走近你 读懂你 改变你(家访手记)[5篇材料]

第一篇：走近你 读懂你 改变你(家访手记)

走近你 读懂你 改变你

下陆区长乐小学 方贵珍

上课伊始，就听班上几名好动的学生喊：“老师，刘美琪下午没带书包来！”“什么？”我提高嗓门，真有些不相信自己的耳朵。只听说过学前班小朋友忘带书包的，没想到竟还有六年级学生忘带书包。这个刘美琪学习也太不上心了，根本没把学习当回事。平时，该组负责收作业的学生常在我面前打报告，“老师，刘美琪星期

六、星期天的作业一个字都没动”“老师，刘美琪周记没有写”“她作业忘带了”……。听了这些我的头都麻了，乘这次学校组织的特殊学生重访活动，我迫不及待地想去她家进行家访，便立即拨通了她爸爸的电话。

下午放学，我约上班上几名课任老师一同前往刘美琪家，她家住在属于大冶市罗桥街道的刘正二湾，离学校近半个小时路程。一路上，刘美琪一言不发，在离我们四、五步远的前面引路，来到村子前，她读一年级的小弟弟就迎上来，把我们一行引进他家。只见她家是一幢刚建起的用红砖砌成两层的楼房，门口没有铺小泥地面，满是泥泞，屋里也甚是简陋，里外墙面都未粉刷，更没有什么家俱。她父母见我们来了，连忙端茶倒水招呼我们坐下，我们也简单地说明了来意。一阵寒喧后，我们就问起刘美琪在家的表现，从刘美琪父母的口中得知：刘美琪父母是长乐山采石场的工人，每天早出晚归，收入也不是很多，两个孩子的中餐由奶奶负责，父母平时管教少，奶奶是老一辈人，更不过问她的学习情况，家长对于孩子的学习基本没有时间过问，偶尔只是问她作业完成没有，造成刘美琪从小就没总养成好的学习习惯，一放学，就把书包丢到一边，就出去疯玩去了，完全像个男孩子。

通过这次家访，终于找到了刘美琪学习习惯不好的症结所在，家庭对她的管教太少，从小未养成好的学习习惯，自由散漫，学习没有上进心、进取心。

找到了这一症结，我就有意识有针对性地在班上对刘美琪之类的学生进行艰难的转化。

首先，教育引导她们树立崇高的目标。学习随着志向走，成功伴着行动走，因此，在教室的墙壁上适当贴一些科学家的画像及勉励学生的格言、警句，如：“知识就是力量——培根”、“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料——富兰克林”。并时时对学生进行学习目的教育，使她明确学习对自己今后生活、工作的重大意义，使之明白，如果不立志，人则如无舵之舟，终无可成之事。

其次，进行好习惯的反复训练。有专家说，好习惯的养成至少需要三周到一个月的时间，而且习惯的养成必须经过严格要求、反复训练才能形成。我在班级开展“我和时间赛跑”活动，不论什么任务，都限制时间，记录完成的名次。在规定时间完成的，算合格有奖励，未按时间完成的，不合格就要受到一定的惩罚。开始的时候，时间留得比较长，让绝大部分孩子尝到甜头，随着训练程度的加深，逐渐缩短时间。学习任务从时间和质量两方面综合记绩，这样在全班造成时间的紧迫感和压力感，每个孩子在进行学习的时候，迫于竞争的压力，都能自我管束，自我控制，不玩小动作，集中精力干好。对于像刘美琪一样不能完成学习任务的同学，只要比上一次有进步，就有奖励。这样，每个孩子跳一跳都能摘到属于自己的“苹果”。全班都如期完成任务的，给全班免作业，带孩子们到校外实践等作为奖励，给孩子们别样的惊喜。班级形成了珍惜时间的主流意识，每个人的主动性和自主性就会增强。

然后进行个别辅导和正面激励。通过一段时间的接触，我发现刘美琪很有进步，就经常在班上鼓励她，表扬她，培养她的自信心。经过观察，我发现这个孩子也很爱读书，读书的时候很专注，写作文写日记里经常用到名人名言、好词好句。于是，我在班上开展了“我是读书小博士”的活动，让孩子们向大家推介好书，交流自己的读书心得。刘美琪找到了自己的舞台和展示空间，经过精心的准备，她滔滔不绝地发表自己的观点和见解。我就相机点拨：“你真是一个聪明好学的孩子，如果在完成作业的时候，也和看书时一样，做到集中精神全力以赴，省下来看书的时间会更多，能读到更多好书。大家更会对你刮目相看，老师相信你，你肯定会做得很好！”从此以后，刘美琪慢慢变了，变得活泼开朗自信起来，在“好习惯银行卡”里得到的按时完成作业的奖励星越来越多，时间观念也越来越强。

家庭干预：好习惯的养成，不是一日之功，不是一人之功，更不可一时不用功，一人不用功。因此我与家长进行了约定。每天工作再晚再辛苦，也要检查孩子的作业，孩子完成规定的任务后，就大加赞赏，并让她痛痛快地玩。让孩子尝到甜头，体会剩余的时间都是我自己的了，可以用来读书、玩乐，做自己喜欢的事情。而后循序渐进，要求逐渐增加，家长也慢慢由扶到放，直到孩子能够自觉主动控制自己。如今的刘美琪已经慢慢告别了学习自由散慢的坏习惯，当上了小组长，负责督促组员按时完成任务，及时上交作业，红扑扑的小脸上洋溢着自信的微笑。

第二篇：走近你,懂你——家访演讲稿

走近你，懂你

——“我的家访故事”演讲稿

安阳初级中学 王永

九二年迈进教育的大门，算起来已经整整二十年了。教育是什么，怎么教育学生？一直是我力求探索清楚的问题。二十年的风雨磨平了锐气的棱角，二十年的沧桑划破了光滑的面颊，二十年的坎坷击碎了美好的梦想。

二十年的阅历让我觉得去年初带了七年级新生离我好远好远，稚气的脸蛋，豆儿个儿一样的身材的小人儿，就是初中生了？看几个从来就是沉默的人，仿佛生活在这个世界之外；还有几个女生冷冰冰的，好像这个世界上的人都是敌人；还有那个老是多嘴多舌的男生，怎么那么黑，啥都想插手。走走到他们家里看看，说不定能让他们的父母修理他们的坏毛病呢。

故事一 你的世界我会懂

阿成的家在龙门的旧合作社里，上世纪七十年代的房子，破旧而且空荡。我一个人在杂物满地的过道中穿过，来到了二楼，二楼只有一间房子有响动。我猜测那就是阿成的屋子了。想起他在学校的时候，一天到晚都是耷拉着头，上课根本不说话，下课也很沉默，从没有见他笑过。我不知道我的到来是不是会让他很害怕，于是蹑手蹑脚地靠近门口。屋里的电视机里喜洋洋们正在和灰太狼斗法，阿成正侧卧在床上，右手支着下巴，脸上的生动笑容是从来都没有的，看到开心的地方笑出声来，还会把脚空空地蹬几下。我不认打断他的童话，静静地等待他，思考着这天壤之别的表情。一集完了他才发现我。

我懂了，不是孩子不笑，是我们的没有走进他的心里。每个孩子都有一个梦，打开他的是爱心而不是苛责。

故事二 这个女孩真不“冷”

文静姓万，真是人如其名。在学校的时候，整天都是冷若冰霜，仿佛在保护着自己，更仿佛是在拒绝这个世界的温暖。上课发言极少，课外谈话，她的回答一般每句不超过两个字，或者“嗯”，或者“不是”。很让人郁闷。

快到她家的时候，已经是十一点半了。中午微热，我一个人行走在村村通公路上，只有路旁高大的白杨树在微风中抖动着树叶为我做伴。忽然，像魔术中变化出来的一样，对面拐角处一个女孩子的身影飞过来，阳光穿过树叶，斑驳的影子给她披上了一件花形变换的外衣，是她——文静！跑到跟前，她热情地说：“老师，我在这儿等了好久了，我知道你要来！我特地来接你的！”说话的时候，两眼忽闪忽闪的，满是兴奋。“我不知道，我听说你要来我家家访，我可激动了！我给外婆说了，今天中午你一定要到我们家里吃饭！”说完伸出手要拉我，却又羞赧地缩回去，羞涩地笑了。

这还是那个冷冰冰的文静吗？孩子的心真的很容易打开，只要我们蹲下身子，平视他们，你会发现那一颗颗心都是滚烫的！

故事三

顽强地活出个样子

要到小衡家了，他家离公路很远，在前一天我就通知他们了。第二天一大早，我赶上到丹江的客车到了小河。下了公路，就看见小衡了。让我诧异的是，他怀里抱着一个一两岁的小孩儿，身边还跟着一个五六岁的男孩。看见了我，他很高兴，“老师，你可来了，我等你好长时间了。”看我望着另外两个孩子，他赶紧解释说：“这两个都是我亲爹和后妈的孩子，我是我亲爹亲妈的孩子！”我懂了，似乎更糊涂了。于是一起边走边聊。

“我是我爹和他的姑家表妹成家后生的，因为近亲的原因，我有先天性心脏病，一直很不舒服。你看我走不快，跑不动，我要是一剧烈运动，心都条不过来了。”我仔细地看了看他，脸上手上的那种黑不是污垢，而是皮肤的颜色。看我看他，他腾出一只手，“你看我的指甲，都是灰黑的，连一个月亮都没有。”喘了一口气，他又说：“老师，我不知道自己能在这个世上活多长时间，但是我就知道一点，我只要活着就要好好的。在家干不了地里活，就干家务，招呼弟弟；在学校的时候，老师你就给我布置任务，我一定好好完成。好像是越知道自己的命，我就越珍惜！”

我不知道说什么好，用手拍拍他十三岁的稚嫩的肩膀。那种乐观坚强和珍视生命的态度，给我深深的震撼。

走近学生，换一种相处的角度，我发现孩子的真善美，受益于学生的优点。

午休过后上班，走过学校的篮球场，一定有我们班的一群小伙姑娘们在踢毽子，那中间一定有一个细细的童音在喊：“老师，过来玩一会儿！”那是囡囡，我们班最小的女生。其他的学生也会附和着邀我，我会毫不犹豫和全无羞怯地走过去和他们一起踢毽子，彩色的毽子翻飞过马尾辫、小平头和夹着白发的头顶，落在大小不一的脚上，欢乐的笑声洒在那群快乐的老师少年们的心里。

那是我懂得了教育的真谛——教育就是充分了解，就是尊重理解，就是在陪伴中用爱来引领成长！

第三篇：走近你,懂你

“千名教师进万家 ”活动总结

三（5）班 易均萍

作为一名人民教师，我知道教育需要教师与学生面对面的交流；作为一名班主任，我知道教育需要教师与家长心灵与心灵的碰撞；作为一名教育工作者，我知道时代到处是惊涛骇浪，我们不能只埋头课本、困身教室，做沉默的教书匠。我们必须走近学生，并告诉他：我懂你！于是，在“千名教师进万家”大潮的引领下，我走出教室，放眼校外，积极家访。

家访——教师教育的延伸，家庭教育的补充。学生的成长和发展是教师、家庭、社会相互作用的结果，正所谓“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”，其中最主要的是教师教育。但教师教育能否有效，与家庭和社会的配合及支持程度，特别是家庭教育对学生的影响作用有密切的联系。

本班总人数47人，我和英语老师共对30名学生进行了家访，通过家访，我们感受到家访带给我们的好处：

家访，可以切实地加强学校与家庭、教师与家长的联系，了解学生成长环境、思想动态。班上有一名女生，性格孤僻，行动迟缓，衣着邋遢。我曾找她谈过几次话，对她进行批评教育，但效果并不佳。她成了我家访对象的第一人选。当我到了她家，我震撼了，一间房，一张床，真的是家徒四壁啊！我不想细谈那次令人心酸的家访，我只想质问我自己：她该为她的沉默寡言负责吗？她该为她的性格孤僻负责吗？她该为她的行动不自信、服装没朝气负责吗？这个时候，我们是不是应该负担起更大的责任来呢？家访后，我对她少了批评，多了关怀；没了指责，只有爱护。她呢，则性情大变，干净多了，活泼多了。正是家访，让我了解了她的生活状况，更好地转变了她的思想。

家访，能及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，帮助家长掌握教育子女的科学方法。班上有个小男孩，经常违反课堂纪律并偷别人的东西，屡教不改。家访时我说明来意，家长很吃惊。原来，这个孩子经常弄丢文具，所以妈妈故意没有给他配足学具。我告诉他家长，这种做法不仅没用，还会助长他的坏习惯。如果我们定期帮助孩子检查学习用品，再根据他的表现采用适当的奖励，就会转变他们。男孩的妈妈很是后悔。现在这个男孩课堂能遵守纪律，也没再乱拿他人东西了。正是家访，男孩妈妈意识到自己教育方法的不恰当，及时地帮助孩子改掉了坏毛病。

家访，能征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全员关爱学生、教育学生的德育氛围，提高家长和学生对学校教育的满意程度。班上有一对双胞胎姐妹，经常性地不完成作业。家访中，家长对这个问题甚是头疼。他们反映两个女儿基础太差，课堂上很多知识掌握得不好，加之家长对作业的具体要求不太清楚，所以他们无从指导。家访后，我和其他两个主科老师都特别留意这两个孩子，课上要求她们认真听课，做好作业登记，一些具体的抄写，我还给她们在作业本上起了字头。课后，经常询问她们一些课上的知识，进行查漏补缺。一段时间后，她们不完成作业的情况越来越少，成绩也有了起色。她们的爸爸到办公室来跟我道谢，并希望以后能继续配合，共同提高孩子成绩。正是家访，让家长和老师交换意见，达成共识，找到解决问题的办法。

真心交流，几许收获；真情碰撞，几许反思。家访是一次心灵的旅程，它让我走进了孩子们的故事，被故事中的人物感动着。也许一分辛劳不一定会换回一分收获；也许一份真情不一定会换回更多感动，但我依然要做一个坚定的麦田守望者，撑起一把爱的绿伞，跟孩子们牵手走过童年岁月。因为只有这样，我才能用坚定的眼神看着他们说：“孩子们，老师懂你！”

第四篇：家访手记——孩子,老师关心你!

家访手记

——孩子，老师关心你！

为了积极响应“课外访万家”的号召，积极配合这一活动，我和同班的吴老师做了充分的前期工作，首先为每个学生建立了一份详细的个人档案，包括：父母姓名、职业、家庭成员、住址、联系方式、是否属于留守学生等信息，再根据个人资料信息，综合学生在校的学习情况，把学生分类：优秀生、学困生、贫困生、父母离异生、留守学生等，然后再分轻重缓急实地走访。

怀着对孩子的关爱，对学生的好奇，对孩子的希望，10月20日下午放学后，我和吴老师来到了本次家访的第一站——皮叶汀同学家，他家住王老村二组。这个学生的成绩优秀，在校各方面的表现都很不错。皮叶汀的爷爷热情的接待了我们，又拿水果又倒水，让我们感到心中暖烘烘的。我们向爷爷介绍了孩子在校各方面的情况，也询问了他在家的表现，同时也介绍了我校开展“课外访万家”活动的开展情况。在交谈中我们得知他的爷爷当过民办老师，对孩子的教育很重视，他的父母早出晚归在外打工，每天都是爷爷检查督促和辅导他和弟弟的作业，平时还引导他们看一些有益的课外书，使他们养成了良好的学习习惯，自觉性强，总是先完成作业后去做其他事情。农忙时，皮叶汀还会主动帮爷爷奶奶做一些家务，照顾好弟弟。

交谈中，爷爷还为学校工作提出了一些好的建议，希望学校多开展一些有意义的活动或竞赛，让学生学得更有劲，玩得更开心，同时注重学生的德育教育，让他们懂得懂得珍惜，懂得感恩。

谈话在愉快的气氛中不知不觉过去了一个多小时，但我们的话题似乎还没有尽头，但由于还有家访任务在身，我们不得不要告辞了，爷爷一直把我们送到了村头，临别的一番话让我们感慨万分：“老师这活我干过，是一份良心活！别人不懂老师的辛苦，但我理解，明轻暗重！” ……

如果说对皮叶汀同学的家访是一次轻松愉快的交流，那么，对赵灯同学的家访却使我们心情异常的沉重。24日，我和吴老师继续家访，当来到赵灯同学家时，已经是夜幕降临了，但找到他家并不难，左邻右舍都是新建的楼房，只有他家的旧瓦房夹在中间，显的是那么的显眼，那么的不协调。我们来时，他家只有赵灯和他年迈的爷爷两人。赵灯在昏暗的灯下写作业，爷爷在一旁剥棉花，见到老师晚上来访，激动不已。我们一边帮着剥棉花一边聊了起来。说起赵灯，爷爷直叹气：“真是一个可怜的孩子啊！”爷爷告诉我们，因为家里穷，爸爸又老实，狠心的妈妈丢下了他们父子二人跑了！家里就留下祖孙三代三个男人。近几年，爸爸为了生计，在外靠出卖体力赚钱养家，很少回家。照料赵灯的责任就落在爷爷肩上了，说到这里爷爷的声音变得哽咽了：“自孩子懂事以来，就没有在妈妈怀里撒过娇，淘过气！就没有得到过母爱，每当逢年过节，看见别人的妈妈给孩子买好吃好穿的，孩子就羡慕的不得了，一个人偷偷的躲在房里哭泣，我是看在眼里，痛在心里呀！”爷爷边说边抹眼泪，在一边做作业的赵灯也小声啜泣的起来，一旁的吴老师连忙走过去把赵灯抱在坏里，摸着他的头说：“别难过，赵灯！你还有爸爸，爷爷疼你，还有老师和同学们喜欢你！”

此时，一种爱怜在我心中油然而生。为什么他平时在学校沉默寡言；为什么衣着那么不合体；什么总不见他有零食吃；不见他和同学们一起开心的玩耍；为什么他总是那么自卑……今天终于有了答案！为什么我们没有早点来家访了解他的情况？工作的失职让我懊悔万分。

在家访快要结束时，我和吴老师向老人介绍了赵灯在学校的情况，向他表示，作为老师，我们会更加关爱孩子，竭尽所能帮助他，爱护他，让他在学校度过一个愉快的童年，请爷爷不要太担心。临走，看着孤灯下爷孙俩不舍和感激的眼神，内心沉重，深感责任重大！

通过多次走访学生家庭，让我们进一步了解了学生，拉近了老师与家长、老师和学生的距离，融洽了感情，建立了互信。家访也让学生感受到了老师对他们的关爱和重视，促进了他们学习的积极性。也让我们感到，家访是教师工作中不可缺少的重要环节。

幺湾小学 孙庆华

第五篇：家访手记——走近学生的心灵

家访手记

——走近学生的心灵

为积极响应学校开展的“课内比较学，课外访万家”的活动，我怀着一颗好奇的心，于十月二十五日中午，踏上了去进一步了解学生心灵的征程。

一起访问了八家，情况各有不同，但细细研究，性质又大抵相似，在这里有代表性的选择几个案例，谈谈自己的一些感悟。

家访二

（三）班学生谷涛

比较幸运，我和同伴下车一询问就找到了。去他家时，爷爷奶奶正在家瓣棉花，待我们说明详情后，他们热情款待我们。谷涛是班级典型的后进生，和他爷爷奶奶沟通后却很出乎我的意外，他在家相当勤劳，经常帮忙做家务，例如做饭，洗衣服，做农活，毫无怨言，邻居都夸其是一孝顺子孙，这次放假回家还在新沟买了二十元钱的水饺带回去给爷爷奶奶吃，爷爷奶奶很是欣慰，有时一个月的生活费未用完还带些给爷爷奶奶家用。我可以说像这样的男学生在现在的时代，是凤毛麟角了，着实值得赞扬。然而让我有些疑惑的是，在学校的表现并不让我满意，作业经常性的抄袭，上课不听讲，还和同坐讲闲话，很是让我头疼。这是一问题青年，是我们所说的“研究生”，为何在学校的表现和在家里的表现千差万别呢？当夜我细细思考，略有所悟，这学生本性很好，只是缺乏老师和家长的正确引导。也确实如此，刚交他时很勤学苦练，经常问问题，作业做的很认真，可能发现没什么进展，另外也无人关心，没能坚持下来，遗憾！目前老师主要关心的是绩优生，而忽视了一些问题青年，值得反思。

家访二

（三）班学生王志雯

我们步行前往他家，还很花了些时间，不容易（表扬哈自己）。到他家后，爸妈热情款到，了解到他爸爸是小学老师，于是感觉聊的话题轻松多了。从他爸妈口中得知，雷志雯是一独生子，家庭氛围很好，基本没有来自家庭的压力。他爸妈明确说明，并不很关心他的学习，没有对学习作很高的要求，只是担心的是他性格有些内向，不善于与人交往，而大学毕业以后重在与人的交往和合作。应该说他爸妈的思想还是很前卫的。在学校我们太多的关注学生的学习，应试教育体现的相当明显，对学生身心健康发展关注的不够，学生即使考上了很好的大学，也未必是个人才，值得反思。临走时，家长坚持送包黄鹤楼的烟，还是宛然拒绝了（主要是自己不抽烟，呵呵），不过我们还是贪了点便宜，看到他家门口摆着辆摩托车，商量借着骑骑，成功了，太爽了，我们心里不知有多高兴。

家访二

（四）班学生曾雅静

刚教她时，这学生因为一次作业未交，把她叫出来理论了一番，这女孩就哭起来了，哎呀，当时不知道有多内疚，感觉着女孩听多愁善感的。很想找个时间再次和她交流，但最后都忘了。借这个家访的机会，和她沟通沟通，了解哈情况。到她家后，爷爷奶奶也是很热情，得知她爸爸妈妈已经在云南打工五年未回来，一直是爷爷奶奶照顾着。我想，一个十七岁的女孩和爷爷奶奶之间一定有着很大的代沟，与人讲的话少了，自然性格就内向了。至于这些留守学生，我们确实很有必要去主动的与之交流谈心。

家访一天完后，七点才吃饭，有些辛苦，但是躺在床上也有些充实的感觉，更多的开始认识学生，认识别人，认识自己！