新疆农业大学民汉合宿基本情况调查表

第一篇：新疆农业大学民汉合宿基本情况调查表

新疆农业大学民汉合宿基本情况调查表

您的年级：（）

您是否参与民汉合宿（是/否）1.您和少数民族（汉族）同学在日常生活里交往情况如何？ A很亲密

B较频繁

C比较少

D从来不交往 2.您觉得少数民族（汉族）同学容易交往吗？ A很容易

B不难不易

C容易

D难啊 3.您愿意和少数民族（汉族）同学交朋友吗？ A非常愿意

B比较愿意

C无所谓

D不愿意 4您对少数民族（汉族）的风俗习惯有什么程度的了解？ A非常了解

B基本了解

C了解一点

D不了解 4.您对少数民族（汉族）同学和自己的不同之处有何看法？ A愿意理解

B可以理解

C无所谓

D呵呵 5您认为促进民汉学生交流有多大必要？

A很有必要

B有一定必要

C要消除心理隔阂就必须开展广泛而深入的沟通和交流

D没有必要 6您认为在不同民族交往中最难忍受的是

A语言和文化

B性格脾气 C生活习惯

D其他 7您认为在不同民族交往中最容易接受的是

A语言和文化

B性格脾气 C生活习惯

D其他 8您对民汉团结还有什么建议？请畅所欲言

第二篇：民汉合宿调查问卷汉

民汉合宿情况调查表

1.你对民汉合宿的生活满意么？（）A满意B还行C不满意 2.你和少数民族一起吃过饭么?（）A经常B偶尔C没有 3.你对民汉合住政策的态度（）A支持B不支持C无所谓，学校怎么安排怎么做 4.你认为在和不同民族同学交往的过程中最难忍受的是？（）A语言文化B性格脾气C生活习惯

5.民汉合宿后你和少数名族或汉族同学的关系如何（）A哥们（闺蜜）B关系融洽C还在升温中

D关系紧张 6.你认为与其他名族的同学交流的主要因素是（多选）（）A语言障碍B信仰不同C心理隔阂D风俗习惯不同 7.你是否对对方民族的风俗习惯有一定了解？（）A了解B了解一丢丢C不了解

8.你认为在民汉合宿中，你的汉族同学有哪些行为让你反感。（你觉得民汉合宿生活中，你的少数民族同学的什么行为令你讨厌）

第三篇：民汉合宿征文 杨梦英

五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。我们中国是一个统一多民族的大家庭，五十六个民族，五十六种语言，五十六种文化造就了中华文化的丰富多彩，点缀了祖国天空的壮丽绚烂。

伊犁哈萨克自治州地处祖国边陲，故有塞外江南之称，这片美丽富饶的土地不仅仅有着迷人的自然风景，多元的民族文化更增添了它的魅力。而我，则是土生土长的伊犁人。在这里，汉族和各少数民族之间以大杂居小聚居的形式和睦的生活在一起。生长在这里的我对少数民族有着特别的情怀，不管走到哪里总觉得有家乡人的味道。

我爱他们弯弯的眉毛，也爱他们绚丽的花裙，更爱他们的热情善良；爱他们的歌舞青春，也爱他们的策马崩腾，更爱他们的自由自在。也许是因为我对他们的这种情怀让我和少数民族同胞之间也有了解不开的缘分。而这些把我们连在一起的缘分，也让我明白了“民汉一家亲”这句话真正的含义。虽然伊犁地区是有很多民族聚居的地方，但是我家附近的少数民族同胞倒是不多，以至于我在上大学之前和他们接触的机会并不是很多。但为数不多的接触机会就已经让我感受到了他们的淳朴与善良。

2012年的我还是个高中生，一月份的伊宁市天气还很寒冷，记得那还是我第一次独自去乌鲁木齐，因为一些原因我在检票口等了许久也没有进火车站，站在零下十几度的外面就算你穿再厚的羽绒服，也抵不住冬天钻心的寒气，我把头缩进领子里瑟瑟发抖的看着周围，队伍排的很长，时间过得很艰难，一小时之后我都已经控制不住身体在不停的发抖,站我后面的爷爷突然拍了下我的肩膀,说了一句我听不懂的话,然后就把我的手握在他的大手里,对着我慈祥的笑着，那一刻我只记得他的手很粗糙很温暖,我的眼泪在眼眶里打转，他的身后有光环。他让我从心底感觉到温暖，让我在这个拥挤的人群里找到了温暖。我一直都特别感谢那位不知名的哈萨克族老爷爷，谢谢他作为那个冬天的幸运与温暖的存在，留给了我这般珍贵的回忆。

上了大学以后有一件事让我一直以来都感到庆幸，那就是在我所在的大学实行民汉学生合宿。为了让我们和少数民族同学打好关系，搞好民族团结，互相学习，同时也要求我们尊重少数民族的习俗，民汉同学之间要互相包容，共同进步。我们六人宿舍是三个哈族和三个汉族组成的，我们在认识的第一天就笑着成了朋友，三年后的今天，我更觉得我们像是亲人。我时常和家人们谈起自己与舍友们发生的点点滴滴的故事，故事中有欢乐有争吵有互助有矛盾，但正因为这些使得我们走的更近，成为了无坚不摧好朋友。

在我们一起生活的这段时光里，有那么几件让我尤为感恩的事。我刚来到这所学校时，并不熟悉这里的一切，再加上第一次离家，对陌生环境难以适应的悲伤和思念家人的愁苦交织在一起，让我每天闷闷不乐，身为舍友的阿依古丽却把这一切看在了眼里记在了心里，她陪在我身边和我聊天还时不时的给我讲讲笑话，告诉我她第一次离开家的经历和心得。从那以后，我和她的关系亲近了好多，每天一起吃饭一起上下学，成了无话不谈的好朋友。在我生病的时候她无微不至的照顾我，在她需要关心的时候我也一直在她身边。在我们汉族人过春节时，我还邀请了她来我家拜年，一起共享佳节。

民汉学生合宿不仅仅让我们“玩的好”，更提供了环境让我们“学的好”。大学里我们开设了少数民族口语课程，恰好少数民族同学也要学汉语。于是我们便互相成为彼此的老师，初学哈语的我们觉得她们的真的很难学，我们的舌头不如她们的软，很多音根本发不出来。为此她们想了很多办法，就像教小朋友一样不厌其烦的一遍又一遍的教我们。而作为汉语老师的我们自然也是很负责人的，在平时聊天中发现他们有说错的音就给指出来，让她们重新说，直到对了为止。也会在平时教会她们一些成语，歇后语之类的。功夫不负有心人，期末考试后几个人坐在一起看成绩，汉族同学的哈族口语成绩非常理想，而哈族同学的汉语成绩也在不断的提升。我们都非常感谢有这么一个机会能让我们在同一个屋檐下学习生活。

民汉合宿使我们汉族同学了解了许多少数民族的生活习俗，学习了他们的传统文化，不仅仅让同学们长了知识，更让我们彼此成为了朋友，我们在一起玩耍也一起学习，又为我们的校园添了道靓丽的风景。

第四篇：新疆民汉结对子方案2013年.9月

尉犁县第二小学教师民汉结对子方案

新的学期开始了，学校一切工作已经步入正轨。我校的双语教师也按部就班地开展了。为迅速提高我校师资队伍的整体素质，加强对我校民语教师的培养，充分发挥各汉语骨干教师的“传、帮、带”作用，根据我校实际，开展汉语教师与双语教师结对帮带活动。

指导教师与结对子教师的确定：

学校推出师德好，教学能力强的汉语教师作为指导教师，根据同年级或同一科目确定帮带“对子”，由教务处统一安排。

二、帮教措施：

1、制定有针对性的培养方案，对双语教师提出明确具体的要求，指导双语教师制定为期一年的学习提高计划。

2、言传身教，指导双语教师备课一次，共同参加集体备课，并提出修改意见，帮助双语教师提高分析教材处理教材的能力。

3、主动邀请双语教师进课堂听自己的课，共同探讨教学实效性。同时每周动听双语教师1节课，并给出详尽的导评，帮助其提高课堂教学能力。

4、勤听、勤看、勤问，主动与双语教师谈心交流,互相学习,不断提高自己的职业道德水准和业务能力。

5、注意保存计划，听课记录，导评记录，认真填写结对活动记录表，（每张表记两次活动记录，两个星期一次、每月一张）供验收用。

6、心胸坦荡，支持双语教师发扬个性优点，并博采众家之长，共同进步。

尉犁县第二小学 2013年9月2日

第五篇：新疆师范大学民汉混班学生学习需求调查

新疆师范大学民汉混班学生学习需求调查

作业要求：

一、研究对象

至少选取5名民汉混班师范生，借助访谈提纲，了解他们的学习需求。

二、访谈提纲

（一）个人基本情况

1、性别①男②女

2、民族①汉族②少数民族（注明）—

3、专业①人文社科— ②理工科— ③体育艺术—

4、①大一②大二③大三④本科毕业班

5、家庭所在地①城市 ②县城 ③农村或牧区④其他—

（二）问题

1.中小学学习经历回溯

（1）你为什么会在中小学阶段选择双语教学班？这与你个人经历可能有一定的关系，请谈谈你就读师大民汉混班前的个人经历，包括小时候的理想或梦想。（少数民族学生答）

（2）你为什么会选择师范专业？这与你个人成长经历是否有关系？请谈谈小时候的理想或梦想是什么？现在将来的职业理想是什么？（汉族学生答）

2、民汉混班提供了一个多元文化的环境。你怎样看待这种多元文化环境？这种环境对你的学习和生活产生了怎样影响？请举例说明。

3、谈谈你对新疆高校招生中对少数民族考生实施加分、单独划分数线和降低分数线等优惠政策之后，少数民族学生的学习积极性及自信性是否得到有效提高？为什么？如果这项优惠政策需要得到进一步的改进和完善的话，你有什么好的建议？

4、假定一所大学的研究生院分别录取了50名汉族考生和50名少数民族考生，请对研究生院录取结果进行归因分析。

5、和成熟比较，学习是一个活着的个人的一种持续变化。在我们生活的大多数情况下，学习并不怎么成为问题。但自从采取民汉混班教学形式之后，课堂教学纪律，学习兴趣，班风和学风等方面，似乎都没有达到让学生满意的效果。你同意这种看法吗？请说明理由。

6、学生学习需求，可以从知识、能力、伦理三个层面考量。这种需求一般通过课堂教学得到展示，而课堂本身就是一个小社会，折射出学生与教师的价值观与人生观。作为民汉混班学生，如果要实现高效掌握知识、提高能力、并得到价值取向与人生追求上的引领，你认为应怎样改进教学方式？请就提升民汉混班课堂教学质量的话题，提出你的意见与建议。

三、访谈过程

四、对访谈人员基本情况的小结

五、此次调查的感受与体会