留守儿童项目学校经验交流材料

第一篇：留守儿童项目学校经验交流材料

我留守 我坚强 我微笑

—普安小学留守儿童教育工作小结

留守儿童教育是转型期中国的重大社会现实问题，解决留守儿童教育问题是解决整个农村教育问题的关键。我校目前有义务教育阶段留守儿童143人，其中，男生75人，女生68人，临江镇留守儿童111人，临江镇外留守儿童32人，父母双方均在外务工的留守儿童108人。现有住校生133人，男生62人，女生58人，其中留守儿童80人，占住校生比例的67%，普安小学作为重庆市留守儿童教育实验项目学校，认真开展留守儿童教育实验工作，积极创

建留守儿童之家。

一、建立分层次管理体系，完善常规管理制度

成立重庆市留守儿童教育实验普安小学工作组，建立留守儿童教育研究领导小组。由校长任组长领导研究工作、每位行政领导分管年级并参与值日管理、班主任具体负责班级留守儿童教育管理工作、兴趣活动指导老师负责学习兴趣活动的开展等等，使留守儿童教育模式研究和留守儿童的教育培养常态化、常规化，通过上学期的研究与实践工作，我校留守儿童

工作已与以下工作有机结合。

1.与唱读讲传活动有机结合。按照“4+1”模式，我校以“规范、爱心、红色”为主线，积极开展周常规和月常规活动，将教唱红歌、读经典书籍、讲故事、传箴言纳入班级常规管理，将广播站、记者站、每周的升旗仪式和各项活动比赛结果纳入教师的年终考核，教师和学生参加各级比赛多次获奖，学校已被临江镇党委推荐为永川区唱读讲传基地。

2.与创先争优工作相结合。全校教师在党支部带领下全面开展创先争优活动，以实际行动积极创建留守儿童之家：1.学习上优先辅导，从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师；2.生活上优先照顾，使其学会生活自理，养成文明健康的生活习惯；3.活动上优先安排，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。通过以上活动，党支部每季度均被上级党委评为三星级党支部、党支部书记每次均被评三星级党支部书记。

3.与三项制度相结合。建立健全管理制度。修改完善了《班主任考核办法》、《学生常规管理办法》等与教师奖励性绩效考核挂钩。重点形成了家校联系制度，加强留守儿童教育管理工作，由学校领导带队组织教师进行集体家访，每周安排行政与老师与志愿者一道进行家访，全面深入了解留守儿童具体情况。通过家校联系制度的建立，加强了学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

4.与特色学校发展相结合。我校积极创建留守儿童教育特色学校，开展有《农村小学生校外教育研究》、《农村小学生榜样教育实践与研究》和《留守儿童教育模式研究》等课题研究，在理论研究的基础上，我校注重教育教学实践，取得了一定的成果，被永川区教委评为

留守儿童教育特色学校。

5.与“2+2”活动相结合。按照留守儿童“4+1”教育模式，每周开展学生的特长培训，设有音乐舞蹈组、手工制作组、书法绘画组、经典诵读组，使教师的特长得以展示、学生的兴

趣爱好得到培养。

二、积极争取各方支持，努力改善办学条件。

学校积极争取各级政府、区教委和社会各界的大力支持，不断改善办学条件，为学生营造良好的学习生活环境，让留守儿童有了家的感觉。在台湾顶新国际集团的大力支持下，孩子们的生活条件得到很大改善，我们为每一名住读学生统一配备了被子、床单、枕头、毛巾、饭盒和洗漱用品，将为每名学生提供两套校服等。

为了做好留守儿童项目学校相关工作，达到上级要求，切实为学生学习、生活和活动提供良好的物质基础，永川区教委划拨22万元资金和物资支持，调整了学校布局，使学校获

得了较大发展。

1.学生宿舍。重新粉刷、装修四间教室作为学生宿舍，新购买120个铺位的学生床，添置了搁物台、晾手巾架等，使学生宿舍更利于学生生活，营造了一个舒适的生活空间，使学

生生活在宿舍里有了家的感觉。

2.学生浴室。将以前的学生浴室改建，重新修建了六十多平方米的学生浴室，方便了学

生的洗浴。

3.学生食堂。重新规划了学生食堂，扩建了彩钢大棚，计划购置120个座位的学生餐桌，改善学生就餐难的问题。目前，区教委正在规划重新修建学生食堂和宿舍楼。

4.亲情聊天室。重新装修了一间电脑室，新添置电脑桌42张，添置新电脑42台，联系广电系统安装宽带网络，为学生提供了亲情视频聊天的条件。

5.亲情电话室。重新设计制作亲情电话桌，重新布置了亲情电话聊天场景，添置了四台

电话便于学生与亲人电话连线。

6.投影仪。新安装了一台投影仪。

7.摄像机。新购置了一台摄像机。

8.广播系统。添置了新的高音喇叭和室内广播系统，为学生的播音提供了良好的平台，便于学校开展活动。

9.复印机。添置了一台复印机，方便了课题的研究。

10.添置宣传阵地。已规划了留守儿童项目学校宣传阵地，及时总结宣传留守儿童工作。11.新装修会议室一间，用于留守儿童亲情活动。

三、加强常规管理，深化留守儿童教育模式研究。

1.学校发放《红歌嘹亮》、《我们是共产主义接班人》读本，向留守儿童教唱红歌、组织看红色电影、讲故事、经典诵读、传箴言活动等加强思想政治教育；

2.学校开展每两周一次情景模拟活动、趣味运动会、环保小卫士的评选强化了学生人格品质教育；

3.学校建立亲情电话、亲情视频聊天室、进行学生家访、心理卫生教育、组织每月1次集体生日等活动加强了留守儿童的心理情感教育；

4.学校利用在校的托管教育时间，组织他们晨练、邀请武警教军体拳、教学生整理内务并将进行比赛、检查学生个人卫生，组织参加集体劳动，组织参加安全知识竞赛、消防演练等加强了留守儿童的行为养成教育。

5.加强学生营养与健康研究。

组织学生进行体检工作，并形成体检分析报告，了解学生的身体健康状况。学校根据学生身体实际情况改善学生饮食，制定标准化的菜单和菜谱；保证学生每天早上一个鸡蛋，上午喝上牛奶，每天吃上肉，做到营养搭配均衡，孩子们吃得饱也吃得好，身体发育正常。

通过以上教育，学生的学习成绩、身体素质、行为习惯、思想品质、心理情感等综合素质普遍提高，如袁继喜同学无人照顾，存在自卑心理，基本生活问题都无法解决。志愿者和教师组织他利用空闲时间收集废旧纸张、塑料瓶等变废为宝，与志愿者一道积极参加公益活动，既培养了社会能力，增长了见识，又通过劳动自食其力解决了生活费问题，如今，他大胆走上演讲台，理直气壮畅谈理想，对生活充满了信心。

四、建立共育模式

1.校村共建模式。建立党政为首、学校为中心、村社为依托的联动共育机制，我们在永川区教委、临江镇党委政府的领导下，积极发挥重庆市留守儿童教育实验项目学校的优势，充分发挥村社的基层堡垒作用，多方联动，共同教育关爱留守儿童，政府政策引导、领导带头资助关爱留守儿童，村社将留守儿童分片分人落实周末的关爱教育工作，努力实施农村留守儿童社会共育计划。组织召开了“情系留守儿童座谈会”，与普安村签订了关爱留守儿童结对协议书，正着手打造普安留守儿童之家，天星村书记多次家访和慰问，已初步建立了关爱模式。

2.部队学校共建模式。武警部队每个月派两名武警到校训练学生的队列、教少儿军体拳、校结对教育模式。重庆文理学院在实施“百千万”牵手行动中，结对普安小学，计划资助一名品学兼优的贫困留守儿童和赞助学校，组织了50名大学生到校开展了“大手牵小手，心灵一起走”的大型团体辅导活动，签订了结对协议，大学生与小学生建立了结对关系。

4.社会团体关爱模式。民进永川区委组织东胜陶瓷有限公司开展“体育爱心援助活动”，为学校捐赠价值5000元的体育用品，总经理资助一名贫困生；重庆市直机关工委到校开展结对协议，赠送图书一批。

5.代理家长关爱模式。我们组织每名老师与留守儿童结对，从学习、生活、活动方面关爱学生，对留守儿童的发展进行分析研究；社会好心人士纷纷伸出援助之手，与留守儿童结对，担任代理家长，从心理情感、生活、学习和经济方面关爱留守儿童。

五、面临的问题与困难。

学校在全面实施“4+1”教育模式中，取得一定的成绩。但还存在一定的问题与困难。

1.无标准的食堂和宿舍，学生食宿较困难，学校管理难度也较大。

2.保卫人员、生活老师人数不够。

3.无专职的音乐、体育教师，学生特长培训方面无专业人员指导。

4.学生用水和排污困难。

六、今后发展设想。

建立长效机制，使关爱留守儿童工作常态化；希望上级安排志愿者时考虑学校所需专业；选派教师到其他项目学校考察学习，借鉴他校先进经验，共同交流研究成果；探索“5+2”教育模式，“5”指在校的五天时间，即每周五天时间在校内全面落实“4+1”模式，“2”指周末的两天时间，落实学生周末两天的托管教育工作。

我们正在努力探索符合学校实际情况的研究模式，留守儿童教育是一个任重而道远的工程，是需要我们深入研究的过程，需要逐步完善扩展的领域。留守不流泪、爱在蓝天下、情在人心中、关爱伴左右、留守不孤单，以“我留守、我坚强、我微笑”为办学理念，全力以赴做好留守儿童的教育工作，积极创建留守儿童之家。整理内务等日常行为习惯，部队领导资助一名贫困留守儿童、中队资助一名贫困留守儿童。

第二篇：关爱留守儿童经验交流材料

关爱留守儿童经验交流材料

2、开展了读书活动。我们把读书活动与教育活动相衔接，引导学生主动、积极健康地投入阅读，形成持久不衰的阅读兴趣，从而培养学生自主学习习惯和自主学习能力。并利用班会、晨会组织丰富多彩的系列读书活动，如知识竞赛、故事会、征文比赛、演讲比赛、辩论赛及读书成果展等，多方引导和鼓励学生与书为友，让学生在读书活动中收获知识，发展能力，提高素质，完善自我，促进学生全面发展。

3、教育与关心相结合，让他们健康成长。针对留守儿童的管理，学校主要采用正面教育、侧面诱导的方式，积极开展各项活动，促进管理。例如：以他们的生日为契机，结合家访活动，侧重对留守儿童的关爱，在班级开展 “关爱留守儿童见真情”、“为留守儿童献爱心”、“我是国家小主人”等活动。正面教育晓之以理，动之以情，导之以行。“留守孩子”通过这些活动，说出了心里话，道出了亲情，增添了自信心，增强了自制力。

（三）设立亲情电话，多渠道加强与家长的联系沟通。

充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受家的温暖；平时，要求家长多与孩子交流沟通，加强与孩子委托监护人的联系，从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。

1、建议家长加强与子女的沟通。抚养孩子是父母应尽的职责，教育管理孩子也是父母义不容辞的责任。家庭是孩子的第一课堂，家庭教

育对孩子起着举足轻重的作用，父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的健康成长起着无可替代的作用。因此，建议父母尽可能做到多多关心孩子，把自己的电话联系方式或通信地址告诉孩子，让孩子主动与自己进行交流，父母也经常打电话或以写信的方式与孩子进行沟通，一般来说，一星期至少通一次电话，以便及时了解孩子的学习情况和思想动态，及时为他们排忧解惑，给予精神思想上的帮助。或让家长留下一人在家照顾孩子的生活学习。如果有条件，最好把孩子带在自己的身边，以真正肩负起教育孩子的重任。

2、建议家长加强与孩子委托监护人的联系。

孩子有时候并没有把自己的真实想法或思想表现如实地与家长进行沟通，往往由于种种原因，隐瞒了事情的真相。因此家长不妨与委托监护人及时进行交流，在学习上，生活上，思想上，进行仔细询问，以便发现蛛丝马迹，及时进行思想教育。

3、通过给“留守儿童”家长的一封信，建议家、校从以下几方面共同努力：（1）用您的坚强和辛劳以身示范，培养孩子坚强的意志品质；

（2）关注孩子的全面发展，促进孩子健康成“人”；（3）从现在开始我们加强持续性的沟通，共同用“爱”为孩子的成长撑起一片独立成长的天空。

4、学校专门设置了“留守孩子亲情电话”。①“亲情办公室”：；②“亲情领导”：

5、教师家访、教师与留守学生谈心、关爱留守学生，从意识到行动，从管理到帮助，从开展活动到建立家园，为留守学生营造着成长的春

天。

（四）发出倡议书，共同助教，关爱“留守”。

留守儿童父母长期不在身边，在校期间学习成绩下降，表现不好：有的孩子变得任性、自私、孤僻；有的经常逃学、打架，有的甚至开始小偷小摸，但他们也是极为容易教育的花朵。为了祖国的未来，学校倡议：

1、在校教师每人助教一个留守儿童，并确定结对进行帮教。

2、每期助教教师对受助学生至少谈心三次，要从学习上和生活上多方面关心他，及时掌握他们的生活、思想、学习和健康教育情况，准确把握留守儿童的成长脉搏。

四、关爱行动成效显著。

一年来，在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：由于留守学生远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些儿童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位，因而突出的表现为人格发展不健全，学习成绩普通欠佳，道德危机凸显等现象。通过关爱留守儿童工作的努力，各班留守学生的不良现象得到了极大改善。尤其是各班开展起了“”文艺晚会活动后，留守学生不再孤独，周末之夜不再漫长，班集体亲情味浓，同学间和谐相处。统计，违规违纪现象明显减少，好人好事层出不穷，呈现出非常融洽的良好势头。留守学生的性格逐渐开朗，思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深

了，人格更加健全了，学校教学质量也取得了显著的成绩，这是令人十分欣喜的。

当然，留守学生问题的解决需要很多方面的配套发展，解决或缓解这个问题关键是整合社会力量。我校的留守学生人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱留守学生是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市县有关“留守儿童”教育管理文件精神，努力践行学校“生活为源、生命为本、绿色引领、和谐发展””办学理念，按照学校“全面贯彻教育方针；实施素质教育；重常规、抓质量、创特色、争一流”的办学目标，谨遵“&&”的校训，进一步加大留守学生工作力度，做细、做实、做好“留守学生”工作，让他们感受春风、沐浴雨露、和谐健康成长。这正如诗人孟郊在《慈母吟》中写到：“谁言寸草心，报得三春晖？”留守儿童不正像这娇嫩的小草，他们多么需要我们的呵护，多么需要家庭、学校、社会的共同努力。让我们携起手来，用我们的爱心奏响爱曲，让留守之花在阳光下灿烂绽放。

我班留守生23人，父母双方均在外地打工的为20人，单亲在家的有3人。他们最大的17岁，最小的仅15岁。这些孩子跟着爷爷、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周边环境复杂，这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。为了能让这些孩子健康快乐地成长，我班因地制宜地

采取了一系列独特而创新的做法。

一、实行“三先”、“三多”的工作方法。

摸清本班留守生的底数，建立留守生专门档案和联系卡。对留守生，我实行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排；“三 多”即：多看一眼、多问一声、多帮一把。

为了把“三先”“三多”落到实处，我在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护着。如我班占祥文，夏丽丽，不管是在教室还是在走廊，时不时地关注他们，问寒问暖，使留守生感受到家的温暖。

二、持之以恒地稳步工作

俗话说“十年树木，百年树人”。在育人问题上最怕三分钟热度，想起来就做一阵子。为了能使留守儿童健康快乐地成长，我认真落实“三个一”活动，具体内容是：每日一问。每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候，帮助他们解决切身困难和实际问题，让他们感到爱就在身边；

每周一谈。每周与留守儿童谈话一次以上，倾听他们的心声，了解他们学习、生活上存在的问题，及时进行心理疏导，帮助解决实际问题；每月一通。每月帮助留守儿童与父母通一次亲情电话，及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况，并计入成长记录袋； 同时我与留守生家长建立双向互动机制，利用留守生的监护人把留守生在家的具体信息可能反馈到他们的父母，然后由父母反馈到我这里来，及时了解他们情况，如我班陈珍丽父母就打电话告知我，陈珍丽周六晚上

没有回家，周日急匆匆回家取钱，并且说还上了课，这个信息很及时，使我及时了解学生动态。

三、努力营造良好的周边环境，促进孩子健康成长

我校地处偏僻农村，周边环境十分复杂，对孩子的成长有负面影响。为了营造有利于留守生健康成长的育人环境。我经常进游戏室、网吧了解情况，另外，针对孩子道德行为偏差和心理障碍，我定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，并定期进行心理疏导，建立沟通心灵的绿色通道。帮助孩子消除不良情感，体验到成长的快乐与幸福，树立健康、乐观的人生观、价值观。当然，留守儿童问题任重道远，问题的解决需要很多方面合力而为。今后我们将继续依据有关文件要求，进一步加大留守儿童工作力度，做细、做实、做好关爱留守儿童工作，让他们和谐、健康成长

第三篇：留守儿童管理经验交流材料

XX中学留守儿童管理经验交流材料

我校是一所农村中学，地处XXXXXX，许多学生家长常年在外打工，留下了众多的“留守孩子”。

在我校16个教学班，800多名学生中，留守学生274人（男生130人、女生144人），占在校学生的34%，父母双方均在外地打工的为120人，他们最大的16岁，最小的仅12岁。这些孩子跟着爷爷、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周边环境复杂，这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。为了能让这些孩子健康快乐地成长，我校因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。

一、加强领导，坚持一把手亲自抓，实行“三先”、“三多”的工作方法。

学校成立了以校长XX同志为组长、政教主任XXX同志为副组长、校团委书记辅导员为成员的关爱留守儿童领导组，具体工作由团总支牵头负责。制定了关爱留守儿童教育的工作计划，确立了学校、班主任、教师各级责任制。首先由各班主任走访调查，摸清本班留守儿童的底数，建立留守儿童专门档案和联系卡。集中报送到学校具体负责留守儿童工作的贺瑞老师处。再由XX老师分类存档。对留守儿童，学校实行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排；“三多”即：多看一眼、多问一声、多帮一把。为了把“三先”“三多”落到实处，校长在全校教职工大会上，一再强调，并把关注关心留守儿童作为教师考绩考核的一项指标。在学校强有力的政策支持下，全校16名班主任，50多名任课教师人人都成了“代理家长”，共同承担了268名留守儿童的监护职责。老师在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护着。

二、建立长效机制，持之以恒地推进工作稳步前进

俗话说“十年树木，百年树人”。在育人问题上最怕三分钟热度，想起来就做一阵子。为了能使留守儿童健康快乐地成长，我校建立了关爱留守儿童的长效机制，认真落实“五个一”活动，具体内容是：

每日一问。每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候，帮助他们解决切身困难和实际问题，让他们感到爱就在身边；

每周一谈。每周与留守儿童谈话一次以上，倾听他们的心声，了解他们学习、生活上存在的问题，及时进行心理疏导，帮助解决实际问题；

每月一通。每月帮助留守儿童与父母通一次书信或通一次亲情电话，及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况，并计入成长记录袋；

每季一会。以班级为单位，每季对留守儿童的委托家长（即代理监护人）培训一次，增强代理监护人责任意识及知识能力；

每期一评。每学期以年级为单位对关爱留守儿童活动开展一次评价，交流经验，查找不足，并评选先进工作者。

学校还在全校和力所能及的范围内开展结对帮扶活动，具体有师生结对、生生结对，社会爱心人士资助帮扶等形式，并定期召开帮扶教师、爱心人士、留守孩子、监护人或委托监护人座谈会，大家说体会，讲心得，推动关爱留守儿童工作不断向前。

三、把“留守儿童之家”建成孩子真正的温馨的“家”

2010年，我校在市有关部门的支持下，建立了一个比较完备的“留守儿童之家”，开通了互联网、亲情电话，配置了音响、图书、爱心雨伞、常用药品等，还有乒乓球、篮球、羽毛球、象棋、跳棋等活动器材，具备了家的硬件。在“家”的经营维护上，我始终把“亲情”当做一条主线，贯穿其中。在社会上，人就像一粒粒沙子，本来是互不依靠的，亲情就像粘合剂一样，把大家聚合在一起。为此，我们每逢节假日都会开展以“亲情”为主题的一系列活动。

亲情补偿：在班级内、团队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予跟踪，专门听取他们的倾诉，及时了解他们心理动态，通过课下一起游戏、一起学习等形式，缓

解他们对亲情的心理饥渴，力争把父母缺少他们的亲情补偿回来。

节日关怀：每逢佳节倍思亲。我们充分理解留守孩子在节假日对亲情的思念和渴望。因此每逢清明、端午、中秋、春节等传统节日，我们总是想在孩子前面，老早地准备好节日礼品。一枝柳条、一个粽子、一只鸭蛋、一块月饼、一粒糖果都备含着关怀和情谊。

能力提升：我们还经常性地开展丰富多彩的活动，如拔河、乒乓球，组织公益活动、联欢活动等，让孩子们在活动中锻炼自己，提高独立自主能力。

四、努力营造良好的周边环境，促进孩子健康成长

我校地处农村集市，周边环境十分复杂，对孩子的成长有负面影响。为了营造有利于留守儿童健康成长的育人环境。我校加强和地方乡、村及派出所的联系，达到齐抓共管的目的。比如，2010年5月至2012年10月，我校多次积极配合派出所铲除了学校周边的游戏室、录像厅，台球室，净化了周边环境。

另外，针对孩子道德行为偏差和心理障碍，学校定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，并定期进行心理疏导，建立沟通心灵的绿色通道。帮助孩子消除不良情感，体验到成长的快乐与幸福，树立健康、乐观的人生观、价值观。

五、用活动增强“家”的吸引力，以活动激发孩子学习动力和生命的热情，开创关爱留守儿童工作的新天地

我们坚持以德育为先导，以亲情为核心，不断开展丰富多彩的课余活动，来为留守儿童的生活赋予别样的风采。

1、结合学校德育工作和团组织活动，成立形式多样的兴趣活动小组。如：书法小组、足球队、篮球队、舞蹈小组、故事演讲赛等。每周都有活动，具体由学校团组织辅导员贺瑞负责，保证每一次活动的落到实处。

2、充分发挥团组织、少先队组织的凝聚作用，引导孩子乐学上进。开展 “崇尚科学，拒绝邪教”、“远离毒品，珍爱生命”、“读好书、唱好歌”等一系列主题教育，引领孩子固守心灵净土，健康快乐地生活。

3、将读书竞赛活动常规化。把读书活动与教育活动相衔接，引导孩子爱读书、读好书。通过即兴回答、书面答题等形式开展读书竞赛活动，培养孩子主动阅读、健康阅读的兴趣，并能学有所用。

4、充分利用元旦、植树节、清明、五.一、国庆节等重大节日对留守儿童进行爱国主义教育、革命传统教育，让留守儿童既在心灵上得到净化和美化，又感受到节日的快乐。

5、积极培养孩子自主生活能力。我们始终把培养留守孩子的独立自主意识放在重要位置。辅导老师会定期或不定

期地教给孩子们做饭、叠被、洗衣等一系列家务活动的能力。孩子们参与兴趣浓厚，自主生活能力得到了锻炼、提高。

6、寻找契机，一切为了孩子。生活中可以利用的机会或事例很多，只要注意寻找，就不难发现可用来因材施教的材料。例如：以某个人的生日为契机，大家一起送上祝福，让他心存感动；再如，在班级开展 “为留守学生献爱心”、“为留守儿童撑起一片蓝天”等活动。人人献出一点爱，我们的校园、我们的班级就是温暖的集体。

总之，在各级领导关怀和帮助下，我校关爱留守儿童工作取得了一定的成效。曾多次受到社会和上级部门的肯定和表扬。2011，我校被授予“农村留守儿童之家建设与管理先进单位”，贺瑞老师被授予“农村留守儿童之家优秀辅导员”荣誉称号。

当然，留守儿童问题任重道远，问题的解决需要很多方面合力而为。今后我们将继续依据有关文件要求，进一步加大留守儿童工作力度，做细、做实、做好关爱留守儿童工作，让他们和谐、健康成长。

第四篇：关爱留守儿童经验交流材料

关爱留守儿童经验交流材料

关爱留守儿童经验交流材料

我班留守生23人，父母双方均在外地打工的为20人，单亲在家的有3人。他们最大的17岁，最小的仅15岁。这些孩子跟着爷爷、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周边环境复杂，这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。为了能让这些孩子健康快乐地成长，我班因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。

一、实行“三先”、“三多”的工作方法。

摸清本班留守生的底数，建立留守生专门档案和联系卡。对留守生，我实行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排； “三多”即：多看一眼、多问一声、多帮一把。

为了把“三先”“三多”落到实处，我在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护着。如我班占祥文，夏丽丽，不管是在教室还是在走廊，时不时地关注他们，问寒问暖，使留守生感受到家的温暖。

二、持之以恒地稳步工作

俗话说“十年树木，百年树人”。在育人问题上最怕三分钟热度，想起来就做一阵子。为了能使留守儿童健康快乐地成长，我认真落实“三个一”活动，具体内容是：每日一问。每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候，帮助他们解决切身困难和实际问题，让他们感到爱就在身边；

每周一谈。每周与留守儿童谈话一次以上，倾听他们的心声，了解他们学习、生活上存在的问题，及时进行心理疏导，帮助解决实际问题；

每月一通。每月帮助留守儿童与父母通一次亲情电话，及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况，并计入成长记录袋；

同时我与留守生家长建立双向互动机制，利用留守生的监护人把留守生在家的具体信息可能反馈到他们的父母，然后由父母反馈到我这里来，及时了解他们情况，如我班陈珍丽父母就打电话告知我，陈珍丽周六晚上没有回家，周日急匆匆回家取钱，并且说还上了课，这个信息很及时，使我及时了解学生动态。

三、努力营造良好的周边环境，促进孩子健康成长

我校地处偏僻农村，周边环境十分复杂，对孩子的成长有负面影响。为了营造有利于留守生健康成长的育人环境。我经常进游戏室、网吧了解情况，另外，针对孩子道德行为偏差和心理障碍，我定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，并定期进行心理疏导，建立沟通心灵的绿色通道。帮助孩子消除不良情感，体验到成长的快乐与幸福，树立健康、乐观的人生观、价值观。当然，留守儿童问题任重道远，问题的解决需要很多方面合力而为。今后我们将继续依据有关文件要求，进一步加大留守儿童工作力度，做细、做实、做好关爱留守儿童工作，让他们和谐、健康成长。

第五篇：留守儿童工作经验交流材料

留守儿童工作经验交流材料

永宁初中深入开展亲情关爱留守儿童活动，让留守孩子享受父母般的关爱。由于中青年外出，孩子在家由老人、亲友帮看或隔代抚养，不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费，并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况，而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食，对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及，也难以尽到监护责任。主要表现为“三个缺乏”：一是缺乏父母关爱。留守儿童的父母长期在外经商或打工，没有父母在身边陪伴，容易缺少亲情和家庭温暖，影响了学习和生活。二是缺乏行为管教。留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护，有的因为精力不济而放任，有的因为方法不对而溺爱，不同程度地存在着管教不到位的问题。三是缺乏亲情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相对冷漠，人际交往能力差，思想感情较脆弱，对周围的人和事都有一些疑虑、陌生，甚至不信任。为了让留守儿童健康成长，急群众之所急，想群众之所想，认真做好留守儿童教育、管理工作，取得较好的成效。其主要做法是：

一、领导重视，建立健全关爱网络

学校成立 “留守儿童”教育工作领导小组，加强对“留守儿童”的教育、管理。落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度，经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况，及时解决他们的困难和问题；建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话，儿童所在学校、思想联系人、经济帮助人等信息，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位；学校原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。

二、营造氛围，形成强大关爱合力

发出“致留守儿童家长的一封信”，要求外出家长对留守孩子做到“四个一”，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与班主任联系一次，每年至少回家一次，加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系，强化外出人员家庭教育的责任意识。组织开展“关爱留守儿童宣传实践活动月”活动，为留守儿童送温暖。充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机，进家入户为留守儿童检查指导作业，送课外书，梳理头发，修剪指甲，整理房间，使留守儿童感受到母亲般的关爱。镇卫生院还组织医生进村免费为留守儿童检查身体、预防疾病。派出所加强巡逻，重点排查治安和安全隐患，保证留守儿童住所安全。

三、加大投入，改善留守儿童的学习成长环境

建立学校、家庭、社会三结合的监护网络，共同为农村留守儿童办实事，出实招，解难题。综合楼设有“留守儿童”读书室、活动室、电脑室等，对住校学生进行思想、情感教育和日常生活的集中管理，为留守儿童提供咨询、联系家长、看管重要物品等服务，教师轮流到校组织留守儿童晚自修，以保证“留守儿童”受到良好的教育。同时通过开展“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询和留守流动儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，感受到更多的社会关爱和人间温暖。

四、重点帮助，细致关怀见成效

深入开展亲情关爱留守儿童活动，让留守孩子享受父母般的关爱。成立了留守儿童家长学校，向留守儿童家长或第二监护人宣传普及科学的家庭教育观念、知识和方法，在留守儿童家长中开展“争做合格家长、培养合格人才”的家庭教育实践活动，优化养育和监护行为。通过举办专家讲座、推荐优秀家教读物等，对监护人进行培训和指导，为他们答疑解难。开

展“手相牵，心相连”、“爱心妈妈”、“代理家长”与留守儿童结对活动，每逢节日，“爱心妈妈”、“代理家长”们还将结对的留守儿童接到家中过节。

五、丰富活动，拓展关爱工作载体

一是建立家长亲情电话。为了让孩子能够定期与父母电话联系，倾听亲人的声音和嘱咐，所有学校的电话号码向学生家长公开，并实行24小时值班制度。学校还收集了学生家长的联系电话，并装订成册，保持与家长联系，并经常主动安排家长和孩子通话交流。既让家长随时了解孩子学习、生活、思想等方面情况，也让留守儿童经常能听到家长的声音，感受到父母的关爱与呵护。二是建立“代理家长”和“伙伴结对”制度。由学校发动，组织教师、职工做留守儿童的“代管家长”，共青团员和其他学生与留守儿童结成伙伴，从生活、学习、情感和经济等多方面给予他们关心照顾和帮助教育。三是丰富儿童的学习生活。保证每个儿童每周至少参加一次班级或年级组织的亲情活动。亲情活动的形式主要有：听演讲报告，亲情聚会，对留守儿童进行生理与心理健康教育，开展教师走进学生心灵活动，组织参加各种兴趣小组活动等。四是经常开展主题教育等活动。在留守儿童中开展“自理、自立、自强——争做合格小公民”主题教育，“我心中的爸爸妈妈”征文活动和“我成长、我快乐”演讲比赛等，培养留守儿童的学习兴趣，进一步丰富了他们的精神生活，增强他们独立自主能力，促进了身心健康发展。