普通话行、转化差生等

第一篇：普通话行、转化差生等

农村中小学普及普通话势在必行

江苏省武进市西夏墅中心小学 张志荣

（邮编213135 电话0519－3440003宅 3440443办）

语言是人类最主要的交通工具。现代汉语是现代汉民族的共同语，即以北京语音为标准语音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。党和政府十分重视普通话推广、普及工作。早在五十年代，党和政府制订了“积极而稳重地进行文字改革的方针，确定了简化汉字、推广普通话、制订和推行《汉语拼音方案》为当前文字改革的三大任务。”几十年来，推普工作做得最为艰巨，效果与理想目标甚远。

作为一名农村小学语文教师，我从自身的教学实践中深切体会到推广普通话的必要性及其重大意义。

《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。”大力推广普通话，是我国一项重要的语文政策，党和政府历来极为重视。我国宪法明文规定：“国家推广全国通用的普通话，有利于文化教育事业的发展。”推广普通话是实现四个现代化的需要，是国家统一、人民团结的需要，学好普通话，是学生自身素质协调发展的需要，是素质教育的需要，是时代和社会的需要。

一、学好普通话，有利于提高学生的说话能力。

儿童在学前，是在与成人和儿童的交际中学习说话的，难免会受到不规范的口语的影响，而这些靠讲标准的普通话或通过朗读优秀的、符合现代语法规范的作品的教学来矫正。在教学中通过朗读，指导学生将学到的规范的书面语汇运用到口语中去，使消极语汇变成积极语汇，从而通过提高普通话水平，提高语言表达能力。

二、学好普通话，有利于提高学生的听话能力。

小学语文教材是经过教育专家精心选编，作品的思想性和艺术性都很好，其中的名家名篇更值得诵读。作品的语言准确、鲜明、生动，有极强的表现力和感染力，有利于培养学生的听话能力。在听的过程中，听者不仅要凭借听觉感受语音刺激，更重要的是必须对教材中的语音进行分析、综合、判断、推理等一系列思维活动，从而正确理解说话人的意思。另外，还需要听者利用再造想象和创造想象，联系自身现有的生活体念和旧知，加深对内容的理解和记忆，促使语言和思维的协调发展，培养学生的听话能力。

三、学好普通话，有利于提高学生的阅读能力。

文字是记录语言的符号，而语言是由音、形、义、象结合的统一体，其中表情达意的作用最大、最活跃的因素是语音。一篇好的课文，好比一件完美的艺术品。分析课文好比把它拆开，让学生把每一个组成部分都观察细致，了解透彻。但此时学生所得到的只是各个局部，只是零星的印象。有感情地朗读课文好比组装，把拆散的部件重新组装成一件完美的艺术品，给学生以完美的整体形象，分析是给学生讲清道理，训练学生的逻辑思维，培养学生的理解能力；朗读是给学生以感受，训练学生的形象思维，培养学生的欣赏能力。只有通过声情并茂的朗读，才能把课文的深刻含义和丰富感情传达出来；同时使学生从绘声绘色的朗读中心领神会，取得分析讲解难以达到的效果，真正培养了学生的阅读理解能力。

四、学好普通话，有利于提高学生的写作能力。

普通话水平高了，表达能力自然就强。从长期的听话、说话和阅读实践中，增强了语感，丰富了语汇，为写作积累了更多的语言材料。而且，普通话水平高了，不致于会“幸”“辛”不分，“真”“正”写倒，“黄”“王”不辨，也不致于写出“打三盏篮球”“吃两个耳光”之类不规范的句子。

总之，学好普通话，有利于学生听说读写能力的提高，有利于学生的语言和思维的协调发展，有利于学生的整体素质的全面发展。全社会都来学普通话，让普通话成为我们的社会语言！让我们人人都来促进语言文字规范化、标准化，使普通话在社会主义现代化建设中更好地发挥作用，让我们早日走出国门，走向世界，走向未来。

转化差生之我见

江苏省武进市西夏墅中心小学 张志荣

（邮编213135 电话0519－3440003宅 3440443办）

转化差生工作，也许是班主任工作和教学工作中最重要而又最令人头疼的事。然而，搞好差生转化工作恰恰又是做好班主任工作和学科教学工作的关键。

“差生”，一般是指那些知识、能力、品格、体质等素质极其要素的融洽方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到教学大纲的基本要求，需要通过针对性的教育、教学或医疗措施给予补偿和矫治的学生。其类型可分为：智力型、动力型、学习不得法型和外因导致型。上述各类型所占比例分别为：18.2%、57.%、10.7%、13.6%。当然在有的差生身上可能同时体现出两种或多种类型的特点。本文所谈的对策和设想，主要针对动力型差生，对其他类型的差生也有参考价值。

一、全面看，找根源

——情感上，以心换心

差生之所以“差”，差在哪里，这是我们教师尤其是班主任首先必须了解的情况。只有了解到差生之所以差的真实根源，才有可能帮助差生，转化差生。这是差生转化工作的前提。据了解，差生大多数在双职工家庭，尤其是父母不在家，或没时间管孩子，或放任不管，即家教差的家庭。这些孩子，往往在校表现为：劳动积极，听老师话；但学习态度不端正，作业、上课等情况较差，尤其缺乏自觉性。在家表现为：贪玩，无所事事，对学习心不在焉。从作业看，课堂作业还可以，课外作业较差，家庭作业更差，尤其是星期天作业最差，甚至不做。差生的成因，主要是：客观上，家庭教育差，父母对孩子管教不严，甚至放任不管；主观上，小学生自身的学习积极性、自觉性又不高，导致了学习成绩越来越差，学生越学越没劲，如此形成恶性循环。

如何与差生沟通心灵呢？小学生对老师十分热爱和崇敬，这是一种非常纯真的感情，他们喜欢取悦于老师，也渴望得到老师的爱。我们教师要珍惜学生的这种感情，并用自己的知识和爱的雨露，滋润学生的心田。与差生沟通心灵，首先教师本人要正确对待差生，并教育全班同学正确对待差生，尤其是差生自己要正确对待自己，教育学生要自立自强，自尊自爱，而不自暴自弃，用满腔的爱唤醒他们“沉睡的心”，用爱打通情感障碍。在实际行动上，与学生沟通心灵，以心换心。具体做法是：１、多关心。从学习到生活，从课内到课外，从学校到家庭，时时处处都关心差生，让他们感到老师并没有看不起他；让他们感到老师和同学对他寄予了一定的期望；让他们感到一定要认真学习，才能不辜负老师、同学对他的希望，产生“我要学”的心向。２、多交流。利用一切可以利用的机会多找差生谈心，真正摸透他们的内心世界，因势利导，教育他们在学习上要端正态度，树立“我一定能学好”的信念。３、多鼓励。在差生身上多找“闪光点”。如劳动积极等，在大场合表扬他，并鼓励他在学习上也要发扬这种精神，好好努力，也争取得到表扬，树立信念，证明自己并不比别人差，下定“我一定要学好”的决心。４、不断提高要求，不断为他加油。在学习习惯、知识能力方面，一定要以其现有的真实水平为起点，逐步提高要求，实行“小步前进”的计划，一步一步地激发学生的学习积极性，体验“我成功了，我能行！”的喜悦，产生更强大的学习动力，大大激发和培养了学生的成功感。

二、确定起点，分步实施

——知识能力上，完善结构

了解和准确地把握差生现有的真实的文化知识水平，在此基础上才能有效地给差生补课。这样，一方面可以在此基础上进一步辅导学生听得懂，易接受；另一方面，学生听得懂，就可以在此基础上进一步培养学生的兴趣，及时表扬他们所取得的学习成绩，鼓励他们继续努力。

９４年下半年，我刚接六⑴班时，就全面地了解了差生的有关情况。发现有３位同学连第三册数学课本上的题目都不会，５位同学汉语拼音一窍不通，根本不识拼音，更谈不上拼读。针对这一情况，我及时召开了班委会，讨论并组织全班开展“一帮一，一对红”的学习活动。很快地，就组成了８对学习小组。他们借来了第三册数学课本、第一册语文课本，从这个起点开始重新学习，每天定时定量地补。这样，既沟通了好同学与差生之间的联系，又大大提高了差生的学习积极性。尤其是碰到难题，差生自己钻研了几番之后仍想不出来，去请教“师傅”后茅塞顿开。那有多高兴啊——真正体会到了成功的滋味！那道题目，他记忆特深，那种类型的习题以及有关知识点，都得到了强化复习。

就这样，以课本为线索，根据知识体系本身内部的序，分步实施，补差补缺，一步一个脚印，循序渐进，不断提高，构建和完善了学生的知识结构体系。

三、表扬与批评要适时，鼓励与鞭策要并用

——学习态度上，及时褒贬

恰到好处的表扬，是给学生最好的奖品；适时适当的批评，往往能给学生很大的促进。差生有了进步，哪怕很小，也应及时表扬，并鼓励他继续努力；在学习态度上有一点儿不应该的失职，也应及时给予适当的批评，督促其立即端正态度，叫他不敢再犯。我们知道，学习动机，就是直接推动学生进行学习活动的内部动力，主要有三种成分构成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。对差生而言，第二种、第三种的内驱力是主要的。因此，及时的表扬和适当的批评，其作用是非常大的，并可以借此激发学生认知的内驱力。

四、启发引导差生改进学习方法，合理安排时间，提高学习效率

——学习方法上，“扬长”又“避短”

要求学生既“扬长”又“避短”，不仅要发挥自己的长处和优势，而且要吸收他人的先进经验来弥补自身的不足。其具体做法是：召开学习经验交流会，让好同学谈谈他的学习方法和时间安排。让每一个学生制订一份《作息时间表》，每天对照着做，经过一阶段的实施，不断修改、完善这一时间表，努力照章办事，养成良好的学习习惯、生活习惯。让好差同学之间，在学习效率、效果上进行比较、竞争，引导差生有意识地跟好同学比，找差距，订措施；向好同学学，不断总结学习上的得失，改进学习方法，以达到最佳学习效果。同等程度的学生之间开展竞争，看谁学得多、学得快、学得好。这样辅之以小型多样的学习竞赛，大大调动了学习积极性，有意识地激发学生充分发挥潜能。

五、持之以恒，抓养成教育

——学习习惯上，督促管理

结合课堂常规、课间常规的要求，切实培养好学生的上课习惯、作业习惯、预习复习习惯等。每天检查差生的学习情况，形成不成文的规矩。检查 形式可多种多样，随时随地：教师查、好学生查、小组查、交互查、集体对；课前查、课上查、课后查；学校查、家庭查等。

订正作业必须交老师亲自批。存在问题，及时补救。使用“错误订正本”，将自己所有做错的作业，逐天在“错误订正本”上重做一遍，复习时再次反复，做到“天天清、周周清、月月清”。

六、定期总结差生的学习情况，使之成为全班人人都关心的大事

——学习评价上，形成机制

定期和不定期地对差生的学习成绩、学习态度进行评价，形成机制。在评价尺度标准上，更新观念：学习成绩上，看知识能力的增长，着眼于“进步幅度”；学习态度上，看学习习惯的养成和态度的转变程度。采取个人内差评价，以纵向评价为主。

利用晨会周会，定期总结差生在学习上的得失，多鼓励，多提些眼前能做到的目标要求。在早读课、写字课不定期地多关心，多表扬，多引导。在课上（学科教学中），发现差生有一点儿小小的进步就当场表扬，如遵守纪律好、能回答老师的提问、读书好、字写得有进步等等。在此基础上，提出更高的要求，作为今后的奋斗目标，不断激发和培养学生的学习成功感。在全班逐形成这样的大氛围：差生进步了，是我门班的光荣。使差生感到：老师和全班都在看着他们，希望他们及早赶上来。这样，巧妙地运用了罗森塔尔“期望效应”，同时激发和培养了差生的学习成功感，激发了求知欲，调动了积极性。

经过一年的努力，全班语文成绩有了显著提高。毕业考试中，及格率为１００％，班平均分名列全镇第一。

总而言之，要全面了解差生，确实关心差生，长期帮助差生，注意培养差生的自学能力，狠抓差生的预习复习工作，促使其养成良好的学习习惯，引导其不断改进学习方法，并多给予精神上安慰和鼓励，锲而不舍，金石可镂。

激发兴趣+精心指导+加强训练

江苏省武进市西夏墅中心小学 张志荣

（邮编213135 电话0519－3440003宅

3440443办）

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文水平的重要标志，也是检验语文教学效果的重要依据。在作文教学中，能反映出学生的思想认识、生活经验、知识基础和语文技巧等方面的水平，它既能提高学生运用语言文字的能力，提高观察事物、分析事物的能力；又能提高对学生进行具体生动的共产主义教育，激发学生热爱社会主义祖国，热爱生活的思想感情。下面我谈谈对作文教学的一点体会。

一、潜心研究，因材施教

首先教师要熟悉作文教学的序。小学一至六年级，有关作文教学的具体要求，我们教师要烂熟于心。作文备课要遵循从通册到一册，一册到一单元的原则，对学生进行严格的作文训练。这里要注意三个问题：一是课文与基础训练之间的关系；二是各组教材之间的不同要求和联系，三是各册教材的侧重点和联系。

其次，教师要努力提高自己的文学修养。用极为生动形象的语言启发学生的思维，并可以为其写好“下水文”。正因为认识到这一点。我在这方面下了很大工夫。由于兴趣的关系，自初中一年级起我就酷爱文学，从那时起就坚持每天一记，一直坚持到现在。而且从古典文学到近代文学、现当代文学，从中国文学到世界文学，从文学作品到文学理论，我都潜心鉴赏和揣摩。以前曾经奢望做个文学家或业余作家的我，现在对文学的兴趣仍不减当年。这学期，我常常利用早读或其他课余时间，给学生讲一些文学常识以及名人名家的故事，以开拓学生视野，丰富知识。

二、勤于讲评，精心指导

教者在指导学生习作前，心中有一本指导工作的具体教案，而且尽量根据儿童的口味物色好“范文”，最好教师自己写“下水文”，作为指导写作的依据。

我们可以记住三条：激发情感——这是前提，开拓思路——这是关键，想象合理——这是原则。

作文是生活（观察事物）、思维（分析事物）、语言（反映事物）的统一。要想言之有物，就要留心观察生活中的每一件事物，也就是注意观察事物。生活是丰富多彩的，但一个人如果不注意观察，“视而不见，听而不闻”，到时候，也就难免头脑空空，无话可说。这就要求我们看仔细、看明白、看全面、看透彻。指导的目的是如何充分调动儿童的主观能动性，让他们的思想插上翅膀，在长空中自由翱翔。

每次作文后，可以进行具体、详细的讲评，让学生从他们中的习作中体会出文章的妙处，领略其得失。

三、加强训练，注重评改

我们可以从各种不同的角度来提高学生语言文字的表达能力。例如写日记、写片段、仿写、续写、扩写、缩写、改写，进行多种多样的练习。这样，既不会使学生产生厌烦感，又提高了写作能力。这一学期，我把第五单元的学写日记提前到期初来学，让学生整个一学期一直进行有计划有目的的记日记，一方面培养学生观察生活的兴趣和能力，另一方面提高写作水平。

作文的批改，我一直坚持全部精批。虽然这样老师吃点苦，但是对学生的好处很大，特别使差生。通过精批，可以让学生领略每一个字词、每一句话甚至每一个标点符号究竟如何使用及其妙处。进行讲评以后，再让学生多读多想多改。我认为使对每一个同学进行具体的讲评和指导了。

作为老师，教好书使我们的职责，而且使自己最有意义、最醉心的生活，每当看到学生充满儿童情趣的“佳作”，就是极好的艺术享受。

第二篇：转化差生,

借新课程理念，探中下生转化之路

和田市浙江中学

王新丽

一般到了中学阶段数学学习成绩不良学生的比例较大。就拿我所在的学校来说班级中数学及格率只在60-70%。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些中下学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。我想从以下方面谈谈我的看法和体会。

一、改变教学观念，帮助中下生树立成功的自信心。

中下生数学学习跟不上是一个长期的过程。数学课一味的老师讲授，学生被动的接受知识，容易养成学生的惰性并滋生抽象乏味的感觉。中下学生要么不听，要么听不懂；可想而知他们的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很枯燥无味，学习没兴趣和热情。而逐步丧失了学习的原动力，日复一日他们对数学学习就更加的厌恶和抵制。

中下生在学习上的失败，使他们在心灵上经常受到伤害，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应该转变教学观念，相信每一个学生都是可塑之才，积极帮助他们获得成功，提高学生学习自信心，逐步形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。

二、改变教学方法，手段和模式，让学生动起来。

新课程要求教师是“文化的传播者，潜能的开发者，学习的促进者，发展的伴随者，教育的探究者。”怎样培养学生的学习兴趣?让教师“动”起来,让学生”动”起来：“(1)消除学生的自卑心理，体验成功感受(2)在活动中提高实践能力(3)利用多媒体创设生动愉快的教学情景，优化教学过程。”在教学过程中教师要运用感情原理，唤起学生学好数学的热情。学生都是重感情的，你对他们投入感情，他们也会为了感恩而学习。还有就是我们要 科学选取和灵活运用各种教学方法、模式和教学手段，激发学生的求知欲。

三、赞美与爱，给他们学习数学的动力。

中下生都是一些感情丰富的孩子，他们也有爱与信任的需要。老师的一句话、一个赞许的眼神、一个手势、一个微笑都能让他们从中了解老师对他们的期望。因此，教师可以在平时偏爱他们一点，真心做他们的朋友，让他们从心里接受你，爱戴你。从而激发他们学习数学的热情。那时你的一句表扬，一句肯定的话语都会给他们带来无形的力量。

四、就是为中下生开小灶，及时辅导是很有效的方法。

1、优等生和中下生平时的作业分别对待，中下生重基础知识和基本技能训练，把较难题避开；作业精而少，让他们做一道题会一道题，精一道题。课后对困难学生单独辅导，当天内容当天消化，不留疑惑。

这就需要我们老师挤时间，有针对性的辅导，可以快速提高个别学生的数学成绩。但这会加大教师的工作量，很多老师可以坚持一段时间，而要坚持一学期，或更长时间就难了。而中下生的转化不是短时间内可以完成的，这就需要教师持之以恒。

总之，一个好的数学老师会用幽默的语言，活跃的课堂气氛和生动的例子来激发学生的学习兴趣。再用爱心去浇灌，我相信中下生的转化不在是问题。

第三篇：差生转化

１、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

２、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

３、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

５、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

７、提倡积极鼓励评价。

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

８、给予学生成功的机会。

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

第四篇：差生转化

欠优生转化成功案例

天长市职教中心：朱宏平

贴师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得尊重、爱护学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的尊重和爱护，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结几年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

譬如在对待后进生方面，有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看，关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估价后进生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

我班有一个典型的双差生王厚荣。因在小学时自由散漫惯了，进入中学后，他的坏毛病依然未改，不服班干部管理，甚至顶撞老师。因为家里有钱，他吸烟、喝酒、赌博、打架样样都干。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿’寻衅滋事。同学们敢怒而不敢言。老师们说他是一匹害群之马。

对于这名双差生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触，一起参加他喜欢的活动，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。

功夫不负有心人。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来他是一个被亲生父母抛弃的孩子，尽管现在的养父母百般宠爱他，把他当“小皇帝”，但他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。于是，从小学三年级知道了自己的身世以后，他开始厌学，进而逃学，上课捣乱。老师批评他，责骂他，他当耳边风；到他家告状，更使他对学校、老师怀恨在心。每当见到别的孩子跟亲生父母在一起快乐的情景时，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。

症结找到后，我就抓住时机，给他讲雷锋的成长过程和英雄事迹，讲保尔·柯察金的奋斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，学生们选他当了副班长，负责纪律工作。我时常把一些与他的身世相同或类似的成功名人的事例讲给他听，使他从中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正学习态度，提高思想认识。

为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”、“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您！徐老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，绝不辜负您的期望。”

真是“浪子回头金不换”。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化卜，王某不仅学习刻苦努力，而且对班级纪律工作也尽心尽力，昔日的双差生转化成了优秀班干部，可见教育得法是何等的重要。实践证明，尊重和爱护，是转化后进生行之有效的措施。对于类似的双差生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心，结果往往会适得相反。相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。

暗中观察，根据孩子不同的个性采用不同方法用爱心感化差生。

我班的周康同学在学前教育时就有老师同学告诉我说这个孩子很难管理，是一个调皮捣蛋的孩子。刚开始我观察了他有俩个星期，发现这个孩子确实有如上课时爱脱鞋、爱和同学打架、课上坐姿写姿不端正等许多不良的日常行为习惯，但是也有爱打抱不平、热爱劳动等优点。我深知作为一老师应具有爱心，我决心用爱心感化他。生活上我特别注意关心他，就餐时特别叮嘱他一定要吃饱；学习中只要有一点进步就大力表扬，并提议同学们选他做纪律组长，从他面前我只字不提以前的小缺点，而是很意味深长的对他说：“在老师眼中你是一个不错的学生，同学和老师一直推选你但纪律委员，希望你好好努力，老师相信你一定能干好的！”短短的几句话我已经从孩子眼中找到了悔悟和自信，从此以后这个孩子成了我的得力小助手，而且学习成绩也日益提高，不再是令老师同学头疼的孩子了。

设计圈套，使其受挫，讲清道理、在促提高。

于部分优生无论在学习上还是在一些活动上都占具有一定优势，所以他们往往产生一种骄傲自大、瞧不起学习差或者是生理上有缺点的同学。表现在给他们起绰号、向老师告他们的状等行为上，刚开始在班会上向他们提出了批评，他们也向个别同学道了歉，可是时候我发现这个方法效果并不是很好，于是我便想出了“设计圈套、使其受挫、讲清道理、在促提高”这个办法，实践证明这个方法还是可行的。如高秋香、张金洋等同学通过发生在他们身上的一些事例，改掉了骄傲的缺点。

树立班级良好的学习风气，培养学生爱读书的浓厚兴趣。

这样可以让平时 那些爱玩的学生，一下课就捧着自己喜爱的书籍看起来，把看书当成是自己的课间休息，这样，班里也就没有打闹的现象了。他们的学习兴趣也会比较浓厚。

第五篇：差生转化材料

差生转化材料

什社中学

李华

一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生。关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优等生便立有起色，进步较为显著；但后进生则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处，所以我们也称之为“问题”学生。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样老师也就失去了信心。但我认为，作为一个好教师，更要特别关注后进生的成长。“后进生”在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后，这样的学生在哪一个学校里都存在，虽然他们只是极少数，但教育转化他们成为社会有用人才，是每个教育工作者必须面对和解决的问题。后进生并不意味着永远不前进，只是进步的先后早晚的问题。如何激发“后进生”的兴趣，是班主任和其他学科老师的工作技巧的重点之一，也是难点之一。但正所谓“上天关上一扇门的同时，一定会再给你打开一扇窗子”，只要积极探索，一定可以找到合适的方法。对于问题学生，班主任应给予更多的关注，主要有以下几点方法：

一、循循善诱法

进步并不是优秀学生的专利，后进生也有进步的心理要求，有时甚至还很强烈。当先进学生站在领奖台前，他们会投去敬佩的目光，给予热烈的掌声，同时也以异样的心情联想到自己。我所任班的魏俊帅同学学习成绩差，不遵守纪律，经常受到老师的批评，该生一直很消极。后来，我从尊重学生人格出发，改变了对该生的教育方法，把经常批评改成经常表扬。有一次，在课堂上我让他回答问题，他回答得很干脆，当时受到了我的表扬，他的脸上露出了无比豪的笑容。可见，要求上进的火花在孩子的心灵上悄然升起，老师要及时给予他们精神上的鼓励，要给他们指出前进的方向，并做到经常检查和督促，做后进生的知心人、引路人

二、积极鼓励法

十个手指头都不会一般齐，何况人呢？其实，有些生承受着比优等生更大的心理压力，他们更渴望得到尊重、爱护。我们一定要真诚地向他们倾注情感，耐心细致培养他们，以便使他们早日赶上其他同学。与此同时，还要适时给他们定出高而可攀的目标，争取得到家长支持和配合，后进生的转化工作才能达到预期的效果。

转化后进生的方法很多，但我认为最有效的还是应该运用赏识教育。俗话说：“人无完人，金无足赤”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

学科老师的鼓励是学生进步的动力，尤其是后进生，我们要热心关照他们，能及时发现他们的闪光点，以鼓励他们热爱学习，树立“我也行，我也学习好”的信心，缺点并不是后进生所固有的。他们取得的成绩哪怕是点滴的，都是难能可贵的，我们要给予及时的表扬、热情的鼓励。老师要像严父慈母般地对待他们，同时要和他们结交朋友，使他们的生活在班集体中得到温暖，给他们制造转化激励他们为集体增辉的环境，激励他们为集体增辉。