周行学习方式课题结题报告Microsoft_Word_文档_

第一篇：周行学习方式课题结题报告Microsoft_Word_文档_

“学生个性化学习方式有效构建的研究” 结题报告

常熟市周行学校（小学部）课题组

我校于2008年申报该课题为常熟市“十一五”立项课题后，积极开展课题研究，从而促进学生的全面发展，同时也发展了学生的特长，也加快教师的成长。历经三年的课题研究，成果丰硕。

一、课题的背景

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵，往往教师教得很苦，学生也学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。因此，当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求 “有效教学”，不断提高课堂教育的质量。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”

学习问题研究专家们认为，传统的中国教育还是模式化教育，这种教育模式抹杀了不同学生的独特个性，对各不相同的孩子实行普遍化教育模式，全然不顾其自我特征。总有许多孩子的学习不尽如人意，问题就在于僵硬固定的模式化教育。个性化学习理论认为：每个正常的孩子都是天生的成功者，都是与众不同的，都有自己独特的天赋特性、偏好与潜在优势。复旦大学的心理学专家在国内率先提出了学习基因图谱理论。该理论认为每个学生都有自己的学习基因组合，关键是要正确科学的认识自己的“学习基因图谱”，依据孩子的独特性设计个性化的学习策略才是这个孩子学习的最好策略。好比游泳，有人适合仰泳，而有人适合自由泳，罔顾其优势让擅长自由泳的去仰泳只会浪费他的天分，打击他的信心。教育更是如此，试想对各不相同的孩子千篇一律的使用相同的教材、相同的方法、相同的训练，自然有许多孩子不适合这种教育模式，而且数量远远超过适合者。怎么办？是泯灭孩子个性还是尊重个性寻找个性化学习方法？当然是后者。现代的个性化学习和教育研究正是循这一方向前进。

在新一轮基础教育课程改革以来，我国在探索学习方式的转变问题上取得了一系列成就，学生学习方式发生了一些变化，但由于受传统教学观、师生观的束缚，变革未能从根本上得到蜕变。在课程实施过程中，暴露出一些教师在转变学生学习方式中存在形式主义的倾向。一些教师在课堂上所运用或者是鼓励学生采纳新的学习方式，从整体上看是合乎教学方式或者是学习方式的要求，但在实质上却与课程改革所要求的教学质量相差较大，有的甚至没有效果。这种表面上的自主学习、探究学习或者是合作学习只是具有它们的表面的特征，其内在实质的东西涉及的很少。

新课程改革体现了“以人为本”的教育理念，强调学习方式的转变是顺应时代要求、符合时代特征的重大举措，它对学生的全面发展有着深远的意义。我们只有领悟课改的意义，不断提提课改的质量，才能促进学生全面、和谐和可持续发展。本课题主要从实践的操作层面上进行研究，探讨从根本意义上进行改革学生学习方式的教学的研究，探讨构建学生个性学习方式的方法，力图改革目前的形式主义的倾向，切实提高教学质量。

二、课题研究设计

（一）课题的界定

1、个性化学习：所谓“个性”是指一个人在生理方面和心理方面的各种特点。它包括各个人的共同特点也包括每一个人的个别特点。个性化学习：每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点，孩子的学习风格、生理心理状况、智能组合、兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平、成长环境、气质类型等各不相同。解决孩子的学习问题，应该用个性化的手段去寻找适合孩子本身的个性化的学习模式和学习策略，激发孩子本身的优势，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学习上的要求。

2、学习方式：所谓学习方式指的是学生在完成学习任务时认知、情感、行为的取向，它不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、意识、态度、品质等心理因素。

从心理学的角度来看，学生的学习方式有接受和发现两种。接受学习中，学习内容以定论的形式直接呈现出来，学生的心理机制或途径是同化，学生是知识的接受者；在发现式学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来，学生学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。两种学习方式各有所适。但是，传统的教学过分强调接受式的学习，学生往往处于被动的地位，学习变成了以背书、记忆为主的过程，几乎完全剥夺了学生的探究能力和创造性的发挥。这样不仅忽视了学生在成长过程中心理发展的特点，还严重地妨碍了学生的发展，成为学生成长路上的一块绊脚石。小学生尤其是高年级的学生已经能够根据事物的本质特征和内在联系进行恰当的判断、归纳或演绎，有的学生甚至还能不受事物的具体情节所局限，超出直接感知的事物，提出假设，进行推理和论证，根据掌握的资料，进行分析和科学实验，做出判断和推理，从而发现事物的内在联系。因此要促进学生学习方式的改变就必须倡导学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

自主学习强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价，与被动学习是相对的；合作学习则强调以小组为依托，以群体的分工协作来进行获取知识，与独立学习相对；探究学习则以问题为依托，以发现的方式来获得知识和技能，与接受式学习是相对的。三种学习方式强调的重点不同，反映了不同的学习价值倾向。自主学习强调的是培养学生独立学习的能力，为其自主地发展和适应社会奠定基础；合作学习强调分工协作，为其在社会性群体中的适应和发展做准备；探究性学习强调培养学生探究未知世界的能力，为其能够创造更多的新的思维产品奠定基础。

3、学习方式的有效性：所谓“学习方式的有效性”，我们认为是指学生运用某种或几种学习方式在一段时间的学习之后，获得了具体的进步或发展，即学生在单位时间内获得有效的发展。也就是说，有无进步或发展是学习有没有效益的唯一指标。如果学生在单位时间里没有得到应有的发展，也就是无效或低效学习方式，即学习方式有效性缺失。

（二）课题的理论依据

1、心理学中个性指人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和，即个人的心理全貌。

2、社会学中个性发展是社会发展产物的理论。

3、教育学中个性发展是从根本上扭转“应试教育”的理论。

4、杜威的个性化经验教育理论和加德纳教授的多元智能。

（三）课题研究的目标

本课题研究的总体目标：在实施课程改革的主阵地课堂教学中体现教学方式与学生个性化学习方式的有效性，构建学生有效的个性化学习方式的基本理念、基本特征、基本思路，追求课堂教学改革过程中本校学生个性化的有效学习方式，形成我校的办学特色，促进学校办学水平的整体提高。

1、提升学生的综合素质，使学生学会学习，拥有有效甚至高效的个性化学习方式，以适应未来社会发展的需要。

2、在实验反思中转变教师的学生观、教育观、教师观，促进教师专业成长。

（四）课题研究的内容

1、对学生个性化学习中低效学习的理性反思与追因分析。

2、对课堂教学有效学习活动过程中学生个性差异的研究。

3、促进学生开展个性化有效学习活动中教师角色的定位的研究（如何发挥组织、引导、合作的作用）。

4、构建学生个性化有效学习方式教学模式的研究。

5、对学生个性化学习方式与教师教学行为进行反思与调控的评价体系研究。

三、课题研究过程及成果

(一)课题研究的措施

1、全面动员，提高认识。我校将本实验课题作为推动全校教师学习教育理论，更新教育观点，深入教育科研，提高工作质量的突破口，通过学习动员，使全校教师明确开展此项研究的重大意义，提高教师素养和课题研究能力，尤其是加强理论学习与研究，学以致用，确保课题研究顺利进行。

2、深入学习，转变观念。科研工作要持续健康发展，必须以科学的教育质量理论为先导，以更新教育观念为基础。通过有计划的专题学习和教师教学方式的转变，在以下几方面达成共识：一是充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性；二是正确理解和处埋知识、能力与素质的关系；三是把思想品德素质做为学生的最重要的素质；四是以培养学生的创新精神和实践能力为重点；五是培养人格健全和有鲜明个性的人。

3、明确目标，强化措施。（1）对学生个性化学习中低效学习的理性反思与追因分析，以及对课堂教学有效学习活动过程中学生个性差异的研究，我们采用问卷调查的方法，进行分析归纳，找出学生学习方式低效的原因，从而设计对策。（2）在促进学生开展个性化有效学习活动中教师角色的定位的研究（如何发挥组织、引导、合作的作用），并构建学生个性化有效学习方式教学模式的研究中，我们采用课堂研讨活动的形式，在原有的课堂教学模式基础上，优化教学方式，促进学生个性化学习方式的有效实施。（3）对学生个性化学习方式与教师教学行为进行反思与调控的评价体系研究中，我们以学生“个性发展”为方向，给学生提供必要的帮助，让学生有机会用自己的学习方式组织自己的学习，并对自己原有的学习方式进行合理取舍，逐步发现真正适合自己的学习方式，从而发展学生的个性特长。（4）整合与开发校内外学习资源，为学生的个性学习的建立多种渠道。丰富校园文化氛围，创设愉悦的学习环境，为学生优化教学方式提供良好的物质环境。

(二)课题研究的行动

1．设立群星台。尊重学生行动计划，开展赏识教育，以班级为实验单位，设立“群星台”。每个学生都有自己的个性智能，都有人格的闪光点，学生自己表述自己的优点，以激励原则为主，赞赏、欣赏他的闪光点，扬长避短。在老师的赞扬、赏识下，使学生的个性在不断塑造自己、完善自我、展示自我中得以发展。

2．建立“班级图书角”。为了培养学生创新精神和实践能力，为适应21世纪我国现代化建设和素质教育的要求，以减轻学生的负担，更好地发展学生的个性，培养他们的兴趣及爱好，我校将以班级为单位的建立“班级图书角”。

每个班级图书馆有图书管理员两人，负责选书和借阅工作。各班学生自愿参加，免费看书。根据学生要求，图书管理员每周一、三下午两节课后到校图书馆取换图书；在自觉的基础上，给看书的学生办理图书阅览卡，便于管理。三——六年级学生每周在中午安排两次半小时的午间阅读课，学生学会看书读名著，并做好阅读笔记，期末举行读书报告会。

学生在阅读的同时，要自我分析，让学生认识自我，提高阅读的自觉性，发挥学生读书的积极性，以培养自觉、自立、自强、自理的思想习惯和能力，使学生个性得以充分展示，同时为自编小报和写作打下良好的基础。

3．倡导自编小报。为了配合当前“减负”的需求，还给学生广阔自由的天空，使学生在充裕的课余生活中充分发挥自己的潜能，培养他们的个性，为此，我校在四—六年集中开展自编小报活动。

自编小报以现代科技知识、科技信息、学生自身的科技活动为主要内容。如：学生的科技发明、科技实验、制作观察日记等。创设的栏目：科技信息、科技英才、电脑世界、人类文明、学生天地、漫画与幽默、未来世界、校园聚焦、校园新闻、有奖竞猜等。每学期每位学生自编5期小报，期末评出优秀的小报装订成册。自编小报活动坚持以学生为主体，以实践为特征，以培养学生创新能力为目的。发挥学生的自主性、趣味性，并注意学生的年龄特征，培养学生独立、合作的人格品质，挖掘学生的个性智能，培养学生的创造精神。

4．重视写字教学。在小学期间，学校要求每位学生至少要学会一种书法体式，硬笔、软笔均可，并进行钢笔字等级考试，书法作品进行展览。这样，既培养学生自律、坚韧的品质，又陶冶学生的情操。

（1）开设校本课程，系统指导写字。我们根据学校实际将写字课定为校本课程。写字课是系统、集中、重点进行写字指导和训练的课。为此，我们就以这节写字课为龙头，用自编写字校本教材《毛笔字教程——欧体技法导引》系统指导，教给方法、培养兴趣、推进训练。

（2）回归语文课堂，强化写字训练。学校突出强调并落实“四个坚持”：坚持识字、写字有机结合；坚持指导写字和训练“两姿”，培养习惯有机结合；坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合；坚持定期检查和不定期的抽查相结合，切实提高学生的书写质量。

（3）渗透各科教学，形成教学合力。为充分发挥全方位、全员化合力，学校在提高各科教师认识的同时，突出强调并落实三点：一是各学科必须结合自身教学的相关内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横向系列；二是必须配合写字教学，加强“两姿”训练，培养良好习惯；三是每学期配合写字教学，在班上组织一两次作业展览。各学科协调配合，使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。而且，学校也对学生的各科作业进行定期的检查和不定期的抽查，以有效地促进写字教学的不断深化。

（4）积极组织各项活动，着力培养特长学生。开展学生写字考级活动。根据普及与提高并举的目标，我们还开展每学期一次的写字考级活动。我们制定了《周行学校学生汉字书写等级标准(初稿)》，每年的五月和十二月为学生写字考级阶段。2009年12月，我校举行了第一次写字考级活动。

二、三年级组评定了175人分别为铅笔字一级、二级和三级。四——六年级组评定了132人分别为钢笔字一级至五级。定级率达到36.94%。学校为获得等级的学生颁发了定级证书，还张榜公布。学生练字的积极性高涨。我校还成立书法精英兴趣班。创造条件对写字有特长或有特别兴趣爱好的学生给予培养指导。书法精英兴趣班的构建以学生的已有写字水平为依据，打乱年级的秩序，学生自愿报名，择优编成；分硬笔和软笔两类，由学校的书法教师进行指导训练。我们将书法精英兴趣班学生的作品每学期在学校橱窗、集镇宣传栏展出，产生了较大的社会轰动效应，新年时还组织为邻居写春联活动，使学生练习书法的兴趣也得到极大的鼓舞。期末评选“校园十佳小书法家”，使学生品尝到成功的喜悦。我们还推荐学生参加各级各类书法比赛，三年来，学生在全国、省、市级书法竞赛中获奖超过100人次。同时，学校通过“红领巾广播”、黑板报橱窗等阵地，宣传他们的事迹，有效地促进他们的个性发展，不断展示着他们的特长，也为学校争得了荣誉。本学期，我校学生的作文集《我与书法共成长》已出版。

5．坚持日记接力。二年级开始学习记日记，进行日记接力，每一组准备一本日记本，按顺序各小组学生每天轮流记日记，学生在写作时可以阅读前几位同学的日记，然后再自己写作，把一天的感受记下来，还可以涂涂画画，不断提高学生对生活敏锐的观察能力和语言表达能力。

6．建立兴趣小组。为培养学生的兴趣，发展学生的特长，学校共设立有书法、鼓号、科技、田径、篮球、写作、自编小报等33个课外兴趣小组，兴趣小组每学期都制定了详细的活动计划，做到定内容、定时间、定地点、定辅导教师，学生第二课堂活动参与率达90.6%。兴趣小组的同学在老师的指导下，积极参加各级各类比赛，尤其在书法、科技、田径等项目的比赛活动中，我校的学生显示出了比较强劲的实力。课外活动的开展，有效地开发了学生的身心潜能，培养了兴趣，发展了个性，提高了学生的整体素质。四年来，学生有300人次在省、市级各类比赛中获奖，有100篇学生作文在市级以上刊物发表或获奖。

(三)形成多种教学模式

1．小学语文“解疑四步法”实验

传统的语文教学忽视了学生个性的培养与发展，学生缺乏自己独到的见解和发现问题的能力。针对这种弊端，根据新课程理念，小学语文“解疑四步法“教学模式注重了培养学生个性及存疑阅读的能力，真正体现了这种教学模式的优越之处。

在这项实验中，老师注意质疑、探疑、议疑、解疑之间的联系。每个环节，在教学过程均有侧重。在质疑时，注意教给学生质疑的方法，鼓励学生善问；在探疑时，侧重强调读书与思考相结合，养成良好的读书习惯；在议疑时，注重用平等的态度对待每一个学生，允许他们提出自己不同的看法，允许前后左右互相交流，大声争辩，允许师生相互提问，大家各抒己见，并鼓励相互倾听，提倡求异思维，提倡个性见解；在解疑时，重视语言和思维训练，把训练贯穿始终。通过各种形式的训练，使学生的诸项能力及个性均得以发展。

2．小学数学“五环思维”实验

“五环思维”教学法在“自学、共学、导学”的教学基础上指导学生自主、自明学习目标，做到自学有目标，围绕目标学知识、想问题、提问题；带着问题分析、讨论、交流，在共学中互启、互发，力求创新，并善于把共性意见和个性意见分清楚，使“自学、共学、导学“三个要素都向更高水平发展，为培养学生创新意识和创新能力发挥更积极的作用。

3．“现代科技教育”实验

“现代科技教育”实验注重培养了学生的科技意识，动手操作能力和创造发明精神，让学生在玩中充分培养自己的个性，学到知识，提高了生活质量。

在实验前教师先明确实验目的，研究教材和实验方法，制定计划。然后，在课堂教学中进行实验探索，不断积累教学经验。使学生能在课堂教学活动中愉快地学习、掌握科学知识。教师不断总结教学的得失，力求提高实验效果。

总之，教师在各科教学中力求以个性化教学为原则，课堂教学时对每一名学生的个体差异、个性特长，有针对性地教学。力争克服教育统一性和封闭性的弊端，创设个性化教学的条件。

（四）课题理论的提升

通过三年多时间的课题研究，我们在理论层面上对学生个性化学习有了重新认识。

1、教师要重视教法和学法的和谐统一。在这里，“教法”单指教师运用的教学方法。在调查中我们发现，教师在课堂教学中最喜欢运用的教学方法是合作学习，其次是探究学习。教师也认为学生最喜欢的学习方式是合作学习，其次是探究学习。那么，学生是怎么认为的呢？他们认为最喜欢的学习方式是实践学习，其次是网络学习和自主学习。从这里可以看出，教师对新课程理念的学习运用是很认真，他们已经抛弃了传统的学习方式，重视了学生的主动性、能动性和独立性，改变了原有的单纯接受的学习方式，建立与形成了充分调动与发挥小学生主体性的多元化学习方式，使小学生在学习兴趣、学习习惯等方面取得改变，增强个体的主本力量，彰显个性的生命价值。但是，合作学习或探究学习是否是最有效的教学方式，是否符合学生的学习意愿呢？在调查中发现，学生最喜欢的学习方式却是实践学习、网络学习和自主学习。从这里可以看出了学生的学习个性。学生喜欢在实践中掌握知识，还喜欢从新型的网络中获取知识。因此，教师必须继续深入研究新课程标准，挖掘其内在的精神实质，不能盲目随从。其实，实践学习也是新课程理念的核心体现，也是我国著名的教育家陶行知先生一贯提倡的教学方式。国家颁布的《基础教育改革指导纲要》也提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。在实践中获得真知，既获得了知识，有提高了能力。这是一举两得的好方法，也是提高课堂有效性的良好方法。

2、教师要选择恰当的解决问题的策略。在课堂上，教师会提出许多的问题，学生在学习中也会遇到很多问题。如何来解决这些问题呢？教师往往用小组学习的方法，发动学生群体的智慧来解决问题。这种方法还是比较可取的。但并不是所有的问题都适合运用这种方法，而且这种方法也有缺点：随机性很大，不容易把握时间，学生也不能充分思考，不适宜应用在小问题或容易思考的问题上。因此，很多学生稳重地选择了“独立思考”，其次才是与同学讨论解决，特别是在数学教学中尤其是这样。

因此，在解决课堂上的疑难问题时，教师不要急着就要用小组合作讨论学习的方法，应该先让学生进行思考，并在教师启发后，绝大部分学生能够思考出来的，就不需要用小组合作的方法。假如到这时还不能找到答案，教师就要设法运用小组合作，来发挥群体的力量。所以，教师在选择恰当的解决问题的策略上，要进行有效性的追求。

3、教师要构建自主宽松的教学环境。在调查中我们发现，很多教师在提问学生时,学生在积极思考。当学生和教师的看法不一致时，很多教师让学生积极发表看法，但也有的课堂缺少学生自由发挥的空间。这跟教师预设有出入，或许教师为了顾及教学任务的达成度。总之，充分发挥学生主体作用，提倡学生个性发展的理念还没有真正落到实处。

教师要重视构建自主宽松的教学环境，既要让学生有充分思考的时间和空间，又要给予一定的交流与展示的平台。这样，学生才会真正有收获，有一种释放或成功的愉悦。当然，这种机会是转瞬即逝的，因为学生的思想火花一闪而过，教师就要捕捉这种“争鸣”的契机，构成师生、生生对话的情景，让学生充分表达，而不是为了某种“原因”阻止学生的表述。

4、教师要形成让学生喜欢的教学风格。我们认为，只有教师教得认真，教得生动活泼，学生才喜欢这样的课，从而也喜欢这样的学科。我们从调查中发现，学生喜欢什么学科，跟这学科教师教学风格有很大的关系。这些教师在平时的教学时，“多创设情景，让学生感受课堂教学的真实性；多联系实际，指导学生在学习中举一反三”（教师语），从而能让学生喜欢这些课堂。

当然，教师的教学风格不是一天两天形成的，而且，让学生喜欢的教学风格更是不容易形成。这不但蕴含着教师的教学态度、教学基本功、教学技能，还与教师的气质、性格、习惯有很大关系。因此，教师要不断提高自己的基本功，努力掌握教学技艺，丰富自己的修养，认真勤奋教学，才能逐步成为使学生喜欢的教师。

四、在课题研究中存在的问题

在研究中，我们发现，教师对学生个性化学习方式的认识还很肤浅，因此，要让教师全面理解素质教育的内涵，并落实到平时的教学实践中还需要相当长的时间。

其次，在课堂教学中，学生所采取的学习方式还是很单一，很狭隘。教师预设的学生学习方式占据了学生个性化发展的空间，学生只能盲目学习。

其三，教师要在平时的课堂教学中，教给学生各种学习方式，这样才能让学生自由选择。

常熟市周行学校（小学部）课题组

二 0一0年十一月二十五日

第二篇：课题研究结题报告改革学生学习方式

改革学生学习方式的研究

（结题报告）

自2004年元月，我和我校王红军、黄亚云三人承担了漯河市科研课题：《改革学生学习方式的研究》，现对第一阶段的课题研究过程及成果作以总结。

一、研究背景

21世纪是日新月异的科学时代和学习社会。在全球教育改革的浪潮中，国家站在“中华民族伟大复兴”的历史高度。实施了宏伟的课改工程，其中“促进学习方式的变革”是课改六大目标之一，然而，由于受升学率和传统教学模式的影响，以“知识教育”为本的课堂教学模式尚未根本改变，在数学教学中，最突出的问题仍是耗时多，效率低，课堂教学经常处于“老师问，学生答；老师讲，学生听；老师写，学生记”的“师授生受”的状态，学生往往不堪重负，其学习长期处于被动应付状态，缺乏自主性、创新性，教师苦教，学生苦学，这种状况的延续，既不利实施素质教育，创新教育，更不适应当前新课改的发展趋向。因此，我们以数学学科为突破口，对“改革学生学习方式的研究”进行为期两年的实践和研究，并构建出创新型课堂教学模式，以教师以教学创新来促进学生学习方式的转变，促使学生自主探究，合作交流，并取得初步成效。

二、理性思考

1、概念界定

改革学生的学习方式即改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及合作交流能力。

2、理论依据

《走进新课程》明确规定：现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度，具有不同层次结构的开放系统，它有五大基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

三、研究目的期望通过教育教学理论及相应的实践研究，找到多条切实可行的方法和途径（即策略），以激发学生学习数学的兴趣，引导学生自主探究、合作交流，实现学习方式的合理转变。

四、研究措施和过程

课题立项后，我们当作教学研究的主题来实施采取以下方面的措施

（一）成立课题研究小组建立课题研究网络

为使课题研究能顺利进行，我们成立了以教研组长王晓涛为首的研究小组，成员由王红军、黄亚云组成，为了完善课题管理，我们建立了课题研究双轨管理制度，如图所示

（二）建设文献资料和提高理论水平

“课题研究”对年青教师来说都是起步的阶段，感到无从下手，高不可攀。因此，我们三人研究小组十分重视文献资料的建设，进行系统的理论水平，并做到学习与讨论相结合，理论与实践相结合，小组学习与个人自学相结合。

1、建设文献资料。我们小组购买了《新课程中教师行为的变化》、《新课程中学生学习方式的变化》、《我的教育观》，《实用中学学科课堂教学模式》、《学习策略》、《互助互动教学的理论与实践》等许多与

合作学习自主探究相关的书籍，这些都为本课题的顺利开展提供有力的保障。

2、坚持两周一次课题研讨活动。期初以理论学习为主，研读书籍，报刊，观看教学录像，并作好记录，期中以实验课题的研讨活动为主，通过展示公开课，进行评议，讨论，解决实验中遇到的因难，总结成功经验，期末以理论学习，交流各自心得和撰写论文为主，使我们把实践提升到理性的高度，进行再研究，并进行总结。

3、走出去，请进来

学校组织我们先后到江苏泰兴洋思中学调研”先学后教，当堂训练“的课堂教学模式，到河北衡水中学学习，到山东杜郎口中学参观学习课改经验，从而大大开阔了我们的眼界，拓宽了课题研究的思路，感受深，受益匪浅。

另外，我校还有幸邀请中央教科所教研员江明老师和省教育学院数学系齐教授来校作讲座，他们的专题讲座，给我们点明了科研方向，使我们课题研究水平有了较大的提高。

五、研究内容

我们通过大量的课堂教学实验探究如何改变学生的学习方式：

1、培养学生自主学习

自主学习是相对于被动学习而言的，是指教学条件下学生的高质量的学习根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。

大量的观察和研究充分证明：只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大的可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

为培养学生的自主学习意识和能力，我们采取了以“展示学法指导，学生自主学习”为主的教学模式，学法指导，即教给学生学习的方法，鼓励学生采用适合自己的方法主动的进行学习。实施“学法指导”策略的一般步骤为：揭示学法——学生自学——小组合作，或把教法转化为学法，即教师由“扶——半扶半放——放”循序渐进。引导学生自主阅读例题，定理推论等的论证的过程，变式应用，并仿照例题进行变式训练，引导学生学会质疑，学会思考，学会交流，学会反思。

2、培养学生合作学习

合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习（发现学习）则是相对于接受学习而方的。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决给内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求的高其有效性的途径。

合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

小组合作学习，就是把课堂教学活动看成一种特殊的交往活动，采用分组互助合作学习的方式，优化教师与学生，学生与学生之间的交往活动形式，从而确保学生的主体地位，促进学生素质的全面提高。实施“合作学习”教

学策略的一般步骤为：出示自学题——小组学习（小合作）——集体交流（大合作）分组时要坚持“组内异质，组间同质”的原则。即要兼顾不同层次的学生有利于学生相互补充，相互促进。学生自学时，教师鼓励学生加强合作相互促进，这样，学生间存在的差异在合作学习中形成了一种宝贵的资源，有利于学生个性的发展。

3、指导学生开展“召开研究性学习”

所谓“研究性学习”广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习，在目前的实践中，主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，应用知识，解决问题，这种学习方式通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开，所以又称之为“主题研究学习”

实施研究性学习策略的一般步骤有：

1、提出问题，一开始提出的问题可以来自于学生、教师，教材或结合起来产生的，教师在引导识别这些问题上起着关键的作用，使他们研究问题更为集中深入。

2、收集数据：让学生以小组为单位走出教室，走出校园，走向社会分工合作，通过走访、咨询、测量，查找资料，上网等途径获取有效数据和信息。

3、形成解释：将收集的与探究问题有关的证据资料进行分析讨论，综合研究，解释数据及信息，形成一般结论，验证假说或预测，并将结论用各种形式表达出来，如撰写一篇论文，完成一份报告等等。

六、研究成效。

通过半年半扎扎实实的研究，本课题取得了比较明显的成效。

1、有效地提高了教师的科研意识，促进了教师教育教学理念的转变。通过研究，课题组教师都深切地认识到：课题研究对自身各方面素质的提高，尤其是教育观念、教育教学水平方面所带来的促进作用实在是太大了。教师在每学期的理论学习过程中总能接触到许多先进理念，并能学到他人的先进经验。以往教师都害怕教导处、教科室领导到自己课堂中听课，而现在，正好相反，老师平常经常邀请或预约教导处、教科室或校长室领导到班听自己的课，希望领导提建议，以至于教导处等科室忙着到处听课。

2、大大提高了课堂教学效率，课堂教学模式呈现多样化、多元化。现在课一改传统的、单一的教学模式，大多富有特色，课堂教学质量比以往有了明显提高。数学课堂教学中，“情境想象”策略、“质疑问难”策略、“学法指导”策略、“活动参与”策略、“小组合作学习”策略，时时

展示在听课老师面前。各种模式你中有我，我中有你，充分体现了学生的自主性，大大激发了学生学习数学的兴趣。课堂上，学生大胆质疑，时时迸发出创新思维火花。学生在课堂情境中插上想象的翅膀，在丰富多彩的活动中体验着学习生活的快乐，在生生、师生合作中感受着集体的温暖和团结的力量，在自学中找到了开启知识大门的金钥匙。

3、课题组成员撰写论文的积极性比以往高了。以往，教导处布置撰写论文任务后，总是收不齐稿子，甚至有个别老师还有抄袭现象。可自从本课题的深入开展，教师自加压力撰写论文成了自觉行动。现在，教师不仅能完成教导处、教科室布置的论文撰写任务，有许多教师还能保质、超额完成，一学期撰写多篇的教师已不在少数，而且他们还能主动向外投稿，不少论文已获得省级奖项，甚至在国家级公开刊物上发表。

⑵公开课、评优课情况：

课题研究的蓬勃发展，真正使我校的教育教学工作在近几年有了很大程度的提高。“课堂教学”作为“科研兴校”的主阵地，广大教师积极思考，不断探索，大胆实践。2004年四月，我校数学教师黄亚云代表漯河河参加“河南省初中数学说课大赛”并获一等奖；王晓涛、王红军老师在“漯河市初中数学说课比赛”中获一等奖；我们辅导的学生常庭瑞、郑聪等学生在“河南省初中数学竞赛”中荣获一等奖，并有多人分获二、三等奖。赵东明等同学在《少年智力开发报—数学专页》报社举办了“全国初中数学应用知识竞赛”中获金奖，并有十多位同学分获二、三等奖。

改革学生学习方式的研究（结题报告）

课题组成员：王晓涛

王红军

黄亚云

漯河市郾城实验中学

二00七年七月

第三篇：研究性学习课题结题报告

研究性学习课题结题报告

题目

课题组长： 课题组成员： 执 笔： 指导教师：

-学校与班级

年 月

题目 课题结题报告

1、课题研究背景、目的意义、有利条件：

（一）课题研究背景

（二）目的意义

（三）有利条件：

2、课题研究的主要内容：

3、课题研究步骤：

4、预期成果：

5、课题研究国内外的现状：

6、研究原因：

7xxxxxx的调查问卷

8、研究具体过程

9、研究收获与小结：

12、学生心得与体会

附1 研究性学习课题组分工

课题组长：*** 课题成员：***，***，***，***，***，*** 指导老师：*** 具体工作分工：

撰写课题、研究报告: *** 把握课题研究方向、进程，组织: *** 组内时间活动的安排、资料编辑: *** 数据统计、整理资料、查找资料:打印、摄像: *** 经费管理、活动联络: ***

调查问卷的相关信息

调查地点：*******

发放问卷：100份 回收收卷：100份 有效问卷：100份 调查时间：********* 调查人：***，***，***，***，***，*** 数据统计：***，***，***

附2

活动照片

***

第四篇：研究性学习课题结题报告

研究性学习课题结题报告 雾霾，谁才是环境的真正杀手？

--有关雾霾对***（地点）的影响的调查研究

课题组长：*** 课题组成员：***、***、***、***、*** 执 笔： *** 指导教师： ***

********（自己学校与班级）“有关雾霾对**的影响的调查研究” 研究性学习课题组 ****年*月

有关雾霾对***的影响的调查研究 课题结题报告

1、课题研究背景、目的意义、有利条件：

（一）课题研究背景

2013年一月份以来，全国中东部地区陷入严重的雾霾和污染天气中。中央气象台将大雾蓝色预警升级至黄色预警。连一向环境极少污染的**也出现了连续一周左右的雾霾天气；面对历史罕见的天气状况，我组成员决定针对该问题进行深入调查。

（二）目的意义

寻找探究**雾霾污染严重的原因。了解**人民对雾霾的看法，及雾霾带来的影响。并提出相关治理的建议。使组员体会到保护环境的重要性，并从身边小事做起保护环境。

（三）有利条件：

**人民都亲身经历过雾霾天气，颇有感触和想法。治理污染天气也是**人民的迫切希望，人们对该调查愿意积极配合。

2、课题研究的主要内容：

1、分析雾霾天气

2、探究**雾霾污染严重的原因

3、了解**人民对雾霾的看法

4、雾霾带来的影响及危害

5、针对雾霾提出相关治理的建议

3、课题研究步骤：

1、准备阶段：

① 讨论并确立课题

② 查阅相关书籍，上网浏览获取资料

2、实施阶段： ① 设计问卷调查

② 实地调查（发放问卷调查）。③ 实地调查（访问交警、路人等）

3、总结阶段：

① 整理并分析数据

② 撰写调查报告

4、预期成果：了解雾霾的相关知识，认识到环境保护的重要性。加强组内合作，充分发挥

团队精神，使组员充分意识到团结互助的必要性。深厚同学友谊，增进感情。开发独特的思维能力，提高社交能力。表达方式：撰写论文

5、雾霾的现状：

当前，从华北到东南沿海、甚至是西南地区，已陆续有25个省份、100多座大中城市不同程度出现雾霾天气，覆盖了我国一大半的国土。雾霾来势汹汹，104座城市重度“沦陷。市民出行变得极为不便，很大程度上影响了南方城市居民的工作和学习。总而言之，全国大部分地区都不同程度上受到雾霾天气的影响，雾霾天气几乎已经成灾难之势，影响到了全国各地人们的正常生产生活。

最近一段时间，全国雾霾天气呈多发高发态势，连一向环境极少污染的**也出现了连续一周左右的雾霾天气,针对此种情况，**县气象局不断加强雾霾监测、预报及科普宣传工作。一是组织业务人员加强了对雾霾天气的监测工作，并根据雾霾特征、观测数据资料，综合分析相关气象条件，及时发布雾霾服务信息；二是进一步加强部门合作，协同交通、环保等部门，提醒公众注意出行安全；三是利用多渠道宣传优势，通过电视台、电台、短信、等渠道向相关部门及社会公众普及雾霾科普知识及注意事项。

7、雾霾形成的原因：

据气象专家介绍，春节期间雾霾天气的形成主要原因是，近地面空气相对湿度比较大；没有明显冷空气活动，大气层比较稳定；天空晴朗少云，有利于夜间的辐射降温，使得近地面原本湿度比较高的空气饱和凝结形成雾。加上春节期间机动车使用频繁、燃放烟花爆竹等污染颗粒物排放增加，容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成雾霾天气。

8、雾霾的危害：

1.对人体的危害：由于雾霾中混有大量有毒有害的小颗粒，人在呼吸的时候就随着空气进入呼吸道和肺部，轻者会引进气管炎、肺炎等疾病，重者会导致更加严重的疾病。

2.对生产生活的危害：雾霾天气能见度低，给**人民的出行带来极大的不方便，也容易导致交通安全事故，扰乱了正常的生产生活秩序。同时，对建筑物、车辆等固体物具有腐蚀性。

雾霾对**县人民的影响的调查问卷

我们是*********的学生，我们正在围绕雾霾对**县的影响问题开展研究性学习活动。本次调查活动就是其中的一项重要内容。本调查不需要署名，您的任何回答都不会对您的生活产生不良的影响，请您就每项选题做出真实的选择，关在相关选项直接打“√”。

谢谢合作！

**********（自己的学校及班级）

“有关雾霾对**县的影响的调查研究”研究性学习课题组

1、您经常出行的交通工具是：

A、步行或自行车（21%）

B、乘坐公共交通工具（30%）

C、开机动车（49%）分析：**县人民的日常出行以开机动车为主，步行或自行车、乘坐公共交通工具的占少数。排放机动车尾气的污染颗粒物也是组成雾霾的一个重要因素。从中反映出**县人民的日常出行对**县雾霾的产生有很大的影响。

2、您会因为雾霾天气而选择绿色出行吗？

A、会（36%）B、不会（46%）C、也许会（18%）

分析：大多数人不愿意因为雾霾而选择绿色出行，不愿意为减小雾霾的产生而改变自己的出行方式。从中反映出**县人民对保护环境的意识薄弱，并且雾霾对**县人民的出行方式没有造成多大的影响。

3、当您遇到雾霾天气，您会怎么做：

A、采取戴口罩等预防措施出行（35%）

B、无所谓，照常出行（56%）

C、在家等待雾霾消散再出行（9%）

分析：将近一半的人在遇到雾霾天气时会采取戴口罩等措施，或在家等待雾霾消散再出行，但也有一半的人不所谓，照常出行。从中反映出**县人民的自我保护意识不强，对雾霾危害也不够了解。且雾霾对**县人民的出行造成了一定的影响。

4、当您了解雾霾的成因后，面对周围人破坏环境，导致二氧化碳等污染大气气体的排放的行为，您会怎么做：

A、指出他的错误（20%）B、袖手旁观（68%）C、和他一起做（12%）

分析：对于雾霾污染的情况，大部分行人持着袖手旁观的态度，未采取实质性的行为，雾霾确实对**县人民的生产生活产生了一定的影响。例如更加剧了雾霾的严重性，出行不方便等。希望以后指出错误的人越来越多，减少大气污染对我们生活的影响。

5、您觉得雾霾天气对您的哪方面影响最大？

A、身体健康（25%）B、出行（36%）C、情绪（18%）D、工作（19%）f、基本无影响（2%）分析：大多数人认为雾霾对自己产生了影响并涉及到健康、出行、情绪、工作等方面。可见雾霾对**县人民的的影响范围极广。并且人们也深切认识到雾霾的危害，望在以后的生活中大家能一起努力，保护环境，绿色出行。尽量减小雾霾对**县的影响。

6、据您的了解，近几个月来岱山县的雾霾天气数多吗？ A、多（39%）B、不多（11%）C、不清楚（50%）

分析：大多数人不太关注天气状况并对雾霾不太了解，不太关注。希望通过这次的调查问卷能使**县人民对雾霾有所了解。并积极投入到低碳环保的行列中去。

7、雾霾天气会影响您的出行次数吗？ A、会（81%）B、不会（11%）

分析：据数据显示，***县人民的出行次数深受雾霾影响。从中也反映出雾霾天气在**的严重性，严重危害了**县人民的生活。所以我们更应该从我做起，从身边小事做起：绿色出行，低碳环保。从而减小雾霾对**人民的影响。

8、请您谈谈雾霾天气对你的生活、健康等方面产生了哪些影响？

分析：在这个问题中，大多数人都表示自己深受雾霾天气的影响。反映自己在雾霾天气中，经常带有干咳等现象；并且出行变得极其不方便，道路能见度低，担心有安全隐患。从中也是我认识到雾霾对**县人民的危害极其的大，深深影响着人们的出行、健康、工作、情绪等各个方面。所以我们应该呼吁更多的人投入到减小雾霾对**人民的影响的活动中去。

9、关于雾霾的采访对话：

1、对交警的采访及相关对话内容：

***：阿姨，您好！

民警：你好，你有什么事吗？

***：是这样的阿姨，我们现在在做有关调查雾霾的报告，您能回答我几个问题么？

民警：可以，请讲。

***：在雾霾天气里，您长时间在十字路口和雾霾打“交道”，您觉得对以往的工作有什么不同么？ 民警：嗯。。。交通比以前更难管理了。

***：是不是市民因雾霾天气闯红灯的现象比以前更严重了呢？

民警：是的。这只是其中的一个问题而已。有些车辆随意停放，特别是电动车。***：那您觉得雾霾对您自己的身体有什么危害呢？

民警：像我这样长时间呆在雾霾天气里，有时候会觉得喉咙难受甚至干咳，而且皮肤会觉得特别干燥。环境能见度低，交通管理起来更难了。

***：谢谢您的配合。阿姨，再见。民警：不客气，再见。

2、对路人的采访及相关对话内容：

***：叔叔，您好。可以打扰您一下么？ 路人：有什么事情吗？

***：我们现在正在做有关调查雾霾的报告，您能回答我几个问题么？

路人：哦，有关雾霾的啊，最近雾霾情况是很严重的，现在是很多人关注这个问题。那你问吧！

***：您觉得在雾霾天气里，给您的出行带来那些不便呢？

路人：在雾霾天气里，出行总是要带口罩很麻烦，而且有时候在外面看不大清楚，很危险。骑车的时候很担心会出什么问题。

***：那您觉得出行时注意那些什么呢？

路人：我觉得吧，骑车的时候应该尽量慢一点，宁可浪费点时间。出门要戴口罩，这是很关键的。

***：那您觉得我们应采取怎样的措施来预防或说是减小雾霾的产生呢？

路人：那当然是要绿色出行咯，也可以多植树造林，其他的我也想不起来了。

***：好的。看得出来您是一个很关注雾霾的人。今天，谢谢您的配合。叔叔，再见。路人：没事，举手之劳而已。再见。

10、预防雾霾的措施：据资料显示，到目前为止，靠人为的力量还是无法控制雾的产生，这是自然现象。只有想办法控制各种小颗粒的产生，就会只有雾而没有霾了。因此，防治的重点应放在控制颗粒物排放上。首先是工业排放，需要将重工业企业合理规划，做到节能减排、清洁排放。其次，城市交通规划及发展公共交通也是减少城市人为污染物排放的重要措施。最后，政府及媒体应加强环保知识宣传，提高民众对空气污染事件的关注。那么，作为我们个人怎么做呢？应该做到：不开车或少开车；尽量乘坐公共交通工具；不抽烟或尽量少抽烟；学习雾霾防护知识并向身边人宣传；从自身做起，注意节能环保。

在这次社会实践活动中，我们走访了**县环保局，访问了专家，从中了解到雾霾天气的危害。在访问过程中，针对我们提出的问题：我们在雾霾天气时应如何保护健康？专家提醒：冬春季节是我国中东部灰霾多发时节，灰霾天气发生时，喜欢晨练的人应该尽量避免户外活动。否则，越是运动，吸入肺部的毒物越多，无形中成了毒雾的吸尘器。如果出行，最好要戴上口罩、纱巾。抵抗力较弱的孩子应该尽量呆在室内，防止患上呼吸道疾病。这个时候也应少开窗，因为室内的空气比室外干净。一般灰霾天气昼夜温差会加大，应及时增添衣服，注意保暖。这种天气还可能会诱发高血压、脑溢血等疾病。持续的灰霾天也会使心脏病和肺病患者症状加重，甚至陷入危重状态，要及时救治。健康人群也会出现不适症状，外出回来后应该清洗面部及裸露的肌肤。多喝水、多吃新鲜的富含维生素的水果，防止水分的丢失，一旦发现身体不适，应立即到医院就诊。

11、研究收获与小结：

在调查中我们发现雾霾天气从生活、工作、健康等各个方面都对**人民产生了极大的影响，原先**人民正常的出行，在雾霾天气里都成了奢望，人民不得不带着厚厚的口罩出行。如若不是这样，就会产生干咳|喉咙疼等症状。重则会引起气管炎、肺炎等疾病，甚至是更加严重的疾病。而且雾霾天气能见度低，给**人民的出行带来极大的不方便，**人的出行速度受到了影响，也容易导致交通安全事故，扰乱正常的生产生活。举例来说对于一些从事特殊职业的人来说，雾霾天气对他们的工作、健康产生了极大的影响。交警每天的工作是管理交通，维护正常交通秩序，如今的雾霾天对交警的工作进行了干扰，能见度低等因素影响了交警正常的工作及判断，也是长期在外的交警容易患上呼吸道等疾病，危害交警身体健康。

**县各学校的学生也深受影响。由于雾霾天气，学生们无法进行出早操、体育课、课外活动等体育锻炼。也间接影响了学生们的身体健康。

并且雾霾对建筑物、车辆等固体物具有一定的腐蚀性。这同样也危害了**县人民的经济利益，影响了**县的经济发展。

雾霾天气的出现，严重危害了**人民的生产与生活，虽然只有短短几周，但也在警示着人们要注重对环境的保护。在对采访交警和路人的过程中，我们意识到现在很多人都关注着雾霾天气，而且许多人也因此开始注重对环境的保护。了解了更多有关雾霾的知识后，我们应该行动起来，从身边小事做起，低碳环保，减小雾霾对**县及对**县人民的影响。构建美好**县。

12、心得与体会

***：通过这次对雾霾的研究性学习，让我了解到了保护环境的重要性。雾霾天气也给人们的出行及生活带来了许多不便，从中也让我知道了破坏环境的严重性。所以为了减小雾霾对我们的影响，我们得从根本入手，保护环境并从身边的小事做起，如绿色出行，多步行、乘坐公共交通工具；不在户外露天烧烤，不焚烧废弃物；爱护花草树木。同时呼吁身边的家人、同学一起保护环境，和他们一起植树种草。我也会同身边破坏环境的行为作斗争。并且，通过这次活动，我也体会到了团队合作的重要性，我深刻的明白，正是因为我们团队良好的合作氛围，和互帮互助的团队精神使得这次研究性学习才更加成功。指导老师黄伟娜老师也给了我们很大的帮助及很多的建议，当我们遇到困难的时候黄老师及时地指点迷津，使我们能更好、更快地解决问题，并及时的完成了这次报告，在此深深感谢黄老师。这次活动让我更好得充实了自我。并通过这次活动，希望今后能较好地融入社会。

***：通过这次有意义的研究型学习过程中，学习到了很多，尤其是了解到了雾霾的危害以及怎样在雾霾天气时保护健康。这是一项对我们中学生有意义的活动。在这次活动中，对团队合作也有很大的认识，组员们的各项技能和潜力也得到了充分发挥。活动中虽然有些坎坷，但在组员们的努力配合下，解决了各种问题。感谢指导老师黄伟娜老师在我们遇到困难时给我们极大帮助。我也深刻的明白，团结就是力量，有了团队的努力配合，才能取得等号的成绩。

***：虽然只有短短十几天的时间，却让我们领会到了许多东西，如：人际交往和待人处事的重要性，学会与不同的人进行思想沟通，以礼待人，关心他人等在人际交往中和看到的自身的价值，这对我以后的生活有了很大的启发；最重要的是通过这次的社会实践我更加认识到保护环境的重要性，我会从身边小事做起，爱护环境，同时也会呼吁身边的人投入到保护环境的行动中来。

***：通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们认识到了保护环境的重要性，雾霾对人的身体健康危害极大，从中也为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟等问题。在黄伟娜老师的帮助下，我们较顺利的完成了这次任务，在此感谢黄伟娜老师。今后，我会更加珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力。

***：社会实践活动已经结束了，但这次社会实践却使我们受益匪浅，通过本次社会实践，认识到了只有保护环境，美化家园才能远离雾霾，身体健康；也收获了许多，与组内的关系也越来越融洽。在活动中黄老师也给了我们极大的帮助，教我们勇敢面对困难。今后我会不断的提高自身的综合素质，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为以后的生活打下基础。

***：在这次社会实践中，虽然辛苦却很充实。前所未有的尝试，换来非比寻常的体验。在发调查表的时候，虽然不算是很顺利，有些人不愿意合作，但是我们没有气馁，继续调查，最终完成了我们的调查问卷任务。这次实践活动不仅使我们了解了综合实践不易，更在此深刻明白珍惜他人劳动成果的必要性。也感受到了保护环境的重要性，雾霾对人的伤害太大了，我们要从身边入手，保护环境，同破坏环境的行为作斗争。指导老师黄老师也给了我们很大的帮助。

附1

研究性学习课题组分工

课题组长：*** 课题成员：***，***，***，***，***，*** 指导老师：*** 具体工作分工：

撰写课题、研究报告: *** 把握课题研究方向、进程，组织: *** 组内时间活动的安排、资料编辑: *** 数据统计、整理资料、查找资料: *** 打印、摄像: *** 经费管理、活动联络: ***

调查问卷的相关信息

调查地点：*******

发放问卷：100份 回收收卷：100份 有效问卷：100份 调查时间：********* 调查人：***，***，***，***，***，*** 数据统计：***，***，***

附2

活动照片

第五篇：研究性学习课题结题报告

研究性学习课题结题报告

我国的自然灾害及防治

课题组长:成娜娜

课题组成员: 李晶

执笔:

指导教师:李美琴

临汾市第二中学高一65班

“我国的自然灾害及防治”研究性学习课题组

2013-

4“我国的自然灾害及防治”课题结题报告

一、研究的缘起

中国国土空间上常见的自然灾害种类繁多，主要包括洪涝、干旱灾害，台风、冰雹、暴雪、沙尘暴等气象灾害，火山、地震灾害，山体崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害，风暴潮、海啸等海洋灾害，森林草原火灾和重大生物灾害等。地理环境演化过程中的异常事件，却成为阻碍人类社会发展的最重要的自然因素之一。

二、研究对象

针对我国现阶段的主要灾害及预防措施进行一系列调查研究。

三、研究目标与研究价值

1、了解我国自然灾害频发的原因。

2、了解我国主要自然灾害的种类、分布及其防治方法。

3、了解我国自然灾害的区划，根据各区特点归纳其主要自然灾害。

4、了解上海的主要自然灾害。

5、能够运用已学知识分析水旱灾害、台风、沙尘暴等我国主要自然灾害的成因、分布及防治。

6、通过小组讨论，培养合作精神。

7、通过为中国和上海市的灾害防治提出自己的见解，使学生初步形成关心祖国、家乡发展的情感。

8、感受大自然的无穷威力，认识到人类仍然无法抗拒自然规律，人类是地理环境的一部分。

四、研究过程

（一）准备阶段（时间：2013．2负责人：尉金鹏马健栋）在众多课题中不假思索地选择了我们都感兴趣的关于中国的自然灾害及防治。在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。

（二）实施阶段（时间：2013．3负责人： 曹精慧薛茹李晶）

1．研究性学习小组进行分工，理解研究思路，开展针对性研究工作。

2．查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。

3．做好中期汇报工作，调整研究计划。

4．编制调查问卷，开展调查工作。

（三）总结阶段（时间：2013．4负责人：成娜娜）

撰写课题研究报告。在对统计的数据作认真彻底的分析的基础上，参考查询到的相关文献资料，确定报告格式、撰写成文。

五、研究方法

本课题的研究，综合采用调查分析法、文献分析法、个案访谈法。

六、研究内容

一、气象灾害

（一）干旱

1.干旱的概念

干旱是一个突出的世界性问题。干旱是因长时期无降水或降水量少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象。

2.干旱的危害

干旱的危害造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。

3.干旱的分布

旱灾常常发生在降水不稳定的干旱、半干旱地区。非洲、亚洲和大洋洲的内陆地区是世界发生旱灾频率较高的地区，其中非洲是旱灾最严重的地区。

（二）洪涝

1.洪水灾害

洪水灾害是指由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等原因引起的江河湖泊水量增加，水位急剧上涨，水流冲出天然水道或人工堤坝所造成的灾害。

2.雨涝灾害

指因大雨、暴雨或持续降雨使低洼地区淹没、渍水的现象。雨涝主要危害农作物生长，造成作物减产或绝收，破坏农业生产以及其他产业的正常发展。

（三）热带气旋

热带气旋主要集中在孟加拉湾北部及沿海地区，中国东南沿海、日本和东南亚国家，加勒比海和美国东部海岸。

每年夏秋季节，我国沿海地区频受台风袭击，台风在我国登陆的地区，主要集中在广东、台湾、海南、福建等省。沿海其他省区也都受到过台风的袭击，就连内陆地区也受其影响，给人民的生命财产带来严重的损失。

二、地质灾害

（一）地震

地震就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。它就像刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样，是地球上经常发生的一种自然现象。

（二）滑坡和泥石流

1.滑坡

是指斜坡上的土体或者岩体，受河流冲刷、地下水活动、地震及人工切坡等因素影响，在重力作用下，沿着一定的软弱面或者软弱带，整体地或者分散地顺坡向下滑动的自然现象。

2.泥石流

泥石流是山区沟谷中，由暴雨、水雪融水等水源激发的，含有大量的泥砂、石块的特殊洪流。

三、海洋灾害

（1）风暴潮

风暴潮是由台风、温带气旋、冷锋的强风作用和气压骤变等强烈的天气系统引起的海面异常升降现象，又称风暴增水或气象海啸。风暴潮是一种重力长波，周期从数小时至数天不等，介于地震海啸和低频的海洋潮汐之间，振幅（即风暴潮的潮高）一般数米，最大可达二三千米。它是沿海地区的一种自然灾害，它与相伴的狂风巨浪可酿成更大灾害。通常把风暴潮分为温带气旋引起的温带风暴潮（如中国北方海区）和热带风暴（台风）引起的热带风暴潮（如中国东南沿海）两类。

（2）海啸

海啸是由水下地震、火山爆发或水下塌陷和滑坡所激起的巨浪。破坏性地震海啸发生的条件是：在地震构造运动中出现垂直运动；震源深度小于20－50千米；里氏震级要大于6.50。而没有海底变形的地震冲击或海底弹性震动，可引起较弱的海啸。水下核爆炸也能产生人造海啸。尽管海啸的危害巨大，但它形成的频次有限，尤其在人们可以对它进行预测以来，其所造成的危害已大为降低。

（3）赤潮

赤潮是指海洋浮游生物在一定条件下暴发性繁殖引起海水变色的现象，它也是一种海洋污染现象。赤潮大多数发生在内海、河口、港湾或有升流的水域，尤其是暖流内湾水域。赤潮实际上是各种色潮的统称。赤潮可杀死海洋动物，危害甚大。

七、研究收获与小结

通过研究性学习，我们的学习态度更加严谨认真，在困难面前我么学会了坚持与忍耐，发扬了团结协作的精神，无论做什么，都会感觉到我们是一个团结的集体。我们发现自己遇事更冷静，处事也多了一份成熟。