留守儿童家更要访（最终版）

第一篇：留守儿童家更要访（最终版）

留守儿童家更要访

工作十多年，家访无数次。家访次数多了，也就习以为常，家访嘛，一方面就是向家长汇报学生在校学习情况，另一方面，也是对学生在家的学习情况作简单了解。这么多年的家访让我感觉到：成绩优异的学生喜欢老师家访，成绩差或者是调皮的学生最怕家访。多数家访还真是为调皮学生去的。

近些年的农村，多数家长都进城务工了，把孩子留在家里。家访，就是和家长沟通，家长不在家，要不要去访？这个问题以前一直困扰着我……前几日的家访让我深刻反思了，作为一名老师，特别是一名班主任，更应该关注留守儿童，更应该去留守儿童的家里访访。

今年，小涛的父母都外出打工了，就他和姐姐俩人在家。小涛刚进校时觉得各方面表现还不错，就最近感觉不仅个人卫生差，成绩也下降了不少……为此，想去家访，可又觉得他们家长不在家，有没有去家访的必要……左思右想，还是决定去家里看看。

上周二下午放学后就只身去小涛家家访了，去到他们家，才发现，原来父母不在身边，孩子有多不容易，老远就看见露天坝一个孩子正在吃力地提着一个桶，像是去喂猪食。到家了解确实是小涛在帮姐姐分担家务，姐姐在做饭，他去喂猪食。姐姐也刚上四年级……看到老师到家，他们一副开心又不好意思的样子……

和他们交谈了许多，也了解父母不在身边，孩子真是有些可怜…… 回来，我在本子上写了几个字提醒自己：要多关心留守儿童，要多去留守儿童的家里访，留守儿童的家里更需要访！

第二篇：留守儿童家校沟通

泗阳经济开发区幼儿园

李晓红

幼教

君心我心——浅谈幼儿园如何做好留守儿童的家校沟通工

作

【内容摘要】：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出 ：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这强调幼儿园在开展园内正常教育活动的同时更要注意与幼儿家庭的相互配合，在重视幼儿智育的同时更要注重幼儿心理的健康发展。本文试从特殊群体——留守儿童的角度出发，浅谈幼儿园如何做好留守儿童的家校沟通工作。

【关键词】：幼儿园

留守儿童

家校沟通

当前，我国社会正经历着日新月异的制度变革，城镇化进程突飞猛进。受农村贫困及城市利益的驱动，许多农村居民选择外出务工以提高收入，由于经济压力、政策制度等多方面的原因，大部分农民不得不把子女留在农村由老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特殊的群落——乡村留守儿童。在这些留守儿童中，还有一些更为特殊的孩子，他们是幼儿园留守儿童。幼儿园留守儿童的年龄分布在3-6岁，正是身体和心理全方位高速发展的时期，更需要父母的陪伴和良好的家庭氛围，这一时期父母角色的缺失，给幼儿园的教育工作提出了极大的挑战。

一、君心我心——幼儿园留守儿童教育面临的主要问题。

由于脱离父母的关爱，家庭教养相对缺失，幼儿园留守儿童的生活、学习、心理健康等多方面都或多或少的存在一些问题，主要可分为以下几个方面：(一)心理健康问题

3-6岁是儿童心理发展的关键期，这一时期常常被称为人生的第一个动荡期。中国古语说“三岁看老，七岁看小。”意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从7——8岁到11——12岁）时的行为特点。在这一时期，与父母的沟通、父母的关心与爱护，对幼儿心理的健康发展起着重要的作用，良好的家庭心理环境是幼儿心理健康发展的关键。而留守儿童由于生活成长环境特殊，与父母长期分隔两地，缺乏正常的亲子交流，更容易出现一些心理健康方面的问题。主要表现有：

1、性格孤僻、封闭

留守儿童在年幼时便与父母长期分开，只有祖父母甚至是旁系亲属的陪伴，在这种极度不稳定的家庭环中成长起来的幼儿往往缺乏安全感和归属感，他们大部分感到很孤独。父母

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角色的缺失是使幼儿缺乏感情依靠，性格内向，在遇到困难时不愿、不敢、不会寻求帮助。留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑，不爱说话，不爱和别人交往。长期的缺乏交流，沉默寡言，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

２、无法调控情绪

3-6岁的留守而儿童，正处于身心发育时期，意志力薄弱，情绪不稳定，很容易造成情绪失控和冲动。陪伴留守儿童的多是祖父母，祖辈监护人多不知道该如何对待孙辈们的各种要求，难免过度放纵和溺爱，使得幼儿养成骄纵霸道的性格。他们很容易对周围人产生戒备和敌对心理，对老师及监护人的管教更容易产生抵触情绪，总感到有人在欺负他，压抑难平甚至表现出攻击性行为。(二)道德品行方面的问题

留守儿童由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，有的没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现各种行为偏差，更有严重者超出道德界限触犯法律。近年来，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20％。

幼儿期是儿童道德观念的初步形成期，留守儿童的父母长期在外打工，没有办法从精神上照顾孩子，于是大多数父母选择用金钱、物质来弥补亲情的缺失，这种做法极易使孩子滋生浪费、好逸恶劳好、拜金等恶习。再者，由于监护人多是祖父母年龄较大精力、文化水平有限，难以在精神上给予教育，加上隔代亲现象，监护人对留守儿童物质上给予的多、精神上关心的少，溺爱的多、引导教育的少，无暇顾及留守儿童良好道德行为习惯的养成，也很难与留守儿童进行思想交流。父母与监护人的一再付出与忍让让他们只知道单向接受爱，不知道去施爱，对家人、师长、邻居、朋友冷漠少情，缺乏社会责任感。这样长期的放任自流必将造成严重的后果。(三)安全方面的问题

学龄前期的幼儿本身自我防护能力较弱，很容易受到伤害，而父母不在身边，很多留守儿童在受到伤害时无处申诉，大多选择隐忍，这在一定程度上助长了伤害事件的发生。同时，留守儿童的监护人多为老人，缺乏基本的防范意识，他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就尽到了责任，而且学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”。这些都使得农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。轻者是遭到同学、邻居的欺负，严重的是一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。公安部的统计资料显示:农村留守儿童是受各类犯罪侵犯的高危人群，在这之中，留守女童最容易成为性侵犯的对象，并且留守女童在性侵犯面前是最措手无助的，犯罪分子也往往最容易得逞。更让人揪心的是由于各种原因，很多这样的侵害事件并没有被曝光出来，也没有走上司法程序，受害女童的合法权益未得到保护，泗阳经济开发区幼儿园

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犯罪分子也依然逍遥法外，这在一定程度上助长了犯罪分子的嚣张气焰。此外，留守儿童发生触电、溺水等意外而致伤致残甚至死亡的比例远高于正常家庭中的儿童。

（四）教育问题

据统计，80％的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事己高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。

二、君心我心——幼儿园如何做好留守儿童的家园共育工作。

留守儿童的出现是由于人口流动和城镇化进程造成的，是难以根除的社会问题，如何正确的处理留守儿童问题，不仅关系到儿童的健康成长和家庭关系的和睦发展，更关系到国家的稳定。幼儿园作为基础教育的重要组成部分，有责任在自己的能力范围内通过以下方式做好留守儿童的家校沟通工作，以共同促进幼儿的健康发展。

（一）君心我心——留守的孩子是我们的孩子

要做好留守儿童的家校沟通工作，最基本也是最重要的一项是：君心我心，你的孩子也是我们的孩子。幼儿园教育是真正的爱的教育，学龄前留守儿童父母角色的缺失使他们更需要来自老师和幼儿园的关心与呵护。只有将留守的孩子真正的当做自己的孩子才能让教育与官哎直达幼儿对的心底；只有将留守的孩子真正当做自己的孩子才能取得留守儿童家长的真正信任与理解，这时做好留守儿童家校沟通工作的基础。

（二）建立留守儿童的管理档案

幼儿园应为留守儿童简历特殊档案，并对留守儿童进行分类登记和备案，以便教师、园方以及教育监管部门掌握每一个留守儿童的学习与生活情况。这不但能让教师与孩子的父母及监护人及时联系，而且对留守儿童的父母及监护人也起到了督促作用。

（二）帮助留守儿童的监护人提高责任意识

幼儿园要通过多种方式帮助留守儿童的监护人认识到良好的家庭教育对儿童成长的重要性，对于留守儿童不能只是“重物质、轻教育”，让孩子吃饱穿暖就行了，要尽可能地为留守儿童创设一个良好的家庭学习环境，培养孩子良好的学习生活习惯，经常与学校的老师联系，随时了解孩子的学习和表现，注意教育方式，对孩子进行及时地引导教育，促进孩子快乐学习，健康成长。

（三）开通多种沟通渠道

当今，人们的沟通方式越来越多样化，各种通讯工具让老师与家长的交流也越来越迅捷。要做好留守儿童的家校沟通工作，更要借助等价多样的沟通渠道，如班级开通家园共育QQ群，家长可以自由与老师沟通，询问幼儿情况，也可以与其他家长一起交流育儿经验，让家

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李晓红

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长不在幼儿身边也能了解幼儿的点滴成长。校讯通平台可以让家长及时了解到孩子的一日所学，知道孩子的课后活动、联系要求，及时知晓园内的各项通知，以便帮助幼儿及时巩固复习与园方一起完成孩子的教育工作。

（四）开展各种有益的家长开放日活动

幼儿园应开展各种有益身心健康的具有教育意义的家长开放日活动，使留守儿童能排解心中的压力，加强自身的教育，也使得留守儿童的监护人知晓有二人在园内的生活、学习常规，加强监护人的教育意识，加大加深监护人与幼儿教师之间的沟通与合作。可以请一些德高望重的学者、道德模范或是外出打工的家长来学校作报告，传递正能量，以自己的亲身经历教育学生与家长，培养留守儿童积极向上、自强不息的精神，加强幼儿园与留守儿童家庭之间的沟通。

三、君心我心——留守儿童教育工作需要多方面的支持

要做好留守儿童的教育公做，幼儿园的家校沟通工作很中要，但还远远不够。我们还需要来自多方面的支持与理解。

首先，政府应真正促进教育公平，打破各种教育壁垒，新建打工子弟学校，取缔一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。在条件允许的情况下，在需要的地方设立寄宿制学校，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。

再者，家长要正确处理生产生活与子女教育之前的关系，不因自己的“钱途”毁了孩子的“前途”。要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。最后，关注留守儿童，需要社会各界的支持。面对城市化进程的狂潮，统筹城乡发展，缩小城乡经济差距，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制至关重要。

君心我心——为千千万万留守儿童的美好明天。

第三篇：学校留守儿童的家

学校留守儿童的家

——向家小学关爱留守儿童工作总结

向家小学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童领导小组，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，德育主任负责对留守儿童的安全法制教育，辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在少先队组织中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师、同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。建立健全家校联系。要求班主任、课任教师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。六年级荣万军老师的刚满3岁的小孩没人照看，他就经常是背着他到留守儿童家里了解情况。有两个留守儿童离学校有十几公里都，几次回家时都是借留守儿童家的电筒背着儿子疲惫回到家里。但他们从没怨言。

通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行法制、安全、科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。(图为学校法制副校长龙凤派出所李警官，卫生院赵主任给家长会学生进行法制和卫生安全讲座)

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

开展运动会、秋诗冬韵朗诵会活动，丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

动员社会共同关爱留守儿童，学校与龙凤镇计划生育办公室联系开展手牵手，心连心，关爱我校留守儿童活动，龙凤镇计划生育办公室的叔叔、阿姨们来到学校与留守儿童交心谈心与她（他）们交朋友，并给这些留守儿童赠送了书包和学习用品。（图为龙凤镇计划生育办公室领导来校看望留守儿童，并给他们捐赠书包和学习用具）

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

第四篇：留守儿童家校联系制度

留守儿童家校联系制度

通过学校、家庭相结合教育，强调二者有机结合，共同为教育服务，实行家校共建、家校共管的教育体制，有力推动学校留守儿童教育的健康快速发展。首先，努力办好家长学校。在春节等节假日抓住打工人群返乡的有利时机，开办“留守儿童”家长学校，通过电话邀请、本地教师代表学校邀请等形式，把留守儿童家长们集中起来，以讲座、录像、个别交流等形式向家长介绍留守儿童的教育方法和学校的教育管理模式，汇报他们孩子这一学期的学习、生活、守纪、思想情况，并下发有关如何教育孩子，如何避免教育孩子的误区等文章实例，提高家长教育水平。真正做到家校共建，家校共管。

其次，由学校组织学生加入了家长网校的“家校通”平台, 使每一个家长和学生都能与专家、指导老师、心理咨询师零距离接触，得到他们有针对性的建议、辅导和指点。“家校通”融合了多种先进的有线和无线通讯手段，家长可以使用电话、手机、电脑网络等方式，随时实现家庭与老师、学校在第一时间内的互动沟通，让学生基本取得个人通信信息输入ID卡,享受免费信息传输的体验。开通家长热线，方便家长了解孩子在校情况，也确保儿童有特殊情况时能在第一时间和家长取得联系。

第三，学校要从促进学生全面发展入手，改变传统的“三好生”评价制度，全面开展“群星闪闪放光彩”活动，实行多元评价体制，制定出特优生、优秀学生、礼仪标兵、卫生标兵、体育标兵等评选规定，每学期两次，评出特优生、优秀学生、礼仪标兵、卫生标兵、体育标兵、进步标兵等，评选活动向留守儿童倾斜,这样就使留守儿童体验到成功的快乐。群星评选产生后，一方面，可以把他们的事迹配上照片在橱窗中展出；另一方面，可以由学校制作成精美的喜报安排专门教师送到社区，送到家长手中。这就大大激发了家长教子和学校密切联系的积极性。

第五篇：关爱留守儿童 创建幸福家

关爱家园

关爱留守儿童 创建幸福家园 —武川县第二小学汇报材料

留守儿童是社会的一个特殊群体，他们的成长和教育成为家庭、学校、社会共同关注的问题，如果没有一个健康和谐的环境，势必影响他们的成长。武川县第二小学为解决留守儿童的教育问题，本着以关爱帮助“留守儿童”的健康成长为宗旨，以帮扶“留守儿童”弥补感情缺失，提高道德素养为目标，以动员社会团体组织全社会关爱“留守儿童”为重点，本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过形式多样的关爱活动，更深入地了解留守儿童的需求，为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，进一步探索关爱留守儿童的有效机制，整合社会资源，让全社会都来关心留守儿童，构建学校社会合力共育模式，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐，促进留守儿童健康成长。

2016年关爱留守儿童具体工作如汇报下：

一、学校就关爱留守儿童成立了专门关爱留守儿童家园领导机构，关爱家园

责任到人落实到位。

组长：兰熙琳（校长）

副组长：吴文丽（妇联副主席）刘 萍（校党支部书记）任俊秀（副校长）谢爱萍（政教主任）高鸿升（教导主任）冀荣（食堂、宿舍管理员）成 员：各班班主任及专职生活教师。

二、学校出台关爱留守儿童的工作方案，各班班主任摸清底细，登记造册，建立专门档案，随时摸查跟踪动态监测，并对留守儿童情况进行记录。

三、由政教处牵头，学校关爱留守儿童家园领导经常组织老师、家长、监护人、学生进行沟通以增进友谊亲情，强化教育效益。

四、由教导处牵动，组织班主任、学生、家长（监护人）展开师生之间、学生之间的帮扶，使留守儿童在学习、生活、心理情感上得到更多的关心和帮助，真正体现了学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，使每位留守儿童融入了良好的生活、学习氛围中，让家长放心、社会认可。

五、为了让留守儿童在优越的环境中学习生活，学校装修了学生宿舍，现在的学生宿舍窗明几净，学校换了新的床垫、床单，室内有专柜，在走廊中设随时翻阅的图书架，架上有1000多种书以供学生读书、自学。食堂干净卫生，更换了电热水器。餐厅装修一流水平，食堂饭菜师生同吃一锅菜，同住一栋楼。饭菜荤素搭配，营养均衡，学生生活无后顾之忧。

关爱家园

六、学校创建服务平台，义务为留守儿童洗床单、剪头发。留守儿童生活的舒适、舒心。

七、2016年3月为了帮扶家庭困难的留守儿童，学校与县妇联取得联系。县妇联为我校42名贫困学生捐赠了价值每人60元的学习用品。

八、学校关爱留守儿童的校级领导，为了尽快提升留守儿童的学习质量，给93名学生每人赠送多功能学习机一台。

九、校领导与留守儿童召开了一次座谈会，兰校长、刘书记亲自参加。会议主题是开展防震、防火、防身的演练，校领导着重谈了“三防”的重要性以及珍惜、爱惜生命的意义，冀荣专门进行了“三防”演练指导。学生们认识普遍提高。

十、2016年公寓食堂管理家访了云笑天、刘翔等同学的监护人，与他们进行了深刻细致的交谈，进行面对面的沟通，使家长、学校搭成共识，达到家校合力共同提高学生的学业成绩。

十一、开展了一次写信活动，要求留守儿童给在外工作的父母写信，与父母交流，分享学习生活的乐趣，增进与父母的关系。给捐资的单位或个人写感谢信，要让学生从小接受感恩教育，要知道“滴水之恩，涌泉相报”的道理。

十二、公寓为学生举办了一次“ 以艰苦朴素”为荣的座谈会。学校领导刘萍书记参加会议，并讲话。号召学生从小养成“以节约为荣，浪费为耻“的良好习惯。

十三、学校开展了形式多样的关爱活动。开放了图书室，让孩子

关爱家园

看书增长知识，丰富见闻。开放体育活动室，让他们打乒乓球、下象棋、五子棋、跳棋、跳绳，让他们锻炼身体，开放了洗浴室，留守儿童随时可以进行洗澡。学校的书法室、绘画室、音乐室随时有学生出出进进。学习一技之长。

十四、学校发现性格孤僻、成绩落后、厌学，甚至逃学，身心发育不健康的学生，学校建立心理咨询室，对其进行关爱，疏导，使他快乐健康的成长。

十五、倡导社会各界共同关心、关注、关爱留守儿童。2016年10月14日，县妇联领导牵线搭桥，由广东越也服饰有限公司中，“暖冬行动”捐赠我校留守儿童及贫困学生衣服728件。为留守儿童解决保暖问题。

以上是我校在关爱留守儿童，创建关爱家园工作中的一些摸索，还有待进一步创新，留守儿童是当前的社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的角度，对他们严慈相济，用爱心滋润，用真心去呵护，用友情去温暖就能让留守儿童走出心灵的荒漠，走进亲情绿洲。以后我们更加努力务实工作，不懈努力的关爱“留守儿童”工作，让每个留守儿童都能健康快乐成长！

武川县第二小学

2016.11.11

宿舍楼道

宿舍

阅览室 学生餐厅

阅览室

图书室

浴室

浴室

心理咨询室

书法室 活动室

计算机室

卫生保健室

美术教室 音乐教室

音乐教室