申请基地申请报告(教育局)（共5篇）

第一篇：申请基地申请报告(教育局)

关于申请我院成为长沙市服务外包人才培养实习实训基地的报告

长沙市教育局：

我院是经湖南省人民政府批准、国家教育部备案、中南地区唯一一所独立设置的以商务外语类专业为主的全日制外国语高职学院。学院以外语教育为主，设有东方语言学院、西方语言学院、涉外经济信息学院等二级学院，开设有英语、日语、韩语等9个语种专业及其它十多个新兴专业。

近年来，我院先后成为长沙市服务外包人才培训基地和湖南省服务外包人才培训基地。通过与湖南青苹果数据有限公司、鹰皇商务科技有限公司、江苏奥博洋信息技术有限公司等省内外优秀服务外包企业的良好的合作关系，先后为服务外包企业培养、培训了数千优秀员工。学院还根据与企业合作开设的服务外包班，定向为服务外包企业输送更多优秀人才。

学院为适应社会、企业对学历型、技能型等综合型高素质人才的迫切需求，整合学院各学科优势、集中全院优秀的师资力量和完善的教学设施，加大实习实训软、硬件建设，对学生实行“专业+技能+素质”的复合型人才培养模式，已先后培养、培训了近万名学生。目前，学院针对用人单位需求，专门开设服务外包培训课程，对学生的外语和计算机进行强化培训，许多学生都已成功的到相关服务外包企业工作。同时，学院也与部分服务外包企业达成合作意向，面向企业在岗职工实行外语强化培训，使之能适应企业的进一步发展需求。

湖南省人民政府在关于加快发展服务外包产业的意见中提到，“支持鼓励高等院校、职业院校、科研院所与我省有条件的服务业企业建立实习、实训基地，积极引导鼓励高等院校完善并加强与服务外包产业发展相适应的学科专业建设。”为了发挥职业教育为地方经济发展服务的作用，我院特申请成为服务外包人才培养实习实训基地。如能获批，我院将努力培养服务外包高层次人才，有效开展服务外包人才培养实习实训基地的建设工作，为推动我市服务外包业的发展，促进我市经济又好又快发展做出应有的贡献。

望批准为盼!

湖南外国语职业学院

2011年9月26日

第二篇：申请基地申请报告(教育局)（最终版）

关于申请我院成为长沙市服务外包人才

培养实习实训基地的报告

长沙市教育局：

我院是经湖南省人民政府批准、国家教育部备案、中南地区唯一一所独立设置的以商务外语类专业为主的全日制外国语高职学院。学院以外语教育为主，设有东方语言学院、西方语言学院、涉外经济信息学院等二级学院，开设有英语、日语、韩语等9个语种专业及其它十多个新兴专业。

近年来，我院先后成为长沙市服务外包人才培训基地和湖南省服务外包人才培训基地。通过与湖南青苹果数据有限公司、鹰皇商务科技有限公司、江苏奥博洋信息技术有限公司等省内外优秀服务外包企业的良好的合作关系，先后为服务外包企业培养、培训了数千优秀员工。学院还根据与企业合作开设的服务外包班，定向为服务外包企业输送更多优秀人才。

学院为适应社会、企业对学历型、技能型等综合型高素质人才的迫切需求，整合学院各学科优势、集中全院优秀的师资力量和完善的教学设施，加大实习实训软、硬件建设，对学生实行“专业+技能+素质”的复合型人才培养模式，已先后培养、培训了近万名学生。目前，学院针对用人单位需求，专门开设服务外包培训课程，对学生的外语和计算机进行强化培训，许多学生都已成功的到相关服务外包企业工作。同时，学院也与部分服务外包企业达成合作意向，面向企业在岗职工实行外语

强化培训，使之能适应企业的进一步发展需求。

湖南省人民政府在关于加快发展服务外包产业的意见中提到，“支持鼓励高等院校、职业院校、科研院所与我省有条件的服务业企业建立实习、实训基地，积极引导鼓励高等院校完善并加强与服务外包产业发展相适应的学科专业建设。”为了发挥职业教育为地方经济发展服务的作用，我院特申请成为服务外包人才培养实习实训基地。如能获批，我院将努力培养服务外包高层次人才，有效开展服务外包人才培养实习实训基地的建设工作，为推动我市服务外包业的发展，促进我市经济又好又快发展做出应有的贡献。

望批准为盼!

湖南外国语职业学院

2011年9月26日

第三篇：品牌基地申请报告

城乡劳动者技能培训品牌基地建设项目申请报告

依据《河南省人民政府关于印发深入推进河南全民技能振兴工程2014—2017年行动计划的通知》（豫政〔2014〕36号）和《河南省人民政府办公厅关于印发2014年实施河南全民技能振兴工程方案的通知》（豫政办〔2014〕34号）精神，为了让我县劳动者的职业技能得到大幅提高，大力提升培训能力，提高培训质量，为我县产业集聚区的又快又好的发展提供优质技术人才，每年为睢县产业集聚区及周边市县输送职业技术实用人才近两万人。河南省委书记郭庚茂同志两次来我校视察指导工作，对我校在职业教育方面所取得的成绩给予充分肯定。为了进一步把睢县的职业教育做大做强，在充分考察论证的基础上，特提出城乡劳动者技能培训品牌基地建设项目的申请。

一、学校基本概况

（一）学校概况

富士康科技集团（睢县）实训基地，即睢县龙华电脑科技学校、睢县就业培训中心、睢县第二职业中等专业学校是经河南省教育厅批准、由睢县人民政府与世界500强企业——富士康科技集团联合创办的河南省区域内唯一一所高级技工培训学校；在省委、省政府的关怀下，在市委、市政府和县委、县政府的大力支持下，已成为豫东地区首家与富士康科技集团实现“专业共建、学生共育、高质量就业保障”的深层次合作院校。

学校位于睢县四号卫星湖畔，建筑面积9万平方米。拥有从德国引进的大型CNC加工车间，模具制造、数控车床、电子电器应用与维修、机械加工等大型实习车间；学校建有语音室、图书室、多媒体会议室和现代化的教学楼、科技楼、综合实验楼、大型体育场等教学生活配套设施。

学校现有教职工187名，其中本科专业教师140余名，企业高级工程师30余名，硕士及教授10余名，80%以上教师具有高级技术职称。

学校采用“学历+技能”的办学模式，聚焦业界急需实用人才，定向为富士康等大型企业培养高端技术人才。新生入学时即签订就业培养协议，纳入企业蓝领技术工人培训计划。学生学习期间可直接进入工厂实习，有充分的动手操作机会。富士康科技集团另派有多年实践经验的技术专家驻扎在学校，依托雄厚的实训条件，对学员进行核心课程授课并传授顶端实用技术。学生毕业时，不仅可获得国家承认的学历证书，还可获得国际IT权威认证、国家劳动部、信息产业部权威资格证书，极力增强学生的就业竞争力，为就业提供多层保障。

（二）办学方向

学校坚持为地方经济建设服务，立足睢县，面向河南，辐射全国。以“创设一流育人环境，培养一流职业人才，跻身一流高职院校行列”为办学目标，为地方经济建设和社会发展培养具有创新精神的高素质实用性技术人才。学校的专业设置始终与社会需求同步，开设的专业主要面向二、三产业和高新技术产业。

学校坚持以教学为中心，注重培养学生综合职业能力，鼓励学生考取多个职业资格证书。历年学生推荐就业率均达100%，多年来为社会输送了数万名高素质的实用型技术人才，学生普遍受到用人单位的欢迎，很多学生已成为金融、IT、电子信息等行业的业务能手和管理骨干。

学校积极开展各种形式的合作办学，与东部地区及本省职业院校建立了广泛联系，并与黄河科技学院结为联合办学单位。

（三）校企合作

学校坚持以就业为导向，紧贴行业，开放办学，与富士康科技集团、安踏鞋业、华宝通讯等多家企业单位签订了联合办学协议，进行实质性的合作，聘请了多名行业专家组成专业建设指导委员会，共同开展专业建设课程改革和师资队伍建设，为我校的师资培训、学生实习、项目研发、产学结合等提供了有力的保障。学校与富士康集团、金振源电子厂在高新技术项目上“产、学、研”开发，共建“双师型”高职教师队伍。岗位实践教学、毕业生实习就业，开展高层次的对外培训等方面形成了合作协议，经与有关单位协商，目前已聘请了多名高学历和高级技术人员担任学校兼职教师和客座教授。

学校充分发挥职业技术培训中心的作用，凭借人才资源丰富集中的地域优势，积极为企业提供技术、生产及在职职工培训服务。面向企业、社会广泛开展职前职后培训和就业指导，累计为社会和企事业单位输送优秀人才8万余人。

（四）教学改革

学校探索教学制度和教学模式改革，基本建立了弹性学习制度，并逐步推行教学模式改革。在“以学生为主体、以能力为本位”的职教思想指导下，积极开展了多重教学模式的改革，并取得了良好成效。自办学以来，在多媒体技术、程序设计、数控技术、电子、高级文秘等专业技术课程中，积极推行项目教学，使学生能够学以致用，大大提高了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情，使学生的专业实践技能和综合职业素养得以提高。

（五）管理水平和示范带头作用

学校领导班子推行内部管理体制改革，开展党的群众路线实践活动，实行校务公开，大力推行廉政建设。学校致力于人事分配制度改革，制定了聘任管理制度和考核办法，完善岗位责任制，探索教师教育成绩量化考核办法，保证学校各项工作高效运转，得到了广大教职工的广泛支持。

学校教学成绩显著，引起各级领导的重视、支持与认可。河南省省委书记郭庚茂两次亲临我校视察指导工作，对我校的工作提出建设性指导意见，并对我校的做法与成绩给予充分的肯定。河南省副省长赵建才、商丘市市委书记陶明伦、市长余学友、睢县县委书记吉建军、县长吴海燕多次来我校调研，对我校的发展方向进行正确指引，对于实际工作给与了大力支持。长期以来，我校在商丘市职业院校中起着示范带动作用，成为豫东地区职业教育的一面旗帜。

二、品牌基地项目基本情况

（一）项目申报单位基本情况

富士康科技集团（睢县）实训基地，即睢县龙华电脑科技学校、睢县就业培训中心、睢县第二职业中等专业学校，占地面积7万多平方米，建筑面积11万平方米，拥有大型实习车间、语音室、图书室、多媒体会议室和现代化的教学楼、科技楼、综合实验楼、大型体育场等教学生活配套设施。学校师资力量雄厚，开办专业齐全，属豫东地区办学实力较为雄厚的职业中等专业学校。

（二）项目负责人基本情况

项目主要负责人学校校长王新峰同志是资深职业教育专家，睢县职业教育的先行者，从事职业教育多年，经验丰富。学校申报项目由校长亲自负责，分管副校长具体组织实施，各专业负责人开展筹划、申报及建设工作。

（三）项目基本情况及特色专业课程

1、数控技术应用

培养目标：培养从事数控加工、机械产品设计与制造、生产、主要课程：机械加工技术、数控加工程序编制、数控机床维修、液压及气动、工厂电控及PLC技术、机床与数控机床、数控原理及应用、CAD/CAM技术等。

2、模具设计与制造

培养目标：培养从事模具设计、模具加工工艺编制、冲压和塑料成型加工、数控机床的操作以及生产管理等工作的高等技术应用型人才。

主要课程：塑料模具设计、冲压模具设计、模具CAD/CAM技术、模具制造工艺、机械制图及计算机辅助设计、机械设计基础、机械制造工艺学、数控编程与加工、综合设计实训。

3、高级文秘

培养目标：培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识和基本技能，具有较强的语言文字实际应用能力，适合到党政机关、企事业单位从事高级文秘、公关、宣传和行政管理等工作，到企业部门从事创作、评论和管理等工作的应用型人才。

主要课程：办公软件应用、语言学概论、写作学、中国古代文学、修辞学、行政管理学、编辑学等。

三、品牌基地项目建设的必要性与可行性

（一）项目背景及实施项目的必要性

1、适应中原崛起发展战略需要。俗话说“得中原者得天下”，在国家中原崛起战略实施以来，豫东地区经济发展势头迅猛，急需大量高级职业技术人才，学校以此为契机，凭借良好的师资力量和办学影响，培养了大量社会急需的高科技技术人才和管理人才，对社会经济的发展起到了极大的推动作用。

2、满足豫东地区对实用技能型人才的需求。随着工业化规模的加大，产业集聚区的迅速扩张，各地区产业集聚区急需大量实用技能型人才和管理人才，而当前人才市场此类人才匮乏，在此背景下，实施劳动者技能培训品牌基地建设项目显得尤为必要。

综上所述，我们认为建设城乡劳动者技能培训品牌基地，强化学生实践能力的培养，是职业院校服务地方经济建设的必然选择。

（二）项目实施的可行性

1、项目的主要工作思路和设想

主动适应地方经济建设对职业技术人才需求的新形势，在现有条件的基础上，进一步加强校内实训基地建设，加快推进河南省商丘市职业技术人才培养体系的构建，在承担职业技术类人才培养学历教育的同时，面向社会进行职业技术培训服务，造就一大批高素质蓝领技术骨干，进一步发挥我校在地方经济建设中的服务作用。

2、目项的合理性与可靠性分析

我校具有较长的职业技术教育历史，所申请的课程项目充分考虑了职业技术教育发展的特点和新动向，并对我校学生现状和人才需求状况进行了充分的分析和研究，申请项目类型正确，项目内容科学合理，设备技术先进，体现了满足人才培养所要求的实用性和现代科技成果的先进性。我校经过多年的建设发展，建成了一支具有较高素质、能力较强的师资队伍，建设有相当规模的技术实训基地，在人员、资金和场地等方面有保障，加之建设方案科学合理，技术起点高、风险小，在人才培养和培训方面具有很高的可靠性。

四、品牌基地建设计划与进度安排

（一）校外实训基地建设

利用地域优势，在市县政府的支持下，继续加大与高新企业的合作，利用校外实训基地，开展订单培养，实现师资交流和技术引进，提高人才培养的适用性和实战性。

（二）师资队伍及教材建设

根据师资队伍建设规划，学校将对实训基地教师队伍进行调整，通过实训基地的建设，建立学校和政府、企业的伙伴关系，与企业建立长期合作的有效机制，实现人才的双向流动，每年选派5%的教师到企业实践，企业选派相应数量的优秀员工到学校任教。

基地将全面实施新的开放性的课程标准，加强教材的编写和引进，系统引进最先进的原版教材，编译高水平的实用性教材，组织编写规范的实训专用教材系列，以配合实训项目和课程的开展。

（三）创新运行机制

为使实训基地发挥最大效益，我们将建立高效的管理运行机制。一是引进国内外企业参与建设，甚至将学校与企业融为一体，建立工厂化的学校，学校化的工厂，提供完全仿真的实训环境。二是创新管理机制，实行以人为本的人性化管理模式。三是广泛招纳人才，创新人事聘任制度，对现有专业教师开展培训，并聘请相当数量的国内外职教专家、行业专家和技术骨干担任教学工作。

五、保障措施

（一）政策扶持

认真贯彻落实全国职教工作会议精神，以《国务院关于大力发展职业教育的决定》为政策支撑，以《河南省人民政府关于印发深入推进河南全民技能振兴工程2014—2017年行动计划的通知》（豫政〔2014〕36号）和《河南省人民政府办公厅关于印发2014年实施河南全民技能振兴工程方案的通知》（豫政办〔2014〕34号）精神为依据，努力推进品牌基地的各项建设。在政策允许的范围内创新性地开展工作，确保品牌基地的建设“能有多好就建多好，能做多快就做多快”。

（二）政府支持

省、市、县各级政府对我校品牌基地建设高度重视，主要领导明确批示各相关部门全力支持我校品牌基地建设，并为此做了大量工作，各级政府的大力支持是我校品牌基地建设的坚强后盾。

六、主要结论

该项目实施后，将有效改善学校教学和实践条件,为学生实践能力和职业能力培养提供良好的保障，实施品牌基地建设，其最大的经济效益和社会效益就是培养满足豫东地区经济社会发展需要的高素质应用型、技能型人才，并可为社会提供技术服务和下岗职工再就业培训，农村劳动力转移培训服务等，以期获得显著的社会效益。

建设城乡劳动者技能培训品牌基地是改革发展的需要，更是社会经济发展对职业教育提出的必然要求，是贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的重要举措。在长期的职业教育工作中，我校形成了先进的职业教育理念，有一支素质优良的专业师资队伍和较完备的设施设备条件。同时，学校拥有河南省委、省政府及市、县领导的强有力的支持和良好的外部发展环境，相信我校品牌基地建设将不断迈上新的台阶，其示范带动、人才培养的作用必将进一步增强，为我省的经济建设作出更大贡献！

以上申请妥否，请指示为盼！此致 敬礼

睢县第二职业中等专业学校

富士康科技集团（睢县）实训基地

睢县龙华电脑技术学校

2014年10月16日

第四篇：就业基地申请报告

字［

关于大学毕业生就业见习基地的报告

**县人事与社会保障局暨财政局：

因我办业务工作量不断加大，现业务人员严重不足，工作任务重人员缺少，致使我单位工作无法正常开展，现申请就业见习基地为盼。若经行政部门审核确定为毕业生就业见习基地，我们承诺将切实履行以下职责：

1、遵守劳动法等相关法律法规；

2、明确见习岗位和职责、工作任务、考核量化标准；

3、根据岗位要求选择毕业生，并与服务中心和见习毕业生签订见习协议；

4、组织见习毕业生进行单位规章制度、岗位操作规程、安全生产常识等岗前培训；

5、将见习毕业生纳入正式员工管理，提供工作条件，在技能培训、评先评优等方面一视同仁，关心见习毕业生的成长进步；

6、加强见习毕业生日常管理，定期向服务中心提供见习毕业生工作表现情况，及时反映毕业生见习期间的进步和过失，为见习毕业生考核、期满鉴定提供依据；

7、积极为见习毕业生就业创造条件，见习期间我单位和见习毕业生达成就业意向的，可适时签订劳动合同，建立正式用工关系。

以下是我单位的基本情况和提供岗位内容，敬请批准为感。

（公章）二〇年月日

第五篇：书法基地申请报告

书法基地申请报告

上级领导：

我们是临海市桃渚中城中学，坐落在具有“海上仙子国”的桃渚。我们学校现在有21个老师，学生220个。我们学校现在规模比较小，学生文化课成绩处于中下游。因此，我们学校打算另辟蹊径，在不断提高学生文化课成绩的同时，加强对学生综合素质的培养与熏陶。随着科技的发展，一些优秀的传统文化，慢慢地被淡忘甚至遗弃。我们就是想通过书法基地的申请，唤醒学生们对传统文化的兴趣。书法是中国的国粹艺术，是中国文化的重要组成部分,是值得中华民族为之骄傲的艺术。书法是一种汉文字的载体,是文字语言表达的工具，它能清楚地传递我们所要表达的信息。

一、通过学习，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。书法教师结合教材的编排特点有意识地引导学生观察、分析“变化横”与“基本横”在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写” 的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。

二、通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢？因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

三、通过学习书法，可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。

当然，作为一个学生，一下子要求他们站在这个层面上去理解、欣赏美是有难度的。首先，在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而，通过名贴欣赏和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；最后，用美去感染学生，激发他们追求美、创造美的欲望。

四、通过学习书法，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。

因为艺术的生命在于个性，这一领域向来都有接纳各种美的雅量，不会有人不喜欢隶书而否认隶书之美。在学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，人们可以根据自己的喜好，取长补短来滋长你心目中的美；其次，在这一领域一直推崇创新，追求个性化的东西。

有位画家曾经说过：“对待传统要以最大的功力打进去，又要以最大的勇气打出来！” 打进去，是去学别人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出来时将是一个全新的自我。一切的创新都始于模仿。所以，书法中的临摹只是学习和继承的手段，这种继承与借鉴就是为了创新。通过临摹，我们在大脑中积累了大量的、丰富的材料，为今后的创作做量的铺垫。每一次创作都是由量到质的飞跃。不管这次创作成功与否，多多少少都隐蕴着自己独特的风格。因此，在书法教学中从临摹到创作的过程实际上也就是让学生在不知不觉中从模仿走向了创新。

五、也许在很多人的眼里汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化，因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓。

教师在书法教学中充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求以教材为基点，和学生一起去探究古人的造字方法。在平时的练习中，我们还穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。

因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。

总之，书法能释古通今，陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想像空间。

我们学校在上级领导的指导和帮助下，已经成立了两个初具规模的书法教师，一位比较专业的书法老师和一些爱好书法的学生。在去年的市教师、学生书法比赛中，我校师生均取得了不错的成绩。梅荣国老师获得了一等奖，金尧老师获得了二等奖，项茜茜同学获得了二等奖。基于这样的情况，我们学校积极向上级申请，准备申请书法基地。请上级领导给予批准。