新 薛艳英 用爱做教育,用心做班主任

第一篇：新 薛艳英 用爱做教育,用心做班主任

用爱做教育，用心做班主任

——班主任经验报告会发言材料

辽宁省北票市高级中学

薛艳英2013、9、5

用爱做教育，用心做班主任

各位领导，老师：

大家下午好！

首先，感谢各位领导给我这次和大家一起学习交流的机会。我今天汇报的题目是《用爱做教育，用心做班主任》

从九七年大学毕业参加工作，到现在已有十六个年头了，在这十六年的时间里，我担任了十四年的班主任。一路走来，感觉很辛苦，但是我却幸福并快乐着。其实，我今天所讲述的内容，谈不上经验，只是和大家交流一下我做班主任的感受和体会，把自己多年来做班主任的工作情况向大家做以汇报！下面，我主要从以下几个方面汇报

（课件）

第一，怀揣梦想，立足本职，热爱班主任工作 第二，创设文化环境，激发学习热情，形成良好班风 第三，小组讨论促学风，自主管理形成班级特色 第四、养成良好习惯，灌输处事思想，拓宽解题思路 第五，善待孩子的错误，等待他的成长 第六、激发学生斗志，增强名牌意识 第七，关注学生心理健康，成就孩子一生幸福

第八，建立博客，开好家长会，写好假期学生评语，实现家校沟通管理

第一，怀揣梦想，立足本职，热爱班主任工作。

1997年大学刚刚毕业之时，我面临着人生的艰难抉择。大四考研时，报考的学校是辽宁大学电子工程专业。但是最终以总分高出32分，英语小分只差1分落榜。当时辽大劝我读自费研究生，交八千元学费，可以修完研究生，承诺是毕业后就在辽大电子工程系当教授。当时考虑到家里的经济条件，还是没有读研，毅然决然的回到了家乡。回来不久，也想考研或考公务员离开学校，再三衡量，还是觉 2 得舍不得孩子们，舍不得我热爱的教育事业，这就是我的选择。正因为有了这么许许多多的信念和理想的支撑，使得我在做班主任工作的时候，走过了一天又一天，无怨无悔做着自己的工作！

多年的班主任工作经验告诉我，做一个班主任最基本的要求就是教师要有足够的人格魅力。如何提升人格魅力呢？那就是知识，专业知识。一个教师一定要比学生懂的多，虽然《师说》中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师，但是当老师的，博学总是件好事，只有博学才能赢得学生的信任和喜欢。总不能今天学生拿一道题，我们说，不会，明天再问一个知识，我们又说不知道，课堂上错误百出，经常被学生挂在黑板上，这样几次，就会失去学生，失去教师在学生心目中的地位。所以，抓好自己的教学业务，是做班主任最基本的要求。一个老师精彩的课堂，很能吸引或抓住学生的心，老师的业务水平高，才能真正的让学生从心眼里佩服，如果一个孩子真正的信服、佩服老师，那么随之而来的就是绝对的服从，即使班主任在工作中真的面临困境，出现说错话等问题，孩子们也都会原谅的。这就是“亲其师，信其道”的魅力所在。

美国《教育世界》杂志刊登了招聘新教师要求具备的个性特质，第一条就是热爱。有热爱就会有激情，就会有感染力，就会有智慧，就会获得成功。这里的热爱是指：热爱知识，热爱教学，热爱学生。做班主任工作更是缺少不了热爱。我做了14年班主任，这14年当中，我把班主任工作当作自己的事业来做，我也觉得做班主任工作是对自己的一种挑战，我喜欢这种挑战，我也热衷于这个工作！因为这是我的选择!“爱我所爱，无怨无悔”。（课件）

第二，创设班级文化环境，激发学生学习热情，形成良好学风 2008年的一次去河北衡水高中考察学习的活动，带给我前所未有的震撼和感动，因为衡水中学的校园是一个激情燃烧的校园，从校园的大门的两侧，到校园的长廊，从教学楼内条幅的悬挂，到教室内 3 挑战应战的展示，从学生宿舍到食堂，到处都洋溢着竞争的气氛，诠释着争分夺秒惜时如金的信念，放飞青春、勇攀高峰的志气，超越自我、挑战极限的勇气，清华北大，路在脚下的霸气。学习归来后，我的思想观念着实发生了天翻地覆的变化，促使我真正地、彻头彻尾的反思了自己的工作，对比衡中的教育教学理念，我查找工作中的不足，于是，在接下来的教育教学中感觉自己成长很快。

对于衡中的学生学习情况，我们的学生刚开始还真有点不大相信，但是看了我带回来的照片和录像后，感染了班级的每一位同学，激起了他们的学习势气。大家都觉得，和衡中学生比，自己做的确实还不够。大家更是深刻的认识到，优秀的学生所具备的品质深深的影响着他们。从那以后，我感觉班级的学习劲头更足了，大家都有着一种跃跃欲试的劲头。原来对学校管理的不理解等问题，好像都能化解开了。学习成了主流，风气自然就形成了，大家有了一种不甘落后的干劲和拼劲。

受衡中的影响，我也有意识的把班级打造成激情燃烧的班级。班级的所有的布置和设计，也发生了很大的变化，虽然不同阶段教室布置的侧重点不同，但是，最主要的都是要求学生及早确定奋斗目标，激发学习动力，调动大家积极性等内容。我感觉每次班级的布置，都达到了很好的效果。（课件）

诗人爱默生曾经说过：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路！”这就是要求孩子们及早确定目标的好处。

第三，小组讨论促学习，自主管理形成班级特色（课件）每个班级都有每个班级的特色，我们班级的管理特色就是小组讨论学习，自主管理。

现在这届高三，初升高入学时，我就将学生分成七个小组，让小组成为班级管理的基本单位，从而加强学生的参与意识，使学生的主体地位能真正体现出来。学生在亲身参与制定制度，参与管理活动，4 参与评定结果的过程中，逐渐将学校、教师的要求转化为自我的要求，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。这就是我实行小组管理模式的基本思路。（课件）

小组管理的准备工作：

1、小组组长的产生：管理能力较强，有责任心。

2、创设小组。

人数：7-8人一组的围坐式。

组建原则：学生的意愿、成绩的匹配、学科的均衡、性别以及住宿生与走读生的比例分配。

3、建立小组档案。

分好小组后，要为每一个小组准备好一个档案袋，指导学生填好档案袋的内容： 档案内容包括：

⑴小组成员：姓名、出生年月、父母姓名及联系电话、学习优势、兴趣特点、擅长学科等等

⑵小组名称：要求新颖、有含义，要求每位小组成员都能比较流利准确的说出自己小组的名称含义。

⑶小组愿景：要求能激励学生士气，体现目标，便于喊出气势。⑷成长目标：包括小组成长目标和个人成长目标。

既有学习目标，还要有活动纪律各方面目标，既要有短期目标 ⑸小组纪律 ⑹小组分工

组长：主持小组全面工作

学科长：主持小组学科活动，并负责帮助科任教师检查小组成员作业情况。这一任务安排在每天早晨，要求每天比学校时间提前10分钟到校，确保学生早记的学习效率及质量。

记录员（简单记录本组学生发言要点及发言次数）一周统计一次。这 5 些职位人员可以根据情况的变化进行调整。

4、小组标志牌的设置。

为了上课教师对学生的上课状态进行及时及时考核，每个小组在比较明显的地方设置小组标志牌，各具特色，便于放置，色彩鲜明。

5、家长联系卡的设置。

我们学校是要求学生两周一放住宿生，对于学生在家的学习，班主任老师无法掌握，有的孩子自觉学习，有的孩子不能做到自觉学习，还经常与家长发生冲突，鉴于这种情况，我们班级设置家长联系卡，就是每周六周日，外宿生在家学习，以及双周住宿生在家学习情况调查说明，制定表格，打印下发，要求学生返校时收回存档，以便于教师及时掌握学生在家的各种表现，便于班级学生的管理，并具有连贯性。

6、制定考评细则及标准。

为了达到”小组化”教学及班级管理的预期目的和便于操作，师生商讨后决定根据学习部分、参与度和纪律卫生三方面内容来评价。

学习部分：（1）课堂部分：（2）考试部分：

纪律卫生部分：（1）卫生评比：（2）舍务评比：（3）纪律评比：（4）间操评比：（5）组间互助评比：（6）优秀小组评选： 小组管理的成效：

小组管理使集体荣誉感更加直观化了。小组管理使得班级管理目标更具体化了。

小组管理使得在班内开展各种各样的活动更加方便了。

第四、养成良好习惯，灌输处事思想，拓宽解题思路（课件）优异成绩和良好性格的培养，离不开良好的学习和生活习惯。早记、午记：每天学校安排的早午记，尤其是夏天的午记，孩子们是又困又热，有的学生可能还没有睡醒学习，效果不是很好，我就会先问同学们，怎么样才能让学习效果好呢？站着背怎么样，效果应 6 该不错，很多同学都在点头，试试吧。这样背诵下来的效果就会好转。高三回归教材，我们就是利用早午记，在一轮复习时就已经基本结束。

锻炼：高中三年的学习任务的繁重，要求学生必须有一个良好的身体素质。所以，高中三年，我都要求学生在学校的间操基础上，自行增加锻炼时间，每天第二三个晚自习期间，住宿生都要到操场跑上一到两圈，或是打打羽毛球，踢踢毽子等，而且告诉学生，慢跑不但有助于学生的记忆力的提高，还能增强体质。坚持一段时间，孩子们都已经形成自觉锻炼身体的意识，也就不用督促了。

我清楚地记得，快要高考的时候，孩子们的跑步还没间断。只不过有些孩子转到了三晚之后。我觉得，越是到高三，孩子们心理压力就越大，跑跑步也是一种发泄方式。前年考取天大的宋健告诉我，“老师，跑步真好，谢谢你！”

我本人也是一个非常热爱运动的人，经常和学生一起上体育课，每天的大课间，密集跑，我都会和学生一起踢毽子、跑步、打鸭子，现在的高三，体育是模块教学，我特别喜欢打排球，在刚开始选模块的时候，我就跟我们的学生一起练习，现在我们的学生已经有模有样，能和老师们一起打比赛了，每次体育课时，孩子们都会跑到办公室，看我没课，喊我去打球。我成了孩子们排球队的核心力量，主心骨，将学习中的压力尽情的释放。

学生们对做什么事情都有一种积极向上的热情，有一种阳光的心态，乐观的去接受挑战，这样就会形成良好的班风。（课件）

在班级管理中，我还不断的灌输学生这样一种思想，高考是一种综合素质的考查。表面上看是考察文化成绩，实际上是考察一个人的综合能力。尤其是学理科的孩子们，他们的解题思路能不能打开，想问题能不能上升到一个高度，关键是看他们平时的为人处事的思路是不是能打开，大度豁达。把问题想开，处理问题的方式很巧妙，就说明看问题的高度不一样，解题的思路也能打开，想问题就不会片面、7 偏激。相反，一个做事情斤斤计较、思想比较狭隘的人，他的解题思路也会受到局限，很难做到“柳暗花明又一村”的境界。

班会：利用班会时间，让孩子们畅所欲言，说说身边的人的优缺点，促进每个人进步。尤其是缺点，孩子们刚开始不敢提，怕是同学生气，我告诉大家，有些人自己的缺点未必发现的了，况且我们的理念就是，帮助一个人改变成为胸襟宽广的人，正直的人，有热情的人，积极向上的人。杨振广当时就提出来，说宝鑫爱面子，说话声音小，没底气，优点自然很多了，乐于帮助别人、学习优秀，思维敏捷等等。宝鑫原来也是不怎么愿意让别人说的，自尊心强。后来渐渐的发现，他改了很多。

11届赵伟在住宿生里面是最能给我扣分的，一次会上，王昕培就说了“赵伟，你太不够意思了，你的宿舍就不能弄的利索点，老师那么辛苦，一个月下来，因你就得多扣15分，你的宿舍就那么难弄，不行，我帮你！”我们班级一年两次这样的活动，学生们互相之间监督，栾玉民说过“老师，我发现很多同学非常容易接受，都有很大变化，这种方式比你直接说我们更好。”

我们班学生之间的相处，都是非常和谐的，从没出现过同学之间闹别扭等现象。班级的各项活动，也都是集思广益，积极献计献策，班级的劳动也是非常的顺利，全班级没有一名学生偷奸取巧，都是抢着干，不论男生女生，所以，我们的班集体就是一个非常和睦的大家庭，班级的集体荣辱感强，各项活动完成的非常顺利。（这就是我们学生参与的诸多活动中的几项——课件）

这就是，以班风代学风，用做人促学习，要求人人做到大度豁达，有良好的为人处事原则，用积极的思维去迎接学习过程中复杂问题的挑战。（课件）

第五，宽容孩子的错误，等待他成长。

我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，而我对他们的包容，等 待和赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点，有了进一步成长的机会。举两个例子：

第一件事：

11届班里有一名男同学，个性非常强，主意也非常正，总之，毛病非常多。高一刚来时，因为初升高成绩不错，上课不怎么注意听讲，感觉好像自己什么都会，结果一考试就会暴漏很多问题。字也写得非常的难看，答题不很规范，但理解能力分析能力还不错，是一个可塑之才，我找到科任教师，专门为他开了学习习惯诊断会，分析利弊，转变很大。

但是，他卫生习惯也不好，高三一段时间，由于工作很忙，我很少到学生宿舍去检查，只是在教室里口头督促一下，以为他们的自觉性可以让我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，这一看却让我大吃一惊。只见被子叠得一团糟，床底下箱子、鞋子乱放、脏衣服堆得满满的。十几年的班主任工作经验告诉我，学生的行为习惯及生活习惯同其学习积极性、学习效率的发挥有着密切的关系。很难设想一个平常生活、行为拖沓的人会在学习上井井有条。我征求了科任教师，年部领导的同意，让他回宿舍清理卫生，二十分钟后我去检查，宿舍变了样，又喷了空气清新剂。我告诫他：对我们每一个人来讲，好习惯是一辈子用不完的利息，坏习惯是一辈子还不完的债务。我们不能把高一高二两年来培养起来的良好习惯毁在高三。

后来，他告诉我，老师，那次你没有在全班同学面前批评我，没有接我的丑事，我很感激你，我会努力的，后来再到宿舍检查，发现真的是不错，一直到高考，他都延续了这一习惯。

第二件事：

2008届高三，班里有一名农村的男同学，考虑到他家里很困难，学校的困难补助一直也都给他。高三快要高考了，有一天，我们班级还有临近班级学生发现自己放在桌格里的零钱都不见了，大约有100 9 元钱，我查完监控录像知道，这个孩子那天下完晚自习先是没走，等到教学楼的灯都灭了之后，他才趁着月光翻开学生的桌格，拿走了学生放在桌里的钱。我知道这事之后，感觉事情很严重，按理说高三的孩子，马上就要高考了，处理得重了，伤了孩子，甚至影响高考，不处理，这可能会纵容他今后走上歧路。

于是，把他叫到办公室，谈起他的父母，谈谈学习，慢慢把话题拉到这件事情上来，他也承认自己拿了不该拿的钱，承认错误，自己确实做得不对。老师理解孩子的难处，但是事情不能这么做，要想成为对社会有用的人，就应该从小事做起。我告诉他，这件事情就我们俩知道，让每个丢钱的孩子写明丢多少钱，把该还的都还了，就说学校查清楚，处理完了。丢钱的孩子拿到钱，也就不再追究，我确实也帮他保守了这个秘密，谁也不知道是谁干的。接下来，我就非常关注这个孩子，因为当时临近高考，我带他去超市，买些牛奶、面包、水果，嘱咐孩子考试时间，注意营养，努力学习！

高考之后，这名学生当年考上了第二炮兵学院，就在要上大学之前，他给我打来电话，买了一箱牛奶，写了一张纸条，感谢我那一次的善意的处理以及整个高中三年的帮助。现在，该学生在某地的武警总队，是一名中尉。前一段时间回来，他还跟我说，“老师，永远忘不了您，没有您那一次给我机会，就没有我的今天，我一辈子也忘不了您。”

经过这些事，告诉我们，适时的给孩子们一个机会，他们会换回来一个更美好的未来，成就孩子们的一生幸福。

第六、激发学生斗志，培养名牌意识

我经常利用考试分析的机会，给孩子们鼓劲，要有名牌意识。班会的形式都是学生自由发言，谈谈自己对理想大学的认识，11届李若琳说，“老师，我就想考上海同济大学，我都打听好了，那所大学的汽车、建筑和土木是同济的三个王牌专业，除了在北京的清华，国 10 内几乎没有可以与之抗争者。我的志愿就是想造汽车，日本的汽车制造业发展好，将来我想去日本发展。”说明孩子们及早确立明确的目标，并把目标当做动力，那么，学习过程中自然就不会觉得累！

记得当时我身边有几个例子：

第一，一个在天津大学读书的学生，毕业时，他最开始找的是北京一个单位，北京单位怕他将来后悔不去工作，就让他交了2000元钱的押金。后来，这个孩子在陪着朋友找工作时，他又看好了天津的一个单位，工资待遇都比北京好。天津单位看出来之后，答应把在北京已经交的2000元钱，予以补偿，留下了他。为什么他的工作这么好找，就因为他是天大的学生。而有些大学生拿着简历找工作，一说学校，应聘单位看都不看，就让走人，尤其是比较好的单位。

第二，11届考取北京清华大学的宝鑫，目前就读大三。就在大二那一年，宝鑫打来电话，说是有一家相当不错的单位要跟他签约，毕业工作安排，工资待遇非常不错。他征求我意见，问我签不签。他说，这家单位当时准备在清华签7名学生，其中大二2人，大三2人，大四3人，其中就有宝鑫。我的建议是不能签，因为当时我知道宝鑫大三还要去美国交流一年，何况现在才大二，出国镀金，带着光环回归，他的实力以及阅历就会有更大的提升。

对比这些找工作的孩子，名牌大学的光环是多么重要。要让学生产生对名牌大学有一种向往，将来寻求一份比较舒心的工作。身边活生生的例子，更有说服力，让学生知道，能考清华的就考清华，能考浙大的决不去天大，尤其是农村的孩子，更不想依靠父母，学习的动力也再一次被激发。

光有斗志还不够，孩子们还要有正确的学习方法。要教给学生有计划的学习，计划可以分长期计划和短期计划，也可以计划到每一天，尤其越是接近高考，计划应越详细，把计划写到小本上，或是写到一张便利贴上，放在自己随时能够看到的地方，提醒自己该干什么，干 11 完一项划掉一项。这样下来感觉每天的学习，收获很大，成就感得到满足，也就形成了系统的有规律的学习习惯。就不会今天东，明天西，盲目学习，知识凌乱，心理没底，每天下来满脑子空白。

这样坚持下来，2008年，刘淙同学以671分，被清华大学计算机专业录取。2011年全班39名学生，高考时600分以上34名学生，其中，宝鑫以694分朝阳第四的成绩，被清华大学钱学森力学班录取，樊凛同学以683分被清华大学水利水电专业录取。刘岩、马千里均以669分考入浙江大学。（课件、照片）

第七，关注学生的心理健康，成就孩子一生幸福

去年八月份，我去北京参加心理学大会，和我们一起参加会的有一名姓朱的女生，几次交往下来，我感觉她好像不怎么喜欢与人交流，详细打听才知道，她是清华大学毕业，在北大历史系读的研究生，浙江大学中文系读的博士，去年37岁，没有成家，也没有工作，有点不可思议，原因大家可能都能猜到。

我们现阶段的孩子，当学习上遇到困难、在同学交往或与老师沟通上出现困难、或是造成同学或老师的误会以及同学之间产生摩擦，早恋中的波折等等，都会引起不良的情绪反应，这些消极情绪如果不能及时消除或缓解，就会直接损害身心健康等等。这就给我们教师敲响警钟，关注学生的心理健康，已经到了刻不容缓的地步。如果只关注学生的考试成绩，不关注学生的内心感受，我们的家长、学校、社会将会愧对更多的孩子。

所以，在去年，我们学校申请了国家心理学课题，我也有幸的成为课题组的一名成员，先后去了大连、北京学习，回来后把所学知识及经验应用到我的教育教学中去，真是受益匪浅。

我们班级里就有一名学生，早记午记就是不背，不出声。观察了一段时间后，我把他找到走廊，想问问他为什么？还没等我张嘴，他就没好气的说：“我不想和你说话”，当时我都蒙了，带过这么多 12 的孩子，还没碰见这样的。怎么跟老师说话，当时我非常生气，但瞬间我就压住了那股火，还得强装微笑，问：“怎么了？你知道我要说什么呀，你就不愿意啊？”不管我怎么说，他都特别不愿意，越来越烦躁。我看交流不下去了，也只好让他回了教室。后来跟家长交流，孩子从小父母离异，在爷爷奶奶身边长大，非常自闭，不愿意与任何人交流，不喜欢和任何人说话，包括他的父母亲人，几乎没有朋友。于是，我慢慢接近，从周边孩子入手，慢慢让同桌接触、周围同学接触，老师接触，但都要掌握分寸，当看到他稍有反感就停止，今天同学跟他聊三两分钟，跟另外一名学生再交流几分钟，慢慢的孩子脸上出现了笑容，这时老师再找他少聊上几分钟，也是可以的，有一次家长打来电话，说孩子在家表现也好了很多，虽不像其他孩子那样，滔滔不绝地讲班级发生的事情，但是，也能心平气和的短时间交流了。我告诉家长，什么事情都得循序渐进，孩子从小就这样，想要一两天，或是一个月就让孩子转变，好像很困难，这样慢慢来，孩子也能接受，千万不能责备，要鼓励，要循序渐进，要有耐心，要关注孩子的内心感受，千万不能强硬着来！慢慢地，孩子在转变，我们看到了孩子的进步，慢慢地，我们看到了孩子的笑容，听课的状态也特别好，提问时也能很顺利地回答问题。

所以说，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；懂得关怀，获得朋友，懂得放心，获得轻松。学生是树，教师良好的心态是阳光，希望我们每一位学生在阳光下健康成长。

第八，建立博客，开好家长会，写好假期学生评语，实现家校沟通管理

我在2009年，就开通了自己新浪博客。在2011年高三的那一年里，我就开始了“陪学生迎接高考”的陪考历程，写了博客454篇，其中记录学生高考历程的一共216篇。在高三第一个家长会时，就向家长公布了我的博客，我把学校的每一次大型会议内容，领导的工作 13 方针，近一阶段的工作思路和打法，以及班级发生的有意义的事情或是存在的问题记录下来，还有每一次的考试分析，高考前的准备，家长需要配合的内容，等等，几乎每天都会在博客中体现，家长只要登陆我的博客，就会知道班级的最新状态，自己孩子在校的表现等等，如有问题，可以打电话或是留言交流，解决了不少问题。

那段时间里，我博客的访问量大增，每天都会有100左右的访问量，当时我儿子非常嫉妒，他说要求我把他的博客也告诉家长，增一增他的访问量。说明家长真的很关注，尤其是快要高考的那段时间里，家长也是心急如焚，怎么办？我觉得这是一条非常方便的途径那一年高考结束后，我把一年来博客参与教学管理整理成文章，发表在《现代教育发展》杂志上。

记得高考结束后不久，王东慧打来电话，说是她妈妈告诉她我的博客，她是哭着看完的，我问为什么？他说老师你发博客的时间几乎都是晚上10点左右，我就觉得您太累了。

实现家校沟通，还要开好每一次的家长会，精心设计好每一次假期学生评语。

通过这些方式，能及时与家长沟通，家长也能及时了解学校的各项活动，更有利于家校联合管理。

十四年的班主任工作，我感觉非常的累，尤其是心理压力过大。我每天都会陪着学生，有他们在的地方，都有我的身影。（课件）

我只想告诉学生，在他们艰难的路上，有老师的陪伴。宝音告诉我“老师，有你在，我们心里踏实！”

但是，我们老师辛勤的付出，学生们都会看在眼里，教师节，孩子们交与我一份特殊的礼物，就是孩子们用便利贴写的温馨话语。（课件）

大学开学了，孩子们每人都会发来短信，告诉他们已经平安到校，告诉自己新的手机号码。教师节，孩子们也都会发来祝福的短信，有的大老远的竟然打电话聊上几句，李书仪说：“老师，就想听听你的声音，想你了！”王东慧留言“薛老师，你的物理课，我还想上一回！” “老师，工作要紧，身体更要紧，必要时，就偷个懒，别累坏了自己！”王慧留言“老师想你了！”宝鑫留言“薛老师，我会继续努力的！”王昕培留言“薛老师，放假我们回去看您！注意身体！”等等。就在感恩节那天，孩子们也会发来短信，“老师，感恩节快乐，谢谢你对我们无微不至的关怀，愿您身体倍棒，天天开心，合家欢乐。工作别太累啊！”“老师，我王岩，家里很冷了，多穿。工作可别像以前了，注意身体啊！”

看到孩子们这些感人的话语，我感动着，知足了！

以上是我对班主任工作的感受和体会，那就是，用爱做教育，用心做班主任。我相信：一份关注真的会激发一份信心，一句安慰真的会传递一份温暖，一颗心灵真的会感染另一颗心灵。

我知道自己的班主任工作做的还不够，需要学习的东西还很多。但我坚信：只要用爱去做，真心付出，班主任工作是一定可以做的更好的！

谢谢大家！

第二篇：用爱做班主任

班主任工作“没有最好，只有更好；没有终点，只有成长；没有十全十美，只有不断成熟”。可以说，班主任成长的至高境界就是成熟。做一名成熟的班

主任应该是我们每位班主任的终生追求。

一、心态决定状态

有句话说得好：你的心态决定你的状态，你的状态决定你的成败，心态的高度决定了你成功的高度。在班主任工作中，只要把自己的心态摆正了、摆好了，用积极的心态去面对自己的职业、学生、你自己，去迎接每一件事情，那么就一定能取得你想要的好成绩。

我们应有怎样的心态呢？

1、对班主任这一职业保持平常心

班主任是世界上最小的主任，肯定没有官员的权势豪气，没有企业家的财大气粗，没有歌星影星的无限风光，职业注定了我们一辈子都是与长不大的一群打交道，注定我们一辈子都可能平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但我们培养了部长将军，培养了企业老总，培养各行各业的明星，更培养了一个又

一个的合格劳动者，这是我们的价值，是我们的幸福，更是我们的骄傲！

虽然我们是最小的主任，但我们却受着比总统还高的爱戴。多年以后，学生不记得了年轻时地方的市长、省长，管教育的部长、局长乃至记不起学校的校长，但他一定记得班主任，遇到班主任依然是亲切的眼神，长不大的笑脸。台湾作家李敖回北京访问，特意去拜访自己的班主任，并单膝跪地以谢师

恩。当教师节或过年的时候，我们都可以收到大量的学生卡片或学生的电话，这是用金钱买不到的，也是是其他职业所不能比的。

所以，我们不须羡慕其他职业的权势和待遇，班主任职位虽小但舞台巨大，我们精心耕耘这三尺讲台同样大有可为！这是我们班主任需要经常保

持的平常心！当我们对班主任有这样一颗平常心，我们就能摆脱功利的缠绕和浮躁的羁绊，就能全身心地投入班主任工作。

2、对班主任岗位保持上进心

作为一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只是算“半个教师”；他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的愦憾。当班主任不是秉承领导的安排而为，也不是为了评职称而为，更不是为了一点班主任津贴而为，更重要的“班主任是教师的主业”，当教师就一定要当班主任，不当班主任就不能称为一个优秀乃至合格的教师。教育生涯中没

当过班主任，那就是一生的遗憾。

一个成熟的班主任，肯定是对班主任这一岗位保持着上进心的人。如魏书生、任小艾、李镇西等。

班主任应有的心态：我要当班主任！我爱当班主任！而且我要当优秀班主任！

3、工作要有同理心

人们常说：人同此心，心同此理，这就是说的同理心。同理心是在人际交往中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他

人的角度思考和处理问题的能力。以儿童的心态看儿童！

班主任的同理心，就是陶行知先生所说的要会用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验。

学会“变小孩子”。当学生犯了错误时，我们应该多想想：自己在学生的这个年龄段时，对这件事会怎么想、怎么看；批评、表扬学生时，应该多想

想，我们说出的话，这个年龄段的学生能不能承受，能不能听得懂、理解得了。

当我们能用同理心去观察和理解孩子时，我们也就“把自己教成孩子”（惠特曼）。

4、对学生要有包容心

真实案例。（略）

学生还是小孩，是成长中的孩子，不出现问题是不可能的，犯错是很正常的，有时还会反复出现不应该出现的错误。但因为犯错，也会使成长中的孩子得到意想不到的收获。班主任要把自己当成人，把学生当小孩。小孩会犯错，大人不计小人过。

5、要永远微笑——阳光心态

微笑是一种心态，有微笑的人永远受欢迎。班主任灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你。你给学生一

缕阳光，学生会还你一个太阳。

很多班主任很严肃，脸上总是有一股杀气。有人说这样的班主任能震住学生，我不这样认为，经常满脸严肃、满脸杀气的班主任，能管住学生的身，但管不住学生的心，更不可能与学生建立新型的师生关系。

有一首歌这样唱：“请把你的歌带回我的家，请把你的微笑留下”，班主任就要把歌声带回自己的家庭，不要把烦恼带回家；就要把微笑留给学生，让学生每天都能感受到春天！

6、感恩的心态

我们经常说要感恩父母，感恩朋友，感恩自然，感恩领导，我们是否想过：我们应该感恩我们的学生？

当我们从初登讲台的语无伦次到后来的挥洒自如，我们是否感激过我们的学生？当我们的教育观念不再陈旧，我们是否想到，是我们的学生引领我们去了解、学习新鲜事物，找到处理新问题的方法？当我们从原来的“不合格”到现在的“优秀”，我们是否感恩我们的学生给了我们成长的养料？……

一个成熟的班主任肯定是满怀感恩之心的。如窦桂梅、任小艾等。

要改变学生，先改变自己；改变自己，首先要调整自己的心态。心态决定状态！

二、观念引导行动

观念是行动的向导，有什么样的学生观，就有什么样的态度，就会有什么样的教育行为。要成为一名成熟的班主任，首先就要树立科学的学生观。

1、学生是有尊严的人

学生既是小孩，但又是大人，他们在人格尊严上和班主任是平等的，我们不能因为是老师，就可以在人格方面凌驾于学生之上。作为班主任，要

懂得尊重学生的人格尊严。

如排学生座位体现尊严。例如有的班主任怕问题生在课堂上影响他人，于是：（1）设“隔离带”，前后左右都是女生，中间安排一名问题生，让他处于包围圈之中。（2）设“专座”。有的设在眼皮底下，有的老师设在犄角旮旯。（3）“游击式” 安排座位，对那些纪律问题严重的学生，班主任今天命令他“坐

这”，明天命令他“坐那”，意在找一个有利于克服他毛病的环境。

2、学生个个都是才

哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳，1983年发表了《智力的结构——多元智力理论》，认为人的智能结构是多元的，人的智能差异不是因素的差异，而是结构构成方式组合的差异；个体智能的发展方向和程度是不一样的，受环境和教育的影响和制约，它不是一成不变的。多元智能理论告诉我们：重新树立新的人才观和学生观。每一个孩子都有不同的聪明,只有“差异”，没有“差生”。学生是不是“才”，关键要看我们用什么样的标准来衡量。如果是光用学习成绩这把尺子去量，一个班里能算得上“才”的学生是很有限的。但是，如果我们多一些衡量的尺子，就会发现，班里的学生个个都是“才”。正所谓“多一把衡量的尺

子，就多一批好学生”。如果我们班主任能用更多的尺子去衡量你的学生，你会发现每个学生都那么可爱！

3、学生总是发展变化的马克思说：人不是一件东西，他是一个置身不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻，他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。确

实，学生总是会发展变化的，过去的“他”不是现在的“他”，现在的“他”并不完全等于将来的“他”。

因此，作为一个成熟的班主任，不会对学生说“你肯定没出息”“你将来就是个混混”，更不要轻易放弃一个学生。

4、学生是一个完整的人

一个人不仅有知识和能力，还有对生命有着科学的认识和热爱，对他人有着友好和尊重，对自己有着认同和规划。如果一个学生除了成绩之外一无所有，这是十分可怕的。如果是这样，我们培养出来的就是一部部知识的机器，有着高级的学识，却只有低级的情感，这不是我们教育的目标，也是我们每一个人所不愿看到的。

作为一名成熟的班主任，要将学生看成一个完整的人，将学生培养成一个完整的人，不仅要抓学生的学习，更要抓学生的情感、思想和道德。

三、艺术影响效果

辣椒花的故事。班主任是唤醒学生心灵的艺术，一个成熟的班主任应该是一个艺术大师。

1、说理的艺术

刺激过多、过强或作用时间过久，会使人产生逆反心理，心理学上称为“超限效应”。心理学研究表明，班主任过多简单重复某一件事或要求可能引

起学生逆反心理。很多学生习惯喊班主任为“婆婆妈妈”，我想就是埋怨班主任的啰嗦。正所谓“有理不在话多”，说理也要干脆利索。

B、很多班主任教育学生时喜欢骂人批评，可效果甚微。为什么呢？

常说：曲径通幽处，禅房花木深。有时候，一个故事、一个案例、一个小活动，比班主任骂半个小时人效果要好得多。班主任教育学生的时候要

有转弯的艺术。

C、班主任经常会禁止学生做一些事情，但有时候你越禁止学生越去做，为什么呢？

每个人都有好奇心和逆反心理。成人如此，孩子们更不例外，因为孩子对于得不到的东西，越是想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，就越想知道。如果没有充足的理由说明禁止原因，孩子们绝对不会接受，反而会诱使他们产生更大吸引力和探究欲望，做出与禁止命令相悖的事来。所以当你禁止学生做一件事情的时候，首先就要尽力把道理讲得很清楚，否则这项禁止还可能成为学生做某件事的导火索。

2、提要求的艺术

班主任经常会向学生提要求，可很多时候学生并不“买账”，为什么呢？

“登门槛效应”启示班主任要学会分解、转化要求，即把长远的要求分解成现实的要求，把难度大的要求分解成难度小的要求。把抽象的要求转化成具体的要求，把没意思的要求转化成有意思的要求。把学生的总体要求分解为一个个的小要求，并逐步实施，让学生爬楼梯，这样学生就更容易接受，更容易

达到目标。

3、批评和表扬的艺术

班主任经常要批评和表扬学生，可很多班主任感觉到：对一个学生而言，表扬和批评多了，反倒不见效了。为什么呢？

表扬也有边际，调皮的学生听惯了批评，批评早就变得不痛不痒。班主任对他某些闪光点的偶尔表扬，可能就成为了改造他的绝好契机。表扬开始重复，效果开始下降，有时学生甚至会想：老师是不是哄我？是不是话里有话？如此一来，学生一听到表扬不是高兴而是大为恼火，也就不足为怪了。

批评也是一样，批评一次，学生已经得到应有的惩罚，这个惩罚的效用最大，但是在第二次，还是同样的内容，厌烦程度在学生心理已经倍增，惩罚的效用已经递减。如果再来个第三次、第四次……那么批评的积极作用已经消失殆尽。

边际递减效应告诉我们：表扬和批评要讲究艺术，表扬什么，如何变化表扬的方式和内容，都大有学问可做。

4、转化后进生的艺术

“高原现象”：人在学习动作技能时，初始阶段进步较快，中间阶段则是一个明显的停顿、甚至下降的时期，之后才再次进人一个相对进步较快的时

期。

转化后进生的“高原现象”：一开始比较顺利，但随着时间的推移，学生的进步幅度会变小，甚至还会出现反复。此时，千万不能认为学生“不可救药”“江山易改本性难移”。对于学生而言，进入“高原期”时，由于进步幅度减小，他们的自信心相对于初始阶段来说要有所减弱，在意志方面也容易动摇。此时的他们，最需要来自外部的鼓励、支持和关爱。如果在这一时期，我们反而耻笑学生“不可教”，则会把学生推回原地甚至前功尽弃。对于后进生，我们要学会等待，等待花开，等待进步。

四、细节决定成败

于丹教授记住学生名字的细节案例。

记住学生名字是一个细节，但细节更能显示出班主任工作的效果。教育就是一堆细节，班主任工作更是细节的细节。

班主任的细节不可忽视。

很多学生遇到老师尤其是班主任躲躲藏藏，羞羞答答，有些甚至招呼都不打。为什么？我问过学生，学生回答：不是我们不愿意跟老师打招呼，是因为我们和老师打招呼时，老师应答多是敷衍，而且很冷漠。确实，我们很多班主任遇到学生热情地称呼“某某老师好”“某某老师”时，我们的班主任有些严肃有些冷漠，“嗯”一声了事，有的甚至理也不理便匆匆而去，主动与学生打招呼的少之又少，更有甚至个别班主任还会斜眼看一下学生，似乎想看出学生这么热情

是否犯了什么错误。从教育角度来说，要教育学生有礼貌，我们当班主任的更应该做出表率。

有一种人你只要摸一下他的头，他就觉得自己是天底下最幸福的人；你只要给他一个微笑，他就可以灿烂一整天；你给他问一个好，他就会觉得

遇上了天使；你让他帮你做一件事情，他就觉得自己得到了世界上最大的奖励……这就是细节的魅力！

结束语

有一种理想叫奋斗，有一种追求叫完美，有一种成功叫坚持。让我们一起追求、共同奋斗，执著坚守，追求卓越，走向成熟。多年以后，当我们

回首我们的班主任生涯时，我们可以欣慰地说：我不枉做一名班主任；我们可以自豪地说：我是一名优秀的班主任！

第三篇：用心做教育 用爱去奉献 张伟

用心做教育 用爱去奉献

肥城市实验小学 张伟

尊敬的各位领导老师们：

大家上午好！

首先给大家拜个晚年，祝大家身体健康、阖家幸福、羊年喜气“羊羊”。

感谢学校搭建这样一个平台，感谢级部领导和老师们的信任，让我有机会向大家汇报一下自己的工作。我叫张伟，任教两个班的数学教学工作，同时担任六年级十二班的班主任兼任图书管理员。高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。老师们看一本书关注的是书的知识内容，内在美，关注她心地是否善良，作为图书管理员，我关注的则是书的外表，看她长得是否漂亮，图书编号和条形码是否齐全，因为他能帮助我快速的借阅和归还图书。虽然天天与图书打交道，却无缘走进书的内心，所以演讲稿中没有华丽的词语来打动老师们，有的只是我工作的真诚，工作中依靠老师们的帮助所取得的点滴成绩。今天，我演讲的题目是《用心做教育 用爱去奉献》。下面我就从三个方面向大家做汇报。

一、静心钻研，虚心请教，业务素质有提高

2010年9月，我怀着无限的向往之情来到实验小学，踏入这所有着百年丰厚文化底蕴的传统名校，感受着周围老师们勤勤恳恳、兢兢业业的精神，我暗下决心要在这片广阔的天地中成就一番事业。然而，理想很丰满，现实很骨感，或许是习惯了以前高中的教学生活，自认为曾经得心应手的教学方法放在小学生身上却产生与以往截然不同的巨大反差。高中生自觉性高，不学习的上课不会影响其他学生，而小学生恰恰相反，不仅自己玩，还要拉着别人一起“陪玩”才过瘾，所以刚开始上课的时候，自己的华丽转型并未取得意料中成功，反而

有种手足无措的感觉。为尽快适应小学数学教学，我虚心向办公室的老师们请教，并抓住学校拜师结对的契机，投身在数学教育专家陈宏老师的门下进行深造，在陈老师的带领下，教研组的兄弟姐妹们积极地给我出谋划策，首先给我灌输小学数学课堂教学的正确思路和模式，然后结合小学生的年龄特点，引导我在课堂上如何集中学生的注意力，变换不同的方式调动学生的积极性，最后，所有老师轮流上课为我提供现场观摩的机会。在他们的热情开导和无私帮助下，我也重新树立了信心，花费大量时间认真钻研教材，研究先进的教学方法、观看优秀教师的讲课视频、积极参加学校组织的各种听课活动，经过几个学期的锻炼和磨合，自己的业务素质得到了很大的提升，所撰写课堂教学反思材料，有多篇发表在省级报刊上。所带领的数学研修组磨课课例《用字母表示数量关系和公式》在2013年12月山东省优秀课例评选中荣获三等奖，我本人也被评为优秀研修组长。

2013年5月份，我非常荣幸的参加全市第三届教学大比武，抽到的课题是五年级下册数学《体积和体积单位》，因为只有几天的准备时间，时间紧、任务重、难度大，尽管如此，老师们团结一致、无私奉献的精神再一次震撼了我。感谢陈震环老师找到的名师讲课录像，感谢陈宏老师、尉娥老师、李焕老师牺牲周末的休息时间给我进行磨课指导，感谢我们级部数学组的老师准备教具（因为本节课的教具比较多），还要感谢张国庆老师的车接车送、张斌老师的陪同听课，正是因为你们的默默付出，无私帮助，我取得了大比武一等奖和优质课一等奖，并被授予“师能标兵”荣誉称号。

二、真心关注，耐心教育，班级工作出特色。

为了帮助我尽快成长，郑老师把最锻炼人的班主任工作也让给了我。接手班级两年来，始终坚持“要对每个孩子负责”的信念来要求自己，借鉴兄弟班级的优秀管理经验，全面实施学生的自主管理模式，每学期初开展班干部竞选上岗活动，通过个人演讲，民主投票等形式选出学生信任的班干部，进行班级管理，对没有当选班干部的学生，根据班内实际情况安排他们参与班级其他岗位管理工作，如图书管理员、卫生工具保管员、生物角管理员、多媒体管理员、洗刷间管理员、室内、外安全管理员等，充分调动了孩子的积极性，让每个孩子都能有机会参与到班级管理和班级建设中，人人有事做，事事有人做，真正成为班级的主人，真正实现“我的班级我做主”的育人目标。我们班的汪明阳同学是个让所有老师都头疼的孩子，自我约束力差、调皮捣蛋、惹是生非。可以说，一天不挨几次批评出了校门都不好意思说自己是小学生。无论是批评教育还是找家长，各种办法都用尽，依然我行我素。有一次站队时，因为他个头矮，被安排在最前面，我听他对旁边的一个孩子夸耀说：“我也能当老大，我是我们队的老大”，我当时灵机一动，既然他对这个官这么重视，何不给他安个路队长，所以，我当场宣布任命王明阳同学为西队的路队长，由他来行使西队站队放学的所有生杀大权。果然，从那之后，他明显的变得遵守纪律了很多，不再像以前一样惹是生非了，课上的纪律也改变了不少，还受到了各科老师的表扬。

邀请术业有专攻的家长给学生上特色课程，邀请在律师事务所工作的许艺涵的妈妈给学生上法制课、在龙山中学教学的夏久锐的爸爸给学生讲如何做好小学阶段的学习及与初中的衔接等。发挥家长委员会的作用，促进家校共育。

重视小组合作，充分发挥小组之间的合作、竞争来提高班级的凝聚力，将班级同学按照男女比例、品行、成绩等方面分为十个小组，从上课、作业、成绩、路队、卫生、升旗六个方面对小组进行评价，表现好的张贴红星，表现差的张贴黑星，一周一统计，一月一评比，前三名的小组给予奖励，既锻炼了孩子的小组合作、竞争意识又提高

了孩子的自主学习、自主管理的能力，就连班会及期末复习只要我安排好相应的课题，孩子们都能轻松搞定，从美化黑板、搜集素材、制作课件、到讲课，俨然是一个个小老师。正是因为这样，学校交给的任务都能够按时完成。我班是名副其实的“足球明星班级”男、女队员可以组成一支足球队，上学期参加的所有艺体活动中取得了合唱比赛第六名，巴乌比赛第五名，跑操比赛第四名的好成绩。

三、细心组织，精心维护，图书管理上水平。

2011年，伴随着素质教育示范市的创建，学校图书室也迎来了大发展，在全体老师无私奉献了多个假期休息时间的努力下，创建了3个图书室，135991册图书补充到位，满足了生均30本图书的要求。但是，要达到验收标准仅有数量是不够的，服务与管理上也要有提高，在李校长和教科室的领导下，积极地同肥城市图书馆取得联系，借鉴他们的先进经验开展工作。

如果说图书上架是图书室工作的重要一环的话，那给书架做标记才是管理的开始，为了能够快速的找寻到借阅的某一本书在哪个位置，首先要根据老师们登记的书刊编号进行记录，并将记录的编号写在即时贴上，然后贴在书架上，这是一项非常繁琐的工作，考验人的细心和耐力，先是对每排的一个个小书架分层记录张贴，然后是一层层汇总记录张贴，这样就能保障在最短的时间找到书在哪一排书架，哪一层，哪个分段书橱中，3个书库共30排书位，每排书位有8个书架，每个书架有6层，需要粘贴1440个即时贴。在孙凤琴老师的带领下，郑金玲老师和我利用周末时间完成了给所有书架做标记的任务，上方的还好说，最下层的因为比较低，每完成一次就需要有蹲下起立的动作，时间长了，腰酸背痛，头晕眼花，大家克服了重重困难，顺利的完成了任务，虽然辛苦，但为以后借书还书提供了便利。

根据上级要求，学校图书室每年都要新增1％的图书，大概需要

购置近1400本图书，为了尽快的将这些图书充实到图书室，我就带领学生利用业余时间完成图书分类，编号、录入及上架的工作，有一位学生调侃说：“老师，掌握了这些，我们几个也可以去肥城市的图书馆上班了”。

2014年11月份，教育局装备办为实验小学配备了4905册图书，这些书也亟需上架供老师和学生阅读，在李校长和教科室石建英主任的安排下，从各级部抽调了3名骨干教师利用周六一天的时间完成了图书整理及上架的任务，虽然天气有点冷，但没有阻挡住老师们的工作热情。在这里要非常感谢石建英主任，刘鹏主任，孙凤琴老师的积极带动，感谢陈磊老师、于朋老师、池滕滕老师、王泽金老师、聂金凤老师、韩敏老师、李海鹏老师、李杰老师、李洪明老师、王伟超老师、吕明军老师、张华老师、王攀老师、袁辉老师、陈超群老师、张斌老师、郭军主任的无私奉献。从早上8点开始一直到忙到晚上7点结束，保证了4905册图书顺利上架。

一切准备工作完成后，图书管理接下来的最重要的工作就是图书的借阅与回收，也就是借书与还书，为打造“书香校园”，培养学生的读书兴趣，学校要求每学期每名学生至少要借阅3本图书，然后相互交换阅读。因此，每学期初要抽出六天时间集中对六个年级72个班进行借书，借书时从书架上往下搬书是个体力活，尤其是最上层学生够不到，就需要我来帮忙，几天下来累的胳膊抬不起来是常有的事。

最后一个环节是学期末图书的回收与上架，上架是最为关键的一环，要与书架上的即时贴记录一致，否则就会混乱，找不到书的具体位置，在这里我要感谢所有的班主任老师，正是因为你们辛勤付出与认真负责，安排学生按图书小号到大号排列整齐，帮助上架，图书管理员的工作量才减轻了许多。虽然工作稍显辛苦，但是看到老师和学生们增长知识，也感到非常欣慰。这学期随着王泽金老师的加入，相

信在孙凤琴老师的带领下，我们的图书借阅服务质量会越来越好。江苏高端、大气、上档次的学校图书馆是我们努力的方向，相信不久的将来一定会实现。

老师们，在我们这个充满爱与阳光的大家庭中，我只是普普通通的一员，而我所做的一切也有些微不足道，因为身边萦绕着太多让人感动、令人感怀的事迹。相信，只要我们秉承着用心做教育，用爱去奉献的坚定信念，实验小学将会迎来一个又一个硕果累累的明天！

汇报完毕，谢谢大家。

第四篇：用心做教育

不忘初心 用心做教育

尊敬的各位领导、各位同仁： 大家下午好！

我对学校管理的基本认识有4点：

■1陶行知先生在《整个的校长》一文中讲：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”作为一校之长，要时刻感受到这样的一种责任、一种使命、一份压力。要时刻心系学校的发展！要有自我管理的理念，校长的个人行为要规范，待人要宽厚、办事要公正，决策要有根据，处理问题要有尺度，碰到困难要敢于迎难而上。要不断提高自身素养。要严于律已，率先垂范。要发自内心地对组织负责、对师生负责、对社会负责、对学校这一方事业负责）

■2创设一种健康文明、目标明确、积极进取、和谐高雅、风清气正的校园生态，是学校高效管理的基础。一个学校一定要有自己的积极向上的主流文化、要有共同的价值取向！所以，校长在治校时，要有一个目标管理理念，无论遇到什么情况，都能冷静应对，排除万难，朝自己既定的目标进发。所谓目标管理理念，就是校长对自己要办一所怎样的学校和怎样去办这所学校，做到心中有数，胸有成竹。在治校过程中要把这个理念作为全校的教育信念来统一教师的思想，凝聚人心。

■3坚持“以人为本、严和兼融，真诚为本、方圆有度”的管理理念，实施“人本精细”的管理文化。管理上要坚持刚性的规章制度和柔性的人文关怀相结合，刚柔相济；在具体的管理工作中，要用心、用情、用力，达到精心、精细、精致。

■4没有实干，再好的理论也是空中楼阁，再美的蓝图也是海市蜃楼。

校长要执着坚守、带头实干，要耐得住寂寞、经得起曲折、不随波逐流、不迁就放纵，持之以恒、一以贯之。

这四点，可以说是我们开展学校管理工作的价值取向和行为准则！下面我想通过五个关键词来汇报我们在教师规范管理方面的一些探索。【第一关键词】

唤醒

南门中学曾经是睢宁县城区最好的一所初级中学，后来，由于诸多原因一直在走下坡路，教职工人心涣散、生源锐减，曾经的优质生源大校到2006年暑后学校在校生仅有400多人的生源奇差的薄弱学校，整个学校面临着百废待兴的局面！2 在和各位老师交流的语言和从大家的眼神中我能真切地感受到同志们对南中昔日辉煌的留恋，对现实的一种无奈，以及对南中重新崛起的憧憬和期盼；我能真切的感受到南中人的不服输、不服气、不甘落后的满腔热血。说实话，南门中学的教职工平均年龄52岁，基本都经历了优质学校走向薄弱学校的全程，我知道，他们的内心都对南门的重新崛起充满渴望！所以，我抓住这一切入点，设身处地、举一反三去唤醒大家的自尊心和久已沉睡的自豪感，激发他们不服输、不服气、欲与城区中学比高低的雄心壮志；增进全体南门人一起进行二次创业的共识！

面对现实我们积极谋划学校未来发展方向和总体规划，从而用战略的目标去凝聚人心、鼓舞士气、振奋精神！我们提出“推行四个‘一’，强力助推南门逆势崛起”，那就是： 喊 响 一 个 口号： 重振雄风 再创辉煌 赢得未来。践行一个行为准则： 兴实干之风，远离浮躁抓教学

树浩然正气，上下一心创名校。

明晰一个办学思路：

锻造激情校园，实施精细管理，打造高效课堂。

确立一个奋斗目标：

打造师生成长的幸福家园，建设现代化高质量县域著名、苏北知名的品牌学校。

“推行四个‘一’，强力助推南门逆势崛起”是我们凭借新平台，迎接新挑战，抢占新高点，创建新境界，做一个有情怀的南中人的战略任务。【第二关键词 】

引领（1）校长的率先垂范

诚如陶老先生所说：“校长是一个学校的灵魂”，校长对教育炽热的情怀；对教育全身心的投入以及对教育的追求和探索无不影响着学校，影响着师生员工；“其身正，不令而行”。因此，校长要有高尚的道德情操，为人正直、公道、正派，要有从我做起的“勇气”，向我看齐的“底气”，更要有“干事创业”的激情和“锐气”。这样才能凭借自己的一身正气，自己的雷厉风行、自己的满腔热情、自己的人格魅力，自己的强大气场，去感染人、影响人，才能让教干、教师相信你、佩服你、跟着你，也才能登高振臂、一呼百应。

作为一校之长，工作思路要清晰，比方说：对于学校的事务要分类明确、处理方法得当。

事务类（微观），靠制度，做细；

3

开拓类（宏观），靠科研，做新； 矛盾类（难管），靠公心，做正。

谨记：

“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。

廉则吏不敢慢，公则民不敢欺;

公生明，廉生威”）

同时、还要“管小事，抓细节”，从小事中看管理程序，从细节中找管理盲区。（2）弘扬正气 打击歪风邪气

正气对一个人来讲是立身之本，对一个团队来讲是成事之基。一个单位正气不足，歪风就会滋长，邪气就会上升，人心就会涣散，事业就会受损。正如陶行知先生所言：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”

如何树正气？从哪切入？要从发生在我们身边的先进事迹、典型人物作为切入点，及时发现、及时表彰，充分发挥身边的榜样示范作用。也就是说我们充分利用周工作例会、年级会议、升旗仪式、政治业务学习等平台，树立标杆，鞭策后劲，让埋头苦干的得到表彰，老实厚道的得到认可，正气得到弘扬，让歪风邪气无存留空间，让大家找到一个良心的标尺，不断地修养自己，把自己带入崇高的境界。力争每一个南中人都能以阳光积极的心态看人待事，把校园当作家园，把工作看成一种责任，让正能量充满校园。(3)营造积极向上的校园生态

陶行知先生说：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”一所好学校，外显的是漂亮的建筑、优美的环境、整洁的校园、优秀的成绩；而内显的实际是一种风气、一种文化、一种精神、一种弥漫在校园内的积极向上的氛围！这种氛围对师生高尚道德情怀和人格塑造具有积极的促进作用。

我经常给我们全体教职工讲，尽管我们面对的的世界，五彩缤纷，灯红酒绿，整个社会心浮气躁。但我们全体南门人要坚守一个教育梦想，那就是在我们南门中学的这一方天地之内要打造一方净土，要通过每一个人的自我规范，自我修养，远离浮躁，弘扬正气，去打造一个风清气正积极向上的具有南中特色的校园生态。

（日常管理中，作为校长，一定要做一个有心人，去观察师生的生活工作学习状态、去感受校园的精神氛围、去寻找工作中的疏漏、去思考提升管理的方向。然后、有针对性的抓住每一个平台或契机，去抨击邪气、鼓舞士气，传递正能量，营造向上向善的氛围。

【第三关键词】 4

激情

心理学的研究告诉我们，激情能提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候他是一种亢奋状态，人在激情状态的时候整个身体的免疫系统都会为它服务，小病甚至不治自愈，人在激情状态的时候能极大的提高他的工作效率和学习效率。美国汽车跨国公司--通用公司前总裁威尔斯讲了一句话：“如果说有哪种品质是成功者所共有的，那就是他们比别人更有激情”。古今中外，大凡有所成就的都需要激情。一个人是这样，一个单位也是这样。大家都知道，由于近年县城的北移、东扩、西延，城南老城区的居民锐减，加之老百（BAI）姓对学校旧有认识的惯性以及盲目的虚荣的择(ZE)校观，优生外流严重，造成南门近年来生源状况极差，可以说，我们是真正的城区“兜底教育”。但是，辛勤的付出看不到相应的成绩，这样不可避免的会一点一点的消磨教师的工作激情和干劲！加之南中教师平均年龄51岁，本来到了这个年龄，职业倦怠、激情不再！所以，重新让南中人抖擞起精神、焕发活力尤为重要！

在学校管理中，学校管理离不开制度，正所谓“没有规矩，不成方圆”，但光靠制度管理很难唤醒老师主人翁意识，没有主人翁意识，教师很难把教书育人当做事业来做。学校不能让教师产生消极情绪，要让大家在互谅、互助、互爱，相互关心的气氛里教书育人。这种育人环境的创设，就要校长“角色转换”从教师的角度，去了解教师的疾苦和需求，把准每一位教师的思想脉膊 ,让学校的领导团队，潜心搞好服务。学校改变长官式的工作方式，从一切为了老师，一切为了学生出发。蹲下身子，搞好服务。尽可能多一些人文关怀、多一些理解关爱：办公条件的改善、文体活动的开展、后勤服务优化等等

学校克服困难，搭建紫藤架、新建健身房、扩建银杏林、创建厚德书苑，改建会议室、建成篮球场、亭台连廊各一处。学校看到班主任看班辛苦，每班标配藤椅一把，办公桌一个，办公室文化多次进行评比，评出一二三等奖。改善老师办公条件，如今充满活力，变成教师温馨的家园。为解决老师就餐的困难，学校挤出两间房子建成教师餐厅，解决了老师就餐的后顾之忧。

为激励教师，学校决定，每周根据教师“德、能、勤、绩”等诸多方面的表现，年级推荐，校委会评出“周明星教师”一位，放大照片，写清上榜理由，张榜公布。同时明确每学年评出“南门中学十大功勋教师”“南门中学十大实干标兵”“学校优秀团队”“优秀学科组”“优秀班主任”“优秀备课组”等，在教师节召开隆重表彰大会，表彰先进，鞭策后进。这一举措极大地鼓舞了老师争先夺优的激情。

5

【第四关键词 】

规范

1、学校规章制度是学校的法律，是学校一切工作的指针，是学校所有人员必须遵循的规范，是保障学校良性发展的生命线，是学校管理的基石。陶行知先生说，学校规章制度是学校所以立之大本。制度规范行为，行为养成习惯，习惯培育传统，传统积淀文化。

学校将2016年作为“规章制度建设年”，对全校管理规章制度进行全面修订与完善。学校先后制定一系列规章制度，为学校可持续发展保驾护航。老师有：

绩效考核制度、出勤制度、考试制度、班级管理制度等等。做到事事有章可循。每位学生今年人手一册《睢宁县南门中学生学手册》，手册内容从做人到做事，从管理到学生习惯的养成等等，都做了具体规定。按章执行，一个月不到师生“精气神”全面提升，教师工作态度、教干管理心态180度大转变。为防止一暴十寒，三分钟热度。利用每周例会和平时课间的训话时间，再强化、再灌输、再引导。有效制止了沉渣泛起的可能。

在管理上前有正气引导，后有制度鞭策，双管齐下。学校风气得以很大的转变。基本做到“风清气正”。教师心往一处想 , 劲往一处使，各自积极努力做好本职工作。管理势态发生巨大变化

2、在制度的执行上，增加管理的透明度，学校各项管理必须公开、公平、公正、透明，阳光操作，接受全体老师监督。接受社会的监督，如：年终绩效问题，我们采取每周公示与绩效有关的数据，并将这些数据，挂在校园网上，以飘窗的形式呈现。一目了然。年终每位老师自己就可以算出自己的绩效。避免了以前的相互猜忌，相互扯皮。取得了老师的信任，调动了老师的积极性。

上学期，周明星教师，年级推荐，校委会评定，学校占板宣传。等等措施，有力地调动了老师的积极性。

3、教学管理降低管理重心，采用级部管理形式，缩短管理链条。将学校分成四个年级部，各年级均有责任人。每个年级部自行管理。每月四个年级进行评比，给予适当奖励。学校教务处、政教处、总务处三条线上各职能部门，服务、管理四个年级部，这就形成了点面结合的管理模式。在工作中，我们始终坚持打通中梗阻，消除底板结，提升执行力，逐步打造“斩钉截铁、雷厉风行、立说立做、立竿见影”的工作作风。

6 为明确各位教干的职责、流程，我们将制度，管理流程制成表格，上墙。印发到每位教干手中，学习。每位教干都知道，什么时间，该在哪个岗位，如果有事做到”分身有术“

5、创造性地开展工作

为了让学生去掉浮躁之心，能静心读书学习。学校提出“入楼即静、入室即学”的标准，校园行走自觉排队等要求，很好的规范了学生的行为。考虑到学生的年龄的特点，结合学校操场大部分不能使用的情况下，学校将课间操改为“午间集训”每天大课间在两楼间练站军姿，练四面转发，喊口号，练出学生的“精气神”。利用有限的场地分年级、分楼层开展课外活动，今年6月份配有30口教室和能容纳500人的报告厅将如期交付。南楼将在现有的“厚德书苑”“健身房”“科技馆”“创客社团”“书画社”等基础上，将学校所有社团移至南楼，目前还有“鼓乐队”篮球、舞蹈、古筝等社团，充实南楼，每周留一天下午统一开展社团活动。

美丽的校园得到更好的美化，师生心灵得到很好的净化。学生学习张弛有度，老师在这里舒心教书，学生开心学习。大家感到组织的温暖，生病尚未痊愈就急忙赶来上课，小病不下火线，继续走进课堂，手术后来不及静养就匆忙到校任教……每位教师自觉把学校工作当做自己的事业。

第五关键词

提升

1、教学的管理要“营建机制”，通过好的教学管理机制让教师的专业发展得以提升。

（1）引入竞争机制，开展全面公平的教学竞争

公平竞争，鼓励发展；比付出，更要比贡献。有竞争才能有发展，竞争不怕多，就怕不公平，就怕无秩序。一所有活力的学校一定是一个充分（不是充满）竞争的学校。没有竞争的学校，必定是没有活力的学校 公平体现在：

力量配备的公平（学生分班、教师结构调整的必要性）竞争环境的公平（让肯做事的人做事，不唯资格）考试评价的公平（数据面前人人平等）

（2）细化考核机制，抓实教学过程常规考核

考核内容：对教师每天的备课、上课、辅导、作业等教学常规，包括升旗、例会等进行检查；

7 考核办法：采用“数据统计”“工作报表”“问卷调查”“飞行检查”相结合的办法； 考核要求：“日日检查、周周公布、月月见面”结果汇总、存档；

考核原则：对教师教学效果的考核，既要看“表格”成绩统计结果，也要看学生问卷调查结果；对各处室工作的考核，既要看工作任务完成情况，也要看师生的满意程度；（3）完善评价机制，实行鼓励进取的评价机制。一是评价内容上要坚持全面性，注重定量与定性的结合。

大科看表格，小科看活动,部门看 “牌子”

提倡比教学水平，还要比服务水平；

比勤奋投入，还要比效率产出。

2、通过各种途径有效提升教师的专业素养

（1）、引导教师树立良好的职业心态，建立正确的职业理想。工作，就意味着责任。没有责任感的教师不是优秀的教师。做教师就意味着责任，责任意识会让我们表现得更加卓越。责任感是不容易获得的，原因就在于它是由许多小事构成的。

责任感是简单而无价的。据说美前总统杜鲁门的桌子上有一个牌子，上面写着：book of stop here(问题到此为止)。记住

这是你的工作

既然你选择了这个职业，选择了这个岗位，就必须接受它的全部，而不是仅仅只享受它给你带来的利益和快乐。就算是屈辱和责骂，那也是工作的一部分。如果说一个清洁工人不能忍受垃圾的气味，他能成为一个合格的清洁工吗？

——《没有任何借口》

对教师而言：你选择了语文、英语，就选择了早读；选择了理化，就选择了实验；选择了化学，就选择了气味；选择了体育就选择了晒太阳……”）（2）、引导阅读，拓宽视野、丰厚底蕴。

学校利用有限的楼梯间建成两个开放式书吧。全天候向学生开放。厚德书苑为全校师生提供近百种杂志，报纸几十种。不光有教育教学专著，还有经典的文学作品。把教师培训和读书行动有机结合起来；把提升教育智慧、优化教学行为和读书行动有机结合起来；营造浓浓的读书学习研究的氛围，使我们的校园布满书香气，使我们教师充满书卷气，使我们的学生养成书生气，引导教师做学生成长中的“幸福点灯人”。引导阅读，润泽生命，共建精神家园。在阅读中引导教师远离职业倦怠，拓宽视野、丰厚底蕴。8

谢谢大家！

第五篇：用心做教育

用心做教育

3月18日，有幸参加吴甡校长的报告会。吴甡是北京广渠门中学校长，全国优秀教育工作者、北京市人大代表、东城区政协副秘书长、东城区政协教育委员会副主任。他用自己特有的缜密的逻辑思维为学校归纳了“坚持以人为本，全面育人，办有特色，实现学校可持续发展”的办学思想。他重视教师的可持续发展，为专业教师制定了系统的培训方案，重视学生的可持续发展，倡导教师更新观念，不能牺牲学生的现在为未来服务，要努力培养全面发展的合格人才。他努力创设和谐的校园文化，使师生生活在一个充满人文关怀的氛围中。

报告会上，吴甡校长以如何做一名“明”校长为引子，与大家共同分享了自己从教40余年的育人之道和教育管理经验：怎么看教育，怎么干教育，教育应该抓什么。他提出了“生命影响生命”的教育理念，主张学校教育就是“栽培生命”的过程；提出了“用生命影响生命，用尊重赢得尊重”的观点，把教师的职业幸福感受和学生的满意程度作为提高办学质量的指标，将校园建设成为一个充满和谐文化氛围的教育生态园；坚持以德育工作为突破口提高学校的办学质量，用德育工作推动学校全面发展，形成学校的办学特色。他说：校长做为学校的领导，对从事的教育事业要有自信，有正确的价值导向和良好的思维习惯。校长作为教育者，要通过国家课程校本化来形成自己独特的办学思想和实现自己明确的育人目标，积极建设富有特色的课程文化，培养学生良好的习惯和积极向上的精神风貌。报告会上讲了老木匠盖房子的故事：一个一个独具匠心的老木匠，受顾于一个老板，老木匠凭着自己精湛的手艺，深得老板的青睐，忙碌一辈子的木匠年岁已高，准备和妻子退休回家颐养天年，便向老板说明了自己的想法。老板听了后很是舍不得，不得已，又请老木匠为他最后做一件事，并表示就当是帮他个人的忙吧！……

无奈的老木匠，不得已又盖起了最后的一座房子，这一次他干活全然不同于以前的那种尽心尽力干活的劲了，在做工过程中，他每一个环节，偷工减料，得过且过，总之，难得去用心用力了！！……

时间不长，老木匠草草完成了老板交给的任务，当他想把这所木房子交给老板时，事情的结果是老木匠意料不及的---老板对老木匠说：“你为我干了一辈子的活，现在回家我也没什么可给你的，现在就把你最后建筑的这所房子送给你了，也算我最后给你的报酬吧！”

老木匠这时才傻傻的，呆呆的……后悔自己当初没能尽心尽力建这所房子，没能对结构中一螺一钉用心用力……他恍然中似乎明白了什么！！……

这个故事告诉人们，每一个人一生一世的努力，就好像在为自己构建房屋，过程中,每一件事你能用心用力去做，也算对得起自己的本职工作了，颐养天年之时你便能得到一个安心的窝呀。

史庄小学

李阳

2018.3.18