第一篇：药物临床试验项目实施过程中常见问题与应对策略_赵同香
·医院管理·
中国现代医生
2017 年 3 月第 55 卷第 8 期
药物临床试验项目实施过程中常见问题与应对策略
赵同香 马丽萍 王海英 向平超
北京大学首钢医院药物临床试验机构办公室，北京 100144
▲[摘要] 目的 回顾和总结药物临床试验过程中的常见问题，为我院后期临床试验项目管理积累经验。方法 对我
院已结题的 27 项药物临床试验项目进行项目核查，发现临床试验中常见问题后，对问题进行分类，并针对各类 问题提出相应对策。结果 我院药物临床试验常见问题主要集中在伦理审查、知情同意、方案实施、数据记录、药 物管理和生物样本管理等方面。
结论 加强药物临床试验过程管理是提高药物临床试验质量的关键。
[关键词] 药物临床试验；项目核查；过程管理；试验质量 [中图分类号] R95 [文献标识码] C
[文章编号] 1673-9701（2017）08-0146-03 Common problems and countermeasures in the implementation of drug clinical trial project ZHAO Tongxiang MA Liping
WANG Haiying XIANG Pingchao Drug Clinical Trial Institutes Office, Peking University Shougang Hospital, Beijing 100144, China [Abstract] Objective To review and summarize the common problems in the course of drug clinical trial, and to accumulate experience for the late clinical trial project management in our hospital.Methods Project verification was carried out on 27 drug clinical trials which had been finished in our hospital.After the common problems in clinical trials were found, the problems were classified and the corresponding countermeasures for various problems were put forward.Results The common problems of drug clinical trials in our hospital were mainly focused on ethical review, informed consent, program implementation, data record, drug management and biological sample management.Conclusion Strengthening the management of drug clinical trial process is the key to improve the quality of drug clinical trials.[Key words] Drug clinical trial;Project verification;Process management;Test quality
每一种新药上市前都必须进行临床试验，药物临床
验机构，认定专业有泌尿外科专业、内分泌、心血管内科、呼吸内科、普通外科共 5 个专业，承担Ⅱ~Ⅳ期新药临床试验。截止 2016 年 1 月 1 日，共接收药物临床试验项目 56 项，其中结题 27 项。对结题的项目进行项目核查，对核查过程中发现的问题进行分类。
1.2 方法
[1,2]试验的质量直接关系公众的用药安全与生命健康。
如何保证药物临床试验过程规范、结果科学可靠、保护受试者权益并保障其安全，是医药研发企业及政府医药监管部门共同关心的问题。按照党中央、国务院“用
最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责，确保广大人民群众饮食用药安全”的要求，2015年 7 月国家食品药品监督管理总局（China Food and Drug Administration，CFDA）对 1622 个已申报生产或进口的待审药品注册申请开展药物临床试验数据核查，现场核查暴露出我国药物临床试验的深层次的种[3]种问题，引起各部门的深刻反思。本文通过对我院已结题的药物临床试验项目进行项目核查，分类归纳核查中发现的问题，提出应对策略，为我院后期临床试验项目管理积累工作经验。
聘用第三方稽查公司，对已结题的药物临床试验项目进行项目核查，核查内容包括：研究者文件夹、知
情同意书、病例报告表（case report form，CRF）、原始数据溯源等所有临床试验资料，并以核查报告的形式反馈给机构办公室，机构办对问题进行分类，针对各类问题提出相应对策。结果 材料与方法 1.1 材料来源
▲
对结题的 27 项试验项目进行项目核查，并对核查过程中发现的问题进行分类：伦理审查存在问题 2项、知情同意存在问题 4 项、方案执行过程中发现问题 6
项、存在数据记录与报告问题 9 项、试验药物管理存在问题 7 项、生物样本存在问题 4 项；其中，1 项项目 我院于 2012 年 6 月被 CFDA 批准为药物临床试
通讯作者
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结束后相互修改对方完成的数据，对数据修改后研究者未签署姓名和时间，同时，受试者日记卡非受试者本人填写，研究者对报告的医学判定为异常，存在临床意义时，未复查，或未在病例报告表中记录为 AE或SAE；（3）1 项项目的受试者鉴认代码表未记录筛选失败的患者信息；（4）2 项项目的部分检查结果不能溯源。同时存在伦理审查和试验药物管理的问题，1 项项目在知情同意、方案执行过程、数据记录与报告方面同时存在问题，2 项项目在数据记录与报告、试验药物管理方面存在问题，1 项项目的方案执行和数据记录、试验药物、生物样本同时存在问题。具体问题如下。
2.1 伦理审查
伦理委员会主要对试验项目进行科学性和伦理性审查，以保障受试者的合法权益，核查发现问题：
（1）1 项项目的伦理委员会成员人数和组成结构不合理；（2）在 1 项项目中，伦理会议审查记录不规范，如
伦理审查会议记录中发言委员只有姓氏（委员姓氏有重复）、没有姓名全称等。
2.2 知情同意
目前，所有的受试者均在参与药物临床试验项目前签署知情同意书，知情同意包括知情和同意两个过程[6][4,5]
2.5 试验药物管理
试验用药品是指用于临床试验中的试验药物、对
照药品或安慰剂，试验药物的管理是否规范，会直接影响临床试验结果的质量。项目核查发现问题包括：
（1）3 项项目中，药物的接收、发放、回收与使用登记不规范；（2）1 项项目中，应急性治疗药物或对照药等药物无接收、保存、发放、使用和回收记录；（3）1 项项目中，药物接收、发放表、回收表及库存记录与原始病历、CRF 记录等无法完全一一对应，无法反映药物实际使用情况；（4）1 项项目的药物的管理、接收和发放人员未授权；（5）1 项项目的药物存储温度记录表上没有明确储存冰箱号码和地点。
[9,10]，核查问题包括：（1）2 项项目的知情同意书缺乏受试者和研究者的联系方式；（2）1 项项目的知情同意过程未在原始病历的病程中体现；（4）1 项项目中，新修订的知情同意书未让受试者及时重新签订，同
时，患者签署知情同意时间晚于研究者签署时间。
2.3 方案执行过程中问题
试验方案是由主要研究者与申办者共同制定的，是临床试验实施的依据，方案执行过程中的问题包括：（1）1 项项目中，知情、筛查、入组和试验给药的时间有交叠，特别是入组与排除标准对应的筛查结果未完全获得的情况下已入组给药；（2）1 项项目中，针对新版方案获批生效后入组的患者，研究者未按照新方案开展研究；（3）3 项项目中，受试者在临床试验过程中使用了方案中禁止使用的药物，但未在研究病历中记录；（4）1 项项目中，由于未及时记录，当研究团队中人员出现变更或任务分配变化时，相应的任务分配表、培训记录表和研究方案签字页等签署时间与实际情况不符。
2.4 数据记录与报告 [7]
2.6 生物样本
《药物临床试验生物样本分析实验室管理指南（试
行）》中对生物样本的保存、实施、数据分析均作出明确
[11]
规定，项目核查问题包括：（1）1 项项目在检验部门缺少样本接收、保存记录，同时，项目报告缺项、缺
页；（2）1 项项目研究者没有在报告上签名和日期，同
时，签署日期早于报告日期;（3）2 项项目样本采集、检
验和审核时间逻辑混乱。应对策略
通过对已结题的项目进行核查，发现药物临床试验项目实施过程中常见问题主要集中在伦理审查、知
情同意、方案执行过程、数据记录与报告、药物管理和生物样本管理 6 个方面，其中，出现频次排在前 3 的
问题依次为：数据记录与报告、药物管理和方案执行过程中问题。针对以上问题，提出以下应对策略，避免类似事情再次发生。
3.1 定期召开质量控制会议
药物临床试验工作需要各部门的配合，针对核查中发现的问题，机构办公室规定定期召集各专业科室、伦理委员会和医技科室召开质量控制会议，就各专业在项目开展和实施中遇到的问题进行汇报；各科室交流讨论，并制定出解决办法，保证临床试验顺利开展；同时，也避免相同的问题在不同专业之间重复发生。
3.2 加强药品临床试验管理规范（good clinical prac-tice，GCP）培训
研究者作为试验方案的执行者，对临床试验数据
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GCP 规定，“病历作为临床试验的原始文件，应完
整保存；病例报告表中的数据，应来自原始文件并与原始文件一致，试验中的任何观察和检查结果均应及时、准确、完整和规范，要真实地记录于病历和正确地填写至病例报告表中，不得随意更改；假如填写错误，更正时应保持原记录清晰可辨，由更正者签署姓名和时间”[7,8]。数据记录过程的问题包括：（1）5 项项目的病例报告表（CRF）中的记录内容与原始病历中记录内容不一致，主要是前者内容简单，其中，漏记合并用药 项、漏记不良事件（adverse event，AE）1 项，漏记严重不良事件（severe adverse event，SAE）1 项；（2）1 项
项目 CRF 修改不规范，授权相同时段的研究者在研究 ·医院管理· 的规范性、完整性和真实性起着重要作用；在试验的过程中，研究者之所以出现漏签字、漏记和漏报等各种不规范的问题，其主要原因在于研究者对临床试验意识不高及对GCP 不熟练。为了解决这些问题，我
院制定 GCP 培训计划，分模块、有针对性地举办相关培训，并进行考核，从而提高研究者意识，规范药物临床试验的过程和行为。
3.3 完善质控机制
质量控制贯穿于药物临床试验的始终，是一个发现问题和解决问题的连续过程[14,15][12,13]
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制药行业健康发展具有重要意义，同时，也为引导我国药物临床试验走向良性的发展道路迈出了关键的步伐。
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3.4 推进信息系统（clinical trial of management
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[7] 国家食品药品监督管理总局.药物临床试验质量管理规
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药物临床试验的信息化是临床试验管理的必然趋势，CTMS 系统的优势在于：便于进行各种查询、统
计分析以及表格输出打印，使项目过程规范、流程清晰，管理高效、减少实际操作过程中的失误、避免重复性工作[16]
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。我院于 2015 年 3 月引入 CTMS 系统，通过此系统对项目的申请、在研、中止和结束进行有效监管，对研究者试验过程中入组、检查、用药、AE 和 SAE
等情况进行实时监控，减少因操作失误、书写不规范和手工计算等导致的错误，发现问题及时改进，更好地保证药物临床试验的质量。总结
药物临床试验机构对试验行为负有监督职责，对
我院已结题的试验项目进行核查，回顾和总结试验过程中常见问题，为我院后期临床试验项目管理积累经验。药物临床试验结题后发现问题，再进行修改，即可能存在造假行为。所以，药物临床试验机构应通过加强过程管理，定期培训，提高相关人员的专业素养，完善质控机制和信息化管理等，保证药物临床试验质量。
目前，我国已全面启动药物临床试验数据核查工作，并逐步成为常态，凡待上市的药物必须开展临床试验数据现场核查[17]
[12] 汶柯，白楠，梁蓓蓓，曹江，等.药物临床试验记录文件中，为药物临床试验机构管理工作带来一定压力，但这对规范我国药物临床试验乃至整个药物研究发展工作、重建药物研发生态环境、推动
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第二篇：口译现场常见问题与应对策略
口译现场常见问题与应对策略
问：口译者应怎样穿着打扮？
答：着装应端庄大方，不可追求花哨名贵。一般以西服或礼服为宜，不可穿牛仔裤、超短裙等便装或奇装异服。衣着打扮一是看场合和情景，二是看发言者———口译者的衣着打扮一般应比发言者的衣着打扮更朴素一点。
问：口译者在礼仪谈吐上应注意什么？
答：口译者要注意坐姿站态。要落落大方，不可抓耳挠腮，不可低三下四，不可勾肩搭背。口译者说话时要发音清楚，声音洪亮而不刺耳，达意果断而不拖泥带水，不能含糊不清，犹豫不决，不能时高时低，使人产生怀疑。双方均在场的时候，口译者不能长时间地、大声地与外国人交谈，一般说来，微笑和点头，再说 Hello 或 Hi 就可以了。不可以抢风头，不可以抢镜头。也不可在马路上与外宾谈工作。口译者在听和记的时候，应礼貌地看着发言者，当然也可以看着笔记本（通常是硬封皮的笔记本）。口译时要注视听众。视线要稳定而不固定，可以参考笔记，但是要把目光集中在听众的身上。如果听众是团体，目光应慢慢地“扫射”到每个听众的身上，以中间的听众为主。说起用餐，要学会使用刀叉吃西餐———左手拿叉，右手拿刀。切肉的动作要适中，吃饭时要文静。不劝食，更不强迫外宾进食。可以与邻座的客人进行短时间的礼节性交谈，也可以简介外宾感兴趣的中餐。忌讳嘴里有饭菜时说话。听人家发言时要安静，不能发出声音。除了一只手在写字之外，身体也不能动弹。
问：口译者可以用手势吗？
答：可以。口译者既然不是传声筒，既然是说话（说两种语言），那么他当然可以也应当酌情使用一些手势，否则还不如把发言人的话录于电脑上，再聘请“金山词霸”译之。如果有桌子放笔记本，就把本子和笔（以圆珠笔或2K铅笔为宜）搁在上面，腾出手来做手势。一句话至少做一个手势。一个意群做一个手势也可以。但是，手势不可太夸张。上面说的坐姿站态、眼神、表情、衣着打扮，还有身距，都可统称为身势语，也叫“语言外特征”。
问：口译时应站在什么立场上说话？
答：第一人称。不论是汉译英，还是英译汉，口译者都可以站在发言者的角度口译，说“我”、“我方”、“我们”等，而不是“他”、“对方”或“他们”。第一人称的优点是亲切和融洽。例如，I'm thinking about the possibility of further cooperation.这句话最好译成“我正在考虑有没有可能与贵方继续合作。”这远远胜过“他说他正在考虑与我方继续合作的可能性。”
问：口译语速应该快还是慢？
答：口译者说话的速度应该大致等同于发言者的速度。口译者的反应要快，但说话不宜过快，原因有三：说话太快会造成听众没听清楚意思；说得过快会造成速度的不均衡（会说的快，而不会说的，不得不慢下来）；给人以放机关枪和抢时间的感觉（难道还有一场口译要做？）。
问：如何对付口译怯场？
答：口译者怯场主要有以下几种原因：心理因素的影响（自我期望过高，或容易受挫）；情面观念太重（在熟人面前怕丢面子）；外语基础不过硬；知识面狭窄；性格内向，胆小怕事；仓促上阵，无备而战。鉴于这些怯场因素，我们认为，口译者必须端正态度，抛弃面子观念，巩固专业知识，扩大知识面，广交朋友，多练习对话、发言、作报告，做好口译前的准备工作。
问：口译时没有听清楚怎么办？
答：一方面，任何人都不能保证听力不出现任何问题。所以任何人都要不断地学习。另一方面，如果由于人多嘴杂或发言者发音不清楚等原因而没有听清楚，那么，口译者应该判断这个词、短语或句子是否很重要。如果能够忽略（如在 that is to say 前后的词语或句子），就连猜带混。如果不能忽略（如数字、地名、人名），就要问发言者。问的时候，不要说“我没听懂”或 I beg your pardon，因为发言者不知道你没听懂的是哪个词或词组。最好是以确认为目的的问题请求发言者解释或重复。如，发言者说：Adolescents, especially female adolescents, are particularly vulnerable, however, becuase they are new and inexperienced consumers and are the prime targets of many advertisements.假设第一个词没听清楚，或者没听懂，如果说 I beg your pardon，发言者就会不知所措。口译者应该说 You mean “young people”? 或者说 What does “adolescent” mean? 发言者一定会解释说：young men and women, usually teenagers 或者 children or school boys and girls.问：口译者发现前面出现错译怎么办？ 答：口译不容易，错误在所难免，因此口译者要永远学习给自己充电。万一出现错误，就予以纠正。至于怎么纠正，要看情形。如果是一个小错，可以在下面的口译中伺机更正。例如，前头把 New York State 译成了“纽约”，下面就说“纽约州”或“纽约州，不是纽约市”。如果前面把它说成了“华盛顿”，那么就要说“纽约州，对不起，不是华盛顿，而是纽约州”。在汉译英的错误纠正过程中，可以用 I mean / meant 或 I'm sorry 来纠正。在非正式的口译场合，小错蒙混过关或频繁纠正都不会造成很恶劣的影响。只要不出现大错就行了。在正式或大型的口译场合，小错要及时纠正。大错更要纠正，还要为此向发言者和听众道歉。至于原则错误、政治错误、政策错误，就更要防微杜渐（如把香港说成“外国”）。有条件最好是两个口译者同时参加双边会谈。一个口齿伶俐的口译者当主要口译者，另一个当辅助口译者，遇到大错时，辅助口译者可以帮助伙伴纠正。当然，也可以一段一段地交替口译。至于各方带口译，例如，英语国家一方的口译者翻译英语成汉语，我方口译者把汉语翻译成英语。这是可行的，也是受口译者欢迎的。
第三篇：销售过程中的全面分析与应对策略
销售过程中的全面分析与应对策略
我是销售耐材原料：微硅粉、棕刚玉、碳化硅、尖晶石、莫来石等原材料。今天在本书上看到，关于一些销售过程中的全面分析的一篇文章，写的蛮好的拿来分享一下。
销售是一种以结果论英雄的游戏，销售就是要成交没有成交，再好的销售过程也只能是风花雪夜在销售员的心中，除了成交，别无选择但是顾客总是那么不够朋友，经常卖关子，销售员唯有解开顾客心中结，才能实现成交在这个过程中方法很重要，以下介绍排除客户疑义的几种成交法：
1、顾客说：我要考虑一下
对策：时间就是金钱机不可失，失不再来
（1）询问法：
通常在这种情况下，顾客对产品感兴趣，但可能是还没有弄清楚你的介绍（如：某一细节），或者有难言之隐（如：没有钱没有决策权）不敢决策，再就是挺脱之词所以要利用询问法将原因弄清楚，再对症下药，药到病除如：先生，我刚才到底是哪里没有解释清楚，所以您说您要考虑一下？
（2）假设法：
假设马上成交，顾客可以得到什么好处（或快乐），如果不马上成交，有可能会失去一些到手的利益（将痛苦），利用人的虚伪性迅速促成交易如：某某先生，一定是对我们的产品确是很感兴趣假设您现在购买，可以获得××（外加礼品）我们一个月才来一次（或才有一次促销活动），现在有许多人都想购买这种产品，如果您不及时决定，会错失最好机会的。
（3）直接法：
通过判断顾客的情况，直截了当地向顾客提出疑问，尤其是对男士购买者存在钱的问题时，直接法可以激将他迫使他付帐如：××先生，说真的，会不会是钱的问题呢？或您是在推脱吧，想要躲开我吧？
2、顾客说：太贵了
对策：一分钱一分货，其实一点也不贵
（1）比较法：
与同类产品进行比较如：市场××牌子的××钱，这个产品比××牌子便宜多啦，质量还比××牌子的好，与同价值的其它物品进行比较如：××钱现在可以买abcd等几样东西，而这种产品是您目前最需要的，现在买一点儿都不贵。
（2）拆散法：
将产品的几个组成部件拆开来，一部分一部分来解说，每一部分都不贵，合起来就更加便宜了。
（3）平均法：
将产品价格分摊到每月每周每天，尤其对一些高档服装销售最有效买一般服装只能穿多少天，而买名牌可以穿多少天，平均到每一天的比较，买贵的名牌显然划算如：这个产品你可以用多少年呢？按××年计算，××月××星期，实际每天的投资是多少，你每花××钱，就可获得这个产品，值！
（4）赞美法：
通过赞美让顾客不得不为面子而掏腰包如：先生，一看您，就知道平时很注重××（如：仪表生活品位等）的啦，不会舍不得买这种产品或服务的。
3、顾客说：市场不景气
对策：不景气时买入，景气时卖出
（1）讨好法：
聪明人透漏一个诀窍：当别人都卖出，成功者购买；当别人却买进，成功者卖出现在决策需要勇气和智慧，许多很成功的人都在不景气的时候建立了他们成功的基础通过说购买者聪明有智慧是成功人士的料等，讨好顾客，得意忘形时掉了钱包！
（2）化小法：
景气是一个大的宏观环境变化，是单个人无法改变的，对每个人来说在短时间内还是按部就班，一切照旧这样将事情淡化，将大事化小来处理，就会减少宏观环境对交易的影响如：这些日子来有很多人谈到市场不景气，但对我们个人来说，还没有什么大的影响，所以说不会影响您购买××产品的。
（3）例证法：
举前人的例子，举成功者的例子，举身边的例子，举一类人的群体共同行为例子，举流行的例子，举领导的例子，举歌星偶像的例子，让顾客向往，产生冲动、马上购买。如：某某先生，××人××时间购买了这种产品，用后感觉怎么样（有什么评价，对他有什么改变）。今天，你有相同的机会，作出相同的决定，你愿意吗？
4、顾客说：能不能便宜一些。
对策： 价格是价值的体现，便宜无好货
（1）得失法：
交易就是一种投资，有得必有失。单纯以价格来进行购买决策是不全面的，光看价格，会忽略品质、服务、产品附加值等，这对购买者本身是个遗憾。如：您认为某一项产品投资过多吗？但是投资过少也有他的问题所在，投资太少，使所付出的就更多了，因为您购买的产品无法达到颁期的满足（无法享受产品的一些附加功能）。
（2）底牌法：
这个价位是产品目前在全国最低的价位，已经到了底儿，您要想再低一些，我们实在办不到。通过亮出底牌（其实并不是底牌，离底牌还有十万八千里），让顾客觉得这种价格在情理之中，买得不亏。
（3）诚实法：
在这个世界上很少有机会花很少钱买到最高品质的产品，这是一个真理，告诉顾客不要存有这种侥幸心理。如：如果您确实需要低价格的，我们这里没有，据我们了解其他地方也没有，但有稍贵一些的××产品，您可以看一下。
金石耐材公司现货热销：微硅粉、镁铝尖晶石、高铝粉、棕刚玉、碳化硅、a氧化铝粉、球状沥青、氧化铝空心球、高铝骨料、蓝晶石等耐材原料。
备注：以上销售信息是关于“销售过程中的全面分析与应对策略”由郑州市金石耐材有限公司（<温馨提醒>本文转载地址：
第四篇：“感恩母校”项目学习设计与实施策略
六年的小学生活，是每位同学一生美好的回忆。孩子们从入校时的懵懂到离别母校的不舍，成长历程中的点点滴滴无不渗透了对学校的热爱。尤其在毕业季，学生即将告别母校，离开可亲可敬的老师、朝夕相处的同学、熟悉的草木楼廊„„如何真实表达内心的离愁别绪？如何以此激发立志报校的信念？如何用特殊的方式珍藏小学生活，感恩母校？于是，我们组织开展了“感恩母校”的项目学习活动。
一、项目确立
《义务教育语文课程标准（2011版）》对第二学段、第三学段学生提出的要求是：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。能在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为保障“感恩母校”这一项目能有效达成这些目标，在项目实施之前，我们作了全面调研和分析。
3.di项目的奠基。笔者学校开展di创新思维教育项目已经有四年的时间，di课程的三个重要元素是创意思维、问题解决、团队合作，这三要素已经融入学生的学习常态中，而di课程和微电影的项目学习有许多契合之处。这为完成“感恩母校”的项目学习活动奠定了坚实的基础。
4.设施保障。在“感恩母校”的项目学习中，学生通过对微电影的研究和成果展示，亲历学习过程，体验学习乐趣，感悟师生情谊。这种学习方式完全改变了以往教师单纯灌输的旧习，并且更符合学生的成长需求。笔者学校先进的多媒体网络平台，正为这种新型学习方式提供了有力的保障。
基于上述情况，我们决定用“制作微电影”作为项目驱动任务，直观生动地表现“感恩母校”的主题，以终为始，推动项目的进行。
二、项目目标
语文课程标准明确指出建构整体性、层次性、阶段性的三维目标，为我们的项目学习明确了目标和方向。“感恩母校”的项目学习目标设计符合新课程改革精神，在知识能力方面，基于语文学科的写作、观察、表达等学科特点，将语文与数学、音乐、美术、信息等学科有机整合，通过剧本创作、表演、拍摄、剪辑等项目学习内容，引导学生自主学习，合作学习，积极探究。在过程方法方面，重视学生的学习体验，努力创设宽松自由的学习环境。在情感态度价值观方面，关注学生的学习兴趣，培养学生关注生活、亲近身边人物、感恩社会的良好习惯。
三、项目实施
项目学习从确定研究主题到完成，经历了两个月的时间，实施主要集中在5月。确定主题后，项目组制订了实施方案、实施计划、保障措施，并进行了合理分工。实施过程主要分三个阶段。
【第一阶段】自主学习，了解微电影。
这一阶段的主要工作有：
1.课题组推荐适合学生观看的微电影，初步了解微电影的结构及特点。
2.聘请课题组专家进行微电影相关知识的讲座。
3.通过自己的观察和发现，选取独特的视角，或用文字生动地描绘校园生活，或用相机真实地记录课间活动，初步建立微电影概念。
在这一阶段，学生通过自主学习、专家讲座，了解了微电影的基本知识，为后期微电影的制作打下基础。项目学习做到有的放矢，主题突出。
【第二阶段】创作拍摄，完成微电影。
这一阶段分三步有序推进：
1.成立小组，明确分工。共成立三个小组：剧本创作组、摄影摄像组、后期剪辑组。每个组制订了详细的工作目标和任务。剧本创作组搜集整理校园生活的素材，学习如何进行剧本创作以及分镜头编写。摄影摄像组学习摄像的基本技巧以及如何运用镜头语言表现剧本。后期剪辑组对摄影组前期拍摄的素材进行初步剪辑。
2.合作交流，拍摄微电影。电影剧本创作及修改历
时3周，学生共创作了6个剧本，经项目组研究，从中选择了剧本《我心飞扬》（见附件1）为定稿。拍摄前的分工设置及前机位、演员排演用了3天时间，正式拍摄用了3天时间，共拍摄镜头460个，有效镜头比达到六分之一。后期剪辑微电影时长23分钟。
3.二次创作，完善微电影。在初片成形后，三个组的同学、项目指导教师又进行了二次创作，添加了背景音乐和画外音，使得剧情更加饱满。
【第三阶段】展示总结，分享微电影。
项目组将研究成果在全校展示，微电影在全体教职工大会上进行播放。之后，项目组进行活动总结，修改完善研究成果，并将过程性资料集结整理成项目研究报告。
这一阶段的活动突出体现了项目学习成果的价值。
四、项目成果
1.项目学习研究报告。
2.《我心飞扬》微电影剧本和分镜头脚本。
3.一部反映校园生活的微电影《我心飞扬》。
4.项目组学生参与项目学习的感悟集。
这四项成果是显性的，更重要的是通过项目学习，学生的综合素质得到了提高，这是隐性的成果。具体表现在：增强了综合运用学科知识、自主合作探究的意识，培养了有效规划、有序组织、协调和实施的能力，激发了大胆实践、勇于创新的学习热情。而成果中涉及的这些因素，既体现了语文课程标准的要求，又渗透了项目学习的核心要素。
五、项目评价
在项目实施中，我们注重建立科学有效的评价标准，引领学生明确目标，从而提高学习效率。项目伊始，学生首先明确和了解项目学习的评价标准。具体内容如下：
评价标准及要求
六、项目管理
在项目实施过程中，项目组确定具体、明确的内容，让学生清楚自己的角色和分工，需要运用哪些方法、掌握哪些技能，需要如何自主完成，等等。
1.资源管理。为确保项目顺利实施，项目组确定了资源给予和管理的办法。（见下表）
2.过程管理。项目实施过程中，生成大于预设。因此，我们对过程进行了科学的管理。
（1）教师跟踪，适时指导。教师密切跟踪项目的进展情况，包括教师的观察、学生的总结。
（2）项目学习分组。在规划项目的过程中，使用分组策略，确保项目研究活动的有序进行。（见下表）
（3）合作探究。自主、合作、探究相结合的方式，体现语文课程的基本理念。
（4）优化环境。创建不同的项目学习环境，使学生始终保持参与项目的热情。学生除了在学校和家里进行项目学习外，还可以通过图书馆、电视台及其他媒介进行学习。（见下表）
（5）激发潜能。在项目实施的每个环节中，注重强调学生的自主、合作与探究精神，培养学生策划、组织、协调和实施等方面的能力。
3.工作制度。为切实保障“感恩母校”项目学习的顺利开展，规范项目学习行为，特制订以下工作制度：
（1）项目学习是一项严谨求实，有效提高学生语文素养的举措，项目组教师必须准确领会项目学习的目的与意义。
（2）各项目组人员必须服从学校总项目组的领导，认真完成项目组规定的分解学习任务。
（3）项目组成员按时参加集体学习及分组学习，并认真做好记录。每周五下午3点在思源楼三层会议室进行课题进度汇报和交流。
（4）项目学习过程中注意过程性资料的积累，包括文字、图片及影像资料。
（5）各项目小组明确参与学生的信息，确定各自的活动地点，并认真填写活动记录登记表。
（6）项目学习必须本着实事求是的原则，不得有丝毫虚假和编造的成分。
该项目历时两个月，学生和教师获益匪浅。具体表现为：对学生而言，激发了学生对语文的热爱之情，培养了留心观察周围事物的习惯，增强了丰富自己见闻、积累创作素材的意识。学生能够集中明确、文从字顺地表现生活，发表感悟，初步具备了适应实际需要的写作能力（如微电影剧本和分镜头脚本）、阅读能力、理解能力以及对信息的处理能力，提高了审美情趣，有效地促进了各种素养的和谐发展。更重要的是，这一项目前置了学生对未来的思考和规划，让他们深刻感受到语文学科实践性强和感染力强的独特魅力。而在项目实施的过程中，由于始终注重学生的独特体验，给足他们自主选择学习方式的时空，充分尊重每一位学生的个体差异，这对他们的健康成长具有积极的引导和深远的影响。对教师而言，该项目学习充分体现了师生学习中的主动性和创造性，营造了师生平等对话的良好氛围，使教师的引导更加灵活和高效，促进了学校、家庭和社区的有效沟通，增强了教师的职业责任感和自信。总之，“感恩母校”的项目学习让师生体验了语文学习的别样景致，感受了语文学科的独特魅力，深刻领会了语文学科的温度和厚度。
附一：剧本节选
第四部分 磁铁的功劳
镜头1：放学后，林荫道，雷天扬和刘天阳背着书包走在林荫道上，边走边谈。
刘天阳：哎，雷天扬，你听说没有，这几天学校附近的那家小卖店有转盘抽奖活动呢！
雷天扬：转盘抽奖？
刘天阳：你只要花两块钱就能玩3次转盘，如果你幸运的话，还能抽到最爆款的悠悠球呢！要知道那款悠悠球如果卖的话，可要120块呢！我早就想要了，可我爸不给我买。要不咱们去试试手气吧。
雷天扬：那咱们去看看吧。
镜头2：校外，小卖店，一群学生正围着转盘，喊着：“悠悠球！悠悠球！悠悠球！”
学生甲：（沮丧地）唉，又是泡泡糖。
学生乙：（信心十足地）我来试试！（交了两元钱，挽起袖子，拨动转盘）
周围学生，盯着转盘，齐声喊着：“悠悠球！悠悠球！悠悠球！”
学生乙：停、停、停！（眼看着转盘）啊！什么？继续努力？还有两次，还有两次！
雷天扬和刘天阳挤了进来。刘天阳兴奋地盯着那个悠悠球。雷天扬好奇地看着眼前的大转盘。
转盘再次转动，指针指向橡皮停了下来。
学生乙：哎呀，转个魔方也行啊，怎么运气这么不好！
小贩：还有一次机会呢！
转盘再次转动，小贩的手放在了转盘下方。雷天扬留意到了这个小动作。若有所思地看了看转盘。注意力转向小贩的脸。小贩眼睛盯着转盘，目光落在了泡泡糖上。转盘在泡泡糖那里停了下来。
学生乙：唉，今天诸事不宜呀！（沮丧地接过了小贩递过来的泡泡糖）
刘天阳：我也来试试！（说着掏出两元钱，正要递给小贩）
雷天扬：（拽回刘天阳的手）今天别抽了，明天再抽。
刘天阳：（不甘心）为什么？万一今天悠悠球被别人抽走了呢？
雷天扬：（一边拽着刘天阳挤出人群，一边说）走走走，抽不走！明天，我肯定让你抽到悠悠球！（胸有成竹地）
刘天阳：（半信半疑）你？你凭什么这么肯定？
雷天扬：不信，你明天等着瞧！
刘天阳：到底什么办法？你告我一声呗。
雷天扬：（神秘地）保密！
镜头3：第二天，教室里，放学后。雷天扬从书包里拿出一块磁铁，用塑料袋裹起来，装进了书包。
刘天阳：（满脸急切）走，快走，你昨天答应我的，让我抽到悠悠球！雷天扬：走，包在我身上！
两人背上书包肩并肩走出教室。
镜头4：办公室，欧阳老师正在批改作业。
王亚楠：报告！
欧阳老师：进来！
王亚楠：欧阳老师，这几天咱们班好多同学一放学就去小卖店了，说是玩什么抽奖游戏。我昨天就看见“两天扬”去了，今天他们又去了。
欧阳老师：是吗？走，带我去看看。（起身，和王亚楠走出办公室）
镜头5：小卖店门口，雷天扬、刘天阳挤进转盘前面。
刘天阳：（迫不及待地）给你两元，我试试！我今天一定要抽到悠悠球！
小贩：（笑了笑收起钱）祝你好运！
转盘开始转动。雷天扬把准备好的塑料袋包着的磁铁悄悄拿了出来。伸手放在转盘下面。
围观同学：“悠悠球！悠悠球！悠悠球！”
刘天阳：（眼睛盯着转盘指针）悠悠球！停、停、停！
转盘真的在悠悠球那里停了下来。
小贩慌乱地在转盘下做着小动作。
雷天扬自信地看着小贩，向小贩示威。
小贩看了雷天扬一眼，皱起了眉头，不知怎么回事。
刘天阳：（兴奋地跳起来）悠悠球，我的悠悠球！叔叔，快给我拿悠悠球！
小贩：明天„„明天给你„„现在„„没有货！（支支吾吾，想赖账）
雷天扬：叔叔，不能说话不算话吧！没有货你写在这里干什么！
刘天阳：就是，快去拿，快去拿！
小贩：说了明天给你！就明天！
（争执起来）
镜头6：小卖店门口，欧阳老师和王亚楠走过来。
欧阳老师：雷天扬、刘天阳，干什么呢？
刘天阳：老师，我抽住了悠悠球，他想抵赖！
欧阳老师：（看了看转盘）你是怎么抽到悠悠球的？
刘天阳：这„„得„„得问雷天扬。
雷天扬：（犹豫了一下，交出了磁铁，低下了头）老师，我„„我错了！
小贩：（得意起来）哦，怪不得呢！原来，你耍花招啊！你是老师，这学生可得好好教育一下！
雷天扬：（愤愤地看着小贩）我这是以其人之道还治其人之身！
小贩：（心慌、底虚）你„„你什么意思？（下意识地收了收手里的用食品袋包着的磁铁）
雷天扬：（一把夺过食品袋，打开来，一块磁铁露出来）老师，你看！
围观的同学议论纷纷，都指责起小贩来。
刘天阳：（气愤地）原来，你天天骗我们的钱啊！
围观的同学议论纷纷，都指责起小贩来。
小贩：（手忙脚乱地收拾起东西来，语无伦次地狡辩着）什么„„叫骗„„我这是做„„做生意„„我„„我又没从你们手里抢钱。
欧阳老师：（对着小贩，严肃地）如果我再发现你在这里欺骗学生，我就立刻报警！
小贩：（灰溜溜地）我„„我„„走还不行吗？
围观的学生们一片欢呼。
第五篇：劳动合同法实施条例解读与企业用工风险防范及应对策略
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备受社会关注的《劳动合同法》已于2008年1月1日起开始实施，《劳动争议仲裁调解法》也已通过人大审议,并于2008年5月1日起实行。同时，《<劳动合同法>实施条例》于2008年9月18日出台并施行,条例对《劳动合同法》中的很多条款作了明确化的规定，该条例将是用人单位贯彻学习《劳动合同法》的主要依据和帮手,它对企业人力资源工作具有重大而深远的影响。此外，《社会保险法》将在本提交人大审议，《企业工资条例》与《工伤保险条例》也在制定和修改过程中。劳动者的维权意识增强，诉讼成本极大降低，越来越多的企业深陷劳动争议之泥潭不能自拔。集体诉讼、群诉案件更是让企业焦头烂额。不可否认，随着新的劳动法律法规的相继实施，多数企业已对传统的用工理念和模式进行了调整，但部分历史遗留的社会保险、加班费等问题仍让企业不知所措。
08年，随着《中华人民共和国劳动合同法》、《劳动合同法实施条例》、《劳动仲裁法》的相继出台，劳动者的维权意识增强，诉讼成本极大降低，越来越多的企业深陷劳动争议之泥潭不能自拔。集体诉讼、群诉案件更是让企业焦头烂额。不可否认，随着新的劳动法律法规的相继实施，多数企业已对传统的用工理念和模式进行了调整，但部分历史遗留的社会保险、加班费等问题仍让企业不知所措。
本次训练营由具有丰富实战经验的梁老师老师亲自主持，倾囊相授其对典型劳动争议问题的预防和应对技巧。同时，为切实帮助企业正确理解和实施《劳动合同法》，指导企业解决实际问题，减少法律风险和经济损失，我公司决定先收集报名企业目前所遇到的难以把握和操作的实例和问题，收集后统一交由梁老师老师分类整理，在会中分类提出指导意见、解决技巧和办法。更重要的是训练营为企业提供了一个交流的平台，通过各企业对用工模式转变的回顾、总结和展望，使大家能集百家之长，补一己之短。典型问题集体讨论，行业专门问题小组讨论，梁老师专业点评，这样的机会你还犹豫什么？
课 程 特 色 和 收 益
1、掌握企业常见用工风险的规避策略；
2、掌握劳动用工中的疑难法律问题；
3、掌握加班工资成本控制及企业应对策略；
4、掌握典型劳动纠纷的预防和应对策略；
5、掌握如何采取积极措施应对，以确保相关风险得到有效控制；
课 程 内 容
一、《实施条例》重点条款的解读
1.《实施条例》关于订立书面劳动合同及其相关法律责任的新规定； 2.《实施条例》关于劳动合同必备条款、约定条款和免责条款的新规定；
3.《实施条例》关于以完成一定工作任务为期限的劳动合同的签订与岗位选择的新规定； 4.《实施条例》关于服务期、专项培训与违约金、赔偿金的新规定； 5.《实施条例》对商业秘密保护和竞业限制的新规定；
6.《实施条例》对用人单位变更名称、法定代表人、投资人和合并、分立的新规定； 7.《实施条例》关于劳动者依法解除、违法解除和被迫解除劳动合同的新规定； 8.《实施条例》关于劳动合同解除或终止的经济性补偿或赔偿的新规定；
9.《实施条例》关于如何通过考勤制度的设计来实现对员工的日常管理的新规定； 10.《实施条例》对如何通过奖惩制度的设计来实现对员工考核与评价的新规定； 11.《实施条例》对如何设计休假制度及合理确定休假制度的各项工资待遇的新规定； 12.《实施条例》关于新法与旧法过渡、衔接和新法施行时间的新规定及对企业劳动管理的影响。
二、《劳动合同法》及其《实施条例》的应用 1、08年前订立的劳动合同中约定的违约金条款，在08年后是否还有效？违约金受到限制，用人单位如何留住核心员工？
2、用人单位能否与劳动者在劳动合同中约定合同终止条件？
3、连续订立两次固定期限劳动合同期满后，用人单位能否终止合同？
4、合同期满劳动者由于医疗期、孕期、产期、哺乳期等原因续延劳动合同导致劳动者在该用人单位连续工作满十年，劳动者提出订立无固定期限劳动合同的，用人单位是否必须订立无固定期限劳动合同？
5、用人单位与劳动者解除或者终止劳动合同后，劳动者未续签合同仍留在单位工作，是否属于续订合同？
6、用人单位如何应对及应用无固定期限劳动合同？
7、固定期限劳动合同中约定合同到期后自动延续，或者在合同到期延长合同期限的，算不算续订合同？
8、劳动合同期满，用人单继续留用劳动者，但未与劳动者续订书面劳动合同的，是否也需支付两倍工资或视为已经订立无固定期限劳动合同？
9、解除或者终止以完成一定工作任务为期限的劳动合同，用人单位是否需支付经济补偿金？以完成一定工作任务为期限的劳动合同存在什么漏洞？
10、劳动合同法施行后仍然存续的劳动合同未载明工作地点，工作地点如何确定？用人单位能否调动劳动者的工作地点？
11、劳动法第十九条规定的“劳动纪律”、“劳动合同终止的条件”、“违反劳动合同的责任”是否属于劳动合同法第十七条规定的“法律、法规规定应当纳入劳动合同的其他事项”？
12、劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十，是理解为不得低于本单位相同岗位最低档工资，不得低于劳动合同约定工资的百分之八十？还是理解为不得低于本单位相同岗位最低档工资的百分之八十，不得低于劳动合同约定工资的百分之八十？用人单位在试用期内需注意一些什么法律问题？
13、《劳动合同法》第二十一条规定，在试用期中，除劳动者有本法第三十九条和第四十条第一项、第二项规定的情形外，用人单位不得解除劳动合同。那么，劳动者在试用期间，用人单位可以依照劳动合同法第四十条第三项（客观情况发生重大变化）和第四十一条（裁员）的规定解除劳动合同吗？如果用人单位解除合同，是不是违法解除劳动合同？
14、用人单位与劳动者在用工前订立劳动合同的，在尚未用工期间，用人单位解除劳动合同，是否需支付经济补偿？双方是什么关系？可否在这劳动合同中约定违约金？
15、用人单位因产业政策调整、贸易摩擦、食品安全等客观经济情况，致使劳动合同无法履行，可否裁员？
16、用人单位额外支付的一个月工资解除劳动合同，该一个月工资按照什么标准计算？是按照当月工资计算，还是上月工资、或者是前十二个月平均工资计算？
17、用人单位依照劳动合同法第八十七条的规定向劳动者支付赔偿金的，是否还需支付经济补偿？
18、用人单位依法解除、终止工伤职工劳动合同的，支付一次性工伤医疗补助金和伤残就业补助金外，是否还需支付补偿金？
19、无固定期限劳动合同符合法定的解除、终止条件的，是否可以解除、终止？解除或终止无固定期限劳动合同，经济补偿办法是否和解除固定期限劳动合同一样？
20、劳动者由于用人单位违法行为被迫解除劳动合同的（比如未依法缴纳社保、未及时足额支付工资、未依法支付加班费等），用人单位需支付经济补偿金，经济补偿年限从劳动者入职之日起计算还是从08年1月1日起计算？
21、用人单位向劳动者提出解除劳动合同并与劳动者协商一致解除劳动合同的，经济补偿年限从劳动者入职之日起计算还是从08年1月1日起计算？
22、劳动者由于不能胜任工作被解除劳动合同的，经济补偿年限从劳动者入职之日起计算还是从08年1月1日起计算？
23、用人单位裁员的，经济补偿年限从劳动者入职之日起计算还是从08年1月1日起计算？
24、用人单位被依法宣告破产或用人单位被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者用人单位决定提前解散终止合同的，经济补偿年限从劳动者入职之日起计算还是从08年1月1日起计算？
25、劳动合同期满终止劳动合同，经济补偿年限从劳动者入职之日起计算还是从08年1月1日起计算？
26、劳务派遣中的“临时性、辅助性或者替代性的工作岗位”是指什么岗位？用工单位在“临时性、辅助性或者替代性的工作岗位”使用劳务派遣用工的，有何法律风险？
27、用人单位不得设立劳务派遣单位向本单位或者所属单位派遣劳动者。“自设劳务派遣单位”一般包括哪些行为？
28、劳务派遣单位能否与被派遣劳动者约定试用期？
29、《劳动合同法》第六十五条规定被派遣劳动者可以依照本法第三十六条、第三十八条的规定与劳务派遣单位解除劳动合同。那么，被派遣劳动者能否依照劳动合同法第三十七条的规定提前三十日通知劳务派遣单位解除劳动合同？
30、用工单位依据劳动合同法第四十条第三项和第四十一条的规定，将被派遣劳动者退回劳务派遣单位的，劳务派遣单位能否以此为由与劳动者解除劳动合同？
31、劳动合同法对用人单位用工带来的风险以及用人单位的应对措施；
三、企业招聘新员工中的法律风险及控制
1、招聘广告、入职登记表的设计技巧和风险防范
2、严格把好入职体检关，避免成为“职业病”的替罪羊
3、用人单位聘用尚未与其它单位解除劳动关系员工会有何种法律风险？企业如何合法“挖”人
4、录用手续的办理、新员工入职登记表的设计要求及必备内容
5、试用期、见习期、实习期、合同期、服务期的区别与应用
6、如何约定专门培训后的合同期或服务期和违约赔偿条款
7、劳动合同签订的时间与风险提示
8、社会保险的缴纳及时性与风险提示
9、特殊员工竞业禁止协议的签订与应用
四、企业管理员工跳槽中的常见法律误区及应对技巧
1、误区一：员工提出辞职，必须提前一个月通知用人单位
2、误区二：试用期内可任意辞退员工
3、误区三：员工提出辞职，用人单位不须支付经济补偿金
4、误区四：员工辞职需经单位批准
5、误区五：员工违约,单位可以通过扣留档案、留置工资、奖金或不办理退工手续等手段来制裁员工
6、误区六：劳动合同期满=劳动关系自动终止
7、误区七：为了减少加班费支出，与员工协商确定加班费的金额
8、误区八：给员工出资培训，在劳动合同中约定服务期和违约金，同时约定试用期
9、误区九：用“高薪”替代社会保险费
10、误区十：竞业限制补偿金随工资一起发放
11、误区十一：离职员工无权领取年终奖
12、误区十二：经济补偿金的计算以基本工资为基数
五、企业辞退、裁减员工中的常见法律误区及应对技巧
1、误区一：员工违纪即辞退
2、误区二：只要在试用期就可以随便辞退员工
3、误区三：考核末位即淘汰
4、误区四：员工失职，给公司造成损失即作辞退处理
5、误区五：公司提前一个月通知并赔偿工龄补偿金即可辞退员工
6、误区六：以员工不能胜任工作为由直接解除合同
7、误区七：员工患病或负伤，医疗期满不能从事原工作，直接解除其劳动合同
8、误区八：随意以情势变更为由与员工解除合同
9、误区九：以女职工违反计划生育为由辞退
10、误区十：协商解除无协议
六、加班工资成本控制及企业应对策略
1、实例剖析司法实践中企业在加班工资争议中的败诉原因及经验总结；
2、实例剖析司法实践中企业在加班工资争议中的胜诉原因及经验总结；
3、加班工资争议案件中企业的应诉技巧；
4、加班工资的追溯期限及加班工资仲裁时效分析与应对
5、加班工资的计算基数及支付比率的确定；
6、加班补休的操作与运用技巧；
7、实行综合计算工时工作制与不定时工作制如何计算加班工资？
8、用人单位要求劳动者加班，劳动者能否拒绝；未经用人单位安排，劳动者自行加班的，用人单位是否需支付加班工资；
9、女职工在“三八”妇女节照常工作的，用人单位是否需支付加班工资；
10、用人单位安排劳动者每周工作6天，每周工作时间未超过40小时，劳动者在周六上班是否属于休息日加班，是否须支付加班工资；
11、用人单位可否约定月薪中已包含加班工资？司法实践中仲裁机构和法院对此约定如何处理；
12、用人单位实行计件工资制度的加班工资支付操作与运用；
13、加班工资成本控制思路及具体操作方式；
14、从加班工资控制角度重构工资结构的思路及技巧；
15、解读当地新指导意见中对加班工资问题的重大突破以及企业运用技巧。
七、企业管理过程中的技巧运用
1、劳动合同内容的填写技巧
2、劳动合同期限约定的技巧
3、企业规章制度的重要性及运用技巧
4、基于加班费下的完美薪资结构设计及加班费的计算与实操技巧
八、劳动争议的处理策略
1、在异地用工发生法律纠纷的处理技巧
2、历史遗留的加班费问题的处理技巧
3、劳动争议中适用举证责任倒置的情形；如果发生加班费争议，企业还是员工负有举证责任？
4、劳动仲裁与诉讼与企业的群体影响效应
讲 师 介 绍
梁老师：我国著名劳动法与员工关系管理专家，高级讲师，中国精商培训网劳动法与企业管理俱乐部首席顾问；北京大学、中国政法大学特聘教授。
梁老师的经典课程《劳动合同法解读与企业应用策略》于2007年开始在全国各地巡讲，受益企业达5000多家，深受广大企业管理者、人力资源从业者的好评。
梁老师曾多年担任企业高级管理人员，对于企业管理过程中的劳动用工风险有深刻的了解，从事法律工作后，专门从事劳动争议诉讼及劳动法律研究工作，处理各类劳动纠纷案件1000余件（包括个人、企业），涉及北京、天津、浙江、江苏、上海、广东、广西、山东、四川、重庆、湖南、湖北、福建、海南、辽南、云南、江西等地，对各地劳动地方法规有较深的了解，对劳动法有很深的理论研究和丰富的实战经验，并被邀参与《最高人民法院关于劳动争议案件审理司法解释》的起草工作，受聘为劳动争议仲裁委员会兼职仲裁员。被多家公司聘请为常年法律顾问或劳动法专业顾问。并长期受邀作为讲师，对企事业单位人力资源从业者进行劳动法培训。受湖南省人事厅邀请，对该省人事争议仲裁委员会仲裁员进行培训。接受过中央电视台、凤凰卫视、深圳电视台、荷兰国家电视台、劳动保障报、南华早报、北京娱乐信报、第一财经、法制早报等多家主流媒体的采访，并被新浪网等十余家网络媒体大量转载。
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