小学语文外出学习体会刘珊

第一篇：小学语文外出学习体会刘珊

因材施教 增强教学实效性

----------小学语文外出学习体会

五小

刘珊

12月13日，我有幸参加了麻城市小学语文研课磨课教研活动，通过四节课的学习和一节专家讲座，我受益颇多。我明确了自己教学水平所在的位置和今后努力的方向，更重要的是，激发了我深入展开小学语文高效课堂的热情，进一步提高教学质量。下面谈谈我参加本次学习的感受。

一、教材的选择和处理更科学、合理、灵活、有效，源于课本，高于课本。

如何把教材编写的静止知识变成学生动态构建起来的知识；如何用教材涉及的内容作为学生探索的对象；如何选择合适学生的内容，突出重点，采取详略得当的策略等等，在本次课上得到体现。在教材的选择和处理上更科学、合理、灵活、有效，改变教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成学生探讨问题的素材，做到源于课本、高于课本。如：在师范附小的的潘晓华老师《称赞》的教学中，让学生用猜测游戏、引导发现，并不断地创设问题情境，让学生提出问题，解决问题，对教材进行逻辑化、艺术化的加工处理。

二、各种教学方式并用，注重实效，发挥各自优势。

根据学生情况，教学内容和教学要求，采用合适的教学方式，才能增强课堂教学的有效性。从本次老师的课来看，教师注重实效，多种教学方式并用，发挥各自优势，该教师讲解的就讲解，该看书的就

看书，想得益彰，使课堂教学各有特色，丰富多彩。

三、多种教学方法灵活运用，有效实施教学过程。

在本次的课上上，老师的教学过程体现了多种教学方法的灵活运用，教学过程促进学生的全面发展。教学有法，但教无定法。这四位老师同课异构，异彩纷呈。每位老师的教学方法、教学风格、课堂设计都不相同。但也有几点共性：（1）关注学习方法，重视学生思想方法的渗透及学法指导，关注掌握知识的同时更关注学习方法的掌握。如：《孔子拜师》一课，让学生提问、梳理、提升、总结等，把学习方法放在重要位置。（2）关注过程体验，重视活动及情境的创设，重视问题意识的培养，让学生经历知识的形成过程。《称赞》中既注重了学生的提问，又注重了问题的自主解决。（3）突出语文教育中的文化因素，主张使学生潜移默化的受到熏陶感染；强调培育学生的创新精神，发展学生的创造力；（4）注重非智力因素的培养，发展学生的个性，形成良好的意志品格；（5）提出语感的培养，在语文教育中注重语言的感悟、积累和运用；（6）在语文教学过程中，要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合。

四、进一步明确了小学语文教师自身素质的提高。

小学语文教师自身素质的提高不仅对教学有影响。还要我们小学语文教师有良好的职业理想；还要有过硬的教育教学本领；还需要我们不断的提高自身的素养，要不断与时俱进。我们小学语文教师也要树立终身学习的理念，不断提高自身素养才能更好地进行好小学语文的教学。同时，我也深深感受到，我们在实践课程新理念时，要更加

理性，要辨证处理好教与学的关系，不断反思，不断改进，不断学习。

第二篇：小学语文外出学习体会

小学语文外出学习体会

我有幸参加了全市农村小学语文教师教学论坛，在会上聆听了很多名师及骨干教师的报告，感受颇深，本次学习明确了我今后努力的方向，更重要的是激发了我深入开展小学语文教学的热情，下面谈谈我参加本次学习的感受。

首先，聆听了三位在教育战线了辛勤工作并取得优秀成绩教师的经验报告，来自 县的 老师被称为“最美乡村教师”，多次出版自己的作品，如何提高学生的作文水平，激发学生的写作热情，困扰着很多老师，解老师把他在平常教学中的做法声情并茂的向我们做了交流，让我们感觉到做解老师的学生是多么幸福的一件事啊，交流中最让我感动的是解老师的富有情感的评语，评语内容会直接影响学生的写作内容，对学生的作文富有诊断性，激励性。好的作文，解老师会用热情洋溢的文字来激励学生的创作热情，对于有瑕疵的文章，解老师会用委婉动情的语言指出他们的不足。并把写的好的文章贴在黑板报上，他的种种做法看似简单，却是我们平时难以坚持的，所以，选择了目标，只要坚持下去，就一定能成功。这是解老师的方法，也是我们以后努力的方向。老师们的经验交流让我不禁沉思，我们在教学中究竟想了多少，做了多少，做了多久。教学及学生的习惯养成本身就是一件繁琐的事情，唯有坚持，才能取得成功。

课堂展示环节，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节，向优秀教师学习。我认为他们对教材的把握都有独到之处，在教学中提出的问题由浅入深，层层递进，环环相扣，每个问题都紧扣课文，始终都围绕教学目的、教学任务。最关键的是，每个问题让学生都有话说，能调动学生的学习积极性，看似简单的问题设计，正体现了教师吃透教材、能够驾驭课堂、引导学生的能力，也体现了教师的教学能力。大部分老师都非常注重指导学生朗读，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，对孩子的自信心培养也起到很大作用，因为在孩子心里，老师的肯定是他最大满足与开心。所以“对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

第三篇：小学语文教师外出学习体会

多一份等待，多一份宽容

小学语文教师外出学习体会

11月26至27日，我有幸参加了在淄博召开的“山东省教育学会小学语文教学研究专业委员会第十五次年会”，本次活动中省小语会理事长李家栋老师作了学会工作报告及今后学会工作安排，会议还邀请了上海师范大学李白坚教授做习作课教学及学术报告。在此次年会上还安排了省内部分地市的习作教学课及他们的习作教育经验介绍。通过这次年会及会上各位专家教授习作指导课，让我感触颇深，收获较大，让我更加认识到：对待学生要多一份等待、多一份宽容！

六堂习作指导课都打破了原有的范文式指导，即：教师出示命题——作前指导——诵读范文——学生作文——教师批改——教师讲评，代之以学生喜闻乐见的形式，在激发兴趣、开拓思路、对话点拨、自由表达、及时指导上下功夫。回顾各位老师的习作课上的一个个精彩瞬间，面对各种各样、性格各异、学习能力各不相同的学生，不时也会出现个别学生表现糟糕的场面，各位教师都十分注意细节，关注每一个学生，特别是注重激励性评价，关注学生，使每一个学生都充满信心。反思自己的习作教学课，我们该持有什么样的心态对待眼前利益（用固定的习作模式，让学生得高分）与长远效益（学生习作水平的发展与提高）？我想，关注长远效益、关注学生的发展是一名教师的职责所在，虽然我会面对现实中的种种问题，但是我可以在原有的工作状态中追求一种细微的改变，哪怕是一小步的前进都是有价值的。如果在课上，我能尝试采用多种形式，创设民主、宽松的习作氛围，消除学生畏难心理，对他们的不足表现我能多一份等待，多一份宽容，激发上进心，那么我的学生也能不断地获得作文的成功，体验成功的快乐，品尝到胜利的喜悦！因此，追求一种平衡的心态，追求一种细微的改变，是我当前最该做到的，我期待着由量变到质变的过程。

对六位上课老师文化底蕴和教学艺术的惊羡与赞叹之时，更感到自己的知识的贫乏，教学的平庸，真是碌碌无为十余载，只有在今后的日子里，保持一颗渴求上进的心，更加努力地学习教育教学的理论，博采众长，提高自己的教育教学水平，要善于反思、积累、总结，形成自己独具特色的教学风格。

题外话：

请你悉数一位语文老师的常规工作的量（按一周计算）：一周学2-3篇课文，与之对应的还要有备课及《配套练习》与《基础训练》的讲评与批改、《钢笔字》的批改，大作文（8）或小作文（16）的指导、写作、批改、讲评，《读书手册》的写与批，一单元一次的测试及批改、讲评、分析，家庭作业的布与批，为了应对各种突发事件三周的课还要压缩到两周完成；另外，还有其它学科（至少2门）的备课、上课，每周一次听课，200-300字的理论，每两周一次反思……这些东东压着能不应付吗？能不烦吗？能不出毛病吗？能提高吗？不占用其它课的时间能完成吗（还让按课程表上课，开足开齐课程，还不准加重学生负担，要减负）？不让学生帮忙能完成吗？不加班能完成吗？……像我这种不愿干活的懒人，有意见能不提吗？像我这种爱抬杠的人，……不说了。切记：别把我卖了！如果一不小心真的把我卖了的话，千万别忘了告诉我，我帮你数钱！

一位敢言敢问就是不敢怒的人

（注：我可以想象出你看完后的表情。）

第四篇：小学语文教师外出学习体会

关于“赤峰市第十一届小学语文青年教师阅读教

学基本功大赛”的学习体会

古鲁板蒿小学--王东子

2013年4月16日至4月19日，我有幸参加了在平庄举行的赤峰市小学语文青年教师课堂教学基本功大赛的听课学习活动。本次活动为期四天半，共27节课，从低段到高段的课程都有。使我收获颇多，受益匪浅。此次外出不仅让我领略到了我市各旗县出类拔萃的语文教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的欠缺与停滞。针对这次的活动，谈谈自己的感受。

这次比赛活动中，有一年级的识字、四年级的触摸春天她是我的朋友，三年级的可贵的沉默，还有六年级的将相和等

上课的教师大多是各旗、县的优秀青年教师，因为年轻，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师都以全新的形式演绎语文课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

一、本次活动的研讨重点为:

1、落实年段的学习目标

就是在阅读教学中必须增强课标意识，目标意识，年段意识，使所上的课时那个年段，符合那种课型，符合那种课型，符合那种文体特点的阅读课文，要做到既得意又得言得法得能。

2、夯实写字识字教学

识字写字是低年级的重点，大量的加强写字识字方法，培养识字写字是小学阶段的任务，每一位小学语文教师都要重视这项工作，关注写字过程，真正的提高写字水平。

3、加强语言文字的运用。

4、呈现学生的学习过程。

二、本次活动的突出重点

本次活动的突出特点是课堂情境设计合理，符合学生的认知特点，同时在教学过程中注重新课标的落实加强识字写字教学的力度。宁城县三座庙中心学校的在赵明辉老师在教学可贵的沉默时，合理巧妙地穿插了教学场景，在学生在学习的过程中，让学生用一个词语概括并质疑学生为什么这样高兴，使学生的学习兴趣被激发起来。松山区文钟镇的褚志杰老师在讲授一年级识字六时，把游戏和精美的幻灯片贯穿于教学始终，并且传授给学生各种识字方法，和多种的朗读方法使学生的识字兴趣大大提高。林西县二小的李小多老师在做课将相和时利用了史记中的廉颇传和蔺相如传使历史人物更加鲜明，活灵活现。

每一位做课教师的共同特点是：无论是高年级还是低年第一课时还是第二课时都把写字教学纳入重点，每次上课都在强调写字的姿势，方法。从识字方法到分析字形在到板书生字都一丝不苟的展示给学生，使每一位学生从小喜欢写字，乐意识字，养成好的写字习惯。

在每一节课上老师们都采用了多种方法的朗读教学，比赛读，范读，小组读，开火车读，等把朗读充分发挥在课堂之中。

每天的课堂展示结束后，是老师们朗读背诵大赛，他们那朗朗的读书

声，和声情并茂的背诵让每一位在坐的老师都陶醉在课文之中。

同时在本次活动中，大多数教师的赞扬和鼓励不断。如“你真细心”“你真聪明”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。尤其是参赛教师特别关注小组合作的实效性，没有把小组合作这一环节流于形式。而且老师的数学语言也规范到位，这也是语文教师应当具备的素质之一。

精彩的片断还有很多，无法一一说清和展现了。在这些精彩的课堂中让我感受了语文教学的魅力与艺术，同时也在与同行老师的交流中让我有了更多的认识。学生们的精彩表现也让人印象深刻,流利的语言，丰富的想像，意想不到的回答，让所有在场的老师们为他们鼓掌喝彩。

四天的听课虽然有些辛苦，但每堂课细细地听下来后，感觉每位教师都为自己的课作了精心而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别。通过四天的学习，使我认识到教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看作是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路出发，在自己的课堂教学中体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。在课堂教学中实现三维目标，将知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。

学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自己的教学中慢慢的尝试吧！

第五篇：小学语文教师外出听课学习体会

邹平二小学习体会

王集小学 许秀良

2015年4月15日，在这春暖花开的季节，我非常荣幸地参加了镇教委组织的活动，到邹平县第二实验小学进修学习，观摩了几位优秀教师上的语文课，还听取了两位优秀班主任老师关于班主任工作的经验总结，在这一天的时间里，我被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标准确落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如成文英老师执教的《小英雄雨来》一课，成老师根据文本内容有所取舍，抓住重点段落来解读雨来的性格特征，引导学生通过人物的语言、动作来感受人物形象，充分理解雨来的勇敢机智聪明爱国。借助芦花村美丽的环境描写引导学生探究雨来爱国爱家的由来。抓住了文本进行深入解读，从而使雨来的小英雄形象深深印在学生脑海之中。

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是一年级的王颖老师，还是二年级的刘春香老师，她们都把写字作为重点内容对待，花了不少的时间在书写的指导纠正上，将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、注意良好习惯的养成。

习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。这几节课中每一位老师在进行写字和阅读教学的时候都提示孩子们的写作或者读书姿势，帮助他们养成良好的习惯。在有的孩子注意力不集中，做小动作时，不动声色的提示他们收回心神，在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如一些生字的识记规律，趣味方法等注意总结不时重复巩固。再比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

四、师生角色转变，实现了学习方式的自主合作。

这几位老师的课堂，我感觉的出来他们都在转化自己的角色，由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。学生们可以自由讨论，可以下桌去和小组其他成员一块研究商量，结束后再回到自己的座位，整个课堂秩序散而不乱，忙而有序，学生身心自由，愉悦的学习，如此一来自主性、积极性大为提高，自然就变得乐学爱学。

五、注重引导学生朗读。这几位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：成文英老师在《小英雄雨来》一课中有两段芦花村的环境描写，这两段文字都表现出了芦花村的景色优美，老师一开始先让学生自己读，读出文段中的美，让学生用心体会其韵味，读出感情来，然后再让学生思考，这两次环境描写虽然都是描写芦花，但所起的作用完全一样吗？所表达的内涵也相同吗？学生在老师启发下很快就意识到，这两次描写的不同之处，前者是为了表现芦花村的美，令人喜欢，从而产生出要保护这美丽家乡、跟敌人坚决斗争到底的爱国情怀，而后者则是在雨来落水后，乡亲们听到枪响以后的描写，人们都以为雨来死了，所以读这段时要带着一种悲伤在里边，两者是截然不同的。这样一来，学生再读这两段文字就有了不同的滋味。第五、评价语言亲切动人。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，比如王颖老师对待学生显得特别友好，她善于运用身体动作拉近与学生的距离，再比如她夸奖学生“你真棒孩子，你的回答真精彩，你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。我要在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高自己，为了学生而不断进取，为自己取得更好的成就，为教育教学工作作出更多的奉献。