诗歌朗诵材料生死不离

第一篇：诗歌朗诵材料生死不离

诗歌朗诵材料：生死不离

（音乐：沉重的大提琴）齐：来自地壳深处的震颤，瞬间粉碎美好的梦想

城乡在晃动中颠覆，悲剧诞生

生：那一刻，大地母亲抽搐着，她再也无法忍受生命的脆弱。那一刻，游子颤抖的呼喊声没有半点回音。地震中的故乡

听不见我们用泪、用血喊出的乡音

生：来不及按下亲人的第一个电话号码

来不及喊一声妈妈

来不及把头抬高一毫米 守望家园

来不及挥手告别一丝灿烂的阳光

来不及再吸半口清新的空气

来不及咽下纯净的一滴水

来不及睁开一只眼睛

看另一只眼睛在瞬间紧闭

女：曾经

要把你的苦难当作诗句 只因我对苦难是如此懵懂

男：如果昨日成诗 那么它会有多么沉重

血和泪都是在时光的绞盘之下 一点一点压下来的

生：爸爸妈妈 那是你们吗

我听到了你们的呼唤 当我现在睡着的时候

好想让你们来到我的跟前 给我盖上裸露的手臂

爸爸妈妈

我好想你们能亲手为我合上双眼 让爸爸再亲亲我的脸 让妈妈再摸摸我的脸颊

别为我们难过 我们跟老师在一起 别为我们难过

以后一定要记得建好我们的家园

我们只求爸爸妈妈

还有千千万万个爸爸妈妈

下一个的今天为我们把气球放飞一遍 上面写着： 我们乖 我们来过 我们是天使

生：妈妈 妈妈 您在哪里

我怎么看不见了今天的太阳 我怎么听不到了小鸟的歌唱

我怎么再也触摸不到您 亲切的脸庞？

我在昨天下午的课堂上 悄悄地飞起 在黑暗的夜空 飘啊飘啊

飘向远方.....我飞去的地方叫做天堂 我将是那里的小天使 从今以后

天边最亮的那颗小星星 就是您至亲至爱的女儿 我将永远把您守望

妈妈

别再担心

擦干您的眼泪吧 您曾告诉我要坚强

生：亲爱的孩子

你如果活着

记住我爱你!

早已决定

用一生的时间好好爱你----我的孩子 此时只有

将一生凝聚成分秒

别埋怨妈妈给你的太少 别惋惜妈妈离开你太早 我现在能做的 就是用身体

为你搭建希望的棚

别怕 我的孩子 不是说了吗? 天塌了有妈妈扛着

好好活着 我的孩子 妈妈走了

尽管心中有万般不舍 你要答应一定活下去 知道吗? 我的孩子 你就是我生命的延续 你就是妈妈最美的生命 亲爱的孩子

你如果活着

记住：我 爱 你!

（音乐：生死不离伴奏音乐）生：生死不离，你的梦落在哪里。想着生活继续，天空失去美丽，你却等待明天站起。

齐：无论你在哪里，我都要找到你。血脉能创造奇迹，你的呼喊就刻在我的血液里。

生：生死不离，我数秒等你消息。相信生命不息，我看不到你，你却牵挂在我心里。

齐：无论你在哪里，我都要找到你。血脉能创造奇迹，搭起双手筑成你回家的路基。

生：生死不离，痛苦也不哭泣，爱是你的传奇，彩虹在风雨后升起。

齐：无论你在哪里，我都要找到你。血脉能创造奇迹，你一丝希望是我全部的动力 我们屹立不倒 我们无所畏惧 我们的心被点亮

如同那永不枯竭的灯盏

烛光啊 点燃在手心里的爱啊 就让它们照亮那些逝去者的眼睛吧 就让他们温暖那些生还者的心窝吧 你，我，我们

此刻，成为永恒。

第二篇：《生死不离》教学设计

四年级下册《品德与社会》

《生死不离》教学设计

教学目标：

1.了解地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事；

2.体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质；

3.弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人身边。

教学重、难点：

通过感受同龄孩子在灾难面前的勇敢顽强，对同伴表现出的至真至纯的爱，引导学生理解生死不离的深刻内涵，坚定与同学、亲人和其他需要帮助的人生死不离的信念，学会将爱心传递到需要关爱的人身边。

教学过程：

一、感受灾难，感知生死不离

1.导入：今天，我们一起学习第三课《生死不离》。板书课题。

2.美景再现：课件播放地震前美丽的汶川景色。

3.重温惨状：课件播放地震后惨景的图片。

4.谈感受：你从这一张张真实的照片中看到了什么？地震的发生就意味着什么？

5.创设情境，模拟选择：假如你在逃生时遇到需要救助的同学，会怎么做？（课件播放警报声）过渡：在这次汶川大地震中，许多抗震救灾小英雄用自己的行动谱写了一个个生死不离的感人故事。下面我们先来认识其中的一位。

二、走近英雄，感悟生死不离

1.学习小英雄林浩事迹。

⑴出示林浩相片。师简介林浩。学生自由读课文提供的资料，在最感动的地方作记号。

⑵汇报林浩在地震中做了什么最让你感动，你想对他说什么。启发思考他为什么能够这样做。

2.学习其他小英雄事迹。

⑴其实在这场大地震中涌现出来的小英雄还有很多，请大家自由阅读搜集的资料，寻找你心目中的英雄。学生读资料。

⑵小组内交流，互相说一说小英雄的故事。

⑶汇报。师评价。

⑷地震过后，许多媒体对他们做了采访，他们是怎么说的呢？出示小英雄相片和语录，学生读语录。启发引导：如果你就是他们在地震中被压在废墟中的同学，听了他们的话，你的心里是什么感觉？

小结：是啊，在突如其来的灾难面前，不可能每个人都是英雄，在生死危急的关头，有的同学认为自己的生命最重要，有的同学却在积极自救的同时想方设法地求助同学，甚至不顾个人安危，不抛弃、不放弃同学的生命，与他们生死不离！这就是他们的伟大之处！

3.了解新闻。为了弘扬他们这种抗震救灾、生死不离的精神，由中央文明办等部门授予林浩等同学“抗震救灾英雄少年{”“抗震救灾优秀少年”称号。（出示相片）

三、传递爱心，深化生死不离

1.地震无情人有情，“一方有难，八方支援”是中华民族优良的传统，来自四面八方的爱心援助源源不断地涌向灾区，你们看——播放相关视频。

2.在这次抗震救灾中，你曾经做过什么？当你把钱投进捐款箱时是怎么想的？你希望能帮助灾区人民做些什么？引导学生理解我们能做的并不仅仅是捐款，哪怕只是在心里默默为灾区人民祈祷也是一种爱的表现。

过渡：地震已经过去了三年，在党和政府的关怀下，在爱心人士的捐助下，灾区人民建起了新的家园，开始了新的生活，这一切，只因有爱。

3.爱心的传递不一定只有在灾难时才有，这种关爱其实一直在我们身边。在你的日常生活中，你和你身边的人一定都有过互相关爱的经历，让我们一起分享。指名说。

4.无论是2008年5月12日的汶川大地震，还是2010年4月14日的玉树大地震，甚至类似的灾难有可能还会再发生，但无论发生什么，我坚信我们每一个人都会不离不弃，生死不离（齐说）。正如一首歌的歌词这样写道。（出示歌词，配乐，师生齐诵）

5.爱心的传递永远没有终点，同学们，让我们拿出纸和笔，把我们心中最美好的祝愿写下来吧！学生写心愿，指名读，上讲台贴在大红心里。

6.一个个心愿串起了爱的祝福，点燃了爱的火炬，大地不会忘记，汶川不会忘记，中国不会忘记，世界更不会忘记！让爱延伸，让心传递，我们永远——生死不离（齐说）

手拉手，播放歌曲《生死不离》。

第三篇：手拉手,生死不离5.12汶川地震纪念

重庆市辅仁中学

手拉手，生死不离

纪念5.12四川汶川地震专题

教学目标：

1、通过演唱歌曲《生死不离》，让学生在音乐中去感受生与死、勇敢与坚强、无私的救助，细细品尝人生的美好、仁爱、宽容，激发学生的仁爱之心。

2、感受歌曲的情绪，进一步领会速度、力度和人声伴唱在曲子中的表现作用。

3、通过欣赏诗朗诵《孩子快抓紧妈妈的手》、《妈妈别哭，我去了天堂》及歌曲《伸出你的手》和《永不放弃》，在反复的音乐实践中情感得到升华。

教学内容：

1、歌曲：《生死不离》；

2、欣赏：《孩子快抓紧妈妈的手》、《妈妈别哭，我去了天堂》、《伸出你的手》、《永不放弃》、《为何如此牵挂》、《亲爱的小孩》、《重建未来》、《爱让我们在一起》等。

教学思路：

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜在效应。遵循的原则：参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。本课通过对学生进行情感唤起——情感深入——情感外化，以情为主线逐步对学生渗透仁爱教育，利用定向激趣——感知和体验培养学生的演唱能力和引导学生的情感价值取向。

教法和学法：

赏析法、讨论法、实践法等

教学准备：

多媒体设备、自制课件、钢琴等

教学过程：

一、导入：

5月12日，一场惨绝人寰的大地震震惊了全中国，震动了全世界！灾难瞬间震垮了大量房屋，夺去了数以万计的生命，对无数受灾群众留下了沉重的心灵创伤。面对如此巨大的天灾人祸，我们的国家是怎样行动的呢？请看：

【课件展示】课题——手拉手，生死不离

二、组织教学：故事——温总理让中国不“哭”【ppt展示：众志成城-5.12难以

忘却的记忆】

下着雨，一个66岁的老人，头发、肩膀都是湿的。他来到受灾群众中，看到一个孩子张着嘴巴哭。他摸着孩子的脸蛋说:“不哭了，是不是肚子饿了?马上就会给你送吃的了!”

说着说着，老人哽咽了。

那个孩子停止了哭声，睁着眼泪汪汪的眼睛看着面前这个和蔼的老人。66岁了，本可在家中儿孙欢绕膝下，颐享天年。

这个瘦削睿智的身影，动作适时迅疾，给中华民族迎难而上的勇气；这个慈祥的老人话语深沉有力，给全国人民鼓舞奋进的力量；

中央决定，总理温家宝任汶川大地震抗震救灾指挥部总指挥。受命前驱，地震发生后不到七个小时，他的脚印落在灾情最严重的角落。

从成都机场直奔都江堰市，余震不断，温总理披星戴月，冒雨前行，赶到聚源中学废墟现场。这个令人悲恸的夜晚，总理弓着身子，从断瓦残垣里扒出孩子的书包和鞋子，双眼湿润。近两个小时，他滴水未进，婉拒工作人员递来的饼干，忘记头顶需要雨伞的擎盖，兀自朝着灾情最严重、灾民最困顿的地方走去。在都江堰召开国务院抗震救灾指挥部会议上，温总理习惯性地皱下眉头，张开紧抿的干涩嘴唇：“只要有一丝希望，我们就要尽百分之百的努力!”

来到都江堰新建小学，当总理看到抢险人员正在解救两名被困在废墟下的孩

子时，激动地流下了热泪。“我是温爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救!”大雨与泪水冲刷着人心。

衙前卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。那个泪汪汪的孩子似乎在用眼神向总理传递着什么——中国不“哭”。周遭的风声雨声嘈杂声也仿佛适时地戛然而止，湮没在黑夜的光明里„„

三、新授课：

1、欣赏歌曲：《伸出你的手》

五月的天啦雨在纷飞，风卷大地呀让我心碎。我看见了人们满脸的泪水，我看到生死离别······

我们的温总理亲临灾区，他说：乡亲们，这场特大的地震灾害，让你们吃苦

了。你们有许多亲朋好友失去了生命，我们从心里为他们难过。我们会尽最大的努力，有信心团结一致，夺取抗震救灾的胜利。【课件展示】

2、学习演唱歌曲：《生死不离》

（1）朗诵歌词

生死不离你的梦落在哪里想着生活继续天空失去了美丽你却等待梦在明天站起你的呼喊刻在我的血液里生死不离我数秒等你的消息相信生命不息与你祈祷一起呼吸我看不到你却牵挂在心里你的目光是我全部的意义

无论你在哪里我都要找到你血脉能创造奇迹生命是命题无论你在哪里我都要找到你手拉着手生死不离

生死不离全世界都被沉寂痛苦也不哭泣爱是你的传奇彩虹在风雨后坚强升起我在努力看到爱的力气

无论你在哪里我都要找到你血脉能创造奇迹大山毅然举起

无论你在哪里我都要找到你天裂了去缝起你一丝希望是我全部的动力！搭起我的手筑成你回家的路基!

无论你在哪里我都要找到你血脉能创造奇迹生命是命题无论你在哪里我都要找到你手拉着手生死不离

无论你在哪里我都要找到你血脉能创造奇迹大山毅然举起无论你在哪里我都要找到你天裂了去缝起手拉着手生死不离

（2）聆听歌曲：《生死不离》 【视频展示】

师生交流感受

（3）学唱歌曲

通过反复听唱，纠正，最后，有感情的合着伴奏音乐演唱《生死不离》。

3、情感升华：

2008年5月12日14时28分，你们刚刚走进教室准备上课，在你们还没有完全听清楚老师念的第一个英语单词，顷刻间房屋轰然倒塌，黑暗变成了你们全部的视野。在这个美丽的五月，鲜花盛开的季节，孩子呀，在你们如诗如画的花季，你们走了，没有来得及叫一声爸爸妈妈。

孩子，你冷呀，让妈妈在你的身下垫上些报纸！孩子，你怕吧，让爸爸再牵一次你的手！

300朵灿烂的鲜花呀还没有完全开放就夭折在了一片废墟瓦砾中。

孩子们，天堂走好！

【视频展示】朗诵《孩子快抓紧妈妈的手》

孩子，快抓紧妈妈的手去天堂的路太黑了妈妈怕你碰了头快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走

妈妈怕天堂的路太黑我看不见你的手自从倒塌的墙把阳光夺走我再也看不见你柔情的眸

孩子你走吧前面的路再也没有忧愁没有读不完的课本和爸爸的拳头你要记住我和爸爸的模样来生还要一起走

妈妈别担忧天堂的路有些挤有很多同学朋友我们说不哭

哪一个人的妈妈都是我们的妈妈哪一个孩子都是妈妈的孩子没有我的日子你把爱给活的孩子吧

妈妈你别哭泪光照亮不了我们的路让我们自己慢慢的走

妈妈我会记住你和爸爸的模样记住我们的约定来生一起走！

师：这是一面地震过后，依然飘扬的国旗，国旗下地基倾斜，房舍坍塌，但它却巍然耸立，迎风飘扬；这是一面汇聚爱心，凝聚力量的国旗，在这面国旗下，全国人民爱心似海涌向灾区；这还是一面体现生命尊严、闪耀人性光辉的旗帜，她因人民之痛而下降，更因人民之爱而高扬„„鲜艳的五星红旗，是人世间最美丽的画卷，她曾飞舞在珠峰之巅，摇曳在冰雪南极，升起在比赛场地„„

学唱了《生死不离》，我们有多少心里的话想与大伙儿交流呢？用简短的话语说说这节课的感受。

生：交流分享。

四、小结课堂内容

师：今天，所有的中国人再次被她的红色召唤，义无反顾地投入到抗震救灾之中。心心相连，手手相牵。请相信，有我们至亲至爱的党，有万众一心的13亿中国人民，我们定能战无不胜，攻无不克。

虽然5月12日，大灾难震垮了乡亲们的房屋，夺去了数以万计的生命，但党中央和全国人民的关爱，深入到了受灾群众的内心世界，党和全国人民一定会帮助幸运活下来的受灾群众重建家园、坚定地好好地活下去。因为，有爱在我们中间。

【下课】

教学后记：

第四篇：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

《生死不离》说课稿

一、说教材

《生死不离》一课，是九年制义务教育六年制小学教科书实验本《品德与社会》四年级下册的第一单元第三课的内容。向我们讲述的是5.12汶川大地震的不幸与感人故事，见证着中华民族万众一心，众志成城的民族精神。把这一内容及时地添加进教材，体现了《品德与社会》这门学科的特点：与时俱进，紧扣生活。

本课内容共分为三个部分：第一部分：地震来临的时刻，重点讲述的是在这场巨大的灾难面前，人们没有倒下，他们互相帮助，团结一致，在废墟中求生存的许多感人的英雄故事。例如：《“我背得动”》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。第二部分：爱的心声，带领我们聆听灾区四位小朋友的心声，体会他们的心情，感受他们的精神。第三部分：爱心传递，让我们点燃爱心的火炬，进行一次没有终点的传递;让我们用阳光的心态，去建设一个更加美好的未来。根据本课内容，我按照“感受不幸——产生同情——感受坚强——传递爱心”这一感情线设计教学，让学生永远铭记那一个个感人的瞬间，使学生体会到中华民族向善仁爱的优良传统，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。

二、说目标

为了提高学生在灾难来临时的应变与及自救能力，引领学生传递至真至纯的爱。特设定了如下教学目标：

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1.了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事。

2.体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。

3.公民意识培养目标：继承中华民族向善仁爱的优良传统，培养学生现代公民意识和仁爱之心，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。

三、说教法、学法

从《品德与社会》这门学科的特点以及本课的内容考虑，从学生的实际出发，本课教学拟采用以下教学方法：

1.利用多媒体电教手段创设情境，进行情境教学，同时扩大教学容量。

2.主动参与，自主讨论交流。

四、教学设计及指导思想

(一)、今昔对比，激发情感

1、(出示地震前美丽的汶川及人们幸福、和谐生活的画面)说一说，昔日的汶川给你什么样的印象?

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2、而2008年5月12日，一个普通得不能再普通的日子，人们怀揣着梦想在各自的岗位上憧憬着美好的生活，一场意想不到的灾难降临了。14时28分像一个魔咒，顷刻间，大地剧烈地震颤起来，一切都来得那么突然，一切都变得不一样了……

(播放课件)：到处是残垣断壁，交通中断，通讯瘫痪，一座座城市成为孤岛，一时间哀号遍野……

同学们，当我们看到这今非昔比的一幕幕时，你想说些什么?

【如此对比，激情导入，学生的视觉、听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动了起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现，给学生带来了感观上的冲击和震撼，从而认识到大自然不可抗拒的一面，同时也激发了学生对灾区人民的深切同情。】

[page](二)、讨论交流，感受坚强

师过渡：在那些山崩地裂的日子里，我们灾区的同学们是好样的。他们没有被震垮，而是以自己最深最真的爱参与了生命的大营救。看，这些无畏的小英雄们——

1、出示图片(英雄的图片)，结合阅读故事《我背得动》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。

思考：他们在地震中做了什么?他为什么要这么做呢?你佩服他们的是什么?你想对他们说些什么?

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2、学生自由读故事，分组讨论后再交流。

3、拓展交流课前搜集到的其他抗震救灾小英雄的故事(例如，马小凤，陈浩，何翠青，“断臂天使”小王彬，在废墟中领唱国歌的许中政，抗震救灾英雄少年何亚军等。)

集体讨论交流，在灾难面前，这些小英雄们又是怎么做的，又是怎么想的?让我们走近他们，去听听他们的心声。从他们的话语中，你体会到了什么?如果你是地震中被压在危房下的同学，听到他们的话，你会怎么想?

通过讨论交流，从而让学生体会到这些小英雄们是多么勇敢的孩子，多么坚强的少年，他们就是这个时代最可爱的人!更体会到了大灾无情，人间有真爱!

【当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐非常活跃，如果说“讲述”是信息的单向传递，那么“谈话”就是信息的双向传输，而“讨论”则是信息多向、立体的传输。本环节，我就课本信息以及课外所搜集到的信息，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，引导学生主动讲述、谈话、讨论、交流，触动学生的内心世界，唤起学生内心对真情的渴望，从而产生对英雄的敬佩之情。实现了由认知到心理体验的转换，将道德认知转化成了道德情感和追求。】

(三)、课堂引申，传递爱心

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(播放课件，师激情过渡)：在这次大地震中，让我们感动的又何止是这些勇敢的小英雄呢，还有慈爱的温总理，可爱的人民子弟兵，善良的白衣天使，无私的志愿者，平凡的人民百姓……

1.看视频，感受灾难发生后，来自社会各界的人们对灾区人民的关心，说说他们都为灾区人们做了什么?你从中体会到什么?

2.说一说，在这次抗震救灾中，你曾经做过些什么?(生各抒己见：捐款，捐物，与他们通信鼓励他们，为他们点亮一支蜡烛，为他们祈祷……)

3.在日常生活中，你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗?谈谈印象最深的一次经历。

【大灾有大爱!爱是本课的主题，更是人们生活中永恒的主题。本环节的设计，我旨在通过看、听、说、做的结合，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。继承中华民族向善仁爱的优良传统，培养学生现代公民意识和仁爱之心。扎扎实实地落实本课的教学目标。】

(四)、激情总结，延伸爱心

1、大地不会忘记，汶川不会忘记，中国不会忘记，世界不会忘记，英雄们用热血和身躯铸就了一幕幕辉煌的史诗。大灾之时有坚强，大灾之后有大爱，地震无情人有情，一方有难，八方支援。同学们，让我们[键入文字] www.xiexiebang.com.com

记住他们，记住这感人的一幕又一幕，让爱延伸，让心传递，与你同在，生死不离。

共同学唱爱之歌《生死不离》。

2、课外活动：请收集一些与汶川大地震相关的资料，一些与爱有关的资料，设计一个主题板报在班级进行展览。

【我认为，一堂好课，在下课铃声响起之后画上的不应是句号，而是省略号，余音绕梁，回味无穷，无限延伸，永远铭记。让我们在课堂上学到的知识，获得的情感与我们的生活同在，与我们的生命同在，生死不离，这是我这个环节设计的目的，也是本堂课的目的，更是我所有课堂教学的目的。】

五、说板书设计：

生死不离

坚 强

【坚强永驻，爱心永随，生死不离】

六、教后感想

课上完了，同学们纷纷围上讲台，关切地问这问那，关心灾区小朋友的伤情，询问他们的近况，诉说心中的敬佩……他们的神情，他们的话语，足以说明他们被深深地震撼了。有个同学很伤感地说：“真后悔，[键入文字] www.xiexiebang.com.com

那时候为了多吃一些零食我才捐了少得可怜的1元钱……”有个同学颇有感慨地说：“我们太幸福了，我们应该感恩……”听着他们纯真的心声，我欣慰，我这堂课的目的达到了，孩子们似乎一下子长大了许多，懂得了关心，懂得了爱!

当然，本课的教学也有一些不足之处，例如，在引导学生讨论交流时，有一些地方谈得还不够深入透彻。但“课，就像遗憾的艺术”，遗憾找出来了，在今后的教学工作中加以改进，那就是进步、提高。

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第五篇：不离枫叶作文

不离枫叶作文

又是一个多雨的秋季，低空飘荡着灰色的云，秋雨潇潇洒落。可怜的枫叶，小小的身子怎经得住秋风秋雨的夹袭。终于，它的生命衰竭了，离开了枝头，飞旋着飘落下来，落在我的肩上，拾起它，望着它，忆着它。透过绵柔的雨丝织就的如烟的轻纱。望着两三粒稀疏的人影，手中的笔只在无意的翻转、掉落、在翻转、在掉落„„面前一张灰白的稿纸，只看得见三个醒目大字——“检讨书”。这已经是第四张“冤枉”了，我悄悄回头看了看张老师，嗬。他正在研究我的前三份检讨书呢！他微皱双眉，手指间的香烟冉冉升起缕缕青烟。面对这第四份检讨书，我已黔驴技穷啦。所有深刻的认识，痛改前非之类的 话前用尽了，如今，早已是腹内空空了。哼，其实认识没？痛改什么？我也不知道。这个张老师是个比我们大不了多少的男孩，谁知比“老班”（班主任）还厉害！整整三份检查，他却仍毫不留情地皱着眉头说：“我要你写的真实、深刻、重写！”我只好狠狠地咽下口气，我可不想和他闹翻，否则，有我好受的。窗外的雨似乎大了起来。校园的草坪上积累一大滩一大滩的水，天宇间白茫茫的一片。冰凉的雨点打在树上，房顶上，草坪上，高低起伏的声音，仿佛是我无数无奈的哀叹。那天早晨也是在下雨呵！我撑着一把淡蓝色的伞„„后来呢？后来我见她小心翼翼地抱着书包跑着，像只洁白的蝴蝶——已被打湿了的蝴蝶。后来我不知怎么的 叫了她一声„„于是她就飞到了我蓝色的雨伞下，一脸系皮带笑。我发现，她全身上下湿淋淋的，但那双眸子里切干净的很，里面像是一片晴空„„临走时，她送了我一枚枫叶。也就是因为这老师才叫我写这检讨的，可我没错，对，我没错，我不允许再被人误解，不允许自己在沉默，“老师，我没错，因为从来没有一个时刻，能在雨中为同学撑起一片晴空，我感觉那么纯洁，那么坦然。”“小伙子我等这句话好久了！”当我看到老师那双明亮、欣喜的眼睛时，我似乎有看见一片晴空„„雨不知何时停了，校园的草地上露珠闪亮，一片枫叶静静躺着，似乎睡着了。