石湖沟中心小学未来三年发展规划

第一篇：石湖沟中心小学未来三年发展规划

2015－2018年

石湖沟乡小学发展规划

二O一六年三月

目 录

前 言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 第一部分 学校发展SWOT分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

（一）学校发展的优势分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（二）学校发展的劣势分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（三）学校发展的机会分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（四）学校发展的挑战分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第二部分 学校发展战略定位„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（一）办学理念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（二）校风、校训„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第三部分 学校发展目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（一）办学目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（二）育人目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（三）近期目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（四）中远期目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第四部分 学校发展项目„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（一）重点发展项目„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（二）基础发展项目„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1.师资队伍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2.德育工作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.教学工作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4.教研工作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5.学校课程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6.学校文化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（三）个性发展项目„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第五部分 实施保障系统„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

石湖沟乡小学三年发展规划

前言

学校发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。为了进一步谋划学校“十三五”的发展规划，科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动全乡小学教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订《石湖沟乡小学2015－2018年发展规划》。

第一部分 学校发展ＳＷＯＴ分析

（一）学校发展的优势分析

1、学校的基本情况

石湖沟乡小学地处城郊，呈C字型环绕在美丽山城周围。有教学班33个，学生410人，教职工总数102人，其中大专学历人数占65﹪；本科学历人数21﹪。目前有7所村小，其中完小3所，分别是：甬子沟、双岭子、亮子沟、老道排、曲吕川、石湖沟和刘家小学。

2、较好的发展历史

学校始建于1917年，有百年以上的历史，在几任校长与全体教职工的努力下，学校的各方面工作蒸蒸日上。2008年被省教育厅评为辽宁省家长学校，2008年被市教育局评为班主任“1011”系统工程活动先进集体，2008年被市体委评为中小学实施《国家学生体质健康标准》先进学校，2009年

被市教育局评为体育工作“学校万人大课间”活动先进单位，2009年被县教育局评为学校目标管理先进学校、“平安校园”先进单位、师德师范校建设先进学校，2010年被国家基教司评为中华素质教育百佳先进单位、被市教育局评为绿色学校、被县政府评为学校“关心下一代”工作先进集体、被县教育局评为师德示范校。

3、校舍改造恰逢机遇

在国家标准化建设与“全面改薄”的大背景下，通过各级政府及教育局的努力下，2015年刘家小学教学点新建了校舍，新建了一所高标准的中心幼儿园，2015年双岭子小学和老道排小学也进行了校舍翻新，几年内学校基础建设将全部完成，学校环境及硬件设施将大为改善，学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路。

4、学校管理渐趋规范。

学校加强了依法治校和民主治校，拥有一支完备干部队伍，年龄及业务结构比较理想，富有朝气，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。中层干部各负其责，部门工作协调统一。学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。

5、德育工作特色鲜明。

学校的德育工作成效显著，以习惯养成和读书活动为主要抓手，落实“读书启智、习惯奠基”的办学理念，同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体，使学校德育教育有层次推进，不断拓展德育活动空间；以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容，形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，学校还不断

加强了校内外德育工作网络建设，关工委、德育基地建设等均成果显著。

6、校园文化主题突出。

几年来，学校以校园文化建设促进学校内涵发展，着力构建和谐校园，初步形成了特色鲜明的“校园文化”和“班级文化”。优质的物质性文化，为学生创造了一流的成长环境；优质的制度性文化，让教育教学走向规范和开放；优质的精神文化，凝聚了师生的精神力量，形成了凝心聚力、求实创新的学校精神。

（二）学校发展的劣势分析

１、师资配备不合理，专业教师缺乏。

目前，我乡领导指数偏高，教师缺少活力，思想观念落后，教育教学质量下降，由于音美等专业教师匮乏，村小几乎不能开设艺术类课程，也使学校发展面临窘境。

２、硬件条件参差不齐，区域发展不均衡。

刘家小学的硬件条件相对较好，各村小尽管翻新了校舍，但是相关的配套设施还不够完善，教学仪器设备缺乏，体育场地、体育器材等均不能达标，在全乡内还存在村小发展不均衡现象。

（三）学校发展的机会分析

１、国家对基础教育，特别是农村教育加大投入为学校发展注入活力。国家 “改薄”、“义教均衡”、“创强”等一系列利好政策对农村教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。农村教师补助及特岗教师政策的落地也必将为农村师资的优化与稳定提供保障。

２、家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。家长和社会对教育的关注达到了空间的程度，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。

（四）学校发展的挑战分析

１、优质生源外流，学校布局不尽合理。

由于石湖沟乡小学特殊的地理位置，教育发展的不均衡及家长对教育的高期望，出现了“有能力”的家长把相对优质的学生竞相转进宽甸镇小学，使留下来的生源数量与质量不断下降，加之我乡小学地域广阔，交通不便，村小学生数逐年下降，二三十人，四五十人一所学校，成为普遍现象。

２、教师学习意识不强，敬业精神够。

农村教师的福利待遇低，外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未真正形成，工作生活压力大，职业倦怠严重，从而制约了学校发展。第二部分 学校发展战略定位

（一）办学理念

习惯奠基，读书启智。致力于培养学生良好习惯，奠定学生幸福人生。

（二）校风、校训

校训：修德 启智 益美 创新

修德是一生的课题；启智要举一反三；益美要心向真善；创新是勇于实践。“修德、启智、益美、创新”应成为每个石小人的人生箴言。

校风：师正 学优 长智 健体

师正即为人师表，以身立教；学优即品学兼优、全面和谐；长智即勤奋刻苦、自主自强；健体即生动活动，身心健康。

教风：诚挚 严谨 求索 进取

诚挚即真诚为师、真诚为学，以诚育诚、热爱学生；严谨即治学严谨、实事求是、一丝不苟、因材施教；求索即不断探索、勇于改革、积极实践、彰显特色；进取即自强不息、锐意进取、锲而不舍、精益求精。

学风：勤奋好学 守纪向上

勤奋好学即刻苦钻研、博览群书、乐读精思、不耻下问；守纪向上即文明谦逊、遵纪守法、团结合作，积极向上。第三部分 学校发展目标

（一）办学目标

让每一个学生感受成长的快乐；让每一位老师享受成功的幸福。

（二）育人目标

初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

（三）近期目标

完善各校的校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。

（四）中远期目标

办学条件与教育质量均达到高标准，形成鲜明的办学特色，各校达到真正的均衡发展，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐的一流学校。

第四部分 学校发展项目

（一）重点发展项目

1、校舍改造与设备更新。

责任部门：总务处

指导思想：依法依规，开源节流，质量第一，安全至上。

工作目标：进一步改善办学条件，加大村小改造力度，使村小均衡发展。

主要措施：多方争取专项资金，节约使用公用经费，年度目标：

2016年刘家小学完成校舍重建并投入使用；双岭子、甬子沟、老道排小学完成校舍翻新并投入使用。

2017年装备各村校的专用室。

2018年对各校的运动场和体育器材进行改造，完善设施。

（二）基础发展项目

1、师资队伍

（1）着力提升教师师德修养。确立“教师素质，师德为本；教师教育，师德为先”的观念，开展以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。

（2）掌握现代教育技术。借助网络晒课开展校本教研活动，开展课件制作等活动，提高信息技术与课程整合能力。

（3）主力推进校本研修活动，极力打造名师工程。在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修，激发教师专业自主发展的内驱力，力争使我校名师数量达到15%。

（4）实施专业发展奖励机制。通过各层面课堂教学等基本功竞赛，让教师在竞争中自主发展；促进教师专业发展。

（5）搭建平台，开展内部展示交流、外部聘请活动。建立专题讲座、课堂教学展示、课题研究、资源库建设等研究展示平台。

2、德育工作 责任部门：政教处 指导思想：

依据德育“八新工程”的“打造新活动”、“推出新品牌”德育“1+1”活动为指导，本着常年坚持、面向全体、学生喜欢，不断完善学生日常学习与生活的准则。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“读书滋养心田、好习惯伴我成长”的特色教育理念，开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。工作目标：

以德育“1+1”活动为重点，推进好习惯养成工程，利用“打造新活

动”探索小学生习惯养成教育的内容、方法、途径，逐步培养学生学会做人、学会学习、学会做事、学会生活、学会健体，建立养成教育的长效机制。从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期（一年）、中期（二年）、远期（三年）三个阶段来完成。

（1）远期目标：“养成教育”的德育特色初见成效，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。力争三年内达到德育先进校的水平。

（2）中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》约束行为。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。近期目标：以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道，通过常规德育管理培养学生的良好行为习惯。主要措施

（一）、主题突出，德育特色

开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。（1）开设校本德育课程“养成教育”。

（2）组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《“励志成才感恩”

三个一》，印刷成读本，全校师生人手一册。

（3）按“养成教育”的要求，指导学校德育工作的开展。

（二）、抓班级文化建设，创文明校风

从常规训练入手，使文明具体化。学生能明理尽责，自觉说文明话，办文明事，做文明人，养成良好的文明习惯，举手投足懂礼貌，有教养。

（1）根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。

二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。

三年级：迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题。

四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。

五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。

六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。

（2）每学期开学的第一个月为“规范教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩爱护环境干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性

而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。

（3）多元的激励评价。以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式，形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式，从而促进习惯养成，发挥“小学生成长记录档案”的评价作用。

（4）创设校园德育文化。

成立学校“红领巾广播站”，利用周四的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传；对学校涌现的好人好事进行表扬；各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。同时做到班级园地有特点，校园文化有特色。

（5）建立督导机制

成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与班主任考核使用挂钩。

（三）、开展“红领巾小社团活动”

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。

（1）“红领巾小社团活动”的开展

学校要成立 “红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各

学科中学有所乐，学有所成。

①开展教育性小社团活动。与学校教育内容相结合，组织“数学智慧树”“趣味阅读小社团”“科技制作小社团”“演讲与口才小社团”等。同学们利用活动课互相帮助，提高学习兴趣。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类小社团活动。如“书法小社团”、“美术社团”、“电子琴”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。

③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“手工小社团”、“快乐田径、篮球”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展拓展性活动。即进行社会实践活动。学校每学期组织全校学

生走出学校，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。全校学生要在社会实践中认识并掌握校外的一件新鲜事物，回校后要写一篇社会实践的体会。

（2）快乐大舞台

为了巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，定期举行“红领巾小社团”展示活动，每学年学校都在“六一”期间举办艺术节、利用重大节日的庆典为小社团搭建展示的舞台。

（3）快乐课间

鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起做课间操、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起

嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。

（4）家长同乐

为配合“红领巾小社团”的建设，我们成立了家长委员会，并且我们实行每学期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定每年级的学生家长可自由参加、参观学生的课堂活动；可以参加、参观“红领巾小社团”的表演和展示活动。

（四）家校联动，开展“孝道”教育。

对孩子的“孝道”教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。我们计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家学习，生活行为，爱护环境等等，家长对学生进行评议，月份对比，跟踪指导，渐渐地养成家里、学校一致的“孝道”习惯，形成良好的行为习惯和道德意识。

3、教学工作 构建高效课堂教学模式 责任部门：教研室

指导思想：以新课程理念为指导，遵循学生的认知规律，遵循学科教学的特点与规律，不唯“模式”，遵循实际，旨在高效。工作目标：形成简单易行且行之有效的高效课堂教学模式 主要措施：

（1）开展校本培训，学习新课程理念。

（2）组织教研活动，论证新教学模式。

（3）走出去，请进来，提高应用能力。

（4）开展课堂教学竞赛、展示、观摩、汇报、经验交流等活动。

（5）总结提升，专家论证，形成研究成果。年度目标：

2016年：对照县教学常规各学科教学模式进行学习，立标，学标，结合实际进行高效课堂教学模式进行研究探索。

2017年：对照县教学常规各学科教学模式进行达标活动，进行研究与实践。

2018年：在全学科实施“高效课堂教学模式”，并形成比较完整的理论体系。标志性成果：

2016年评选出若干节示范课例；

2017年形成各学科的模式框架与理论。

2018年发表高效课堂教学模式相关的论文。

4、教研工作

继续深入搞好“草根式”校本教研，要重过程重实效。夯实每月一次主题集备活动，每两周一次全乡大学年组集体备课活动，以及每周一次本校内学年组集体备课活动。借助校际间交流、培训基地校学习等活动推进我乡教研工作。

5、学校课程

严格执行国家及课程设置标准，适当安排省级课程内容，结合本校实际积极开发校本课程，内容为阅读课、写字课、安全教育等等，力争每周每班开设一节校本课程。

6、学校文化

我乡小学将以刘家小学校园文化建设为载体，在好习惯养成教育方面，积极探索，积累经验。通过活动宣传促明理。校园文化重熏陶，以人为本促自省，制度全面促养成，规范管理定习惯，争星评价促发展等方法和措施，使好习惯养成性教育取得了显著效果，走出了一条适合我乡小学德育发展的新途径。

（三）个性发展项目

“大阅读”特色教学 责任部门：教导处

指导思想：通过抓好大阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，让学生会阅读、爱阅读，使习作水平有所提高，打造出全乡语文教学特色来。

1、成立“大阅读”特色教学课题研究组。

2、通过各种阅读活动推动特色阅读的时效性，使之常抓不懈。

3、加强指导，让学生学会读书。

1、上好阅读课。○学校开设阅读指导课、好书推介课、阅读交流课、集体阅读课。阅读指导课以教给学生读书方法为主要内容，教给学生略读、精读、浏览的读书方法，指导学生做读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯；好书推荐课主要是师生、生生间互相推介阅读书目，对作品进行介

绍，帮助学生选择阅读书目，开阔学生的视野，点燃阅读的渴望；阅读交流课根据班级阅读计划和学生的实际阅读情况，围绕一类作品畅谈涌动在内心深处的真情实感；集体阅读课采用自由阅读和主题阅读相结合的形式，让心静静徜徉在字里行间，捕捉氤氲在书卷里的那抹书香，恬淡，悠远，又澄澈。

2、阅读要求分层推进。○我们根据小学生的年龄特点，对不同学段的学生提出了不同的阅读要求。低年级以能“摘抄好词”、能“讲童话故事”为主要要求；中年级以“背诵美文片段”、“写摘录笔记” 为主要要求；高年级以“作品赏析”、“写感悟笔记” 为主要要求。

4、开展活动，让读书成为一种习惯。

为了让活动融入读书，让读书融入学生的日常生活，成为一种习惯，应开展一系列的活动。

例如：

1、书香储蓄卡 ○为了储蓄读书信息，记录读书足迹，我校组织语文教师根据不同年级学生的阅读兴趣和需求，精选适合各年级学生阅读的名家名作，设计并制作了《书香储蓄卡》。内容涵盖一至六年级的古诗诵读情况和阅读书目，阅读书目包括必读书目和自选书目，以便学生有方向、有层次、有选择地进行阅读。学生用自己喜欢的方式，将自己读书的基本情况记录其中。一页页，一行行，满满都是阅读的收获。学生在享受阅读的过程中，储存了 17

知识，更储存了由此而来的快乐与充实，理解与感悟。学生每月读一本，每学年8本，整个小学阶段40本，累计约500万字。

2、师生千人齐诵 ○中国古典诗词博大精深，内涵深刻，诵读古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。课间操前，全校师生千人齐诵“每周一诗一文”，书声琅琅，古韵悠悠，陶冶学生情趣。

3、师生共读一本书

○阅读改变人生，学生在阅读中蓄积成长的力量；教师在开展读书活动中也得以能力和素养的提升。而师生共读一本书，更是激发了他们阅读的兴趣与热情，在且读且思中分享共同成长的快乐与富足。不同的阅历，不同的视角，不同的感悟，师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，并碰撞出星星点点新的思考与启迪，达到了书润心灵的目的。

4、红领巾书屋义卖 ○为了解决同学之间库存书籍浪费的问题，号召各班群策群力，设计了班级义卖宣传画，布置了琳琅满目的书籍“门市”，构思了独特新颖的营销策略。导购、巡查、推荐、抽奖„„甚至讨价还价，学生在义卖中体验着真实的生活和由阅读带来的不一样的乐趣。

5、展示交流，共享读书乐趣。

在读书活动开展的同时，适时地给学生创造展示交流的舞台，让学生享受成功的体验和读书的乐趣。每学期我们都会有计划地安排一些竞赛活动：读书手抄报、“我最喜欢的一本书”征文活动、“让阅读点亮童年”演讲比赛、现场作文比赛、美文诵读比赛、“书香儿童”评选等系列活动，为学生展示自己提供了广阔的天地和合作竞争的空间，进一步推动了全校读书的深入开展。第五部分 实施保障系统

1、组织保障。

成立实施发展规划领导小组。

组长：付绍仁

副组长：李彬

王春霞

黄祖军

姜辉

成员：中层领导、村小校长、部门责任人

以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。校长为实施规划第一责任人，侧重把握战略规划；副组长具体负责，组织相关部门对规划中诸如课程改革、教学质量提升、校本课程开发、骨干专长教师的培养等具体工作进行实施，形成管理与实施的组织网络。

2、思想保障。

通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上，由部门制定出职能工作计划，由个人制定出自我职业发展规划，并认真落实规划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识。

3、环境保障。

通过面向社会的广泛宣传，不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持及参与。

4、物质保障。

通过多方努力，力争得到上级财力的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。

5、安全保障。

通过强化责任，制定突发事件处置预案，对影响安全和稳定的因素进行全面排查、防范控制、主动化解，确保万无一失。

第二篇：石湖沟乡中心小学工作总结

2012年教学工作总结

石湖沟乡中心小学

2012.12

学校教学工作总结

本学年石湖沟乡小学的教学工作以“强化教育教学中心工作意识，规范教育教学管理，切实提高教育教学质量”为目标，以素质教育思想和新课程理念为指导；以“聚焦校本教研，精心培植典型，不断提升教师专业水平”、“聚焦课堂，实施有效教学，不断提升教育教学质量”为两大主题；以“教师岗位大练兵”主题系列活动为载体；以提高教师素质，提高管理水平为手段；以县两个常规为准绳，紧紧围绕县局“特色品牌年”的各项活动，向管理要质量，向科研要品牌，不断提高教育教学质量，不断提升学校办学品质，取得了显著成效。现将本学年工作总结如下：

1、聚焦校本研训，不断提升全体领导教师的专业水平。（1）、学校的校本研训工作制定了三年规划，又有学期工作具体部署。在自我反思、同伴互助和专业引领的合力中，不断提高教师的教研能力，促进教师的专业成长。

（2）、学校领导积极参与指导校本研训工作，强化教学中心意识，不断提高管理教学和指导教学的水平。中心校领导通过开展 “七个一”活动（每年帮扶一所村小；每年参加一项教育教学研究；每学期研读一本教育理论书籍，同时要写好一本读书笔记；每年做一次教育教学方面的专题讲座（主管教学领导每学期一次）；每年撰写出一篇调研报告；每年撰写出一篇有价值的教育教学方面的论文或经验材料；每月写出一篇“管理教案”或收集一个学科典型的教学案例）提高了自身的业务水平。中心校校长每学期听课30节，主抓教学领导听课60节，其他领导听课15节。村校一把手每周兼课5节，二把手每周兼课10节，每学期村校领导听课40节，石湖沟小学一把领导听课60节，强化了课堂教学指导和评价。村小领导做好 “三个一”：帮助转化一个薄弱班级；帮助提高一名教师；主持或参与一个小课题研究。村校领导每学期上一节示范课，做一次专题讲座。通过上述活动的开展，提高了领导队伍的整体素质，提高了领导队伍的管理水平。6月份，教学副校长付绍仁参加全县主管教学副校长基本功大赛获得了一等奖的优异成绩。（3）、加强教师培训。

一是教师全员培训。2月份利用开学初备课周时间中心校组织全体教师进行教材培训，9月份，中心校组织了2011版新课标培训，提高了教师对教材和课标的把握能力。利用业务学习时间，结合教师大练兵活动，强化教师业务培训、基本功培训，针对本校教师情况，采取专题讲座、知识竞赛、读书报告、技能展示等多种形式，大力提高教师的教学基本功。5月份组织了六年级教师参加教材知识考试，11月份组织了全乡教师教材理论知识测试，有效促进了教师业务素质的提高。组织领导教师参加教育技术培训。

二是骨干教师培训。为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，创设有利于骨干教师成长的良好氛围，加强骨干教师的培训，本学年孙丽娜、方园老师被评为市级骨干教师，马晓玲、朱丽、李丽霞、鄂历娜被评为十二五县级骨干教师。

2、全面落实课程计划，规范办学行为。本学年严格执行课程计划，创造条件，想方设法开齐规定课程、开足课时，保证所有课程的教学质量。严格控制学生在校时间，规范作业管理，切实减轻课业负担。

3、聚焦课堂，实施有效教学，不断提升教育教学质量（1）、认真落实《教育教学管理常规汇编》。本学年所有领导能够主动参与教学工作，深入研究教学工作，指导教学工作。健全了教学制度管理，规范教学流程管理，强化教学环节管理，促进教学工作由粗放型管理向规范化管理转变。

（2)、有效落实《中小学教学常规汇编》。本学年能够认真结合学科特点和新版课标要求，进一步落实常规对教学工作课前准备、课堂教学、作业批改、辅导与讲评、考试与评价、教研与培训各教学环节要求，中心校时时监控各校落实教学常规情况，在教学工作调研指导和考核评估时，进行现场考核评估。

备课能够充分利用《借鉴与创造》，做到科学规范。科任教师能够写好两本教案，同时写好兼任的其他年级或其他学科的课本批画教案。学校每月能够检查一次教师的备课情况，有检查记录和总结意见反馈，能够及时进行督导。

强化集体备课的实效性，实实在在搞集备。本学年教师能积极参加中心校组织的三次大集备活动，做到全员参与。以学校为单位的集体备课每月一次。每次集体备课都做到了有集备计划，定主题，定主讲人，每个人都有教学设计，有活动总结。

本学年各校能有针对性地处理好批、辅环节。一是按照中心校和学科要求设置作业，作业本整齐统一。学生作业讲求质量，书写认真，格式美观。批改及时规范，评价有针对性，体现激励性。设置了学生纠错集。学校每月检查一次作业，记录详实，有总结，有反馈意见。二是重视辅导，关注薄弱班级、薄弱教师、薄弱学生。学校有改进后进班级、薄弱教师的具体措施，重点做好了教学成绩不及格班级的补差工作。班主任有转变差生的具体措施，对象明确，针对性强，效果突出。

（3）、全面落实《关于进一步深化全县课堂教学改革的意见》。在落实《两个常规汇编》基础上，在课堂教学中做到：一是构建符合学生成长阶段特点、学科特点和教学内容特点的自主高效课堂教学模式；二是实施有效教学、状态教学和常态教学研究，有效提高课堂教学质量；三是强化课前做到有效备课、课中教师注重细节、课后做好反思的课堂教学管理；四是课堂检测和辅导把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问题等环节上。中心校继续开展学科课堂教学立标、学标、达标竞赛活动，深化落实学科教学常规，以学科为单位，打造我乡具有影响力的教学品牌。春季李丽霞、陈迎春老师参加了县第二届教学标兵评选活动，孙连宏、朱丽老师参加了县第二届“品牌教师”评选活动，取得了显著成绩，成为我乡具有影响力的教师。秋季，举行了全乡教学标兵评选活动，通过课堂展示、教学成绩综合评定，评选出四名语文教学标兵、四名数学教学标兵、其它学科两名教学标兵。

4、以校为本，团队协作，提高教师教学研究和专业发展水平。（1）、抓好每月一次以“五课活动”为主的高效校本教研活动，深入开展“草根式”校本教研，真正使校本教研从形式走向内容，从粗放型转变为精细型。一是教研组的集体备课制度化、常态化、科学化。抓实“主备教师说课、辅备教师完善、主备教师上课、教师集体反思、领导指导性总结”五大环节，通过集备凝聚共识，通过集备理清思路，通过集备打造精品课堂，通过集备促进教师实实在在集体成长。二是抓实校级公开课、示范课，活动一次解决一个问题，一次活动上升一个台阶，形成了具有本校特色的教学模式。每次教研主题明确，有方案，有总结，有领导专题讲座。11月份，中心校以五年级“鸡兔同笼”为内容，以“落实数学基本思想教学”为主题，开展了全乡各村校五课教学研讨竞赛活动，有效的推动了各校教研活动的开展。

本学年紧紧围绕高效课堂模式构建，进行《读说写》教改实验。5月份召开了语文课堂教学教研会，初步探讨《读说写自学辅导》教材“识字课教学模式（韵语教学法）（一年级）；“阅读课教学模式”（整体阅读法）（三—六年级）、“作文指导课教学模式”（迁移作文法）。通过各种课型模式的探究实施，以达到优化语文课堂教学，提高语文教学的实效性，促进了

语文课堂教学水平的提高。10月份召开了数学课堂教学研讨会，落实新课标关于“四基”的要求，重点探讨了数学课堂如何落实数学基本思想、基本活动经验教学，是教师对新的课程理念有了更深的理解，并落实到教学中。

（2）、结合“教师大练兵”工作积极开展教学“五个一”活动，每周每个教研组搞一次课堂教学研讨，每月学校一次集中课堂教学观摩、每学期每个教师被推门听评课一次和上一堂示范课，每学年学校对教学工作进行一次表彰。

（3）、抓好继续教育工作。在认真研究落实《宽甸县教师岗位大练兵工程实施方案》的基础上，认真研究制定了石湖沟乡小学教师岗位大练兵工程实施方案。各校都建立了高标准的教师大练兵活动档案，组织教师进行岗位大练兵活动。本着“行政推动，全员参与，骨干引领，个人研修，同伴互助，问题探讨”的宗旨，贯彻落实教师继续教育工作。进一步深化“学名师，读好书，创品牌”主题系列活动。本学年所有教师都精读《影响教师的100个教育案例》一书，并结合读书深入开展了“读书征文”活动，加强了教师教育教学理论和人文社会科学知识学习，提高理论素养，提升工作水平。

深入开展教学研究的“七个一“活动。本学期组织全校性的观摩课课堂教学研究活动一次；组织教学讲座一次；组织召开教学质量分析会和教学经验交流会各一次；教学领导做了一次教学工作专题报告；教师每课教学都能进行课后反思小结，每月撰写教学案例分析和教学反思各一篇。

5、立足教研，课题牵动，提高学校特色品牌和课题研究水平。

在“实”上下功夫、在“研”上求发展，以解决教育教学中的实际问题为宗旨开展科研工作。首先成立由校级领导、分管教学领导、村小领导、教研组、备课组、学科骨干教师等不同层面人员组成的教育科研团队。第二，树立“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的研究理念，以小课题研究为切入点，针对教育教学过程中反映出来的具有普遍性的突出问题，确立科研课题，制定科研方案，组织教师进行破解性探索，做好阶段性总结和终结性反思。第三，双岭子小学深入开展好“小习作”课题研究，探究语文阅读教学与“小习作”教学有机整合的教学模式，取得良好效果，“小习作”课题研究成果被评为丹东市市级村校科研成果一等奖。中心校重点搞好“小学语文小习作校本课程开发与实践研究”、“写字教学——根文化教育的研究与实践”、“小学生数学学业能力水平测试的研究”三个省级课题。这三个课题本学年都得到了圆满结题.6、实行了“使用《读说写自学辅导》教材，搞好阅读教育”的小学语文教改实验。本学年我乡重点探讨了在目前村小教育教学设施、设备落后的情况下，如何能有效使用《读说写自学辅导》教材。努力研究教改实验，有机整合课程资源，有效进行实践探索。在教改过程中，我们聘请了东港实验小学教育专家姜兆臣为全乡村小领导做了《读说写自学辅导》实施指导，召开了关于推行《读说写自学辅导》教学研讨会。

7、进一步加强了评价与考试制度改革。我乡加强了学生成长手册和档案袋成长记录等多元化的过程性评价的探索和整改工作，各校都建立了学生成长记录袋，并能根据课程标准和教学常规要求对相关学科进行单项技能考核。中心校分期中和期末两次对全乡学生相关学科进行单项技能考核，各村小分别对全校学生相关学科进行单项技能考核。每学期期末要按常规要求、按照教学工作检查方案要求对本校学生进行一次单项技能测试，将测试结果填入学生成长记录档案。

加强了单元质量测试工作，要求教师考评及时，每学期每学科分析讲评至少4次，学校统一组织。对测试不及格的和不理想的学生采取复试，促进了学生成绩的提高。

每学期中心校都组织一次成绩调研，及时进行分析总结，召开教学质量分析会，提出改进意见和措施，不断改进学校教学。中心校对各村校语数英等学科进行质量抽测，考试做到了公正公平公开，科学评价。

8、我们按语文新课标的要求认真抓好写字教学，充分利用书法作业本，加强写字指导。搞好写字教学科研课题研究。学生的书写纳入学生成绩抽测中。开设活动课，活动开展有目的，有计划，有场地，有指导教师，有活动记录。省级科研课题“写字教学——根文化教育的实践与研究”顺利结题，促进了全乡学生写字水平的提高。

10、强化英语教学。各校对英语教师建立考勤制度，保证时间，确保英语教学课时。学校每天早晨保证10分钟的英语朗读、口语交流的时间。英语教师每月写一次案例分析，每月写一次教学反思。

总之，本学年的工作，我们以钻研之心对待教学，以奉献之心对待工作，以仁爱之心对待学生，攻坚克难、拼搏进取，为我乡小学教育事业新发展尽职尽责、无私奉献！

第三篇：中心小学三年发展规划

南刘集乡小学三年发展规划

（2012～2014）

一、指导思想

以贯彻科学发展观为主线，增强办学实力，提高办学质量。坚持以德育为首、教学为中心的原则，弘扬“阳光文化”，加强团队建设，紧紧围绕提高学校精细化管理水来和教学质量这一主题，进一步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，全力营造“以人为本，人尽其材，德才兼备，均衡发展”的办学环境，狠抓常规管理，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高管理水平和教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为泗阳教育再铸辉煌作出应有的贡献。

二、总体目标

在科学发展观指引下，确立强烈的服务意识，树立现代办学理念，以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，坚持以强化管理为龙头，以师资队伍建设为关键，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，形成有效的教育教学管理体系和学校特色，实现教育理念和教学方式、教育条件和教育手段的现代化，使办学理念、素质教育的成果、教育教学质量、师资队伍水平和办学水平进入农村名牌学校的行列，实现中心小学与村小均衡发展，使学校成为注重传统与现代的有机结合，形象与内涵的均衡提升，务实与创新的协调发展，素质与特色的全面兼顾的“讲科学、尚人文、重质量、求发展”的农村强校。

三、具体目标与措施

（一）构筑科学高效的学校管理体制

发展目标：

倡导“科学管理下的人文领导”，构建和谐发展的人文环境，建立科学的目标计划体系，完善绩效工资环境下的教师业绩考评体系。着眼于人，形成上通下达的运行机制。用心于人，造就一支“懂教育、精管理、善创新、能表率”的高水平的管理队伍。形成科学高效、创新民主、主动发展，执行有力的现代管理体制。

具体措施：

1．坚持依法治校，科学规范管理。积极建立与完善现代学校管理制度。严格章程、制度、程序建设。建立完善绩效工资背景下的内

部劳动分配方案，加大校务公开，按章办事，依靠制度来规范与约束教师和学生的行为，全面提高全校师生的法律意识和法律素养。

2．坚持理性管理与人文管理并重，在强化规范管理和科学管理的同时，努力追求精细化管理的发展方向。各级管理干部在坚持“理念引领、思路引领、方法引领”的同时，更要注重人格引领（榜样引领），用自身的人格魅力影响、凝聚广大教职工，共同实现学校的发展目标。

3．坚持以促进教师发展为目的的发展性教师评价，重点强化以落实常规、实现目标、改进完善工作、鉴定筛选为主要目的的绩效性教师评价，坚持定量评价与定性评价相结合，并在此基础上引入学生评价、家长评价等元素，实现多元测评。

（二）塑造德才兼备的教师团队

发展目标：

加强师德建设，促进教师专业成长，建设一支具有专业精神、专业思维、专业品质的，以“服务、规范、高效、一流”为作风特质的，具有“务实高效，追求卓越，超越自我”学校精神的教师团队、班主任团队和管理团队。

要求措施：

1．进一步加强教师师德建设，完善师德建设的各项规章制度和有效的考核机制，规范教师执教行为。开展师德满意工程，教师师德社会认可度达到90％以上。大力宣传在教师职业道德建设方面取得突出成绩的教师的先进事迹，树立典型并积极开展学习先进典型活动。

2．进一步确立终身学习的观念，把推进教师“全员读书”作为一项持久的工程去实施，提升全体员工的人文素养和专业素养。

3．坚持“以发展教师来发展学生”的理念和思路，完善“专家引领、同伴互助、自我发展”校本培训模式，关注理念更新、实施课堂入手策略，围绕学校确立的“善学习、能实践、肯研究、会反思”的教师专业发展目标，通过“交流驿站”、“随堂听课”、“集体备课”、“教师论坛”等多元路径发展教师。

4．确立“名师培养工程”，完善校级骨干教师评选条例，评选出一定数量的校级骨干教师，形成专业化教师团队的中坚力量，从中培养3名以上县、市级教学骨干。评定一定数量的“教坛新秀”，鼓

励青年教师迅速成长，让更多的优秀教师脱颖而出，为专业化团队的形成奠定坚实的基础。

5．提高班主任的学习能力和工作能力，培养学习型、研究型、专家型的班主任梯队。推动我校德育工作的科学发展。

6．建设专业化管理团队。以提升学校领导力为核心，逐步建设以领导力建设为中心的学校可持续发展动力。

7．大力关注教师的工作状态和生存状态，逐步提高教师社会保障水平，进一步改善教师的工作、学习和生活条件，关心教师身心健康，努力提高教师生活质量，尤其要对作出突出成绩的教师加大奖励力度。

（三）筑造鲜亮的德育特色

发展目标：

围绕学校“三风”建设，以日常行为规范教育为基础，以少先队活动为突破口，通过学生自我管理、自我教育，培养学生良好的行为习惯和拥有高尚的道德品质，促进学生多元、和谐、健康发展。努力完善德育管理网络、进一步加强和改进学校德育工作，落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，筑造鲜亮的农村学校德育特色。

主要措施：

1．努力构建学校、社会、家庭三位一体德育管理网络，健全各项德育管理制度，加强德育常规工作。充分发挥各学科、各阵地的德育功能及法制副校长在学校法制宣传教育中的作用。切实加强学生的养成教育，强化安全教育、生命教育、文明礼仪教育、弘扬民族精神教育，重视对后进生的不良行为矫治,加强小学生行为规范教育。进一步重视学生的自我服务、自我管理、自我锻炼、自我发展意识和能力的培养。

２．细化各类学生先进评比，规范班级常规工作，细化落实《中小学生守则》，认真修订并贯彻落实《小学学生一日常规要求》，结合开展少先队主题活动，狠抓学生的日常行为规范教育与训练，实现日常行为规范由他律转变为自律。

３．扎实推进校园文化建设。以整洁的环境约束人，以优美的环境感染人，增强师生“校园是我家，美化靠大家”的意识，真正让学校成为“学园、花园、乐园、家园”。一是构建好校园环境文化，进

一步以标准化要求布局，以花园单位标准设置绿化。二是充分挖掘学校历史内涵，增强师生的荣誉感。三是加强校园广播站和各类宣传橱窗的的阵地建设；四是充分发挥工会、少先队等团体在校风、教风、学风建设中的重要作用；五是大力加强校艺术队、体育运动队等文体队伍的建设以及教师队伍的文化建设，六是借助重大纪念日重要节日，开展丰富多采的文化活动，提高师生的人文素养，打造校园精神。

４．重视和规范家庭教育和心理健康教育。努力探索新形势下家庭教育的新途径。设立心理咨询室，全体教师在教育教学中自觉渗透心理健康教育，从而让学生健康成长。

５．加强德育工作队伍的培养和培训工作。完善班主任月工作考核条例，确定德育课题，开展德育领域的研究，提高学校德育实效，形成德育内容序列化，增强学校德育工作的针对性、连贯性、时效性；拓宽德育信息渠道，促进学校德育工作深入健康发展。

四、构建优质高效的教学科研体系

发展目标：

学校进一步推进课程改革，深化学校整体教育教学改革。学校教学要着眼于学生的发展和成长，通过课程、课堂教学和校本研修等改革，全面实施素质教育，构建优质高效的教学体系。

主要措施：

1．进一步深化课堂教学改革。带领全体教师走“轻负担、高质量、和谐发展”的教育之路，加强对课堂教学策略、方法、手段和学生学习方法等研究，优化课堂教学，打造活力课堂，使课堂教学扎实、丰富、生动。努力做到立足全体、注重全面、着眼创造，使课堂教学的质量优质高效。

2．建立科学的教学质量管理体系。抓好教学全过程的协调发展，扎实做好教学六认真督导工作。继续加强年级建设，总结各年级的教学特点，确定相应的教学策略；把好年级教学质量关，实现教学纵向系列化；抓好教学过程的基本环节，加强教学研究，改革教学评价，注意对教学倾向性问题的分析。加强教学常规和质量管理。按照教学常规工作要求，切实抓好常态下各环节的过程管理；加强质量监控，强化质量的过程管理，提升常态课的质量；加强平时单元过关，关注薄弱学科和班级的管理和引领，召开好期中、期末教学质量分析会，做好每月一次的教育教学常规检查，期末做好考核工作。

3．建立多元化的学生评价体系。评价要体现全体性（教师、学生、家长），多内容（知识技能、实践能力、情感态度），多标准（基础标准、学科标准、特殊标准），多方式、多途径、多结果，让学生在科学、有效的评价中成长和发展。通过探索教学评价改革，努力形成科学、有效、可行的评价方法，形成新课程背景下评价体系。

4．继续探讨现代教育技术和各学科的整合研究，努力追求“三种境界”即：“统一境界”——现代信息技术的运用，必须服务、服从于教育目标指向，与整个教学目标统一。“和谐境界”——现代信息技术运用，应该在合适的实际寻找最佳教学切入点，寻找“学会”到“会学”的最佳途径。“互补”境界——现代信息技术的运用，应该突破传统教学手段的局限性，使之更加生动直观、简单明了，同时使学生获取知识的渠道更加丰富。

5．建设校本课程。在严格执行国家课程计划的前提下本着因材施教的原则，全面研发具有本校特色的课程体系。以探索大综合课程为突破口，把品德与生活、与社会、与心育、与综合实践活动、与班队活动等全面融合。统整各类教材的内容与校本资源，使我们的教育更具针对性和实效性。综合实践活动在原来的基础上开始“走向校本文化”的探索，把综合实践活动定位在校本文化的背景下。全面体现开放教育理念，活动教学策略，形成具有东小特色的校本化、生本化的课程

6．彰显科技、艺术、体育特色。

科技活动：充实科技师资力量，成立科技兴趣小组，以“科技月”为契机，开展科技创新大赛活动，积极参加各类科普竞赛，并争取良好成绩。

艺术活动：继续开展好每学年红领巾艺术节活动，给学生创造、展示艺术才能的机会。各学科教师应结合本学科的教学特点渗透艺术美的内容，加强对文学美、形象美、情操美、气节美、科学美、自然美的欣赏能力。加强艺教师资力量，开足开齐艺术课，不断提高艺术课的课堂教学水平；切实抓好艺术兴趣小组，落实艺术团队活动，在各类艺术比赛中提高参与率与得奖率。

体育活动：加强体育师资力量，提高体育课实效；开展好阳光体育活动，做好大课间活动安排；落实常规体锻制度，充分发挥市体育传统项目学校的作用，在广泛开展群众性体育活动的基础上，重点在摔跤、田径、棋类项目上，加大投入、加大管理，加强训练，力争体育成绩在常熟市处于领先地位。

卫生工作。做好卫生保健老师的“传、帮、带”和卫生常规工作，上好健康教育课。

7．坚持科研兴校，科研强师。通过教育科研培养反思型、研究型教师，通过教育科研提高教育质量，完善教科研网络，建立一支得力的教科研队伍。

8．建立完善的课程研究和管理制度，形成教学问题课题化，课题研究常规化，以课题研究解决教育教学中的实际问题，以优质课题打造学校。

五、扎实做好“四心”满意的后勤保障工作

发展目标:

坚持“为教学服务、为师生服务”的原则，以“师生至上、服务第一”为宗旨，以“学生舒心、家长安心、社会称心、教师开心”为目标，精心做好“规划、服务、管理”三篇文章，全力创办学生、家长、社会、教师满意的后勤。

主要措施：

1、切实抓好校舍建设工程。提高硬件设施在人民群众心目中的满意度；

2、继续完善校园净化美化绿化建设，以花园单位标准设置绿化。争创绿色学校。

3、办好学校食堂，规范进货渠道，严把加工关，让教师、学生都满意，让家长放心。

4、争取公用经费足额拨放，拓宽学校创收渠道，开源节流，为学校发展提供经费保障，财务、校产管理规范，增收节支，努力改善学校和办公条件，积极为教学和师生服务。

5、不断加强校园综合治理，排除隐患，确保校园安全，努力构建和谐校园。

第四篇：幼儿园未来三年发展规划

幼儿园未来三年发展规划

一、情况分析：

（一）幼儿园概况：***幼儿园是一所公办小学附属幼儿园，和小学共用户外活动场地，建筑面积为140平方米。

（二）发展中优势：

1、近年来，我们不断增强依法办园意识、规范发展意识、民主监督意识、合作服务意识，通过加强目标治理，实施分层治理，实行民主治理，开展互动管理，来提高管理效能，园领导班子团结协作，守职尽责，造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。

2、我们积极实践新课程，通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习，教师的教育行为，教学能力有了提高，在运动、游戏、生活、学习四大板块中，教师能合理安排，有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。

3、在大量的理论学习和实践中，我们找到了本园的切入点，以幼儿美术教学活动为载体，以发展幼儿多元智能为目标开展了《优化幼儿园美术课程促进幼儿个性和能力的发展》园本教研活动。

（三）发展中思索：

1、加大幼儿园课程建设和管理，不断完善“幼儿园美术园本课程”的内涵，在课程管理和建设中提高教师专业化水平，提高幼儿园的保教质量。

2、幼儿园都是青年教师，但是非专业类教师比例较大，虽然他们工作干劲足，热情高，但缺乏工作经验，需要我们深化园本教研和园本培训，来打造一支高素质的教师队伍。

3、发展思路：

我园以“办人民满意教育”为宗旨，以加强幼儿园内涵建设为着眼点，遵寻幼儿身心发展规律，满足教师发展需要，保持“以爱为魂，以实为本，为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”，实践师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展的管理。

四、发展目标：

构建现代学校制度，创新现代学校管理，率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养聪明儿童，锻炼聪明老师，争创聪明型的县级示范型幼儿园。

培养目标：

幼儿：健康活泼有自信，友好合作善交往，爱好广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。

教师：勤学习、善研究、能创新、会合作，具有发展观和现代观的教师。

园景：愿天天都是孩子的节日

第一年：建立健全管理机制

1、建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。

2、形成园本培训机制。

3、传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。

第二年：深化发展园本研训

1、积极推进激励策略，运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。

2、形成幼儿园、家庭、社区三为一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。

3、科研先导、聚焦课程发展、初显美术办学特色。

第三年：幼儿园园本课程构建与实施

1、造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

2、健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。

3、打造公信品牌，凸显美术办园特色，争取县级示范幼儿园。

四、详细措施：

第一年：

（一）管理工作

1、建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组，全园达成共识，各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2、调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3、建立切实可行的考核评价机制：月考→季考→学期考→考，层层推进，积效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。

（二）队伍建设

1、学习《教师成长手册》，为每位教师建立，自我发展规划，叙事案例发思，教研科研，专业学习等个人成长档案，关注教师成长过程，寻求教师发展轨迹，每学年幼儿园为教师提出适时的成长目标。

2、开展“一中心，四模式“的校本教研：一中心：一个学期研究一个重点。四模式：大教研（主要理念引领和解决普遍性的问题）、小教研（解决级组存在的问题）、网络教研（利用外力资源）、自我教研（实践与反思解决个人问题）从而提高教师专业化水平。

3、加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训，建立以骨干培养为抓手的引领机制：开展分层管理，从质与量上加强对骨干教师的指导与培养，同时每学期开展教研组长，党员示范课，引领作用。

（三）教育教学

1、整体构想幼儿园课程体系，注意共同性课程与选择性课程分配比例，关注园本课程与新教财的有机融合。组成课题领导小组，编制“

***幼儿园园本课程方案”。

2、对照《课程指南》狠抓课堂教学，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。通过一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。

3、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化，发挥环境的教育作用。

（四）家庭社区

建立家长参与幼儿园课程管理评价小组，发挥家长委员会作用，开展家长看课评课，家长走进课堂等活动，落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。

第二年：

（一）管理工作

1、尝试运用三种模式：即轮岗竞聘制，年级制，负责制，形成管理合力，推进同心圆管理网络，实效高效管理。

2、建立各项激励机制，如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本，开展互动开放管理：如园长与教师每月一句话，彼此走进心门活动，发放“教师自我加压挑战表”，用人机制开放，教学活动开放，招生开放等。

3、完善办园目标保障机制和督导评价体系，广泛听取意见，不断调整目标在实施过程中的策略和方法。

（二）队伍建设

1、分层培养、稳步推进，形成创新校本培训，深化

“放手、握手、扶手、搀手”的培训策略，对骨干教师放手，对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手，同时加大对“三员”人员的管理，一抓学习、二抓达标、三抓操作、四抓奖惩。

2、建立以主动发展为主旨的履职机制：如制定出鼓励教师理论导读，实践展示，科研研讨，活动主持等自我挑战项目积分制度，为教师搭建自我挑战自我展示，自我加压，主动发展的平台。

3、加强科研制度建设，定期开展科研活动，提高教师的科研能力：90%教师参与园内大课题，并制定科研工作制度，明确课题负责人的成员职责，将科研工作与园务工作，教研工作，师资培训三结合。

（三）教育教学

1、深化课堂教学，切实提高保教质量，继承采用“一课三研”“接龙式”的实践研究，聚集集体智慧，完善活动设计。

2、加强教学管理：完善园长听课制，教研组长研讨制，教学质量评价制，形成一个行之有效地教研活动机制，在区域范围内开展姐妹园互学互动，建构行之有效的教研网络。

3、完善“***幼儿园园本课程方案”，丰富课程内涵，加强课程在实施过程中的检查、调控、评价，确保课程实施的高效性。

（四）家庭社区

1、开展多渠道多形式的家教工作，提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力，积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及以家长为核心的亲子教育活动。

2、通过2-5岁早教课题研究，进一步深化2-5岁早教工作，探索有效途径，形成早教工作特色，争创“早教工作先进集体”。

3、建立完善幼儿园校园网，开展网上教育大讨论。

第三年：

（一）管理工作

1、各条线，各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。

2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展，形成科学管理经验。

3、对照县示范园评比标准进行总结与反思，通过申报县级示范性幼儿园来全面提高幼儿园的办学质量。

（二）队伍建设

1、深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制，开展参与式培训，观摩式学习，实践式操作内化式反思。

2、园本培训与多元互动，通过观摩交流，资源整合，促进教师多元化能力发展，促进幼儿教学实践效能的外延扩张。

3、检验和奖励教师达标。

（三）教育教学

1、加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验，通过星级保育员评比，新老带教，技术练兵，保健科研，促进“三大员”素养提高，使后勤工作达到县示范园标准。

2、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣柔美主题化，使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。

3、总结园“整合理念下的幼儿美术活动，培养幼儿审美能力”的研究，形成行之有效的“***幼儿园园本课程方案”，使园本课程促进幼儿个性和潜能的开发，促进幼儿园美术办学特设的形成。

（四）家庭社区

1、总结“家、园、社区三位一体的教育合力”的特色活动和经验，不断扩大教育影响了和社会声誉，争创家庭教育先进基地。

2、发挥家委会监督评价机制，对幼儿园各项教育工作全面评估。

3、检验家长和社会的满意度，家长满意率达90%以上。

五、保障机制

（一）政治保障：

1、保持党的教育方针，保持社会主义办学方向，依法办园以德立园确保各项目标最终达成，确保幼儿园持续发展。

2、加强精神文明建设，建构校园文化，打造团队精神，丰富校园文化内涵，通过外树形象，内练实功，幼儿园形成了诚信、奋进、开拓、创新的校园文化。

3、重视人文因素和师德教育，规范教学行为，形成活力机制，争创学习型团队，争创县文明单位。

4、开展“微笑服务”，“党员示范岗”、宣布“服务承诺”，采用“学、讲、做、评、比、奖”，使教职工劲往一处使，心往一处想，每个人都是幼儿园的主人，朝着办园目标奋进。

5、完善幼儿园思想政治教育机制，抓好党政班子、中层干部的理论学习与教职员工的政治学习。

（二）组织保障：

1、完善校长负责制，校长在行使行政权利的过程中，集中体现“依法治校，以德立园”和“师生为本，规范高效”的管理思想。

2、健全党员参与幼儿园重大事务的决策审议制度，保证党员对幼儿园各项工作的“监督保障作用”，以充分体现“政治核心”的地位。

3、充分发挥工会、民管会职能，保障教职工参政、议政权，使幼儿园各项工作有序井然地开展。

4、建立三年发展规划实施的管理网络，责任到位，层层落实。

（三）制度保障：

1、建立现代学校制度，树立依法“自主办园、自主发展”的办园思想，根据二期课改精神和《纲要》及《指南》，健全各项工作制度。

2、进行制度创新，完善校本研修制度、教育科研制度，用制度来规范人、引领人，发挥制度的长效机制和保障机制作用。

3、重视安全制度，完善《师生健康检查制度》、《幼儿接送制度》、《设施设备管理制度》、《食品卫生制度》、《门卫值班制度》、《安全责任追究制度》等，明确各条线人员的安全工作职责，保证幼儿在安全环境中健康成长。

4、健全各项工作制度与预案，落实责任与措施，完善人防、物防、技防为一体的防范体系，营造安全、文明、健康的育人环境。

（四）管理保障：

1、保持以人为本的管理，发挥民主管理作用，通过自下而上、上下结合互动的方法，在分析幼儿园发展背景的基础上，确立幼儿园三年发展目标，经教代会审核通过后实施。

2、认真制定与幼儿园三年发展目标相配套的各部门分层目标，责任到部门、到人，确保三年目标的落实。

3、成立由园长、工会、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划小组”定期研讨幼儿园发展工作，及时调控计划的执行。

4、每月开展一次班子例会，中层干部从各条线研究计划落实，在反思中找问题求提高。

5、做好园长和教师每月一句交心话，彼此走进“心门”，共同营造了自由开放、宽松和谐的学习、工作氛围。在合作中恰当的指引与支持，在上下互动中求发展、求提高、求和谐。

（五）师资保障：

1、深化人事制度的改革，实行人力资源整体开发，规范岗位聘任，柔性流动教师，优化师资结构，招聘人才，拓展幼儿园优质人力资源。

2、通过调整结构工资、激活骨干教师奖励机制等调动教职员工的工作积极性。

3、以“园本培训”为抓手，以“优秀教师培养”为载体，促进教师群体成长。

4、建立青年教师三年培养目标和个人成长档案，认真制定“园本培训”项目，做到领导小组引领、骨干教师的带动、全员参与等方式，在园内营造良好的学习、自培氛围，使每一个教师都成为“园本培训”的主体，幼儿园成为教师成功施教的舞台，成长的袄土。

（五）、经费保障：

1、严守幼儿园财务公开、监督制度，按规定使用、管理好教育经费，做到收支两条线。提高设备使用效率，使幼儿园资产总值的逐年增长。

2、规范幼儿园一费制的收费，严格收费制度、公示制度，提高社会、家长的信誉度。

3、合理预算经费，确保教育发展需要，确保教师待遇逐年递增。

4、将每年用总收入的1%—2%设立研修专项基金和科研成果基金。

七、监控和评价

1、幼儿园成立以由园长、工会、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划实施小组”，全面负责规划的实施、检查与评估工作。

2、完善***幼儿园各类工作评价体系，监测评估方案切实可行，易于操作和

监督检查，指标尽可能量化。

3、做好目标检测：做好阶段性与各学检查、总结和评比工作，注意典型范例的剖析，注意成功经验的总结。园长在宏观掌握，微观分析的基础上，对照学期工作计划，检测详细工作的落实与完成情况。

4、将教育督导和每学年的教育调研的反馈，作为下一年工作的调整和努力方向。

5、加强对目标实施的过程性检查与评估，及时总结成绩、经验，发现问题与不足，每年做一次规划的补充或调整，三年后进行一次终结性评价。

总之，我们在新的三年规划办学过程中，全体教职工将围绕总体目标，在实践中发展、在发展中创新、在创新中升华，为办人民满意的优质教育而努力。

第五篇：幼儿园未来三年发展规划

传开小学幼儿园未来三年发展规划

2012年—2015年

一、情况分析：

（一）发展中优势：

1、近年来，我们不断增强依法办园意识、规范发展意识、民主监督意识、合作服务意识，通过加强目标治理，实施分层治理，实行民主治理，开展互动管理来提高管理效能，领导班子团结协作，守职尽责，造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。

2、积极实践新课程，通过《学前教育纲要》等学习，教师的教育行为，教学能力有了提高，在运动、游戏、生活、学习四大板块中，教师能合理安排，有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。

3、在大量的理论学习和实践中，我们找到了本园的切入点，以幼儿美术教学活动为载体，以发展幼儿多元智能为目标开展了优化幼儿园美术课程促进幼儿个性和能力的发展园本教研活动。

（二）发展中思索：

1、加大幼儿园课程建设和管理，不断完善“幼儿园美术园本课程”的内涵，在课程管理和建设中提高教师专业化水平，提高幼儿园的保教质量。

2、幼儿园都是青年教师，他们工作干劲足，热情高，但缺乏工

作经验，需要深化园本教研和园本培训，来打造一支高素质的教师队伍。

3、发展思路：

我园以“办人民满意教育”为宗旨，以加强幼儿园内涵建设为着眼点，遵寻幼儿身心发展规律，满足教师发展需要，保持“以爱为魂，以实为本，为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”，实践师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展的管理。

二、发展目标：

构建现代学校制度，创新现代学校管理，率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养聪明儿童，锻炼聪明老师，争创聪明型的县级示范型幼儿园。

培养目标：幼儿：健康活泼有自信，友好合作善交往，爱好广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。教师：勤学习、善研究、能创新、会合作，具有发展观和现代观的教师。

园景：愿天天都是孩子的节日 第一年：建立健全管理机制

1、建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长为大周延的同心圆管理网络。

2、形成园本培训机制。

3、传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。第二年：深化发展园本研训

1、积极推进激励策略，运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。

2、形成幼儿园、家庭、社区三位一体的有特色的教育合力，提高社会声誉，扩大社会影响。

3、科研先导、聚焦课程发展、初显美术办学特色。第三年：幼儿园园本课程构建与实施

1、造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

2、健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。

3、打造公信品牌，凸显美术办园特色，争取区级示范幼儿园。

三、详细措施： 第一年：

（一）管理工作

1、建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组，全园达成共识，各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2、调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励，充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3、建立切实可行的考核评价机制：月考→季考→学期考→考，层层推进，积效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。

（二）队伍建设

1、学习《教师成长手册》，为每位教师建立，自我发展规划，叙事案例反思，教研科研，专业学习等个人成长档案，关注教师成长过程，寻求教师发展轨迹，每学年幼儿园为教师提出适时的成长目标。

2、开展“一中心，四模式“的校本教研：一中心：一个学期研究一个重点。四模式：大教研（主要理念引领和解决普遍性的问题）、小教研（解决级组存在的问题）、网络教研（利用外力资源）、自我教研（实践与反思解决个人问题）从而提高教师专业化水平。

3、加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训，建立以骨干培养为抓手的引领机制：开展分层管理，从质与量上加强对骨干教师的指导与培养，同时每学期开展教研组长，党员示范课，引领作用。

（三）教育教学

1、整体构想幼儿园课程体系，注意共同性课程与选择性课程分配比例，关注园本课程与新教财的有机融合。组成课题领导小组，编制“幼儿园园本课程方案”。

2、对照《课程指南》狠抓课堂教学，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。通过一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。

3、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化，发挥环境的教育作用。

（四）家庭社区

建立家长参与幼儿园课程管理评价小组，发挥家长委员会作用，开展家长看课评课，家长走进课堂等活动，落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。

第二年：

（一）管理工作

1、尝试运用三种模式：即轮岗竞聘制，年级制，负责制，形成管理合力，推进同心圆管理网络，实效高效管理。

2、建立各项激励机制，如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本，开展互动开放管理：如园长与教师每月一句话，彼此走进心门活动，发放“教师自我加压挑战表”，用人机制开放，教学活动开放，招生开放等。

3、完善办园目标保障机制和督导评价体系，广泛听取意见，不断调整目标在实施过程中的策略和方法。

（二）队伍建设

1、分层培养、稳步推进，形成创新校本培训，深化 “放手、握手、扶手、搀手”的培训策略，对骨干教师放手，对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手，同时加大对“三员”人员的管理，一抓学习、二抓达标、三抓操作、四抓奖惩。

2、建立以主动发展为主旨的履职机制：如制定出鼓励教师理论导读，实践展示，科研研讨，活动主持等自我挑战项目积分制度，为教师搭建自我挑战自我展示，自我加压，主动发展的平台。

3、加强科研制度建设，定期开展科研活动，提高教师的科研能

力，教师参与园内大课题，并制定科研工作制度，明确课题负责人的成员职责，将科研工作与园务工作，教研工作，师资培训三结合。

（三）教育教学

1、深化课堂教学，切实提高保教质量，继承采用“一课三研”“接龙式”的实践研究，聚集集体智慧，完善活动设计。

2、加强教学管理：完善园长听课制，教研组长研讨制，教学质量评价制，形成一个行之有效地教研活动机制，在区域范围内开展姐妹园互学互动，建构行之有效的教研网络。

3、完善“南关幼儿园园本课程方案”，丰富课程内涵，加强课程在实施过程中的检查、调控、评价，确保课程实施的高效性。

（四）家庭社区

1、开展多渠道多形式的家教工作，提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力，积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及以家长为核心的亲子教育活动。

2、通过3-5岁早教课题研究，进一步深化3-5岁早教工作，探索有效途径，形成早教工作特色，争创“早教工作先进集体”。

3、建立完善幼儿园校园网，开展网上教育大讨论。第三年：

（一）管理工作

1、各条线，各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。

2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展，形成科学管

理经验。

3、对照区示范园评比标准进行总结与反思，通过申报区级示范性幼儿园来全面提高幼儿园的办学质量。

（二）队伍建设

1、深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制，开展参与式培训，观摩式学习，实践式操作内化式反思。

2、园本培训与多元互动，通过观摩交流，资源整合，促进教师多元化能力发展，促进幼儿教学实践效能的外延扩张。

3、检验和奖励教师达标。

（三）教育教学

1、加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验，通过星级保育员评比，新老带教，技术练兵，保健科研，促进“三大员”素养提高，使后勤工作达到县示范园标准。

2、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣柔美主题化，使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。

3、总结园“整合理念下的幼儿美术活动，培养幼儿审美能力”的研究，形成行之有效的“幼儿园园本课程方案”，使园本课程促进幼儿个性和潜能的开发，促进幼儿园美术办学特设的形成。

（四）家庭社区

1、总结“家、园、社区三位一体的教育合力”的特色活动和经验，不断扩大教育影响了和社会声誉，争创家庭教育先进基地。

2、发挥家委会监督评价机制，对幼儿园各项教育工作全面评估。

3、检验家长和社会的满意度，家长满意率达90%以上。

四、保障机制

（一）政治保障：

1、保持党的教育方针，保持社会主义办学方向，依法办园以德立园确保各项目标最终达成，确保幼儿园持续发展。

2、加强精神文明建设，建构校园文化，打造团队精神，丰富校园文化内涵，通过外树形象，内练实功，幼儿园形成了诚信、奋进、开拓、创新的校园文化。

3、重视人文因素和师德教育，规范教学行为，形成活力机制，争创学习型团队，争创县文明单位。

4、开展“微笑服务”，“党员示范岗”、宣布“服务承诺”，采用“学、讲、做、评、比、奖”，使教职工劲往一处使，心往一处想，每个人都是幼儿园的主人，朝着办园目标奋进。

5、完善幼儿园思想政治教育机制，抓好党政班子、中层干部的理论学习与教职员工的政治学习。

（二）组织保障：

1、完善校长负责制，校长在行使行政权利的过程中，集中体现“依法治校，以德立园”和“师生为本，规范高效”的管理思想。

2、健全党员参与幼儿园重大事务的决策审议制度，保证党员对幼儿园各项工作的“监督保障作用”，以充分体现“政治核心”的地位。

3、充分发挥工会、民管会职能，保障教职工参政、议政权，使幼儿园各项工作有序井然地开展。

4、建立三年发展规划实施的管理网络，责任到位，层层落实。

（三）制度保障：

1、建立现代学校制度，树立依法“自主办园、自主发展”的办园思想，根据二期课改精神和《纲要》及《指南》，健全各项工作制度。

2、进行制度创新，完善校本研修制度、教育科研制度，用制度来规范人、引领人，发挥制度的长效机制和保障机制作用。

3、重视安全制度，完善《师生健康检查制度》、《幼儿接送制度》、《设施设备管理制度》、《门卫值班制度》、《安全责任追究制度》等，明确各条线人员的安全工作职责，保证幼儿在安全环境中健康成长。

4、健全各项工作制度与预案，落实责任与措施，完善人防、物防、技防为一体的防范体系，营造安全、文明、健康的育人环境。

（四）管理保障：

1、保持以人为本的管理，发挥民主管理作用，通过自下而上、上下结合互动的方法，在分析幼儿园发展背景的基础上，确立幼儿园三年发展目标，经教代会审核通过后实施。

2、认真制定与幼儿园三年发展目标相配套的各部门分层目标，责任到部门、到人，确保三年目标的落实。

3、成立由园长、工会、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划小组”定期研讨幼儿园发展工作，及时调控计划的执

行。

4、每月开展一次班子例会，中层干部从各条线研究计划落实，在反思中找问题求提高。

5、做好园长和教师每月一句交心话，彼此走进“心门”，共同营造了自由开放、宽松和谐的学习、工作氛围。在合作中恰当的指引与支持，在上下互动中求发展、求提高、求和谐。

（五）师资保障：

1、深化人事制度的改革，实行人力资源整体开发，规范岗位聘任，柔性流动教师，优化师资结构，招聘人才，拓展幼儿园优质人力资源。

2、通过调整结构工资、激活骨干教师奖励机制等调动教职员工的工作积极性。

3、以“园本培训”为抓手，以“优秀教师培养”为载体，促进教师群体成长。

4、建立青年教师三年培养目标和个人成长档案，认真制定“园本培训”项目，做到领导小组引领、骨干教师的带动、全员参与等方式，在园内营造良好的学习、自培氛围，使每一个教师都成为“园本培训”的主体，幼儿园成为教师成功施教的舞台，成长的袄土。

（五）、经费保障：

1、严守幼儿园财务公开、监督制度，按规定使用、管理好教育经费，做到收支两条线。提高设备使用效率，使幼儿园资产总值的逐年增长。

2、规范幼儿园一费制的收费，严格收费制度、公示制度，提高社会、家长的信誉度。

3、合理预算经费，确保教育发展需要，确保教师待遇逐年递增。

4、将每年用总收入的1%—2%设立研修专项基金和科研成果基金。

五、监控和评价

1、幼儿园成立以由园长、工会、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划实施小组”，全面负责规划的实施、检查与评估工作。

2、完善南关幼儿园各类工作评价体系，监测评估方案切实可行，易于操作和 监督检查，指标尽可能量化。

3、做好目标检测：做好阶段性与各学检查、总结和评比工作，注意典型范例的剖析，注意成功经验的总结。园长在宏观掌握，微观分析的基础上，对照学期工作计划，检测详细工作的落实与完成情况。

4、将教育督导和每学年的教育调研的反馈，作为下一年工作的调整和努力方向。

5、加强对目标实施的过程性检查与评估，及时总结成绩、经验，发现问题与不足，每年做一次规划的补充或调整，三年后进行一次终结性评价。

总之，我们在新的三年规划办学过程中，全体教职工将围绕总体目标，在实践中发展、在发展中创新、在创新中升华，为办人民满意的优质教育而努力。