小学生德育工作经验交流

第一篇：小学生德育工作经验交流

小学生德育工作经验交流

小学生德育工作经验交流

德育乃重中之重！

在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首永远谱写不完的诗篇。只要有人类，就会有教育；人类办教育，为的是促进自身更好的发展。而德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在；德育工作是整个教育工作的基础。诸育只有以德育为首，才能应运而生，才会有其价值。德是米粒中的胚芽、果核中的仁，也就是生机。下面就谈谈本人对德育的初浅诠释与认识。

一、对德育方法的反思

我国向来重视学校德育，各级学校的校长和教师也为此而付出了巨大的努力，但是德育之实效不高，当今儿童、青少年思想道德滑坡却是不争的事实。

为什么学校德育的实效不高？原因自然是相当复杂的。我们学校的部分老师曾就小学德育实效不够理想的问题，作过专门的讨论。大家比较一致的意见是，我国现行的诸多德育方法层次不一，形式多样，但其宗旨似乎只有一个——把社会所要求的品德规范“传授”给受教育者。比如，人们常用的“说服教育”、“榜样示范”、“奖励与惩罚”等方法，基本上都是在进行一种传授式操作，不同程度地存在着“灌输”的味道。它直接导致了两种消极后果：一是德育效果差，甚至无效。据一项调查表明，有87﹒4％的学生认为言行不必一致，只有12﹒6％的学生认为应该一致。这说明现行的以灌输为主的方式只是施教者一厢情愿的行为。对于受教育者主体，教育者至多只能强迫他们做什么与不做什么、说什么与不说什么，而无法使他们想什么与不想什么。二是德育过程中学生的修身过程处于消极、被动甚至中断的状态。长此以往，学生自我教育的主体性和创造精神将会大大受挫，并趋于萎缩甚至消失。

此外，在少数地方个别教师还奉行虐待型德育方式，体罚学生的情况较为普遍，如罚站、罚跪、罚扫地、打耳光、揪耳朵，甚至让学生吞纸屑、苍蝇等。这些卑劣的“教育”手段，严重地摧残了儿童的身心，是违反道德的。肉体惩罚不仅使学生身体遭受摧残，也使其人格受到侮辱、人权受到侵犯、精神受到打击。

二、德育工作的出发点——小学生品德发展年龄特征

1、小学生逐步形成和谐的道德认识能力

研究材料证明，系统的道德认识以及相应的道德行为习惯是在小学阶段逐步形成的。他们形成了自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。当然，这种道德认识的能力带有很大的依附性，同时也缺乏原则性。但发展的趋势是和谐的，且有一个稳步的发展过程。

2、小学生的道德言行从比较协调到逐步分化

小学生有了正确的道德认识，并不能保证有良好的道德行为。所以更重要的是如何把道德认识转化为道德行为。在这个过程中，小学生在品德发展上的认识和行为、言和行基本上是协调的。因此，年龄越小，言行越一致；而随着年龄的增加，逐步出现言行一致或不一致的分化。其原因在于，学生年龄越小，行为越简单，易于外露，他们还不善于掩饰自己。而年龄较大的学生，行为比较复杂，他们日益学会掩饰自己的行为。形成学生言行不一致的原因很多。一是模仿的倾向。模仿是小学生的特点，他看到模仿有意思，明知是不正确的举动，也往往要模仿。二是出于无意，常常无目的地要做出一些不利的举动。三是只会说，不会做。道德行为说起来容易，做起来要克服困难、有毅力，才能收到良好的效果。由此可见，小学生在品德上的认识和行为脱节的情况及原因较为复杂，但是，这种脱节是容易克服的，只要采取一些有效的方法，且通过循序渐进、积极的引导，小学生的品德就能得到发展。

由此可见，小学生的品德是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡的。

三、德育工作的落脚点——学校、家庭、社会三教一体化

教育的场所，主要是学校，但近几年来，“拆除学校围墙”的主张越来越强烈。因为对学生的教育，绝不是学校可以包办的事，尽管在教育中，学校教育处于中心地位，但学校毕竟是教育场所的一个部分，要使学生健康成长，学校教育必须与家庭教育、社会教育配合，对学生进行全方位的教育，因此，对一个学生的德育效果如何，在很大程度上取决于“三教”的配合与协作。

（一）人际交往

学生大多数的时间是在学校度过的，无时无刻不在与同学、老师进行着交往实践活动，在实践中获得体验，在体验后继续实践，道德更能表现为一种自觉的行为。为此，我们更应该重视学生交往生活中道德的培养。

1、日常交往中的道德教育

引领学生过有意义的日常生活，鼓励学生交往是值得提倡的。一位老师在班级里设置了一个班级信箱，学生与学生之间有什么心里话，遇到什么矛盾，可以写在纸上投进信箱，学生有什么愿望，也可以通过信箱转达。每天，这个信箱都会收到好几封学生来信。其中有学生说今天对妈妈撒了谎，觉得很不应该。还有的学生说与某某同学闹了矛盾，心里想认错又没有勇气，于是求助于信箱。这个过程，恰到好处地让学生对自己的行为和心态进行了反思，达到心灵深处的自省、自律。其实，学生对自己的同龄人会更容易说心里话，倾听别人的体会，交流不同的体验，如果找到了信任的对象，互相解决矛盾或心事更方便也更有效。

2、学习交往中的道德教育

【案例1】

我听过的一堂课中，对小组讨论的那个环节印象特别深。老师提出一个问题：课文中对主人公美的描写有很多，包括外在美和内在美，请同学们通过四人小组合作找一找，并谈谈自己的理解。

学生开始了各种交流，以下是一个小组的主要对话：

甲：我先找到了一句，“槐树上的洋槐花映衬着这张青春的脸。”

乙：你这句话我也找过，不过我觉得这和突出主人公的美没有多大的联系，它又没有直接写„„

乙还没说完，甲急了，两人开始辩驳，争论不休。

丙和丁各叫住一方，丁说：“我们先把这个句子做个记号，待会儿请教老师吧！”

乙表示同意，甲却坚持不放，看来甲是个很能坚持自己意见的人。

看他们有争执，老师过去了，也加入了这句话的讨论：“这句话的确不是直接写主人公外在或内在的美，但是这句话也在写主人公的美，是一种侧面描写，它是通过什么写美的？你们再讨论一下吧！”

在老师的点拨下，乙发言了：它用洋槐花的美来衬托主人公的脸，不是花美人更美吗？

甲：原来这叫侧面描写，怪不得有点像又有点不像呢！

„„

学生间的交流、冲突、理解，老师的参与、引导都在这里上演着，通过对话、思考、再对话几个环节的实践体验过程，学习任务完成了，合作精神也随之确立了。当然，学习中的交往也存在着一定的竞争，教育者可以而且应该引导学生形成良性竞争，在竞争中学习更多的东西。

【案例2】

班上有一个学习能力并不强但很有上进心的学生，课外常常见他向别人请教问题，只是很多次都碰壁。原因在于他不知道该怎样向同学询问，心理负担很重，怕别人说他。这里牵涉他和被他问的学生两类人的交往态度。我先从被他问的同学那里着手，向该学生讲述了一个成功者也需要和别人合作和作为成功者该具有的风范的有关故事，让他谈谈他有问题向老师请教时的那种心情，从而体会刚才问他问题那位同学的感受。很快，他就能从先前的交往误区中走出来，希望帮助那位同学共同解决问题。然后，我又开始找请教问题的那位同学。关键在于他。对他的学习我谈了我的看法，也让他谈了自己对自己的看法，针对某一个具体的问题，我亮出了真正的目的：让他试着用刚才问我的方式去询问那位同学。事后，他高兴地跑过来，他们俩结成了学习对子，不但他的问题解决了，那位同学还向他请教了一个问题呢！

这比我预期的效果更理想。看来，教师的科学引导非常有必要。

(二)实践活动

【案例3】

一位低年级班主任发现近段时间学生逃值日现象比较严重，就抓住契机开展了一次以“我是劳动小能手”为主题的班队活动。通过角色转换、模拟劳动、值日比赛等实践活动，让学生体验到劳动光荣，不劳动可耻的道理。同时，将此活动加以延伸，从校内延伸到校外，给每位学生制作了一张“我是劳动小能手”的家校联系卡，要求组长、家长对该生劳动情况作详实的记载，及时向老师、家长反馈，并出台相应的奖励机制，从而帮学生树立劳动意识。一段时间下来，学生的劳动意识大大增强。

【案例4】

我校地处郊区，这为学生的劳动基地实践提供了很好的条件。一次学校开展了“我们是未来的小菜农”活动。学生首先简单了解“菜篮子工程”，请基地的有关人员介绍“菜篮子工程”以及如何保证本地的居民蔬菜供应的措施。然后学习种菜技术，利用学校周围的空地建立小菜园，在菜农的指导下学习种菜，并召开一次交流会，交流种菜的经验。期末时举办“丰收乐百菜”展览，举行野餐，每位队员烧一道菜，庆祝丰收。

【案例5】

最近，市博物馆向全市小学生免费开放了，这对学生来说是件大好事，可是问题也随之而来：很多前来参观的学生不注意卫生，随地丢弃果壳纸屑；有的走马观花，抓不住精髓，对博物馆内的情况了解不多；还有的涂涂画画，有损文物„„怎样“以群教群”，解决这个难题呢？学校挑选表现欲强、口才佳的20余位同学组建了一支“博物馆小导游”队伍，并请一位家长与博物馆取得联系，在每个双休日请小导游前往博物馆为小学生进行义务讲解。孩子们兴趣高涨，准备工作相当充分。每到双休日，总有七八位小导游在那里为大家耐心地讲解家乡的人文历史及物质资源等。在活动中，学生不仅锻炼了口才和社会交际能力，而且真正感受到了家乡历史的悠久，文化的精深，很多队员情不自禁地发出赞叹：“原来家乡真美！”

在实践中，我们认识到，充分挖掘和利用社会教育资源，以乡音乡情为突破口，以社会教育基地为依托，以丰富多彩的社会实践活动为主要手段，创设学校、家庭、社会协调一致的德育格局，必然会促进学校德育的社会化、实践化、主体化，使学生潜移默化地受到教育。十年树木，百年树人。教育是大事，未成年人的思想道德教育更是大事中的大事。为此，我们要学习和借鉴古今中外的一切有益的经验，结合实际，大胆实践，开创一片新的天地。）

第二篇：德育工作经验交流

德育工作经验交流

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，本人能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。概括性地说有以下几点：

一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚自习等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚自习情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。该班“难得”的班干部从总体上说：“领头雁”几乎没有、表率作用差、胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况,深入学生生活,善于洞察和了解情况,。我更多的采取定期召开班干部会

议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，使班级管理有了良性的互动，此状况在有了明显的改观。

三、始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：海晓安，张家宁等纪律或学习差的后进生多、且突出之头疼状况，我班实行了学生思想动态情况每天公布制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班(团)会、课余时间以及校内外各种方式的活动,结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风.。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制。

四、主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。本

学期面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长。纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。

五、经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。本学期第一次检测后及时召开了11位后进生及其家长和科任教师的面对面座谈会；按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

六、积极、依时参加学校、年级（组）召开的各种会议，认真做好会议记录，及时上传下达，工作做到心中有数、有条不紊；依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务。

七、在做好本职工作的同时，本人还常常勇挑重担、乐于助人。作为班主任，能正确对待工作中的成败利钝，对学校、级、组制定的各项政策和提出的要求坚决执行。

在本学期工作中.对原先制定的班规进行了详细的修改和补充,来指导我的班工作，.经过实践,班上的班风,学风取得了很大的进步，.经总结和反思认为主要有以下几个方面:

双差生的教育问题:继续在课余时间里多深入到学生中去,与他们一起交谈,活动,使他们与你无拘无束地相处,发动大家参加班级管理的各项活动,并且帮助他们找到优,缺点,以发扬优点,克服缺点.让

学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会.公平公正地对待他们的错误和以鼓励代替批评.在一定程度上使得这部分的学生课堂和学习方面有了很大的进步,虽然他们仍然存在这样那样的问题,相信只要坚持努力,总会取得好的成绩的.。

在学校的宏观调控下加强班级管理制度和完善班级管理制度:1,常规工作管理制度2,小组合作制度——根据成绩,兴趣,性别等将学生较为均衡地分为八个组,小组内部在学习,生活等方面互帮合作,小组与小组在学习,纪律,卫生等方面展开竞争.做到在合作中竞争,在竞争中合作.3,导师制度——所有科任老师参与班级管理,指定教师做好指定学生的学习,思想等方面的富有连续性的跟踪教育工作.形成以班长为核心,以各项具体工作有专门班委负责的方法实行班级常规工作管理,班主任抓典型和特例的方法相结合有效地提高了同学们的集体和主动的意识:第一,新干部上岗前加强培训.班委工作难免仍有许多问题和不足,经时时注意把握全局,掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动,适时加以引导启发,分析工作的成败得失,讨论提高工作水平的策略.在班主任指导下展开工作,在工作中摸索出了较为成熟的工作思路,有效地管理好了班级常规.对于个别学生进行了特殊的教育,虽然还有问题仍然存在,但是也取得好的效果.加强自我管理,提高工作效率和在学生中的威信.在学校组织序列中,班主任是学校管理工作的“传送带”,更是学校与学生关系中的“第一责任人”.一旦置身于这一职位,你就必须先了解你在日常管理工

作中必须完成的任务和必须实现的管理目标.班集体的建设也正是通过“任务”和“目标”不断加以实现.而班主任的素质和他的工作能力是对班集体成败和盛衰起决定作用的关键因素.一名班主任能否经得住工作实践的考验,光靠好的想法和高雅的外表是不够的,还必须努力提高自身的素质.只有提高内在素质才能真正提高人的品位,也只有提高内在素质才会使班主任在处理问题的时候更加深刻与从容.金玉其外,败絮其中的人是绝对当不好班主任的.因此,要成为出色的班主任就必须努力提高内在素质并通过工作实践锤炼已获得或即将获得的素质要求.。

总之，差班的管理需要抓好突破口,班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、关键之处即“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”„„总之，勤能补拙；时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命！

第三篇：德育工作经验交流

班主任德育工作经验交流

德育工作，是一个学校的灵魂，一个班级的德育工作，是学校德育工作的重要组成部分，现将德育工作总结如下：

一、安全

在生活中，交通事故、火灾、食物中毒、溺水、意外伤害、自然灾害等时有发生，小学生由于安全意识淡薄，安全知识缺乏，自我保护能力较弱，往往成为事故的主要受害者。为了提高学生的安全自救能力，我把安全作为一项长期的教育活动内容。每一星期的班队课，都对学生进行各方面的安全教育，教给学生基本的安全常识，提高学生的安全意识和自我保护能力包括防溺水、防火灾、防触电、防交通事故、防食物中毒、防坑蒙拐骗、防洪水、防意外伤害和自然灾害等。从一些具体的事例，让学生知道预防安全隐患的重要性，以及在日常生活中应该怎么做，面对各种事故应该怎么处理等。总之，安全工作是学校、班级教育教学工作的重要组成部分，我将常抓不懈。

二、班级管理

在班级管理中，我主要从两个方面抓好管理。第一，组建一支认真、负责善于管理的班委教给他们方法，明确职责，协助班主任管理好班级。敌人、第二，引导、督促学生各种良好行为习惯的养成。学习方面，教育、引导、督促学生上课专心听讲，积极主动回答问题。课后按时认真完成作业，认真书写，不懂就问。纪律方面，要求学生按时到校，管住自己，自觉上好自习。教师内不追逐打闹。楼道上排成单行靠右行，不扶栏杆，不擦墙。集队做到快、静、齐。校园内不猛追猛跑，课间不回宿舍，不把零食带到学校等。卫生方面，要求学生保持良好的校园环境卫生和个人卫生。每天认真清扫校园卫生区域、宿舍卫生和教室卫生，明确分工，职责到人。每个学生做到仪表干净整洁，男生不留长发，女生不留长指甲、佩戴首饰，男女生不染发，勤洗澡等。生活方面，要求学生做任何事做好计划，快速高效，准备好生活用品和学习用具，按时就寝，严格遵守学校作息时间等。劳动方面，主要培养学生爱劳动的意识和习惯，要求学生积极主动做事，回家帮助父母做力所能及的家务事。在校管理好班级的蔬菜基地。

三、文明礼貌

小学阶段，事一个人良好品质形成的关键时期，每个星期通过班队课和针对一些具体情况，对学生进行尊老爱幼、尊敬老师、团结同学、助人为乐、诚实守信、善待他人等教育。

四、存在问题和不足

将近一个月以来，学生存在的主要问题和不足主要是：学生的各种良好行为习惯没有养成，学生自制力差，导致自习纪律乱，学生不按时完成作业，书写差、违反学校管理规定等。

五、整改措施

在今后的工作中，我的主要任务是抓好学生各种行为习惯养成，通过长期的教育、引导、督促和检查，是学生的各种行为习惯有所改观。

第四篇：小学生德育工作经验交流

德育乃重中之重！

在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首永远谱写不完的诗篇。只要有人类，就会有教育；人类办教育，为的是促进自身更好的发展。而德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在；德育工作是整个教育工作的基础。诸育只有以德育为首，才能应运而生，才会有其价值。德是米粒中的胚芽、果核中的仁，也就是生机。

一、对德育方法的反思

为什么学校德育的实效不高？原因自然是相当复杂的。我们学校的部分老师曾就小学德育实效不够理想的问题，作过专门的讨论。大家比较一致的意见是，我国现行的诸多德育方法层次不一，形式多样，但其宗旨似乎只有一个——把社会所要求的品德规范“传授”给受教育者。比如，人们常用的“说服教育”、“榜样示范”、“奖励与惩罚”等方法，基本上都是在进行一种传授式操作，不同程度地存在着“灌输”的味道。它直接导致了两种消极后果：一是德育效果差，甚至无效。据一项调查表明，有87﹒4％的学生认为言行不必一致，只有12﹒6％的学生认为应该一致。这说明现行的以灌输为主的方式只是施教者一厢情愿的行为。对于受教育者主体，教育者至多只能强迫他们做什么与不做什么、说什么与不说什么，而无法使他们想什么与不想什么。二是德育过程中学生的修身过程处于消极、被动甚至中断的状态。

此外，在少数地方个别教师还奉行虐待型德育方式，体罚学生的情况较为普遍，如罚站、罚跪、罚扫地、打耳光、揪耳朵，甚至让学生吞纸屑、苍蝇等。这些卑劣的“教育”手段，严重地摧残了儿童的身心，是违反道德的。

二、德育工作的出发点——小学生品德发展年龄特征

1、小学生逐步形成和谐的道德认识能力

研究材料证明，系统的道德认识以及相应的道德行为习惯是在小学阶段逐步形成的。他们形成了自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。当然，这种道德认识的能力带有很大的依附性，同时也缺乏原则性。

2、小学生的道德言行从比较协调到逐步分化

小学生有了正确的道德认识，并不能保证有良好的道德行为。所以更重要的是如何把道德认识转化为道德行为。在这个过程中，小学生在品德发展上的认识和行为、言和行基本上是协调的。因此，年龄越小，言行越一致；而随着年龄的增加，逐步出现言行一致或不一致的分化。其原因在于，学生年龄越小，行为越简单，易于外露，他们还不善于掩饰自己。而年龄较大的学生，行为比较复杂，他们日益学会掩饰自己的行为。形成学生言行不一致的原因很多。一是模仿的倾向。模仿是小学生的特点，他看到模仿有意思，明知是不正确的举动，也往往要模仿。二是出于无意，常常无目的地要做出一些不利的举动。三是只会说，不会做。道德行为说起来容易，做起来要克服困难、有毅力，才能收到良好的效果。

三、德育工作的落脚点——学校、家庭、社会三教一体化

教育的场所，主要是学校，但近几年来，“拆除学校围墙”的主张越来越强烈。

（一）人际交往

学生大多数的时间是在学校度过的，无时无刻不在与同学、老师进行着交往实践活动，在实践中获得体验，在体验后继续实践，道德更能表现为一种自觉的行为。

1、日常交往中的道德教育

引领学生过有意义的日常生活，鼓励学生交往是值得提倡的。一位老师在班级里设置了一个班级信箱，学生与学生之间有什么心里话，遇到什么矛盾，可以写在纸上投进信箱，学生有什么愿望，也可以通过信箱转达。每天，这个信箱都会收到好几封学生来信。其中有学生说今天对妈妈撒了谎，觉得很不应该。还有的学生说与某某同学闹了矛盾，心里想认错又没有勇气，于是求助于信箱。这个过程，恰到好处地让学生对自己的行为和心态进行了反思，达到心灵深处的自省、自律。

2、学习交往中的道德教育

【案例1】

我听过的一堂课中，对小组讨论的那个环节印象特别深。

学生开始了各种交流，以下是一个小组的主要对话：

乙：你这句话我也找过，不过我觉得这和突出主人公的美没有多大的联系，它又没有直接写„„

丙和丁各叫住一方，丁说：“我们先把这个句子做个记号，待会儿请教老师吧！”

看他们有争执，老师过去了，也加入了这句话的讨论：“这句话的确不是直接写主人公外在或内在的美，但是这句话也在写主人公的美，是一种侧面描写，它是通过什么写美的？你们再讨论一下吧！”

在老师的点拨下，乙发言了：它用洋槐花的美来衬托主人公的脸，不是花美人更美吗？

甲：原来这叫侧面描写，怪不得有点像又有点不像呢！

„„

学生间的交流、冲突、理解，老师的参与、引导都在这里上演着，通过对话、思考、再对话几个环节的实践体验过程，学习任务完成了，合作精神也随之确立了。

【案例2】

班上有一个学习能力并不强但很有上进心的学生，课外常常见他向别人请教问题，只是很多次都碰壁。原因在于他不知道该怎样向同学询问，心理负担很重，怕别人说他。这里牵涉他和被他问的学生两类人的交往态度。我先从被他问的同学那里着手，向该学生讲述了一个成功者也需要和别人合作和作为成功者该具有的风范的有关故事，让他谈谈他有问题向老师请教时的那种心情，从而体会刚才问他问题那位同学的感受。很快，他就能从先前的交往误区中走出来，希望帮助那位同学共同解决问题。然后，我又开始找请教问题的那位同学。关键在于他。

这比我预期的效果更理想。(二)实践活动

【案例3】

一位低年级班主任发现近段时间学生逃值日现象比较严重，就抓住契机开展了一次以“我是劳动小能手”为主题的班队活动。通过角色转换、模拟劳动、值日比赛等实践活动，让学生体验到劳动光荣，不劳动可耻的道理。同时，将此活动加以延伸，从校内延伸到校外，给每位学生制作了一张“我是劳动小能手”的家校联系卡，要求组长、家长对该生劳动情况作详实的记载，及时向老师、家长反馈，并出台相应的奖励机制，从而帮学生树立劳动意识。

【案例4】

我校地处郊区，这为学生的劳动基地实践提供了很好的条件。一次学校开展了“我们是未来的小菜农”活动。学生首先简单了解“菜篮子工程”，请基地的有关人员介绍“菜篮子工程”以及如何保证本地的居民蔬菜供应的措施。然后学习种菜技术，利用学校周围的空地建立小菜园，在菜农的指导下学习种菜，并召开一次交流会，交流种菜的经验。

【案例5】

最近，市博物馆向全市小学生免费开放了，这对学生来说是件大好事，可是问题也随之而来：很多前来参观的学生不注意卫生，随地丢弃果壳纸屑；有的走马观花，抓不住精髓，对博物馆内的情况了解不多；还有的涂涂画画，有损文物„„怎样“以群教群”，解决这个难题呢？学校挑选表现欲强、口才佳的20余位同学组建了一支“博物馆小导游”队伍，并请一位家长与博物馆取得联系，在每个双休日请小导游前往博物馆为小学生进行义务讲解。孩子们兴趣高涨，准备工作相当充分。

十年树木，百年树人。教育是大事，未成年人的思想道德教育更是大事中的大事。

第五篇：德育工作经验交流材料

以德育人、严抓常规、形成特色

多年来，我校始终把德育工作放在学校工作的首位，坚持以社会主义核心价值体系引领学校德育工作，以小学生日常行为规范教育为抓手，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，在“突出重点，注重实效”上下功夫，开展行之有效的德育工作，取得了显著的成绩，形成了鲜明的德育特色。

一、要使每位教职工明确学校发展理念——健康、绿色、品牌

●健康——德健、身健、心健“三健”。德健：师德师风大讨论、国学诵读、感恩活动、与初中联合开展教育教学研讨会、家长学生评教制度、家长开放日、开设当日小结以及班级当周温馨提示和社会（校园）动态栏等；身健：教师文体活动、规范两操、大课间活动、阳光体育活动；心健：微笑工程的启动、谈心活动、留守儿童亲情电话、问题学生研讨会、定期观看心理健康知识讲座电视片。

●绿色——自然绿、人际绿、课堂绿。比如：启动“感恩大自然，我为校园添绿色”、启动创建“绿色学校”的校园文化工程、启动微笑工程、实施“绿色课堂”课题研究、实行课堂教学随机检查评比制、开展“健康上网，绿色网络”的大型系列活动等。

●品牌——打造以“感恩与心理”、“经典与心灵”为内涵的“德育一小”特色、校本课程研发与实施、四节主题文化、校园综合性文化、知识共享、高效课堂。

二、细心抓好学校德育常规建设

1．加强德育队伍建设，努力建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，坚持做到教学育人、服务育人、管理育人。认真制定了详实、具体、可操做性很强的学校德育工作计划。为全面提高班主任工作的能力与水平，推行班主任培训学习制度，召开班主任会议，会上认真学习了相关的教育政策法规；坚持每周一次班主任例会，并召开班主任经验交流会、师德论坛等，来提高班主任的理论水平和工作能力。班主任具体要做到“七要”：①期初要制订合理、确实可行的班级工作计划；②期末要做好班级工作总结；③带班要做到“四到位一跟班”（即 1 早操、早读、班队会、路队要到位，凡班集体活动要跟班指导）；④班主任要深入到学生中，谈心咨询，培养良好班风；⑤每周要组织一次有特色、富有教育意义的主题班会；⑥要做好家访工作，每学期至少与家长联系一次以上，并做好班主任工作记录；⑦要做好待优生转化工作。推行班主任工作承诺制：（1）对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；（2）与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；（3）帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；（5）让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；（6）给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；（7）为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；（8）替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。树立典型，学习榜样.评出了“十佳师德标兵”，“十佳班主任”，“十佳教师”，“十佳少先队辅导员”“十佳教育工作者”，并在宣传专栏宣传，充分弘扬他们的先进事迹，让全校教师学有榜样，干有方向。切实强化制度建设,我们在实行德育工作目标责任制、班主任工作调研制、优秀班主任评比制、学生重大事件和突出事件报告制以及德育工作档案制的基础上，进一步完善值日教师制度和教师护送制度，充分发挥一系列制度的监督和保障功能。并制定《博白镇第一小学班级管理工作二十点》《博白镇第一小学班主任班级日常工作十关注》《博白镇第一小学班主任工作细则》《博白镇第一小学德育常规十看》等有关德育管理规章制度和规定，有效抓好德育队伍建设，全力保障各项德育活动的有效开展。

２.加强学生干部队伍建设。学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积极能动性，让他们当好班级的小主人，班集体才会成为学生学习、生活的乐园。（１）建立了学生干部例会制。每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。（２）倡导学生值日制，让每个学生都有机会参与班级管理。（３）举行学生干部交流会。学校每月举行了一次学生干部交流活动，交流各自的工作经验，取长补短，使班级管理不断上台阶。认真组织学生干部配合值周领导、值日教师，对学生的仪表、言行、吃零食、大声喧哗、追逐打闹等不良现象进行督查、纠正，将校风巡查工作落到实处。成立了以班干部为主的班级量化管理检查员、礼仪小天使、安全监督员、红领巾志愿者、环保小卫士等等队伍。

3．推行班级量化管理制度。成立了以校长为组长，各年级主任为副组长、政教处、大队部为主体的管理机构，健全以值周领导、级主任、部门负责人、值日教师、班导师及学生干部为主要成员的班级量化管理检查小组。检查小组根据课堂组织纪律、校园环境卫生、课间安全、学生出勤、两操、集会、仪容仪表、第二课堂活动、节约用电用水、班级管理等27项常规项目进行量化考核评比。由检查小组每天定时检查，量化打分，由值周领导及时公布每天的检查结果，每周进行排名公布，获年级前三名的班级将是本周的星级班，获年级第一的班级将获得升本班班旗。还有不定期对有关检查人进行培训，尽量做到公正、公开、公平和准确。

此项工作实施以来，班级量化管理工作出现了可喜的局面：一是班级面貌有了较大改观；二是班主任工作的主动性、积极性进一步提升，班级、年级之间形成比学赶帮的局面；三是积极向上校风校纪已初步形成，学生纪律性大大加强，文明行为习惯蔚然成风。

4．狠抓养成教育，全面提升学生的思想素养。

一是建立一支高素质的德育工作队伍，并成立德育工作领导小组，做到分工负责，齐抓共管。二是不断完善制度，以制度规范学生的行为。三是我校结合实际，以晨会、班队会、大队部、课堂教育、广播站、德育基地等为教育阵地，以“爱国主义教育”“、”民族团结教育”、“环境教育”、“文明礼仪教育”、“法制教育”等教育为突破口和切入点，狠抓“养成教育”，塑造学生健康人格。四是通过各种活动促提高。设立文明礼仪小天使执勤岗；推行优秀学生、进步学生事迹报告会。这些活动使学生在实践中体验、感悟、升华道德情感。五是构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。学校成立了家长学校、家长委员会，设立了家长信箱，定期召开家长会和开展“家长开放日”活动，倾听家长的意见，争取家长的支持；还聘请了校外法制副校长和校外教育辅导员，并不定期地请他们到学校做法制教育、心理健康教育等讲座；还推行了家长评教制度，促进教师对学生和家长的尊重和关爱。

5．重视“四化”建设，打造良好的育人环境。

学校本着“创建书香校园、绿色校园、生态校园”的理念，抓好校园的绿化、美化、净化、文化建设，让校园的每个角落都有人文化、生态化。

（1）加大投入，美化校园，丰富文化内涵。

近年来，学校先后投入300多万元，新建了一个舞蹈室，增加和更新了300块文化标语牌匾、10个宣传橱窗，开辟了星光大道、读书休闲小憩站、读书工程主体文化墙、书香读书吧、班级文化墙、体育文化长廊、经典文化长廊、艺术板报及一个“怡园”，油漆粉饰并瓷砖点缀了启智苑和思远楼的内外墙面，与博中共建了外操场的通透式围墙，等等。一处处更新与建设，让校园在一年多的时间里，彻底地旧貌换新颜！

我校还充分发挥师生的智慧，装饰点缀了教室、办公室、会议室、楼梯、墙壁，甚至厕所，开展了“温馨教室”“文明科室”的创建活动。同时，我们还极力打造“经典与艺术”的办学特色，以“诵千古诗文，与经典同行”的经典诵读为轴心，推出了书香校园的“读书节”和心韵文学社；成立了学校的童韵艺术团，开展每年一届的艺术节活动。建设也好，活动也罢，均成为学校一道道靓丽的风景线，在第一时间传递了学校浓厚的文化气息，揭示做人做事的道理，让广大师生乐于品味，乐于感悟。着眼常规，立足实际，搭建起了属于自己的德育平台，每一处看似不经意的细节，如：一次升旗、一场展演、一堂班会、一面墙壁、一块橱窗，都渗透着一小人的德育理念，一小的德育工作正向着科学化、生活化、细节化、人文化、和谐化的目标迈进。

（2）群策群力，绿化校园，构建绿色生态园。

我校采用学校购买和师生捐献的形式，加大绿化校园的力度，立体化绿化校园。近年来，学校共投入近50万元，进行校园绿化，加上师生捐献的近1000盆（或棵）花木，使校园绿化面积由原来的12%，提高到38%，整个校园绿草如茵，绿树成荫，鸟语花香，环境幽雅。同时，我校积极开展“我为校园添绿色”、认养花木、爱绿护绿、我为小树挂牌穿衣等系列活动，彻底改变过去虽用铁珊栏保护也难以成活的可悲局面，整个校园描绘了一幅让花草树木与人和谐相处的美丽壮锦。

（3）狠抓卫生，净化校园，打造“无尘学校”。

学校设立卫生包干区，推行班级卫生小组负责制，坚持每天至少三小扫，每月一大扫，成立卫生保洁检查组、卫生监督组，实行每周一次小评比，每月一次大评比，每月一次消毒“除四害”，把卫生清洁和学生卫生行为作为文明星级班级评比的重要标准，甚至实行“一票否决制”。在清扫保洁的同时，我校更重视对学生的卫生教育，让学生养成良好的卫生习惯，除了通过晨会、板报、手抄报、广播站、讲座等形式外，还每周 4 开设一节安全卫生教育课，开展“一小是我家”“弯腰行动”“卫生之星”评比等活动，并提出“无尘学校”的创建目标，真正在师生当中形成了“卫生光荣、卫生是己任”的氛围。

6．突出重点，确保师生生命安全。

由于我校人多地少，尤其是班额较大，所以，安全管理自然成为我校常规工作的重头戏。一是全员树立“生命安全第一，责任重于泰山”的意识，成立各种安全机构，建立健全工作制度，出台并实施各种应急预案，从领导到老师每人一本安全工作手册，随记随教随改。二是全员参与，做到时时有人管，处处有人防，比如，每周除了一个综合性的值周领导外，还专门安排一个安全值周领导；每天早上五点多钟，值周领导就要到食堂检查验收当天购进食品的质量；值日老师每天早到晚归进行巡岗；课间有班级安全督察员；集会、放学时，每个楼层的楼梯口和主要通道均有老师站岗执勤。三是重视阵地主教育和活动促教育，强化预防。我校充分利用学科课堂、班会课、晨会、板报等教育阵地，结合重大安全性纪念日、安全教育月，通过举办图片展、手抄报剪报、征文、安全教育影视展播、聘请民警做安全教育报告会、紧急疏散演练、消防安全演练、防踩踏演练等方式对学生进行安全防范教育。四是结合学校实际，重视安全防范措施的创新，比如，改进学生的考勤和请假制度、路队规范的改革、每周专门设立一节安全卫生教育课、每月每周有相对固定的安全教育主题、把行政领导分成6个小组，每月开展一次校园安全大排查、成立由男教职工组成的每天一组的校园安全巡防队、增加学校保安，并且由原来每天一位保安值勤改为两位同时执勤、添置了一批防暴器械和安装了由16个摄像头组成的安全监控系统并链接辖区派出所监控网、为预防流行疾病而实行每周消毒制等。五是与家庭、社会紧密联系，通过书信、家长会、走进社区单位、向领导汇报等方式，加强学校周边环境的政治，与家长共同做好学生的安全教育。

7.认真抓好学校德育工作二十点。（1）每天进行《校园德育管理十看》；

（2）每天校园广播系统播放音乐三次，广播一次；（3）每天一好事活动；（4）每周进行流动红旗评比；（5）每周至少进行一次学生集会，对学生进行教育；（6）每周召开一次德育管理人员例会；（7）每周进行一次全校性卫生大扫除；（8）每月进行教室美化、黑板报，墙报评比活动；（9）5 每期进行优质班（队）课评比；（10）每月召开一次班主任工作例会；（11）每月确定一个德育主题；（12）每学期开展一次学生评比活动：如“校园之星”、“三好学生”等；（13）每学期一次召开家长会；（14）每学期生均家访一次；（15）每学年进行一次十佳班主任评比和班主任事迹报告会；（16）每学期进行一次法制教育、防火、安全教育等专题教育；（17）每学年进行一次学生才艺展示或评比；(18)每学年组织好四节：读书节（四月），艺术节（五月），科技节（十一月），体育节（十二月）；（19）每学年组织学生集体户外活动一次；（20）每学年召开一次德育工作总结会议。

三、精心抓好学校德育阵地建设

1．用好每周的“国旗下讲话”。

每周安排一位值周领导作“国旗下讲话”，讲话之前都要认真写好讲话搞，并收集起来学校存档。利用每周升旗仪式加强学生的爱国主义教育和养成教育，教育学生孝敬父母，关心父母的身体健康，积极参加力所能及的劳动，尽可能地为父母多做家务；引导小学生阅读观看有益的图书、报刊、音像作品。收看有利于身心健康成长的电视节目。树立科学的世界观，不参加封建迷信、赌博等违法活动。

2．充分发挥每周一“品读大课堂展示”活动的教育功能，成就学生优良品质。

小学生读诵经典，是趁孩子心灵最纯净，记忆力最好的时候，接触最有价值的作品，在他们幼小的心灵中不断地产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启智慧，成为他们一生高远见识，优美人格的源头活水。

一是诵读经典的孩子有爱心。所谓经典就是人类历史上流传下来的最有智慧、最打动人心、最引人向善的书籍。指导学生去诵读经典足以改变孩子一生。诵读经典诗文活动在我校开展已将近五年了，我们的老师将经典中的“孝”、“仁”、“泛爱”的种子播种在他们心田。当祖国西南部遭受旱灾、青海玉树、四川汶川发生地震、老师学生生病时，我校很多孩子捧着自己的存钱罐自发的到学校要捐献给灾区人民。我不禁为孩子们有了一颗“仁爱”之心而欢欣雀跃，看来孩子们已经在诵读经典中学会了关爱他人。

二是诵读经典的孩子讲文明。孩子在轻松愉快的读经气氛下，从小与圣贤同行，与经典同在，那些经典诗文中蕴含的做人道理，早已对学 6 生的言行起到了潜移默化的启示。《弟子规》中“凡是人，皆须爱”，“人不闲，勿事搅”，“人不安，勿话扰”。这些浅显明了的句段，在学生幼小的心灵中播下了种子，孩子们学会了对别人要有同情心，设身处地为别人着想；与别人发生矛盾后，他们首先会反躬自问，寻找自己的缺点和错误……他们的心胸逐渐宽广，并且容易讲道理，学生的言行举止有了很大的改观，互相学习、互相帮助的现象比比皆是，整个校园变得文明和谐。

三是诵读经典的孩子有修养。现在的孩子大多都是独生子女，在家庭生活里难免娇生惯养，有些学生还有自私、胆小、怕吃苦等诸多毛病。针对学生春游时浪费食品的情况，我们让孩子们好好读一读“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”这句话，让他们明白粮食来得不容易，要珍惜的道理。有孩子借同学书籍迟迟不还时，让他读“以诚待人”、“人无信不立”，让孩子们明白凡事要讲究诚信。有孩子因为考试没考好而哭泣时，和他一起读《弟子规》中“事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略”。并告诉他要能承受挫折，在困难面前不低头。孩子在诵读经典的同时，逐渐会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高。正是“读千年美文，做少年君子”。

3．充分发挥班级主题班（队）会的教育功能。

开展核心价值观教育主题系列活动。主题班（队）会是学校对学生进行德育教育的主要形式之一，通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展礼仪教育，对形成良好的校园风气及学生的健康成长，都起着重要的作用。学校要求各班主任认真组织学生召开各类主题班（队）会活动，要有活动计划，有活动记录。如我校每月确定工作主题口号（如：3月份：关爱、感恩、绿色；4月份：感恩、微笑、艺术、环保；5月份：文明、微笑、艺术、博学；6月份：健康、快乐、孝顺；7月份：成功、理想、和平；9月份：尊师、和谐、微笑；10月份：爱国、科学、关爱；11月份：安全、文明、博学；12月份：绿色、勤奋、合作）。

四、热心开展丰富多彩的德育活动

一是通过各种活动促提高。比如，学校实施了“微笑工程”；设立四大节日【即：体育节、读书节、艺术节、科技节】；开展每天一好事、学生比拼大擂台教育活动；实行每周、每月德育主题活动；成立爱心互助会并常设“爱心捐款箱”；设立文明礼仪小天使执勤岗；推行优秀学生、进步 7 学生事迹报告会和温馨教室、文明科室评比制度。这些活动使学生在实践中体验、感悟、升华道德情感。二是构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。学校成立了家长学校、家长委员会，设立了家长信箱，定期召开家长会和开展“家长开放日”活动，倾听家长的意见，争取家长的支持；还聘请了校外法制副校长和校外教育辅导员，并不定期地请他们到学校做法制教育、心理健康教育等讲座；还推行了家长评教制度，促进教师对学生和家长的尊重和关爱。

还有开展了校徽校旗校歌和班旗的设计活动。活动中，各班班主任与学生根据班级特色，集思广益，群策群力，充分发挥学生的想象力、创造力、挖掘班级内涵，从深层次提炼班风、学风。经过师生们的共同努力，61面班旗、61个班徽彰显着各自独有的魅力，不时吸引了一群群同学驻足观看。新颖独特的构思，鲜明丰富的主题，体现了各个班级的特色，每一面班旗、每一个班徽上绚丽的色彩，饱含寓意的图案，别具一格的设计，充分展示了一小师生无穷的智慧和创造力。各班还设计班级名片，当老师同学们一走到班级门口就了解班级的文化特色和师生的基本概况。还利用日常教学和有意义的节日，如：“三八”、“植树节”“清明”、“五一”、“六一”、“七一”、“十一”“母亲节”、“父亲节”等开展“清明祭扫烈士墓”，“感恩大自然，我为校园添绿色”，“感恩教育”，“争当护旗手”、“国旗下的演讲”等主题系列活动。以班队会为载体，确立多种主题活动并进，丰富学生生活，如：如“红、绿、灯下的思考”, “妈妈您好”、“爱心助学”活动，“今天我当家”、“班级小卫士”,“校园小卫士”等丰富多彩的教育活动。

五、开拓创新，打造一小德育新亮点

亮点一“3548”教育模式（“做好‘三管’（管好自己的口、管好自己的手、管好自己的脚），争当‘五好’（文明礼貌好、安全行为好、遵纪守法好、学习习惯好、勤俭节约好）”教育活动，重点抓了交通安全教育、上下楼道“轻声慢步，文明谦让”教育、课间活动“四不”教育（不追、不跑、不打、不闹）、放学路上“八不”教育（不在放学路上逗留，不乱买零食吃，不损坏群众物品和庄稼，不进电子游戏室和网吧，不与社会闲杂人员或外校生结伙，不私自下河游泳，不准打架斗殴，没有经过家长的允许不到同学或亲戚家）。亮点二“四课两研”，扎实稳健(“四课”即是汇报课、优质课、研究课和示范课；“两研即是周五教学研究，不定期专题研究）。亮点三童韵艺术团，丰富多彩。亮点四校园文化，品位高雅。亮点五“五课两活动” 8 多姿多彩(“五课”即是周一班队会课、周二安全卫生教育课、周三汉字书写课和博览课、每天一节经典诵读课，“两活动”即是周四阳光体育活动、每天童韵艺术团训练活动）。亮点六经典诵读，诗意盎然。亮点七微笑工程，春风拂面。亮点八弯腰行动，别开生面。亮点九“节日”活动，异彩纷呈【传统节日：妇女节、植树节、清明节、劳动节、母亲节、儿童节、父亲节、教师节、国庆节、元旦、学雷锋纪念日、5.12纪念日；学校设计四大节日，即：体育节、读书节、艺术节、科技节】。亮点十打造“3455”工程（“三别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别。“四带”：把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会。“五无”：即：地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。“五有”：课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、待优生有进步。

“一分耕耘，一分收获”，规范的德育管理使我们也收获了累累硕果。学校先后荣获全国读书育人特色学校、全国普法教育先进单位、全国红旗大队、中国少年科学院科普基地、全国文明礼仪教育示范基地、自治区文明单位、自治区卫生优秀学校、广西德育工作先进单位等80多项市级以上荣誉称号。同时，学校的先进事迹得到《广西日报》《玉林日报》《玉林晚报》和中国教育电视、玉林电视台、博白电视台等多家媒体的报道。近几年来，我校师生参加各种教学、学术竞赛，更是硕果累累，仅获得国家级奖的，教师的有100多人次，学生的有4000多人次。

通过近年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育硕果累累。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。