《中学图书馆阅读指导课探索的实践研究》结题报告

第一篇：《中学图书馆阅读指导课探索的实践研究》结题报告

《中学图书馆阅读指导课的探索实践研究》

结题报告

一、课题研究的意义

《新课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”可见，要全面实施素质教育，就必须全面培养学生广泛的阅读兴趣，必须全面加强中小学图书馆阅读指导课的开展。

阅读指导是中学图书馆读者工作的重要组成部分。图书馆将阅读指导工作以课程的形式展开，是近年来中学图书馆借着基础教育课程改革的契机对阅读指导工作的改革创新。开设图书馆阅读指导课对充分开发学校图书馆的信息资源，发挥图书馆的教育职能和提高学生的综合素质均具有重要的意义。为推进图书馆阅读指导课的发展，并把它开发成为学校的特色校本课程，有必要仔细分析图书馆阅读指导课的特点，并从课程的特点出发，探寻适合的教学模式。

随着中学课程改革不断深化，语文教学逐渐改变了单一的课堂教学模式，培养学生养成终身学习的习惯和能力成为了关键。让学生在知识的海洋中畅游，采撷知识，开阔视野，陶冶情操。使学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，图书馆是学生阅读学习的重要地方，图书馆是课堂学习的延伸、拓展和深入，图书馆要通过增加各类各样有益的藏书，吸引更多的学生到图书馆来看书，拓展知识面，学到更多有益的知识。

图书馆作为学校里藏书最多的重要场所。在大力推进素质教育的今天，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为教育工作者的共识。如何正确引导，这是教育工作者在教学中必须思考的问题。

二、课题研究的价值

当今社会是个多元化社会，图书馆发展也呈现出多元化趋势。发展多载体、多样化和多功能，建设以传统图书馆模式为基础的现代图书馆阅读指导课的发展，是根据现时期多元化社会反映出的多元化需 求，新阶段图书馆多元化发展模式的新思路。

《中小学图书馆(室)规程》中明确指出：“组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，包括图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。有条件的学校可以开阅读指导课并纳入教学计划。”

符合时代的需求。随着新课程改革的不断深入，师生互动、平等参与的生动的课堂教学新局面已基本形成，学生的学习方式也已开始逐步多样化。学生们跳出课本的圈子，接触自然社会，接触生产生活实践，走进丰富的图书资源，汲取各种信息和知识，发掘出每个学生的个性。建设新型图书馆，提高图书资源的管理和应用研究，提高学生提出问题解决问题的能力，在当今时代就显得尤为重要。

适应新时期教学改革的需要。学校的教育教学改革处于不断深化的阶段，需要我们有效开发图书馆资源，锻炼学生能力，提高学生素质开创性的探究新的阅读教学模式。我们有必要给学生一个自由发展的空间，让学生自主阅读，把教师的教、读的时间多让位于学生的自主阅读。只有这样，才能充分体现学生自主学习的主体地位，实现教育教学改革的目的。

三、课题研究的过程

第一阶段；准备阶段（2014年5月1日--6月30日）组成课题研究小组，对基础年级阅读情况进行调查，搜集资料，摸清阅读水平。活动步骤：

2014年05月9日 课题的提出与确立；

2014年05月16日 访问老师此次课题的研究方向及注意事项； 2014年05月29日-05月30日调查问卷的制作与分发，调查采访老师和同学；

2014年05月31日-06月2日对调查问卷回收统计，分析结果； 2014年06月03日-06月30日讨论总结，确定目标及第二阶段的方法与内容。第二阶段：实施阶段（2014年9月1日—2015年8月31日）

由课题组成员研究各学科的自主阅读课的课型，并指导各基础年级教师对学生进行阅读方法的指导，研究对各科行之有效的阅读方法，并记录研究过程。

主要负责整体规划和报告撰写，定期开展小组研讨会，组织“书香家庭”专场讲座。

推荐与学生年龄特点适宜的书籍，定期推荐书目，组织朗诵比赛，课外阅读作文竞赛

负责传在各年级中授读书方法，积极开展阅读交流活动，及时进行阅读信息反馈，定期开展课外阅读笔记评比会。

第三阶段：总结阶段（2015年9月1日—2015年12月1日）总结交流经验，整理过程资料，由课题组负责人写出结题报告上报。

四、课题研究的形式

学校设立固定的阅读课，能保障学生的阅读时间，图书馆开设阅读指导课的主要形式有：

1、有目的、有计划地向学生推荐优秀图书。

对中学生的课外阅读要因材施教，要根据教学大纲和课堂教学进度，随时向学生推荐有关书目，要结合学生的实际情况，多选择符合学生年龄特点和欣赏习惯，有利于学生身心健康成长的课外书。把课外阅读与课本教学等方面有机的结合起来，使他们相辅相成。

2、组织课外阅读小组，加强对图书馆的宣传。

图书馆组织学生参加课外阅读兴趣小组，定期开展读书活动，给学生传授正确的阅读方法。我校图书馆结合本校学生的实际情况，定期出版新书通讯小册子，及时对学生推荐图书馆的新书资料，提高学生的阅读兴趣。同时也会通过画廊刊登一些学生的读书心得，让更多学生一起分享读书的乐趣。

3、增强对同学们阅读方法的指导。

每学期开学，老师和孩子一起进入书店，由孩子主选，教师提出建议，帮助孩子选择既有阅读兴趣又值得阅读的各类书籍。能满足孩 子心理需求，能适应孩子时尚需求，能纯净孩子的精神世界，然后分年级、分男女确定《推荐书目》，撰写推荐理由：“发现地点”、“趣味指数”、“推荐指数”、“精彩浏览”、“教师寄语”、“伙伴评价”让每一本推荐书籍都是那么亲切可爱，引人入胜„„

根据中学生的实际情况，有针对性地培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧。比如教给学生精读和略读的方法；教给学生做批注、做摘抄；借助工具书的阅读。养成捕捉信息的习惯，形成独具风格的阅读方法。

4、增强指导同学们做好课外阅读笔记。

指导学生做读书笔记是课外阅读的一个重要组成部分，善于读书者总是书不离笔的。俗语说“好记性不如烂笔头”，做好读书笔记有助于学生巩固记忆，积累宝贵资料，提高分析问题的能力。养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，要启发学生对学习心得进行归纳，把自己印象深刻感触最大的体会写出来，这样可加深对书本的理解，深化认识，也有助于提高写作能力。

5、开展演讲、作文比赛，组织交流同学们的读书心得等活动。

通过这些交流活动提高学生的各种能力和展示读书才华的机会，激发了他们的读书兴趣。参加各种读书活动又可以推动和促进学生的课外阅读活动，这样学生的读书积极性明显得到提高，也促进了他们学习成绩特别是语文写作能力的提高。

真正给学生一个“自主探究，自由发挥”的空间和余地，给图书馆一个“合适”的位置，使其与课程改革“相依相伴”，让它真正成为学生阅读学习、查找资料、增长知识、培养能力的场所。中学图书馆应培养学生浓厚的阅读兴趣，帮助学生选择适合的优秀的课外读物，掌握阅读方法，让阅读伴随人的一生。

6、以图书馆及图书馆馆藏文献为平台，以学科教师为主导的“放羊式”阅读指导课。

这是图书馆开设阅读指导课的“原创”方式，是学科老师与图书馆松散的“一拍即合”。这为图书馆馆舍和文献的利用，为让师生逐步 学会利用图书馆和感觉图书馆学习的益处，开了一个好头。如坚持和发展下去，就会使学校领导、师生逐步认识到图书馆在课改中的作用，为阅读指导课形式的逐步升级奠定基础。如从“放羊式”自由阅读到点拔式和引导式，再由图书馆老师和学科老师共同设计以图书馆文献利用为载体的研究性学习的开展。

7、以图书馆文献利用知识为主的阅读指导课是图书馆人的首选形式。

“授人鱼，不如授人渔”，教会学生读者终身利用图书馆的能力。图书馆人为学生讲课，增加了对学生读者的亲和力和感召力。学生接受了图书馆知识和养成教育，提高了读者到馆率和图书馆规范化管理的水平。图书馆人开设选修课，有利于自己职称和待遇的改善和提高。

8、组织各种载体的馆藏文献，配合并参与为研究性学习服务的阅读指导课。

这种阅读指导由学科教师作“导演”，提出课题和研究方向；图书馆老师为“剧务”，指导并带领读者搜寻和使用各种素材及“道具”，以保证整台“戏剧”的效果。因此图书馆人在熟悉教材，熟悉课改并具有一定学科知识的前提下，为某些研究性课题预先准备和提供大量经过自己搜集并整理过的，内涵深、外延广的书刊、光盘和数字信息。并高明地把图书馆知识，文献探索技能隐含在这些服务里。图书馆与学科教师合作，共同开发以馆藏文献参考咨询服务为主的研究性学习，把自己的特色服务融入到新课程教材改革中去。

五、课题研究的主要成果：

实践成果一：

1、阅读由课内走向课外

由于中学生正处于人生的转折点，阅历较浅，文化市场上书籍杂乱，很多读物并不适合学生阅读。老师们必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物 推荐工作。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《桂花雨》，我们可以让学生阅读《琦 君散文》、《冰心散文》等文学作品；学习了课文《沁园春〃雪》，可以向同学们 推荐《毛泽东诗词选》和让同学 们去了解毛主席的生平；学习了《外星人ET》可以向学生推荐《宇宙探索》丛书；学习了课文《廉颇蔺相如传》，可以向学生推荐《中国上下五千年》等。

2、推荐与学生年龄特点适宜的书籍

中学三年，教学需要和同学们需要的不一样。老师们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年级学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：初一的同学，我们则需要首先培养他的阅读兴趣，可以推荐一些同学们感兴趣的，如《福尔摩斯侦探集》；初二的同学已经有了一定的阅读能力，我们可以推荐一些比较浅显的文学名著，如《西游记》，让同学们比较一下阅读书和看影视剧的区别；初三的同学已经有了一定的文学欣赏水平，可以推荐《红楼梦》、《巴黎圣母院》等。

3、定期推荐书目

帮助学生选择课外读物，老师们要定期在学校的宣传橱窗里向学生推荐好的 书籍。把推荐的书目的封面和主要内容展示给学生看，鼓励他们购买或上图书 馆借阅，并通过书中的有奖问答激发学生去看书。同时做好每学期的报刊杂志 征订工作，向学生推荐优秀的读物。有意识地引导学生阅读的广度，纠正学生 “偏食”的阅读习惯。

4、处理好精读与略读的关系

阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、大意和目录，以了解全文的内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，知道书的大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录

5、让学生养成边读边思考、勤动笔的习惯。

对所读内容进行比较、鉴别、评价，寻找、筛选相关的信息。读完一本好书，只了解大概，这时，我就鼓励学生在书本上把自己最感兴趣，写得最好的部分勾画出来，还可以对该部分作简要的评述，写自己的 体会，提出疑问。报置了学生读课外书，我注意定期抽查学生读书的效果，对读书认真的学生进行鼓励，对马虎应付读书的学生进行教育引导。实践成果二：

1、充分尊重和激发学生的阅读兴趣，使得学生的阅读趋向和阅读广度鲜明深入。

现代教学理论特别强调非智力因素对学生学习活动的影响，特别注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动机。在课外阅读中，我们敏锐地发现了“充分尊重和激发学生的阅读兴趣”能切实提高学生课外阅读的效果、效用和效率。学生有了兴趣，就会以积极的心态投入到课外阅读中，阅读的效果才能实现，阅读的效用才能彰显，阅读的效率才能提高。我们充分尊重和激发学生的阅读兴趣，提倡“无为”而读，自然地读书，读爱读的书，享受读书的快乐，为学生营造 “绿色”的读书氛围。

经过实践，全校学生的阅读兴趣大大提高，喜欢阅读的学生数在每个年级所占的比例大大增加。我们还欣喜地看到喜欢阅读丰富类型书籍的学生比例显著提高。充分尊重和激发阅读兴趣，让学生真正爱上了阅读，并且逐步走向博览群书，成熟阅读。

2、全力营造浓郁的家庭阅读氛围，使得学生的阅读时间和阅读体量显著变化。

家庭在提高学生课外阅读的效果、效用和效率中承担了重要任务。我们通过多种形式帮助家长树立正确的观点，掌握正确的方法，全力营造家中浓郁的阅读氛围。我们发放了读书活动告家长书和调查表，得到了广大家长的支持。

我们举办了“书香家庭”专场讲座，引导家长开展“亲子阅读”，创建书香家庭。我们分年级设计了亲子阅读记载表，家长每月对学生的家庭阅读情况进行评价，写下激励表扬的话语，促使家长养成与孩子一起阅读健康书籍的习惯。我们评选出了“书香好爸爸”“书香好妈妈”“书香家庭”，广泛宣传。学生在和谐宽松、书香弥漫的家庭中浸 润、成长，这对于学生终身的发展无疑是十分有益的。

通过扎实的课题实践，每天阅读时间在60分钟以上、阅读量在5000字以上的学生所占比例有了显著的提高。孩子的阅读也影响了家庭中的其他成员，带动家庭成员阅读的比例高达40％左右。

3、自主参与、富于个性的阅读活动，使得学生的阅读期待与个性发展充分满足。

积极倡导自主参与、富于个性的阅读活动是我们整合阅读资源以维持学生阅读兴趣，凸显学生阅读效果，提高学生阅读效率的有效策略。在学生自愿、自能的基础上采取多种形式开展读书报告会、演讲会、故事会等活动。既有学生人人能参与的“读书日”、“读书节”，又有适合沟通型孩子参与的“跑班”阅读俱乐部，还有无限宽广的网络阅读论坛。

学校在校园网站上创造性地开辟了“阅读论坛”，打破了时间和空间的限制，拓展了自我与伙伴的空间，满足了展现与分享的需求，改变了孩子们阅读与生活的方式，阅读在这里无限拓展，学习在这里无限延伸，生活在这里无限延伸„„

六、课题研究的反思

由于受到课题组成员理论水平、科研水平、探索能力的限制，我们的课题研究还显得稚嫩与粗糙，我们的课题研究还不够深入与全面。目前，我们的课题研究仍然处于探索阶段，还存在着不少需要思考的问题。

1、改革传统的教育方式，还学生课外阅读以广阔的空间。

目前，虽然在素质教育的大背景下，但是传统的教育方式仍或多或少地影响着教师，也影响着我们的孩子。机械、被动、僵硬的教育模式束缚了教师的手脚，更束缚了孩子放眼世界，自由阅读的空间。我们期待对传统教育真正的扬弃，我们期待更加宽松、和谐、人性的教育，我们期待我们的教育给予孩子更多“终身学习”的储备。

2、沉静浮躁的社会氛围，还学生课外阅读以宜人的空间。目前的中国社会是一个经济高速发展的社会，随之而来的是行色匆匆的人们，开足了马力运转的城市。网络、电视、漫画„„各种快餐文化充斥了文化市场。整个社会是一个喧嚣的社会，孩子们正睁着迷茫的眼睛看着纷乱复杂的世界。他们静不下心来去读书，去体会，去感动，去憧憬，去追求。虽然许多学校也有图书馆，但借阅受到一定的限制，再加上家庭对阅读的投入与关注仍然不尽如人意。我们的孩子缺少宜人的阅读空间。

3、深入、持久探索，真正实现学生课外阅读促进“人”发展的最终目标。

“如何不断提高学生课外阅读的效果、效用和效率（即学生课外阅读对学生当下发展的作用，学生课外阅读对学生终身发展的意义，学生课外阅读中的合理投入与高效产出）”，“课外阅读如何真正改变孩子的生存状态，让阅读渗入精神，成为学生的自主需求，自能需求，终身需求。”是我们研究的最终目标，是我们需要深入持久探索的永久命题。

在推进学生课外阅读的实践中，我们还原学生阅读最本真与舒适的方式，让学生在自然、宽松、和谐的氛围中沉浸阅读，感受阅读，从而最终享受阅读。学生的阅读兴趣不断激发，阅读期待不断满足，综合素质个性发展。课外阅读有效地促进了人的发展。扎实的课题实践给了我们许多惊喜，许多收获。最让我们激动的是，通过我们的探索和努力，课外阅读已经悄然走进了许多孩子的人生，将为其终身学习和终身发展发挥重要的推动和促进作用。

参考文献：

[1] 潘春炜;中学图书馆的阅读指导工作[J];昭乌达蒙族师专学报(汉文哲学社会科学版);2001年01期

[2]张扬,郑莉;中学图书馆的现状分析与建议[J];图书馆学研究;2002年11期 [3]李卫明，陈艺虹.浅析图书馆人员帮助中学生提高阅读能力的方法.科技风，2009

[4]付慧英;中学生课外阅读与网络运用的现状调查与分析[J];图书与情报;2009年02期

[5]李鑫;中学图书馆如何开展有效的阅读活动[J];西域图书馆论坛;2012年04期

[6]陈斌;议中学图书馆如何在中学生阅读中发挥作用[J];西域图书馆论坛;2012年02期

第二篇：《中小学生社团实践探索研究》课题结题报告

《中小学生社团实践探索研究》课题

课题主持人：主要研究员：

结

题

报

告

浏阳市新文学校社团课题组

商南花

商南花

刘文章

寻民初

董周扬

刘

盈

罗文安

胡 罗

建

宋

伟

李湘圣

军

兰

《中小学生社团实践探索研究》课题

结

题

报

告

一、研究概述

浏阳市新文学校是一所九年一贯全寄宿制且办学声誉较好的教育机构，学校现有专任教师136人，在校学生2200人，学生社团有6大类61个，加入社团的学生1120人。随着社团在学生成长道路上作用的日益凸显，以及学生社团项目及参加社团学生的增多，从教育研科的角度进行“中小学学生社团实践探索研究” 意义重大，通过研究可以寻求一条既符合学生的发展方向又具有学校自身特色的现代学校发展之路，可以进一步打造学校教育特色，创名牌学校，所以我校自2007年学校创办之初就确立了《中小学学生社团实践探索研究》的课题，进行了四年的课题预研究后，于2011年申报长沙市十二五规划课题并成功立项。本课题力求在前人相关研究成果的基础上，依托学生社团的建设，以自主式、体验式、活动式为主要途径，在“学校社团建设与学生团队精神的形成”，“学校学生社团的组建与活动开展”“中小学生社团实施与管理模式”等方面进行实践和研究。

二、研究目标及原则和思路

1、本课题的研究目标是：

①学生素养发展：学校鼓励和扶持学生自主成立和参与社团活动，学校提供足够的活动场地和活动时间，让学生在各类社团活动中提高团队精神，涌现一批富有生命力的学生社团，社团活动在学校德育工作中发挥重要作用，社团学生的素养得到全面的提升，形成一定的校园影响力和校园文化氛围。

②教师专业成长：以我校有特长有激情、有梦想的老师为核心，让这些教师在引导和组织学生通过社团活动的组织，积累经验，取得成效，涌现出一批善于进行社团活动开展、组织、研究的教师，出现若干研究型、专家型、学者型的学生社团活动指导教师。

③学校特色发展：构建灵活多样的“学生社团活动”体系，形成有特色的中小学生社团管理模式，营造民主开放的校园文化氛围，开展丰富多彩的学生社团活动，提升学 1 校文化的整体内涵和品位。以教育科研引领校园社团活动的深入和长足发展。

④社会影响力：以“有效展示社团活动，社团活动与研紧密结合，教师引导和指导，学生自主等方式”形成特色。开创的学生社团品牌能够在一定区域内和社会上形成一定的影响力，能给同类型兄弟学校提供可借鉴的经验和成果。

2、本课题的研究原则是：

①理论研究与实践研究相结合的原则

理论研究在整个研究中起主导作用，研究工作在理论上应深广结合。②宏观研究与微观研究相结合的原则

宏观研究涉及的是“学校社团建设与学生团队精神形成”。微观研究则是对“学校社团的组建与活动开展”以及“中小学学生社团实施与管理模式”两方面的研究。

③推广研究与创新研究相合的原则

推广研究指的是推广已有的研究成果。创新研究指的是研究和发展新的规律，探索和实验新的成果。

④实践研究与经验总结相结合的原则

实践研究工作要深入地开展，必须注意经验总结。通过文字交流、总结经验，使具体工作上升为学术研究，使封闭的个体研究上升为开放性的集体研究，以避免重复和浪费精力。

3、本课题的研究思路是：

研究周期预计六年，分为“准备阶段”“开展阶段”“深化阶段”，第一、二阶段主要是准备和实践探索，第三阶段主要是总结、提升、完善。贯穿前后阶段的主要活动有：

①“学生自主成立社团”和“试行教师指导下的学生社团活动”；

②制定《学生社团章程》和《学生社团工作制度》各类社团在《章程》和《工作制度》的指导下开展实践活动，并收集、整理社团活动资料和研究素材，并进行阶段性总结、交流和展示实践活动成果；

③组织各类社团进行“学校社团建设与学生团队精神形成”“学校学生社团的组建与活动开展”“中小学学生社团实施与管理模式”三个方面的深层次研究，促进学生社团的内涵发展，形成深度研究报告。

三、所取得的主要研究成果 本课题组做了大量富有成效的开创性工作。对“学校社团建设与学生团队精神形成”“学校学生社团的组建与活动开展”“中小学学生社团实施与管理模式”三个方面进行实践探索研究，建立和完善了社团组建、社团活动开展，社团导师和学生相关管理和考核条例。每年各级各类报刊、电视台、广播电台、网络对社团活动相关专题报道30多篇，社团学生在各级各类比赛中获得近500项奖项。形成了一批研究论文；被评为长沙市学生社团文化先进单位。

1、理论成果

丰富了“中小学学生社团实践探索研究”的理论，对中小学生扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心世界、培养兴趣爱好及丰富校园文化生活、推进素质教育起到重要作用。通过探索和实践，我们把学生社团活动提升为一种教育模式。而且这种模式是学生喜欢，乐于接受的一种自我教育、自我发展的教育模式，它突出了学生的主体地位和作用，强调主体间的精神沟通，大大提高了学生团队精神。

通过实践探索，我们发现：社团在校园文化建设中的三大功能非常突出： 功能一：社团在校园文化中的育人功能。校园文化具有较好教育、导向、凝聚、娱乐和参与功能，校园文化营造一种氛围，去感染、陶冶师生，使他们在耳濡目染，潜移默化中慢慢地把文化精髓内化为风格、习惯、观念、精神。校园文化的形成与校园文化活动密不可分，而校园文化活动最直接的、最经常的组织者就是社团。

功能二：社团对校园文化的创造功能。社团活动对校园文化建设具有创造功能。特色校园文化需要建立有特色的社团和社团活动。

功能三：社团对校园文化的传承功能。社团作为传承校园文化的独特载体，通过长期的积累、沉淀，使校园文化具有浓厚的底蕴，生生不息，传承不衰。社团成员的群众性决定了活动参与面的广泛性，而其产生的自发自愿原则使社团的活动方式和管理方式具有更大的自主性和灵活性。

2、实践成果和社会反响

本课题通过5年的研究，取得了显著的实践效果，达到预期基本目标。

我校学生社团由校团委和大队部组织领导，受学生社团联合会统一管理，积极组织开展各种有益于学生身心健康的社团活动。社团下设61个分社，分别是净墨书法社、小白鲨足球社、freestylers足球社、阳光健美操社、舞彩社、雅韵民乐社、小荷趣味 作文社、瑞图美术社、酷睿信息奥赛社、快乐涂鸦社。五年来，我们在以下几个方面常抓不懈，不断探索。学生社团工作日趋完善，取得比较好的实践效果和社会反响。

第一、社团工作规范。学校设有体育类社团、艺术类社团、科技类社团、学习类社团、活动类社团、德育类社团六大类，采用特长训练加社团活动开展相结合的方式，每个社团设一名社团导师（有指导能力的老师担任），副团长两名（由学生担任），每学期初全校举行各社团的招新活动。每年9月份在学校足球场举行一个大型的社团纳新招募活动，学生面对社团导师推出的丰富多彩的社团，自主选择适合自己和自己喜欢的社团参加，这种不设门槛、不分指标、人人可以参加、人人可以选择的方式，创设了良好的成长环境，培植了积极向上的校园文化。学生社团现有成员1120人，占学校学生总数的60%，社团老师61人；社团活动做到有时间保障，场地保障，经费保障，学校保证每个社团成员每年每人有100元的社团活动经费，每年用于学生社团活动的经费不少于10万元。每周三下午1个小时，星期天下午两个小时为社团固定的活动时间，活动有专人检查评比，每月有一次的学生问卷调查对社团活动的满意率。学生社团活动，做到有活动场所、有辅导老师、有活动时间、有活动内容“四到位”，通过保质保量的严格训练和辅导，学生社团工作得到全面的发展，每年的社团文化节，所有社团学生的社团活动展示和汇报获得家长和全校师生的高度认可，充分展示了新文学校素质教育、社团活动的丰硕成果和广大社团成员身心健康的崭新精神风貌。规范的社团工作开展，避免了单凭学生的一腔热情单打独斗或利用行政手段组团的两种极端。已经建立了布局合理、种类众多的学校社团结构，满足广大同学多层次、高品位、高质量的活动需求。

第二、加强社团导师、社团干部选拔、培养和评价。

严格社团导师和社团学生干部的选拔使用，重视社团导师和学生干部的培养、评价是我们搞好工作的第一步。在社团导师方面做到：一是搭建平台，以学校有特长、有激情、有梦想的老师为核心，让这些教师在引导和组织学生通过社团开展多样化活动方面积累经验，取得成效，培养一批善于开展社团活动的教师，打造若干研究型、专家型、学者型的学生社团活动导师；二是不断加强社团导师的业务培训，组织政治、业务培训，认真学习社团工作教育理论，使他们更好地熟悉和掌握社团工作业务，促进了学校社团工作整体水平的提高；三是为了让部分有某项天赋的学生能得到较专业的发展，学校从国内外选拔优秀的非常专业的人才来帮助社团学生提高专业素养，如从澳州聘请了足球 教练，从省市乒乓协会聘请优秀乒乓球教练，从加拿大和英国聘请外教及省、市级一些优秀的奥数教练和跆拳道教练等，这些具有顶尖专业水平导师的加入，让社团的学生专业得到了充分的发展；四是通过科学全面的评价来促进社团导师的工作，每年通过学生问卷、家长电访、活动测评、邀请家长和社会各届人士观摩社团活动等途径来评价社团导师的工作，从而起到监督社团活动开展的作用。

在社团干部方面做到：组织了各社团干部的竞选演讲和考评选拔等工作，严把了社团干部的素质关，使这些干部发挥了榜样作用，非常称职地担负起社团的各项工作。培养出了一批能自主策划组织活动的社团领袖和社团干部。每年评选“十佳社团导师”和“十佳社团干部”“十佳社团学生”并举行隆重的颁奖仪式。

第三、健全规章制度和指挥系统。“没有规矩不成方圆”，有健全的规章制度和指挥系统是解决社团组织松散、活动无序的根本。为了让学校的社团工作开展有序有效，我们制定了健全的社团工作规章制度。并让所制订的制度能在实际工作中得到落实并发挥其作用。如我们制订的社团工作制度和工作流程使我们养成“活动前有计划，活动中有落实，活动后有总结”的良好工作习惯。我们由下而上制定的制度有《新文学校学生社团章程》《新文学校学生社团工作制度》《新文学校学生社团活动内容记载表》《新文学校学生社团参团调查表》《新文学校学生社团活动督查表》《新文学校学生社团活动地点、时间安排表》《新文学校学生社团招募登记表》《新文学校社团管理学生问卷调查表》《新文学校学生社团电访问卷调查表》，并有一个专用的“新文学校社团QQ群”。社团的工作就是以《章程》和《工作制度》为指挥棒，以社团QQ群为交流平台，通过相关表格落实各项活动与工作。

第四、社团活动质量不断提高，活动融入学生心中。社团的良好发展对促进学生完善知识结构、锻炼实践能力、提高综合素质及丰富校园文化具有很好的引导作用，其效果是课堂教育教学永远无法到达的。而社团存在和发展的核心则是社团活动。社团活动作为社团存在和发展的核心必须常抓不懈，多进行活动，多出精品活动，广泛开展学术性、思想性、艺术性、服务性、娱乐性等一系列丰富多彩的活动，在活动的新意、策划、质量、品位等方面多下功夫。同时，做好社团活动的总体策划和整体安排，避免一哄而上、时紧时松等现象，使社团活动制度化、经常化。如我校每年以社团成员为主要参与对象所举办的六个节开展的有声有色，每年三月份的风筝节让孩子感受春天，感受祖国 的美丽。让同学们在做做、评评、比比、放放、读读、写写、画画的过程中体会放风筝的乐趣；每年四月份的读书节让孩子们明理、励志、启智，是促进学生的素质全面发展的重要途径；五月份的学生社团文化节，社团导师和干部组织学生进行了书法、绘画、手抄报、文艺节目、篮球、乒乓球、围棋、摄影等多种社团活动的展示与比赛，让学生在活动中展示了自己的特长，增长了信心。六月份我校在欧阳予倩大剧院举行的新文学校“秀我七彩童年”艺术节更是受到了家长和社会的一致好评。下半年十月份的科技节、十一月份的体育节更是充分发挥了学生的动脑、动手的能力和团结协作的团队精神。同学们在丰富多彩的社团活动中不断受到的熏陶启迪，校园里的笑脸笑声多了，师生的幸福指数高了，学校的社团活动已渐渐融入学生心中。

四、反思、今后研究方向

反思五年来的研究，觉得我们在主体理论上的研究、探讨、升华还不够，研究工作主要停留在实践（与试验）层面、运用（现成理论）层面，自己的创新还不足。这有社团导师理论研究水平不够高的问题，我们的实际研究内容与开题报告中所最初确定的有些许偏离，即后期的研究没有完全按照最初确定的几个内容展开，既有新增加的研究内容，也有些内容没有再研究下去或研究得不够深入、不够完整。今后，我们将在以下几个方面加大力度。

1、加强社团理论研究水平，推进社团的良好发展。学校将成立学术研究机构。紧密结合现在社团的实际，建设一套完整的科学理论体系，提高社团的学术研究氛围。将考虑根据社团分类，建立社团工作研究小组。如“体育类社团研究小组”“艺术类社团研究小组”“科技类社团研究小组”等，有针对性，较为专业地进行研究。

2、实现学生自主管理、自主开展活动。高度重视社团内涵发展，社团导师从指导慢慢过渡到社团活动的参与者、分享者，社团活动尽量让学生自主管理和开展，自主开展活动做到社团活动有计划、有组织、有总结，让学生社团成为学生展现个人能力和体现团结协作的舞台。学校和社团导师努力为实现学生社团学生自主管理和自主开展营造良好的内外部环境。让参与社团活动组织的会员们从思维方式到开展活动的方式，由依赖变为自立，体现学生的主体意识、参与意识和竞争意识，提升了学生的综合素质。

3、重视交流学习，“引进”“走出”相结合。鼓励和支持社团走出校门，走向兄弟学校，走向社会，开拓与外界交流的渠道，利用我们的研究成果，通过交流活动达到优 势互补、资源共享的效果，做强做精社团活动。

总之，学校自开展《中小学学生社团实践探索研究》以来，接触、接受、积累了大量关于社团发展的先进理念以及开展特色办学的宝贵经验。我们坚信：只要我们有“十年磨砺，始成经典；百炼成钢，方显精品”的决心和行动，相信学生社团活动一定会像春雨，悄悄滋润学生的生命，娱乐其身心，陶冶其性情，潜移其品性，塑造其灵魂，催生其情操，健康其人格，孩子们一定会在润物无声，育人无痕的社团活动中快乐成长，温暖生命。

（执笔：商南花）

主要参与文献：

1.《关于加强和改进大学生社团工作的意见》【R】（中青联发[2005]5号）； 2.李岚清《李岚清教育言谈录》【M】（人民出版社2003）；

3.曾兵《充分发挥学生社团在校园文化建设中的积极作用》【J】（龙岩师专学院，1995（4））； 4.（美）亨利·罗索夫斯基《美国校园文化》【M】（山东人民出版社，1996年版）； 5.张成铭《校园文化学》【M】（北京医科大学联合出版社，1996年版）。

第三篇：课例研究结题报告

《学困生阅读能力低下原因分析及对策研究》

结题报告

一、课题研究的背景

新课程为我们的孩子安排了一篇篇充满童趣、学生喜闻乐见的文章，增强了可读性，激发了学生读文的兴趣，同时渗透了许多科学方面的知识，拓展了学生的视野。但随着年级的增高，我们语文老师觉得有点力不从心，班级里过早地出现了“两极分化”现象。新课程教材倡“多认少写，提早阅读”，随着识字量的增多，由于学生个体记忆水平的差异，语文阅读技能的悬殊，从而存在着比较大的阅读障碍，便逐渐产生了学习语文有困难的学生，简称“学困生”。课堂上，他们是旁观者,由于他们的表达能力较差，阅读能力欠缺，课堂上不愿发言，既是发言了，也是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说不上来，又谈何理解和体验呢？正是因为这样他们才感到学习的索然无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧心理。

二、课题研究的意义

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。所以无论是优生还是学困生，他们的阅读能力培养是必须的。我们要为学困生提供良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读促写，提高语文成绩。《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。

三、课题研究的目标

我们将通过对学困生的调查、分析，选择有效的教学方法，有目的地进行阅读能力的培养，使学困生逐步掌握一定的阅读技能，最终形成学习能力，提高学习质量。通过我们的研究，我们将构建符合本校特点，适合新课程理念的提高学困生阅读能力的策略，从而促进我校的教学质量不断提高。同时通过本课题的研究，让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。

四、课例研究团队

研究主题： 《学困生阅读能力低下原因分析及对策的研究》

研究课例： 四年级语文《猫》、六年级语文 《我的伯父鲁迅先生》 课题主持人：闫秋君 课题参与人：张要辉、陈金彪 讲课教师： 张要辉、闫秋君 研究方式： 多人异课。

五、课例研究步骤

1、准备阶段（2013年9月）。

（1）、搜集资料，了解学困生阅读能力低下转化的方法和措施，根据资料进行理论学习，制定研究方案。

（2）、成立课题组，落实课题组成员，确定实验对象，制订研究方案。

2、实施阶段：（2013年10月-2013年11月）。

（1）、按方案制订课题实施工作计划，开展研究。（2）、组织学习相关理论，明确课题研究的目的和意义。

（3）、定期开展课题研究研讨活动，定期进行阶段分析和阶段总结。继续进行实践研究。

3、总结阶段：（2013年12月）

整理课题研究资料，总结和撰写研究报告并进行反思，以备以后进行深入研究。

六、课例研究探讨历程

第一次授课——张要辉讲授《猫》第二课时

一、激趣导入

欣赏了几张猫的图片，哪些小朋友家养过猫？猫给你们留下了什么印象呢？今天，我们就来看看我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师的老舍先生笔下的猫是怎样的？

二、复习检查

出示词语：稿纸、任凭、遭殃、蹭、无忧无虑、丰富多腔、屏息凝视、枝折花落

1、指名读。

2、师纠正读音。

3、齐读。

三、初读课文、整体感知

1、自由读课文，看看课文写了猫的哪几个方面？

2、哪几个自然段写了猫的性格古怪?

四、学习第一部分

1、学习1自然段。（1）、古怪是什么意思？

（2）、看看猫古怪的性格体现在什么地方，画出相有关的句子，并说说体会到了什么。然后小组讨论。

（3）、交流汇报：

A、说它老实吧……理解无忧无虑 B、说它贪玩吧…….理解任凭 C、说它尽职吧…….理解屏息凝视

小结：说它“老实”可是又很“贪玩”。说它“贪玩”可是又很“尽职”，这本都是矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格实在有些古怪。

2、学习2—3自然段。

（1）、课文还有哪些地方写了猫的性格有些古怪？（2）、指名说，找出相关语句。

（3）、品味“蹭”，蹭是什么意思呢？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人可能在想什么呢？

（4）、比较句子。出示：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小脚印。读出了什么感情？

（5）、它还会丰富多腔地……

师：猫的声音有长有短、有高有低、好象…… 生：（接答）像唱歌、说话……（6）、指名学生学学猫的叫声。(7)、读读第三自然段，读出味道。

五、学习第二部分

1、自学第四自然段，哪些地方可以看出“小猫满月的时候更可爱？”

2、交流：

3、尽管小猫如此顽皮、淘气。但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？为什么？

满月的小猫就像孩子，它淘气、天真、生气勃勃实在是太可爱了。

4、师和学生一起来读，师引读：

小猫满月的时候更可爱……一根鸡毛，一个线团……一玩儿起来……它的头撞在了门上…….六、总结全文，体会写法

学习了这篇课文，我们了解到老舍先生笔下的猫实在有些古怪，满月的小猫更可爱。

作者是怎样抓住猫的特点真实具体的进行描写的？

第一次课后研讨交流：

要辉老师在教课文时，注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的？在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。比如“说它……可是……”等，从这一点来看，要辉老师对教材的理解是比较到位的。

第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

第三，朗读比较到位。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要辉老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。

这篇课文的教学，最后还可以进行拓展的训练，比如：教师可以利用课件展示几种小动物，示范说一种动物的性格特征，举一个真实具体例子，让学生来猜是什么动物。然后叫学生来说自己喜欢的动物特征，其他同学来猜是什么动物。也可以背诵儿歌、古诗，让同学猜写的是什么动物。

第二次授课-----闫秋君讲授《我的伯父鲁迅先生》第二课时

一、导入

这节课继续学习《我的伯父鲁迅先生》，和作者周晔一起回忆鲁迅晚年的生活。

二、复习检查

1、通过上节课的学习，作者回忆了我的伯父的几个小故事，生说师板书。（读水浒、笑谈碰壁、帮车夫、关心女佣）

2、作者在什么时间写这篇文章？（伯父去世第九周年）

3、第一段写了什么？深受爱戴，你从哪儿看到伯父深受人民爱戴？（许多人都来追悼他、向他致敬，有的人甚至失声痛哭，数不清的挽联……都有）

过渡：那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？老师相信通过自学，大家一定会深切的感悟这位伟大人物的高贵品质。下面我们一起来看自学指导。

三、自学指导

小组合作，选取你最想了解的事件，想读就读，有感情的阅读，用声音表达你的感悟。

想说就说，说出最让你怦然心动的句子，并感受鲁迅的高贵品质。各组比一比，谁的重点句子抓的主，体会的正确深刻。

四、交流展示

小组内交流，全班交流：

1、谈论读《水浒传》。

印象：幽默、对晚辈的慈爱、关心，委婉的批评，为晚辈着想。（1）：“哈哈！还是我的记性好。”含义深刻的句子。（2）：送我两本书《表》和《小约翰》。我至今还保存着。

过渡语：这样一位让我又敬又爱的伯父，如今离我而去，想到这作者的心情谁能描述，引读：我呆呆地望着……一滴一滴的掉下来。

2、笑谈碰壁。

印象：爱憎分明，为全中国的老百姓，进行不屈不挠的斗争。理解：“碰壁”，“四周黑洞洞的”

读：以分角色读的方法展示对这部分的理解。

3、救助车夫。

印象：同情劳动人民，为穷人想得多，想得周到。

动作：

扶上车

半跪着

洗干净

又掏出钱

剩下的药和绷带也给了他

深深叹了一口气

神态： 露出痛苦的表情

表情冰冷、严肃

4、关心女佣。

印象：为百姓操劳成疾，为别人着想，不考虑自己。

追问：鲁迅与慈善家有什么不同？慈善家对穷人更多的是同情、怜悯。而鲁迅了解他们的心声，了解他们的喜怒哀乐，知道他们的处境，为他们着想。

五、结尾升华

师：鲁迅给你留下的最深刻的印象是什么？补充资料：巴金《永远不能忘记的事情》两段。你能说出最喜欢的鲁迅的名言送给大家。

六、延伸作业

1、推荐阅读：《少年鲁迅先生》、《朝花夕拾》。

2、写出你对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”的理解。

3、与你的父母一起聊聊鲁迅先生和他的作品。

第二次课后研讨交流：

1、整堂课都是以学生为主体，学生处于主动学习的地位。

首先，在读课题后引导学生质疑：这个课题，你要提什么问题？学生提完问题后，老师引导孩子“那就带着同学的这些问题读课文”。像这样的导入初读课文，让学生自己提问题，带着自己的问题读课文，主动地寻找答案。学生成为了课堂真正的主人。

其次，在梳理完全篇课文后，老师引导孩子细读第一段时，教师用了这样的语言：读读第一段，读着读着，你感受到了什么？闫老师就是这样引导着孩子，自己去读，自己去思考、去感悟，去表达。

最后，闫老师还很注重课内外相结合。

2、抓重点字词感悟句子，进行朗读训练，学生的情有感而发。

闫老师在教学“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。”这一句时，先让学生说说“失声痛哭”的意思，然后引导学生说说已有的生活经验“我们会在什么时候也会失声痛哭？”学生说：亲人去世时……被爸妈批评时……内心有委屈时等等，接着老师话锋一转“而这里的人为什么会失声痛哭？”学生个个很有体会，表达的淋漓尽致。最后老师让学生带着自己的理解、体会，进行朗读训练。

3、注重对学生学习方法的指导。

在初读课文前，老师先让孩子读读这个单元的学习提示，使学生读前有一个很好的参照，要怎么去读。这样做，对高年级学生是很有必要的，他们已有一定的阅读积累，能按照方法读、思。

在交流句子感受时，学生说：我从“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。”这一句话中感受到鲁迅先生生前很受人爱戴。老师追问：那你是从哪些词中感受到的？该生回答后老师又说：有些同学把这些词画出来，真好！这一处，教师随机把“抓重点词体会句子涵义”的方法水到渠成地教给了学生。

这一堂课的优点还很多。总之，闫老师的课是一节很值得我学习的课。

七、结论反思

几个月来，在课题组成员的努力下，顺利进行了课题研究的各项活动，由于对学困生的成因进行深入的剖析，课堂教学中实施转化对策的研究，使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。我们对课题的研究不敢谈取得怎样成绩，但我们的学困生的阅读能力有所提高，符合课改理念，这与我们研究的宗旨和出发点是一样的。大家都以满腔的热情和精力，积极参与、认真探索，保证实验顺利实施。

《学困生阅读能力低下原因分析及对策研究》

结题报告

长葛市石固镇花园小学

闫秋君

第四篇：诚信教育的实践研究结题报告

深入挖掘教材 分年级对学生进行诚信教育的实践研究

结 题 报 告

一、研究背景及问题的提出：

1、在平时的教育教学中，我们常遇到令人担忧的诚信现象：有些孩子承诺完成一件事夸下海口，结果敷衍了事；有些孩子不完成作业却对家长说老师没布置作业，对老师说作业本忘在家里。有些孩子犯了错却想方设法隐瞒、推塞、委过他人。有些孩子向父母谎报学习成绩，模仿父母笔迹签名。有些孩子抄袭作业、考试作弊„„而一个诚实守信的孩子，必定是一个忠诚老实、信守诺言、说话算数、不说谎话、做事认真负责的孩子，对别人交代的事情不敷衍了事，在做错事是能主动认错，借了别人东西能及时归还，拾到财物会主动交公。诚实守信的孩子懂得用自己的思想与行动对自己、对同伴、对家人、对未来负责。因此，培养学生诚实守信的实践与研究是非常有必要，对整个社会主义建设事业的发展，对中华民族的发展以及孩子未来的成功都有着重大的意义。

2、近年来，在市场经济体制浪潮的冲击下，社会上许多不良观念、行为无不每时每刻地侵蚀着学生纯洁的心灵。子女歧老、虐老、不关心、不赡养父母的现象时有发生。天大地大不如票子大，爹亲娘亲不如金钱亲，在农村许多老人住的是小、矮、偏、旧的房子，干的是既照管孙辈又种田糊口的活，穿的是子女们穿过的衣服，兜里没有一分钱，小病挺着，大病靠着。社会上不讲诚信的事比比皆是：做了好人反遭误解，抓了小偷自己却成了“贼”，救助了弱者反被说成图谋不轨。在家庭中，夫妻相互欺骗并教育孩子说谎欺骗他人。甚至在学校里，有些教师也诱导学生欺上瞒下„„。在这样的社会环境中，作为一张白纸的少年儿 童，他们没有一点辨别是非的能力，很容易近墨者黑。再加上现在的小学生，独生子女占绝大多数，部分家长对孩子是娇生惯养，因而一些学生在家庭中养成了骄纵任性，自私自利，好逸恶劳，无礼无信，只图索取，不知回报，不听父母的话，顶撞长辈等不良习气。再就是这些年农民工大量增加，留守儿童逐年增多，致使这些孩子家庭教育欠缺，受社会负面影响较大，各方面素质较差„„常常可以看到这样的家庭生活镜头：父母将饭菜做好了，三四遍都叫不动趴在电视上的孩子；吃过饭后孩子只管玩，没有人帮父母收拾一下饭桌；有好吃的，父母总是留给孩子，而孩子却很少想到父母；孩子一旦生病，父母急前忙后，而父母身体不适时，孩子却很少过问；父母教导孩子，孩子却大声顶撞；父母辛勤劳动，勤俭节约，孩子却好吃懒做，零嘴不绝；孩子欺骗顶撞老人和长辈，父母却默认颌首„„

这一切，导致了现实中有相当一部分少年儿童观念错位，是非混淆，纪律松散，学习懈怠，感恩意识淡薄，诚信观念缺失，责任心匮乏。

3、家长和社会的心声。近几年，少年儿童中存在的种种不良现象，已逐步演变成为一系列不容忽视的社会问题。这极大地触动了广大家长社会有识之士，他们不约而同地发出感叹：加强少年儿童的品德教育势在必行、刻不容缓。有很多家长来到学校，找到老师，向我们倾诉自己的心声，感慨对孩子管教的无助，积极向学校建言献策，希望学校把孩子的思想、行为教育放在首位，加强对孩子进行孝道教育和诚信教育，增强孩子的感恩意识和诚信观念，以确保家庭、社会的和谐。

鉴于上述原因，为了更好地落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力弘扬中华民族的优秀传统文化，进一步推动学校的社会主义精神文明 2 建设，尽快提升少年儿童的思想道德素质，创办让人民更加满意的教育，自2015年春季以来，我们与时俱进，在前段“感恩教育”活动的基础上，广泛论证，确立了一个对小学生进行思想品德教育的“支点”与抓手——诚信教育。我们以“以孝心呼唤爱心，用诚信塑造人格”为宗旨，作为对小学生进行思想品德教育的抓手，进一步提升和增强学生的爱心和责任心。

二、研究的问题和目标：

（一）研究的主要内容

1、探索创立一套有效的教育途径、方法和运行机制。

2、编纂一套分年级的诚信教育教材。

3、构建诚信课程运作和教研体系。

4、营造诚信教育的舆论氛围、环境氛围和文化氛围。

5、创设诚信教育系列活动。

6、实施诚信教育，净化学生心灵，实现教育的内化和外延。

一是使学生的孝心情感，迁移到尊师爱生上，使学生诚信魅力影响到老师同学。

二是使学生的孝心情感，迁移到维班爱校上，使学生诚信魅力影响到班级学校。

三是使学生的孝心情感，迁移到敬老爱亲上，使学生诚信魅力影响到长辈亲人。

四是使学生的孝心情感，迁移到护家爱村上，使学生诚信魅力影响到族人村民。

五是使学生的孝心情感，迁移到亲党爱国上，使学生诚信魅力影响到社会的方方面面。(二)研究的目标

总的目标是：以孝心呼唤爱心，用诚信塑造人格。具体目标是：

（一）构建起科学合理的诚信校本课程，通过编写校本教材，上好诚信课，向学生灌输诚信理念，做好养成指导，影响他们的思想和行为。

（二）以诚信文化为依托，打造起具有美化和育人功能的校园文化带。以此提升学校环境品味，增强校园育人功能。

（三）学校通过诚信课、诚信系列活动，使学生树立起良好的诚信形象，并养成良好的诚信习惯。

1、使学生在学校里树立起个人诚信形象：热爱学校和班级、热爱老师和同学；严格遵守《小学生日常行为规范》，在学风、考风、学习习惯和日常行为等方面做到：不说谎，不抄袭，不作弊；主动承认错误并改正不足；说实话，做实事，言必信，行必果；阳光处事，真诚为人；认真学习，按时完成作业；积极参加社会实践，不断提高个人的综合素质，做一个对同学有帮助，对班级有益处，对学校有贡献的人。

2、使学生在家中树立起诚信形象：孝敬父母、长辈，关心兄弟姐妹，热爱家庭；虚心听取父母教诲，不顶撞父母，多和父母沟通；不做“小皇帝”、“小公主”，提倡俭朴生活，合理消费，不攀比；提倡自己的事自己做，主动做家务，干农活，为父母分担力所能及的家务劳动；言行一致，对自己所做的事勇于负责。通过与家人的接触、交流，力争用自己的诚信言行去影响父母，影响所有家庭成员，使整个家庭行孝守信，富有爱心和责任心，创建和谐、幸福家庭。

3、使学生在社会上树立起诚信形象：尊老爱幼，不恃强凌弱，关爱弱势群体，凡事有爱心；不贪便宜，明辨善恶；有礼有信，遵守社会公德；真诚待人，恪守承诺；崇尚科学，追求真知，倡导良好社会风尚，做一个有知识、有道德、有爱心、讲诚信、遵纪守法的小公民。同时，要求学生通过自己的诚信言行，尽可 4 能地影响家族所有成员和其他村民，以至达成所有的家人、族人、村民共同守孝、明理，讲诚守信，为营建文明村庄，创建和谐社区尽心尽力。

总之，就是通过对学生进行诚信教育，使学生具有诚信意识，掌握诚信知识，养成良好的诚信习惯，提高学生的思想道德素养。用诚信去呼唤爱心，让学生人人爱父母，爱长辈，爱家庭，以至达到爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国的崇高境界。

三、研究的过程和措施

（一）加强领导，精心布局，营造浓厚的舆论氛围。学校高度重视“孝心·诚信”教育活动的开展，将该项活动作为学校工作的重中之重。第一是加强领导，成立以校长为组长、大队辅导员及不分班主任参加的诚信教育活动领导小组。第二是制定详细的活动方案，拟定具体实施细则，精心设置活动流程。第三，大造舆论，广泛发动，首先向全校广大师生发出活动倡议，号召广大师生踊跃参与。其次向所有学生家长发放了《开展“诚信”教育活动致家长的一封信》，向家长们通报活动目的及方式方法，争取学生家长的参与和支持。再次就是精心组织召开了由全校师生和学生家长参加的“诚信”活动的启动大会，在校内外营造良好的舆论氛围。

（二）创建诚信校园文化，开设“诚信知心屋”,营造浓郁的诚信教育环境。

1.良好的校园文化是一本书，学生可以在“多看”中“多记”，进而“多问”。多彩的校园文化是一幅画，学生可以在学习、欣赏中树立起诚信意识。因此，我们结合学校绿化美化，打造起美化、育人功能的校园文化景观带，成为我校一道亮丽的风景。学校以“请热爱你们的父母，请尊敬我们的老师”、“亲善求幸福，爱心促和谐”、“以诚为本，诚信做人”等活动内容为主题，把诚 5 信文化纳入校园文化建设中。通过在学校大门口两侧及校舍后面的空闲墙壁上，书写诚信启示语，将古代二十四孝图及近现代的一些伟人、名人的孝亲、诚信故事制成喷绘展板，悬挂在所有校舍的前墙壁上，并在校园空地上布设诚信格言标语牌等，着力营造浓厚的校园文化氛围，以此引导师生对照修正自己的思想、道德、行为，让同学们学习在孝心、诚信之中，生活在孝心、诚信之中。

另外，我们还设立了诚信长廊，开辟了诚信主题画墙，做到美化和教化的完美统一。学生们空闲时间在这里读诚信名句，画诚信图画，用心领悟诚信内涵„„真正起到了潜移默化的教育效果。

2.开设“诚信知心屋”,为学生的诚信教育提供心里保障。小学生正处于身心迅猛发展的时期，待人处世较天真，但又多迷惑，“诚信知心屋”的开设，则成了众多学生找回自信与勇气的港湾，明辨真善美的空间。“老师，昨天晚上我要给妈妈洗洗脚，她却不用我，我该怎么办？”“老师，我村的一位大爷，到我家让我爸爸买他家的猪肉过年，明明我家没割肉，我爸却说过年的肉早割好了，这不是在说谎骗人吗？我想问，但又不敢，我内心很矛盾。”„„学生心中的疑问困惑总是在辅导员老师的耐心引导讲解下，解除谜团，打开心结。

（四）规范诚信课，强化诚信课教研活动，以课堂为主阵地，有效地对学生进行养成教育。

1、加强教研，认真上好诚信教育课。我们以年级为单位专门成立了诚信课程研讨组，定期组织任课老师进行诚信课集体备课与授课方法的研讨。学校将《孝心.诚信教育读本》列为学生的正式课程，要求各班每周上好一堂“孝心·诚信”教育课，每学年授课节数不少于三十二课时。做到诚信课教学计划、教材、6 时间、教员四落实。同时，要求每位教师每学期搜集整理一份“诚信”教育资料，设计一份“诚信”教育活动方案，指导学生开展一项“孝心·诚信”教育活动，撰写一篇“诚信”教育论文。学校随时对该课程的进展情况进行调查评估，并将其成绩列为教师的工作量化成绩，以确保该课程的正常进行。诚信课的开设，丰富了学生的诚信知识，增强了学生的诚信意识，提高了学生的诚信水平。五年级学生张珂在诚信日记中写道：“我们孝敬父母不一定做出像子仲负米、陈毅为母洗尿裤那样的感天动地之孝，但至少我们要从身边的点滴小事做起，让父母为我们省心、放心、舒心。替父母洗件衣服、盛碗饭等。”六年级学生刘安然在学习了《妈妈，休息一天吧》一文后，在小组交流会上谈出了自己的体会：父母劳累了大半辈子，为了使我们健康成长，付出了许多汗水，作为子女的我们，应该孝敬父母，尊重长辈，真心实意的去做一个好子女。

2、以“诚信”教育为载体，上好生活指导课，大力开展养成教育。对学生进行养成教育,这是我校诚信活动的基点。我校把养成教育根植于“孝心·诚信”教育这一活动平台，号召同学们学会自理，学会做事，学会做人。要求学生“自己的事情自己做，让爸妈省心；别人有事热心帮，献社会爱心”。活动中，给各年级学生提出了明确要求，并让教师认真上好指导课，手把手教学生自理的方法和技巧。

一二年级学生在生活上掌握洗手、洗脸、洗头、穿衣和刷牙等方法和技巧，力争做到自己的事情自己做，不依靠别人。平时，教育学生遵守交通规则，注意饮食卫生，初步形成安全意识；不说谎，不骗人，初步树立诚信观念。基本养成讲卫生，有礼貌，懂安全，讲诚信的良好习惯。努力做到让爸妈省心、放心和欢心。

三四年级学生要在一二年级的基础上进一步学会打扫卫生，7 洗晾衣服，收拾饭桌，整理房间等，安全意识和诚信观念进一步增强，良好的卫生习惯和学习习惯基本形成。

五六年级学生要在三四年级的基础上再掌握做饭、炒菜等方法，能主动并熟练地干一些力所能及的家务活，学会帮助父母干一些田间农活。

平时做到尊老爱幼，扶弱助强，有爱心和责任心。能够自觉遵守社会公德，遵纪守法，懂礼守信，做一个言行文明，品行端正的好少年。

另外，要求学生平时要学会、学精一技之长，以用于在校帮助同学，回家孝敬父母。做有益于他人，有助于父母的好孩子。为了使诚信生活指导更加扎实，更加有效。我们出台了《学生生活能力大比武实施方案》每年的放寒假前，在全校学生中举行生活技能大比武，评选出生活技能小能手。到目前，我们已举行了两届，共评选出了100多名小能手。

（五）签订“协议书”，印发“考核单”，促进校内校外结合，强化“诚信”教育的家庭和社会的辐射功能。

在诚信教育过程中，我们树立大教育观，把开设“诚信”教育放到现实社会的背景下来思考，加强学校与家庭、社会的联系与沟通，成立了“孝心诚信”教育家长委员会，建立了“家校携手、共同育人”的诚信教育机制。

我们精心设计了“诚信教育协议书”，学校与家长以协议书的形式，规定了双方在诚信教育方面的各自责任。如：学校的主要责任是以诚信教育为载体，进一步加强对学生的思想道德教育，增强学生的诚信意识，提高对学生诚信行为的教育力度。家长的主要职责一是在家庭中要以身作则，在孝敬父母、文明礼貌、诚实守信等方面，为子女做出表率，提高家庭的思想道德品位；二是家长要及时督查子女的言行举止，对孩子的不正当的诚信行 8 为，不要听之任之，更不能纵容迁就，要及时教育、纠正，向学校通报等。

我们每学期还向家长印发《家庭诚信教育考核单》。学期末，由家长根据子女在家的表现进行量化，并以此作为学校评定学生本学期的操行等次和评选五好学生，十佳诚信之星的主要依据。这种形式的家校携手育人的诚信教育活动，在对学生进行有效地道德教育的同时，对家庭和社会也产生着较大的辐射作用。

（六）以孝敬父母，真诚为人，做诚信星为目标，以诚信课、诚信日为阵地，开展一系列的社会实践活动。

1、在前两年扎实开展“使妈妈高兴”活动的基础上，学校在每年的三月和九月全面开展为期一个月的行孝有信集中行动，主要实施行孝“五个一”，即：“每天送爸妈一句问候，回家为爸妈泡一杯清茶，每天为爸妈捶一次背，每天帮爸妈做一件力所能及的事，每天给爸妈一个惊喜。”;做到诚信“三个不”，即“不说谎，不骗人，不虚情假意。”

2、设立“孝敬日”，布置孝亲作业，开展孝行体验。把每周日、学生父母的生日、母亲节、父亲节、“三八”妇女节定为我校学生的“孝敬日”。要求学生在“孝敬日”里承担至少一小时的家务劳动，并写出孝行感悟。

3、实施“日行一孝”。要求学生每天至少向亲人孝行体验一次。如给父母到杯热水，递条毛巾，给母亲梳梳头，洗洗脚，捶捶背，给父母洗件衣服等。

4、大力开展诚信主题周活动。该活动的宗旨是为学生提供一个短期的切实可行的诚信活动小目标。从而增加该活动的时效性和趣味性。我们利用诚信周在学生中广泛开展背记学校“孝道八心”、“诚信歌谣”以及诚信歌咏等比赛活动。活动中，要求同学们在背记中感悟诚信之道，在高歌中体会父母的养育之恩。从 9 而激发同学们的活动热情，推进学校诚信教育的进程。

5、开展“文明进学校，服务进社区，孝心进万家”活动。号召同学们在校尊敬老师，团结同学，有礼有信，遵规守纪；回家孝敬父母，尊老爱幼，善待他人；进社区参加公益活动。公益活动主要组织队员们利用周六上午到社区服务，如：到社区表演节目，清扫卫生，为孤寡老人梳头、洗衣、整理房间等，将孝心付诸行动，向社会奉献爱心。

6、将孝心诚信工程与“爱心、责任心”教育活动相结合。在学生中广泛而深入地开展“做诚信事，争三好生”活动，号召学生有爱心，负责任，在校做一个好学生，在家里做一个好孩子，在社会做一个好少年。通过活动，教育学生把孝心献给父母，把爱心献给社会，把忠心献给祖国，把关心留给他人，把诚信留给自己。使全校学生能够讲文明，懂礼貌，遵纪守法，诚实守信，知恩图报，有爱心、责任心，在德、智、体、美、劳等诸方面不断得到发展。

7、组织学生利用双休日，写一篇孝心诚信作文，画一幅孝心诚信图画，讲一个孝心诚信故事，欣赏一篇孝心诚信美文，学唱一首孝心诚信歌曲，搜集并背诵一些关于“母爱、父爱、孝心、诚信”的名言、谚语、诗文等，以此加深学生的诚信体验，进一步增强他们的孝心、诚信意识。

8、开展“诚信之星”评选活动。为巩固活动成果，激励学生更好地参与活动，每学期，结合阶段性总结，学校要广泛开展“十佳诚信之星”评选活动。首先要在广泛发动的基础上，发放“关于诚信之星评选致家长的一封信”，并召开家长座谈会，广泛征求意见。另外各班利用班会、队会进行再发动，引导学生知道怎样做，如何去做。活动以总结和评选两种形式进行，号召全体队员每人写出一份行孝总结，用演讲的形式在小组和班级中进 10 行竞选发言，然后投票选举，每班推出5名诚信星候选人上报学校少先大队。然后少先大队再以走访和调查的形式，采纳家长和社会人士的意见，按“行孝影响度”确定出我校“十佳诚信星”。“十佳诚信星”评出后，少先队不失时机地组织了一次“诚信星”演讲会，号召全体师生向他们学习。同时，组织人员对他们的事迹进行拍照行文，作为学校诚信教育成果进行存档，并对其进行大张旗鼓地表彰奖励。截止到目前，我们已成功地评选出两届马庄小学十佳诚信之星，对活动起到了有力地推动作用。

（七）注重八个结合，保证诚信教育的全面渗透。

1、诚信教育与少先队活动有机结合：把孝道教育列为少先队活动的重要内容，每阶段提出一个品德教育目标，每次活动突出一个主题，既丰富了少先队活动的内容，又使诚信教育生动活泼，形式多样。

2、诚信教育与学校常规管理相结合：在实施诚信教育的同时，对学生进行良好行为规范训练、良好学习习惯的指导、良好生活习惯的培养。做到人人懂诚信、学诚信、做诚信，个个有美德、扬美德。以美德规范学生的行为，树立起良好的学风、班风、校风。

3、诚信教育与课堂教学相结合：将诚信教育与课堂教学相结合，各学科结合的方式各有不同。如：在语文课上，可以把诚信教育的实践活动与阅读教学和作文教学相结合；与思品课教育相结合，主要是联系课本中的相关内容组织实践活动，丰富书本上、课堂上的教育内容。教学过程中，授课教师要把诚信教育内容从狭义和广义上与之结合，起到互补作用。

4、诚信教育与实践活动相结合：教育学生讲诚信，必须坚持知行合一，通过实践活动检验教育效果，把认知付诸行动，内化为品质。实践活动以家庭和学校为中心点，要求学生按照学校 11 规定的“诚信歌谣”，“孝道八心”的内容，在家直接或间接地帮助父母做一些力所能及的家务活；在校做一些尊敬老师，帮助同学的事，养成孝敬父母，关爱家人，尊敬老师，团结同学的良好品德。在此基础上，将爱心逐渐辐射到社会，服务于社区。

5、诚信教育与家庭教育相结合：家长是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的成长起着举足轻重的作用。因此，很有必要在做好学校诚信教育的同时，也应对家长进行相关内容的指导，营造良好的家庭育人环境。一是办好家长学校，成立家长委员会。通过家长学校，采用专题讲座，使学校的教育活动与家庭教育结合起来。二是邀请家长参加主题班队活动，不但让广大家长充分了解学校教育活动的内容，而且使他们在班队活动中亲身感受到孩子的诚意、孝心。使他们能主动自觉地配合学校投入到对孩子的诚信教育上来。三是要求家长在家庭中教育、督促自己的子女，围绕学校指定的“诚信歌谣”、“诚信八心”去践行诚信。家长要为子女做好表率，并适时将孩子在家的表现反馈到学校。四是学校要及时了解家长对学校的诚信活动的意见和建议，不断改进活动的方式、方法。

6、诚信教育与校园文化建设相结合：营造立意新颖，主题鲜明的浓厚校园文化。能够使学生随时随处学习在诚信之中，生活在诚信之中，感悟在诚信之中。

7、诚信教育与学生心理健康教育相结合：在对学生进行诚信教育的过程中，来自家庭中、社会上的一些有关成效的负的因素，使不少学生产生了对诚信、孝心的困惑。对此，我们设立了“诚信知心屋”，配备了心理辅导员，对学生进行心理测试和心理疏导。让学生在诚信教育的沃土中健康而快乐的成长。

8、诚信教育与师德建设相结合：教师的言行对学生有着巨大的感染力和影响力，要求学生做到的，教师应首先做到。在学 12 校实施诚信教育中，教师的品德修养水平对诚信教育的效果起着关键的作用。因而我们十分重视教师尤其是青年教师的“身正示范”教育，并把师德教育列入对教师工作考核之中。督促教师在工作上、家庭中、社会上，处处事事做诚信人，使整个学校形成一种师生互动的诚信格局。

四、课题研究的成效(一)对学生的影响：

学生的诚信、爱心意识得到了显著提高。从对学生的问卷调查、研究检测结果表明，学生诚信意识、诚信行为呈现良性变化。通过调查，可以看出全体学生中出现了“六多六少”的好现象：

一是尊敬老人的多了，嫌弃老人的少了。学校开展了解长辈的活动后，到敬老院、社区为老人服务更是人人争做、周周都有。全校送温暖小分队，更是活跃在帮贫济困的行列中，如六（1）班同学连续四年轮流定期到马庄敬老院为老人整理房间、洗头、洗衣、捶背、按摩等。给孤寡老人送去温暖，每逢老人节学生带着自编的小节目来到老人中间慰问演出。另外在公共汽车上让座，搀扶老小过马路，给公共绿地浇水、拔草等事例，比比皆是。

二是讲究节俭的多了，乱花零钱的少了。在诚信教育活动中，逐渐杜绝了学生吃零食、乱花零钱的现象；零用钱小储蓄活动。各班反映，自开展诚信教育以来，学生比吃穿，乱花钱的大大减少。他们认为，乱花父母艰辛劳动换来的血汗钱，就是对父母的不孝。

三是家庭和睦的多了，不讲文明的少了。有的学生对父母的陋习敢于提出意见。如劝父母不要赌博，说话办事要讲诚守信，和睦邻里等。他们认为家庭和睦，离不开“孝亲敬长”，而“孝亲敬长”绝不是一味地“盲从”父母。

四是主动做家务的多了，好吃懒做的少了。诚信教育系列活 13 动之学生生活技能指导课，学生不仅学会了整理房间、个人洗刷等日常的生活技能，还学会了部分做家务、干农活的本领。据大部分家长反映，现在的学生自己的事自己会做了，能做了，象穿衣、洗衣等也不用我们协助了，有时还能主动地帮我们干一些家务农活，我们在孩子身上省心了。还有的家长说：我们的孩子现在知道疼人了，有好吃的知道让我们了，饭前饭后也能主动帮我们整理饭桌。在学校的诚信教育下，孩子懂事了，我们真的很开心。

五是勤奋学习的多了，厌倦读书的少了。“诚信课”课堂上当学生在辅导老师组织下学习了动人的诚信故事后，再开展辩论活动，不少学生听时热泪盈眶，议时慷慨激昂，心灵受到极大的震憾，激发了勤奋学习的热情。不少学生认识到：勤奋学习，立志成才，回报父母，报效祖国。才是真正的“孝”。

许多学生不但在学校学习期间获益不少，深有体会，而且在小学毕业以后，还有不少学生来信感谢母校的道德教育，“如今，我已离开了母校，但我依然坚持‘日行一孝’活动”而有这样感受的学生何止一个两个!“诚信课”，使学生“爱父母”的情感很自然地迁移到了爱同学、爱他人关心集体的境界上。正如五年级一位班主任在同家长沟通时说：“通过开展诚信教育，关心他人的思想已深入人心，学生认识到互相关心、互相帮助是道德行为，现在班上，不管是哪位同学有困难，都会有人抢着去帮他。同学忘记带学习用品，马上有人借给他；同学不会做作业，马上有人辅导他；同学病了住院，马上有人上门补课；同学摔伤了，马上有人扶着去卫生室上药。”

通过开展一系列的“诚信”教育活动，学生的感恩意识有了进一步的增强，道德素养有了质的飞跃，家长对学校的满意度 14 迅速增高，学校的声誉得到了进一步提升。学生在学校、家庭、社会均不同程度地树立起良好的人格形象，有效地影响了家人、族人和其他村民。但是我们组织学生开展诚信教育的起点比较低，仅之是为学生建立爱心、学会做人，迈出了可喜的第一步。但我们有理由相信如此日积月累，“诚信”必然会逐渐内化为学生心理素质的深层成份，融于学生的情感主体。

（二）对社会的影响：

家校互动，小行动影响了大气候。诚信教育除学校对学生进行规范的课程教学和系列活动外，我们还开辟了诚信家长学校，充分挖掘家庭教育资源，形成了“老师——学生——家长——学生”互动的教育链。老师教导学生，老师影响学生，学生诚信家长、诚信家庭，家长规范自己、示范孩子。最终达到老师、家长、学生共诚信，老师、家长、学生去影响带动身边的人共诚信。从而使家庭和睦、邻里和睦，村庄和谐、社区和谐。我们开展的“诚信教育”已深入家家户户，并对家庭、社会产生了积极有效的辐射影响。诚信教育给学生带来了快乐，给家庭带来了和睦，给社会带来了和谐。诚信教育的开展深受社会各界的赞誉和好评。潍坊市人大代表贾悦镇龙宿村党支部书记鞠德民说：“学校的一个‘诚信工程’，架起了社会千万座孝心、爱心桥，真做到我们心里去了。”

（三）活动取得的成果： 本课题取得了显著效果。

1、学校网站先后对我校的“诚信”教育进行了宣传。

2、《西部晨风》《灵宝晚报》等新闻媒体先后对我校的“诚信”教育情况作了专题报道。

3、学生的文明素养得到质飞跃。

（四）探索出了一套行之有效的诚信育人模式。

1、开设诚信课，有效地对学生进行生活指导和养成教育。校本课程的构建，为我校诚信活动打造出了良好的教育平台，诚信教材的应用为课程的开设起到了有力的支撑作用。

2、将“诚信”工程融合于校园文化建设中。我们结合学校绿化美化工程，以诚信文化为依托打造起多处具有美化、育人功能的校园文化景观带，以此营造出浓厚的校园文化氛围，从而使同学们平时学习在孝心、诚信之中，生活在孝心、诚信之中。

3、我们对诚信教育的探索，是在素质教育的基础上开辟出的一条科学合理的育人新路。我们抓住诚信教育的本质，着力从思想、方法、管理等方面进行了整体的探索和改革，初步形成了以“诚信八心”和“诚信歌谣”为主体内容的诚信教育模式：

“诚信八心”

常问好，有礼貌，让父母舒心。少空谈，多帮忙，让父母省心。勤学习，创佳绩，让父母开心。求上进，有理想，让父母欢心。有矛盾，多自省，让父母顺心。有主见，不迁就，待他人真心。不说谎，不欺骗，做人要诚心。知感恩，持正义，献社会爱心。

“诚信歌谣”

自己的事自己干，不给父母添麻烦。家务劳动帮着干，多为父母减负担。学习出行离家前，禀告父母莫挂牵。艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿。思想学习勤汇报，恳求父母多指点。

批评教育不顶撞，感谢父母要求严。为人在世品行高，孝敬父母最当先。同学之间勤交往，诚信二字记心间。言必信来行必果，履行承诺是关键。不说谎话不行骗，诚信做人众人赞。

五、课题研究的体会

1、社会公认、易于操作

学生诚信品德的形成，是每个家庭都渴望看到的结果。非常适合小学阶段的少年儿童。因为诚信行为可大可小，可高可低，既可以高标准，也可以根据不同的对象，提出不同的要求，进行适当的活动，随时随处都可以进行，容易体现，容易检验，也易于评价。

2、重在实践，贵在持之以恒。

道德教育少不了“明理、激情、导行、内化”四大环节。其中最重要的环节是实践，因为只有反复实践，才能将正确的认识、内化为自身的素质，并逐步养成良好的习惯。习惯成自然、终生可受益。目前学校德育工作最薄弱的一环恰恰是实践这个环节。我们强调，在诚信教育中不仅要用好书本，更要做好实践作业。这样诚信教育自然成了引导学生参与实践、亲身体验、培养美德、强化素质的有效载体。

3、始终坚持不断总结、不断创新理念。

不断总结，才能不断地发现先进典型。推广典型，才能推动面上的工作向高处提升，向深处发展。学校每年都隆重举行“十佳诚信之星”、“诚信小组”、“诚信教育先进班级”及“生活小能手”的评比活动。并规定不是诚信星不得评为“五好学生”和“优秀学生干部”。创新来自不断的实践，来自于深入的调研，更来 17 自于群众的创造。

4、上下配合、同心同德、真抓实干。

我们的诚信教育活动之所以能顺利开展，除了它有深厚的民族根基且又符合当前广大群众的需要这一根本原因外，还在于各级领导的正确指导和广大教师及全体学生家长的全力支持、通力合作。

六、存在的问题

诚信教育校本课程还存在着很多不完善的方面。学生诚信品德的培养，诚信教育对社会的辐射带动等需要长期，不间断的进行，如何经常化、制度化，不断丰富其内容，提高其层次，还有待于研究，否则，已取得的成果也不容易巩固。

我们的工作还刚开了个头，对学生进行诚信教育的路还很漫长。但有各级领导的正确指导和广大师生、学生家长真心实意的支持，我们要满怀信心的将这项合民意、得民心的工作继续抓下去，并力争做出更大的成就。

第五篇：民间体育活动走进校园探索与实践研究结题报告（精选）

民间体育活动走进校园探索与实践研究结题报告

金镇小学

郭赵林

一、课题研究的背景

“传承历史，寄托希望”，让中华民族本土文化得到继承与发扬，让中国的未来凝聚更牢固的力量，是每个中国人的责任和义务。作为一名小学的体育老师，我要用实际行动来把历史拓展，把未来引导——把民间体育活动带进校园，让孩子们在学习与玩乐中体会文明古国的悠久历史和爱我中华的拳拳之心。“民间体育活动”是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中华民族传统体育特色，它既具有一定的民族性、趣味性、普及性、简便性、娱乐性，又有技巧性、健身性，同时还有较强的教育性。根据这些特点，实施起来简便易行，活动开展十分方便，更有利于“激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。”同时还可以开辟出新的校园活动领域；通过把一些传统体育项目经研究、整理和改编后运用到教学中，为构建具有中国特色和时代精神的小学体育教材体系提供真实可行的文本。

新一轮的教学改革为民间体育活动走进校园提供了契机，把以“学生发展为本”的课程理念，融会贯通地落实到课程设计的基本要求和课程具体操作行为，努力使课程更好地适应每一位学生发展的需求，促进学生积极主动、生动活泼地学习和发展。加大了教学内容的弹性和选择性，增加了选修教材的授课时数比重，从选修教材的内容看，不仅包括现代的韵律活动和舞蹈、小球类等课程，更是拓展和加深了民族、民间的体育内容和实践教学内容。我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目，可根据本地区的实际情况把一些民间体育项目编入教学内容。使民间传统体育文化得以继承和发扬。

我校在2010年大课间活动中，我们创编了本地区的一些民间体育项目深受学生的喜爱，也得到领导和专家们的赞赏。借此给了我们一个启示，何不将民间体育辐射出去，将民间体育项目编制成体育教材并运用到体育教学实践中呢？由此，我们将进行课题研究。

二、概念的界定

民间体育活动是一个众所周知、不言自明的概念，有着悠久历史，具有着普遍性、传统性，不仅能强身娱乐，且简单易行，是深受学生喜爱的民间传统体育

活动。民间体育活动在小学体育教学中的运用研究就是指选择适合的活动项目，编写出相关的校本教材，在小学体育教学中合理参插教学。

三、研究的目标和内容 1.研究目标：

（1）验证经过收集、整理和创编的民间体育活动内容在小学体育教学中运用的可行性。

（2）弘扬民族体育文化，尝试民族体育与现代体育有机整合，促进学生体质全面发展。

（3）编写符合儿童特点，便于在学校体育教学与课外活动中广泛开展的体育活动教材。

2.研究的主要的内容：

（1）民间体育活动的安排方案及活动效果；

（2）民间体育活动的各项内容及其作为教材的运用效果；

（3）民间体育活动在校园内推广，对学生、家长以及对学校工作的影响。

四、研究的方法

1、文献资料法∶《民族传统体育概论》、《教学大纲》、《体育与健身》、《新课程标准》

2、问卷调查法∶通过咨询、调查了解我们这个地区的传统体育文化，有哪些民间体育项目。

3、观

察

法： 围绕着民间体育及学生开展的教学活动，对学生进行观察、研究，以寻求有效的教学措施。

4、经验总结法：在课题研究和教学实践的的基础上，根据课题研究的重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的方法。

五、实践过程与成效

（一）确定课题，对收集来的民间体育项目进行分析研究

1、我校在2010年大课间活动中，我们体育组负责创编的一些民间体育项目，如跳绳、打陀螺、跳橡皮筋等深受学生的喜爱，也得到领导和专家们的赏识。初步取得成效后，计划在二期课程改革实践中，将全面铺开并扩大民族、民间体育活动的内容，尝试民族体育与现代体育有机整合，促进学生体质全面发展，并将在学校体育实践教学中进行拓展和加深。因此，我带领体育组全体老师进行《民间体育活动走进校园探索与实践研究》的课题深入研究。

2、为了使课题研究顺利开展，我首先对学生进行宣传发动，让学生通过上网搜寻、查阅有关资料等途径，了解我们国家有哪些民间体育项目，以及开展民间体育的目的和建议，其次对四、五年级的学生进行问卷调查，要求学生和家长共同来完成，了解长辈们儿时玩得一些民间体育项目，最后对学生问卷调查的结果作出统计、分析。

分析：根据学校的实际情况我们对学生收集到的民间体育项目进行筛选，筛选出适合我校开展的又具有安全性的项目：打陀螺、踢毽、跳绳、跳橡皮筋、徒手游戏、呼啦圈等。

（二）制定计划、编写教材，确保课题研究的有效实施

为了确保课题研究的有效实施，根据学校的实际情况和各年级段学生的年龄特点，制定民间体育教学计划、编制民间体育的校本教材。首先，根据各年级学生的特点，有目的地选择适合各年级的民间体育项目，然后由各年级专任体育教师负责编制教材：

一、二年级王峰老师负责，主要以徒手游戏、跳绳、跳橡皮筋为主，激发学生的兴趣，培养学生热爱体育、喜欢体育的热情。三、四、五年级郭赵林、杨维祥老师负责，主要以跳皮筋、打陀螺、跳绳、踢毽、呼啦圈等。

（三）民间体育活动在体育课堂教学中的运用研究

1、探索民间体育的教学有效方式

课堂教学是实施开展各运动项目的基础，通过课堂教学使学生获取知识、学会并且掌握运动技术的方法，从而运用到各项运动中。因此，如何将民间体育贯彻到课堂教学，以及运用什么样的教学方法和手段？这正是我们课题研究的关键之处，需要我们去探索、去研究。（1）自主学习研究

自主学习是强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。课堂上学生可以大胆质疑，活动中学生可以“自作主张”，谈话时学生可以提出批评，使学生在“游泳”中学会“游泳”。教师则积极引导，开启学生思维的闸门，使学生得以充分发展。

因此，我们在实施民间体育的教学过程中采用自主学习的原则。例如：在 打陀螺的教学中，教师只是教会学生一些打陀螺的基本方法，然后由学生分散的进行自主学习，让他们在学习中寻找问题、发现问题、提出问题，教师作巡回指导，为学生及时解决学习上的问题。整个教学过程始终以学生为主体，教师为指

导的教学模式。同学们在欢快、自由地教学氛围中尽情的学练，既达成了教学目标，学生的身心又得到了发展。（2）合作学习研究

合作学习是指教学过程中，为达到某一教学活动的预期目标，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此协调的活动，实现互动式、交流式的合作学习。它为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。

通过学生的合作意识的培养可以有效的调动学生的积极性，增强师生、生生之间情感；通过合作能促使学生在与他人共同学习，获取新的知识，分享成功的喜悦。

a、生生合作。在教学中我首先培养学生学会合作，其目的让一些好的学生来帮助掌握动作技术困难的学生。低年级小朋友活泼可爱非常乐意帮助别人，教师略微引导一下，他们会积极地找伙伴，然后根据他们的搭配稍作调整（主要是将一些掌握较快的小朋友与掌握动作困难的小朋友之间的搭配）。如“提高跳绳成绩，有什么方法？跳的好的小朋友愿意帮助跳的差的小朋友做伙伴吗？”再如跳橡皮筋教学时，说实话教师也不会跳，因此请高年级的女同学帮我教会他们„„。因此，通过学生之间合作与老师共同完成教学目标。

b、师生合作。教师在参与学生的练习的同时要善于寻找、发现学习困难的学生做伙伴，同伴不能解决的问题，只有通过教师来帮助他们，从而掌握动作技术，体验成功的快乐。例如：在五（5）班的一节体育课上，我们分组结伴进行跳长绳练习，我参与了第三组的练习，在练习中我发现性格内向的许珂同学怎么也穿不进去，因此，不断引起同学们的嘲笑，她就悄悄地溜到了一边，低着头流着眼泪。于是我马上走了过去问她：“你为什么不跳了？”她回答：“我不会跳，同学都笑我，”原来是这样，接着我就跟她进行交流寻找她不会跳的原因，后来才知道她由于害怕而不敢跳，我就鼓励她：“勇敢一点，不要害怕，老师和你做伙伴，找准机会冲进去。”我就拉着她的手找准机会一起跳了进去，一次、二次、三次在老师的鼓励下她终于学会了跳长绳，此时发现她脸上露出成功的笑容。因此通过师生合作能增强学生学习的信心，排除学生的心理障碍，直至动作技术的掌握，获取成功的快乐。（3）创新学习研究

a、营造一个宽松的课堂教学氛围。创新学习的培养，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中，学生

都被训成了一个个听话的小绵羊，不敢轻举妄动。老师叫他们做什么，他们就应着老师做什么，没有自己的主见，也没有自己想象的空间，哪有机会提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么创造发明了，显然局限了学生智能的开发。因此，我们教师必须要放下架子，淡化自己的权威意识，让学生尽情的发挥、探究，充分地发挥出他们的想象力，才能培养出创造性人才。

b、拓展学生学习的时空。因为创造性来自于个人智慧和潜能的自由发挥，所以要培养学生创新精神，必须留给学生自由发展的时间，不能按照以往的教学安排，把学生的个性捆得死死的，要更多地注重学生的个人兴趣，留点时间给学生进行拓展性的练习，让他们做些自己喜欢做的练习。记得有一次，在打陀螺的复习课上，小朋友都能按照老师要求熟练地进行打击，刚开始小朋友们玩得很开心，不多久有些小朋友喊好累呀！只练习了5、6分钟，怎么办？我灵机一动，集体讲评，表扬小朋友们都能掌握了打陀螺的技术，那么除了老师教的你们还能想出其它的方法进行打陀螺吗？“能”，这下可好了，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出各种各样“怪招”，有的一个人打2个、3个；有的画一个圈，不许打出圈；有的一小组的同学打一个大一点的陀螺；有的一边跳一边打；有的用陀螺摆出各种图案，各种“怪招”层出不穷，通过这样的创新学习，本节课的教学内容顺利完成。

2、从“兴趣”入手，激发参与体育锻炼的热情

“兴趣”是积极参与活动的动力和基础。有了“兴趣”对任何事物取到一个积极因素，会主动地参与到某种事件中，其效率很大程度得到提高。因此，我们实施开展课题研究，从培养学生的兴趣出发，使学生对民间体育活动产生兴趣，从而让学生积极主动地参与民间体育活动中。

（1）改变教学方法，激发学生的兴趣。在教学中教师的教学方法不可单一，教学方法应该形式多样，不断地改变教学方法来激发学生的兴趣。因此，我们采用了以上教学方法，培养学生的兴趣。

（2）开展民间体育系列比赛，激发学生的兴趣。学生好胜心强,我们利用学生的这一特点，为学生搭建一个展现自我的舞台。在校级运动会开设民间体育比赛项目，曾多次举办民间体育系列比赛。学生比赛兴趣十足，能积极地投入到民间体育活动的学练中，将课题推向高潮。

3、民间体育活动促进学生的身心发展

喜闻乐见的民间体育活动，深受同学们喜爱，潜移默化地促进学生的身心发展。他们在其乐融融的民间体育活动中体验民间体育的乐趣，掌握民间体育活动的方法，从而使学生的身心得到发展，民族体育文化得以传承，达到我们课题研究的预期目标。

民间体育活动的开展能提高学生的身体素质。如：跳绳、跳橡皮筋能发展学生的耐力、跳跃能力；打陀螺能发展学生的上肢力量和协调能力„„等。

六、结论与思考

课题实施近一年了，通过民间体育项目的实施开展，同学们基本能够了解到我国的体育传统文化的内涵，了解到民间体育的来源，并能通过实施掌握了一些民间体育项目的方法和技巧，不断地激发学生积极参与体育锻炼的热情，不断地增强了学生的身体素质，丰富了学生的课余生活。回顾这一年，虽然取得了一定的效果，但也存在了许多问题。

1、每个班级的大部分学生都能轻松地掌握各种民间体育活动，但仍有小部分学生对于踢毽、跳绳、不能够重视，并没有能熟练地完成这些动作，越是不会跳，不会踢，也就越不想利用空余时间去练习，这样学生之间的差距也就越来越明显。

2、踢毽、跳橡筋、花样跳绳等项目的拓展思路不是很开阔，想到的都是一些基本的动作，欠缺新意，对学生的吸引力相对来说也就减少。

3、在掌握打陀螺技术中，只能是一部分学生掌握的较好，尤其是男生。相对来说女生在这一环节也较薄弱。打陀螺，不仅需要脑力技巧，也需要体力。学生启动时不能很好控制陀螺的方向，在打的过程中一味地追求速度，造成转速过快的现象，而不能自如的打陀螺。

以上的问题有待我们去解决，不因课题结束而终止开展民间体育活动，我们将不断地开展下去，深入研究它，使其更加完善，真正地体会民间体育的乐趣，体验成功的喜悦，从而培养学生终身体育的目的，发展学生的身体素质，丰富学生的课余生活。

参考文献：

《民族传统体育概论》●人民体育出版社 《小学体育教学大纲》●上海教育出版社 《体育与健身》 ●上海教育出版社 《新课程标准解读》 ●少年儿童出版社