西岗镇中心校小学副高级教师专业技术职务推荐办法

第一篇：西岗镇中心校小学副高级教师专业技术职务推荐办法

西岗镇中心校（小学）副高级教师专业技术职务推荐办法

（试行）

根据国家教育部《关于中小学教师职务试行条例的实施意见》、《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人职[2014]）、《淇县中小学教师职务评审推荐工作暂行规定》等文件精神，为激励广大教师遵守教师职业道德规范，刻苦钻研业务，努力提高教学质量，使我镇小学副高级教师专业技术职务推荐工作公开、公平、公正顺利进行，我镇小学高级教师专业技术职称申报推荐工作拟定以下方案。

一、基本原则

（一）我镇小学高级教师专业技术职称申报，在上级下达的文件精神的基础上进行申报推荐。

（二）参与竞争推荐的教师必须符合当年度上级文件规定的申报基本条件，如学历、教师资格证、信息库录入、继续教育等。

（三）对所有参与竞争推荐的教师进行量化计分考评，按积分排序，分数高的优先推荐，若出现相等得分时，则以工(职)龄长的优先。

（四）坚持客观、公平、公正、定性与定量考评的原则。

（五）推荐工作领导小组成员采取回避原则。

二、操作程序

（一）组建机构：组成2014年度小学副高级教师专业技术职务申报推荐工作领导小组。

组长：王云彪 副组长：方金龙 杨建良 石国增

成员： 王洪彬 李金志 李永华（女）李桂斌 付耀华 宋智勃 宋齐 杨长兴

（二）公开岗位职数及申报条件、方案，竞争推荐人员书面形式申报。

（三）审查资格，量化计分。

（四）公开述职，领导评议。

（五）公开公示，民主测评。

（3）违法违纪，被通报批评的，减2至5分。

（三）考勤

1．基本分10分（按照规定出满勤上满班工作）2．实行减分

如有下列情况的，应减分。减分应累计，不封顶，不保底。如果本项分不够减，则该项得分以负数计入总分。

（1）一年内，请事假累计1个月以上（含1个月），或请病假累计达6个月以上（含6个月），减5分；此项以年为单位进行累加。

（2）一年内，请事假累计2个月以上（含2个月），或请病假连续6个月，减10分。

（3）不遵守学校规章制度，擅自离开工作岗位旷工的每次减5分；迟到、早退，或上班时间干无关教育教学事情的，视性质和次数每次减1至3分。(四)岗位职能

1．基本分20分（保质保量完成上级规定的岗位职责）2．加分标准：

（1）任本校校级领导（必须是现任职务，并且是按照干部管理权限由教育行政主管部门正式任命的）加分如下：

小高任职以来，到推荐申报副高级教师专业技术职务日期止，任职已满2年者，正、副职分别加6分、4分；任职未满2年者，正、副职分别加5分、3分。（2）任本校中层领导职务（均必须是现任职务，并且是按照干部管理权限由教育行政主管部门正式任命的）加分如下：

小高任职以来，到推荐申报小学副高级教师专业技术职务日期止，任职已满2年者，加4分；任职未满2年者，加3分。

（3）小高任职以来，到推荐申报小学副高级教师专业技术职务日期止，现任本校教研组长的，任职已满2年者，加4分；未满2年者，加3分。

（4）小高任职期间，曾任本校教研组长，现未担任教研组长满2年的，加2分；未满2年者，加1分。

（5）小高任职以来任本校班主任，每年每班加1至3分，6分封顶。（6）小高任职以来，兼任本校会计、各室管理员的，加2分。

E.优质课、观摩课、示范课等课堂教学类活动中，获镇级一、二、三等奖，分别加4、3、2分。

（D、E两项加分上限为8分）

②辅导、指导学生参加比赛活动获指导教师奖加分

这里所指的是辅导、指导学生参加由教育行政部门组织或主办的各种比赛活动所获的指导教师奖或辅导教师奖，否则，不予承认。

获奖级别以落款签章的单位级别而定（由教育学会或教育学术团体组织的竞赛活动按下一级别加分，未发荣誉证书的以教育行政部门下发的文件和通报为准）。

加分标准按照就高不低的原则，不累计加分。A.指导学生现场参加比赛：

a获国家级指导教师奖或辅导教师奖，加5分。b获省级指导教师奖或辅导教师奖，加4分。c获设区市级指导教师奖或获辅导教师奖，加3分。d获县（市．区）级指导教师奖或获辅导教师奖，加2分。B、指导学生非现场参加比赛：

a获国家级指导教师奖或辅导教师奖，加5分。b获省级指导教师奖或辅导教师奖，加4分。c获设区市级指导教师奖或获辅导教师奖，加3分。d获县（市．区）级指导教师奖或辅导教师奖，加2分。

此项教育教学活动，不同系列可累计加分，但合并加分以12分为上限。（3）教育教学论文加分（上限6分）

必须是在教育主管部门（专业学术团体）主办的、有国内统一正式刊号的教育专业报刊杂志上发表的教育教学论文，或在由教育行政部门组织、推荐的教育教学论文评选活动中获奖的教育教学论文。

不许弄虚作假，必须查验教师本人的有关报刊杂志、证件原件。否则，不予承认。

如有以下情况，可给予加分，但按照就高不就低原则，不累计加分。①发表教育教学论文

任现职以来,年度职称考核优秀,每次加2分。此项加分6分封顶。(八)不予推荐对象

获得小高任职资格以来，有下列情况之一者，不予推荐申报。

1.违反党的路线、方针、政策和国家法律法规，经查实处理且处分期未满的。（1）一年内受到通报批评、警告处分、参与聚众闹事、越级上访者。（2）一年内歧视和排挤后进生，体罚或变相体罚学生，有“四乱、两超”的。（3）两年内，受到严重警告、记过处分或因工作失误、管理不到位造成重大安全事故及重大经济损失的。（4）申报工作中弄虚作假的。

（5）现在还未回到教育教学岗位的在编不在岗人员。

（6）各种形式停薪留职的。

（7）借调外系统或外地一年以上的。（8）没按上级规定办理请假手续自行离岗的。（9）连续请事假达半年以上的（近三年来）。（10）年度考核不确定等次、不合格等次的。

注：（1）以上方案中各条均由学校提供证明并经校职评小组全体成员签字，提交镇中心校核定。

（2）2014年度小学副高申报推荐人员范围为以上方案规定的所有具备条件的人员。

（3）方案中个人荣誉类证书，必须是纳入业绩库以及新的职评文件认可的有效证件。

（4）代表中心校参加上级单位组织的各种比赛获奖的，按优质课类荣誉同等次对待加分。

第二篇：晋升小学高级教师职务

晋升小学高级教师职务

申请

赵

金

芳 书

晋升小学高级教师职务

申请书

社区小学：

我叫赵金芳，女，现年48岁，大专文化程度，小学一级教师。

1982年参加工作。

1982年6月至1991年8月在张洪小学工作。1991年9月至1994年8月在职田小学工作。1994年9月至今在排厦小学工作。

我参加工作以来，忠诚党的教育事业，学习“三个代表”，坚持科学发展，在各级组织的关怀和指导下，认真贯彻落实教育方针。

为了进一步提高教学质量，首先要提高自己的业务能力。我于1996年参加卫星电视高等师范“汉语言文学教育专业”学习，修完三年制专科学习，获得了大专文凭。于2005年获得小学一级教师资格证书。

三篇论文荣获国家级一等奖，一篇论文荣获国家级二等奖。论文分别是：2007年6月《对话式教学在语文课堂教学中的成功运用》论文被中国教育教学丛书编委会选入《新世纪中国教育发展论坛》一书中，被评为一等奖并颁发荣誉证书和论文证书。同年7月《低年级语文教学要注重“三活”》

在第九届全国教师教育教学论文大赛中荣获一等奖并颁发荣誉证书。2008年6月《点击兴趣、轻松识字》论文在全国教师教育教学论文大赛中被《教师报》评为二等奖。同年8月《激活兴趣、化难为易——浅谈多媒体课件在低年级语文教学中的作用》论文在全国教育教学优秀论文评选活动中被评为一等奖。

质量决定着教师的声誉和利益。教师的社会地位高低及社会对教师的尊重程度如何，有许多方面的因素，但很重要的一条就是教学质量的高低。多年来我狠抓常规教学，按时备课，组织教学，改变教学方法，使我的教学成绩不断得到提高。评小一教师职务后，2004——2011学教学成绩在排厦乡质量检测中，有五次获得单科第一名，有一次获得第二名，有一次获得第三名。个人有4次评为全乡优秀老师，先进个人，有1次评为县级优秀教师。成绩分别是：2004——2005学中二年级语文成绩在全乡评比中评为第一名，个人被全乡评为优秀教师。2005——2006学中二年级语文成绩在全乡评比中被评为第一名，个人被全乡评为优秀教师。2006——2007学中二年级语文教学成绩被全乡评为第一名，个人被全乡评为教育教学工作先进个人，县委、县政府评为优秀教师。2007——2008学二年级语文教学成绩被全乡评比为第一名，个人被全乡评为优秀教师。2008——2009学中四年级语文教学成绩被全乡评为第一名。

2009——2010学中四年级语文教学成绩在全乡评比中被评为第二名。2010——2011学中四年级语文教学成绩在全社区评赛中被评为第三名。

以上所取得的点滴成绩都和领导的关心、同志们的帮助是分不开的。职称晋升上与晋升不上，我都要以人民教师的光荣称号要求自己，把上级交给自己的光荣任务尽职尽责的完成。做一个人民满意的人民教师。

根据我工作的情况，符合晋升小学高级教师职务的条件，今特写申请望各级组织研究解决我的职称晋升问题。

申请人：赵金芳

2011年7月25日

第三篇：晋升小学高级教师职务推荐材料

××*，男，现年31岁，汉族，中共党员，本科学历，1993年7月毕业于四川省学校，同年8月分配到任教，丛2002年起任我校教导主任，1998年6月取得小学一级教师资格。

该同志自参加工作以来，拥护党的路线、方针、政策，爱岗敬业，教书育人，模范遵守教师职业道德和岗位规范，自觉遵守社会公德，严以律己，堪称师表，他热爱党的教育事业，全身心地投入到教书育人的工作中，兢兢业业，勤勤恳恳，12年里从未迟到早退和旷课的现象。在平时的工作中带头遵守教师职业道德和教师日常行为规范，从不做有违教师职业道德的事，并结合四川省中小学教师职业道德规范制定了我校教师的师德八条和教师七不准。为进一步规范我校教师的行为起到了好的约束作用。

他热爱、尊重学生的人格，不歧视差生，注意转化工作；帮助贫困学生方面有突出事例，对学生做到了生活上的关心、人格上的尊重、情感上的理解和学习上的严格要求。所教班学生在他的精心培育下，学生健康茁壮地成长，尤其对那些生活上、学习上有困难的学生，他总是主动地给予学生们无微不至地关怀，使他们倍感到母亲般的温暖，也因此得到更多学生的尊重和爱戴，受到了家长的敬佩和赞誉。

该同志严谨治学，在实施素质教育、提高教育教学水平方面成绩显著：1993－1996年和一起在中学任英语、政治、地理和历史等科教学，所教学科毕业升学统考成绩获全县乡镇中学前五名，（其中该班有2名考上中师、1人上中专、5人上高中）；1997所带的毕业班年在任英语教学（该班有2名考上中师、5人上中专、6人上高中的好成绩）,是我校办中学后中考历史上的重大突破，更得到了社会和家长的好评，2次受到政府的奖励；2000年带的毕业班有3人考上中师，6人上高中；2001年所教的小学毕业班语文科在县统考中获全镇第一名；2001-2002年所任的初中英语教学成绩优异；2002-2005年同时任中学和小学教学工作。

该同志具有开拓进取的创新精神，积极参与教育教学改革与研究，学习现代教育理论，掌握现代教育技术，其教学研究课多次荣获县级奖励：2000年在初中英语优质课竞赛中获镇一等奖；2000年4月代表我镇参加合江县生物优质课竞赛获得县三等奖；2001年在县教育局举办的中小学爱国主义影评征文活动中荣获教师辅导贰等奖；2002年3月指导该班学生古志梅、雷琴等四位同学所写的作文获泸州市中学生新四纪希望之星创新作文大赛获两个壹等奖和两个贰等奖；2002年被评为优秀教师；2002撰写的论文《论德育艺术的把握》获合江县论文评选一等奖；2002年11月指导该班学生古志银写作的作文在泸州报上发表；2004年在合江县选拔教师参加泸州市课程改革学科优质课竞赛获二等奖；2004被合江县评为优秀德育工作者；2005年被被评为合江县师德标兵；、2004、2005连续两年被学校评为优秀．

该同志忠于党的教育事业，教学成绩突出，是我校教师中的骨干。经全校教职工民主则评一致推荐××*同志为“优秀教师”人选。

《晋升小学高级教师职务推荐材料》

第四篇：西岗镇小学数学优秀教案评选办法

小学数学优秀教案评选办法

一、征集的范围与数量

3～6年级，按课时提供教案（含新授课、练习课）。

二、教案提供要求（即评选标准）

总体要求：实用、好用、管用。按照精心备课的“七备”“七设计”的要求，体现课堂教学的育人功能。

七备：课程标准、教材、教师用书、教辅、学情、课程资源（专业报刊、时政资料、社科或自然科学最新动态成果、乡土素材等）、教学条件等。

七设计：导学程序、精讲、学生活动、训练、拓展性（补充性）资源、技术介入程序、反馈与评价等。

1.教学目标——准确具体。教学目标定位合理，表述准确，终结性目标与过程性目标行为动词用语恰当，特别是知识点要细化、具体化、可操作、可检测，减少笼统虚化的目标设定。

2.教学过程——清晰流畅。组织者、引导者、合作者的作用落实好；教法学法设计合理，问题的设计具有描述性、概述性，不提张口回答的问题，教师的精讲及时到位；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流，学生在课堂上的思考要深、要透；环节之间循序渐进，导学程序具有可操作性；正确处理预设与生成的关系；“四基”落实好。

3.教与学的方式——科学有效。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习方式得到较好运用；学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，体验并经历“数学化”的过程；同桌互助下的小组合作学习扎实有效，合理运用现代化教学手段。

4.内容安排——合理适度。用“教什么比怎么教更重要”的观点确立教学内容，课堂要有一定的密度和难度；重点突出，内涵丰富，联系生活实际，渗透数学文化，拓展素材使用好。

5.练习设计——典型有效。练习题、作业题、测试题的设计质量高、针对性强，课堂有一定的训练量且体现分层、分类教学思想。

6.使用说明——简明扼要。教学反思要真实，要写出亮点之处，使用建议要具体，有指导价值，需要破解的问题作出说明和意见征集。

三、评选方式

申报对象：全市所有小学数学教师自主申报，即全员参与。

任务承担：以区（市）和市直学校为选拔推荐单位，层层选拔，每单位每年级每课时上报1篇优秀教案。

申报进度：以一周为评选周期，每周五（最迟下周一）各单位将本周教案按照每年级、每单元、每课时，向报给各单位负责人，各单位负责人评选修改后，推荐1篇优秀教案报给市教研室。邮箱：tzxxsxjy1@163.com

格式要求：上交电子稿，word文档，A4纸张，默认边距。课题为小二号黑体字，顶部居中排列，上方空一行。正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距，一级标题为小四黑体字。各级标题编号依次为

一、1．（1）……（末尾附作者姓名、单位，楷体）。评选和公示：市级评审团队本着公开、公平、公正的原则，从每个年级的每课时中选拔出2篇优秀教案作为示范教案，适时进行公示。

注：撰写形式为教学设计而非教学实录，但可附精彩或典型的实录小片段。

新授课编写体例与栏目解读

模式 ——探究学习五环节 课题：要以知识点来命名，如：三角形的内角和 教学内容：×年级×册×页

教学目标：定位合理，表述准确，具体全面。要体现知识点、能力点、数学思想方法、活动经验、情感态度方面的要求。特别是知识目标要细化、具体，达到可操作、可检测，减少笼统虚化的目标设定。用语： 学生是主体，不要用“使学生……”的语言，如“通过数学活动获得成功的体验，增强自信心……”不说“通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心。”四维目标不分开标明，即不要写成知识与技能：

1、2；数学思考：

1、2、；解决问题1、2、；情感态度：

1、2等。

教学重难点：可分开写，一要定位准确。

教具、学具：写典型的、必须的，常规的可不写。教学过程：（总思路：问题情境——建立模型——拓展应用，具体五个步骤）

一、创设情境，提出问题。包括生活情境、数学情境，复习导入也可以。情景图要先看懂图意，找出信息，再根据信息提问题。请学生提问题时教师也可提示要求：如，让请提用两步计算的数学问题。问题最好由学生提出，重在培养学生的问题意识及发现问题、提出问题的能力。注重设计开课时的导入语言。

二、自主学习，小组探究。问题提出后交由学生探究解决，可自主也可小组，探究提示要有指导价值，不虚拟、不笼统。小组合作有效率，做到互查、互教、互问、互练、互促，这时教师要调控探究的进程，巡视、指导，收集交流素材。

三、汇报交流，评价质疑。小组或个人汇报、展示，自我讲解，注意多样化，组织好倾听，注重对话、评价、质疑、分享，这期间要注意预设不同的情况，用好生成的资源，要针对重难点设计高质量的有深度的师生对话。这期间教师要认真倾听学生的发言，读懂学生的真实想法至关重要。

四、抽象概括，总结提升。由师生共同完成，最后一定要有教师的概要讲述，要结合交流的素材，讲解精准，概括简洁，提升到位。特别是知识点讲清讲透，做到当堂学会，同时注重数学思想、策略方法、活动经验的总结、提升和渗透。

注：上述2、3、4环节在探究不同问题的过程中可循环使用。

五、巩固应用，拓展提高。题目设计要做到适量性、典型性、层次性。优先用好教材和新课堂中的题目（如注明×读物×页×题），训练要有一定的量，对农村和城市学校及接受能力不同的学生要设计不同的使用题目。注重做题后的交流点评，挖掘出题目的育人和文化功能。做到堂堂情、人人清。

课后总结：将本课知识能力、方法经验打成捆背回家，由师生共同或教师完成。总结性语言要务实、具体，不能虚。

使用说明：一是写出课后反思、亮点、得意之处；二是指出选择性说明，给出指导建议；三是还有哪些未能解决的问题，对于教案中的弱项、回避的地方，要有所阐释。相关链接：介绍相关资料或链接名师名课，名师网站、工作室（有的课可没有）

练习课编写体例与栏目解读

课题：要以知识点来命名，如：三角形内角和练习课 教学内容：×年级×册×页

教学目标：定位合理，表述准确，具体全面。体现练习课的特点，重在巩固新知，应用新知解决实际问题以及在解决问题的过程中培养良好的学习习惯，增强对数学的情感。知识目标要细化、具体，达到可操作、可检测，减少笼统虚化的目标设定。

教学重难点：可分开写，要定位准确 教具、学具：写典型的、必须的。

教学过程：（总思路：回顾再现——解决问题——总结提升，三步五环节）

一、问题回顾，再现新知。即以问题的形式对前面学习的内容(知识、方法)进行简要的回顾，问题的形式可以是一个概括性的问题，如上节课我们学习了什么内容？也可是具体的问题，如怎样计算平行四边形的面积？引导学生对新授课内容进行回顾，唤起认知，了解学生对新知的掌握情况，培养回顾与反思的习惯和能力。回顾再现应简短高效。

二、分层练习，巩固提高。“分层”是指习题分类，由易到难，由简单到综合，分为基本练习、综合练习、提高性或扩展性练习。（优先用好教材和新课堂中的题目），训练要有一定的量，对农村和城市学校及接受能力不同的学生可注明不同的使用要求。注重做题后的交流点评，挖掘出题目的育人和文化功能。

1．基本练习，巩固新知。设计以巩固“四基”为主的习题，通过练习，强化“四基”，加深学生对数学概念及数学规律的理解，熟练有关的技能。含仿例题式练习和变式练习（改变思维定势），重在落实基础知识、基本技能，要点知识重点练。

2．综合练习，应用新知。综合运用知识解决问题，扩大思维的宽度，题目要有综合性，意在提升能力，主要是应用性题目。

3．拓展练习，发展新知。为学有余力的学生提供，如领域变宽、思维变难、叙述变逆、要求变高、思维便难，但一定是本节课知识的延伸拓展

说明：对于每道练习题的处理方式大致是：出示题目——读题审题弄懂题意——自主练习（大多独立完成）——展示交流（重在方法交流，思维展示、经验积累）——师生点评小结。

三、梳理总结，提升认知。师生梳理练习的内容，总结所得，进一步加深对所学知识的认识和理解，形成知识网络。同时，教师点明所涉猎的知识点、能力点、数学思想方法、活动经验，提升要到位。

使用说明：一是写出课后反思、亮点、得意之处；二是指出选择性说明，给出指导建议；三是还有哪些未能解决的问题，对于教案中的弱项、回避的地方，要有所阐释。

相关链接：介绍相关资料或链接名师名课，名师网站、工作室（有的课可没有）

第五篇：专业技术职务(等级)聘任办法（本站推荐）

xx公司

专业技术职务（等级）聘任办法

文件编号：

版本号：

修订号：

批准人：xx（总经理）

发布者：人力资源部

（批准页，内含3页）发布日期：

xx公司

专业技术职务(等级)聘任办法

1.0目的为了提高全体员工的专业技术水平和工作能力，使员工的薪金收入与技术水平及工作能力挂钩，充分体现公平合理的原则，激发员工努力学习技术、学习业务的积极性，更好的为公司生产服务，促进公司的安全生产和各项技术的发展，特制定本聘任办法。2.0专业技术职务的定义

专业技术职务是指经过正规教育、培训或自学，达到规定的业务标准，具备了某种专门的知识和能力，由政府有关部门审查或考试合格、承认，并发给专业技术任职资格证书，根

根据政府有关部门制定关于专业技术职务任职资格的规定执行。2.2专业技术职务的聘任对象范围

具备有专业技术职务任职资格的在岗专业对口技术人员。3.0专业技术等级的定义

专业技术等级是指根据各工种工作的复杂性、精确性和责任大小，以及工人完成该工作所必须具备的理论知识和实际操作技能制定的工人技术等级。技术等级标准一般包括“应知”、“应会”和“工作实例”三部分。根据实际工作需要设置的专业技术等级岗位。高级技术修理工、中级技术修理工、初级技术修理工 高级理货员、中级理货员、初级理货员 3.1专业技术等级的任职资格

必须具备某一等级的理论知识、实际操作技能和经验，由公司有关部门审核或考试合格承认，并发给相应专业技术等级资格证书。

3.2专业技术等级的聘任对象范围：具备有专业技术等级资格的在岗专业技术员工 4.0新增人员任职资格条件：

新增人员试用期为3个月，试用期满后，对于政治思想进步、工作作风良好，经考核合格，根据聘任条件和聘任编制聘任其专业技术职务或专业技术等级。

5.0凡离开原岗位1年以上，再回到原岗位工作的，熟练期为3个月，期满后，结合熟练期间的政治思想、工作作风、技术水平，对其原有的专业技术职务或专业技术等级重新确认。6.0各专业技术职务或专业技术等级的编制：

人力资源部根据公司当前的生产状况和用人部门的岗位编制情况，核定各专业技术职务或文件编号：版本号：修订号：页码1/3发布日期：

7.0聘任程序：

流程图作业内容

1由用人部门根据实际需要及聘任编制向公司申报，填写《专业技

术职务（等级）聘任审批表》

2人力资源部对申报情况进行核准，在《专业技术职务（等级）聘

任审批表》签注聘任意见。

3人力资源部将需聘任专业技术职务、专业技术等级员工的《专业

技术职务（等级）聘任审批表》报送公司领导审批聘任。

8.0聘期

各专业技术职务或专业技术等级的聘期为高级1年，中级2年，初级不限，聘任期满考核合格者可连聘连任。9.0解聘

9.1一年内累计有三次月度考核为“差”的； 9.2工作严重失职，使公司蒙受损失的； 9.3聘任期满因各种原因不再续聘的； 10.0待遇

各专业技术职务或专业技术等级的人员，在聘期内享有相应的待遇（详见岗位绩效工资层级表），经考核不合格或因其他原因解聘的，其原有的待遇不再享受，另行根据新岗位确定相应的待遇。

为规范专业技术职务管理，现就《XX公司专业技术职务(等级)聘任办法》作以下补充规定。公司在以下岗位设中级以上(含中级)专业技术职务：

文件编号：版本号：修订号：页码2/3发布日期：

11.0本办法自颁发之日起执行，解释权属于人力资源部。12.0附件

专业技术职务（等级）聘用审批表（附表—01）

文件编号：版本号：修订号：页码3/3发布日期：

专业技术职务（等级）聘任审批表

文件编号：版本号：修订号：页码4/3发布日期：