关于小学生课外辅导班的调查报告

第一篇：关于小学生课外辅导班的调查报告

一、调查目的：

儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！

本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评价。现将调查情况具体汇报如下：

二、调查的基本情况

当今社会，小学生参加各种辅导班已成社会普遍现象。辅导班，是以提高学生成绩为目的一个课外辅导机构。通常也称作：课外辅导班或补习班。

辅导班辅导的课程科目种类很多，包括：小学、初中、高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、音乐等，还有一些语言类的辅导，以及社会上需要培训辅导的科目。

依据调查显示，我市共有小学生 35000 人，其中95%的学生都参加了培训班，且绝大部分学生都报了2科以上，甚至有学生多达6科。据了解，辅导班的有利之处，在于加深学生对知识的掌握程度。每一个老师都有自己一套教法，有自己的优质学习技巧，他们在辅导班会展示出来，学生可以借此机会多掌握一些学习方法和解题技巧，对于一些学习不自觉的学生还有一定的管制作用。但是辅导班也有许多不利之处，最突出的在于加重了学生的学习负担。学生在学校进行了大量的学习工作，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生全面发展的能力，有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心健康发展。

随着素质教育的逐步深入开展，大家对素质教育也有了许多新的理解和认识，也更加注重学生的综合素质的培养和提高，并且把更多的目光聚集于学生的兴趣和特长的培养与发展上来。那么辅导班的开设是否对孩子的成长有帮助呢？孩子们能否选择好适合自己的辅导班呢？肇东的辅导班又处于什么样的现状呢？

带着这些疑问，我们开展了本次调查，希望通过我们的调查分析比较，使家长和孩子能够更加客观正确地认识辅导班的作用与意义。

三、调查分析

在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多学生都已经受到补习之风的影响而或多或少地参与进来。

（一）学生参加补习班的原因

1、迎头赶上 更上一层楼

课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用的最大化，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。

2、不能让孩子输在起跑线上

家长的意见是不容忽视的，有很多同学选择上补习班是因为家长要求才参加的，这不是出于自愿的原则，假设家长没有这样的要求，那么他们也就不会成为补习队伍中的一份子。所以我们认为，从这类学生看出，家长是促生补习班发展如此迅速的一个重要的不可忽视的力量。即便是出于孩子自身要求，也必定是在家长的同意之下才能最终进行的，况且也存在着孩子不自愿参加却仍需参加的情况。

3、升学压力

在辅导班的类型、数量和规模的调查上，由调查结果看出，绝大多数的孩子都参加过或正在参与语文数学与英语这三门主课的补习。小学升初中所要考试的科目已经由原来的语文数学科学增加到现在的四门，英语补习的情况和热度并不输于语数两门主课。而语数则是持续的热度不减，这两门课也一直是家长学生追捧的对象。除了主课的领先位置外，不难发现，参加书法绘画的特长类和舞蹈声乐的才艺类不相上下，这说明如今的家长眼光都比较长远，不仅仅要求孩子在主课上不落后于人，在才艺兴趣的培养上也不甘输在起跑线上。而其余的益智类体育类则参加的比较少，分析其原因，可能是这些补习班的运用方面不及其他的广泛，而家长在给孩子安排好主课和才艺等课程之后，往往会觉得参与太多课外课程既占用孩子时间，容易让孩子感到疲倦和抵触，另一方面又觉得钱应该花在刀刃上，这些用途不如前几者大，影响也不深的课程会成为家长眼中的鸡肋。

4、看护作用

父母工作忙，没有时间自己照看儿女，没时间陪儿女温习，所以只有把孩子送到辅导班给他们一个学习的环境，还有点照看的性质。

（二）存在的一些问题

1、沉重的负担

课外辅导是为了促进学生的学习，是以提高成绩为目的，应该是成为学生学习的动力，不应该是负担，但现在的小学生们大都参加了四个以上的补习班，学生经过一周的学习已比较疲累，除去学校的作业之外，还有四五个补习班，这对小学生来说课业压力太大，物极必反，进入补习班的预期效果是否达到也仍需观察。补习班的帮助好坏参半，家长让孩子参加补习班，花下金钱和时间、精力，不管是自己想让孩子参加的，还是听从别人的建议将孩子送去学习，抑或只是跟风，但出发点是好的，但是没有帮助到孩子的学习，甚至给孩子的学业形成了更多的压力，给孩子造成了学习上的退步，这就不是预期所希望的了。所以，补习班的作用不一定都是正面积极的，家长在考虑孩子是否需要参加补习时需要理性又慎重的考虑。

2、趣味性缺失

孩子的兴趣一直是学习的关键，让他们自主选择，他们大部分会选自己感兴趣的补习班类型，小部分自愿选择了语文数学英语这三门主要科目，但是大多数同学还是喜欢书法绘画和声乐舞蹈，基本持平或超过三门主课，这说明学生其实在心里是更倾向于才艺类的学习，胜过接触时间最久的语数英，作为家长在选择班级的时候除了考虑孩子的学习现状外也可适当考虑下孩子的兴趣培养，毕竟社会需要的是多才多艺的综合类人才，不是只要学好主课就足够今后的竞争的。

四、针对问题，对症下药

1、小学生在日常学习中大多数时间重心放在学校，学校已经成为他们的第二个“家”。学校里的生活，教师的一言一行对于学生而言是有绝对份量的。教师会给在校小学生推荐一些课外辅导班，而小学生的心里通常将教师的话当作“圣旨”，老师推荐的都会去参加，所以教师在推荐的时候必须有责任心并且有目的性地对参加辅导班的同学的个人兴趣和特长进行分析，争取推荐的辅导类型是对学生发展起推动作用的。而学校开设兴趣班时也该注意针对学生的兴趣培养，以发展学生的兴趣为目的，使学生真正有所学，有所得。

2、由调查中看出，家长的意愿和家庭的经济条件是学生是否能参加课外辅导的关键因素。为了孩子能够学习成绩优秀，考入重点学校，家长不惜牺牲孩子休息的时间给孩子补课，不惜重金给孩子报名各种各样的补课班。但家长应理智思考，自己的孩子是否有必要参加课外辅导班，出于什么样的目的去参加，是孩子在学习上的确存在不足需要再深入的学习，还是纯粹地跟风，把自己不愿让孩子输在起跑线的心态转化为单纯的参加补习班。

3、家长是孩子的方向盘。

既要尊重孩子的意愿，支持他依据自己的兴趣选择补习班，又要控制好数量和质量，参加太多个辅导班没必要，也不一定能起到预期的效果，对家庭也会造成一定程度上的经济压力。其实更多时候家长的家庭教育远比补习班更有效果，家长在孩子的教育方面应持有高度的责任感，要主动且耐心去指导孩子的学习，包括培养兴趣，父母也是子女的老师，还是扮演着启蒙老师的角色，用心去培养孩子的一切，这效果肯定会比靠补习班来的有用。

4、社会方面。

我国社会流动呈现出自由化的特征，向上流动的趋势明显，比例开始增加，社会成员通过自己的努力达到社会流动的目的。社会的补习之风由来已久，在家长和学校老师的推动下更是影响甚重，反过来也作用于家长。加上受经济利益驱动。有些收入较低的教师利用假期开办补课班以赚取报酬，由于是在校教师，所以很有知名度，吸引了很多正要补习的学生及家长。

学校附近、小区附近、交通便利的场所建立起各式各样的辅导班、补课班更是如雨后春笋般冒出，这类机构基本上没有正规的老师，从教人员大都是被聘请来的在校大学生。存在即需要，家长助动补习之风的形成和发展，补习班依靠家长为经济基础，如此循环往复，这种现象很难得到消除或彻底地改变。所以，社会的观念，特别是一批批的知识分子变成家长后，更该理性地去分析对待补习的现象，不该盲目追求热潮，从自身做起，一个更冷静的社会环境也有利于补习班的良好竞争，提高质量。

5、学生方面。

学生从小被父母灌输读书好才有将来这种理念，成绩考得高，家长就开心，自己也有面子，同时通过几年的学习，彼此间也认识到竞争的激烈，努力学习，拼命考上大学，就是希望将来能够找份理想的工作。家长的期望，自身的渴望，社会的的压力和环境，让他们不得不听从家长的建议去参加辅导班，结果不一定是理想的，这些辅导班可能不是他们喜欢的，可能给他们造成了更多的压力，占用了他们大量的时间等负面的影响是不容忽视的。

学生不是不能参加辅导班，而是更应该参加他们喜欢的，比如有实际意义的特长类辅导对他们的自身发展是有一定好处的。学生应该客观认识自身否树立了正确的学习观念，从主观上学习，学习好是发展兴趣特长的基础，出于内心的动力能让学习事半功倍。依靠补习班培养出的自觉和成绩都不是最原始的努力。依靠自己的积极行动取得的成绩才是更有价值的。同时，应培养上课认真、问题独立思考，课后自觉完成，养成检查习惯的品质，这样也可以达到参加课外辅导想获得的目的。

五、总结

参加辅导班固然是个好的选择，成绩可以得到提高，方便父母工作，减少孩子的作业压力，减缓他们的心理压力，也可以降低学校老师的教学难度。但是这不能从根本上解决孩子们的学习困扰，学习不能永远依赖别人。学校以及老师，家长都得做好培养孩子自主学习的工作，任何一方的忽视都会对孩子的学习及成长带来不利的影响。当然孩子自身也要不断的提高，要学会独立，成才的关键在于自己。

望辅导班走向制度化，孩子们能从中得到更好的发展。

第二篇：中小学课外辅导班现状的调查报告

中小学课外辅导班现状的调查报告

金xx 郭xx 何x 李xx 洪x 黄x

【摘要】本调查是关于中小学的及课外辅导办的现状的调查，通过本调查旨在了解学生、家长、老师、以及校长各个群体对课外辅导班的了解和认知的程度，核心在于了解学生对辅导班的态度——他们是否真正出自己的意愿、是否真正喜欢所开放的各类科目，依次为他们提供一个宏观的正确的认识。

【关键词】 课外辅导 现状调查 了解 认识的程度 意愿

一、调查的背景以及调查的概述

本调查是以张掖市甘州区的中小学以及课外辅导班为对象，主要应用问卷调查法、访谈法来探讨关于辅导班的现状为人们提供一个对辅导班大致的宏观的认识。

（一）关于调查地点的选择

本调查的地点选择在张掖市区内辅导班较为集中的地方,选择本地方的主要原因有两点。一是本地的辅导班相对的较为集中，且办学的类型有所不同，能够多方面的获取信息。二是各类艺校或辅导班的老师很多都是有河西学院大学生担任，这样我们可以很轻松的和老师进行相应的沟通，并能后获得比较准确的信息。

（二）关于调查的过程中所遇到的困难

在整个调查过程中，难免会遇到各种禁忌和猜疑，这就需要及时的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩盖的遮蔽其真实的调查的意图，所以在获得真实的信息和维护调查者的意图利益之间就存在以个灰色的地带，这是较难的把握的，这就需要我们在调查的过程当中要灵活的处置，采取变通的方法，技巧。

首先是以一种诚恳的口吻和语气来向被调查者说明此次调查的目的，以及是否会他们造成利益上的损害，其次在调查的过程当中，被调查者的耐心，合作和态度都是比较的重要的，相对的比较极端的一个案例是，如果被调查者真的很忙，但是你还在那儿软磨硬泡，这就难免会引起被调查者的反感，正确的做法应该是能察言观色，再选择适当的时机去调查，最后的一点也是比较的重要的，这牵扯的关于伦理以及情感方面的问题，就这一点而言，我们要本着以人为本的理念，不对他们的名誉，以及以后的发展和当前的利益造成任何的损害。

（三）关于本调查的意义

对于本调查不仅有理论方面的意义，而且也有实践方面的意义，我们都知道大多数的理论研究都是纯理论化的，在某种情况下他忽略了问题的现实的价值，通过本调查，可以给我们一个实际的认识，那就是辅导办的现状到底什怎么样字的，是否真的就如人们所期待的那样，这样就可以把我们所调查的相关结论应用于关于辅导班的实践当中。

（四）关于问卷的发放与回收情况

问卷一共设计了四份，分别是关于老师、学生、校长、家长，一共80道题。问卷采用不记名方式，集中和分散并行发放，在被调查对象填写调查问卷时，向其说明了调查目的和注意事项，采用独立填写后当场收回，发放80份调查问卷，回收了80份，回收率为100%；有效试卷为76份，有效率为95%。

二、研究方法

本研究采用问卷调查法和访谈法。

三、研究结果与实施：

（一）对家长的调查结果

1.被调查家长的孩子上学所处的各阶段统计，如下表jz1-1：

表jz1-1 被调查家长的孩子上学所处的各阶段统计

阶段

小学

初中

高中

人数（人）

百分比（%）

%

%

%

从上表我们可以看出在所有34名被调查家长中共有21名家长的孩子正处于小学阶段，占总人数的％。11名家长的孩子正处于初中阶段，占总人数的％。2名家长的孩子正处于高中阶段，占总人数的%。其中上小学的孩子被家长送去上辅导班的概率比较高。我们看到从初中到高中，孩子被送去参加课外辅导班的概率越来越小。上了中学以后可能由于孩子的学习任务增多，被送去报辅导班的孩子有了一定的减少。但总体看，小学至初中阶段，还是有很多孩子被家长送去上课外辅导班。

上小学的孩子被家长送去参加课外辅导班的人数占了被测总人数的％，已经说明了孩子在课业相对较轻的小学阶段来说，被家长送去参加课外辅导班是一种普遍的社会现象。这个现状和我的设想是一样的。

2.被调查家长为其孩子所报辅导班类型的统计，如下表jz2-1：

表jz2-1 被调查家长为其孩子所报辅导班类型的统计表

辅导班类型

音乐

美术

体育

语文

数学

英语

其他

人数（人）

0

0

0

百分比（%）

%

%

0

0

%

%

0

从上表我们可以看出在所有34名被调查家长中共有7名家长给孩子报了音乐辅导班，占总人数的%。7名家长给孩子报了美术辅导班，占总人数的%。7名家长给孩子报了数学辅导班，占总人数的%。而有13名家长给孩子报了英语辅导班，占总人数的%。从这些数据中我们可以看出，家长更多的是给孩子报了英语的辅导班。

而普遍来说，英语对于中小学孩子是一门相对与其他学科较难学的学科。况且英语已经是当今世界语言学习的一种潮流趋势，为了跟得上社会的需要，家长在为孩子报辅导班时选择英语的辅导班，已经是一种普遍的社会现象。而对于我们的母语汉语，则几乎不被家长考虑在报辅导班的范畴。

3.被调查家长的年收入情况统计与其孩子所上辅导班每堂课的费用统计情况，如下表jz3-

1、jz3-2：

表jz3-1 被调查家长的年收入情况统计表

年收入数额

3万元以下

3-5万元

5-10万元

10万元以上

人数（人）

百分比（%）

%

%

%

%

表jz3-2 被调查家长的孩子所上辅导班每堂课的费用统计情况表

每堂课的费用

30元以下

35-50元

50-100元

100元以上

其他

人数（人）

0

0

百分比（%）

%

%

%

0

0

从表jz3-1我们可以看出在所有34名被调查家长中共有8人的年收入在3万元以下，占总人数的%。12人的年收入在3-5万元之间，占总人数的%。13人的年收入在5-10万元之间，占总人数的%。1人的年收入在10万元以上，占总人数的%。而表jz3-2中，在所有34名被调查家长中共有7人的孩子所上辅导班的每堂课费用为30元以下，20人的孩子所上辅导班的每堂课费用为35-50元之间，7人的孩子所上辅导班的每堂课费用为50-100元之间。若取被调查家长年收入的最大值10万，取孩子所上辅导班每堂课费用的最大值100元，做一个粗略的计算可得，每年孩子上辅导班所花的费用占家长整个年收入的1/5。

可见，家长在孩子的教育方面所投入的经费，占有一个很大的比重。也可由此分析出家长对于孩子教育的重视程度之高。

4.家长对于孩子所上的辅导班最关注的问题统计，如表jz4-1：

表jz4-1 家长对于孩子所上辅导班最关注的问题统计表

关注的问题

师资力量

收费标准

提高效果

课程设制

其他

人数（人）

0

百分比（%）

%

%

50%

%

0

从表jz3-1我们可以看出在所有34名被调查家长中共有10人对于孩子所上的辅导班最关注的问题是师资力量，占总人数的%。4人最关注的是收费标准，占总人数的%。17人最关注的是辅导班教学对于孩子学习的提高程度，占总人数的50%。3人最关注的是辅导班对于课程的设置，占总人数的%。

从数据的统计结果我们不难看出，家长对于孩子所上的辅导班最关注的还是辅导班教学对于孩子能力和学习的提高程度。从一定意义上讲，也就是说孩子的发展在家长心目中还是占有相当大的比重。更显示出了自古以来父母对于孩子望子成龙望女成凤的恒久夙愿。

5.家长为孩子报辅导班的原因统计，如表jz5-1：

表jz5-1 家长为孩子报辅导班的原因统计表

从上表我们可以看出，在34个被调查家长中有12人为孩子报辅导班的原因是希望提高孩子成绩，占总人数的%。8人是为了全面培养孩子，占总人数的%。10人是不愿意孩子输在起跑线上，占总人数的%。2人是为了随大流，1人是想报就报了，还有一人是有其他的原因。

综上所述，我们可知：家长为孩子报辅导班主要是希望能够提高孩子的成绩，还有一部分家长是为了全面培养孩子，不愿孩子输在起跑线上。当然了，除了这些原因之外，难免还有一些家长只是单纯的为了随大流，甚至是随心所欲想报就报了。对于这样的原因，我们建议家长应该更多的去为孩子考虑考虑，而不是为了满足自己而将孩子作为筹码。

（二）对学生的调查结果

1.被调查学生报辅导班的开始时间，如下表xs1-1：

表xs1-1 被调查学生报辅导班的开始时间

开始时间

小学

初中

高中

人数（人）

0

百分比（%）

%

%

0%

从上表我们可以看出在所有34名被调查的学生中共有31名从小学便开始报辅导班进行学习，占总人数的％。3名学生从初中开始报辅导班，占总人数的％。没有一名学生从高中才开始报辅导班。其中从小学就开始报辅导班进行学习的学生占到了绝大多数。我们看到绝大多数的学生在上小学的时候便开始了辅导班的学习，处于小学阶段的学生报辅导班学习大多数应该是由父母建议或者直接由父母决定，父母或是看到别人家的孩子都报了辅导班于是也让自己的孩子去报，或是不想让孩子输在起跑线上，总之，“从娃娃抓起”这一思想在这里体现地淋漓精致。

2.学生所报辅导班类型的统计，如下表xs2-1：

表xs2-1 学生所报辅导班类型的统计表

辅导班类型

音乐

美术

物理

数学

英语

其他

人数（人）

百分比（%）

%

%

%

%

%

%

从上表我们可以看出在所有34名被调查学生中共有13名学生报了音乐辅导班，占总人数的%。1名学生报了美术辅导班，占总人数的%。7名学生报了数学辅导班，占总人数的%。有10名学生报了英语辅导班，占总人数的%。有2名学生报了物理辅导班，占总人数的%。从这些数据中我们可以看出，学生们报辅导班大多集中在音乐、英语、数学这几门课上。

而普遍来说，英语对于中小学孩子是一门相对与其他学科较难学的学科。况且英语已经是当今世界语言学习的一种潮流趋势，在未来的工作和学习中显得越来越重要，为了跟得上社会的需要，家长在为孩子报辅导班时选择英语的辅导班，已经是一种普遍的社会现象。学生在学好文化知识的同时也在积极掌握一门技能，这在学生中占%的人报了音乐辅导班就可以看出，学生们或者是家长们已经意识到了掌握一技之长是多么重要。

3.关于辅导班学习占用学生娱乐休息时间的调查统计情况，如下表xs3-1：

表xs3-1 关于辅导班学习占用学生娱乐休息时间的调查统计表

实际情况

总是占用

有时占用

很少占用

不占用

人数（人）

百分比（%）

%

%

%

%

从上表可以看出，被调查学生认为辅导班总是占用了自己娱乐休息时间的人数为6人,占总人数的%，认为辅导班有时占用了自己娱乐休息时间的人数为13人,占总人数的%，认为辅导班很少占用了自己娱乐休息时间的人数为5人,占总人数的%，认为辅导班不占用了自己娱乐休息时间的人数为9人,占总人数的%。认为有时占用娱乐休息时间的比例最大。

每当放假或者双休日时，在大街上，我们随处可见的就是背着书包匆匆奔波与各种辅导班之间的中小学生，让我们不禁感叹，现在的学生们可忙啊！或许在填调查表是好多学生还是有顾虑的，我们看到了有不少人选择了“不占用“这一选项，可事实真的是这样吗？在与他们的交谈中我们了解到，学生们的大部分休息娱乐时间都被众多的课外辅导班所占用，学生们几乎没有任何休息时间，每天除了完成学校里老师布置的作业外，还有辅导班老师布置的作业和家长买来的配套练习册在等待着他们，孩子们都是敢怒不敢言，有些孩子的心里早已压抑了太多的不满，可从来没有地方去发泄。在我们调查时，好多孩子和我们熟悉以后把好多的心理话都向我们倾诉，对于她们的无助我们也觉得很无奈，似乎现在的孩子都是这么过来的，我们又能改变什么呢？

希望有一天，我们的学生们可以轻松高效地学习。

（三）对老师的调查结果

1.被调查老师对于其所在辅导班课程安排的态度统计，如表ls1-1：

表ls1-1 被调查老师对于其所在辅导班课程安排的态度统计表

态度

非常满意

比较满意

满意

不满意

很不满意

人数（人）

0

0

百分比（%）

50%

%

%

0

0

从上表我们可以看出，在被调查的6个老师中共有3人非常满意辅导班课程的安排，占总人数的50%。1人是比较满意，占总人数的%。2人是满意，占总人数的%。

由于所采的样本数比较小，最终的数据分布不是很精准。但我们还是可以看出，有一半的老师对于其所在辅导班安排的课程还是相当满意的。

2.被调查老师认为孩子所辅导班的数量统计，如表ls2-1：

表ls2-1 被调查老师认为孩子所辅导班的数量统计表

种类（种）

1种

2-3种

3种以上

其他

人数（人）

0

百分比（%）

0

%

%

%

从上表我们可以看出，在被调查的6个老师中共有4人认为孩子所报辅导班应该保持在2-3种之间，占总人数的%。1人认为应该在3种以上，还有一人认为应该依孩子的兴趣而定。

3.被调查老师是否觉得报辅导班是孩子成长的必经之路情况统计，如表ls3-1：

表ls3-1 被调查老师是否觉得报辅导班是孩子成长的必经之路情况统计表

态度

是

一定程度上是

不是

没想过

人数（人）

百分比（%）

%

50%

%

%

从上表我们可以看出，在被调查的6个老师中共有3人觉得上辅导班在一定程度上是孩子的必经之路，占总人数的50%。1人觉得是孩子的必经之路，1人觉得不是孩子的必经之路，还有1人没想过是否是孩子的必经之路。

（四）对校长的调查结果

1.一个班有多少个学生统计情况，如表xz1-1：

表xz1-1 一个班有多少个学生统计情况表

班级人数（人）

少于10个

10-20个

20-35个

35个以上

人数（人）

0

0

百分比（%）

0

50%

50%

0

从上表小样本数据统计可看出，对于一个辅导班而言，学生普遍在10-35个之间。按照标准的班级人数对比来看，这些辅导班的学生人数还是比较有利于学生的学习。

2.校长对教师教学质量的评价标准情况统计，如表xz2-1：

表xz2-1 校长对教师教学质量的评价标准情况统计

评价标准

按学生的成绩

按学生的评价

按家长的评价

全方位考虑

其他

人数（人）

0

0

0

百分比（%）

50%

0

0

50%

0

从上表的数据来看，这些辅导班的校长一半是按照学生的成绩来作为评价标准的，一半则是全方位考察来作为评价标准。

3.校长对于老师工作态度的满意度统计，如表xz3-1：

表xz3-1 校长对于老师工作态度的满意度统计

态度

非常满意

较为满意

满意

不满意

很不满意

人数（人）

0

0

0

百分比（%）

0

50%

50%

0

0

从表xz3-1的数据来看，校长对于教师的工作态度相对来说还是比较满意的，但仍旧还是存在着一定的意见，还是未能够达到校长所期望的态度值。

四、结尾

这次我们第一次做这种较正式的社会调查，从中我们学到了很多。一下分别为我们的结论、建议和参考文献。希望大家看了之后会有一点点的启发和帮忙，也欢迎大家提出不同的意见，甚至是批评的声音。

(一)结论

1.随着年纪的升高，学生报名参加辅导班的概率呈现下降趋势，这和学业压力的加大有很紧密的关系；

2.小学阶段，被家长送去参加课外辅导班，已经变成一种普遍社会现象；

3.在众多科目（数学、英语、音乐、舞蹈、美术、书法等等）的辅导班、兴趣班中，家长更多的是给孩子报了英语的辅导班，但是很有趣的事，作为母语的汉语，却没有人为它班辅导班；

4.如今辅导班的价格从低到高变化（考虑到服装、乐器等的购置，艺术类的收费自然会较高），经过我们粗略的计算可得，每年孩子上辅导班所花的费用占家长整个年收入约1/5。

可见，家长在孩子的教育方面所投入的经费，占有一个很大的比重。也可由此分析出家长对于孩子教育的重视程度之高;

5.从数据的统计结果中可以看出，对于孩子上辅导班，作为家长，最关注的还是辅导班教学对于孩子能力和学习的提高程度有多大；

6.对于报名辅导班的初衷，通过数据分析，我们认为，家长为孩子报辅导班，主要是希望能够提高孩子的成绩，此外，部分家长是为了全面培养，不愿孩子输在起跑线上。除此之外，还有一些家长是单纯地随大流；

7.在我们调查的受访学生中，没有一名是从高中才开始报辅导班的。其中，从小学就开始报辅导班进行学习的学生占到了绝大多数；

8.学生们报辅导班大多集中在音乐、英语、数学这几门课上；

(二)建议

1．对于要不要报名辅导班，建议家长们真的从孩子的角度出发，不要人云亦云。小学阶段的孩子正在成长发育，对世界有强烈的好奇心，过早地强迫进行一些学习，很有可能适得其反，反而造成揠苗助长；

2．报辅导班的数量，绝对不是越多越好，许多家长进入一个误区，那就是以为报的越多，孩子学得越多越好，这其实是一种很不科学的想法，小学阶段的孩子正在发育，过多的学业，不但不会帮助孩子掌握知识，还有可能很早的时候就在孩子的心中留下了学习的阴影，严重的可能会导致以后的厌学、逃学；

3．辅导班老师的作业量应该减轻，辅导班本来就带有提高兴趣、吸引孩子学习的本意，过多的作业，肯定会打击孩子们学习的积极性。而且，我们聊天时了解到，学校留的作业本来已经非常多，写到半夜是家常便饭。所以，没有必要在辅导班也留给孩子们大量的作业。

五、参考文献

1.李克东.教育技术学研究方法[m].北京: 北京师范大学出版社，xx

第三篇：关于寒假课外辅导班的调查报告

调查时间:2012年1月

调查地点：福州市

调查内容：关于寒假课外辅导班的调查

调查方式：记者采访调查

语文、数学、英语、绘画、音乐……福州市鼓楼区科学艺术宫2012年安排了多达80个课外辅导班的课程。这是福州市课外辅导班乱象的一个缩影。记者采访发 现，当前课外辅导班不仅名目繁多，价格不菲，而且许多辅导班授课老师都是兼职课外教“私活”，让学生家长们很“纠结”。

有关专家认为，课外辅导班泛滥，势必冲击正常的校园教学秩序，当前亟待加强课外辅导班的规范和管理。

课外辅导名目多、收费高

尽管教育部门三令五申，但课外辅导班却屡禁不止。记者在福州街头经常收到各种辅导班发放的招生广告，尤其是中小学学校门口更是泛滥。在百度网站上输入“福州　课外辅导”字样，跳出的网络信息多达76万多条。

福州市鼓楼区科学艺术宫是福州市课外辅导主要集中地，每逢双休日，这里便热闹非凡，学生来来往往，和正常上课几乎没有两样。2月5日，记者到该处拿到今年的课程安排，从语文、数学、外语到绘画、音乐、舞蹈，教学内容十分齐全。

孩子在福州市鼓楼第一中心小学读书的王先生说，他的儿子报了数学班、英语班和体育班。他给记者算了一笔账：数学一年720元，英语一年3000元，体育 一年600元。除了学费，还要购买各种辅导班教材，譬如英语教材2套，一套200元，就要400元，合计下来一年要花费5000多元。

另外，记者调查发现，一些课外辅导班为了招揽生源而过度宣传，譬如声称“20天让孩子说一口流利的英语”，一些招生广告还存在虚假宣传的情况。

任课教师课堂不教课外教?

为何课外辅导班能够大行其道?不少家长向记者道出了苦衷。“我们也不想让孩子上，看孩子那么累，我们也心疼。”一位家长说，“但一些老师上课不认真教，课外教私活，我们孩子不上能行吗?”

一位不愿透露姓名的家长告诉记者，他的孩子读六年级，数学老师在外开了一个辅导班，给每个学生家长发短信称：为了更好地与中学接轨，可以让孩子到他那边学。

针对这一现象，福建省教育厅曾在2009年底出台的《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》中明文规定：教师对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的;以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的;工作日未经批准在校外社会培训 机构兼职、兼课的，只要犯了其中一条，师德考核等次就被定为不合格。

但不少家长反映，虽然有明文规定，不少教师并没有严格遵守。一位 家长告诉记者，他的孩子上了辅导班，“老师在学校教的有所保留，在课外教的和课堂不太一样，譬如一道题课上教一种解法，而在辅导班上则教三四种解法。”这 位家长说，“孩子学校里稍微资历老的、有点特长的老师都在外带班。”

记者在鼓楼科学艺术宫的课程安排表上，看到课外辅导班的老师不少都是福州市中小学的任课老师。

让学生家长选择不再“纠结”

一边是叫苦不迭，一边却是趋之若鹜。不少学生家长接受记者采访时称，要不要上辅导班，让他们很“纠结”。

“孩子的负担太重了，连休息的时间都没有。”一位家长说，他的孩子报了英语辅导班，一周两次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可开交。

“孩子下午四五点放学，稍微休息一下，来不及写作业就要赶去上英语课，等上完课回到家已经九点多钟了，开始写作业，一直要写到十点多。第二天还要早起上课。”这位家长说，“自从孩子上学之后，我们就很少外出旅游了，钱和时间全部花在孩子身上了。”家长为了孩子上辅导班作出了很大牺牲，但记者采访中发现，不少学生并不乐意参加课外班辅导。福州市钱塘小学五年级一名黄姓学生说，寒假期间，他就成了一个“大忙人”：周一补习英语和奥数;周二下午补习作文;周三补习英语;周六补习奥数和钢琴，基本上每天都安排得满满当当的，一点自由都没有。

福州九色鹿培训学校是福州一家规模较大的培训机构。该校一名不愿透露姓名的老师说：“不少小学生英语已经达到初中生水平还被家长逼着学，在不少学生眼里，英语培训已经成为一件“苦差事””。名目多、高收费、教私活……课外辅导班乱象丛生。不少学生家长、教师、专家认为，虽然上辅导班可以暂时提高学生分数，但对培养学生想象力、理解力、创造力并不利，从长远来说是得不偿失。

部分家长、教师建议，对于文化课辅导要坚决砍掉，对在课外教“私活”的行为要予以处罚，要给孩子们同样的课堂、同样的教材、同一条起跑线。

第四篇：小学生课外体育锻炼情况的调查报告

同学们中的近视眼、小胖墩日渐增多，这种现象的原因之一是缺乏体育锻炼。同学们大多喜欢上体育课，可是同学们的课外体育锻炼情况又是怎样的呢?针对这一问题，我展开了调查。

一、调查的方法：

1.调查、走访同学及家长，了解同学们的课外体育运动情况。

2.上网查找资料，了解体育锻炼的重要性。

二、调查情况：

五(8)班共36人。每周运动次数两次及以上的7人，一次的8人。运动方式上，男女生有差别。男生以打篮球、羽毛球、乒乓球，骑自行车为主。女生以散步，和父母打羽毛球为主。全班大约60%的同学没有运动的习惯。

三、家长的看法：

1.支持孩子进行体育锻炼的家长的看法：

(1)体育锻炼可以增强孩子的体质，促进孩子的成长。

(2)体育锻炼可以培养孩子的团结协作、吃苦耐劳精神。

2.不支持孩子进行体育锻炼的家长的看法：

(1)认为学习更加重要，体育锻炼会浪费学习时间。

(2)担心体育锻炼中的安全问题，担心孩子受伤。

四、体育锻炼的重要性：

1.不同的体育运动可以不同程度地提高我们的身体素质。例如：球类运动可以锻炼我们手脚的运动能力和反应能力，长跑可以锻炼耐力。

2.体育运动有利于培养我们良好的个性。它使我们正确地面对失败和挫折，在竞争中形成健康、积极、进取向上的个性。

3.体育运动为同学们提供了更多的交往机会，增进了友谊，学会了团结协作。

五、建议：

同学们在学习之余，多参加体育锻炼，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

第五篇：课外辅导班对小学生影响的研究文献综述

课外辅导班对小学生影响的研究文献综述

课外辅导班在当前社会背景下已成为流行现象，形形色色的课外辅导班体现了教育资源在学校之外的一种配置方式，而其所提供的辅导内容多是学校课程模式在学校之外的延伸。不论是从课外辅导班的开办者的角度还是从参加辅导班的角度来看，对课外辅导班都有不同的认识。由于课外辅导班对学生影响比较大，我们希望通过我们的研究，对家长教育孩子提出建议，对他们如何正视课外辅导班提出我们的建议。

一、已有的研究成果的回顾

（一）关于小学生课外辅导班的社会学透视

王从庆教授通过对课外辅导现象所做的调查研究，从开办辅导班的主题、辅导的内容等几个方面进行社会学分析。

1．谁办辅导班？

王从庆教授认为以辅导班的开办者为划分依据，主要有三种类型的辅导班：

（1）从事公共教育的机构开办的假期辅导班，如文化馆青少年宫、青少年科技活动中心。他们在常年招收各类艺术班的同时利用寒暑假开办各种类型的辅导班教员以本单位工作人员为主，还有少量临时聘请的退休教师。

（2）由一些名牌学校利用自身的优质教育资源开办的辅导班。这一类型的辅导班规模较大，辅导内容主要是与学校课程相匹配的文化知识，教员主要由所属学校的教师担任。

（3）个人开办的辅导班，规模较前两类辅导班要小得多，辅导内容与学校的主要课程内容相匹配。教员主要是利用假期从事劳务的教师，也有部分在校大学生。从形式合法与否的角度来看，第一类辅导班是在有关部门的批准下开办的，办学时间也比较长，形成了一整套规范的运行管理模式。所以家长们对由这一类办学机构开办的辅导班比较信任，自然也就蜂拥而至。第二类辅导班的开办者依托名牌学校（主要是中学）的“品牌”效应，为人们提供一个获得“优质”教育资源的机会。这类辅导班吸引了很多的学生家长前来报名，班级规模与制度化学校内的班级不相上下，学生数多达五六十。而个人力量开办的“小作坊”式的辅导班，一般则冠以“ 教育中心”之名，租借场地进行小班化授课。

2．辅导什么？

假期辅导班提供的辅导内容繁多，按照辅导班提供的内容与制度化学校内的课程的同异程度来分，主要可以分为以下两种情况：（1）辅导内容与学校的教学内容同质性较强，作为学校教学活动的补充与延伸；（2）辅导内容与学校的教学内容差异较大，注重学生的兴趣以及特殊技能的培训，诸如钢琴等艺术类科目。在为小学生所开设的假期辅导班中，第一类占据较大的比重，而在这一类中，诸如英语、数学、物理、化学等科目又占有重要的份额。这一现象可以从两个方面来分析：一方面，在学校中处于强势地位的学科，在辅导班中得到延续和进一步的加强。这些科目在升学考试中占有大的比重，而且这些科目可以通过短期的辅导获得巩固或提高。另外还可以通过提前学习新课，为新学期的学习打基础。另一方面虽然诸如思想品德课、语文课等科目在学校教育环境中，他们在体现社会控制等方面比数学、理化等科目要重要的多，但是，在辅导班中他们的境遇刚好相反。这正是前文提及的教育需求起作用的结果。语文、政治这些科目的辅导成效不大，报名人数肯定不及英语、数理化这类科目，开班非但不能赚钱还有可能亏本。在主办者看来，按照家长的需要，提供合乎市场行情的辅导内容最为重要，因为那样才可能有更多的学生来上课，也才可能给自己带来更大的经济收益。

艺术类培训在假期中深受家长和学生们的欢迎，这一类技能的获得本应是对学校教育内容的补充，应从孩子的兴趣的出发。而实际情况是，家长们在为自己的孩子作“选择”，孩子

对于上什么兴趣班，什么时候上，几乎没有选择的余地。当“考级”是为了升学时可以加分，这种类型的培训的功利性就被突显出来。

（二）国内外小学生参加课外辅导班现状

1．国外小学生参加课外辅导班现状

（1）搜狐教育频道的记者亦春报道：韩国所有家庭都无一例外地把他们读小学、初中或者高中的孩子送到各种课外辅导班，如钢琴班、绘画班等，不过更多的还是那些以深化课本知识和教授外语为主的辅导班。韩国家庭每月平均用在子女课外辅导上的支出大约占月支出的36％。而中学生父母的课外辅导费支出更多，平均超过月支出的42％。很多家长认为如果不送到补习班学习，就很难跟上或者认为仅靠学校教育很难考上大学，这种认识也推动了私人教育的发展。教育费压得平民和贫困阶层喘不过气来，但他们为了让自己的子女将来更有出息，在教育问题上不能落后于别人。有些家长还认为补习班的教师优于学校教师，补习班比学校更多有用的信息。教育费是对多数中产阶级甚至部分富裕阶层来说也是一种负担。首尔江南区和瑞草区是韩国的富人区，从住宅条件、消费场所和人们的服饰打扮等各方面都很容易地看出，这里的居民“层次”普遍比较高。但最近江南区一家著名的大百货店透露，“这几年到店里来打工的家庭主妇们越来越多了，几年前孩子还小的时候，她们可是我们的顾客。随着孩子长大，教育费支出剧增，一些养尊处优的家庭主妇们也不得不出来打工赚钱，以补贴家用。”

（2）搜狐教育频道的记者苏琳报道：美国的寒假在时间上是分两次的，第一次是圣诞节的时候放两周，第二次是总统节，从2月17日放一周假。美国的寒假通常来说都不存在“补课”这种现象，父母会利用假期的自由时间给孩子安排接触社会、参与社区的活动，让孩子多去感觉社会，比如为社区老人做一些事，为图书馆做义务管理员等等。除了接触社会，还要多创造机会接触大自然，比如外出旅游、参观博物馆、参加比赛等。另外，假期是孩子读书的好时候，美国加拿大这些国家从上到下都很重视阅读，孩子会利用假期中相当一部分时间去看大量符合他年龄段的书。

2．国内小学生参加课外辅导班的现状

新闻周刊在2003年第33期报道了他们对北京三里河第三小学对一个六年级班的关于课外辅导班调查结果：周末开小灶的在小学生中绝对不是特例、不开小灶的学生才是凤毛麟角。在回收的47份问卷中，没有一个孩子没上过课外辅导班，差别只是数量多少而已。在这个班级里，课外学时最少的是1.5小时/周，最多的是24小时/周。每周在5小时以下的18人；5—10小时的20人；10小时以上的9人。

这些课外辅导班包括了乐器类、体育类、艺术类和学习类。其中四类辅导班都参加的有11人；参加2到3类的有20人；仅参加1类的16人，但这16人里，12位学生参加的都是学习类课外辅导班。除了这四类辅导班外，有的孩子还会上围棋、朗诵等其他类型的课外班。大部分孩子都不是自己主动要求父母报的课外班，但大部分孩子在回答是否喜欢上这些班时，都表示“还可以”、“一般”，甚至“喜欢”。

几乎所有的孩子都认为这些辅导班对自己的学习和升学有利，只有两位孩子回答“不知道”，仅有1位学生明确表示“没有用”。

（三）小学生参加课外辅导班原因分析

1．从家长角度来说

作为家长都望子成龙，望女成凤，有部分家长不但希望老师多布置一些作业，还要没完没了的找课外辅导班或家教，让子女学这学那，非要子女在班级上拿第一名不可。

针对这种情况，重庆师范大学心理学副教授刘东刚尖锐地指出，让孩子每天学习连轴转，对家长来说这是挖潜，但从孩子成长的角度来说，这是一种摧残，现在有不少孩子患了强迫症、抑郁症、两面人格症等心理疾病。还有一些专家指出，对正在成长期的孩子们来说，玩

也是一种学习，也能进行诸如人际交往技能、处理问题能力等多种能力的培养，玩被剥夺了，就等于学习也被剥夺了。

还有的家长诉苦说孩子班上的老师以辅导名义课外加课，课堂上轻描淡写，课外辅导时却卖力讲课，孩子不交费上这样的“辅导班”，成绩就会受到影响。不去上，孩子在老师眼里就是“另类”；去上吧，还要交好多费用。

如果真如这样，教师课下办培训现象，那它危害甚多，影响了正常的教学和学生学习秩序，挤占学生自学和思考的时间。

2．从教师角度来说

据中国教育报报道，在素质教育成果展中，创新能力成果展的旗帜下，依然是学生的考分打头。学生的最好的“素质”就是考了一个高分。这样似乎皆大欢喜：领导满意，学校满意，教师满意，家长也满意了。而素质教育呢？只不过是我们一个貌合神离的朋友而已。“淡化学生考试成绩”时常响在我们耳边，但对教师的考评，却始终以学生考试成绩为依据，甚至对小学生“创新能力”，也能通过试卷来考一考，以此评定教师“创新教学”的优劣。每个学期，教师们研究的主要课题就是如何提高学生的学习成绩。对于一个小学生来讲，九十分与九十五分的差别不大，但对于一个任课教师，哪怕你的班级比其他班级的平均分少零点一分，就意味着落后，对你的教学评价也有相当大的影响。因此，教师们就“想方设法”让学生们考得再高一点，所以想办辅导班，不惜加班加点，不惜千讲万做，不惜„„ 这种教师可谓是费劲心思让学生学好。

可是还有一些人认为近两年内，义务教育的费用要由一费制转成全免，这样一来，本来收入不高的教师就更要没有收入了，自然就会有各种各样的变相收费，自然就会出现为了赚钱补课，虽说是自愿，可是哪个小朋友敢不参加？总之是认为教师办课外辅导班是为了收取更高的费用。

（四）课外辅导班对小学生的影响

学生的压力——“睡四个小时意味着胜利，睡五个小时意味着失败”，这在一段时间里曾经是日本一个家喻户晓的说法，它是通过大学入学考试的不二法门，既反映了这个国家课外辅导的状况，也形成了这个国家的课外补习文化。

社会影响——正像绝大多数形式的私立教育一样，富有家庭的孩子比贫困家庭的孩子更有机会去参加辅导班。同样地，辅导似乎成为保持并且可能增加社会不平等的一种机制。经济影响——通常来说，达到较高水平正规教育的人，比只达到较低水平正规教育的人能够获得更高的人生收益。相反的观点认为，教育充当了“筛选机”的作用，只有那些具有内在天赋和适当态度的人才能够超越各种障碍，取得进步。

二、已有研究成果的反思

众多学者的默默耕耘极大地推动了课外辅导班的发展，也结出了丰硕的成果，我们通过搜集资料及总结，发现他们对课外辅导班对小学生影响的研究领域上具有相似之处：众多学者在研究课外辅导班对学生影响时基本上都是从对学生压力的角度进行研究，他们认为学生本身学业压力就很重，而过多的课外辅导班又加重了学生的负担，对学生身体和心理都有不同程度的影响；而大多数学者在学生参加课外辅导班的调查分析上，只是从学生、家长或教师某个方面而言。

通过对众多学者研究成果的分析，我们在研究学生参加课外辅导班的利弊时主要从学生学习能力的变化来分析。我们研究学习能力时涉及到很多方面，有写作能力、表达能力、抽象思维能力、计算口算能力、记忆力、创造力、合作能力、归纳能力、主动性、计划性、分析与综合能力、发散思维能力、分类比较能力、集中思维能力等等。学习能力不仅仅是学生提高成绩的基础，更始学生身心全面发展的必备条件，成为学生终身受益的能力。所以我们想从

学生参加课外辅导班前后学习能力的变化来分析学生参加课外辅导班的利弊。另外，和前面学者不同的是，我们想从教师、家长、学生三角度全面来研究学生参加课外辅导班学习能力的提升情况，我们预设计三套问卷——学生、家长、教师，我们计划以学生问卷为主，家长、教师问卷为辅；每套问卷大概涉及到学习能力的每个方面，分别发放到几所小学不同年级及文化宫等。

我们希望这次调查能给学生、家长、教师提些有价值参加课外辅导班的参考意见