云南省小学语文名师许美芳工作室启动仪式

第一篇：云南省小学语文名师许美芳工作室启动仪式

领导重视 专家引领 促名师工作顺利开展 ——云南省小学语文名师许美芳工作室正式启动

2013年7月18日上午，在省教育厅、普洱市教育局及墨江县各级领导的关心、支持、引领下，云南省小学语文名师“许美芳工作室”在墨江县城小学正式挂牌启动。参加工作室启动会议的有墨江县人大常委会副主任杨億秦、墨江县教育局党委书记刘云辉、普洱市教育局教师教育科老师罗华芬、普洱市教科所小学语文教研员许胜、墨江县教育局副局长李刚、墨江县城小学校长许时能、云南省特级教师——名师工作室主持人许美芳，以及来自普洱市景谷县、景东县、镇沅县、宁洱县、澜沧县、江城县等的十位工作室成员和成员所在学校领导及墨江县教育研究培训中心领导、教研员和墨江县城小学部分教师共60多人。

启动会议分两个阶段进行。第一时段由墨江县教育局副局长李刚同志主持，第二时段由工作室主持人许美芳老师主持。

第一时段会议共有七项议程。首先由会议主持人——墨江县教育局副局长李刚介绍主席台上就坐领导；接着是墨江县教育局党委书记刘云辉同志致欢迎辞；第三是普洱市教育局教师教育科罗华芳老师做工作室启动动员讲话；第四项议程是由墨江县人大常委会副主任杨億秦同志宣布云南省中小学幼儿园名师——“许美芳小学语文名师工作室”正式启动；第五项议程是工作室首席名师许美芳就工作室目标、任务、计划及开展实施要求作详细说明。第六项议程是工作室顾问——普洱市教育局教科所许胜老师对今后的工作做指导性发言。最后一项议程是由墨江县教育局党委书记刘云辉和普洱市教育局教师教育科罗华芬老师为“许美芳工作室”揭牌，将工作室启动会推向了高潮。

会议第二时段由工作室主持人许美芳老师组织成员集中培训。参加培训的有工作室10名成员及各成员所在学校领导和市教育局罗华芬、许胜老师及墨江县城小学分管领导。许美芳老师首先安排部署了工作室下一步的相关工作、学习任务及工作室三年内的发展目标等，使学员明确了今后学习、行动的方向和目标任务。然后，许美芳老师又代领全体成员共同研究、探讨了各成员在专业成长发展规划中遇到的问题和困难，找到了问题的突破口，确定了下学期需要攻破的教学难题：“如何开展阅读教学”和“有效进行口语交际教学”，并制定了具体的工作措施和实施步骤，建立了工作室成员个人成长档案。使每个成员对自己今后的工作有了清晰的思路和目标方向。在成员共同研讨教育教学问题的过程中，市教育局教师教育科罗华芬老师还亲自给予了指导，并对相关问题进行了解读。

相信在各级领导的关心、支持和工作室全体成员的共同努力、精诚合作下，许美芳工作室主持人和各位成员的专业能力及课堂教学实践能力定会得到很大的提升，各成员团队的教育教学质量和科研能力定会有新的突破。

第二篇：云南省名师许美芳工作室第五次阅读教学活动

走出一片阅读新天地

——云南省名师许美芳工作室阅读教学研讨课顺利展开

夏日炎炎，骄阳似火，却阻挡不了云南省小学语文名师许美芳工作室“阅读教学”研讨活动的开展。2014年5月21日—23日，来自普洱市八个县的云南省小学语文名师许美芳工作室成员、学员及墨江县各乡镇小学教学副校长、中青年语文教师共100多人齐聚墨江县城小学，参加许美芳名师工作室第五次“阅读教学”研究展示课活动及《农村小学开展阅读教学的有效性研究》课题开题报告会。

本次活动内容丰富，精彩纷呈。5月21日下午，首先由工作室主持人许美芳老师就“农村小学开展阅读教学的有效性研究”课题作了开题报告。报告分别从课题研究的现实背景和理论依据、课题研究的现状和价值、课题的界定、课题研究的意义、课题研究的主要内容和目标、课题研究方法和课题组人员分工、课题研究的预期成果等方面进进行了详细阐述。课题报告取得了很好的效果，既让全体工作室成员明确了课题研究的方向和思路，引起了思想共鸣，又得到大家的积极响应，相信每个成员在今后的教学中定能结合当地教学实际开展研究工作，积极完成相关研究任务，能把研究成果应用在教育教学实践活动中，并推广辐射到各县学校中。

5月22日—23日，工作室11位成员紧紧围绕“有效阅读”这一主题，展开了11节富有新意的课内外阅读教学研究课。其中有6节是课外阅读导读课，5节是课内阅读示范课，这是自名师工作室成立以来，团队全体成员共同探讨的课题。尤其是在2014年3月，主持人许老师带团队成员赴苏州、上海学习培训后，大家都积极尝试了“如何教学生读整本书，培养阅读兴趣”的教学主题，为达到“小

学阶段应完成145万字的阅读量”的课标要求，培养学生广泛的阅读兴趣努力着。在本次的教学研讨课活动中，墨江县城小学的李来珍老师尝试的读书交流会《放飞梦想》，墨江联珠一小李忆老师进行的推荐好文章《成全善良》，景东锦屏镇小学罗斌老师示范的导读课《青鸟》，孟连县娜允镇小学相莎老师上的读写会话《兔子的尾巴》，镇沅直属小学朱冬玉老师尝试的阅读指导课《吹小号的天鹅》六节课外阅读展示课，就给了100多位观课老师一种耳目一新的感觉。再加上其余五位成员老师所执教的五节“以学定教，设计新颖，注重品读和感悟”的课内阅读示范课，不仅为听课教师带来了精神盛宴，使之受益无穷，也使全体成员的专业素养得到了提高，让授课班级学生得到了先进教育理念指导下学习方式的洗礼和阅读兴趣的培养。

参加此次活动的还有墨江县教育局李刚副局长、教育研究培训中心甘忠应副主任、师训办李志权主任及县城小学许时能校长等。活动期间，李刚副局长还亲自走进“许美芳工作室”，查看了相关资料，了解工作室近一年来的工作情况和工作室文化建设，对工作室所开展的活动表示非常满意，并将给予工作室积极的支持和帮助。

在历时两天半的活动期间，工作室全体成员、学员和墨江县教育局及县城小学的领导，都积极参与了本次阅读教学说课、议课研讨活动。11位授课教师交流了自己的教学设计思路和课后反思。工作室主持人许老师及观课人员等，针对每一节课展开了激烈而深入的交流研讨，真可谓百家争鸣、百花齐放。真正达到了相互促进、共同提高的目的。

23日下午的总结会议上，教育研究培训中心甘忠应副主任对本次活动的开展和课外阅读导读课的大胆尝试给予了高度评价，并要求名师工作室继续发扬示范引领作用，促进教师间的相互提高，为墨江县乃至全市的语文阅读教学探索出一条新路。

第三篇：许美芳名师工作室联动研讨

亲近名师 联动研讨 共话语文教学

——云南省小学语文许美芳名师工作室曲靖教学研修记

阳春三月，正当樱花怒放时节，为了学习借鉴先进发达地区学校的教育教学经验，与名师共同探讨微课程与翻转课堂教学法，不断提升教师的新理念，推进课堂教学改革。云南省许美芳名师工作室成员和学员一行20人拥着满腔的热忱，一起走进爨韵满园的名校——曲靖市二小和曲靖师范学院，聆听全国著名特级教师宋运来、丁雪飞、祝禧等名师的精彩课堂和热情洋溢的教学专题讲座，并与云南省李青霖名师工作室展开教学联合研讨活动。通过聚焦课堂、互动研讨、参观校园、聆听专题讲座等形式，共话语文教学，为两个工作室成员提供了交流平台，研讨范例，感悟了高效课堂教学模式。

一、亲近名师，观摩课堂，感悟微课魅力

2016年3月19日—20日，我们共聚曲靖师范学院，虚心聆听由北京师范大学教育科学研究院主办的“中国教育梦——小学语文名师微课程与翻转课堂教学观摩活动”。活动由全国著名特级教师宋运来专家的两堂作文教学示范课《荒诞的理由》和《拔萝卜》拉开序幕，再通过宋老师妙趣横生的专题讲座《作文批改的困境与突围 》，将多年来一直困扰着语文教师的作文教学进行了剖析和引导，带教师们从困惑中突围出来，树立了孩子们乐于习作，养成自我修改作文的能力和习惯，达到了减负增值的目的。然后观摩了云南省特级教师、名师工作室主持人、曲靖市第二小学李青霖校长的微课示范《天净沙·秋》和微课创始人李玉平名师的讲座《微课程引发学习的变革》，使大家对微课有了一定的认识，明白了微课程将推动教学方式的根本性变革，使学生以个性化的方式理解和掌握知识。之后分别聆听了特级教师、南京市江宁实验小学丁雪飞副校长新颖的的示范课《梅花魂》和专题讲座《建构以“ 会学”为基本价值取向的语文课堂教学的实践研究》；以及海 1 门市东洲小学校长祝禧名师的五节微课示范课：《母鸡萝二丝去散步》《疯狂星期二》《米莉的帽子变变变》《一园青菜成了精》《这不是我的帽子》和专题讲座《微课教学——绘本阅读十分钟导读课设计和制作》；最后聆听了特级教师许习白名师示范课《揠苗助长》及讲座《让学生过语文的生活》。专家们精彩的微课示范教学及专题讲座将理论与实践相结合，近距离地与引领教师们深入探讨了微课、翻转课堂的应用，既有效推进了高效课堂建设，又有效促进了语文教师的个性化成长。

二、聚焦课堂，联动研讨，共话语文教学

3月21日—22日，我工作室全体人员共同走进富有浓浓文化气息的书香校园——曲靖市第二小学，与李青霖名师工作室共话语文教学，开展联合教学研修活动。李校长那富有时代教育管理思想的专题交流《润物无声传爨韵》，不仅全面地为我们诠释了学校的办学理念，让我们深深感受到了曲靖市二小浓郁、深厚的文化底蕴，更让我们全方位感悟到了李校长“以人为本、积淀文化素养”；“以善良、诚信、仁爱之心善待孩子”的教育思想。

看，省名师工作室主持人李青霖校长的微课教学《天净沙·秋》，在短短十分钟的时间里，将元曲的语言美、意境美、图画美淋漓尽致地展现了出来，给我们每位教师留下了深刻的印象，使我真切体验了微课教学的要义，明白了原来我们每个教师都可以成为微课的研发者。

听，曲靖市二小青年骨干教师王婧茜老师执教的古诗词教学《送元二使安西》，把学生带入了优美的古诗词意境中，既让学生从诵读中走进诗歌，感受诗歌，又让我看到了该校教师扎实的教学基本功和学生自主、独立创新的学习能力。接着，我工作室成员李忆老师和李青霖名师工作室成员陈丽芳老师分别执教的两节习作教学研讨课——《写好对话》和《妈妈的爱》，真实再现了师生之间心与心的沟通、互动，既为两个工作室成员搭建了研修平台，提供了作文教学研究课例，又让每个观摩教师感悟到了不同团队教师的教学风格，以及她们那富有磁性的激励语和层层递进的习作教学方式，有效地激发了学生的习作乐趣，教会了学生习作的方法，使每个孩子自主学习能力得到了彰显。

三、开阔眼界，净化心灵，提高专业素养 眼界决定境界，若老师没有宽阔的眼界，不知道外面的世界发生了哪些变化，没有信息的来源和敏锐的捕捉信息的能力，那他就不能把自己的教育教学工作放到一个很高的境界来开展。为此，我们工作室本次“走出去”的教学研讨活动方式，既为教师们搭建了交流学习的平台，全面开阔了教师的视野，又如春风化雨般滋润着我们干涸的心田，大家愉快贪婪地润吸着、汲取着，使自己那贫瘠的土地变得日趋肥沃起来。不仅从各位名师的精彩课堂教学中体验了不同的教学模式和特色，还认识了微课与翻转课堂，领悟了专家们的人格魅力和名师风范。尤其是两个工作室成员间的教学互动研讨、习作课堂展示与交流，提升了教师们的教育教学水平，使我们感受到了云南省前沿示范学校先进的教学思想、理念，加快了我们工作室团队教师的专业化发展。

一花独放不是春，百花齐放春满园。两个工作室的联合研修活动，既让团队教师得到了思想碰撞和心灵的洗礼，看到了课堂上学生生命的涌动，还让每个教师近距离触到了名师们的摄人魅力、动人风采，使我们在此行中寻找到了自己的需要和答案。漫漫路兮，一路芬芳；涓涓心语兮，一份记载，此行将伴我们走得更快、更远！

第四篇：名师工作室启动仪式讲话稿

名师工作室启动仪式讲话稿

名师工作室启动仪式讲话稿

非常有幸受到xx区xx名师工作室的邀请成为“导师”！刚才又多了一个称呼叫“大腕”。此刻，我有一种期待，期待在这三年当中，能够和在座的各位专家和老师们共同成长，向着“导师”，向着“大腕”的方向努力。今天这样一个会议非常有意义！它的意义就在于，我们将骨干的语文教育精英联合起来，共同去破解语文教学中的实际问题，去打造高效的语文课堂，为我们的孩子们奉献最美的语文的大餐，让他们获得惠及一生的文化的营养，精神的营养和语文的营养，真正地为他们的人生打好底色，蓄积好力量。这应该是一件功德无量的事情！在这个过程中，我们也将获得职业的发展，对职业、对人生新的发现，对自我的一种新的建构，对生命的一种新的圆满。这可能是不期然而然的。只要我们用心去做，去思考，去实践，去创造，并且大家联合起来，在思想，智慧与情感的激荡当中，我们的愿景、目标，这样一种美好的境界就会变得更有可能，更为丰富，更为精彩。

谈到工作室的发展，在聆听冯校长和范校长对工作室规划与管理工作的介绍时，我也作了一点肤浅的思考，现在和大家作一个分享。我觉得，如果要达到我们所期许的，描述的美好的境界，我们可能要在这样几个字上驻足，去思考。

第一个是“静”。只有静下来，一切才有可能。我们现实生活中的很多问题，甚至人为的灾难，主要是因为过于浮躁，过于急功近利。如果说教育这块净土都变得功利，变得浮躁，变得急不可待，这就不仅仅是教育的悲哀，也是整个社会发展的悲哀。因此，“静”是前提。古人早就预示过，也告诫过我们。我建议大家都去读一读老子的《道德经》，很有必要！他就强调无为，守柔，讲究安静。《道德经》中有很多这样的表述。他说“重为轻根，静为躁君。”“静”应该主宰躁。“是以君子终日行不离辎重，虽有容观，燕处超然。”他会遭遇很多的物质，很多的诱惑，但他依然可以做到超然，能获得内心的宁静。“奈何万乘之主而以身轻天下”一些有名有权的人，却放弃了内心的修为，变得浮躁。最后他说：“轻则失根，躁则失君”就是主宰自己的灵魂已经崩溃了，精神的大厦已经虚无了。所以一切都无从谈起。他说到“致虚极，守静笃，万物并作，吾以观复。夫物芸芸，各复归其根。”万事万物都是以静，以柔为根基，为动力的。这些都需要我们做教育的，尤其是做语文教育的去吸取，去内化，从而让我们的职业生活有一种新的面貌。这就是需要有平和的心态，平静的状态，以及平实的姿态。正如冯校长所说，我们不一定是要达到某个显赫的目标，得到某个耀眼的光环，获得成名成家的确认。我们更多的是获得一种自我的提升、成长、发现和丰富。如果真的成为教育的名家，那是一种副产品，我们也不拒绝。但是最核心与最根本的，是以这样一种状态去行进。刚才所说的工作室的规划非常详细，这是工作路线图和行动策略。大家要把心平复下来，平静地走进去，静心地阅读，从量变到质变。我们知道，世界上阅读最多的是犹太人。每年人均阅读60多本书。我们作为中国文化人，教育人，语文教育人中的教育精英绝对不能输给他们！而且这也不是一个天文数字。如果每周读一本书的话，一年就是52本。这应该是很轻松的事。未必每本书都要精读。我们需要一种自由的、开放的阅读姿态，精读与自由阅读相结合的方式，寻求一种超越和丰富，一种思维和视野的拓展。阅读也不仅仅是读专业的书籍，还要读自然的、科学的，特别是人文的，哲学的书。这样就有可能颠覆我们多少年来形成的思维的惯性，思想的痼疾。实际上语文教学就是一部活的哲学。哪一堂课用哲学的视角分析，没有对立统一的关系呢？动与静的关系，强与弱的关系，多与少的关系......这需要我们自己用心去发现。同时借助于哲人的力量，去和我们的语文教育进行对接。除了静心阅读，还要静心反思。只读不思，我们的读就是有限的，就是短命的，稍纵即逝的。它很难和现象与现实建立联系。这样一种反思和原先所强调的反思之间，既要有所顺承，延续，也要有所发展。这个发展主要体现在：常态地用文字去表达。当一个事件、一个问题用文字叙述出来的时候，也是我们思维进行梳理的过程，是二度发现和自我成长的关键时刻。不要小看口头说向文字说的转化。这里面很可能就蕴含着一种机缘，一种提升。反思也应和阅读进行对接。我们不仅仅反思教学的问题，也可以用文字记录生活中的发现。用文字去描述天地之万象，生活中的所思所感。我们是语文人，所以我们专业成长的方式也应该有所不同。我们可以用文字记录职业生活，也可以去梳理，去叙述生活中的发现。这是我们语文专业成长的一种特点。第二个字是“精”。我们常说，语文老师要成为“杂家”，很多方面都需要涉猎。因为语文教学的文本都来自于生活，而生活又是丰富多彩的。这个文本同时还不局限于某个时空。这样一来，语文老师就要更广博地去吸取，去占有更多的资料，同时积淀各方面的素养。语文老师不仅要教好课，同时需要学生所具备的听说读写能力，而且要远远地超越他们。我们对于孩子的朗读指导，远远没有我们深情的、真诚的、唯美的示范更有魅力，更有价值，更有感染力和推动力。这对我们语文教师的专业素养就提出了一种挑战。这些都是语文教师需要具有的共性素养。在这个基础上，我们要寻求一种个人的定位。共性的是基础，个性的才是你的亮点，是你能够在语文的课堂上，在名师工作室这个精英团队中站的住脚，能够走下去，能够独树一帜的关键。我期待咱们工作室能够走出xx的管建刚，xx的虞大明，xx的支玉恒......我们不要永远地膜拜在他们的脚下。膜拜的目的是最终舍弃和超越。这个超越的前提就是要有自己主攻的方向。这个方向你首先可以去尝试。人最难的发现就是对自我的发现。真不知道自己到底优势和问题在什么地方。你可以在语文的各个领域，在每个领域的各个取向作不同的尝试。我们拥有这样一个高素质的团队，可以借助于同伴，对自己进行观察和反馈，最后让你在尝试之后作一个理性的选择。从而确定：我是研究绘本阅读指导呢，还是习作教学？在习作教学中，是研究低年级的写话指导还是中高段的情境作文的教学？我是以低段的识字教学作为主攻的方向，还是把整本书的阅读指导作为主攻的方向？把所有的精力浓缩为一个既定的方向，让它走得更深、更远，让你的专业结构，理论体系更加的稳固，更加的显性。在选择之后就需要不断发展、锤炼、完善和总结。

第三个字是“竞”。这个竞，不仅仅是和同伴竞，也是同自己的过去竞。我觉得，这里面要看重的是提升度。每个成员目前的专业起点是不一样的。就像我们评价学生一样，我们主要是看在原有的水平上提升了多少，发展了多少。特别是能不能走出所遭遇的专业发展的高原期，能不能再上层楼，再出境界，再出风采。这样一种“竞”，需要我们工作室提供一个真正意义上的学术平台。我建议，咱们工作室人也不是很多，除了讲座，培训，也可以有一些沙龙。有些基于问题的诊断，观点的碰撞，真实的交锋，甚至于从问题走向解决再走向新的问题。这一切需要我们在这个过程中逐步完善。

以上三个方面的内涵与境界的达成，都源于一个字--“敬”。尊敬的敬，敬重的敬，敬畏的敬。只有对你的职业，对你所面对的这些生命，对于我们的母语不仅心怀感恩，更心怀敬意，你才能够带着感情去教，才能够战战兢兢，如履薄冰，不妄言，不妄行；你才能够勇往直前，披荆斩棘，去破解真问题，获得真发展；你才能够携手并进，和而不同，在同伴的互助当中，观点的碰撞当中，去寻求语文教育的真谛；你才能够心怀愿景，乐此不疲，成长着，快乐着，并且幸福着！我们身处浮躁之中，肩负具体的和繁重的劳动，很容易疲倦，也很容易倦怠。怎样突破这样一个瓶颈，这样一种常态呢？那就是心怀敬畏。心怀敬畏，你就没有理由，没有抱怨，没有苛责，就会有源源不断的动力。我对得起这份职业，对得起我这份称号，对得起每个成长中的孩子，对得起他们未来的发展。

我觉得，我们这个工作室应该有一个更高的目标定位，通过共同的努力，达到两位主持人所描述的境界。我也期待着工作室能够成为我们正在打造的“xx派语文”的重要支撑和品牌团队，希望我们的工作室能有一部分精力关注到“xx派语文”的建设，帮助我们共同思考“xx派语文”的内涵、路径、策略和最后要形成的完美的境界。我们共同地去推出打上xx烙印的“xx派语文”人，“xx派语文”课堂和“xx派语文”的未来。我相信一定会实现！一定会达到！

第五篇：名师工作室启动仪式发言稿

各位领导、老师，大家上午好，我是xx高级中学的xx。在“xxx高中名师工作室”成立之际，我有幸成为工作室的一员并作为一名学员代表发言，深表荣幸。

我们是幸运的，因为我们度过了一关关的选拔考试，终于实现了心中的梦想，成了一名光荣的人民教师；来到xx教育这片沃土，我感到荣幸和自豪，在这里有着优秀的教师队伍，一流的工作作风和一项项优异的工作业绩，能够成为赣榆教育的一员，对于我们来说，是一个崭新的起点，心里既有对未来的憧憬，也有对自己的担心。因为教师这一职业，承载着万千家庭的希望和梦想，这就决定了我们的工作虽然充满艰辛，但必须默默奉献；因为教师这一职业，需要用良心和智慧去塑造人的心灵，这就决定了我们必须不断完善自我、提升自我，加快专业化成长。

我们更是幸运的，因为我们都能成为工作室的一员，今天，这个特别的日子，我们期盼已久的名师工作室终于开班了，此次活动，对于我们全体学员来说，将是一次绝佳的学习机会。随着新课程改革的不断深入，我们面对着的问题，无论是观念的更新、专业知识的储备还是教学的实际操作，都对广大教师提出了严峻的挑战，教师是专业人员，需要持续成长，应该具备相当广泛的专业知识，有能力对自己的教学行为加以思索、研究和改进，并对自己身边的同伴产生专业影响力。因此，教师成长需要培养，在这个灿烂的季节里，我们的名师工作室开办了，相信它会让我们的双眸更加明亮，让我们的智慧火花不断闪现。

此时此刻，我的内心非常激动，我有这样的几份心情想要表达： 首先，是深深的感激之情

感谢各级领导为我们青年教师的成材搭建平台，建立这种合作互动、培养人才的新机制；感谢名师工作室的领衔人x老师，为我们起到名师专业引领的作用；感谢工作室成员所在学校的各位领导，对我们参加工作室各项活动所提供的支持。谢谢大家为我们的成长所付出的努力！其次，是沉沉的责任之感

加入到名师工作室，除了最初的激动与喜悦之外，感受最深的就是沉甸甸的责任。正是这种责任感，鞭策着我们加速成长，在物理专业发展方面有所突破；正是这种责任感，鞭策着我们借助这个平台，为学校的发展，为教育的发展贡献自己的力量!再次，是积极的奋斗之意

有人说，人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。今天，我们有幸成为“名师工作室”的其中一员，这不仅给了我们一个所站的位置，更给了我们一个所朝的方向。下面我谨代表名师工作室成员郑重承诺：

1.我们要认真履行工作室成员的职责。要致力于专业发展，在做好本职工作的基础上，以高标准的工作质量和严肃认真的治学态度要求自己。

2.工作室成员要团结一致，共同合作，创造性地开展工作。树立“相互学习、教学相长、共同发展”的教育理念，争取工作室运行一个周期后，达到我们所制订的工作目标。

3.工作室成员应主动作为,在工作室项目引领和任务驱动的策略下,积极主动地承担工作任务,不断创新工作思路。

4.工作室成员应起到示范引领作用，促进所在学校和区域教师的发展与成长，专心服务于物理教学。

最后，我相信工作室的建立对赣榆区物理学科的发展具有深远的意义，对xx教师特别是对中青年xx教师的成长提供积极的作用。衷心的祝愿xxx名师工作室逐渐发展成为xxx地区乃至xx省具有一定影响力和知名度的卓越工作室。