职业中专高考成绩分析与总结

第一篇：职业中专高考成绩分析与总结

高考成绩分析与总结

（——西和职专2016年旅游服务类）

2016年的高考成绩已公布，一切尘埃落定。我校今年旅游服务类的高考情况，可谓又喜又忧，喜的今年旅游服务类本科上线5人，比去年略有所提升，忧的是旅游服务类考生的整体成绩情况从全市来看不容乐观。本人作为一名从事旅游服务类教学的工作者，为了对自己的教育教学效果有一个清醒的正确认识，正视其中的不足之处，理清问题的症结所在，从而能够“对症下药”，切实改变不适宜的教育教学思想观念，提高自身的教育教学能力，促进教学质量迈上一个新台阶。现依据学校下发的相关资料，对自己所带旅游服务类班级学生的专业基础与技能成绩的情况整体进行了简要的分析与反思，并对自己的教学中的主要做法进行了简要总结与反思，提出了相关设想与努力方向，现分别简述如下。一．整体情况介绍与分析

本校旅游服务类班级有5个班，本人承担这5个班的应用文教学工作，在旅游服务类专业基础这一块分值为120分，占的比例较大，故本应对自己所带应用文课的高考成绩情况进行具体分析，但因缺乏相关资料，所以根据现有资料，对专业基础成绩与技能成绩这两大块考试情况进行了简要的分析。

2016年旅游服务类高考考生全市共有255人参加，有206上线，上线率为80.8％，本校参加考生共70名。最终，41名学生上线，29人落榜，上线率为58.6％。其中本科线5人，专科线36人。本校5个班级高考的情况分别是：14级9班参加高考人数为11 人，上线人数8人，（其中本科线1人，专科线7人。）上线率为72.7％.专业基础成绩最高分为223分。最低分为152分，平均分为182.1分。技能成绩最高分为150分，最低分为70分，平均成绩为103.6分。14级10班参加高考人数为8 人，上线人数4人，（其中本科线1人，专科线3人。）上线率为50％.专业基础成绩最高分为204分。最低分为158分，平均分为181.6分。技能成绩最高分为160分。最低分为70分，平均成绩为100分。14级11班参加高考人数为19 人，上线人数9人，（其中本科线1人，专科线8人。）上线率为47.3％.专业基础成绩最高分为222分。最低分为115分，平均分为170.3分。技能成绩最高分为140分。最低分为80分，平均成绩为89.5分。14级12班高考人数为 人，其中专科线人，本科线人。14级13班参加高考人数为 19人，上线人数11人，（其中本科线2人，专科线9人。）上线率为57.8％.专业基础成绩最高分为212分。最低分为121分，平均分为164分。技能成绩最高分为140分。最低分为70分，平均成绩为101分。

今年的高考情况如果与去年相比，旅游服务类本科线人数增加了两人，上线率略有提升，但从整体情况来看，尤其是与礼县职专的高考成绩情况相较，差距很大，问题很多。礼县职专旅游服务类参加考试人数共87人，上线人数72人，上线率为82.8％，高于全市上线率2％.这其中专业基础与技能成绩在全市分占有绝对优势，相反这两块是本校的薄弱之处，例如，本校专业基础平均分为174.8分，全市专业基础平均分为195.2分，其间相差20.4分，而礼县职专专业基础平均分为202.9分，高于全市专业平均分7.7分。全市技能成绩平均分121.3分，本校技能成绩平均分93.8分，低于全市技能成绩平均分27.5分，而礼县职专技能成绩平均分143.8分，高于全市技能成绩平均分22.5分。

经本人统计，本次高考，本校旅游服务类70名考生的专业基础成绩200分

以上的仅15人，200分以下55人。最高成绩为223分，最低成绩为120分。技能成绩140分以上仅10，（其中140分9人，160分1人。）100分15人，100分以下45人。最高成绩为160分，最低成绩为70分。

通过以上数据对比，可以看出这两大块的成绩很大程度上影响了考生的整体成绩与在全市的排名情况。如本校旅游服务类高考成绩第一名的14级9班杨雪从她的专业基础与技能成绩来看，分别为223分，150分。在本校考生中占有一定优势，但在全市尤其与礼县职专考生相较，仍处于劣势，故以总分563分的成绩为本校第一名，但在全市排名37名。礼县职专今年600分以上8人，上线率居全市之首，与本校相比，其中的分值差距主要就在专业基础与技能这两大块，尤其是技能成绩这一块，是本校学生的一大薄弱之处，直接影响了学生的高考命运。如14级13班的叶玲玲同学，公共基础成绩为184分，与专业基础成绩为222分，这两块成绩与本科线的潘小佩（公共185、专业209.技能140）王仔凤（公共168、专业204、技能160、）常芳芳（公共169、专业

217、技能140）的成绩相比，明显具有优势，但因技能成绩仅100分，太低，与本科线的5位学生相差分别为40、50、60分，悬殊太大，故虽以总分506的成绩上线，但无缘与本科线（525分），令人遗憾。此外，还有14级11 班的何甜甜同学，她的公共基础成绩为180分，专业基础成绩为212分，这两块成绩都高于全市的平均成绩，比本校本科线第四名的王仔凤同学更具有优势，但因技能成绩分100分，太低，低于全市技能平均成绩21.3分，与王仔凤同学相差60分，从而严重影响了她的高考总成绩分，虽以总分492分的成绩上线，但也很遗憾与本科线失之交臂。而14级10班的王仔凤同学，她的公共基础成绩为168分，专业基础成绩204分，在本科线成绩中本不具备明显的竞争优势，但因技能成绩160分，为本校旅游服务类为最高加分成绩，比本校第一名杨雪同学高出10分，比本校第二名刘贝贝、第三名潘小佩、第五名常芳芳同学高出20分，从而弥补了她公共基础成绩较低的劣势情况，最终以高出本科线7分，以532分的总成绩挤上本科线，在本校排名第四，全市排名67名，实属让人庆幸。

通过以上是数据对比及相关事例说明，本校旅游服务类学生存在以下两个突出问题：

（一）学生的专业基础能力整体薄弱。（低于全市专业基础成绩20.4分，低于礼县职专28.1分）。

（二）学生的技能水平整体严重偏低（低于全市技能平均分27.5分，低于礼县职专50分）

这两块成绩是学生高考总成绩的重要组成部分，但现在严重拖了本校学生高考成绩的的后腿，这就需要我们客观冷静的正视与反思，去寻找解决问题的办法，弥补其不足，这样，方可能改变本校以后高考的不利局面，促使出现一个新的可喜局面。二．教学中的主要做法与反思

本人从事应用文教学工作，仅仅一年多的时间，算是摸着石头过河，边教边摸索，故无成熟的经验与大家分享，本人下面就高考复习教学中的一些主要做法粗浅的谈一下。

（一）主要做法

1.紧扣考纲，抓重点，夯基础。

自学校下发2016年的考试大纲以后，本人就及时给学生传达考纲精神，讲解考纲，指导学生在课本上划出必考部分，强调重点、难点部分，让学生提前展开

针对性的复习，并针对重点知识点，结合练习册习题，举例重点讲解。因大部分学生语文基础底子差，在撰写应用文时，经常犯一些基础性、常识性的错误。故本人在讲解复习应用文过程中注重夯实学生的应用文基础，针对考纲要求必须掌握的9种应用文文体，从公文的格式、专用术语、段落、词语、数字、标点等全方位展开入手讲解。列举实例，反复强调，力求让每一位学生逐渐夯实应用文的写作基础能力，能熟练撰写常见应用文文体。

2.分步强化训练，精讲多练，逐步提高学生的实战能力。

本人在组织学生复习的过程中，一是依据学校下发的考试复习资料，二是本人网上搜选了一些近年来的中职应用文试题资料。合理安排时间，在4月之5月一个多月期间分成了三个阶段，第一阶段根据考纲要求，全面梳理了应用文的五个章节的知识点，要求学生熟练掌握。第二阶段，精心讲解，拓展加深，讲解了学校下发的十套考试资料。第三阶段，回顾复习，补充巩固。主要是结合重要的知识点，举例讲解了自己网上搜选的中职应用文试题。通过这三个阶段的强化训练复习，力图让学生能够理论与实践紧密相结合，从而提高实战能力。

3.注重与学生的沟通交流，从而能够及时发现问题，及时解决问题，并促进了自身教学能力的提高。

学生在学习过程中，肯定会有许多学习上的疑惑问题，老师一堂45分钟的讲解，肯定满足不了所有学生的需求，有一部分学生的学习问题仍然存在，就需要老师课后了解，进行解答。其次，自身的教法是否得当？是否适宜学生？了解这些问题答案，就必须走近学生，了沟通学生。基于此因，本人在课后随时通过学科代表及部分学生了解学习上的存在那些问题，并及时解决。如在做高考复习资料的过程中，我通过了解，学生反映高考复习资料答案与教材上的不一致，我马上对十套试题的答案一一进行了甄别，最后发现，试题简答题的答案上有6处错误，已误导了一部分复习的学生，产生了概念理解上的混乱。于是，我专门用了两个课时给学生细致的讲解，纠正，避免了学生以讹传讹，掌握了正确的知识概念。此外，在与学生的沟通中，我也及时了解感受到自身教法上的一些缺点与知识的不足，然后努力改变，加强自修去完善，这样在教学中也不断的促进了自身的教学水平。

（二）一点反思

从今年的高考结果来看，本校旅游服务类的专业基础成绩与技能成绩都不尽人意，与其他学校相较，有很大的差距，存在的问题很多，这说明本人在教学方面的工作还不够扎实，教学能力还需要进一步提高。在今后的专业教学中，基于今年高考的前车之鉴，本人打算从三个方面做起： 一是加强个人业务自修，积极“充电”，扎实专研专业知识，继续加强与学生的沟通交流，探索行之有效的教育教学方法，全面提高自身的执教能力。

二是加强对学生的专业基础知识的训练。通过摸底调查等方法，熟悉学生的应用文底子的情况，然后有计划的展开针对性训练，尽力逐步提高学生的专业基础能力。

三是高度重视训练学生的专业技能能力，向学生大力宣传，强调个人技能能力的重要性，鼓励学生积极参与技能竞赛，其目的是：一方面培养学生良好的竞争意识和团队合作能力，另一方面，为学生的高考积攒竞争的资本。

最后，本人想强调的是，在技能竞赛这一块，本人尤其感觉是本校学生的一大短板，（在今年的高考结果中已证明），本校大部分学生对此认识不清，认为可

有可无，全校没有形成一种浓厚积极的参赛氛围。尤其是一些学习底子好的学生也片面的认为只要抓好文化课与专业课，技能竞赛参与不参与无所谓，因此没有参与的积极性。殊不知，技能竞赛不但对提高个人的专业素养有重要意义，而且对高考升学有重要的决定性作用。这一方面我们应向礼县职专学习，每年的市级竞赛、省级竞赛，礼县职专全校参赛积极性都很高，通过精心组织，每次都会取得优秀成绩，对学校的知名度与高考升学率起到了很重要的作用。以今年3月的份省级技能大赛为例，礼县职专共有93名学生参赛，72获奖，一等奖5人，每人获得加分奖励190分。二等奖17人，每人获得加分奖励180分。三等奖50人，每人获得加分奖励170分，这72名获奖学生，还没有走入高考考场，就已拥有如此高的竞争优势，试想，那些技能成绩只有100分，甚至只有70分考生如何在高考的战场上与他们对抗？所以，礼县职专今年高考有72名学生上线，600分以上的成绩有8人，这一结果绝非数字巧合，也绝非偶然。因此，本人建议学校应高度重视这方面的不足，组织力量，精心筹划，调动广大师生的参赛意识，激发学生学习的积极性，强化技能实训，提高学生的专业技能水平，弥补本校这方面的一大短板。

总之，面对今年全省对职教教学质量考核的新形势，我们通过数据对比，深刻认识到了本校与其他学校的较大差距，同时也感受到了自身在专业教学上的不足与压力。但本人不悲观，也不畏惧，只有我们全校齐心协力而是有信心，有决心通过不断的努力在专业教学上有所突破，有所改变。客观而论，一个学校高考质量的提高，一是过硬的生源，二是攒劲的老师。也许我们的生源不够优秀，甚至让人头疼，但我们作为教师，是无法也不能随意选择自己的学生的，所以应正视现实，既然身在其位，就应尽力谋其事，少一点无用的抱怨，端正态度，不断学习，加强个人自修，想方设法弥补自身的短板，不断提高的执教能力，唯有这样，才能在职教教学质量考核的新形势下，占有一席之地。

吕栋 2016.6.27

第二篇：全省高考成绩分析

高考放榜啦，麻辣网友根据今年高考本科上线人数，制作了一份四川高中排名，要填报高中志愿的同学们可以参考了哦。另外，已经毕业的各位亲们，看看有没有你的母校呢？如果对这份排名有异议，欢迎跟帖讨论，不断补充。

只说第一层次和第二层次，包括贵族学校

第一层次：绵阳中学和成都7中并列第一，成都9中，成都4中，南山中学，成都外国语（除了绵中和7中以外其它那几所排名都不分先后）

第二层次：成都第12中学，绵阳芦溪中学，绵阳三台中学，南充高级中学，绵阳科学城一中，泸州高中，东辰国际，广元中学，绵阳外国语，德阳中学，川师附中，成都双流中学（排名不分先后）

第三层次：棠湖中学，新都一中，温江中学，郫县一中，新津中学，龙泉中学，江油中学，什邡中学，绵竹中学，罗江中学，蜀光中学，富顺二中，自贡一中，荣县中学，大竹中学，渠县中学，达县中学，宣汉中学，宜宾一中，宜宾三中，南溪一中，内江六中，隆昌一中，威远中学，乐山一中，五通桥中学，峨眉二中，资阳中学，简阳中学，安岳中学，眉山中学，仁寿一中，广元中学，苍溪中学，攀钢一中，攀枝花三中，阆中中学，遂宁中学，射洪中学，广安中学，邻水中学，巴中中学，西昌一中，绵阳江油一中，绵阳实验高中，德阳外国语，大湾中学,成都铁路中学（排名不分先后）

余下的都是第四层次（第四层次和第三层次相差出奇的大，就不作过多介绍了~）

根据2012本科上线人数具体排名如下(全省重本上线人数33230人)：

排名 本科人数 学校 当地排名 6045 绵阳中学 绵阳1(重本3104人，上线率48.34%, 其中应届上线率53.11%）2 5408 南充高中 南充1（重本910人）5224 南山中学 绵阳2(重本1754人,上线率29.1%，其中应届上线率34.38%）4 2416 宜宾一中 宜宾1（重本351人）2060 江油中学 绵阳3（重本432人,上线率14.49%）2000 三台中学 绵阳4（重本455人,上线率17.19%）7 1730 龙泉中学 成都1 8 1727 简阳中学 资阳1 9 1724 宜宾三中 宜宾2 10 1628 邻水中学 广安1（重本361人）1617 芦溪中学 绵阳5（重本163人,上线率7.11%）12 1556 广元中学 广元1（重本147人）13 1544 眉山中学 眉山1（重本350人）14 1540 乐山一中 乐山1（重本389人）15 1507 南部中学 南充2（重本244人）1439 大竹中学 达州1 17 1437 友谊中学 广安2 18 1427 武胜中学 广安3（重本350人）19 1416 射洪中学 遂宁1 20 1412 资阳中学 资阳2 1350 内江六中 内江1（重本448人）22 1349 苍溪中学 广元2（重本180人）23 1289 白塔中学 南充3（重本259人）24 1246 南溪一中 宜宾3 25 1238 广安二中 广安4 1215 泸县二中 泸州1（重本306人）27 1194 隆昌一中 内江2 28 1177 阆中中学 南充5 29 1160 泸州高中 泸州2（重本317人）30 1159 威远中学 内江3

1142 营山中学 南充4（重本134人）32 1135 双流中学 成都2（重本332人）

1134 绵阳实验 绵阳6（重本69人,上线率3.25%）34 1102 江油一中 绵阳7（重本240人,上线率14.52%）35 1098 邻水二中 广安5

1053 岳池中学 广安6 37 1043 华阳中学 成都3 38 1030 广安中学 广安7 39 1023 德阳中学 德阳1（重本244人）40 1016 合江中学 泸州3

1003 攀枝花三中 攀枝花1 42 1001 剑阁中学 广元3 43 1000 安居育才 遂宁2（重本173人）

转一位网友对四川教育格局的分析点评，很有道理的。

分析如下：

1、绵阳的中学不仅毫无悬念的领跑，而且在基数很大的情况下，仍然保持较快增长，完全没有放慢脚步的意思，我想确实给其他地区的中学造成了不小的压力。绵中、南山两校怕是最终本科上线人数可以突破万人。绵阳地区的高中属于百花齐放式，不仅绵中南山双峰并列，同时东辰绵外代表的精品教育、台中江油和江油一中代表的区县教育、科学城一中和绵阳实验中学代表的市区补充教育、芦溪中学代表的区乡教育，全面开花。这正是绵阳教育健康发展，做大做强的有力信号。

2、虽未将其他地区中学成绩和去年成绩做准确比较，但仍能看出这些中学基本保持，即使有一些成绩，仍然显得较小。这一现象与其是说成都绵阳的高中到当地挖人，不如说是当地家长和学子对当地高中教育的强烈怀疑。当该趋势一形成，几乎就难以逆转了，这就是品牌效应。恐怕这些中学今后的道路将更加举步维艰。

3、第一次看到攀西地区的中学进入阵营。攀西地区的教育相对落后，能有一所本科破千的学校出现，实属不易，对此表示欢迎。在此，也鼓励攀西地区的另一所名校：西昌一中加油，希望在明年的英雄榜上见到。

4、广安的中学上榜高达7所，数量雄踞各市之首。广安的名校多，成绩也都不错，除了绵阳，广安的教育算是比较强的，真是能叫做小绵阳。但反过来看，广安这7所中学加在一起的本科人数也就是比绵阳第一的绵中人数略多，而重点人数加在一起（2000左右）还不如绵中一所中学的重点人数（大约3100）。看来各地的教育和绵阳还是差距很大的。

5、南充高中、内江六中、泸州二中等传统名校，踏步不前。在竞争如此激烈的情况下，不进则退。想当年南高可以说和南山并列的时候，绵中还是名不见经传的小弟弟。内六也是出过双状元的高中。但这些名校如今的喜报充斥着：本市第一、川南之首等词语。似乎在绵中南山的进攻之下，毫无还手之力。英雄暮年，壮心不已，或许能做的也仅仅是心不已，意难平。

6、各市的格局不断变化，绵阳内部格局也在变化。绵中南山两强并列，最受影响的就是绵阳市内各校，因为双雄外市生源人数受到严格限制，如今年加起来才3000人，而本市人数则多得多。绵阳其他中学各凭手段，夹缝求生，也是几家欢喜几家愁。东辰发展最多，口碑也出来了，今年的清华北大保送，超过南高等一干省内名校。绵外也是东辰路线。科学城一中和绵阳实验中学走得很辛苦，但仍能达到省内名校的级别。江油中学和江油一中今年突飞猛进，分别超越老牌名校三台中学和芦溪中学。江油和三台在绵阳市区一北一南，发展趋势却迥异。我想现在日子最难过的大概就是三台中学校长和三台教育局局长了。

7、正如大家所看到的，所疑惑的，历年以来成都479均不能上榜。很简单，他们本科人数达不到1000.很多人说，他们上线率很强，他们人均很牛。不能否认这个事实。可是我必须指出，这样的小规模教学、这样的孤芳自赏的思路，也许在当前的制度下，有行政政策保驾护航，又加上在成都，没有问题，可是长久来看，是走不通的理由如下：北欧国家的人均gdp和福利等世界第一，可是G8会议没有他们，欧洲三大话语国，没有他们，这就是人均和综合的区别。其次，每一个学生都是一个希望，将479和绵中南山对比，清华北大等顶尖人才人数差不多的情况下，绵中南山每多培养一个学生，特别是每多培养一个重点大学等质量较高的学生，他们就多一份未来收获的希望。现在不会觉得有多大区别，我想50年后，绵中南山将会尝到巨大的甜头，479一定会后悔坚持小规模教学。479和绵中南山就如16世纪的中国和英国，中国闭关自守，甚至坚决不允许别国学到中国的文化，英国拼命扩张，能收的全收，能要的全要。有些事目光不能短浅，机会一过，时不我待。百年树人呐。

第三篇：成绩分析与反思总结

对学生的考试成绩进行客观合理的评价,既能准确地反映学生的真实学习情况,又有助于教师及时有效地调整教学方法及教学内容，那么关于成绩的分析与反思该怎么写?下面小编为大家整理了成绩分析与反思，欢迎参考。

成绩分析与反思篇一

昨天的数学第二次月考中，我没有取得优异的成绩，只考了90分而已，我错的全不是我不该错的，我全部都会，例如：填空题的比忘了简化;求比值的得数算错了;应用题没认真审题……连这次考试中较难的题我都会了，可是，却因为骄傲而马虎，没有取得理想成绩。这对我来说是不应该的。尽管这次考试没有100，我承认我很骄傲，期中考试取得全班第一名就飘飘然了，其实我忍不住会骄傲，但这次确实骄傲的过了头了。我写这份检讨书，并不是希望您原谅我，我是要激励自己，不能过于骄傲自满，尽管老师前一天说考得不是月考，我没有复习前面的内容，但这也是原因的其中之一，最大的原因还是因为我骄傲自满。我相信您不是一个盲目批评的母亲，您也曾经说过，不是每一次考试都能反映出真实水平，考试只是一个测验，关键还是在平时多巩固、多积累。所以，我决定：不再骄傲!下次一定取得好成绩!我也会仔细审题，把这一教训牢记在心!下次，绝对努力!请妈妈相信我!

成绩分析与反思篇二

都说高二是关键的一年，进步在此，退后亦是在此。进入高中以前，我记住了这句话。经历了初中毕业后的一个真正轻松了的假期，进入高一，我却怎样也找不回初三时那种紧张又快节奏的感觉了。整个高一，就在不知不觉中度过了，我就那么进入了高二的学习。带着高一遗留下来的一些问题，带着与同学分离的后的情绪，带着既憧憬又有些恐惧的心情，我就那么进入了高二的学习。

大部分学科换了新的老师来教，还好，我很快就适应了，或者说，没有所谓的适应，就在不知不觉中接受了这些改变。小学时“辗转”于各个班级的经历，使我有了很强的适应能力。

不同于高一时那个全年级人数最少的班级，这个新的班级成为了全年级人数最多的班级。当第一次在楼门口“高二(1)班”的表格上看到那些或熟悉或陌生的名字时，我便了解到，这个新的班级将会是一个竞争很强的班级，将会是又一个令我难忘的班级。

然而，这也使我有了些许担心，高一时加速直线下落的成绩让我想到：高二还会那样吗?在试验班里被同学落到最后面，又是糊里糊涂地过完了高二?

我总是很会调节和安慰自己，从前就是那样。初一入学时也是在后面的，初二不就变好了吗?如今，高二的我，也一定能摆脱成绩不好的阴影。

于是，考试之后总有后悔和遗憾。总是沉浸在这些后悔和遗憾中是没有用处的，每次考试都是一次机会，一次了解自己学习状况的机会。考试成绩表现的是过去，这成绩固然重要，却怎么也不及未来的重要。

所以，我在这里总结，不仅仅是为了评说过去的种种，更重要的是为了思考今后的种种。

在这个新的集体中，过去的这半年，的确值得回味。

成绩分析与反思篇三

我怀着愧疚的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会。

以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲 ,导致我考试没考好。

我认为，这次考试考不好还有两个大的原因。

一是学习不用功。这么说有些笼统，其实它能分为很多小原因。也许您清楚也许您不清楚。前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈，而是一直就不紧张：早读有一半的时间用来犯困，另一半时间中的效率也不高，有时还哼首歌什么的(由此决定以后少听歌)。上课时，特别是数学和英语，一有听不懂的情况就犯困，越困越听不懂(最近课前开始仔细预习了，上课听懂了就不犯困了，这方面有了改善)。然后，我不清楚何时有了个大毛病----发呆。这的确浪费了很多时间。只要一闲下来就发呆。所以，以后打算把日程排满，充实自己，改掉这个自杀式的烂毛病。还有，我有个不爱写作业的毛病。特别是上了高中后作业多了起来。以后要勤快些。其实这也是学习态度的问题。

二是学习态度不端正。我常把自己定位为“厌恶学习的孩子”。其实这是消极的心理暗示。事实上我已经开始对许多的科目产生兴趣了。心理暗示也是蛮重要的。

现在我十分重视，并从内心上谴责自己，反省自己。要从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。

我清楚，错了并不重要，重要的是在自己做错事的时候，能够正确的认识到自己的错误，并且清楚如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己。

现在我对自己的学习也有了新的要求。

。因为我发现我竟然有一点“为了现在玩的痛快不管以后”的征兆。所以，现在我要把这些所有不好的征兆都扼杀在摇篮里。

还有一点，就是要减少吃东西的时间``````.每天都要花半个小时左右的时间吃零食。而其他人都用这半小时学习了。

人总是不见棺材不落泪的。我已经看到了事态的严重性，不会再下滑了

只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在没有任何借口，任何理由能为讲话开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由考试不考好了.我一定不会在同一地方摔倒。做事情，要有始有终,学习更是一样,不能够半途而废。

我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感谢老师让我写了这份检查,让我更加深刻的认识到自己的错误,希望老师能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。请老师看我的实际行动吧，我会努力学习的。

第四篇：安化县第二职业中专高考总结

安化县第二职业中专

2010届高三对口升学教学工作总结

过去的一学年里，我们全体高三师生遵照学校的严密部署和精心策划，在各部门的大力支持下，锐意进取、勇于创新、务本求实，各项工作按计划顺利开展，学习、生活等方面都取得较好的成绩。在此向关心和支持高三年级组发展的领导、各处室表示衷心的感谢！

回首过去，面对任重而道远的工作，我们要不断努力，开拓创新，高质量、高效率地完成学校交给我们的任务，创学校历史最好成绩。本届高三150人参考，上本科线的人数为53人（实际是62人，由于家庭困难，涉外收费过高而放弃读本科的有9人），其余全部上专科。其中家电专业7人参考6人上本科，文秘专业24人参考16人上本科，美术专业31人参考15人上本科线。机电专业有8人，计算机专业有5人，财会专业3人上本科线。这些成绩的取得，全是本届高三教师共同努力的结果。老师们忙碌的身影历历在目，我们高三年级取得的每一份成绩都浸透着一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奋斗的足迹，都隐藏着一个个动人的故事。

一、目标激励

有梦想才会有追求。学生曾经带着梦想、带着憧憬、带着希望走进高三，高三，不同于高一高二，但这种意识并不是所有高三师生都具备的，一些学生在暑假补课期间，已经丧失了信心。针对这种情况，在开学初先后召开了以如何抓好一轮复习为主题的高三教师会、高三学生动员会。进行了第一次摸底考试。使学生明确自己的目标，增强了紧迫感，激发了学习的热情。根据高三特定时期学生的特点，分析学生的思想和学习状况，把学生分为三种类型：第一类是有理想有目标——拚搏进取型；第二类是老师怎样领就怎样跟着走——胸无大志型；第三类是自由自在——得过且过型。通过对情况的分析，班主任们制定出有针对性的工作计划。组织第一类学生召开座谈会，进行鼓励，增强他们的自信心。对第二类学生引导他们学习由被动到主动，提高他们的学习兴趣。对第三类学生老师们与家长联系、谈心，不厌其烦的作心理疏导工作，使学生把精力最大限度投入到学习中来。

二、科学谋划

反复讨论，分析学生实际，制定切实可行的复习计划，在高考复习中采取“低起点、小步伐、宽领域、快反馈”的教学思路，在老师的点拨之后，每天留足学生用于自学的时间，消化旧知，拓展思维，以此保证最大面积的学生学有所悟，稳步提高。我们加强了对考试频率的研究，确立了考试质量与数量并重的观念，统筹安排了月考测试，全学年大的练考共11次（七次月考、一次摸底考试、三次模拟高考）、每次考完后成绩及时统计汇总，打印下发到每个任课教师，并及时召开分析会，本着实事求是，不回避问题的原则，分析现状，制定对策，交流经验，部署下一阶段的工作。本学年教师共召开分析研讨会9次，学生的月考总结会8次，动员会2次及百日冲刺会。各科单元测试老师自主安排。学生经验交流会1次，家长会1次，复习生会1次。班主任每周召开一次会议。

三、团结进取

高三老师不计名利，全身心地投入到教育教学工作中去，拼业务，奉爱心，献真诚，一片苦心育桃李；顾全大局，团结奋斗，以学生和学校的利益为重。一切为学校，一切为学生。特别是班主任，面对繁重的工作，任劳任怨，呕心沥血，对学生关心细致入微，对学生的思想动态了如指掌，他们是学生的良师好友。全级老师心往一处想，劲往一处使，精诚团结，通力合作，严抓共管，发挥团队精神，形成了一个有战斗力的团队。高三老师紧紧围绕“课堂教学”这一主阵地，潜心备课、全心上课、精心批改、留心批改、耐心辅导，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。互相听课学习，不断改进教法，要求老师们每周相互听课一节。高三调整了作息时间，高三晚自习上四节，到晚上10多点，所有跟班老师任劳任怨，尽职尽责。

四、潜心指导

没有竞争，就没有活力，就没有动力，“一切为了学生”，不仅仅是一句口号，更落实在老师的教学中。开学初各班就推出“各班尖子生跟踪名单”及帮学措施，定期召开部分学生座谈会。发现苗头，及时更正；找到“亮点”，及时鼓励。了解学生的需求，强化学生意志品质、理想信念。强化落实尖子生导师制（即跟踪辅导制）。实施对尖子生采取统一教学分层辅导的办法，即：利用中午、晚休时间对尖子生采取小班专题辅导、进行个性化的辅导、跟踪式服务，滚动式动态管理，每周布置一套尖子生用题，辅导教师进行单独详细批改，解决问题。我们重抓边缘生，所谓边缘生，是指上本科线可上可下、稳定性不够的那类学生。这类学生学习方法和学习态度上存在某些不足之处，但往往也大有潜力可挖。从 开学初，针对学生实际情况，调整计划，降低难度，使他们树立自信。进行过细的工作，帮助他们克服困难，改进方法，制定目标，提高水平。班主任和任课老师经常找他们谈话，帮助分析问题，面批面改作业。他

五、加强管理

强化班集体常规管理。高三年级不是特殊年级，班主任坚持抓实常规，包括锻炼、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍等处的卫生状况。班主任坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围。齐抓共管，形成合力。

班主任是班级管理的主要组织者和指导者，我们调动班主任的积极性。同时积极引导全体科任老师重视学生的思想工作，建立起以班主任为龙头、辐射全体任课教师的德育工作模式，齐抓共管，达到全员育人的目的。

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任与任课教师每次考试前后，把握学生心理动向，注重学生心理疏导。组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

过去的这一学年，是奋斗的一学年，是愉快的一学年，是团结合作的一学年，是充实的一学年。虽然取得了一定的成绩。但我们的工作还有许多不足的地方，本学期我们突出的问题还是部分学生的学习成绩长期偏下，学习积极性不够高，学习方法不灵活，学习不主动。还有一部分学生没有达到我们预期的目标。

高三年级组

2010年10月

第五篇：2014年高考数学成绩分析

2014年高考数学试题（全国新课标2卷）成绩分析2014年高考数学试题（全国新课标2卷（文）理）的难度，总体来说较去年（2013年）稳中求变，略有所升高，没有偏题怪题。试题突出了对数学思想方法和能力（特别是运算能力）的考查，考查的知识点综合性较强，对于题型来说，大多是常见题型，求解方法也是灵活多样，但由于学生的综合能力欠佳，得高分者还是甚少。

一、试卷总体评价

2014年高考数学新课标全国2卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据,试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念。今年试卷仍然是注重基础，贴近中学教学实际,在坚持对五个能力（空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力）、两个意识（应用意识和创新意识）考查的同时,也注重对数学思想与方法的考查,体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色，以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景,善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构,在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点,考查更加科学。试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质,考查考生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能；从考试性质上审视这份试卷,它有利于中学数学教学和课程改革,有利于高校选拔有学习潜能的新生,是具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的灵活度的试卷。

二．试题的特点和学生答题情况

1.试题的数量和题型没有发生变化，仍然以12道选择题、4道填空题、5道解答题、3道选考题的形式出现，保持稳定。从考试的内容上和2013年一样仍然以函数、三角函数、数列、概率、几何、导数等重点知识为主，在分值上占有一定的比例。这集中体现了重要内容重点考查，主干知识反复考查的原则，例如：17题（数列）、18题（概率），19题（立体几何）、20题（解析几何）、21题（导数的应用）以及22---24（选考题）这些没有发生变化，只是在排列顺序上，从难易程度上作了适当的调整，体现了考点不变，考法变化的思想，既符合考生的学情，也符合考试说明和大纲的要求。选择与填空题也体现了稳定性。程序框图、复数的基本运算、三视图、线性规划、集合的基本运算、圆锥曲线的简单的几何性质、曲线的切线问题都是在平时训练中都摆在比较重要的位置，因此，大多数考生都不会有大的问题，基本上达到了要求。

2．三角函数和数列推理的考查有了新的调整。2013年三角函数1大1小（分值17分）,数列推理为2个小题（分值为10 分）；2014年三角函数2个小题（分值为10 分），数列推理为1大题（分值为10分），因此，三角函数与数列推理在考查形式上有轮换的趋势，但都属于中低难度的必考内容。

3．试题的计算量明显加大且比较集中。每道题都需一定的运用算量，这正是学生的弱点所在，特别是第19题、20、21题运算量更大。命题注意到文理科学生在数学学习上的差异，相同题有4、5个题，姊妹题只有4题。难度要求相异。如新课标二文

12、理16题都是数形结合，但理科是填空题需要自己推导，而文科给出的是选择题，有选择支的辅助，解决起来更加容易；文科18和理科18题

干和第一问完全相同，但文科求点到平面的距离，等体积法可以迅速解出，理科求给出二面角让求出三棱锥的体积，需要首先画辅助线或者建系，表示出二面角，求出边长CD,才可进一步得到答案。这个问题对相当一部分理科学生来讲还是有一定的困难的。

理科新课标Ⅱ16题是一道考查数形结合的题，多少出乎考生的意料之外，难度系数较大，需要学生有一定的数形结合的能力和判断能力，此题在选择填空题中是丢分最多的一道题；理科的第17题的第二步证明不等式很多同学感到比较困难，原因可能是平时对不等式证明这类题做的不够到位；理科20是一道常规试题，但准确书写不易；理科21导数问题多数同学只能做出第一问，很多尖子生同学第二问和第三问都有不同的丢分，究其原因是前面的题用的时间过多，心情比较烦躁，而第三问估值问题不太熟悉方法，此题再次提醒我们平常教学中要领会新课标的要求，注重数学的实用性，对估值问题，优化问题给予充分重视教给学生方法，让学生对这类问题有想法和办法。与去年相比，理科稍难，文科较易。总体印象今年高考数学，理科稍难，文科较易，理科考题较去年难度略有增大，但题型较稳定，很多题型学生都训练过。

三．对今后数学教学的想法

1．在教学中要认真研究高考命题方向和变化，结合考纲和新课标要求抓方向，抓落实，进一步发扬我校的团队精神和敬业精神，在教学中重基础、讲规范、抓落实。基础是学生能力提升的底线，也是高考取得成功的生命线。小题讲速度，大题看规范，获取一个好成绩的条件是一个综合因素，不仅与学到多少知识，掌握多少技能有关，还与你能否准确地、规范地表达出来有更大的关系。

2．在加强主干知识教学的同时，重点培养和提升数学思想方法和数学能力。特别要训练运算能力，从近几年高考题来看，对学生的计算能力，分析问题和解决问题的能力的要求和数学思想方法思维能力的要求逐年提升，其实，在所有能力中思维能力和运算能力是核心，运算必须合理、简捷、准确。在教学中要注重在运算中提高数学能力，在培养数学能力过程中加强运算，运算和能力要融为一体，并提高到一个胜与败层面上加强重视和训练。从今年的高考成绩上看学生丢分比较多的是第10题；12题；16题，这些题的共同特点是计算需要的能力学生还是做的不够。今年高考我们感觉在这方面做得还不够，急需要加强。另外，大题丢分较多的是20题；21题，这两道题丢分有两个原因一是做题不够规范，而是计算能力不够，所以在今后的教学中，我们要多多加强在这两方面的工作。

3．课堂教学要提倡实行“诱思探究教学法”。我们的学生既不是三岁的孩子，又不是数学家，在教学中要因材施教，要把握好学生的最近发展区，让学生跳一跳能摘上桃子。落实“三转五让”，其中，“三转”是指：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为为智能并重；“五让”是指：课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生自己表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。这样才能突出学生的主体性，落实新课标下的新型师生关系，精讲精练，避免题海战术，减轻学生负担，大面积提高教学质量。

通榆一中高三数学组2014年8月 1 日