动物小说”读书交流 说课稿

第一篇：动物小说”读书交流 说课稿

《聚焦动物王国 透视内心世界》 ——沈石溪“动物小说”读书交流 说课稿

一、教材分析

课标指出：要注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

上学期初，在向学生进行好书推荐时，我选中了沈石溪动物小说。沈石溪1980年开始从事儿童文学创作，所著小说以动物的心理发生故事，展示庞大复杂的动物世界，表现生命之艰辛与拼搏，为我们开启了神奇动物世界之门！被誉为‚中国动物小说大王‛。他的作品多次获奖。其中《斑羚飞渡》、《最后一头战象》被选入人教版语文课本。

二、学情分析

因为沈石溪小说将趣味性和知识性融为一体，贴近生活，适合学生阅读，深受学生喜爱，我班学生已达到人手都有，多的有整套小说，掀起了阅读沈石溪小说的热潮。除每天自己阅读外，每周三的读书课上，我们还集体交流，受益匪浅，二十余篇读后感在校刊上发表。

三、教学方法

遵循以学生为主体的教学原则，采取小组合作方式，教师以引导者、合作者的身份，为学生搭建交流平台，以 ‚知识树上结硕果‛为活动载体，以第一小组发言为主线，进行交流、讨论，营造百家争鸣的学习氛围。（解释：‚知识树上结硕果‛，就是把平时积累的理解课文的六个知识点写在苹果上，学生交流哪一点，就把哪个苹果贴在知识树上。六个知识点是：品词析句，人物特点，表达方法，故事情节，有感而发，我手写我心。）（这也是本课的板书）

四、教学目标及重难点

1.能运用平时积累的读书方法，主动阅读，理清脉络。2.细心品读课文，读出感情，读出个性见解。3.有感而发，能以我手写我心。

4.积极参加小组活动，细心倾听，乐于交流，敢于发表自己的意见。其中前两点是教学重点，后两点是教学难点。

五、课前准备

1.根据学生喜欢哪部小说分好学习小组，喜欢《再被狐狸骗一次》的学生较多是第一组，为中心发言组，在合作阅读的基础上，每人选取一个知识点准备侧重交流，其他小组读自己喜欢的文章，选取一个知识点重点分析。

2.教师广泛阅读，做到心中有数，制作教具、课件。3.第一小组的学生针对自己的预设发言制作课件。

六、教学过程

（一）格言导入

利用课件出示几条师生的格言心语，学生默读后说说从中读出了什么。激发学生探索动物王国奥秘的急切心情。

（二）作者简介

学生从经历、作品、风格、荣誉等方面进行简单介绍。那份崇拜，拉近了学生和作者的距离，为读书交流奠定了情感基础。(三)读书交流

1.首先，第一组中心发言人手持《再被狐狸骗一次》这本书上讲台，在知识树上贴上‚故事情节‛果，介绍故事内容后，播放配乐，组员分段朗读。全体师生一边聆听一边看书，共同走进文本。

2.接着，先由第一小组的学生贴上知识果，针对《再被狐狸一次》发言，其他小组的学生可以补充发言，可以发表不同见解，可以针对这一点汇报本组选取的故事。形成师生互动，生生互动的学习氛围，达到在交流中讨论，在探讨中提高的效果。

3.在整个交流过程中，生成了三个亮点。

亮点一：‚人物特点‛的剖析。选取‚人物特点‛知识果的单英博首先发言：‚读书要读懂人物特点，以前我总觉得狐狸很奸诈很坏，读了《再被狐狸骗一次》我彻底改变了看法，公狐狸聪明绝顶，因为它擅于用计，与作者两次较量以‘声东击西和苦肉计’大获全胜。‛他话音刚落，就出现两种声音，肖新雨表示赞同，‚公狐狸会揣摩作者心理，利用作者贪小便宜和同情心，两次引他中计，真聪明！‛赵梓程马上反对，‚故事中有这句话，公狐狸无论是装死还是自戕，本质上讲都是欺骗。所以我认为它跟那个骗乌鸦肉的狐狸一样狡猾。‛此时我点播一句：‚面对遍体鳞伤的公狐狸，我的刀不忍落下。公狐狸死了，可我多么希望它能像上次一样嗖的跑开，这是为什么？‛高子惠的发言一语中的，‚公狐狸

用生命换取妻儿的平安，是一位有责任感，有深深父爱的狐狸，很伟大，所以，我甘愿再次被骗。‛紧接着‚人物特点‛组把讨论推向高潮，中心发言人说：‚我们对《狼王梦》中紫岚的评价也不同，我认为紫岚是一个有远大理想的人，她一心想把孩子培养成狼王，并付出了一生的心血。‛本组人接着说‚她很执着，虽然她的梦想接连落空，但是从不灰心，继续培养下一个孩子。‛另一个说：‚她虽然是为孩子着想，但有时心太狠，比如亲口咬死她的儿子蓝魂儿。换成我们，谁的父母都不会这样。‛其他组马上有人站起来，使讨论更激烈，有人说‚不，这也是母爱，蓝魂儿被捕兽夹夹住了腰，等待他的是猎人的枪口，紫岚救不了他，又不忍心让猎人打死，只能出此下策。‛有人说，‚我也认为紫岚不是好母亲，为什么非要让孩子成为狼王？做最棒的自己不行吗？生活需要主角，也需要配角。‛还有人说‚我觉得应该一分为二地看紫岚，如果我是那最小的儿子双毛，我会恨母亲的偏心。黑仔和蓝魂儿活着的时候，她看不起我，讨厌我。但是，她一生都为孩子付出，从不考虑自己，是志向高远甘于付出的母亲。‛听了这句话，我高兴的伸出大拇指，‚说得好！一分为二地看紫岚，看紫岚的主要特点。‛动物和人一样，性格都有多重性，正如同学们分析的那样。也正是这不同的侧面，构成了鲜活的个体，越品越有味，越读越丰满。同学们各抒己见，说得有理有据，足见他们真正走进了文本，走进了故事，走进了人物内心。这正是我们所希望的：读中感悟，读出个性。

亮点二：‚有感而发‛果实组读了《血染的王冠》、《保姆蟒》和《瞎眼狐清窝》，由王位争夺战，联想到唐太宗的玄武门之变。由麻子猴王顾全大局，牺牲自己，想到岳飞、杨家将等精忠报国的英雄。觉得动物王国的兴替和人类历史的发展息息相通。由保姆蟒的尽职尽责，感到人和动物和谐相处是充满诗情画意的生活。指责日本厚无廉耻的抢我们的钓鱼岛，朝鲜和韩国不念手足之情炮火想见，美国到处惹是生非，都是和谐社会中不和谐的音符。由瞎眼狐宁可饿死也要清窝，感慨什么是真正的母爱的同时，反省自己的独立性和生存能力。我很欣慰，学生不仅抓住了文本主题，而且联想丰富，举一反三，知识面很广。这都是大量阅读和生活积累的硕果，体现了大语文观。

亮点三：利用实物投影展示‚我手写我心‛果实组的读书成果，他们的读后感紧密联系生活，文笔流畅。读书卡写得精巧别致。给《狼王梦》《红奶羊》等故事补白、续写，紧扣主题，令人深思。李文博写给‚混血豺王‛的颁奖词恰如其分名至实归。（致混血豺王：你英勇，敢在母豹鼻子底下抢豹崽。你忠

诚，为主人赴汤蹈火在所不辞。你善良，时刻把养母放在第一位。我想在你的王冠上刻四个字‚十全十美‛。）不动笔墨不读书，读中积累，内化吸收，读写结合，丰厚底蕴，这是语文素养提升的必经之路。

（四）真情感言

读书写格言心语是我校教学特色之一，简短的一两句话，是整篇文章的浓缩。如果说探讨交流是把书读厚，那么写格言心语就是把书再读薄。同学们写得比较有文采。如：那一跃是个句号，甘愿让自己的生命终止。那一跃是个省略号，饱含对子孙的无限希冀。（田智源读《斑羚飞渡》有感）。谁说羊命中注定是狼的美餐，只要努力就能扭转局面，只要努力，梦想就能实现。（朱虹举读《疯羊血顶儿》有感）

（五）拓展作业

这节课即将结束，为了激励学生进一步阅读，我设计一个问题：‚狼心狗肺一词比喻心肠狠毒或忘恩负义。‛你同意吗？沈石溪笔下的狼和狗会给你一个全新的解释。读万卷书，行万里路，请继续和沈石溪一起探索动物王国的奥秘。在阅读中积累，在探索中成长：

1.不动笔墨不读书，让我们在积累本中见高低。

2.好书大家读，用你喜欢的方式把沈石溪的小说推荐给你喜欢的人。3.学而不思则罔，你的笔尖也有精灵，拿起笔来，让它跳跃到纸上。语文素养的提高不是一朝一夕的事情，需要坚持不懈日积月累，需要掌握正确的读书方法，需要养成良好的读书习惯。让我们继续努力。

第二篇：动物小说伴我成长

动物小说伴我成长

——我的读书故事 实验小学 六

（五）班 陈 彦

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”是的，是书让我们在知识的海洋里遨游，是书让我们懂得许多受益终身的启示，是书伴我们快乐成长!我从小就受书香熏陶，爱看各种各样的书籍。幼儿园时，那彩色有趣的绘本让我那棵藏在心底的“阅读苗”开始生根发芽。上了小学，我开始读一些名著、小学、童话。那棵阅读苗这才开始茁壮成长！听妈妈讲，我有一次为了买到心爱的图书，主动帮她做家务来“讨好”她。

在众多书籍中，我特别喜爱各种动物小说，沈石溪的、西顿的，只要和动物有关的书，我都要“淘”来“大饱眼福”一番。我喜爱动物小说，它向我讲述了动物世界里的点点滴滴，我感受到了人与动物之间没有膈阂的感情，动物之间浓浓的亲情。一本本动物小说，让我了解动物，爱护动物，喜爱动物，我为母狼紫岚的愿望没能实现而惋惜，我为老斑羚们舍身保护后代而赞叹万分，我对猎狗的忠诚震憾不已……

我与动物小说发生的趣事数不胜数，我为主人公的喜而喜，为主人公的忧而忧。记得一天晚上，我津津有味地读着白狼的故事，正看到母狼用巧妙的方法解救小狼这个精彩的情节，妈妈来催我睡觉了，我只好恋恋不舍地合上了书。躺在床上，我脑海里却总是浮现出故事里的一幅幅画面，不知不觉中，我进入了美妙的梦乡……我蹲在矮矮的權木丛里，把小狼崽作为“人质”，让母狼自投罗网，可母狼始终只在拴小狼的树前徘徊嗥叫，我等得都不耐烦了,就在那时，一条白狗不紧不慢地跑过来……“叮零零――”早晨的闹钟把我从梦境中叫醒。那假扮白狗的母狼让我敬佩，她用石灰涂满全身，巧妙地救出了小狼崽。这母爱，是伟大的，是机智的，更是勇敢的！

我再也离不开书籍了，一本本书籍就像一盘盘山珍海味，让如饥似渴的我饱餐一顿。回味书中精彩的内容，再细细品味其中的含义，这在我看来是最美好的事！

第三篇：西顿动物小说1

《西顿动物小说》读书试题姓名

1.读了《西顿动物小说》让我领略了，感受到。

2.在这部书中，我最喜欢的故事是 “人物”是因为

3.在书中我认识了的“刀疤脸”，也让我感受到“球球”太可爱了，由一个最后变得，还让我特别震撼的是宁死不屈的，等等。这本书让我真的知道了。

4.我还从“序”中知道了动物文学就是。动物小说和童话故事最大的区别就在于。

5.作者简介：西顿

6.《西顿动物小说》动物小说集知识性、趣味性、传奇性于一体。在这本书中我就学习到了一些有关动物的知识，比如:

7.写出本书中的五个成语：

8.最精彩的片段：

9.如果把这本书推荐给你的朋友，你会说：

10.读完这本书，你也想对西顿说：

第四篇：动物防疫交流材料

强化措施加大投入健全机制 全力推进动物疫病防制工作再上新台阶

中共乔河乡委员会乔河乡人民政府

（2012年3月15日）

各位领导、同志们：

根据会议安排，我就乔河乡动物疫病防制工作作一汇报，不妥之处，敬请批评指正。

乔河乡地处县城北部，属半农半牧区，是县城居民主要的动物食品生产地和过境地。近年来，乡党委、政府提出了“广种草、舍饲养、努力建设县城居民肉品基地”的奋斗目标。经过坚持不懈努力，畜牧业取得长足发展，形成“羊、猪、鸡、兔”四轮驱动格局。畜禽饲养量的大幅度增加，对搞好动物疫病防控工作提出了更高的要求。我乡动物疫病防控工作在县委、县政府的正确领导和县畜牧兽医部门的精心指导下，认真贯彻“依靠科学、群防群治”的防控方针，细化工作措施、加大经费投入、夯实基层基础。近三年来，全乡未发生重大动物疫病疫情，保证了畜牧业健康发展。2011年工作主要体现在“四强化、四到位”：

（一）强化领导，安排部署到位。一是乡政府成立了重大动物疫病防控指挥部、各村委会也成立相应机构，负责动物疫病防制的组织实施、协调推进、监督检查；二是签订责任书。乡政府与村委会和乡村兽医员分别签订目标管理责任-1-

书，实行行政与业务“双轨”责任制，确定专人分片包干；三是适时安排动员。每年春秋两季，乡上都要召开动物防疫工作会，对工作进行再安排、再部署、适时跟进监督检查，及时解决工作中的问题。

（二）强化责任，目标任务落实到位。按照防疫任务“两强一打”和（口蹄疫免疫注射率、病畜扑杀率、上市检疫率和禽流感免疫率）4个100%的目标要求，我们将工作责任细化落实。一抓防疫宣传教育。乡上印制《动物防疫致群众的一份信》，深入宣传动物防疫的重大意义、注意事项和优惠政策，提高了群众接受动物防疫的自觉性和配合度。二抓干部包村包户责任制。按照“政府保密度、兽医保质量”的工作要求，将全乡境内家庭饲养的牲畜家禽和规模养殖场和养殖小区饲养的鸡、兔、猪全部划片包干，承包到人。由乡村 干部说服动员农户，主动配合免疫，由乡村兽医员进入养殖场（圈）进行防疫。防疫工作做到了乡不漏村、村不漏组、组不漏户、户不漏畜，畜不漏针。猪、牛、羊耳标佩戴率达到100%，四项免疫指标均达到4个百分百。

（三）强化投入，经费支持保障到位。实施强农惠农政策后，乡村防疫员开展防疫工作，既不收取防疫药费，更不收取务工补助。因此，如何提高村防疫员工作报酬就显得至关重要。一是提高报酬。2011年，我们将村防疫员年工资由400元提高到600元，并将工资下拨乡兽医站，由兽医站根据其工作绩效兑付，奖优罚略，极大地提高了工作积极性。

与此同时，结合社会救助制度的实施，根据村民评议，将3名生活困难的村兽医员列入低保，解除了生活后顾之忧。二是增加防疫经费。2011年，给乡兽医站购买办公桌櫈两套，配送取暖用大碳2吨，复印宣传资料、免疫证明、建档资料4万多份，共投入经费1万元。保证了防疫工作正常开展。

（四）强化机制，防疫网络建设到位。我们积极探索建立动物防疫工作长效机制，狠抓网络建设。一是稳定优化乡村防疫员队伍。与县乡兽医站衔接，解聘了2名年龄偏大、责任心不强的防疫员，重新选聘了3名技术水平高，热爱防疫工作的兽医员；二是加强村级兽医室建设。在村级活动场所建设中，我们将村兽医室建设同步规划实施，全乡6个村均建起了兽医室，并将各类工作制度装框上墙，购臵配备了必要的防疫器械和药品，达到了“六有”规范化的目标要求。为去年全市兽医系统检查提供观摩点，给予充分的肯定。三是应急机制不断完善。讨论制定了《重大动物疫病防控应急预案》，组建了由11人组成专门应急队伍。并结合我乡地处本县北大门的地理位臵，密切注视省内外及周边县区疫情动态，坚持24小时值班、“零报告”、疫情检测等工作制度，使防疫网络体系不断健全。

2012年我们将紧紧围绕县委、县政府的安排部署，加大力度，加大投入，在三个方面抓落实求突破。

一抓防疫在完成目标任务上求突破。乡上拟定于3月16日召开全乡防疫工作会，对全年工作进行详细安排部署，逐

级签订责任书，把任务靠实到村组农户、责任落实到人，按照“集中免疫、常年补针”的办法，不失时机的抓好防疫注射。重点在强化免疫措施上下功夫，努力实现免疫强制全覆盖，免疫密度100%，确保免疫质量和效果。

二抓资金投入在经费保障上求突破。将动物防疫工作经费列入乡级财政预算；全年计划列支1万元，6000元用于村防疫兽医报酬，人均达到1000元，4000元用于乡兽医站工作经费、保证防疫工作正常开展。

三抓基础建设在落实项目上求突破。年内，乡上将筹措资金2万元，完成乡兽医站大门、围墙及院坪改扩建工程。指导村兽医室规范运行，发挥作用。与此同时，积极配合县畜牧局，在乔河乡街道完成华池公路动物检查站建设，在征地安臵、基建施工中做好协调配合，为提高检疫质量，确保动物食品安全做出应有贡献。

谢谢大家！

第五篇：小说《祝福》说课稿

《祝福》是民国时期文学家鲁迅的小说代表作之一，小说《祝福》说课稿有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！

一、说教材

《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。本单元的重点是小说的学习。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。

《祝福》是一篇典型的传统小说，它是大文豪鲁迅先生写于1924年2月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有非常形象生动的描写。通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。

二、说教学目标

1、知识目标：掌握文中的重点词语的释义及注音；明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。

2、能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美能力。

3、情感目标：理解作者的写作主题，理解造成人物悲剧的社会根源，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。

三、说教学重难点

教学重点：

1、对祥林嫂这一人物形象进行分析

2、小说中的环境描写及其作用

教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题

四、说教法

在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立思考，又要学会团队合作解决问题。我的具体方法是：

1、提问法:逐步引导、逐步深入

2、自主探究法：提出问题让学生整理答案

3、点拨法：通过点拨，拓展思路

4、归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案

五、说学法

我认为做一百道题不如掌握一个方法。对于学习，掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是

1、讨论法（通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力）

2、质疑法（改变“老师讲学生听”的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。

3、让学生养成分段、做笔记习惯。

六、说教学过程

课时安排：三课时

第一课时

本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。

1、播放电影《祥林嫂》中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段，激发大家学习兴趣，导入新课。

2、检查预习情况，对文中重点词语进行注音与释义。

3、对鲁迅及其作品进行介绍。

4、挑选几位同学说出故事梗概。要求：a）能够整体把握故事情节；b）能够从具体细节分析、不带个人感情。

在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，对文章进行分段，得出本文线索提纲：

序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷

结局： 祥林嫂寂然死去

开端： 祥林嫂初到鲁镇

发展： 被卖改嫁

高潮： 再到鲁镇

尾声： 祝福景象和我的感受

5、布置学生课后细读课文，注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境描写；为第二课时的人物分析，环境分析作预习。

第二课时

本课时的主要教学目的是：引导学生掌握分析人物性格和分析小说环境的方法。

1、以祥林嫂为主，鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、“我”等其他人物的分析，结合练习3的分析句段进行。主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法。

要求：a）、人物分析以课文内容为基础。一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行。b）、作者对人物性格的刻画是通过情节（特别是细节描写）完成的。c）、小说环境也是为了塑造人物而刻画的。

示范分析肖像描写（注意引导学生理解细节描写）：

问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。” 现在我们就在文中找眼睛。看谁最厉害，能够找全，分析全。

肖像描写：找眼睛 论特点

初到鲁镇――顺着眼（善良、安分）

再到鲁镇 ――顺着眼，眼角带着泪痕（再受打击，内心痛苦）

讲阿毛故事――直着眼，瞪着眼（精神有些麻木）

捐门槛――分外有神（又有希望）

不让祝福――失神（再受打击）

行乞――眼珠间或一轮（麻木）

问有无灵魂――忽然发光（一丝希望）

2、引导学生分析人物语言描写（注意引导学生理解细节描写）

与我对话灵魂有无――封建迷信桎梏下矛盾的心理

对四婶讲阿毛――痛苦、自责

对大家讲阿毛――麻木、空虚

与柳妈的对话――精神重压，陷入恐惧

3、引导学生分析人物行动描写（注意引导学生理解细节描写）

反对再嫁――逃、撞

怕被分身――捐（门槛）

怀疑灵魂――问

4、环境分析

a）自然环境

b）社会环境

c）环境描写的作用

① 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性

② 推动情节发展，增强人物形象真实性和感染力

③ 首尾呼应，深化主题

5、总结

祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）――守家不成（丧夫失子）――守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。

6、布置学生课后思考，为下一节的课堂讨论作准备：

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天（A、（春上死了丈夫），逃到鲁镇做工。B、（新年刚过），被婆婆卖到贺家坳。C、（春天）（过年时）阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排有什么含义？

b）小说为什么以《祝福》为题?

c）谁是杀害祥林嫂的“凶手”?

第三课时（讨论课）

本课时的主要教学目的是：理解作品的主题，总结阅读小说的方法。

1、讨论（先分小组讨论、再师生交流）

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天，这样安排有什么含

义？

小结：春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。

b）小说为什么以《祝福》为题？

小结：小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，为什么《红楼梦》中林黛玉之死刚好发生在宝玉娶宝钗之时呢？

从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，题目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。

c）“谁是杀害祥林嫂的凶手”

（提示：从小说情节分析、总结入手，为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？――罪魁祸首是封建制度。）

2、总结阅读小说的基本方法即“三要素方法”（理清情节――分析人物性格命运――理解环境描写的含义――理解主题）

七、布置作业

1、在小说中的人物中选择一个做性格分析。（300字左右）

2、展开联想，假如祥林嫂生活在现代社会中，又会发生什么样的故事？

八、说板书

环境分析：

a）自然环境

b）社会环境

c）环境描写的作用：

① 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性

② 推动情节发展，增强人物形象真实性和感染力

③ 首尾呼应，深化主题

祥林嫂悲剧：

九、说教学反思

在小说的教学中涉及的一个问题是学生课后看什么小说。很多人认为看小说会影响学习，在学习了鉴赏小说之后，我认为应该从两个方面引导学生。

1：看什么小说：老师可以向学生推荐古今中外优秀的小说作品。如：《狂人日记》、《高老头》、《呼啸山庄》等。

2：怎么看小说：带着鉴赏的眼光去看，虽然学生现在的水平不高，但是不断积累实践才会进步。另外，选择合理时间，不耽误正常学习。