关于“减轻课业负担 提高教育质量”的几点思考（模版）

第一篇：关于“减轻课业负担 提高教育质量”的几点思考（模版）

关于“减轻课业负担提高教育质量”的几点思考**县**中学王元顺中小学生负担过重是长期以来困扰我们基础教育的顽症，一直是社会各界和广大群众十分关注的热点。近年来，我省各级教育行政部门以及中小学采取了一系列相应措施，减轻学生过重的负担，收到了一定成效。但学生负担过重的问题依然不同程度的普遍存在，有的地方还相当严重，已成为当前全面推进素质教育的障碍。因此，减轻中小学生过重的学习负担、心理负担、经济负担已刻不容缓，势在必行。

一、“减负”工作的必要性和紧迫性笔者认为，目前中小学生课余负担过重具体表现在“六个过”：（1）到校时间过早，在校时间过长。初中走读生一般来说，是6点30到校，下午5点30分甚至6点钟才放学。（2）白天上课过多，除了规定的课时外，午休时间、课外活动都由学校教师组织教学活动，甚至还占用了音、体、美、综合实践活动的时间。有的学校连学生午饭后这段时间也利用起来，不让学生参加室外活动，也不让学生午休，硬是把学生关在教室里，由教师轮流“辅导”。（3）使用资料过滥。几年来图书市场教辅读物练习名目繁多，生意十分火爆，通过各种渠道进入学生书箱的教辅一门学科就有两三种。（4）家庭作业做得过晚，尤其是初二初三学生。据了解，很多学校初二学生完成家庭作业的时间均在2.5小时以上，初三学生完成家庭作业的时间在3小时以上。

第二篇：减轻学生过重课业负担全面提高教育质量

减轻学生负担--提高教学质量

中学生课业负担过重，是长期以来形成的难以医治的顽症。这一顽症严重地影响党的教育方针的贯彻，影响学生的健康成长。多年来，我们一直把减轻学生课业过重负担，作为全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量的一项重要工作来抓。采取一系列措施，进行研究和探讨，使学生在德、智、体诸方面都得到发展。

一、提高认识，更新观念

为了端正教育思想和办学方向，提高减轻学生课业负担的认识，自觉转变教育观念，我校组织全体教职工学习《中国教育改革和发展纲要》，学习党的教育方针，学习国家颁布的关于减轻负担的政策法规。在学习过程中，我们采取边学习边辅导、边学习边研讨的方法，做到“学、议”结合、“知、行”结合。组织教职员工围绕减轻负担的意义、基础教育的性质、任务、目标、人才观、质量观、教育观等问题进行座谈讨论；还结合思想上的模糊认识，摆脱学习负担过重的现象并分析其原因。通过学习讨论，总结经验教训，发现我校存在着“四多一长”现象（作业多、本子多、考试多、灌输多、在校时间长）。老师们认识到，这种把学习精力全放在写作业和应付考试上、加班加点、机械重复的训练，无情地扼杀了学生聪明才智的发挥与个性的发展。要使基础

教育真正成为提高全民族素质的奠基工程，必须树立正确的教育观、质量观，把全面发展与培养个性结合起来，使学生的知、情、意、行、德、智、体、美、劳得到全面发展。

二、依法施教，强化管理

在转变教师传统观念，提高认识，明确培养目标的基础上，加强了制度建设和规范化管理，做到有章可循，有则可依。

１．我班制定了 “减轻负担、提高质量”计划和“提高差生”措施。

２．建立科学的质量评估体系，我校制定了《教师岗位目标责任书》、《评估细则》，考核质量进行“三挂”，即与奖金挂钩、与评职晋级挂钩，与评模选优挂钩。

３．严格执行国家调整后的教学计划、新课程计划。开全科目、上足课时，科学地安排“三表”，严格控制学生在校时间（不超过６小时）。

这样，把减轻小学生课业负担、提高教育质量纳入了制度化、科学化、规范化的管理轨道，促进了教育教学健康发展。

三、优化教学过程，促进学生全面发展

（一）调整课程设置，优化课程结构

１．加强学科课程。从实际出发，对学科课程的门类、课时进行了必要的增减，以求合理。在不增加课时，不延长

在校时间的情况下，开设了趣味数学课、听说读写训练课，增设了英语课、微机课、生活常规训练课。

２．强化活动课程。上好活动课是一项减轻学生过重负担的重要措施。肯在这方面投入，不惜花人力、物力、财力。开设美术、书法、音乐、英语、微机等科目，建立了校级活动小组６个，10％学生参加，班级活动小组32个，学生100％参加。活动做到了“五定四有二坚持”，“五定”即定规划、定时间、定内容、定人员、定地点；“四有”即有计划、有方案、有记录、有成果；“二坚持”即坚持每年举办一次活动课成果展。这些健康有益的课外活动，丰富了学生的课余生活，拓宽了知识面，开阔了视野，启迪了智慧，全面提高了学生素质。

３．开发环境课程。美好的环境对学生素质的和谐发展具有潜移默化的作用。我们把重点放在校园文化建设与和谐人际关系建设上来，从班级到学校，办了墙报、画廊、板报。学校十分重视校风、学风、教风建设，提出教师要把微笑带进课堂，把爱的雨露撒入学生的心田，努力创造一个和谐愉快的教育环境，为减轻学生的心理压力，缓解紧张的学习空气，启迪学生的创造精神，陶冶学生的情操，发挥了应有的作用。

（二）优化课堂教学

提高课堂教学效率是开展其他教育活动的前提，是提高

教育质量的保证，也是减轻学生过重课业负担的主要措施和努力方向。几年来，我们主要从以下几方面抓起：

１．抓备课指导。备好课是上好课的前提和保证。每周的集体备课，主要领导亲自参加指导。我们要求：集体备课做到“三定”：定时间、定教材、定中心发言人。每位教师备课做到“四精心”：（１）精心钻研教材和分析学生实际，确定教学目的、重点、难点；（２）精心设计课堂结构和方法；（３）精心设计例题、习题和提问、小结；（４）精心设计板书、教具、学具。

２．抓课堂教学。课堂教学是教学程序的中心环节，是提高教学质量的关键所在。我们要求教师课堂上做到：教学目的明确，传授知识正确；教学方法科学、高效、灵活、愉悦身心；教学手段现代化、科学化，使学生始终处于受教育的最佳环境和接受教育的最佳精神状态，努力提高课堂教学质量。

３．抓作业。做作业对于学生来说是一种较重要的复习方法。我们的措施是：（１）有针对性地加强课上巩固练习，尽量少留或不留课下作业。（２）改革作业结构，提高作业质量。一是因人而异，设弹性作业；二是作业要量少、质高；三是具有启发性，不机械重复；四是适当设计口头和实际操作性作业。（３）批改要及时规范，批语要有启发性。

（三）改革考试方法

１．改革考试内容，变单一的知识考试为全面综合考查 考试是教学过程中一个重要环节。它对教学起着导向、杠杆作用。过去只重视考查学生的“双基”，忽视智力、能力考查；只重视语、数两科知识的考查，忽视德育、体育的考查。近几年，我们克服了这种片面性。在思想品德素质考查中，既考教材要求掌握的基本知识，又考学生思想认识水平和道德行为表现，对音、体、美、劳、等学科同语、数一样认真组织考查，而且注重操作、演示、实验制作等能力的考核。

２．改革考试形式，变单一书面形式为多种考试的形式 采取分散考查。做到八个结合：平时和期末结合；口试和笔试结合；知识与能力结合；闭卷和开卷结合；校内和校外结合；单项和综合结合；动脑和动手结合。

３．改革考评办法，变一味强调分数为全面提高素质 制定综合评估标准，把学生的成绩评定分为思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动素质四个方面，变以分数排列名次的相对评价为教育目标达到程度和水平评价，变智育标准单项评价为德、智、体、美、劳的全面评价。在教职工转变观念视角的同时，学校重点调整了教育质量评估内容。

第三篇：减轻学生过重课业负担全面提高教育质量

减轻学生过重课业负担全面提高教育质量 小学生课业负担过重，是长期以来形成的难以医治的顽症。这一顽症严重地影响党的教育方针的贯彻，影响学生的健康成长。多年来，我们一直把减轻学生课业过重负担，作为全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量的一项重要工作来抓。采取一系列措施，进行研究和探讨，使学生在德、智、体诸方面都得到发展。

一、提高认识，更新观念

为了端正教育思想和办学方向，提高减轻学生课业负担的认识，自觉转变教育观念，我们组织全体教职工学习《中国教育改革和发展纲要》，学习党的教育方针，学习国家颁布的关于减轻负担的政策法规。在学习过程中，我们采取边学习边辅导、边学习边研讨的方法，做到“学、议”结合、“知、行”结合。组织教职员工围绕减轻负担的意义、基础教育的性质、任务、目标、人才观、质量观、教育观等问题进行座谈讨论；还结合思想上的模糊认识，摆学习负担过重的现象并分析其原因。通过学习讨论，总结经验教训，发现我校存在着“四多一长”现象（作业多、本子多、考试多、灌输多、在校时间长）。老师们认识到，这种把学习精力全放在写作业和应付考试上、加班加点、机械重复的训练，无情地扼杀了学生聪明才智的发挥与个性的发展。要使基础教育真正成为提高全民族素质的奠基工程，必须树立正确的教育观、质量观，把全面发展与培养个性结合起来，使学生的知、情、意、行、德、智、体、美、劳得到全面发展。

二、依法施教，强化管理

在转变教师传统观念，提高认识，明确培养目标的基础上，加强了制度建设和规范化管理，做到有章可循，有则可依。

１．发动全体教师研究制定了《关于减轻小学生课业负担过重的规定细则》，制定了《教学工作常规管理制度》。各班还制定 “减轻负担、提高质量”计划和“提高差生”措施。

２．建立科学的质量评估体系，制定《教师岗位目标责任书》、《评估细则》，考核质量进行“三挂”，即与奖金挂钩、与评职晋级挂钩，与评模选优挂钩。３．严格执行国家调整后的教学计划、新课程计划。开全科目、上足课时，科学地安排“三表”，严格控制学生在校时间（不超过６小时）。

这样，把减轻小学生课业负担、提高教育质量纳入了制度化、科学化、规范化的管理轨道，促进了教育教学健康发展。

三、优化教学过程，促进学生全面发展

（一）调整课程设置，优化课程结构

１．加强学科课程。从实际出发，对学科课程的门类、课时进行了必要的增减，以求合理。在不增加课时，不延长在校时间的情况下，开设了趣味数学课、听说读写训练课，增设了英语课、微机课、生活常规训练课。

２．强化活动课程。上好活动课是一项减轻学生过重负担的重要措施。肯在这方面投入，不惜花人力、物力、财力。开设美术、书法、音乐、英语、微机等科目，建立了校级活动小组６个，10％学生参加，班级活动小组３２个，学生１００％参加。活动做到了“五定四有二坚持”，“五定”即定规划、定时间、定内容、定人员、定地点；“四有”即有计划、有方案、有记录、有成果；“二坚持”即坚持每年举办一次活动课成果展，坚持传统性活动每年一次（蓓蕾音乐会、远足活动„„）。这些健康有益的课外活动，丰富了学生的课余生活，拓宽了知识

面，开阔了视野，启迪了智慧，全面提高了学生素质。

３．开发环境课程。美好的环境对学生素质的和谐发展具有潜移默化的作用。我们把重点放在校园文化建设与和谐人际关系建设上来，从班级到学校，办了墙报、画廊、板报。学校十分重视校风、学风、教风建设，提出教师要把微笑带进课堂，把爱的雨露撒入学生的心田，努力创造一个和谐愉快的教育环境，为减轻学生的心理压力，缓解紧张的学习空气，启迪学生的创造精神，陶冶学生的情操，发挥了应有的作用。

（二）优化课堂教学

提高课堂教学效率是开展其他教育活动的前提，是提高教育质量的保证，也是减轻学生过重课业负担的主要措施和努力方向。几年来，我们主要从以下几方面抓起：

１．抓备课指导。备好课是上好课的前提和保证。每周的集体备课，主要领导亲自参加指导。我们要求：集体备课做到“三定”：定时间、定教材、定中心发言人。每位教师备课做到“四精心”：（１）精心钻研教材和分析学生实际，确定教学目的、重点、难点；（２）精心设计课堂结构和方法；（３）精心设计例题、习题和提问、小结；（４）精心设计板书、教具、学具。

２．抓课堂教学。课堂教学是教学程序的中心环节，是提高教学质量的关键所在。我们要求教师课堂上做到：教学目的明确，传授知识正确；教学方法科学、高效、灵活、愉悦身心；教学手段现代化、科学化，使学生始终处于受教育的最佳环境和接受教育的最佳精神状态，努力提高课堂教学质量。

３．抓作业。做作业对于学生来说是一种较重要的复习方法。我们的措施是：（１）有针对性地加强课上巩固练习，尽量少留或不留课下作业。（２）改革作业结构，提高作业质量。一是因人而异，设弹性作业；二是作业要量少、质高；三是具有启发性，不机械重复；四是适当设计口头和实际操作性作业。（３）批改要及时规范，批语要有启发性。

（三）改革考试方法

１．改革考试内容，变单一的知识考试为全面综合考查

考试是教学过程中一个重要环节。它对教学起着导向、杠杆作用。过去只重视考查学生的“双基”，忽视智力、能力考查；只重视语、数两科知识的考查，忽视德育、体育的考查。近几年，我们克服了这种片面性。在思想品德素质考查中，既考教材要求掌握的基本知识，又考学生思想认识水平和道德行为表现，对音、体、美、劳、自然等学科同语、数一样认真组织考查，而且注重操作、演示、实验制作等能力的考核。

２．改革考试形式，变单一书面形式为多种考试的形式

采取分散考查。做到八个结合：平时和期末结合；口试和笔试结合；知识与能力结合；闭卷和开卷结合；校内和校外结合；单项和综合结合；动脑和动手结合。

３．改革考评办法，变一味强调分数为全面提高素质

制定综合评估标准，把学生的成绩评定分为思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动素质四个方面，变以分数排列名次的相对评价为教育目标达到程度和水平评价，变智育标准单项评价为德、智、体、美、劳的全面评价。在教职工转变观念视角的同时，学校重点调整了教育质量评估内容。

四、加强岗位培训，不断提高教师素质

１．抓青年骨干教师队伍建设

小学教师是一支比较年轻的队伍。青年教师占教师总数的７０％。在全员培

训的基础上，我把减轻负担、提高质量的重心放在培训骨干教师和青年教师上。①提要求。根据青年教师成长的一般规律和每个人的不同情况，按层次，分阶段，提出前进的努力目标。②压担子。就是给青年教师业务实践的机会，变压力为动力，大胆地让他们承担各种实验。③给任务。就是为青年教师创造条件，争取机会，让他们承担公开课、研究课、观摩课。④结对子。就是与老教师、优秀教师结对子，建立师徒合同。做到在思想上“帮”，在教学上“传”，在辅导上“带”，学校领导定期检查、验收。⑤经常组织青年教师到外地参观学习，请名人专家来校讲学。

２．抓全员基本功训练

把教师基本功训练纳入学校整体工作计划和领导议事日程，要求全体教师练好“四功”。即掌握大纲基本功、把握教材基本功、课堂教学基本功、读说写算基本功。我们的训练采劝分层要求、分段训练、分项考核、定期验收、合格发证、成绩存档、全员参加、重点提高、能者为师、互相学习”的方法，并做到“有组织领导，有方案计划，有检查验收”，把成绩优劣列入评模选优、晋职晋级的条件之一。

３．树立典型，总结经验

为使“减轻负担，提高质量”工作学有榜样，赶有目标，我们不断总结经验，进行交流推广。每学期我们都召开“减轻学生过重负担，全面提高教学质量”经验交流会。近两年我们还树立了“模范班主任”、“优秀少先队辅导员”、“减轻负担、提高差生”等七个方面２３名典型。

第四篇：减轻课业负担提高教学效益

减轻课业负担提高教学效益

——爱乐希望小学校长郭效一

（2013年9月8日）

全体辛勤工作的教师们：

大家好！

在新学期刚刚开始之际，我们及时召开减负提质工作会议，目的是贯彻落实省市县教育工作会议精神，进一步激发我校办学活力，全面提升我校教学管理水平和教学质量。我们要上下齐心，扎实开展此项工作，认真落实学校布置的各项工作任务。

一、更新观念、明确方向。

“提质”与“减负”的关系。“减负”的真谛应该是在有限的时间内让学生获得更有价值的发展。“减负”的真功夫应该体现在不加重学生负担的前提下，为学生提供更有价值的服务。“减负”的关键在于教师的有效教学。学生要“减负”，教师则应“增压”——增加信息量，增强实施素质教育的能力，增强责任心和爱心。没有教师的“增压”，学生的“减负”极可能付出沉重的代价。减轻学生的课业负担，要从实际出发，在提高课堂效益上下功夫，优化课堂结构，提高教学效率，使学生在宽松愉悦的氛围中得到全面和谐发展。

相当长的一段时间，我校对减轻课业负担，提高教学效益的重要性和必要性进行了深刻的认识和反思。我们必须要以对学生、对社会、对民族、对历史高度负责的态度，高度重视，狠抓落实，积极转变教育观念，不断改进教学方法，积极探索实践“低负担高质量”的发展模式，推进教育事业持续健康发展；必须以高度的热情和认真负责的态度投入到这场改革中去。我们认为“减轻课业负担，提高教学效益”是一次全面的教育教学革新，改革的全过程都需要不断地更新教育观念，必须树立新型的人才观，自觉地围绕培养目标开展教育教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能；必须树立新型的教学观，自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系；必须树立新型的课程资源观，鼓励教师跳出封闭的教材和教室，贴近学生，贴近生活，贴近社会，创造性地使用教材，开发、利用课程资源；必须树立新型的评价观，一所好学校，应当有良好的教风、学风和校风，应当有良好的管理制度和管理精神，应当有良好的育人环境，尤其是积淀学校办学思想和办学精神的文化环境。一个好老师，总是把“生命放进生命里”，关爱学生生命如同关爱自己的生命，把课堂看成是师生有限生命的重要构成，使课堂成为激发学生生命活力、促进学生发展的舞台，成为教师每天用

热情洋溢写就的生命历程，让学生从自己的生命美好、生命精彩和生命价值中去感受生命的美好、精彩和价值。一个好学生，应该具备健康的身体、健全的人格和强劲的智力（学习力、思考力和创造力）。

二、夯实常规、提高质量。

教学质量是一所学校的生命，因此每个学校都制定了教学常规管理细则，教学常规管理是教学质量的基石。高质量学校的经验告诉我们：“细节决定成败”。他们朴实的做法就是的抓好常规，注重细节、抓实过程。教学过程管理的环节多，应该抓好几个重点的环节，也就是“六认真”教学。

1、抓好备课管理。①要求教师怎样去备课，备什么？②要坚持集体备课、发挥教研组的集体智慧和力量，做到在教学目标上协调一致，在教学资源上共同分享，在专业技能上相互学习，在教学信息上互通有无。③注重备课检查，对备课的检查要落到实处，严禁抄教案，要评选优秀教案。

2、抓好课堂管理。课堂管理最重要的是深入课堂听课。了解教师提供的材料有无价值；了解教师是不是用了优质资源，是不是讲清了重点，突破了难点，师生互动面如何；三维目标能否达成，能否处理好预设与生成，最大限度的用好有效的教学时间，短时高效。

3、抓好作业管理。教师的重要任务就是选择最适合本班学生实际的练习，设计适合不同学生发展的分类作业，提

高作业的针对性和有效性，按学校对作业的要求进行定时或不定时检查，防止应付检查的现象。

4、抓好考试管理。目前我们正在研究“减负提质”，“减负”是减轻学生过重的学业负担，提质是最重要的，减负不是不要考试（只是不过多考试），不是不要质量。洋思中学在全国是出名的，他们就是“六亲不认搞管理，面红耳赤抓质量”，说明管理出质量，管理出效益。在我们的教学管理中，如果增加负担降了质量是罪过，增加了负担提高了质量是莽干，减了负担降了质量是失职，减了负担提了质量才是尽责。我们提倡的是调动学生的主动性和积极性，充分发挥学生潜力，用最少时间达到最佳效果。应试教育也能达到最佳效率，是通过题海战术，高压教学，死记硬背取得，扼杀了学生灵性、摧残了学生身心，丧失了人的可持续发展。学校要根据学生的实际，合理安排考试的次数，每考必改，改后必评。抓好考试后的质量分析和学生辅导，以考促学，真正发挥考试评价在提高学生学业成绩和教师专业水平上的导向作用。

5、抓好辅导管理。

6、抓好评价管理。

三、执行计划、减轻负担。

很长一段时间，应试教育统领着学校工作，加班加点、频繁考试、重考试科目轻非考试科目、随意增减课时一度成为教育教学的顽疾，严重制约着学生的全面发展和健康成长。虽然现在情况有所好转，但效果不佳。为此，我校抓住课程改革这个契机，以严格执行上级课程计划为基本点，以课堂教学为落脚点，以学生评价和教学评价改革为突破点，实现教材校本化、师本化、生本化，积极倡导启发式、问题式、参与式等低负担高质量的教学模式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，切实改变以挤占学生休息和睡眠时间，牺牲学生身心健康为代价的低质量高负担的教学方式，减负不减质，努力提高课堂教学效益来实现既减轻学生课业负担又提高教学质量的双丰收。以后每学期，我校要进行两次落实课程计划的常规检查，并进行通报，督促教师按计划教学，控制学生作业量，限制学生在校时间，不搞排名站队，不加班加点，不将教师的负担转嫁给学生。在课堂教学中积极实施分层教学，因材施教，探索分类作业、分类评价、分类指导，关注每一位学生，教好每一位学生。

现代社会赋予教育的使命越来越神圣而艰巨，它要求每一个人都能受到“系其世界，善其社会，终其一生”的教育。因此，“我们需要的教育是以人为本、全面、协调和可持续发展的教育，是平等、尊重、快乐、健康、有爱心、有智慧的教育，是赋予每个人生命成长、生命质量和生命精彩、具有“生命感”的教育，是学校、家庭、社会为孩子健康成长、成人和成才共同铸造的教育”。这是我们开展减轻课业负担，提高教学效益改革活动的目的和归宿。

相信有大家的共同努力，由上级的指导和督查，我们的“减负提质”工作会成效显著，使学生真正受益，家长全面满意。

谢谢大家。

第五篇：减轻课业负担

南阳洼小学减轻学生课业负担的制度

为了全面推进素质教育，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，根据市教委、新区社发局有关“减负”工作规定，现将我校“减负”规定如下：

1、在小学阶段全面实行等级制评分与全面素质测评报告单，进一步完善学生学业评估反馈体系，不单纯以学科考试成绩的高低来评价教师及学生。

2、严格按照国家及市教委颁发的课程（教学）计划组织教学活动，开足、开齐、开好各门课程，未经教育行政部门批准，不随意增减课程与课时。

3、严格控制考试科目与次数，语文、数学、英语每学期（中、末）举行两次考试，其他作考查、检测科目。

4、严格控制课外作业量，一、二年级原则上不留书面回家作业，其他年级家庭作业时间合起来不超过一小时。教师不得布置大量机械性、重复性的抄写作业。严禁布置惩罚性作业。

5、严格控制活动总量，学生在校学习时间不超过6小时，保证学生有足够的睡眠时间，节假日、双休日不得以班集体形式上课。

6、严格控制学习资料，除教育局审定的作业资料外，严禁私自为学生集体订购或复印各种复习资料与练习册。

7、严格控制教学时间，严禁占用学生的活动时间，不得擅自在其他课内让学生出来补课或擅自占用其他课。

8、校长室、教导处、教研组加强监督力度，保证“减负”工作的贯彻落实，对于违规行为一经查实将给予处罚。

2011年3月2日 减轻学生课业负担制度

1、认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定，注意减轻学生负担，严禁学生购买或征订练习材料、书籍。

2、减少学生的在校时间，要求学生早7:40前不准进校，中午2:10—2:20进校。

3、学生放学后教师停止一切辅导。学生马上离校，由值日教师进行静校。

4、课内作业要在课堂完成，教师利用好看护时间，确保学生在校完成部分作业。

5、对学生作业量要严格控制。语文、数学可适当留少量课后作业，语文、数学教师每天留作业要碰头，每天的作业量不得超过1小时。

6、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂上做到“三动”，即动脑想、动口说、动手写，减轻学生的课堂负担。

2012年3月2日

南阳洼小学减轻学生过重课业负担的规定

为进一步推进全面实施素质教育,保护在校学生健康和谐发展,保证学生充足睡眠时间和体育锻炼时间,根据教育部、省教育厅、市教育局若干关于中小学下发的文件精神,制定学校减轻学生课业负担的规定:

1、严格执行课程计划,开足课时,开全课程。严格按照课程计划组织各类教育教学活动,任何人不得随意增减课程、课时,不得随意增加教学内容和课程难度。保证综合实践活动课程的设置及课时量。每位教师要树立全面发展、健康第一的指导思想,合理安排体育课、艺术课和科技文体活动。确保每周上好一节班团队活动课,确保每天有一小时的文体活动时间。

2、严格控制学生在校活动时间。学生在校活动总量必须严格控制在8小时以内。根据学生在校活动总量的规定确定作息时间表,早上起床时间不早于7:10,早上到校时间不早于7:40,上课时间不早于8:30。不准利用中午时间进行各种形式的集体上课、补课,中午必须保证学生有充足的休息时间。

3、严格控制课外作业量。提倡布置分层性、活动性、实践性的家庭作业,不得布置大量机械性、重复性的抄写作业,不得用抄作业惩罚学生。保证学生每天有9小时以上的睡眠时间。

4、严格教学进度管理。要遵循教学规律,科学安排并严格执行教学计划,不得赶超教学进度。各位教师,要认真按照教育部和甘肃省教育厅有关全面实施素质教育的精神组织和安排教学。

5、严格控制节(假)日补课。端正教育思想,加强教学研究,改进教学方法,提高课堂教学效率和质量。不得利用双休日、节假日(包括寒暑假)组织任何形式的文化课补习或上新课,禁止有偿补课。

6、严格学生用书管理。严格按照教育部、甘肃省教育厅审定的中小学教学用书目录和平凉市义务教育课程标准实验教学用书目录的要求确定学生用书。任何个人不得组织学生统一购买书籍、学具和其它学生用品,也不得为学生集体订购各种复习资料、教学辅助读物,不得违反规定强行要求学生征订各种报刊。

7、严格教学秩序管理。把建立正常教育教学秩序作为学校常规管理的首要任务落实,加强对日常教学常规工作的检查指导,要严格教学秩序管理,未经上级教育行政部门批准,不随意更改教育教学计划,不随意停课放假,更不准组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。

8、不举办各种类型的快慢班。,管好每一个班级,教好每一个学生,是学校贯彻党和国家的教育方针,促进义务教育均衡发展的根本任务。学校不以任何理由举办重点班、特长班、实验班等。严禁以通过考试成绩“筛选”和收费等办法举办各种类型的快慢班。

9、严格控制各类学科竞赛。各学科要从切实减轻学生课业负担,全面实施素质教育的高度来精心设计并严格控制各类学科竞赛。严格按照市教研室牵头组织的各类竞赛活动,不得随意增加。学科要多组织开展有利于激发学生兴趣、提高学生能力、发展学生特长的各种生动活泼、健康有益的文体类、科普类活动和综合实践活动。组织要严密,管理要严格,纪律要严明,确保师生安全。

10、改革教育教学评价方法。改变以考试分数作为评价学生的单一模式,建立促进学生全面发展的科学评价体系,在评价中不仅注重结果,更要注重过程,注重学生的发展状况。小学各年级除期中、期末各举行一次考试外,一律不得举办任何形式的统一考试。不得以考试成绩对学生排名,不以考试成绩作为评价学生和教师的唯一标准。学生学业成绩评定一律实行等级加鼓励性评语的办法,并统一使用学生素质发展综合评价成长档案。积极探索并逐步形成有利于推进学校素质教育,有利于促进学生全面发展的科学可行的教育评价机制。

2013年3月6日

关于减轻学生课业负担的措施

学生负担过重是长期以来困扰基础教育的顽症。为了贯彻落实关于素质教育的有关精神，我校坚决执行上级教育部门关于减轻中小学生过重负担的精神，切实把学生过重负担减下来，特制定以下措施。

一、学校领导和教师都要转变教育观念，端正办学方向，明确教育思想，树立正确的人材观、质量观。

二、坚持按课程计划开齐开足课程，认真执行教学计划，控制考试次数，不组织学生购买未经上级教育行政部门审验过的教材以外的教辅材料。

三、控制学生作业量，切实把学生过重的课业负担减下来，不能用增加作业量和机械重复的抄书等方式惩罚学生。

四、加强教学管理，以优化课堂教学为突破口，狠抓课堂教学改革，向课堂教学要质量，切实把学生过重负担减下来，做到“减负”不“减质”。

五、加强对教学过程的监控，规范教师的备课、上课、辅导、布置和批改作业、考核等五个环节。教研组长要经常检查学生的作业量，对有加重学生课业负担行为的教师及时给予批评教育。

六、各年级均不得利用节假日给学生集体补课。教师要因材施教、分层递进，使不同层次的学生在原有的基础上知识和能力都能得到提高。教师还要热情帮助学习有困难的学生，对个别学习有困难的学生要加强辅导。

七、积极引导和组织学生利用课余时间参加各种有益身心健康的活动。

1、以全面开展兴趣小组活动为“减负”的突破口，组织和开展课外兴趣班，培养学生的个性和特长。

2、组织学生参加社会调查和社会实践活动。

3、树立“健康第一”的思想，合理安排好体育课和科技文体活动，保证学生每天体育锻炼的时间达1小时。

八、要改善教师对学生的不恰当的教育教学行为，改善师生关系，为学生提供一个宽松的、安全的成长环境，切实减轻学生的心理负担。

九、积极开展学习方法的研讨指导，使学生掌握一定的实际技能。

2011年3月

关于减轻学生课业负担的措施

为了扎实有效推进素质教育，更好地推动新课程改革健康发展。努力提高学生的创新精神和实践能力。根据学校实际，拟订如下意见：

一、指导思想：以人为本，树立科学的发展观，坚持科研兴校，质量立校，特色强校的发展策略。在工作上以德育工作放在首位，着眼于培养学生的创新精神和实践能力。培养学生养成良好的学习习惯和礼仪习惯，促进学生身心健康发展，能为终身学习打下坚实的基础。

二、工作措施：

1、学校成立减负工作领导小组，具体负责全镇学生的减负工作的指导和管理。制定一系列的管理制度，出台各种管理办法，真正把减负工作落到实处。

2、严格按照《课程计划》，各年级各班，开齐学科，开足课时，认真作好各类活动课的开展。认真抓好体育课和课外活动的开展。统一作息时间，认真开展眼保操和课间操及早操。对于健康教育、环保教育课精心组织和认真实施。优化课堂教学结构，丰富教学手段，要向课堂四十分钟要质量，严禁教师为学生补课和无故延长教学时间。同时，学生课余作业量不超过上级要求。其一、二年级不留书面作业，三、四年级的书面作业不超过三十分钟，高年级每一天的作业量不超过一小时。

3、关爱学生，一切为了学生成长。在工作中，学校、教师要从学生的实际出发，帮助学生解决实际困难。作好后进班级的转化和后进生的转化。以教师“七不准”和“六条禁令”的建设意见，认真组织教师学习先进事迹，认真组织开展党员先进性教育活动。进一步规范教师的行为，严禁体罚和变相体罚学生。

4、加强教学研究，创造良好的育人环境。教学中以新课程改革为契机，切实转变学生的学习方式，要让学生成为学习中的主人。正确处理德育、知识、能力之间的关系。有机的结合学校的校本教研，组织研究关于德育、心理素质、减负等工作方面的研究。

5、以活动为载体，营造良好的学习环境。为了陶冶学生的情操，锻炼学生的能力，更好地激发学生的求知欲。学校组织开展读书、征文、演讲等活动，不断丰富学生的课余生活。

6、科学评价教师、学生，促进教师、学生的发展。对于学生的评价采取综合、全面的办法。取消以单一的评价方式。注重学生个性和特长的发展。同时，学期末认真组织教师填写《学生成长记录袋》。并作到按时发放。对于教师的评价，取消单一的教育成绩来评价教师的工作。取消了只重视考试学科，忽视考核学科。促进教师的集体成长。

7、认真做好贫困生的入学和巩固工作。利用学生家长会和家访等不同形式，摸清现状，了解学生疾苦，切实解决困难学生入学巩固工作。做到学生减免经费按时发放到位。

总之，学校的减负工作是关系到学生成长，关系到学校教育的发展，是实施素质教育的体现。因此，在工作中必须抓紧抓好，确保各项工作落到实处。

2012年3月

关于减轻学生课业负担的措施

当今世界，科技突飞猛进，知识经济已初见端倪。“知识经济时代”对人才的要求是什么？是具有全面素质，特别是具有开拓和创新精神的“复合型人才”。面对新世纪对人才素质的要求，我们的基础教育决不能再“因循守旧”，决不能以把少数人从多数人中选拔出来送上大学为唯一目的，再片面要求升学率，只求考试得高分，围绕考试构建教育体系，安排教学内容，考什么，教什么，学什么，以简单的分数来评价学生。在教学方法上则频繁考试，大搞“题海战术”。因而导致长期以来，学生学业负担过重，严重影响了学生身心健康，丧失了学习的主动性、自觉性和创造力。这与我们人才培养的目标是背道而驰的。因此。必须由“应试教育模式”向“素质教育”转轨，培养具有良好全面素质，具有创新精神与实践能力的人才。激发学生学习的内动力，调动其主动性和积极性，促进学生全面、和谐、健康发展，让他们感觉学习不是苦事；让他们体会学习的快乐。

由此看来实施素质教育在操作环节关键是解决学生课业负担过重问题。只有在操作环节解决了学生课业负担过重问题，即实施“减负”，才能促进学生积极、主动、全面和谐地发展，才能真正实现“素质教育”的目标，培养出新世纪社会所需人才。因此，我们选定“减负增效”作为实施素质教育的突破口，也正与99岁未与2000年年初教育部提出“减负”行动不谋而合。学生的学习是否应该有负担呢？心理学研究表明，有压力才会有动力，适当的压力（负担）是有利于学生学习、成材的。但是过重的课业负担往往适得其反。因此，必须着力减轻学生过重的课业负担，还学生课余自己支配的时间。这样才能让学生有自己主动发展的时间与空间，激发学生学习的主动性、积极性与创造力。

为减轻学生过重的课业负担，我校已经并正在进一步采取一系列措施。

①努力改革转变校长和教师的观念。

通过学习，提高认识，转变观念，让全体教师树立真正的“人才观、学生观”、“教育观”。要求校长和教师要以人为本，以学生发展为本，尊重学生，关心学生，爱护学生。转变教学的方式方法，提高教学的效率和质量；要培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习效果。

②改革原有课程结构

删减课程教材中繁、旧、偏、难的内容，把难度降下来，把课文内容减下来，努力创设让学生有休息、娱乐，比较以前较为轻松的学习活动环境。要实现素质教育目标，达到“减负增效”的目的，还必须改革课程设置，由原来单一的以“学科为中心”的课程结构向以“学生为中心”充分体现“综合性”“均衡性”、与“选择性”的现代课程结构模式转变。

③改革课堂教学模式、狠抓课堂效益

教学模式是课程理论的一个新课题、也是当前教学改革实践中值得重视的问题，教学模式的优劣体现了教育活动的效率的高低。在教学模式的采用和推广方面我们力求改革传统的“老师讲，学生听，学生再读记，然后应用”的教学过程。改变过去以教师讲为主到学生主动学，把教师的角色转变为“旁观者，引路人”。在课堂上创设有利于学生学习的情景，鼓励学生学会自我阅读，自我引导，引导学生进行“互助合作”式学习，使学生由过去的被动接受知识转变为主动思考、探索，在很大程度上发挥了学生的主观能动性。学校每期都召开“教育教学经验交流会”和“教师献一堂好课”的活动，不断探讨以形成更优化的“教学模式”，并在全校推广，对培养“创造型”的学生起到了很大的推动作用。

④科研攻关，改进评价，改革考试方法

我校积极开展课题研究，探索学生学习评价方法的改革，使学生学得愉快、学得有效。过去考试是检查学生学习情况和教学效果的一种重要方法，同时也是学生对所学知识整理、形成系统结构的内化过程不可缺少的环节，但考试决不能过于频繁，也不能太迷信考试，将它当作检查学习效果的唯一方法。因此，必须减少考试次数和考试科目，对学生实行综合素质评价，学生的特点、社会实践活动、班级或学校工作的经历等均列入学生素质评价内容，让每个学生都能体验成功，激发学习热情。从而改变单一以考试成绩为升学录取的唯一标准，促进学生全面发展。

⑤让学生明确减负提质的真正内涵

对学生，我们利用班、团会时间开展主题班会和讨论，让学生充分认识未来社会对人才的需求，充分认识“减负”的真正内含。使学生改变上学只是为升重高、升大学的片面、不恰当思想、让他们明确：要适应未来社会的需求就必须具有全面素质，就必须具备很强学习能力、良好学习习惯，就必须把自己培养成具有主动性、创造性的人。引导他们克服“功利思想”用长远的眼光、发展的眼光来看待今天的学习。

⑥严格控制和管理教辅资料，控制作业量

教辅资料过多、过滥是学生课业负担过重的一个重要因素，为了解情况、转变观念，由学校教科室申报了校级课题《教辅资料使用现状调查及对象研究》通过大量问卷调查和个案分析，了解到最真实的情况：绝大多数中考考试学科在二种或二种以上，有的甚至达四、五种，同时盗版资料多，质量差，极少自己编资料与试题。针对这种情况，学校提出每学科最多只能用一至二种经年级组集体研究决定的教辅资料（包括试题），报教务处审批后方能订购。并且提出要求，单元或章节平时检测一定要针对本年级、本班学生实际自己出题。由于资料过多过滥，因此作业量自然就大，学校规定：初中学生每科每天作业量必须控制在30分钟以内（以中等学生速度为准），且要针对学生层次、差别布置弹性作业。教务处定期或不定期进行抽查，作好及时反馈与调查。

⑦对学生进行学法指导

学生学习不仅要有强烈的学习愿望和学习热情，而且还要有科学的学习方法。从分析学习活动可知，学习方法既受课堂教学的制约，又具有自身的一些特点，所以我们一方面提出与课堂教学相配合的学习方法，另一方面又帮助学生形成符合自己个性的学习方法。与课堂教学相适应的学习方法，就要让学生懂得如何预习、听课、复习、作业等基本方法，能够比较熟练的运用科学方法完成学习任务，提高学习效率。而帮助学生形成符合自己个性的学习方法，即让学生根据自己的学习个性和风格，对基本的学习方法进行选择，学会对学习过程进行反思和调控，我们通过“开设讲座”或“经验交流”以及开设“学科学习方法指导课”等形式，对学生进行学法指导。同时还通过班主任和学科教师这两条途径对学生分别进行综合性和单科性的学法指导。另外还注重对成绩落后的学生和成绩优秀的学生分别有针对性的进行指导、鼓励成绩落后的学生学会主动、自觉的学习，掌握好基本的学习方法。对成绩优秀的学生重在学习策略的指导和创造思维的培养，引导他们自己的学习实施“计划管理”让不同层次的学生在正确学习方法的指导下提高学习效率。

⑧转变家长的观念。

对家长，要转变其“功利思想”更难，我们就利用每学期的家长会给家长介绍“素质教育”的目标与“应试教育”的弊端。分析过重课业负担对学生成长、成材的危害。并结合一些生动事例引导家长，将其观念转变到减轻学生过重课业负担，全面实施“素质教育”的观念上来。要求学校通过家长会等方式，宣传人人有才、行行出状元的理念，改变家长一心强求子女报考重点学校的思想，让子女即每个学生找准适合自己成长发展的途径。

⑨开展心理健康教育，使学生和谐、积极、健康发展，实施心理“减负” 我们在抓好学生过重课业负担“减负”的同进，更加重视学生的心理“减负”使广大学生以良好心态，健康的心理，搞好学习，发展能力。学校心理咨询室面向全校学生开展宣传与咨询辅导，开设健康讲座，教学生如何克服学习过程中的焦虑情绪，保持平和心境，如何排除不良干扰，保持稳定情绪，形成积极向上的乐观心态。

对一年级新生，主要给他们讲如何适应小学阶段的学习、生活、如何实现从学前教育到小学教育的学习方法调整与转变；对中高年级学生，主要给他们讲如何正确确立自己的理想，有远大的报负，如何调整自己的情绪，如何提高学习效率等；对六年级学生，面临升学的压力，又侧重于如何对自己的学习进行计划管理，如何克服不良情绪，如何调整考前心理状态，以及如何培养和锻炼自己的心理承受力等。引导他们以良好的心态面对紧张学习、生活、面对升学考试。

通过这一系列措施的实施、贯彻，使学生在根本上从过重负担中解脱出来，教育教学效果得到提高：

①我校学生平均每天的睡眠时间在8小时以上，每天完成课外书面作业的时间在一小时以内。

②学生学习主动性、积极性提高，创造性、个性特长得到应有发挥发展。对学习的兴趣提高。

③学生身心得到和谐、健康发展、学习效率明显提高、学习效果得以改善、身体素质随之改善。

④老师、学生、家长观念基本转变，确立了新的人才观、价值观、学生观、基本克服“功利思想”。（但从老师角度上讲，如何适应课程结构调整，如何转变传统课堂模式为“合作学习指导”"模式，如何指导学生学习等方面还需进一步学习提高）。

总之，减负内涵是教育教学的和谐。减负对我们教师工作提出更高的要求，要进行科学施教，不能靠多争时间，要减去不合适的作业负担，要减轻学生的过重心理负担，要实现这一切的关键在我们教师，只有不断学习，转变教育教学思想，提高综合素质才能实现。进而通过“减负增效”的各种制度与措施的推行、实施，使学生过重的学业负担真正减下来，为实施素质教育创造条件，让学生主动学习，成为学习主人，促进学生全面和谐、健康发展，从而提高教育教学质量。

2013年3月