《黑白情韵》书法作品集序言

第一篇：《黑白情韵》书法作品集序言

序

王建国先生书法大作《黑白情韵》今天终于付梓了。这是先生近年书法创作的结晶，可以说代表着他书法艺术的最高水平。

受邀参与编辑以来，多次与先生商议作品取舍等事宜，唯恐自己才疏学浅，不堪重任。承蒙不弃，多次鼓励，让我增强了决心和自信。又嘱我为作品集写序文，只觉孤陋寡闻，何处起笔？我深谙先生的用心栽培和抬举之意，便欣然从命。只当鲁班门口弄大斧，关公面前耍大刀吧。于是，认真翻读作品集稿本，不揣谫陋，谈点拙见。好戏即将开演，算是先敲一阵开场锣鼓。

建国先生是省书协会员、市书协常务理事，成安县书协副主席兼秘书长。是《成安党史二卷本》《成安教育志》《成安摄影》《成安人文》《成安风采》的执行主编，是成安县乃至邯郸市很有名望的作家、书法家。

与建国先生相识在2000年10月。当时，我做的一个中小学个性化作文教学国家级的课题，要录几个镜头入县教体局专题片，谈笑往来间，我被先生的才华横溢和书法造诣深深吸引。从那时起，我们相遇、相识、相知、相守，到今年已有十八春秋。自1991年来，先生先后在教体局办公室、教育督导室任职，担纲大型检查、会议文件、工作汇报、领导讲话、督导调研等文稿主笔。在他推荐下，我从乡镇中学走进县文联、县委宣传部工作。其间，多次接触，先生日日临池不断、夜夜笔耕不辍，今天回想起来，仍历历在目，谈笑风生犹在耳畔。十八年来，我曾受任整理《成安教育志》初稿，有幸与先生一同编撰志书；曾受邀搜集《中共成安县委1949年——1978年党史第二卷本》资料，有幸与先生一起整理史稿；曾受命编辑《成安摄影》，有幸与先生一块编印影册；曾受益编审《成安人文》，有幸与先生一案修纂。十八年来，先生的文学才华、书法造诣感染着我，他耿直爽朗的性格、机智幽默的语言、平易近人的品格影响着我。春夏秋冬、寒来暑往，办公场所多简陋、休息之处无着落他都不顾及。三伏天酷暑难耐，他光着膀子整理资料，三九天天寒刺骨，他哈手跺脚编纲列目。十八年来，我们俨然成了忘年交。

建国先生书法艺术深深打动着、吸引着我，但比之更甚者有三：一曰，和善务实之为人。先生不务虚名、不求虚职。他处事利落，同事朋友、亲戚邻里，无论谁交代的事情都尽心尽力地办。他记忆力惊人，过目之典故、过耳之风俗皆能记下，成安党史人物、教育前辈、名人轶事，都是张口就来绝无差错。先生爱积累、好收藏，经典曲目、图书、字画、酒瓶都拿来玩味欣赏，不经意间艺术修养和品味在提升。二曰，格物致知之精神。他对待工作兢兢业业，这在教体局机关、众多校长、现在兼职任课的师生之中是众人皆知的。正是凭借这种精神，才让他的书法、诗词、楹联、校歌、村歌等等多种艺术作品屡次获奖，广受好评。书法作品《滕王阁序》荣获首届江西南昌滕王阁杯全国书法大赛一等奖，书法作品《桃花源记》获欧阳询杯全国书法大赛二等奖、峨眉山杯三等奖，在河北艺术之春书法大赛中获三等奖。自撰楹联书法作品《一国两制平安日，两岸一家如意春》荣获河北省迎春征联二等奖。他为家乡道东堡乡东大姑庙村写的村歌《淳朴的村风美名扬》，为成安县富康小学编写的校歌荣获中央文明办村歌征集大赛优秀奖、省委宣传部、省文明办全省三等奖。其追求艺术，永攀高峰的精神，窥一斑而见全豹。三曰，坚韧坚持之境界。“为者常成，行者常至”，世间事唯有坚持最可贵。这第三点，是最感动我的。近来，先生身体欠佳，我多次唠叨，“必须早点儿睡，哪怕5点起床也行”。但他几乎没有“执行”，不是我的话不管用。先生常言，“睡早了睡不着，大好的时光，明亮的电灯，看会儿书，改改作业，学点儿知识，听听戏曲多好啊。”这么多年来，他几乎天天这样。从这里，我们找到了他多才多艺，成就突出的根本原因。鲁迅说，“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了”。爱迪生说，“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的勤奋。”大概说的就是他了。

我只是一个书法爱好者、初学者，按道理说，没有资格评论建国先生作品。加之，刚才说了这么多“奉承”的话，再去评论先生的书法书风、艺术价值。难免会有朋友说，志彬这要开始拍马了。各位别急着下结论，且让我把话说完。不实处，请改正；不妥处，请纠正；不对处，请斧正。

王建国先生书法艺术成就突出。个人认为，至少包含以下三点：

一是从“技术”层面讲。建国书法的线条是美。他的作品无论篇幅大小，字数多少都能做到线条饱满、遒劲有力，不管线条多么粗、多么细都是有力的感觉，绝无一带而过、蜻蜓点水之意。其线条流畅而不浮滑、迟涩而不僵硬。已经达到了“百炼钢成绕指柔”的境界，柔软显现其外，劲道深藏之中，能软能硬百折不饶。建国书法的结体是美的。其楷书横平竖直，结构平稳；隶书一波三折、遒劲雄强；行草书婀娜多姿、灵活多变。其书结构与自然万物一样，形成一种有机整体、动态平衡。建国书法的章法是美的。其书法章法体现着一种平衡，一种和谐，无论长短穿插、留白布空、浓墨重笔都由多个不平衡和平衡的局部，达到一种整体的平衡。建国书法的用笔是美的。真草篆隶无论何种书体，用笔皆以中锋行笔为主，近观其作能看出力透纸背、如锥画沙的效果。同时，兼用逆锋、侧锋。他的书法作品用墨富于变化，又自然天成丝毫不做作。用印简捷、锦上添花。

二是从“感性”因素看。古人说“书法是无声的音乐”。书法和音乐一样，都具有旋律、节奏、节拍、频幅、休止符等要素。建国的行草书作品，尤其受朋友们的青睐。远观其作，有一种节奏美，或沉着冷静、一丝不苟;或行云流水，且歌且行;或刀刻斧劈，棱角分明;或点滴经营，气息内含。其书法作品，有的长枪大戟，疾风骤雨;有的山花烂漫，云卷云舒。“一画之间变起伏于峰杪，一点之内殊衅挫于毫芒”，“或重若崩云，或轻若蝉翼，导之则泉注，顿之则山安。”总能给人以美的享受。

三是从“境界”角度品。古人有“言为心声，书为心画”之说。这本《黑白情韵》正是用最朴实的语言表达着他对人生价值的定位和对书法艺术的融入。书法是自我的修行。刨除外物感觉，建国书法能把自己的精气神带入其中，已人书合一，物我两忘。他创作的《岳阳楼记》《滕王阁记》等，气势恢宏，大气磅礴，笔墨洒脱，一气呵成，其书法造诣、文学修养可见一斑。与我们年轻人的浮躁形成了鲜明对比。姜还是老的辣。

建国先生弄墨40余载。期间，远学“二王”、颜真卿、柳公权等书法大家碑帖，悉心临摹、把玩、顿悟，不断地读帖、意练、积淀，近学华世奎、谭延闿、于右任、刘炳森等书作，对王洪锡行草书作品情有独钟，从中寻求共性，创造个性，不停地审视自省，丰富自我，超越自己。“纳古法与新意之中，生新法于古意之外”，他用书法观察世界，思考人生，把独特的生命体验和对艺术的思考感悟转达给读者。可以说：先生的书法艺术是文学素养的体现，是思想品质的升华，是人格精神的闪光。

艺术从来没有彼岸，艺术家永远是攀登者。纵观建国先生书法，笔墨洒脱、苍劲而豪放，阳刚十足、遒劲而柔韧。沏一壶茶、捧卷在手，可入“大漠孤烟直，长河落日圆”的空灵和苍茫，亦有“天街小雨润如酥”“烟花三月下扬州”的柔美与飘逸。

信笔赘言，以引方家。不妥之处，恳请诸位不吝批评指正！是为序。

王志彬 2018年3月

第二篇：学生书法作品集前言

丰乐中心小学学生硬笔书法作品集前言

学校有特色，学生有特长，这是丰乐中心小学一直以来秉承的培养目标和办学工作的要求，我校充分结合学校的实际情况，根据学生的求知欲望和兴趣为出发点，开展了一系列书法艺术活动，使校园充满着浓厚的书香氛围，书画活动充满了生机，学生的书画技能才有了进一步展现的舞台。

我校的书法特色特色已经形成，书法作为我国特有的艺术门类，也是我校重要的校本课程。这使学生成为受益的第一人,不但让他们能写好书法，也要让他们了解中国书法的艺术价值和艺术地位。

此次将我校学生书法作品收录成集，参加对象是全校在校学生，以班为单位派出代表创作作品，作品收集过程中同学们积极响应、热情高涨、态度认真，虽然有些作品中带有“拙意”，但他们笔下的每一点、每一横都蕴藏着对中国书法的热爱和对中国书法的膜拜之情，更有的同学创作出了不少的优秀作品。其中一、二年级以铅笔字为主，三至六年级以钢笔字为主，作品形式多样。出于对学生的鼓励以及展示我校学生的书法风貌，此次便将所有参赛作品收录成册，以得到全体师生的指导。

“挥毫一展意气风发凌云志，造就灵秀隽美城中学子心”。最后，感谢各位老师及同学对此次作品收集的大力支持，并衷心祝愿我校的各位同学能在今后的学习生活中不失对书法艺术的热爱，点点墨香，书写出属于自己的灿烂明天！丰乐中心小学学生硬笔书法作品集前言

丰乐学区，书香绵延；百年树人，芳草芊芊。几易变迁，旧貌新颜；面临绿野，背依祁连。教书育人，泽被长远；文化传承，深厚积淀。学有特长，全面发展；艺体特色，文化彰显。书法艺术，华夏遗产；黑白之间，光辉灿烂。素质教育，创新理念；校本课程，大胆实践。初识毫墨，敢遨其间；一笔一划，刻苦习练。法古习今，情志可鉴；经年累月，笔破纸砚。岁在乙未，暖风习习；恰逢节日，集册迎喜。学生百人，习写弄笔；遨游墨海，乐此不疲。笔画章法，略显稚气；童真童趣，充满朝气。好古敏求，热情参与；精挑细选，展现几许。领导关爱，不吝赐笔；精英荟萃，老少并翼。方家泼墨，颇见功底；雅俗共赏，风格不拘。踟蹰跟行，学习汲取；总角之幸，言表流溢。暖风乍起，吹皱春水；小荷尖角，奋力进取！

第三篇：初中学校师生书画作品集序言

莲香

墨韵

莲花湖中学处莲湖之滨，地灵而人杰，莲文化的核心是“尚美”。莲中师生在工作、学习、生活之余，注重对美的追求，很多教师、学生在书法、绘画方面有很深的造诣，形成了莲中特色的书画传统。2011年，我校推行素质特色教育，本着特色发展的教育理念，倡导张扬个性、发展特长，注重学生的全面发展，狠抓学生的素质培养，有着优良传统的书法、绘画倍受重视，2013年我校被评为蔡甸区书法特色学校。

以“书”修品，以“画”养德！莲中教师的书画作品，或雄奇峻拔，或超然散淡，其境界与人的境界是相通的，无不体现莲中的人文特色，是师生们智慧和勤奋的结晶。为更好的传承莲花湖中学的书画传统，是值武汉市素质特色学校验收之际，特收集部分师生书画作品，结集《莲韵——莲花湖中学师生书画作品汇编》。

《莲韵》诠释了莲中教师对教育工作的热爱和对生活的领悟，作品传承创新、相得益彰，笔随时代、墨见精神，充分展示了莲中深厚的文化底蕴。《莲韵》是莲中师生艺术才华、审美情趣的展示，也是我校推行素质特色教育成果的展示。为了促进美与艺术的交流，莲中师生尽献绝诣，幅幅精品，件件力作，让人不能取舍，但因版面所限，多有遗珠之憾。是谓：

大笔如椽歌盛世，翰墨浓彩谱华章。知音故里多才俊，丹青流霞传莲香。

第四篇：初中学校师生书画作品集序言

莲香墨韵

莲花湖中学处莲湖之滨，地灵而人杰，莲文化的核心是“尚美”。莲中师生在工作、学习、生活之余，注重对美的追求，很多教师、学生在书法、绘画方面有很深的造诣，形成了莲中特色的书画传统。2011年，我校推行素质特色教育，本着特色发展的教育理念，倡导张扬个性、发展特长，注重学生的全面发展，狠抓学生的素质培养，有着优良传统的书法、绘画倍受重视，2013年我校被评为蔡甸区书法特色学校。

以“书”修品，以“画”养德！莲中教师的书画作品，或雄奇峻拔，或超然散淡，其境界与人的境界是相通的，无不体现莲中的人文特色，是师生们智慧和勤奋的结晶。为更好的传承莲花湖中学的书画传统，是值武汉市素质特色学校验收之际，特收集部分师生书画作品，结集《莲韵——莲花湖中学师生书画作品汇编》。

《莲韵》诠释了莲中教师对教育工作的热爱和对生活的领悟，作品传承创新、相得益彰，笔随时代、墨见精神，充分展示了莲中深厚的文化底蕴。《莲韵》是莲中师生艺术才华、审美情趣的展示，也是我校推行素质特色教育成果的展示。为了促进美与艺术的交流，莲中师生尽献绝诣，幅幅精品，件件力作，让人不能取舍，但因版面所限，多有遗珠之憾。是谓：

大笔如椽歌盛世，翰墨浓彩谱华章。

知音故里多才俊，丹青流霞传莲香。

第五篇：书法美术与品德序言

“书”修品“画”养德

我国是个十分讲究“品德”与“修养”的国度。唐代书法家柳公权“心正则笔直，乃可为法”一说，道出了“书法”与“修养”的联系。五代时的荆浩“生死刚正谓之骨”一说，则道出了“人品”与“画品”的联系。古往今来，人的“品德”与“修养”，总是能和“书法”与“绘画”联系在一起。

为增强学校“育人”工作的内涵与实效，我校特辑录《美术●书法与德育》成册。本册子登载了我校部分师生的优秀漫画作品与书法作品。册子中的学生作品，真切反映着师生学习、生活的思想动态和情感瞬间。这些充满稚嫩的线条和童趣的语言，可以让我们看到儿童眼里的社会道德风尚、文明礼仪感悟、成语故事理解和成人缤纷世界，也可以让我们看到学校“育人”工作的得失，为学校“德育”工作的后续开展，开辟更广阔的空间。

以“书”修品以“画”养德！书画作品，或雄奇峻拔，或超然散淡，其境界与人的境界是相通的。而且，“书画”与“做人”的关系不仅仅在于“人品”层面，与“为人处事”乃至“生命哲学”同样也是一脉相承！

又怎能说“书画”不是个丰富的“育人”宝藏？

是为序！

编者

宝安区天骄小学课研处

2011年10月