1、校本课程独轮车开发实施方案（精选五篇）

第一篇：1、校本课程独轮车开发实施方案

校本课程独轮车开发工作计划

2014—2015学年度

建立以校为本，积极开发校本资源是新课程改革的重要内涵。我校为了贯彻新课改精神，全面推进我校素质教育的进程。结合我校实际情况，制定我校校本研究实施方案如下：

一、健全组织机构

我校建立以校长为第一负责人，副校长、教学主任分别主抓各项具体工作，学校的学年组、教研组全面参与的校本课程研究体系。

组 长：蒋 闯

副组长：赵长林 黄成伟

组员： 尚亚芬 易丽娟 赵长林

曲艳云 陈 媛 王 丹 刘 超

二、建立校本培训制度，全面促进教师成长和学校的发展。1．教师观念的更新、提高教师业务素质。

教师素质的提高提高是校本工作能否取得成功的关键。为此我校建立以校为本的教学研究制度。校长是第一负责人，树立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是教研者”的新理念，学校树立教师“知识改变命运，学习就是生存，学习创造未来”的终

身学习理念。营造“人人学习、人人研究”的氛围，提供教师终身学习的条件和环境，把教师培养成学习型教师。为此我校要求教师每人每学年要自学一本教育专著，阅读一套专业杂志，制作一份教具（或课件），写一篇教育论文，有机会的可发表。引导教师由“教书型”转向“专家型”与“学者型”。

2．优化教学设计，提高课堂教学质量。

要求教师的教案本着“实现个性化教学设计，倡导创新性教学设计，关注教学反思”的原则，加强改进教学设计的研究；实行集体备课制度，学校统一安排集体备课时间，做好分工，明确要求；集体备课时，由主备课人说课，集体讲座补漏、评议、优化；再由主备课人修改、试讲，备课组组织评点、矫正；备课组成员根据班情、学情进行，做到备以致用，为教师构造一个平等对话和资源共享的平台。

3．加强培训，促进资源交流。

对教师的培训采取校内与校外相结合的方式，校内定期利用业务学习时间，由校领导对教师进行校本培训，由学校的英语教师及美术教师对校本课程的专业知识进行讲座。并定期举办交流会，对校内在校本教研方面对自已的做法在会上进行交流，取长补短，促进资源的交流。学校组织教师外出学习，学校尽一切可能提供教师外出学习的机会，让教师能够开阔视野，要求外出学习的教师回来以后每人要做一节公开课，把学习到的精神带到学校，让全校教师共享。

三、找准切入点，构建我校的校本课程体系。

（一）学科校本课程的构建。

1．结合新课程改革的精神，根据我校的实际情况，继续开设三、四、五、六年独轮车校本课程。

独轮车作为我校的一大特色，现已被上级部门认可。独轮车作为一项体运动，有其独特的风格，可以培养学生身体的协条性、智力发展、特长发展等多项优点。独轮车作为体育活动之一现已与我校的校本课程有机结合，使之训练纳入到课堂当中，使之更规范、更具长远发展。

2．具体做法如下：

①．将这三科教学纳入到课程体系中，配置专业教师为其授课。

②．将教材的编与实践活动相结合，为校本课程的开展提供良好的氛围。

（二）组织丰富多彩的课外兴趣活动小组，拓展校本课空间。

学校每天下午利用活动时间组织兴趣活动小组，发展学生特长，开发更为广阔的校本课程空间。根据我校硬件设施及师资情况，我校开设了田径队、合唱队、舞蹈队、美术小组、科技活动

小组、英语小组、信息小组小组等兴趣小组。为了使这些兴趣小组能够更好地发挥育人的作用，学校实行三定：

1、定时间，每周二、四下午3：00——3：50为兴趣小组活动时间。

2、定教师，学校选派在上述各方面有特长的教师组织兴趣小组活动。

3、定地点，我校有阶梯教室、舞蹈室、实验室、美术室等作为各小组活动的场所。

四、形成校本、教研、科研三结合的校本研究体系。校本课程做为新课程理念下的新型课程体系，需要我们在实践中不断地来总结、探索，不断地来挖掘适合我校实际的校本资源，关在实践中不断地研究完善，使我校成为有特色的校本课程体系，达到对学生各方面综合能力的提高的效果。为此我校采取校本、教研、科研三结合的校本研究体系。

我校首先把校本课程同教学研究有机的结合起来。学校定期召开校本研究会，把好的经验做法在教研会上交流展示。每一次学校主要学科的教观摩课都要有

一、两节校本课，使我校的校本研究同其它主要学科放在同等重要的地位上，使校本课在研究中不断总结提高。

校本与科研工作相结合。我校承担了国家级英语教学实验研究，为我校的校本英语课提供了一个更为广阔的研究空间。把实验研究的成果带入到校本课程当中，使实验同校本同步进行。

五、完善校本教材的编写。

独轮车教材已形成，但还需不断加以完善，使之更具备实用性及科学性。

书法教材在实践中完善，还需学校加大人力物力投入来尽快形成。

六、加大资金投入，确保校本课程的顺利进行。

学校每学年投入相当的资金来开发校本课程。本学年学校准备再加大力度构进图书，和一些相配套的教学设施，为外出学习的教师提供经济支柱。从硬件和软件上为校本课研究提供保障。

本实验方案将在我校房校长的带领下，全力推进实施，在实施过程中再不断地来总结完善，以使我校的校本课程研究在一个正确、良好的轨道上前进。

海城市西柳镇西柳小学

2015年7月

校本课程独轮车开发工作计划

2014—2015学年度

建立以校为本，积极开发校本资源是新课程改革的重要内涵。我校为了贯彻新课改精神，全面推进我校素质教育的进程。结合我校实际情况，制定我校校本研究实施方案如下：

一、健全组织机构

我校建立以校长为第一负责人，副校长、教学主任分别主抓各项具体工作，学校的学年组、教研组全面参与的校本课程研究体系。

组

长：陈宝娥

副组长：解占斌

张

韬

组员：

刘

宏

王远超

杨

丽

英金玲

王成秀

倪

娜

张春双

二、工作目标

根据我校校本课程是以独轮车为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：

1、总体目标

以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。

2、具体目标

（1）培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

（2）拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。（3）提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

（3）树立健康第一，终生健身的意识，培养团队精神和合作能力，增强学生的身体素质。

三、评价办法

按照我校课程开发实施方案中提出的评价设想：

1、学生评价。

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优

秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，并作为“十佳学生”评比条件。

(3)学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

2、教师评价。

(1)教师从教必须有、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)教师应保存学生的活动的图片、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

三、组织管理

1、学科根据不同年级开设不同课程。学生可根据不同爱好参加不同课程学习。

2、学科根据不同年级讲授不同的内容。可以单独开班授课，也可以上大课。

3、每个学生参加1门以上课程的学习。

4、学分的记录以任课教师和班主任共同负责。

5、教研组负责编写教材和汇集资料。教务处负责安排教师

授课及负责检查和管理，教研组长负责管理记录授课情况。

四、师资建设

随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职教师的现状，将采取以下措施，提高教史的水平。

1、走出去--参加市内外有关单位组织的培训。

2、请进来--聘请校外有关师资。

3、老带新--通过名师带教；培养青年。

4、自学--通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握校本课程独轮车的教学能力。

五、教材建设

满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。

六、组织丰富多彩的课外兴趣活动小组，拓展校本课空间。学校每天下午利用活动时间组织兴趣活动小组，发展学生特长，开发更为广阔的校本课程空间。根据我校硬件设施及师资情况，我校开设了田径队、合唱队、舞蹈队、美术小组、科技活动小组、英语小组、信息小组小组等兴趣小组。为了使这些兴趣小

组能够更好地发挥育人的作用，学校实行三定：

1、定时间，每周二、四下午3：00——3：50为兴趣小组活动时间。

2、定教师，学校选派在上述各方面有特长的教师组织兴趣小组活动。

3、定地点，我校有阶梯教室、舞蹈室、实验室、美术室等作为各小组活动的场所。

七、保障措施

1、加大资金投入，确保独轮车更新，维修等。以确保独轮车课的正常进行。

2、保证教师外出培训学习经费，确实从外部学习先进教学经验，以确保独轮车校本课教师的业务水平，提升课堂教学质量。

鞍山市宝得小学 2015年2月28日

校本课程独轮车开发工作计划

2015—2016学年度

建立以校为本，积极开发校本资源是新课程改革的重要内涵。我校为了贯彻新课改精神，全面推进我校素质教育的进程。结合我校实际情况，制定我校校本研究实施方案如下：

一、健全组织机构

我校建立以校长为第一负责人，副校长、教学主任分别主抓各项具体工作，学校的学年组、教研组全面参与的校本课程研究体系。

组

长：陈宝娥

副组长：解占斌

张

韬

组员：

刘

宏

王远超

杨

丽

英金玲

王成秀

倪

娜

张春双

二、学科校本课程的构建。

1、结合新课程改革的精神，根据我校的实际情况，继续开设三、四、五、六年独轮车校本课程。

独轮车作为我校的一大特色，现已被上级部门认可。独轮车作为一项体运动，有其独特的风格，可以培养学生身体的协条性、智力发展、特长发展等多项优点。独轮车作为体育活动之一现已与我校的校本课程有机结合，使之训练纳入到课堂当中，使之更规范、更具长远发展。

2、具体做法如下：

①、将这三科教学纳入到课程体系中，配置专业教师为其授课。

②、将教材的编与实践活动相结合，为校本课程的开展提供良好的氛围。

三、校本课程编制的原则

在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：

1、主体性原则;

2、开放性原则;

3、量力而行原则;

4、个性化原则。

四、校本课程的评价

1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。

2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。

3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。

4、我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化。

五、做好校本课程的管理

1、完善校本课程的开发与申报制度。

2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。

3、根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查，确定开发项目。

4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

5、组织实施，落实实施计划。

6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估，并给予适当奖励。

7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。

8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。

鞍山市宝得小学 2016年2月27日

第二篇：1、校本课程开发实施方案

序

最是书香能致远。为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进同学们终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园，学校决定开设《诵读经典》校本课程。

中华经典诗文是中国文学的精华汇聚，对中国人的影响是无法用语言估量的。诵读中华经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养显得至关重要，也是对学生进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观。学校将把开展中华经典诗文诵读活动，作为增厚学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。

从现在起，让我们读经诵典，打造人生底色，在书中陶冶我们的情操，增长我们的见识，升华我们的境界；从现在起，让我们读书，在书中体味人生，感悟生命，健全人格；从现在起，让我们读书，在书中与另一个人对话中，享受人生的充实与快乐；从现在起，让我们读书,在书中传承人类文明，延续人类文化，做一个文化的传递者。通过中华经典文化的诵读，去领略经典的魅力，启迪智慧的火花，去倾听生命的歌唱，感悟人生的真谛，去憧憬理想的德育，养成高尚的德性！诵读中华经典诗文将使同学们受益终身，也必将对学校发展产生多方面的深远的影响。

达道湾学校校长

宋明君

《经典诵读》校本课程纲要及实施方案

一、课程开发背景

1、经典文学深厚的文化底蕴有待继承与发扬：我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。文学作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。在外语学习热潮不断升温的今天，许多教师、学生、家长忽视了母语的学习，这对于传承中华五千年的文化必将有所影响。时代发展呼唤经典诵读，这也必将成为对教育的要求。

2、素质教育的和课程改革的需要：经典文学作品的思想意义深远，尤其是在“重礼明德”方面更是值得今人传承的。诵读如《弟子规》等经典，必将对学生学会如何做人、如何做事的方向上给予指导，对于引导学生形成正确的人生观、价值观有深远的意义。

《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，养成良好的学习习惯”。古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。“经典诵读”校本课程必将成为新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。

3、学校办学思想与校园文化的体现：最是书香能致远。我校致力于内涵发展，提倡师生读书，学生中开展“读书”评比等活动，大大激发了学生诵读经典诗歌的积极性。开发“经典诵读”校本课程，必将有力促进我校“人文教育”办学思想和“浓郁书香”校园文化的特色的形成和深入。

4、教师与学生共同发展的需求：教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的《经典诵读》集积累、背诵、书写于一体，对于教师的专业发展、学生的自主发展有积极的促进作用。在学习的过程中，丰富、改变学生对学习的认识、理解和感受，从而使学生爱学、会学、自主的学、合作的学。

二、课程目标

1、总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长。在培养学生实践、创作和创新能力的同时，使学生获得健康的审美情趣，掌握写字的技能和技巧，养成良好的书写习惯。提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。

2、学生发展目标：感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力；热爱祖国语言文字，感知祖国语言文字形体美的深刻内涵，诵经典、修品德、学做人。

3、教师发展目标：使教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。

4、学校发展目标：营造读书积累的良好环境，利用诵读教学活动的优势，促进学校书香文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

三、课程内容

（语文教师从《唐诗三百首》、《宋词》、《元曲》、《三字经》、《弟子规》、《幼学琼林》、《增广贤文》、《孝经》、《大子》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《老子》、《荀子》、《墨子》、《韩非子》、《诗经》、《楚辞》、《正气歌》、《赤兔之死》、《少年中国说》、《尊师》及现代诗歌、散文等书籍中抽其精华编撰而成校本课程一书。）六、七年级：《达道湾学校经典诵读读本》，《达道湾学校经典诵读读本》内容分十篇：1．《弟子规》，2．《中庸》（节选），3.《论语》选读，4.《孟子》选读，5.《老子》选读，6.《孙子兵法》选读，7．大学（节选）8．朱子家训，9.曾国藩遗训，10.少年中国说

要求老师积极组织和引导学生亲近中华经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展中华经典诵读活动。在阅读教学中广泛传播中华民族博大精神，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中受益、进步、成长、成材，让中华国粹美丽学生的人生。

以诵读为主，少数可进行研究性格学习。以研究性学习为主，自主探讨，教师解疑。

四、课程组织

（一）开设时间：六年、七年每周一节经典诵读课，每学年约开设30课时，其中诵读活动4课时，写出心得体会两课时。

（二）开展培训与研究活动

1、组织教师学习课程理论，更新教育观念。

2、搜集、提供信息资料。

3、组织中华经典诵读竞赛活动。

4、阶段性小结和经验交流

五、课程实施建议

1、激发兴趣——兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。定期组织学生读书，指导上网浏览经典文化和欣赏书法艺术作品等。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。

2、学科渗透——各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如：师生共同诵读、学生展示诵读等。

3、开展系列活动

（1）建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐适合学生阅读的课外书籍。

（2）经常为学生读书，让他们在听书的过程中受到感染，从而爱上读书。利用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。

（3）在五四青年节等重大活动中推出经典诵读中的典型，进行表彰。

六、课程评价

（一）、评价的原则

1、参与性。注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。

2、过程性。特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。

3、综合性。评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。

4激励性。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。

（二）、评价的内容通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。

（三）、校本课程评价方法

1、对教师开发的课程方案的评价教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。

2、对教师校本课程教学的评价

3、对学生的评价：评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

（1）档案袋评价。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。

（2）日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

（3）成果展示。举行诵读评比活动。

（4）项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

对学生的评价主要包括以下几部分：（1）活动表现50分包括平时上课听讲、学习的态度、活动参与情况。（2）心得体会、小论文50分。合格者折合学分2分记入学生校本课程学习学业分。

中华经典诗文是中国文学的精华汇聚，对中国人的影响是无法用语言估量的。诵读中华经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养至关重要，也是对学生进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观。我们将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动，把开展中华经典诗文诵读活动，作为增厚学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。开展中华经典诗文诵读活动将使学生受益终身，也必将对学校发展产生多方面的深远的影响。

鞍山市达道湾学校

第三篇：校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案

西大坞第二小学

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”因此，加强以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的开发研究是完善国家、地方、学校三级课程体系建设的重要环节，是发掘学校深厚文化底蕴、充分利用学校教育资源、教育优势、教育传统的有效途径，是提高学生综合素质，培养全面发展人才的重要措施，也是强化办学特色的重要内容。为使我校校本课程开发得到完善实施，制定我校校本课程开发方案如下：

一、校本课程的设置及教材建设的总体构思

校本课程及教材建设规划或总体构思，既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑各自学校特别是学校自身发展的目标定位；既要扬国家课程为主之长，又要补国家课程地域特色不足之短；既要考虑学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。

二、校本课程的总体目标

依据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校育人目标，学生的需求以及学校的传统与优势，经学校课程发展委员会集体审议，根据校本课程的性质定位，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：

1、学会交往，在合作中学习

2、学会自信，养成自我认同感和坚毅的品质

3、学会探究，至少学习一门综合或探索性课程

4、具有现代中国人的意识

三、组织机构

学校成立由学校领导、教师、家长和社区代表组成的领导小组负责校本课程开发的组织、管理和实施，定期向上级领导汇报实验工作进展情况，及时总结经验，积累资料。

领导小组：

组长：陈岩庄 副组长：刘小蒲

成员：刘金环、马风格、徐俊菊

四、校本课程设置的规划

1、全校各班开设创造技能课，列入课程表，作为学生的校本课程，为学生创造能力和创新能力打下基础。

2、在创造技法课教师中选取有经验、有创新的人员根据自己上课经验、体会，参与编写校本课程之中。

3、根据学校及学生实际，鼓励教师编写适合我校实际的校本课程活动教案。

五、校本教材编写的原则

1、校本课程要服务于学校发展的基本定位。从国情出发考虑学校发展的普遍性和全面性，从地区学校的特点发展考虑学校发展的特殊性、特色性，这两者的完善结合就是学校发展的基本定位，我们学校的基本定位是建名师队伍，创名牌学校，育创新型人才，办现代化教育，从这样一个办学的基本定位出发，我们提出了学校培养为目标：即三高、三健、三会型的创新人才。三高：品德高尚、气质高雅、志向高远；三健：性格健全、体魄健壮、心理健康；三会：学会学习、学会合作、学会创造。

2、校本课程要服务于素质教育的大方向、大目标。第三次全教会以后，素质教育不仅在深度和广度上得到全面推进，而且其核心内容也在实践中被逐渐完善和系统，即以思想道德素质为核心，创新精神和实践能力为重点的素质教育，这种思想已在被陆续发行的新的统编教材中得到强有力的体现。毫无疑问，国家教材的推行必将全面推动素质教育的深入开展，在这样一种大的时代背景之下，我们的校本课程设置和教材的编写必须突出为素质教育大目标服务的基本思想，突出培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，为他们树立正确的世界观、人生观和价值观打下基础，突出培养学生的创新精神和实践能力。

3、校本课程要有鲜明的学校特色，从自己的实际出发。

4、校本课程要知识性与趣味性的统一，正规性和简便性的统一，要有时代气息，要有现代精神。

和任何教材一样，校本教材也必须坚持科学性，保证教材体系的系统和科学，内容的完整、知识的准确，同时又要注重通俗性和趣味性，适合学生年龄特点，能更多地引起他们的兴趣，并为他们所接受。另外，校本教育也必须注重时代气息和现代精神和学生同步，与时代同行，这样更能适合学生的需要。

六、教材内容及特点

1、图文并茂，形式多样

该教材采用文字叙述和图表说明相结合，一目了然，通俗易懂，并通过理论的阐述、实践的检验、范例的学习、习题的巩固、练习的反馈，使教学质量得到提高。

2、注重基础，拓宽口径

该教材由浅入深，循序渐进，注重基础知识和生活经验，在此基础上引导学生奇思妙想，学生进行思维发散。

七、组织实施计划

1、领导重视 学校领导要高度重视校本课程和教材的建设，要及时召开会议进行专题研究、分析，要亲自组织，精心安排，悉心指导。

2、教师培训：

校本课程方案确定后，需要对教师适当的培训，培训内容主要集中在课程（而不是学科）的知识与技能方面，教会教师自己拟定一门课程的《课程纲要》，澄清课程纲要与教科书的区别，学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。

3、建立自律校内评价机制

建立评价机制的目的在于诊断课程、修正课程并确认课程的开设价值，并根据形势发展预测教育的需求，推动校本课程深入持久地进行。定期进行课程方案的评价，教的评价和学的评价，将对课程的完善和发展，对学校领导和广大课程开发人员课程素养的提高，都有极大的作用，因为校内评价机制的建立是校本课程质量的保证。

八、实施需要注意的几点问题

1、教师要有确立素质教育理念和承担风险的勇气

由于校本课程的开发不会与学生的“分数”提高直接相关，学校必须承担很大的压力。因此，校长、教师必须具有坚定明确的办学理念，真心实意地推进素质教育，着眼每个学生的发展，坚持对学生终身负责，对民族、社会负责，能深刻认识到校本课程开发对学生未来发展需要满足的重要性和迫切性，并不断转化为全体教师的观念和具体的积极行为，尤其是校长、教师具有承担风险的勇气，是目前一所学校能积极投入校本课程开发的关键。

2、要敢于面对制度和思想上习惯势力的冲击

由于长期的管理体制所造成的负面影响，一方面课程管理局面仍然会习惯于自上而下的决策方式，另一方面学校、教师和学生又过分依赖和迷信统编的教科书，这种制度和思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力，因此，必须的制度建设和舆论宣传是校本课程开发的政策保障。

3、要做好教师的课程知识和技能准备

目前教师的“课程国家化”意识十分强烈，校本课程开发必将受到这种思维习惯的冲击，校本课程开发中系统的规划、有价值的理论指导和实证性研究还十分缺乏，因此，校本课程的开发中不断强化校长和教师的课程意识，提高学校教师、领导规范的课程开发技术，使他们有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。

第四篇：校本课程开发实施方案

东河中学校本课程开发方案

开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、发展学生个性的需要，也是实施新课改的一个重要环节。为保证我校新课程方案的实施，依据黑龙江省教育厅、市教育局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。结合我校实际，构建符合我校校情的系列校本课程，最后确定以“一切为了学生的全面发展”、“一切为了学生的健康成长”为出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过实践活动使学生形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础。从而弥补原有课程本身的不足，以满足学生自身全面发展的需要。

二、实施原则

1.以生为本原则

学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展和全面发展出发。校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式。

2.课程全面发展原则

保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，加强教学和教材的规范管理；学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责。

3.学校活动课程化原则

牢牢树立课程意识，学校及各功能处室和教学部组织的各种活动都可以作为校本课程开发和实施。如军训、国旗下的讲话、学习方法知识讲座、感动时刻演讲、青春期心理健康教育、励志教育、理想教育、各种兴趣小组活 动（如剪纸、书法、绘画、葫芦丝吹奏、各种球类活动、健美运动、文学沙龙、文学社活动、各学科兴趣小组）、社团活动等。

4.隐性课程显性化原则

显性课程是学校教育中有计划，有组织地实施的正式课程，隐性课程则是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度等，是一种隐性的、无意的、隐喻的或者是还未得到认可的经验，但都能对学生产生强烈的影响。提倡隐性课程教育，目的就是让学生能受到显性课程教育以外的教育和影响，如班风学风建设、学习习惯养成、吃苦精神锻炼等对陶冶人性、塑造人格意义深远。许多课程不是能编成书讲授的，而是通过开展一些活动完成。隐性课程的显性化是指通过对隐性课程进行有目的预设和系统性规划，使之以直观可见的方式表现出来，并实施有效的组织管理、过程控制、考核评价，强化其正面性效能，从而确保教育教学质量的全面提升。

三、校本课程实施管理组织机构

东河中学成立校本课程开发与管理的组织领导机构

学校成立以校长为组长的校本课程开发与管理领导小组，对学校校本课程的开发和管理工作进行整体规划和指导，并以学校教导主任秦君为校本课程负责人，由负责人牵头制订、编制学校校本课程开发方案、计划与开发纲要，全面整合校内、社区的教学资源，调动各学科教研组、各办公室的教研力量，选拔优秀的、具有良好专业素质和业余特长的教师组成校本课程开发小组，负责校本课程的具体课程纲要的撰写与校本教材编定、课程实施与评价，制定我校校本课程实施细则与管理措施，对校本课程的实施进行有效的监控和开发成果进行最终的审定。

1、建立校本课程开发实施管理领导小组 组长：孙学志（校长）副组长：秦君（主任）

组员：杨凤君 叶金凯 徐晓明 沈树玉 张俊华 尹双双

2、成立校本课程开发领导评审小组 组 长：孙学志 副组长：秦 君

组

员：杨凤君 叶金凯 徐晓明 沈树玉 张俊华 尹双双

四、校本课程的实施方案 1.建立良好的课程研究组织机构。根据确定的课题，由同学科或不同学科教师组成课程研究小组，其职责是制订方案、明确分工、相互研讨、合作教学、编写教材、评估学生等。

2.规范校本课程开发的程序。校本课程的开发由教导处组织，各学科、各办公室根据学科特点制订校本课程开发方案。教导处报请校本课程审议开发领导小组审核批准后，指导各学科、各办公室进行校本课程开发方案的修订，进行课程编制与实施。需要校本教材的指导其进行编写，然后印刷。3.加强教师的培训。采取有力措施，通过多种形式，加强培训，增强全校教师开设校本课程的意识和能力，养成行动研究的习惯，树立参与意识和合作精神。

4.教学部认真组织实施。学校根据校本课程实施方案，确定初中三个年级进行校本课程教学的授课教师、上课地点、上课时间。各位校本课的任课教师按照要求认真组织教学。

五、校本课程开发策略

校本课程的开发要切实把握好三条途径。

第一条途径是巩固和强化现有的课程，通过将学校已开展的活动课与选修课、课题研究项目、举行的各种教育活动、课堂教学改革尝试以及开发的特色项目等内容规范化、系列化、目标化，随之开发出校本课程。

第二条途径是教师从丰富的课程资源中选用比较适合的课程，有计划、有重点地开发新课程。教师还可根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有课程进行局部的内容修改或结构调整，以适应教师具体的课堂情境，形成适合本校学生需求的校本课程。

第三条途径是充分利用社区资源，使学校、家庭、社区、社会紧密联系在一起，从而促进校本课程的多样化和乡土化。如：（1）爱国主义教育基地:如利用烈士遗迹、革命故事等开展爱国主义教育；（2）利用学校资源，组建学校艺术教育、科技教育的相关兴趣小组，使学生的兴趣和个性特长得到彰显；（3）利用当地的农田、自然环境等特色资源，建立学生实践活动基地，培养学生的实践能力和创新精神等。校本课程的开发不一定要写成一本书，但必须要有一个开发方案，围绕该方案进行。

要树立学生为本的课程理念，树立“活动即课程，处处皆课程”的新课程理念。注重推陈出新，借鉴出新，改造出新，发展出新，努力推进学校活动课程化，校本课程班级化，隐性课程显性化。

七、奖励办法

1.每一学科必须开发一本以上的校本课程，同时编写相应的校本课程教材。

2.对质量较高需编辑成册出书的，学校提供资金支持。对师生反映良好的校本课程教材的编写者给予一定的物质奖励，并在职称评聘中按照评定等级给予加分奖励。

3.对质量高的校本课程优先推荐参加上级有关部门举行的优秀校本课程评选，获得省市县级奖励的，作为教育教学特别奖给予奖励和职称评聘加分奖励。

4.学校给予校本课程编写者一定的编写费。本方案自公布之日起执行。

八、校本课程实施保障：

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的定时课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间，利于更好地开展工作。

5、鼓励教师撰写心得体会，总结成功经验和吸取失败教训。

6、在教师考评上尽量肯定教师校本课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网、校本使用工具及相关的需求品等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，对优秀的校本课程活动或案例予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

校本课程开发实施方案

东河中学

第五篇：校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案

铁岭县凡河镇中心小学

校本课程开发实施方案

一、指导思想：

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

三、实施内容：

（一）、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。

1、建立校本课程审议委员会

主

任：李秀兰（校长）

副主任：刘文明（副校长）张玉玲（副校长）

成员：

胡云飞

周超

王

琳 贾亚菊

王戟同

欧永秀

2、成立校本课程开发领导小组

组

长：刘文明

副组长： 胡云飞

组

员：矫立红

臧传丽

尹海力

3、建立校本课程审查小组

组

长：李秀兰

成员： 刘文明

张玉玲 胡云飞 贾亚菊

王戟同

欧永秀

（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。

（三）、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。

6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。

7、组织学生选择课程。

8、确定校本课程。

9、形成完整的《校本课程开发方案》。

10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。

（四）、校本课程的结构：

根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材

艺术课程：声乐、器乐、美术、书法

技能课程：生物实验、英语角、文学社

专题课程：心理辅导、时事、学法指导

（五）、校本课程的评价

1、学生学习评价：

问卷调查

2、学习效果评价：

信息反馈

3、课程评价体系

（六）几点要求

1、加强校际间的校本课程交流借鉴

2、注重特长生的培养

3、体现特色课程设计