研修归来

第一篇：研修归来

研修归来“渔”满仓

德城区第二实验小学 侯丙芹

时值冬季，天气微寒，却压抑不住我内心的激动与兴奋，因为2013年11月25日至12月1日，我和德城区许多同仁一起走进了浸染书香的华东师大的校园，接受这座百年老校厚重文化的浸染。在为期一周的培训学习中，我们聆听了来自中国基础教育研究最前沿阵地——华东师范大学一批知名专家和学者们带来的精彩讲座，充分领略了专家们广博的知识，开阔的视野、深厚的文化底蕴和博大的国际情怀。一周下来，每天有太多的“专家观点”和“教授语录”，带给了我们强大的震撼和冲击。每一天的学习，都是一次“头脑风暴”，都是一次全新视角和思想洗礼，都是一次对自己专业发展的深度和广度反思。每晚和同仁的讨论、交流更是一场头脑风暴和思想的盛宴。大家仁者见仁智者见智，坦诚布公的交流着对教育的认识和思考。在这里，我看到了自己教学上的不足、理论上肤浅、研究中的彷徨，培训中，我虔诚地聆听着每一位教授博导传授的真经，反思着自己可以在哪些方面有所发展和突破。下面盘点一下我收获的“渔”。

1、理念的提升

理论是研究的引领，研究是理论的实践。没有理论的实践只能是盲目的实践，没有理论支撑的研究不过是虚假的研究。二十年的教学实践中，自己的成绩仅限于课堂教学，自省自悟的实践多，真正意义上的理论少，自己深深感到教学实践中缺少理论指导，自己教学研究的理论起点低、认识浅、范围狭隘。在华师大短短的几天中，九位著名的专家和学者的报告让我眼界大开。他们各自的研究领域不同，但都博学深沉，踏实严谨。王斌华教授《学生评价与创新能力的培养》，结合我们当今教育中出现的问题，现代学生评价存在有三种不正常的现象，即注重书面测试，忽视其他测试手段；注重知识目标的考查，忽视其他目标的考查；注重分数名次，忽视起点与进步（增长评价）。这就造成了现代学生缺乏创新能力和实践（动手）能力。正因为如此，我们必须加强对学生评价的变革。一方面，从内容上看，我们要转变评价的重心，由“双基教育”“应试教育”转变为素质教育中的“夯实基础，提高能力”，另一方面，我们要改变过去传统的评价方法，由过去的单一的“考试”评价转化为分层考试、研究性成果等多元评价模式，从学生的素质能力的根本上来对学生进行测评。让每一个本是白天鹅的丑小鸭创造成功的机会。

胡东芳博士的《教学反思与课堂教学品味的提升》讲座中运用了4个案例，都在提醒我们，我们的教学给孩子们一种思维模式，学生不会思考不会分析，不会变通，就是能力差。特别是第四个案例，胡教授让我们观看了由美国著名导演迈克•内威尔导演，著名演员茱莉亚•罗伯茨主演的《蒙娜丽莎的微笑》这部影片的片段，让我有很大触动，面对卫斯理学院里全美最顶尖聪明的女学生，女主角沃森老师第一次精心预设的、按别人提纲教授的课“全军覆没了”，她所要讲的，要做的一切都在学生的掌控中，并最终为学生所离弃。而这一状况却在第二次的课堂中神奇地扭转了，沃森老师成为了学生口中的“船长”，从一个完美的失败者转化为了一个完美的领航者，使那群优秀的女生找到了一个全新的，不同于以往的，确实又是自己内心归属的目标。而这种转化的真实力量恐怕就在于沃森老师对自己第一次教学失败的痛苦反思，在于她开始切实研究她所面对的这批学生，在于她勇于对自我的认识的全面打破和自我重塑。在今天这个瞬息万变的时代里，我们也要及时调整我们的教学定位，要充分了解学生，不要去教那些记忆的，事实的，学生自己一读就懂得知识，要以学定教，培养学生的思维能力，评判能力等。要在课堂上不断地带给孩子们惊喜，让学生不断的发出“aha”声音。

胡教授还用《驴子淹死的故事》和《卖草帽的故事》告诉我们：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入反思，那么他的发展将大受限制。

2、方法的习得。

许多教授的讲座不仅给我们理论上的引领，还传授了许多解决问题的途径与方法。

王建军教授在《教育变革与教师专业发展》讲座中主要讲了教师专业发展的途径。他告诉大家要善于抓住讲座中转瞬即逝的火花；要学会找一面实践的“镜子”，在镜子面前改变自己；写反思的过程要问自己四个问题，反思的目标是什么？遇到的问题是什么？产生这样问题的原因是什么？改进的措施是什么？然后围绕一个具体对象做连续的反思更有效。他还告诉我们“聚沙成塔”的涵义，“沙”即为经验，把已有的经验结构化才能变成“塔”。老师要学会表达自己的经验，形成理论的话语系统。

徐阿根校长的《教学特色形成途径与规律》，更多的是从自己的教育教学实践角度解读了形成教学特色的途径与规律。他启示我们：教师要有发展的眼光，耐得住性子，沉得下身子从学校、学生实际出发，潜心研究，教学中以学为主，逐渐形成自己的教学特色。

金忠明教授《名师智慧与提升课堂教学质效的策略》则从“激励策略、自学策略、互帮策略、辅导策略、诊断策略”等方面详细地解读了如何运用自我智慧，提升课堂教学质量的实用技巧。

还有顾静老师的《班主任改革策略》中提到的坦诚原则、点点原则、迎合原则、尝试原则、和强势原则中的核心原则就是：允许学生有差距，唤醒学生的情感。

研修归来之后，第一次深刻思考自己作为老师在做些什么，该干些什么。我要做智慧的教师，要发现和点燃学生的智慧，培养学生的思维能力和创造能力。牢记：教师是谁？是课堂里的决定因素，是拥有巨大的能量决定学生的学校生活是悲惨或快乐的人。

第二篇：《归来》

从《活着》到《归来》看张艺谋电影思想的转变

张艺谋故意改用“归来”二字作为片名，恐怕大家早已看出其双关之意。归来，既指片中陆焉识文革后从农场回归城市家庭，更是老谋子在经历了二张反目，超生事件之后，重新以一部文艺片来重新回归荧屏，并以此来重新确立中国影坛王者地位的片子。所以这部片子本来就不图赚钱，赚钱反而显得这部片子不够文艺范儿。张艺谋在大家的心目中到底归来了吗？归来的老谋子到底发生了哪些变化呢？我们通过张艺谋之前的一系列作品来看他思想的转变。

这一部《归来》虽然没有大场面的政治迫害、红旗翻卷，但是通过一对夫妻文革后畸形的生活状态，让人们感受温情的同时，不禁思考起造成这场家庭悲剧的真正原因。早先张艺谋的成名作《活着》同样也是批判文革对人性的摧残。

同样都是批判，关注点却已完全不同。《活着》的主人公是农民，而《归来》的主人公是高级知识分子。张导选小说的视角产生了根本性的变化。张艺谋出身农村，因此，他早期的作品几乎都与农村有关，从《红高粱》、《秋菊打官司》、《菊豆》到《活着》，他的根深深地扎进中国广袤的农村大地，吸收着营养，展现了中国农村人的精神面貌。但是随着他成名之后，他的阅读量在增大，视野在开阔，他经过将近二十年的熏陶，变成了一个高级知识分子，一个导演艺术家。他自己身份的转变同样影响着他电影选材的转变。并且张艺谋早先家里有叛逃到台湾的国民党军官，张艺谋从小生活在受压抑、排斥的新社会里。

所以他特别理解文革中受迫害的那些人，这些生活经历奠定了这部影片的基础。

原著《陆犯焉识》已经被改的面目全非了，陆焉识原来是个留美博士，花花公子哥，他和妻子冯婉瑜是奉命成婚，没有真爱，女儿是生物学博士，而不像剧中是舞蹈演员。导演仅仅用了小说的结尾，陆焉识回到家之后发现妻子失忆了以及之后的故事。可以说这是邹静之编剧借原壳精心编的新剧。所以不能将其与原著比较，因为这样没有意义，因为几乎全都不一样。

故事开场时陆焉识偷偷从农场回家想和妻子女儿见个面。陆焉识的身份全剧一直没有详细透漏：刚开始戴着口罩，裹着大油布，一方面是为了躲避组织上的抓捕，另一方面是为了向观众留足悬念。直到后来，在和医生聊天的时候，他标准的说出一个生僻的法语词，可以猜测出他可能是个大学教授。导演没有具体到身份职业，显然有其用意。他只是万千受迫害的知识分子的代表，另外只要知道是知识分子就行了，因为剧情的关注点不在这里，关注点在一个丈夫如何和失忆的妻子相处，并一点点唤起她记忆的故事。

陆焉识为了唤醒妻子的记忆，做了很多努力。例如，骗她说五号回来，自己重新跑到火车站从站台上走下来，可是妻子根本就不认识他。他找老照片给她看，他弹钢琴给她听，最后将一大箱信送给她，每天念焉识的信给她听。冯婉瑜接受了念信的同志，陆焉识怕一直被当做念信的同志，再也不被承认当丈夫。在女儿的劝导下，为照顾妻子，他心甘情愿被当做念信的同志，一当当了很多年，每月五号都蹬

着三轮车送她去火车站，接陆焉识。

故事在这儿哑然而止，一个男人的耐心与伟大跃然于纸上，一个女人对丈夫的执着亦光辉照人，只是这样的错位，让人不禁心酸，不禁反问道：“到底是什么酿成了这出悲剧？”剧中陆焉识拿着铁勺要为妻子报仇，找到工人方师傅家的时候，方师傅被专案组抓走了。泼妇般的老婆和儿子在等老方回来。陆焉识的铁勺放下了。给文人造成伤害的闹革命分子已经被抓走了，他们的家庭也因此而支离破碎，重蹈着陆焉识家庭的悲剧。文革这场灾难不仅殃及文人，那些参与革命的人同样也是文革的牺牲品。在这场斗争中，没有一个人是赢家。这反映出张艺谋深切的人文关怀，阶级敌人也是人，人道主义关怀超出了政治斗争，散发出暖暖的温情。

这场电影胜在细节，陆焉识那一次次唤醒妻子记忆的努力，都深深地感动着每一个人。生活流是电影的一大特色，需要观众静下心来慢慢品味时间的流逝，款款的深情。看完之后这种怅然若失，这种淡淡忧伤才是导演想追求的感觉。因此，不要用一部商业片的标准去评判它没有高潮，没有吸引人的情节，没有撕心裂肺的爱恋。

电影一直以来被当做造梦工厂，人们去电影院的目的绝大部分是为了刺激。因此，3D电影横行，枪战类、赛车类、超人类、虐心恋类的电影充斥着电影屏幕。我们去电影院看这样的一部没有“看点”的电影，确实会很多人受不了。如果受不了，请等电影下线以后，下载下来。挑一个安静的午后，静静地看完这一部电影。你轻轻地一个叹息，就代表着你对导演的理解。

另外，就演技来看，陈道明和巩俐的演出不可谓不老辣，人物简单的动作、表情下隐藏着波涛汹涌的情感。而年纪轻轻地小演员，饰演女儿丹丹，演技真可谓是烂到家了。当然不能全部归咎于演员。编剧的剧本编的有问题。一个跳芭蕾舞的女孩子，为了跳主演，出卖了他父亲。这个女孩子再小再没见过他父亲，也不至于这么狠心吧？出名的愿望就如此的强烈？可见这个刺激点不足以支撑女儿丹丹告密的行动，不如将它设计成丹丹受众人的排挤，欺侮。丹丹没犯什么错，却遭受这么大的委屈。这样告密还合情理一些。

本片选角失败在郭涛，由于《爸爸去哪儿》电视节目的热映，导致郭涛的形象非常亲民，可爱。让他装严肃，演一个反面人物，突出不了组织上的狠，没人性。而且开场没有营造大环境，仅仅通过几个芭蕾舞剧演出镜头反映文革的浪潮，远远不够。因此，文革灭绝人性的氛围没有营造好，导致开场时没有带入感。这部文革时期的片子难以引起八零九零后的共鸣，因为离得太久远，并且影片中也体味不到它的残酷。导演本人经历过，所以都懂。我们课本上都学过，所以假懂，不走心。

据说这部片子把斯比尔伯格看哭了，可能只是营销策略宣传而已，首先，外国人所知道的文革有中国人深刻吗？其次，作为中国人，我本人并没有看哭，不是泪点高，而是教科书上的老生常谈已经把我们变得麻木，对文革没有新的解读，只是将文革迫害用电影再呈现给你看，只是用一个独特的视角呈现罢了。

因此这部电影内容非常浅显，想通过以情动人，直指文革对人性的戕害。这次采用知识分子的视角代表着中国农民出身的导演们自身思想的转变。

第三篇：《大雁归来》

《大雁归来》教学设计

教学目标：

知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。

情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。

教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。教学时数：一课时 教学过程：

一、课前预习：

给下列字词注音并个别作解释：

凋零 迁徙 缄默 窥探 雾霭 狩猎 顾忌 目空一切

二、导入

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机„„（结合课文介绍作者）

《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

三、整体感知

1.探究知识性

学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：

作者笔下的大雁有哪些特点？表达了他怎样的思想感情？

明确：（1）文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

（2）作者在字里行间充满着爱鸟之情

2、品味语言

找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。学生讨论与交流。明确：

1（1）作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。同时表现了作者对大雁的喜爱之情。

例如：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”

（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。例如：“而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。”

3.感受抒情性，聆听雁语心声

（1）、阅读课文，在文中描写大雁声音的句子，和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会，与大家谈谈自己的感受。

（2）、走进大雁的世界，你觉得这是一个怎样的世界？（欢喜、激动、兴奋、自由„„）

（3）、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。（引导学生从关爱动物方面思考）只有人们爱护动物，动物才能过着快乐的生活。

自然的引出本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。

四、拓展训练

让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。例如：

1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

五、归纳总结：

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

六、布置作业

搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析减少原因，写成报告，呼吁人们珍爱动物，保护环境。

七、板书设计

第四篇：家访归来

家访归来

俗话说“情感是教育的桥梁”，现在的联系方式很多，诸如电话、手机、互联网等，为

什么要跟家长面对面的交流呢？可是当我真正踏入本次家访之路时，我才体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。

12月6日利用下午放学休息时间，我带领几个学生到我班薛栖息家中进行家访。薛栖玺是我班一位聪明好学的孩子，但身体一直不太好。最近又因滑膜炎住院治疗。出院后在家修养。我事前为薛栖玺准备了礼物，一同去的孩子也自己做了心意卡。来到薛栖玺家，我们受到了家长的热情接待。在询问了薛栖玺的病情之后，孩子们叽叽喳喳地跟薛栖玺交流着最近班里的情况，还争着为薛栖玺补课。薛栖玺也为几个同学展示了在家中制作的科学小制作，还为同学弹奏了三首钢琴曲。看到孩子们的笑脸，听着她们的笑声，我和薛栖玺的妈妈都很开心。

家访完出来，已经是华灯初上。迎着寒风，心里却如春风般温暖。看来家访真的很有必要。家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。

和我同去的学生陈文彬甚至问：“老师，您什么时候到我家家访啊？”相信很多家长对

老师的到来，都会非常热情。他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人也会感到：原来自己并不

是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

第五篇：归来影评

归来影评

张艺谋讲述的是一个“生死离别，旷世奇恋”的爱情故事，可能是我一直偏执的认为爱情终究会随着时光流逝而转变为亲情的缘故，我在电影里看到更多的是亲情，像是看到了爷爷奶奶曾经的故事一样。

在特殊的时期，人沦为了政治的牺牲品，而每个人背后都是一个家，与政治斗争相伴随的是家破人亡，妻离子散的人间悲剧。于患难之中见真情，对当时受迫害的人们来说，家的意义愈加深刻。电影中的陆焉识在政治斗争中被打压流放，与妻女分别二十余年之久。二十多年的时间让风度翩翩的青年教授变成了满脸沧桑的中年大叔，而唯一不变的是他对妻女深沉的爱。他奋不顾身只为见妻女一面，对女儿的背叛选择隐忍原谅，为了回家“不择手段”，在漫长的时光里陪着妻子等待“自己”的归来，为了挽回破碎的家庭而竭尽全力。母亲冯婉瑜像那个时代所有的女人一样一直无怨无悔的等待着丈夫，即使忘记了他的样子也没有忘记他的名字，为了丈夫的生命愿意付出所有，自己一个人默默地承受着痛苦和悲伤，用一生的时间日复一日地等待着一个人的归来，不离不弃。

重获自由后陆焉识本想着终于可以一家人团聚了，没想到等待他的却是妻子因为失忆忘记了自己的长相而把他拒之于家门之外。他用尽各种方法都没能够让妻子认出自己，最后他选择了用另一种方式永远的守护在妻子身边。电影最后的画面是在一个大雪纷飞的清晨两鬓已经斑白的陆焉识和冯婉瑜再一次来到火车站举着牌子等待着“陆焉识”的归来，电影的结局未免让人有些许遗憾，但是对于陆焉识来说，这可能已经是很好的结局了。家人并不一定要生活在同一个屋檐下，而是不论你身在何方都知道有那么一个在心里惦记着你的安危，期盼着你过得幸福快乐，在你有危难时第一个来到你的身边帮助你的人。

在看电影的过程之中我一直都在流泪，感动、震撼、遗憾、愤怒，情绪涌上心头五味杂陈，然后想到了自己，虽然那个时代离我有一些遥远，但是故事的内容却能让我感同身受，谢谢张艺谋导演用这样一个故事让我对人生有了一次更深刻的思考。

“拉水的母马要生小马驹了，生不出来，我们就把它拉出来。当我看到小马驹挣扎着站在草地上，我们觉着春天真的来了”。这是电影中我最喜欢的一句台词。我想，无论我们遇到什么困难，坚持下去，春天总会来的吧。