第一篇:综合实践活动《可爱的汉字》活动设计(精)
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可爱的汉字
活动目标
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
4.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。活动重难点
引导学生用多种方式展示综合性学习的成果 课前准备:
相关的教学挂图
打印活动计划范例一份 活动时间安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下: 第一课时:感受汉字的神奇。第二课时:制定和交流小组活动计划。
第三、四课时:分组活动根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第五课时:展示、交流活动成果。活动过程
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第一课时
感受汉字的神奇
一、激趣导入
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你们对汉字有更多的了解吗?
2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 可爱的汉字)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1、教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。教师出示阅读要求:
(1)认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?
(2)除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
2、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
3、学生汇报,教师点拨。学生汇报第一题。
(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
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[答案:萌;曼;日;香;;;刘、孙、杜、林](2)关于谐音:
师问:课本中例举了几种有趣的谐音? [答案:歇后语;古诗;对联;笑话] 师问:能说出是哪两个字谐音吗?
(3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。(4)关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
制定和交流小组活动计划
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?
2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。
3.学生自由读P78页上面一段话。4.学生汇报从这段话中知道的要求。
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教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果
5.明确建议,突出活动重点。(1)指名读“活动建议”。(2)汇报读懂的要求。
学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)7.学生分组讨论活动计划。
提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
二、讨论交流,修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。
教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复 3.小组根据评议,修改完善活动计划。展示一份活动计划范例 “有趣的汉字”活动计划 活动时间: x月x日 活动地点: x x家
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活动内容:
(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语(3)了解汉字的起源
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。分工:
组长:xx 搜集资料:xx 编辑:xx 抄写:xx 插图:xx 日期:x月x日
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时
分组活动
说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料。
第五课时
展示、交流活动成果
一、谈话导入,激发兴趣
上几节课我们认真制订了小组活动计划,按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中我们体会到了汉字的有趣。这节课,请大家汇报开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果
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(一)字谜大擂台。
1.教师引言:首先,我们从猜字谜开始。大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗? 活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,以便主持人活动时使用。2.教师提出活动要求:
(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。(2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。3.活动开始。
说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。4.交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
(二)谐音俱乐部
1.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。2.互动游戏:
(1)歇后语:一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。
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(2)古诗:一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。
(3)对联:一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
(4)笑话:一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。
三、拓展延伸,鼓励实践
1.同学们,参加了本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
2.课后,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报
四、活动总结
经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,还通过搜集大量的学习资料和精彩的活动,感受到汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想进一步了解汉字吗?让我们在下一阶段的综合性活动中继续探索吧!课后记
本次综合性学习活动充分考虑小学生的接受能力,注意了将较深的文化内涵与活动本身的趣味性之间的有效结合,引导学生从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性,可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活,反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,使活动更有趣味,更有实效。同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
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第二篇:综合实践活动 《我爱你,汉字》
综合实践活动 《我爱你,汉字》
综合实践活动 《我爱你,汉字》
一、活动目的要求:
《我爱你,汉字》的主体是“活动建议”,可以引导学生根据这些建议的提示,按照实际情况自主地开展活动。学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
二、知识与能力:
11、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
22、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
三、过程与方法:
11、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
22、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施。
情感、态度、价值观:
1、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
2、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,学习欣赏汉字书法艺术的方法。
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3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
四、活动准备:
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
五、活动过程::
9(一))师板书:“我爱你,中国的汉字” 请同学们由衷地读“我爱你,中国的汉字” 读的时候,注意以下三个要求:
① 能正确、流利、有感情地诵读文章。
②说说文章表达了怎样的思想感情?哪些语句最能表达这种感情?用笔在书上画出来。③画出文中自己最喜欢的句子,并积累下来。
学生自读、小组内交流。检查自读情况。认读课后生字(诣、殷、挫、抑、隶、拘、韵、撇、捺、瀚、脂、骋、魅)(二)、汉字历史知多少
1、各种字体产生的时间:
甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周,大篆是西周晚期周宣王时的一中文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代;楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
2、汉字演变的规律:
汉字字型的总变化是由 到,每一种新字的出现,都改变着前一种字型难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于、。汉字的发展是逐步从 走向,从笔画 走向笔画,使书写更加快速便捷。
3、推荐读本——《汉字故事》
((三)、火眼金睛
1、广告中的错别字
完美无夏(空调)随心所浴(淋浴器)咳不容缓(咳嗽药)金彩亮相(牙膏)
爱不湿手(洗衣机)默默无蚊(蚊香)步步为赢(鞋子)天长地酒(酒类)
2、故事:《一字毁千军》
3、诗歌
中华汉字,有色彩、有声音、有气味
走过三千多年的风风雨雨,依然展现出动人的光彩。
中华汉字,记载着我们民族的物质和精神的历史,她是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵。
亲爱的同学们,当你书写下一个一个汉字时,请你用心、用心再用心一些吧,因为,你写下的不只是一个个符号,而是我们民族的灿烂文化,是我们民族的骄傲与自豪。
当我们写下我们的文字的时候,笔墨里必须要有我们对我们的文字的浓浓的爱。
(四)、书法作品欣赏
1、各种字体特点
篆书和隶书: 行书: 楷书: 草书:
2、书法作品欣赏
3、北京奥运会徽欣赏
(五).这次活动课以“我爱你,汉字”为主题,为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性,我把活动分为三个阶段:
第一阶段为“激发兴趣,制定计划”;第二阶段为“综合实践,开展活动”,为了防止活动的盲目性和随意性,我遵照学生自己的意愿,把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、“书法作品鉴赏组”。针对现在网络信息发达和同学们爱上网聊天的特点,我还专设了一个 “网络流行语组”,这一建议得到学生热烈回应,大家兴味盎然,参与度高;第三阶段为“成果展示,互动交流”。在活动中,一些学生参与的积极性高,课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料,课堂上学生积极参与小组讨论,利用小组交流实现资料共享,并能大胆发表自己的见解。如“社会用字调查组”的曾子霈同学发现了爱国路上的餐馆招牌“餐”有误,“餐”字随意简化,自家楼下“停车场”的“停”随意简化。程伟康同学调查到苏圃路上有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得奇妙,巧用成语,招揽顾客。
第三篇:《我爱你,汉字》综合实践活动方案
《我爱你,汉字》综合活动设计方案
大理州实验小学张耀本
第1—2课时
一、阅读材料
1. 汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,让我们继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道,你是否感到汉字很有趣呢?让我们围绕汉字的有趣,请同学们认真阅读提供的材料,并从中受到启发。
2.学生阅读材料。
3.学习生字。
4.简单谈谈体会。
二、制定计划
1.读活动建议。
2.让学生补充建议。
3.让学生选择活动,自由组合小组(7—8人为宜)
小组一:汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,让我们阅读提供的材料,在搜集更多的资料,了解汉字的历史。
小组二:搜集因为写错汉字,读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动,在调查的基础上,写成简单的调查报告,或者给有关部门写建议书,反映调查情况,推动社会用字规范化。
小组三:搜集书法作品,办一个书法展,欣赏汉字的优美,向班级有书法特长的同学请教练字的方法。
4.指导学生写活动计划。
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。
举例:
5.交流活动方案。
第3—4课时
活动准备:
1.阅读教材《我爱你,汉字》阅读材料。各小组商讨活动方案,进一步明确活动的要求。
2.各小组由小组长负责按计划开展活动,教师要提供必要的条件与说明。
3.各小组搜集资料后,在小组内交流,并整理与优化资料,选出优秀作品,指派代表准备在全班交流。
一、引言:
上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动,我们了解的汉字的神奇与有趣,那么汉字是怎么演变的?汉字蕴涵着哪些文化?下面我们就以小组为单位,交流一下你们的学习成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。(其他小组可以参与)
【汉字演变小组】开展这项活动,要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表,要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段,如果有条件还可以查找资料,了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到,汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上,讲讲这个故事,然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统;同时认识到在生活中仔细观察和善于思考,可能会有新的发现。
【汉字纠错小组】这项内容可以开展以下活动:(1)阅读《一点值万金》,再交流自己的感受。(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。
(3)走上街头,调查招牌、广告等用字情况;检查电视字幕用字不规范的情况(此项活动费时太多,而且长时间看电视上的字幕会对学生视力造成损伤,可以采用回忆的方法)。调查社会用字情况的活动适宜在城市进行。在社会用字调查中发现的问题,可以给有关的商店或当地政府写建议书,建议改正街头的错别字。
在社会用字情况调查后,可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分:(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和
分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。
【汉字书法小组】这项活动可以从阅读课本开始:先欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们;读读背背《赞汉字》,并用诗中的词语印证书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放。然后拓展到课外,搜集碑帖,参观书法展览,访问当地有书法特长的人,举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高,同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源,聘请有书法特长的老师、家长作指导。
四、畅谈收获。
第四篇:写好汉字综合实践活动案例
走进汉字综合实践活动案例
文峰小学
高寒梅
一、主题活动背景
最近班级学生书写不工整,多次纠正后仍然没有多大改善,而平常写错别字、用字不规范的现象也并不鲜见,特别是写作文时,错别字现象更严重。而社会中用错字的现象更是比比皆是。作为语文老师,一直认为优美、古典的汉字,应该得到展现。而现在的人不够重视,这样会让汉字逐渐失去其魅力,有必要从学生抓起,让学生学会欣赏。为了使学生重视汉字的规范化使用,维护汉字的纯洁,所以很有必要开展这样一次综合实践活动,组织学生走出校门,去寻找错字、别字和不规范用字,把发现到的个案记录下来,并通过各种途径搜集有关汉字的特点和发展史,欣赏各大书法名家的作品,从而使学生初步了解汉字的特点和发展历史,能够正确对待书写,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性,在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。
二、活动目标
1.制定小组计划,学写活动计划。
2.通过搜集、编写和猜字谜,了解汉字谐音的特点,汉字的起源等,体会汉字文化的丰富、有趣,推进校园人人“说普通话,写规范字”的活动。
3.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;自觉为纯洁祖国语言文字做实事,在作业时养成防止写错别字的习惯,把“写好每一个字,做好每一次作业”的活动更向前推进一步。4.学写简单的调查报告。
三、设计理念
通过了解字谜,谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,激发学生对汉字的兴趣。初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对祖国语言文字的认识,通过寻找错字、别字和不规范用字,养成防止和纠正写错别字的习惯。
四、活动过程
第一阶段
制定计划,明确任务
1、分组,明确各组任务。组内分工明确,各司其职。
2、各小组制定详尽计划,列出计划表。
第二阶段
因学校条件有限,所以这个阶段学生在学校只能借助图书馆和自己的图书进行搜集。需要利用电脑的只有在家搜集,然后打印。
1、利用身边图书或者网络搜集字谜、儿歌、有汉字谐音特点的歇后语、笑话,体会汉字的有趣,整理,以备展示。
2、通过多种方式搜集有关汉字演变、词义的资料,了解汉字的起源,抓住汉字构造的特点。
3、搜集书法作品,感受汉字点线韵律的美。
4、摘抄最美文学,感受汉字的音乐美、意境美。第三阶段
社会调查,撰写报告
一、组织活动 学生利用课余时间,调查招牌、广告等用字情况;检查电视屏幕用字不规范的情况;让学生互查自己作文或作业中的错别字。
二、实施过程
指导学生把观察到的错别字情况记录下来,可以采用记录表的形式,可以采用日记的方式,可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
三、撰写报告
调查报告一般可以分三个部分:
1、调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
2、对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。
3、提出改进意见:
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。第四阶段
成果展示
1、猜字谜游戏 猜字谜:
小狗身上长满了嘴(打一字)--器 一人拉弓卧草中(打一字)--荑 形单影只等日出(打一字)--但
乍眼看去见三兄,实则力气大无穷(打一字)--众 石头撑起一座山(打一字)--岩 太阳高高挂,一人宅厂房(打一字)--昃
2、资料汇编
小组以手抄报的形式,分门别类的将搜集到的资料汇集在一起,在全班交流展示。
3、书法作品展
展示学生搜集到的名家的作品,同时展示班级中书写较好的学生作品。
4、故事会
有一次,北方匈奴要进攻中原,遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看,原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣,没有一个解得此谜。皇上无法可想,只得张榜招贤。这时,宫中一个名叫何瑭的官说,他有退兵之计,皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说:“天者,吾国也;心者,中原也:米者,圣上也。天心取米,就是要夺我国江山,取君王之位。”皇上急道:“那怎么办呢?”何瑭说:“无妨,我自有退兵办法。”说着,提笔在手,在四个字上各添了一笔,原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅,以为是中原不敢应战,可是拆开一看,顿时大惊失色,急令退兵。
原来,何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后,变成了“未必敢来”。
5、活动评价(1)、你在本次综合实践活动中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。
(2)、小组完成活动评价表:
(3)、总结“走进汉字”综合实践活动的成果:(4)、学习中继续探究有关汉字的问题:
六、活动反思:
在本次综合实践活动中,三年级二班开展了有趣的走进汉字的学习活动。我们班50名同学都积极踊跃的参与了这次活动。全班分成四个小组,各小组由组长带领组员明确分工,用了三个星期的综合实课,采用了多种形式完成了此次综合实践活动,例如:猜字迷,讲演汉字故事,书法作品展示、上网搜集资料、走进社会查找错别字等等。通过这次综合实践活动,同学们了解了汉字的演变过程,明白了汉字的神奇,听了有关错别字的笑话,知道了做完作业后一定要认真检查,否则就会闹出笑话。在本次活动中,同学们体会到了中国汉字的神奇与奇妙,懂得必须写规范字,不能玷污我们中国的汉字。这个活动还培养了孩子们的多种搜集资料的能力,这对三年级学生来说是极大的进步了。附体验日记:
我写日记必须先在草稿纸上写,原因是我总错字连篇,随便一找就能揪出几个来,再仔细读一下,让人觉得哭笑不得。这不,“缺少”写成“缺小”,“惭愧”写成“惭鬼”,被当面指出来可真丢人啊。你看我作文本上,老师总会给我指出很多错别字,每次拿到我都害怕看右面的订正栏,因为太多了。这次综合实践活动真好,让我发自内心地认识到自己的错误,真不能再写错别字了,太让人笑话了。连妈妈都说:“语言本身就是优美的,你写错了字,那就是给语言抹上了一层瑕疵,这样就不完美了。”
妈妈,你就等着看吧,我一定不会再写错别字了,一定不会再给汉字抹黑了!
文峰小学三(2)李纪晨 2016.11
第五篇:综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
《有趣的汉字》活动计划
一、教学目的
1、开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。二 活动内容
本次活动由四个部分组成:
1、了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性。
2、根据汉字的特点,欣赏书法艺术,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美、书写之美。
3、搜集与汉字有关的演变与发展的故事等实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。
4、办手抄报巩固活动成果,激发学生热爱汉字热情,进而促进汉字规范化。
三、活动依据
通过学生学习教材内资料和搜集相关资料的学习,组内合作进行各种实践活动,让他们发现汉字是充满着强大的生命力和艺术表现力,从而使学生对汉字会自然生发亲近之感。
四、活动实施步骤
(一)活动主题:走进汉字——了解汉字的起源与发展
实施方式:以班级为单位在同一时间进行学习,了解汉字的起源与发展。
(二)活动主题:与汉字为友——搜集和汉字有关的故事或字谜
实施方式:先以小组组为单位组织讲故事、猜字谜比赛,组内评选出优秀选手参加班级比赛。
(三)活动主题:我写汉字我骄傲——听写汉字,欣赏书法作品选
实施方式:以小组为单位组织认识听写比赛,选出优胜选手,参加班级比赛并公示成果。
(四)活动主题:为汉字喝彩——手抄报和硬笔书法
实施方式:以小组为单位进行创作,展示优秀作品。
五、评价总结:
这次综合性学习的评价,既评价个人,也要评价小组,关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度,在评价中提高学生学习学习汉字的积极性,提升学生的综合能力。
六、参加人员: 四三班全体学生
综合实践活动《有趣的汉字》
活动计划
示范区和乐小学 张莹莹
许习文