第一篇：教学评估汇报材料（共）
2013年度教学评估汇报材料
尊敬的各位领导：
大家好！
首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!
我校根据县教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照县局下发的《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。现将我校落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。
一、学校基本情况
我校始建于1975年，是一所公办中学。学校占地面积8618平方米，建筑面积为3772平方米，现有9个教学班，369名学生，专任教师36人，具有本科学历的有23人，专科13人，学历达标率100%，其中中学高级5人，中学一级16人，中学初级职称15人。
我校树立“德育为首，教学为主，安全为重”的办学理念，实施“科研兴校”的发展战略，形成了“勤奋、严谨、和谐、创新”的良好校风。
二、教学管理
1、学校制定相应的管理目标、管理机制，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。各部门分工合作，责任明确，都能独当一面，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教务处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆 满完成。
在教务管理方面，我校各功能室齐全，有专人负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。学校档案资料齐全，能反映学校教学工作全貌的档案资料。
对于学生管理，目前我校有9个教学班，在校生 369人，平均班容量40人。学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：（1）、弄清原因，对症下药。（2）、课上与课下相结合。（3）、教师辅导与学生辅导相结合。
2、课程教学管理方面：
我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，从素质教育出发，均衡设置课程，按要求开足开全三级课程，不随意增减课程。严格按照省关于教学用书征订目录通知征订教学用书。没有出现乱征订，少征订现象。我校注重校本课程的开发。到目前为止，由我校自行开发的校本课程有：《生活安全常识》（七年级）（必修）、《学会生存》（八年级）（必修）、《体育项目—中长跑》（九年级）（选修）。这些校本课程，深受家长和学生的喜爱。
教务处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表，班级分课程表，各教学班严格按课程表上课，不得擅自停课、调课，各学科都有专任教师，演示实验开出率100％，分组实验开出率达到100％。学校有整体计划，各学科有具体教学进度。教务处定期检查计划进程的落实情况，教学监控得 力，教学任务按期完成。
3、经费保障方面：
学校及时为教师订购教学参考用书，教学辅助用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘等资料，满足了新课程实施的需要。学校保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费，曾多次组织教师参加各学科、各级别的专题培训，而且效果良好。
4、评估管理：
学校教学评估制度齐全，并制定了具体的教学评估实施方案。对评估中出现的问题及时进行整改，使教学评估真正成为推动学校发展、教师提高、学生进步的有力措施。
具体来说，我校根据《河北省义务阶段教师教学评估等级标准》组织实施教学评估。学校在进行课堂教学评价时，参照了教研室下发的新的《课堂教学评价标准》。具体评估程序定为：
（1）、教师自评
教师根据评估等级标准进行自我等级评估及赋分。自评教师除填写规定评估记分表外，需上交一份自评总结，由组织单位存档。
（2）、教师互评
年级组根据教师课堂观察及工作表现进行评估。（3）、学生及家长评价
由学校统一组织进行。要求参与评价的学生及家长不少于班级学生总数的20%。反馈的《评估表》统计结果后要及时存档。
（4）、学校评价
成立专门评估组，根据评估标准对教师进行评价。（5）、评估结果认定
上述4项评估结果，不按比例做最后统计形成最终分数，只作为不同角度评估结果的客观反映，由评估组填写入《教师教学评估成绩统计表》，入档前须由教师本人签字。
教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀-----90分以上；良好-----89—70分；一般-----69—40分；不合格-----39分以下。
上述评价过程中产生的表格资料，必须存入教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。
三、教学研究：
1、机构建设
学校以校长为核心，施行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。学校领导班子成员定期召开教育教学工作专题会议，通过专题会议，总结前一阶段工作，研究部署下一阶段工作。
学校确立了“科研兴校”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。学校建立了科学的教研网络，构建了科学的研究平台，为教师们及时进行交流，提供了物质保障。学校还制定了校领导参与教研活动的制度，明确了年级组长、教研组长的职责及考核办法。对责任心强、织得力的各组长，年终评优评模优先考虑，并在教师业务档案中加分。
2、队伍建设
我校现有教师36人，本科学历23人，专科学历13人，学历达标率100%。中学高级5人，中学一级16人，中学初级职称15人。
学校加强了教师培训工作，确保“五个一”工程真正落实到位。学校积极组织教研活动，使每个教师都有了明显的专业发展。学校领导全部任课，听课节数都超过规定节数。学校还加强了薄弱学科的教师队伍建设，把最优、最有经验、最专业的教师分配到这些学科的教学工作上来。
3、校本研修
我校经过对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析和反思，制定学校校本研修规划方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划，并建立了教师个人发展的档案。学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，并按期进行各种教研活动，解决教学中随时出现的新问题，并及时进行反思以促进教师教学水平的不断提高。
为保证研修工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。使教师研修活动经常化、制度化、规范化。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。
我校组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题、解决问题和自我改进教学的能力。学校领导分包各教研组，深入到各教研组和教师一起参与听、评课。
4、教育科研
作为我镇中心初级中学，我校始终坚持以教育科研为先导，不断加强教育科研管理，促进了学校教育教学的改革，使教科研工作服务于课程改革，推动了素质教育的深入实施。
（1）、构建教科研研究网络，确保教科研工作有序运转。
到目前为止，我校已有“十二五”市级教科研立项课题3项，县级3项，正在研究过程中的课题3项。这些课题，都紧紧围绕我校实际而立，充分反映了当今我校实际的教学理念和要求，其研究成果也必然能大大推进我校教学改革前进的步伐。我校教学与教研紧密相连，相互影响，相互支持，共同促进。同时，我校建立了以校长为组长的教科研领导小组，负责全校教科研工作的决策，指导和考核评价等宏观控制工作，同时成立了语文、英语、理化生、史地政农和体音美六个教研组，由具有丰富教学经验的骨干教师担任组长，确保了教育科研工作的有序运转。
（2）、建张立制，完善机制，增强教科研活力。建立科学有效的运行机制，是教科研工作健康运转的保证，我们完善并加强了以下三项机制：
a、制约机制。制定有关规章制度和考核细则，真正使学校教科研工作有章可循，有据可依。b、导向机制。坚持“超创”的原则，注重先进教科研成果的引进应用推行，丰富科研教师的理论知识，提高科研成效，使教科研能有效指导教学、服务教学。c、激励机制。对科研成果突出的个人和课题组进行奖励。并实行“三优先”，既外出学习培训优先，评先晋级优先，实验经费优先。
（3）、外引内联，锤炼队伍，提高教师科研水平。
“外引”主要是指引进项目，寻求智力帮助，利于学生发展的课题进行推广研究，使教师在推广研究中学会了课题选择、实验设计、变量控制、实验评价及管理等课题研究的方法，另外，我们还请教研室领导给老师创作学术报告，有计划分层次选派实验教师参加各级各类学习培训，吸取外界有价值的教育理论和实践研究信息。
“内联”就是狠抓学校教研队伍建设。一是开展业务练习，组织教师学习教育理论，教育科研知识，扎实抓好教师基本的训练。二是进行经验交流，各教研组之间不定期举行教育科研学术经验交流会，让教师在交流中学习，借鉴，提高。
“外引内联”策略的实施，逐步提高了教师们的科研能力，培养了一 支高水平的教科研队伍，为顺利开展教科研工作奠定了基础。
（4）、课题带动，全员参与，全面开展教科研。
在新课程改革的大背景下，我们坚持教科研与教学实际相结合的原则。我们结合本校实际选题设计和，多项课题并举，人人参与，全面展开的教科研工作新局面。
5、工作创新
(1)为了落实县局关于中小学课堂教学改革文件精神，我校本着“务实创新，提质提效”的目标原则，大力推进课堂教学改革。根据我校教学实际，发挥全校教师的集体智慧，提出并实验、实施“设问导学，三环五步”课堂教学创新模式。
（2）围绕“设问导学，三环五步”课堂教学创新模式的实施，以研促教，认真开展了相关的子课题的研究。我们重点研究了“课堂如何导入”、“课上如何设问”、“学生质疑习惯的培养和研究”、“如何设计有效的自学提纲”、“如何设置前置性作业”、“双主互动有效性的策略研究”、“精讲点拨的内容与技巧的研究”、“课堂检测训练的形式及课堂问题的补救策略”。同时，学校实行月研讨制度，创新形式进行专题研讨，以提高研讨实效。
（3）由校长、业务校长、教学主任、教研组长实行预约听课，与教师共同探讨，使教学设计更趋完善。一是教师课堂教学展示, 本组教师参与听课。二是分教研组研讨，执教教师谈教学设计意图和课后反思，所有听课教师和领导参与研讨交流。三是教研组长对活动进行总结，形成共识，提出下一步教学研究活动的重点和方向。
（4）认真开展井然有序的“大练兵”校本教研活动。构建“个体初备-二次备课-课堂展示-课后研讨-教后反思”的活动模式，实现了同学科、不同年级间的同伴互助、资源共享、优势互补，借助教研集体的智慧提高教师自身素质。
（5）认真开展 “六个一”工程。即每位教师承担“设问导学，三环五步”的一个子课题研究工作，围绕课题研究每人上一堂实验课，每人设计一份精品教案，每人撰写一篇教学论文，每人整理一篇学习体会，每周听一节课题研究课。重视教学经验的积累，整理出了《优秀论文集》、《精品教案集》、《优秀教学叙事》、《学习资料汇编》，等等。
（6）、大力开展“三清”质量检测工程，确保我校课堂教学改革顺利实施。这里所说的“三清”，是指“堂堂清、日日清、周周清”。我们时刻坚定“没有教不好的学生”的信念，时刻坚持让每个学生都合格的奋斗目标。
在“堂堂清”检测环节上，具体实施以下策略：
a、课上分层布置达标检测题，争取让优等生吃得饱，让中等生吃得好，让困难生吃得动。
b、一节课上，学生完成达标检测题的时间不少于１５分钟。c、在做达标检测题时，要求学生象竞赛、考试那样独立完成，老师不进行辅导，学生不允许抄袭。d、学生在做达标检测题时，老师认真做好巡视，一旦老师发现有的学生做错了，老师就牢记在心，并在课后主动找他（她）来办公室，给他 8（她）开“小灶”。
改。在“日日清、周周清”检测环节上，坚持每日一测，每周一考，形成e、对于同学们已经完成的检测卷子或作业，老师基本上进行面批面规律。同时，做好检测分析，整理好各项检测资料。
（7）、档案建设科学合理，管理规范；内容精细、充实，分类明确。我校教学档案工作，历来是我区先进典范。档案内容详实、厚重，纸质文本与电子文档互相补充、映衬。在历次上级检查督导的过程中，都得到了上级领导的好评和褒扬
6、活动创新
为了更好地落实三级课程计划，培养学生的全面素质，我校继续推进校本课程、综合实践、心理健康、安全教育、文明礼仪、劳技、信息技术等课程建设，成绩斐然。学期初，我们选拔高修养、高素质、高能力的教师担任这些课程的教学工作，认真按省级课时标准安排这些课程，且保证这些课时从不被挤、被占、被“挪用”。课程内容也力求推陈出新，争取有效。本学期，在各级各类的活动中，这些课程教学获得了多项奖励。
7、评价与考试
学期初，我校建章立制，对老师、对学生进行科学、合理地评价与考核。对于老师，我校制定了教师量化考核细则，确保在学期末对每一名教师的整体工作进行公平、科学、合理地考核。我校明确了各学科的教学评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，要求教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己、提高自己的机会。在各项 9 活动中，教师们都主动参与、积极发言，体现了合作互助精神，同时教师教学能力及水平也不断地提高。对于学生，我校建立了一整套评价体系，对他们的德智体美劳各方面，进行恰切的综合评价，有助于学生的成长和发展。
四、存在问题
1、部分教师的教学理念滞后，教学方法有待于进一步改进和提高。
2、部分教师的科研、课改热情较低，有待于进一步提高。
总之，我们将以这次教学评估为契机，及时总结课改经验，不断更新新方法、新措施，努力做到“提质提效”，真正实现“科研兴校”。
最后，真诚地希望各位领导，为我校未来的发展，留下宝贵的意见和建议。
第二篇：教学评估汇报
教学评估汇报
首先我代表元氏县槐阳实验学校全体师生对各位领导的光临表示热烈欢迎。
槐阳实验学校，又称元氏县第二职工子弟学校。始建于1989年，位于元氏县城人民路71号，是一所九年一贯制学校。学校占地15亩，建筑面积9164平方米。现有38个教学班，在校生2215名。其中小学24个教学班，初中14个教学班。现有教师143人，其中大学本科学历76人，专科学历教师67人，专任教师达标率100%。
学校拥有标准的物理、化学、生物实验、仪器和准备室，有微机、语音、图书室，4—9年级全部配备多媒体教室。
学校一直坚持德育教育为首，科学育人，把教育目标定位于为学生的终身发展负责，“以教会学生做人，教会学生学习，教会学生生活，教会学生创造”为理念。
学校先后荣获石家庄市教育工作示范学校，市级卫生标兵学校，07年优秀青少年维权岗，06、07、08石家庄市安全文明学校。09年获县局中考教学工作先进单位，先进基层党组织，五四红旗团委等荣誉称号。
一．评估过程
根据《河北省关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和县局的统一部署，我校成立了由校长任组长，教学副校长任副组长，教研组长为成员的教学评估领导小组，认真学习《评估方案》多次召开全体教师大会，大力宣传教学评估工作的重要意义，使广大教师对教学评估有了更高、更深刻的认识。接下来由教务处组织，本着公平、公正、实事求是的原则，指导教师对照教师教学评估标准，逐条对照，认真剖析自己，正确对待他人，分别进行了自我评估和教研组评估，学校评估领导小组在此基础上，根据家长，学生评价意见及教师的平时表现，对教师的教学工作进行了严肃认真的评估，共评出优秀教师35人(初中20人，小学15人)，其他为良好。
二．评估结果分析(一)教学管理
1．管理能力
学校领导始终站在教育改革的前沿，准确把握动态捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。校长、主任都要参加一个教研组，坚持每周听课不少于8节，以进一步指导教学，随时解决教学中出现的问题，不断丰富实际管理经验，提升研究能力。
2．管理目标
学校全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，以学生发
09年学校投资50多万元，购置多媒体28台。投资37.6万元更换实验台（桌）90套，仪器橱84个，补充教学仪器3000台（件）投资16万元购置图书1.2万册，投资17万元新购或更新微机55台。学校还及时为教师订购教学参考用书、教育报刊、磁带、多媒体课件，基本满足了课程实施的需要。
3．制度建设
为保证教研工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会，定期学习，定期汇报，定期检查，定期总结，使教研活动经常化、制度化、规范化。为鼓励教师积极参加教育教学研究工作，学校制定了《教研制度》《教师业务档案细则》《教育教学奖惩制度》《听课、评课》等制度，对潜心钻研业务，刊登、发表获奖论文，教学优异的老师给予一定的奖励。
4．教学研究
每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材、研究教材，领会教材的编写意图，把握教材的重点、难点及深度，广度的界定，通过集体交流提高教师进行教学设计和教学预设能力，提高教师把握教材，驾御教材的能力，在集体备课中，重点确认每节课中的知识目标，能力目标，让学生学会怎样构建知识的形成过程，学会研究问题的方法，以及挖掘教材中培养学生学习兴趣，提高学习积极性的因素和对学生进行思想品德教育，形成正确的人生观，价值观的内容。我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高教师发现问题，解决问题的自我改进教学的能力。
5．主题研究
积极开展教研教改，抓好同学科教师集体备课这一环节，坚持每周一次集体备课，每天一节观摩课，每天一次说课、评课制度。教师在集体备课过程中做到：备课“研”教材，说课“研”教法，上课“研”过程，评课“研”效果。同时重点抓住说课、评课活动，努力探求教学规律和适应学情的教学方法。提倡每位教师每天学一点先进教学经验，每天总结一条教学感悟，争取天天有进步，人人有提高。在学期末每位教师对本学期教育教学中的疑难问题，带有普通性的重点、难点问题以及学生学习过程中存在的共性问题进行总结概括。新学期初分年级制定各科研究计划，定地点、定专题、定中心发言人，针对学科特点进行全校性小课题研究活动。在活动过程中，大家积极发言，各抒己见，共同探讨，开展“问题会诊”，制定切实可行的解决方案，连环跟进，找出规律性的东西，直到问题彻底解决。
本学期语文学科重点研究“课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力”，数学学科重点研究“学生审题能力的培养”。截止目前这两个研究项目均已取得一定成效，并及时应用到平时的课堂教学中。通过专题研究活动达到全面提高教师业务能力，提高教
学生的自主性、主动性和创造性。
⑵教育性原则：评价要坚持对学生进行正面教育，积极引导，使学生掌握正确的道德认识、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对所有学生发挥教育作用。
⑶可操作性原则：注意科学性和可行性相结合，评价内容要从学生实际出发，做到适度、简明、可测，以利于评价的顺利进行。
4．命题研究，质量评价
为充分发挥考试对教学的促进指导作用，期中、期末两次考 试，各教研组要以培养学生能力为核心进行命题研究，不出偏题 怪题，力争考试成绩能准确反映学生的真实水平，力争做到公正 公平的反映教师的教学工作，充分利用考试促进每个学生的进 步，教师要从知识的讲授、教法的运用，培优补差等方面查找原 因检查自己，提高教学效率。
存在问题：
1、教学条件需进一步改善
2、教学研究方法及水平需进一步提高。
第三篇：教学评估汇报材料
河南省洛阳经济学校
教学质量评估汇报材料
根据《河南省教育厅关于在全省中等职业学校开展教学质量评估工作的通知》要求，立足本校实际，我校按照《河南省中等职业学校教育教学质量评估工作管理办法》和《评价指标体系》，本着认真严谨、实事求是的原则，严格认真地开展了自评，自评总分为97.45分。现将我校2011年教学质量评估自评情况汇报如下：
一、学校基本情况
我校是一所1984年经省政府批准成立的省属普通中专学校，隶属于河南省供销合作总社。现有教职工82人，在校生数为3520人，占地面积80亩，建筑面积_平方米。办公楼、综合实验楼、教学楼、学生公寓、图书室、澡堂、卫生室、多媒体教室和网络机房、实训室等各类教学生活服务设施配套齐全，具有良好的办学条件。
我校目前有计算机应用、会计电算化、电子商务、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、平面设计、通信技术等专业，且专业名称规范，职业定位具体，培养目标明确。其中，计算机应用专业被河南省教育厅认定为省级重点专业，汽车运用与维修专业是省政府职业教育攻坚计划重点支持专业。三年来，学校年招生人数均在1100人左右，2011年在校生数为3520人，其中校本部1705人，学生就业率93%。我校与河南工业贸易职业学院联办有“3＋2”普通大专，安阳工学院在我校设立有本、专科函授学习。浙江大学和西北工业大学远程教育学院在我校设立有“洛阳教学中心”，形成了以中专教育为主体，远程教育、短训、函授等多层次、多形式的办学格局。
二、办学定位及办学指导思想
三、教学工作及取得的成效
（一）理念创新，管理规范，推进了学校科学发展 学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，积极适应职业教育发展的新形势，确立了“德育为先、技能为本、特色强校、内涵发展”的办学理念，实施了“五大发展战略”：转型发展战略、特色发展战略、校企联合战略、专业市场化战略和校园信息化战略，推进了学校健康快速发展。
（二）项目带动，加大投入，办学条件明显改善
学校抓住国家大力发展职教育的机遇，实施项目带动战略，在争取支持的同时，加大资金投入，不断改善办学条件。近年来先后投入资金1500多万元，完成了综合实验楼、汽车维修驾驶综合实训基地、运动场改造等项目。汽车维修与驾驶综合实训基地，是省财政支持建设的重点实训基地，2005年建设至今，累计投入近1000万元，形成了较为完善的汽车维修实训体系。
（三）培养、培训、聘任相结合，师资队伍素质不断提升。
我校高度重视师资队伍建设，按照学校教学改革方案和“五年规划”要求，制定了以骨干教师为重点的教师培训规
划和计划。学校每年拨付经费20多万元用于教师培训培养，每年都选派优秀专职教师外出进修培训，每学期都开展以全体教师为对象的计算机应用技术、多媒体课件制作等现代教学手段培训，提升了师资队伍的素质。
重视聘请能工巧匠充实师资队伍。汽车专业聘任闫景顺、王亚杰，计算机专业聘任了杜胜军、王永，广告设计专业聘请了张岚、姜亚男，会计专业聘请了宋利锋、刘洋等各专业领域的技术能人为兼职教师。
（四）适应市场，创新调整，专业结构不断优化
为切实提高人才培养质量，学校围绕产业结构调整和区域经济特色，大力实施专业结构优化调整，逐步由财经类专业为主向工科类专业为主的转变。聘任了一批行业专家、企业技术人员组成了专业建设指导委员会，定期研究学校专业建设，形成了专业建设动态机制。
会计电算化专业的传统优势继续保持，计算机应用专业成为省级重点专业，汽车维修与驾驶专业是省财政支持建设的重点专业，电子电器专业、广告设计专业已逐步成为学校的骨干专业。
（五）工学结合、订单培养，人才培养模式改革深入推进
按照中等职业教育改革创新行动计划和培养目标要求，积极推进“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。与深圳康佳集团、富士康公司、无锡健鼎电子、宏基纬创集团、洛阳巨龙通信设备有限公司、洛阳圣明精密机械制
造公司、洛阳中集凌宇汽车服务有限公司、洛阳豫林汽车服务有限公司等20多家单位签订了校企合作协议，为学生实习、就业搭建了平台。
实行毕业证、职业资格证双证并举制度。学校专门成立有培训科，开展有普通话等级证、计算机等级证、会计证、会计电算化证、营销员资格证、电子商务员资格证、机动车维修人员从业资格证、电工资格证等技能证书的考前培训和资格鉴定工作，提升了毕业生的岗位竞争能力。
（六）强化实践教学、技能实训，教学模式改革成效显著
强化实践式教学。按照各专业岗位的特点和要求，制定了各专业技能培养标准，加强教学设计，广泛采用多媒体教学、项目教学、场景模拟等教学方法和手段，提高了教学效果。学校95%以上的教师会制作课件，实现了多媒体教学。
加强实训基地建设。校内建成了汽车维修、计算机、会计电算化、电子电器、广告设计、机电等各类实训室29个，设备总值2140万元。制定了实训管理制度，加强实训管理，保证了学生的实训工位、实训安全和实训效果。
以赛促教、以赛促学。以技能竞赛为平台，制定了《校内专业技能大赛制度》和《教师学生参加技能比赛管理奖励暂行办法》，校内常年开展各种技能比赛，专业全覆盖、学生全参与，形成了重技能、学技能、练技能的氛围。近年来，我校在全省中职技能大赛中先后获得两个团体二等奖，10多个单项奖。
四、存在问题及今后努力的方向
二〇一一年九月二十一日
第四篇：教学评估汇报材料
教学评估汇报材料
——XXXXX 我校现有教职工16人，专任教师15人，在校生309人，7个教学班，占地面积9580平方米，建筑面积876平方米。我校以“德育为先导，教学为中心”的办学理念，创建了校风正、班风正、教风诚、学风浓的新校风。学校出现了新的起色，教育质量不断提高，得到了上级和社会各界的广泛认可，学校社会声誉逐年提升。近期，我们对学校教学工作，进行了认真的自查评估，具体情况如下：
一、统一思想、提高认识、成立机构、明确职责
我校全体教职工认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，领会文件精神。人人对照自己，逐条落实到实际工作中去。并成立了以校长张志友同志为组长的教学评估领导小组和以李功勤同志为教学评估办公室主任的评估小组同，并明确各自职责。领导小组负责教学评估工作的统筹安排，办公室负责教学评估工作的具体实施。
二、评估原则及结果
本次教学评估坚持客观公正的原则，以评估标准为准则，以事实为依据。
教师教学评估结果为： 我校16名教师全部参加了本次评价，其中优秀1人, 占6% , 良好12，占75%, 一般3人，占19%,没有不合格教师。学校教学评估结果为：在 22 项二级指标中有16项达到 B 级以上。
三、评估分析
1、教师教学评估分析：(1)职业道德
学校的首要工作就是师德教育，我们采取多种学习方式，通过家长和学生的反馈，进行反思和改进，促使广大教师认识和职业道德水平的提高。
(2)专业水平
作业指导，要求老师们对作业批改及时并按计划进行检查评比，提高了作业效果。我们将增大投入购置更多的电教设施，使教师对各种软件应用自如，增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。
(3)专业发展
我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造和谐积极的学习氛围，利用评比督促教学工作。由于教师对教学课题研究欠缺，加上教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。今后，我们将充实科研机构的力量，加速培养名师和学科带头人。
(4)课堂教学
在课堂教学方面，通过光盘播放的专家讲座、外出学习等学习形式与公开课、观摩课等多种教学方式同步进行，严格、详细、及时的评课等措施使课堂教学效果显著。不过我们评价方式比较 单一，对此我们要进一步转变思想观念，进一步落实综合素质评价工作，完善学生成长档案。
2、学校教学评估结果分析(1)教学管理制度不断完善
在教学管理方面，学校能够把德育为先导，教学为中心的管理理念贯穿到整体工作中，学校各种教学管理制度不断完善，出台了一系列规章制度。并在实施的过程中不断发现问题，解决问题。
(2)注重青年教师培养
学校的管理，重点是抓好教师队伍建设，要全力为青年教师的成长搭建平台。为了促进他们专业成长，学校在青年教师的培养上制定了必要的规章制度和具体措施。全校任课教师每人上一节公开课，通过各种课例的分析和交流，促进了青年教师业务水平的提高。
(3)丰富的教育教学活动
学校立足于学生的全面发展，按课程设置开足开全三级课程，按课标要求开足课时，并严格执行课程安排。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于学生健康成长的活动，丰富了学生的业余生活，激发了学生的学习热情，收到了较好效果。
(4)教学管理动态化
学校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分 析，对每个班级进行剖析，促使教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。
通过自查评估，提高了我们的思想认识。我们对照《评估标准》，认真收集、整理各类资料、数据，在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等方面下大力气，力求进一步规范学校的办学行为。在今后日常工作中，我们应注重以下几个方面：
一、教学管理方面：
从管理能力上，我校领导班子坚持求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，并经常深入课堂听课，指导教学。我校建立了意见箱，师生对工作和学习的建议，能及时反馈到学校。
学校制定相应的管理目标和管理机制，做到事事有人管、有人干，工作有目标，制度健全，资料齐全。
在教务管理上，我校现有专用教室，均能正常利用，由教师兼职负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。减轻学生作业负担，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色的发展自己、提高自己。并于每学期对教职工的整体工作进行考评，针对教育教学中出现的问题，制定措施积极改进。
对于学生管理，学校经常开展多种形式的课外活动，使学生在各个方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步 提高教育教学质量。学校经常聘请有关人员，对学生进行法制教育、爱国主义教育和“八荣八耻”教育，定期开展能够展示学生个人风采的文体活动。
二、课程管理方面：
我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书。按课程标准及时进行评价和完善以保证课程的有效实施。
三、教学条件方面
1、教师队伍建设
学校现有教职工16人，专科学历10人；中师学历6人。中级职称的教师15人，初级职称1人。我校教师均有个人业务档案，均能如实反映教师的教学历程和教学成绩。
2、经费保障
07年以来，我校投入资金10万余元，用于校园建设、添置教学设备、图书设备、校园文化建设，教师的外出学习、培训、研讨、交流等经费开支。
3、教学设施
目前，我校图书资料、文体资料、教学光盘、计算机、语音室、多媒体室基本能适应新课程实施的需要。以后我们加大力度能购置的购置，能增添的增添，尽量满足新课程实施的需要。
4、教学资料 我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。
四、校本研修方面
1、组织建设
我们成立了以校长为组长的教育科研领导小组，业务副校长主抓学校整体教育科研工作，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研机构。
2、研修计划
学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各教研组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。
3、制度建设
学校制定校本教研制度，建立了学校领导听课、兼课制度。
4、教学研究
每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助，学校制定了有关进修的奖励办法。
5、主题研究
学校通过多种形式的教学活动，提高了全校教师对新课程的认识，通过教研活动工作的扎实开展，使教师更加主动的适应课 程。
五、评价研究方面
1、教学考察
我校明确了各学科的评价标准，建立了听课、评课制度。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失。使广大教师教学理念不断更新，课堂教学水平和教科研水平也不断提升。
2、教师评价
建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与的评价制度，对教师实行百分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。学校评估小组充分发挥督导作用，力促评估工作的圆满完成。
3、学生评价
我校在评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生积极参与评价。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由教务处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。
4.质量评价
教学质量评价是对学生全面发展和成绩提高的检测。我校的教学质量得到了社会和领导的好评，毕业生升学率达 100%，全 县素质教育质量检测成绩优异。
总之，这次教学评估工作，必将规范义务教育阶段的教育教学行为。我们将以此为契机，认真分析反思，调整工作思路，更新教育观念，使我校成为领导满意、家长放心、社会高度认可的学校。
第五篇：2012教学评估汇报材料
加强教学常规管理
提升教育教学质量
漳河新区杨店小学
杨店小学地处皂当公路和杨仙公路交汇处，始建于50年代初，办学历史悠久，现有7个教学班，教职工23人，学生人数267人，是一所典型的农村学校。然而杨店小学却从一所默默无闻的农村学校闯进全区乃至全市的先进行列，这得益于该校的“质量立校，科研兴校，素质强校”的发展战略。首先是办学条件逐年改善，建起了多功能实验室，开通了“班班通”，构建了卫星和宽带的双重网络，让农村学生享受到了现代化的教学设施。其次是努力探索，提高教育教学质量，严格执行《荆门市中小学教学常规管理实施细则》，优化教师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教育科研工作，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。自1989年至今，学校的教育教学工作几乎年年受到上级表彰，教学工作综合评估多次名列全区前矛。教育科研在全市的先进行列中争得了一席之地。学校自2002起抢抓“课改”之机遇，制定了学校教育科研发展的长远规划，大力培训师资，逐步规范教育科研管理，注重立足实际抓科研，将校本教研与课题研究和课程改革有机结合，先后承担了市、省、国家级4个科研课题的研究，取得了丰硕的成果。学校被市教育局授予“教育科研30强”、“十五教育科研先进单位”等称号。
我校紧紧围绕科研兴校的办学思路，不断加大教育教学改革力度，全面规范教学管理，积极推进素质教育，教育教学质量和教师业务水平有了明显的提高。学校在常规管理，教科研工作方面具体做法如下：
一、规范课程管理，提高课程实施水平。
1、课程实施——有据可依
为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格按照省（2003）17号文件精神执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐课程并开足课时。认真落实“两操”，每天坚持阳光体育运动1小时，并由各班班主任和副班主任互相协作，责任分担，保证锻炼效果。学校领导每天对各班的上课情况和“班班通”电子白板设备的使用情况进行巡视抽查，并填写好“校领导巡课记录表”，同时还采取了各班填写“班务日志”等方式来规范教师的课堂教学行为。教务处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查等方式，坚决杜绝各种违规现象。
2、制度建设——有章可循
每学期初我校都要在教师例会上组织学习《领导包班、蹲组责任制》、《教务主任工作职责》、《教研组长工作职责》、《教学常规监控管理》等制度，让全体教师明确自己职责。每位校领导负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动，形成齐抓共管的格局。为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际，我们制定了《杨店小学教学常规管理细则》、《杨店小学课堂评价标准》、《杨店小学学生作业标准》、《教学常规检查细则》以及《杨店小学绩效工资考核方案》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有据可依。
3、校本课程开发——有本可用
开发校本课程，整合综合实践课程资源。我们在全校范围内开发了《养成教育》和《经典诵读》课。综合实践活动课程我们从“科学与生活”、“为人处世”、“劳动教育”、“安全教育”、“我的家乡”等五个方面挖掘活动内容，编写教案，安排活动来充实综合实践活动的内容。
二、严格常规管理，保证教学质量。
1、备课突出“实”
认真备课是提高课堂效益的前提，学校从2011年起实施无纸化电子备课后，每位教师自费购买了笔记本电脑用于备课和学习。教务处强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生，依“标”（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学结构；备导言（激发学生兴趣和求知欲望）、备板书设计（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。电子教案的每一课内容由两部分组成：详细的教案和丰富多彩的多媒体课件。每课的电子教案编制归类存放于一个文件夹中，条理清晰。便于自己使用和检查。由于实行了电子备课，“班班通”设备的使用率大大提高，从以前被督促的登记使用，到现在常态化的课堂必备。
年轻教师除电子备课外，还提倡在教材上“满天星”。同时强调集体备课，开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出高质量的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。
2、课堂监控讲究“严”
课堂教学是课程实施的中心环节。要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究，每学期开学初，校长、教务处便开始随堂听课，不打招呼地推门听课，听课后还及时与上课教师交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。每日值周领导还坚持巡课制，不定时查课堂，严禁误课、挪课、占课等行为。学期末，学校还通过开展学生座谈、家长评教等形式来规范教师的课堂教学行为。
3、课后辅导要有“心”
学期初，每位任科教师根据学生特点制订培优辅困计划及安排表，利用休息时间对学生进行培优辅困指导并作好记录。思维敏捷，接收能力强的学生，教师要拓展他们的思维，放宽眼界，接收更广的知识面。而对于后进生，教师要耐心辅导，循循善诱，帮其及时消化所学知识，树立信心，争取不让一名学生掉队。
4、作业布置及批改强调“量”
我校对作业的要求是“四要”。即作业量要适度，质量要高，格式要严、作业批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的题型，多变的形式、体现出综合检测，同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制。
5、学生检测重在“析”
检测是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。我校各年级按学科及时组织单元知识质量检测，每次单元测评后，要求任课教师用统一的表册记录每次考试成绩并及时做好质量分析。结合课堂教学分析各项数据，产生问题的根源和整改补救措施。期末除上级抽考调研外，全校由教务处统一组织，打乱班级学生，控制每个考场人数，实行“梅花座”即考生四周全是其他年级学生，力求公平公正。作为城郊的农村学校，离城区非常近，只有在教学质量上有保证，才能吸引学生，留住学生。教务处制定详细的学生评价方案和奖惩方案，教学质量和教学常规与教师的绩效挂勾，形成制度和细则，严格实行奖惩，调动教师潜心研学的积极性。
6、教学反思求“真”
为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们要求语文教师每课必须有教学反思，其他学科教师的教学反思次数要在总课时的70%以上。教学反思不得流于形式，一两句话敷衍了事，要求必须针对自己教学内容的重难点处理过程、课堂生成的处理方法、师生课堂和谐发展、教学任务的完成等写出困惑、喜悦、得失和改进方向。把反思当作是一篇小论文来写，用真心去写，日积月累，作为学期工作总结，学科研究论文撰写的素材。每次把检查教学反思作为常规检查的重中之重，发现典型，树立典型，在每月常规检查反馈会上点名表扬，倡导所有教师都努力向一个标准看齐。
三、走“科研兴校”之路，创科研强校。
1、加强教师业务学习
为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校采取请进来和派出去的方式，通过让老师走出去参加各类培训学习和听课活动来提升自己业务能力，通过校际交流活动，互动学习，增长能力。同时还要求教师自我加强学习，制订自身的发展规划。学校还坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习，并要求做好记录。
2、强化集体备课，践行高效课堂教学新模式
学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。学期初根据本校实际，以教研组为单位，先定个体案再集体评议形成集体备课案。另外集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人。这样，通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。
3、大力鼓励教师开门讲课、推门听课，促进教学水平提升 学校重视督促教学过程，变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式，每隔段时间校领导携相关教师随机进教室听课，并及时检查其教学方面相关资料，及时进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年教师以鼓励，使教学监控更赋实效。
4、做好“师带徒”结对子工作，造就一批校、区骨干教师队伍。结合课堂教学改革与提高教学质量，我校积极开展校级骨干教师的培养和评选活动，开展师徒结对活动。一方面充分发挥骨干的传帮带作用，另一方面为年轻教师成长搭台子，铺路子，压担子，通过校级骨干教师的评选和师徒结对活动促进青年教师尽快成长。
5、组建教师博客圈，丰富网络教研。
学校要求每位教师建有博客，精心设计并充实博客内容，放开眼界走出去，学习先进理念，交流教学心得。我校部分教师的博客访问量达十几万人次。
四、培养学生的学习习惯，狠抓养成教育。
1、学校统一制定《杨店小学学生学习习惯歌诀》张贴在每个教室里，歌诀朗朗上口，非常押韵，便于熟读成诵。学习方法是学生自主学习的工具，教师教给学生学习方法后，并引导学生运用这些方法进行学习。
2、学生学习成绩的提高，与课堂学习习惯息息相关。教务处不定时对全校学生进行学习习惯的检查，检查内容有书本的保管情况，课桌的整理，作业的字迹以及学习笔记。课堂上做好学习笔记是一项很重要的学习技巧，俗话说“好记性不如烂笔头”，笔记是学生积累知识的重要手段，是弥补记忆缺陷的最有效的方法。
3、学生做的作业教师都做到了全批全改，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，使用统一规范的符号批改，并且每次作业还在专用的作业批改记录本上记录学生存在的问题和解决措施。这样的常规激励学生养成了认真完成作业的习惯，并且做到及时改错。
4、学生的学习效果是通过测试来进行检测的，学生的成绩要通过测试才能体现出来，学生重视学习的结果，考试前能做好充分的复习准备工作，每次考试结束后，教师都根据考试情况做好总结，分析，对平时教学中的不足进行查漏补缺。
五、改革学生评价，促进学生全面发展
用“成长档案袋”来评价学生。我校不单纯以考试成绩来评价学生，采取形成性评价和终结性评价相结合，既注重结果，更关注过程。用成长档案袋记录学生的点滴进步。坚持多把尺子衡量学生，根据学生的闪光点，表彰鼓励学生的个性发展。不单纯以考试成绩评选三好学生、优秀学生干部，改革“三好学生”评选办法，对学生的评语体现个性化和鼓励性。采用多种方法评价学生，让学生尝到了成功的喜悦，使学生在德、智、体、美等方面健康、快乐地发展。
总之，学校虽然取得了一些成绩，但还存在一些不足，今后我们将在各级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理再上一个新的台阶。
二○一二年十一月
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