吃水不忘挖井人作业设计(共5篇)

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第一篇:吃水不忘挖井人作业设计

wǒ huì dú

三、我会

读。

水井

进口

叫声

叫好

亲人

乡亲

主席

主人

上面

面前

战士

战斗

第二篇:《吃水不忘挖井人》教学设计之三

《吃水不忘挖井人》教学设计之三

教学目的

1.正确理解课文内容。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

教学时间 1课时

教学重点 理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

教学难点 立石碑的意义

教学过程

一、看拼音自己读一遍课文。(学生自读)

(二)指名读一遍课文

(二)同学自己在书上标出有几段。

二、理解课题

(一)板书课题《吃水不忘挖井人》

(二)提问:“吃水不忘挖井人”是什么意思?

三、朗读课文,理解课文内容。

(一)指名读第1段

1.提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

2.要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。

(二)自由读的形式读第2段。

1.讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?

2.板书:

3.朗读这段,指名3~5人。

(三)齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

四、指名读全文

五、小结:这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?

板书:

第三篇:吃水不忘挖井人教学设计

《吃水不忘挖井人》教案设计

教学目的:

(1)认识并学会本课生字.(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得饮水思源的道理.教学重点:

正确书写生字;有感情地朗读课文.教学难点

立石碑的意义

教学准备:

搜集关于毛主席的资料

教学过程:

-、激发学生兴趣,歌舞创境

1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)

主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)

师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?2、教师相机小结,学生认识生字

对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)

过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?

二、板书课题、理解认字

1、齐读课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

2、认识生字“忘、挖、井。”

师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字

1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。

3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)

4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。

5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。

6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。

7、游戏:交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!

(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)

设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。

8、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文,感悟文章

1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段)你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)

三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。

3、想象、扩展

出示题目:

a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

学生自由组合小组A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)

设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)

3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》

教案设计

陈海侠

第四篇:《吃水不忘挖井人》教学设计

部编教材《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计

设计说明:

根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦,得到思想启迪。

学前准备 :1.搜集毛主席的资料。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)

学习目标 1、认识13个生字,认识“心、广”两个部首。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育学生要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。

学习重点:感悟“吃水不忘挖井人”的含义

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

1.看图片,说说自己看到了什么。

2.课件展示毛主席的照片,领读:毛主席,介绍毛主席。

3.引入新课:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。

多媒体展示“吃”的书写,师领着学生书空,点名书空,学生口头组词,在书上18页的田字格里写两个“吃”。

4.再次齐读课题。

过渡:课文写了什么呢?请听老师范读课文。

二、师范读课文、初步感知

1.教师范读课文,学生一边听一边想:吃水人是谁?谁不忘挖井人?

2.结合学生回答,板书:乡亲们

过渡:老师读完课文了,你们想读课文吗?请看朗读要求(课件出示)

三、生初读课文、读准字音

1.学生自由朗读课文,自主学习生字词。

2.检查学生学习生字词情况。

(1)多媒体出示有拼音的生字:

吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面

学生多种形式读生字。

生汇报交流,分享记字方法。

认识新偏旁“心”“ 广”。

观看“井”字的演变过程动画。

(2)小结:比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。

过渡:生字宝宝和别人交上朋友了,你还认识吗?

(3)采用多种形式朗读词语,并用词语练习说话。

吃水 忘记 水井 村子 大叫 上面 乡亲 战士 毛主席

过渡:调皮的生词跑到课文中去了,你还认识他们吗?来读课文吧!

3.检查学生朗读课文,要求不加字,不掉字,不错字。

四、观看课文动画、整体感知

学生一边看一边思考:这个挖井人是谁?结合学生回答,板书:毛主席

过渡:毛主席为什么带领战士和乡亲挖井?我们一起走进课文。

五、品读课文、感悟情感

品读第一自然段:

1.点名朗读第1自然段,在书上标一标这段有几句话?

2.把表示地点、时间、任务的词语画出来。

小结:写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。

3.借助停顿符号指导朗读第一自然段,学生齐读第一自然段。

过渡:沙洲坝那里情况如何?请看第二自然段。

品读第二自然段:

1.点名朗读第2自然段,其余的同学在书上标一标:这个自然段有几句话?

2.多媒体展示图片、童谣,引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。

从“很远”这个词看出什么?

3.指导朗读第一句,体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。

引导:沙洲坝的乡亲们要喝水,因为--,沙洲坝的乡亲们要做饭,因为--,沙洲坝的乡亲们要洗衣服,因为---

过渡:沙洲坝太缺水了,人们生活很不方便,乡亲们遇到了困难,毛主席是怎么帮助他们的?

4.小结:毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井,乡亲们喝水方便了,再也用去很远的地方挑水了,喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活,为乡亲们做好事,谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人?

板书:关心

5.让我们带着这种敬爱,齐读第二自然段吧。

过渡:乡亲们再也不用到很远的地方挑水了,要感谢谁呀?乡亲们做了什么?

品读第三自然段:

1.点名朗读第三自然段。

2.指导朗读石碑上的话:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

练读、指读、评价读、齐读,体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”中蕴含的感情。

板书:想念

3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。

4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。

六、回顾课题、感恩他情

“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易,我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人,我们要学会感恩,永远记住他们的恩情。

六、作业:

1、拓展延伸:观看《从小助人为乐的毛泽东》。

2、回家后,请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听,并给爸爸妈妈讲一讲,学习了这个故事后,你懂得了什么?

在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。

板书设计:

吃水不忘挖井人

关心

乡亲们 毛主席

想念

第五篇:《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

学习内容:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

一、回顾第一自然段

(1)读好长句子。

①注意标点:逗号。②师范读。③学生练读。

(2)解故事发生的时间及地点。

二、学习第二自然段

(一)知背景

1、出示水井图。提问:毛主席为什么要挖这口井呢?

2、出示第二段。答案就在第二段,自由读第二段。

3、村子里没有水井,在当时的沙洲坝,流传着一首民谣。出示民谣,了解当时的情况。

(1)师生合作读。

(2)从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢?

①“无水洗手帕”:出示图片。理解:沙洲坝缺水、非常缺水。

②出示句子感叹,师生领读。

在如此缺水的沙洲坝,村子里却没有水井!

(二)体味没水苦

1、在干旱缺水的沙洲坝,乡亲们过着怎样的生活?从第二自然段中找出相应的句子。

出示:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

(1)自由练读。

(2)想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑,还会遇到哪些困难呢?学生想象填读。

(3)师出示范例,范读。

(4)小结。从刚刚的学习中,我们体味到了乡亲们没水的苦。板书:没水苦。

(三)体味挑水苦

1、没水苦,挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路,说一说,你看到了什么?

2、师出示范例范说。

3、请问台阶多吗?路程远吗?请把路程远送进句子里读。出示句子读。

4、想一想,乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难?出示图片:学生想象说话。

5、师出示范例说话。(摔跤、衣服被水打湿)

6、把路程长、挑水远送进句子中读。

7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶,长长的山路,人们挑水远啊。板书:挑水远。

(三)体味挖井累

1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时,他是怎么做的?从第二段中找出相应的句子。

出示:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

(1)出示图片:铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲,用簸箕分土,用双手挖土。

(2)出示句子齐读。

(3)从早上到晚上,毛主席一直带乡亲们挖水,那么辛苦。

板书:挖井累

(四)体味吃水甜

小结。乡亲们的生活因为有了水,变甜了。板书:吃水甜。

三、学习第三自然段

1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事?在石碑上刻了一段什么字?齐读。

出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

2、“时刻”二字能去掉吗?出示资料。

3、“时刻”就是时时刻刻,每时每刻,无时无刻。

4、感情升华,师生合作读。

四、拓展延伸

1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

2、欣赏歌曲《红井水》,结束课堂。

五、板书设计

吃水不忘挖井人

没水 苦

挑水 远

挖井 累

吃水 甜

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