小学德育工作经验交流材料

第一篇：小学德育工作经验交流材料

宾居镇毗村完小2013-2014学年

小学德育工作经验材料

多年来，我校始终把德育工作放在学校工作的首位，坚持以小学生日常行为规范教育为抓手，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，在“突出重点，注重实 效”上下功夫，取得了显著的成绩。从以下几方面入手:

1、加强德育队伍建设，努力建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，坚持做到教学育人、服务育人、管理育人。学校认真制定了详实、具体、可操做性很强的学校德育工作计划。为全面提高班主任工作的能力与水平，推行班主任培训学习制度，期初学校召开班主任会议，会上认真学习了相关的教育政策法规；坚持每周一次班主任例会开展班主任经验交流会等，来提高班主任的理论水平和工作能力。

２.加强学生小干部队伍建设。学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积极能动性，让他们当好班级的小主人，班集体才会成为学生学习、生活的乐园。（１）建立了小干部例会制。每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。（２）倡导学生会值周制，让每个学生都有机会参与班级管理。（３）举行小干部交流会。

学校每月举行了一次小干部交流活动，交流各自的工作经验，取长补短，使班级管理不断上台阶。认真组织学生干部配合值周教师，对学生的仪表、言行、吃零食、大声喧哗、追逐打闹等不良现象进行督查、纠正，将校风巡查工作落到实处。

3、严格考核班级工作制度，包括学生仪表、卫生、“两操”纪律检查。学校组织对全校各班的班容班貌进行了检查评比，并将评比结果纳入了班级工作评估中。坚持每日一检查，每周一小结，一月一公布，成绩突出的，给予表彰奖励、存在问题的，给予批评改进。

4、.狠抓养成教育。本期我们继续推行教师值周，班级值周的制度，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用，对各班的清洁、文明礼仪、纪律、健康、安全等情况进行考核，每周小结，对星级班级进行分项评比。各班充分利用朝会、班会，通过树典型、班主任示范、学生比赛等诸多形式，从把书读好、把操做好、把地扫好、把字写好、把歌唱好、把路走好、把话说好、把饭吃好、把物放好、把觉睡好等基础行为入手，形成良好的班风。

宾居镇毗村完小 2013年9月5日

第二篇：小学德育工作经验交流材料

骨干山脉区域联合教研活动上的交流材料

育人正能量，收获大希望

（苍岭镇教育管理中心

毛睿敏）

尊敬的各位领导，各位同行：

大家好！

今天我很荣幸和大家一起交流学习。我从事德育工作的时间不长，没有什么经验可谈，我是来向各位学习的，现在只是简单地谈谈我在工作中的一些做法，我与大家交流的题目是《育人正能量，收获大希望》。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说： “所谓教育就是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造”。在“以人为本”的今天，学生的思想道德教育应该作为教育的首要任务。那么，如何有效地对小学生进行思想道德教育呢？通过自己的实际经验，我认为应从以下几个方面进行教育。

一、创设德育教育环境，营造良好育人氛围。

“让学校的每一面墙壁都会说话。”学校的每一处都是对学生进行德育教育的良好场所，应该充分利用起来，作为学生张扬个性、自我教育的空间。良好的环境，是学生愉快学习、快乐玩耍、健康成长的摇篮，不同的环境，造就不同的人生。环境优雅，我们的心灵就会变得美丽；环境脏乱，我们的心灵也会受到污染，趋向丑陋。因此我校注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，给人一种心旷神怡的感觉，宽阔的塑胶球场是孩子们的娱乐场所。形状各异的花园，品种繁多的花草树木，让校园生趣盎然，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。骨干山脉区域联合教研活动上的交流材料

我们注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、黑板报、宣传栏、广播室等宣传阵地，对学生进行正面教育；我们还注重班级文化建设，每个学期举办班级文化建设大赛，各班由学生自己制定出相应的班风班训，这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

二、开展丰富多彩的活动，扎实推进学生的思想道德建设。

除了上级安排的活动外，我校还开展了以下活动： 1．开展“小学生体育运动会”活动。

我校组织全校学生参加体育运动会，比赛项目有篮球、乒乓球、田径、跳绳等。通过活动增强学生的体质，培养学生的竞争意识、团队意识、合作意识和坚韧的意志。

2.开展乡村学校少年宫活动。

我校利用课余时间，根据学生的兴趣爱好分成舞蹈队、棋艺组、太极拳、吟诵组、美术组、书法组等13个小组，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

3、组织学生参加社会实践教育活动。

组织学生到敬老院进行慰问，组织学生到街上清扫垃圾，让学生体验劳动的快乐。让学生走出校园使青少年在实践中得到锻炼成长。

4、开展正能量教育活动。

（1）南溪村的庞家奎老师以背为桥，几十年如一日背孩子过河，在工作上兢兢业业，成了我们学习的好榜样。因此，我校把他请来开座谈会，让他的这种精神之花在我们周围绽放。骨干山脉区域联合教研活动上的交流材料

(2)组织县退休的优秀教师到我校开展“家教、家训、家风”的家长专题讲座，家校结合共促发展。

（3）利用红领巾广播站播报校内好人好事先进事迹。如四年级三班的左小祯同学，她是留守儿童，父母兼外出务工，她和六岁的弟弟相依为命，这种坚强独立自主的精神值得大家学习。

三、以留守儿童、贫困儿童为重点，促进全体青少年儿童健康成长。1.建立留守、贫困儿童档案。

我校认真组织调查研究，摸清留守、贫困儿童底数，掌握基本情况，将每个特殊儿童的家庭背景、家长姓名、家庭详细住址、特殊原因、联系电话及临时监护人的情况逐一进行登记，建立档案和联系卡。

2.落实行动。

第一，开展红樱桃课堂，专门对留守女童进行青春期卫生教育活动，让她们懂得如何面对和处理青春的问题。

第二，对留守儿童进行慰问活动。我们和相关的公益组织为每个贫困儿童发放现金、衣服和学习用品。比如太和的付岩同志，为我校捐赠了几百件衣服，重庆“快乐马帮”爱心组织为学生准备了精美的礼品，我们都一一地发给了留守儿童。

四、工作中的感悟与困惑。

德育工作是一项复杂的工作，我们既要理解学生，尊重学生；还要放下教师的架子，“以个性养成个性”。站在讲台上面对学生时，都应该面带微笑、沉着冷静、不急不躁。学生取得进步时，教师要用微笑送去欣赏；学生遇到困难、挫折而丧失信心时，教师用微笑送去鼓励：学生犯错误时，教师用微笑送去宽容。更要以赏识的眼光看待学生。我们眼里的问题学生，本质骨干山脉区域联合教研活动上的交流材料

并不坏，都有向善的心理动机，应该都是“希望生”。最后我们的教师还要有高尚的人格魅力，著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切”。教师的人格对学生的影响是“任何教科书、任何道德缄言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量”。古人云：“师者，人之模范也”。教师尤其是班主任的一言一行、一举一动均被学生作为参照，会深深影响学生的进步。只有当学生从内心真正感受到教师以身作则的人格形象时，学生的人格才能真正形成。

虽然我们对德育工作很重视，但在工作中仍有困惑的地方。比如我校是一个学生较多的学校，留守儿童较多，家长心疼孩子只顾给孩子零花钱，不注重孩子的行为习惯，导致大多数孩子依耐性强，没有良好的生活习惯；还有即使孩子们短时间有较好的习惯，但不能长久的坚持，我希望大家给我出招，怎样才能让孩子长期坚持良好的习惯。我的发言完了，谢谢大家！

第三篇：小学德育工作经验交流材料

小学德育工作介绍

一是构建完善的管理体系，提高德育管理工作的实效性。我校一直把制度建设作为校园文化的重点内容来打造，不论是班主任管理工作、班级管理工作还是少先队工作，每一项工作都制定了全面系统的工作制度，如：《XX小学班主作工作考评细则》、《XX小学学生一日常》、《XX小学卫生检查评比制度》、《学校安全制度》、《XX小学两操检查细则》、《XX小学少先队工作管理制度》等，有了这些制度，在平时的德育管理中无论是学生还是管理者都能按章做事，使得德育管理的工作有条不紊，同时，对照规章制度又能及时改正平时工作中的不足，规范自己的教育教学行为。

二是强化德育队伍建设，提高德育工作者的能力和素质。最近几年，我们改进了班主任考核办法，班主任的考核力求做到公开、公平、公正，各类政策、评优、先进、晋级等对班主任做尽可能的优惠和倾斜，最大限度调动班主任和后备班主任的学习工作的积极性、主动性。

我校每年都坚持举办定期的“班主任工作培训”和“班主任工作经验交流会”，我们在培训中特别注重了求真务实，在交流会中特别注重了可操作性，并间年进行主题班会和主题队会竞赛。通过这些方式，较大程度上提高了教师们德育工作和管理的素养和水平。

三是以学生成长为本，充分体现德育的自主性。

近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。从学生的坐、立、行礼仪到自习、学习、安全、卫生的要求，我们都一一向少先队员们征求意见，最后共同形成《XX小学班级小岗位责任制度》、《XX小学五星班队评比制度》，这样在执行和落实的过程中，学生的自主性得到体现，工作推进很顺利，成效较明显。

第四篇：小学德育工作经验交流材料

践行智慧德育 落实立德树人

--XX小学德育工作经验交流材料

一年来，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神为指引，以《中小学德育工作指南》为指导，在开发区党委、管委会的关怀和区文教卫局的正确领导下，坚持“追求智慧的教育、成就智慧的教师、发展智慧的学生”的办学理念，以“做人民满意教师，办人民满意学校”为办学目标，形成了“有新意、有力度、有实效”的德育工作思路，“抓教育、抓活动、抓示范”的德育工作方法，大力培育和践行社会主义核心价值观，深入落实立德树人根本任务，积极开展德育主题实践活动，现对具体工作简要汇报如下：

一、寓德育于管理之中，规范加灵活

1、建立健全四个层面的队伍，加大德育工作力度。学校依照《学校德育系列方案》，建立了四个层面的德育工作队伍。一是由校长牵头，学校支部、德育处、少队部为核心的德育管理队伍。制订《学校德育工作方案》，确立学校德育工作目标，定期开展德育工作专题研究，指导检查学校德育工作的开展情况；二是以班主任、任课教师为骨干的德育实施队伍。三是以“红领巾监督岗”、班委会为桥梁的德育督查队伍，通过班级轮流值周，设立文明礼仪监督岗、卫生监督岗、安全自查小组、学风自查小组等机构，对学生落实德育教育的情况进行督查；四是以家长、法制副校长等社会力量为辅助的德育参与队伍。以《致家长的一封信》、召开家长会等形式，借助家长、社会的力量，拓展德育的空间。

2、稳步推进学生自治，让学生自己教育自己。良好班风、教风、学风、考风、校风的形成，关键在教师，落实在学生。德育工作的最终目标是实现学生的自我教育，使学生成为管理自己的主人。推进学生“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”的教育教学改革，对加强学校德育工作的针对性、实效性、主动性和时代性具有积极作用。学校在充分征求学生意见的基础上，确立了学生日常管理的德育评价体系，制定了学期末学生的综合素质评价标准，通过学生自评、同学间民主评议，使学生明了是非界限，在日常生活和学习中自己约束自己、自己教育自己，有效地促进了学生由看管型向自觉型的转变，使学生的品德在“自我体验→尝试错误→自我评价→自我感悟→自我内化→自我发展”的过程中得到提升。

3、加强校园文化环境建设。“近朱者赤，近墨者黑”，环境因素虽说是德育教育的外因，但其耳濡目染、润物无声的熏陶作用是决不可低估的，学校的绿草、鲜花、树阴不仅能调节学生的心理，还能陶冶学生的情操。为此，学校以思想道德教育为重点，以爱国主义教育为主线，以日常养成教育为基础，以良好的心理素质的培养为突破点，积极依托资源优势，发挥“园林”特色，加强校园文化建设，采取措施净化、绿化、美化校园，利用花草树木、名人名言、字画、橱窗、黑板报、校园网、电视台、图书室、阅览室等多种途径和方式宣传正确的教育观、质量观、人才观，有效地发挥了其耳濡目染、潜移默化的育人功能。

二、寓德育于教学之中，天然去雕饰

1、在教师形象中渗透。教师的自身形象、人格魅力、品行素养直接影响着学生思想品德的形成，在学生品德形成中具有参照作用，会对学生产生潜在的、持久而深刻的影响，在学生的心中，教师的言行举止就是无声的教育。签订“师德师风”承诺卡，观看反腐、反毒、反邪教影片，摘抄学习笔记，撰写心得体会等具体活动，丰富师德教育载体和教育内容，大力培养全体教师“三爱”（爱事业、爱学生、爱自己）、“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）、“三能”（能严于律己、遵纪守法，能为人师表、教书育人，能学而不厌、诲人不倦）精神，实现“三无”（无体罚和变相体罚、无有偿教学、无乱收费）目标，做到“四育人”（教书育人、管理育人、环境育人、服务育人）的要求，督促教师自觉遵守职业道德规范，使教师师德合格率保持在100%。

2、在德育科研中渗透。为使德育工作纵深发展,学校以德育科研为龙头，强化以培养学生良好行为习惯为主的德育专题研究，做到事先的调研，开展相关活动，取得了显著成效。我校申报的“十三五”课题《挖掘文体素材，提高小学生习作能力策略的研究》和《进城务工子女自主阅读习惯策略的研究》也已经进入结题阶段，通过对进城务工子女自主阅读习惯的研究，提升他们自主阅读能力和文化素养。

3、在整体协调中渗透。任何一门学科都需要渗透德育内容，学科渗透德育的优势就是把德育内容合理分解，贯穿于各学科。为此，我们把不同教研组、备课组教师的观念集中起来加以整合，全方位审视，多角度剖析，推敲每一节课的教学方法，明确渗透德育的着力点，确定每节课的情感态度价值观。这不仅实现了资源共享，而且收到了更大的效益。同样是爱国主义，语文运用字、词、句、篇说爱国之理，抒报国之情。同样是集体主义教育，培养学生合作协调观念，音乐课在合唱训练中渗透，而在体育集体竞赛项目中，要求学生既充分发挥个人特长，又不能忽视与同伴的配合。长此以往，学生的思想品德就会在各科教师的协调配合中得到培养与发展。

4、在教学内容中渗透。白浪小学坚持将德育课程渗透到各个学科之中，除了基本的 语文数学、品生、体育、音乐等课程外，还专门设立少先队活动课、心理健康教育课、生命安全、环境保护、阅读等相关课程，积极开展爱国教育、法制教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、劳动教育等争取全方位多渠道坚持以德育人。

5、在评价机制中渗透。为促进教师教学艺术的提高，督促教师的教学向更精更优的方向发展，我校既注重教师教学水平的评价，更注重教师的师德及思想品德评价，不定期组织学生、家长对教师进行民主评价，就教师教学中存在的不足及优点进行反馈，学校再根据反馈意见制订措施，有针对性地帮助教师继续充电，提高教学艺术，以期形成师生互动评价模式，促进教学的最优化。在学生评价方面，我校教师从评价内容、评价功能及产生的心理效应等方面进行了许多有效的探索，在操行评语、作业评语、日记评语及考试评语中均使用富有鼓励性的语言，力争使每一位学生在快乐中成长，在愉悦中增长知识，让每一个孩子都尽快发掘自己的潜能，成为具有良好心理品质的人。

三、寓德育于活动之中，润物细无声

寓德育于活动之中，让学生在活动中受到教育，在活动中受到启发，在活动中受到鼓舞是提高德育工作实效性的有效途径。基于这样的认识，我校认真研究，组织开展了一系列丰富多彩的德育实践活动，并积极由校内向校外拓展，广辟德育工作的新途径，不断拓展德育教育的时空。

1、利用“国旗下的讲话”进行规范教育

国旗下的讲话，内容丰富多彩，我校每位承担“国旗下讲话”任务的领导、老师、和同学都能紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育……英雄人物故事是对学生理想教育的重要途径。它可以帮助学生树立崇高的理想，走向成才之路。通过学习英雄人物事迹，让学生达到知情行的统一，由感情认识内化为理性认识，从而形成良好的道德行为习惯，比如：在清明节之际，我校就在国旗下对学生进行理想主义教育，讲述英雄人物的故事，有邱少云为了战斗的胜利不怕烈火烧身，有狼牙山五壮士为了群众和连队主力，英勇跳崖。使学生受到关心他人，为别人着想的道德教育。国旗下的纪律法制教育效果也很显著，通过一些有关纪律、法制小故事、小案例，让学生明白遵守法纪、法规，应该从现在做起从身边的小事做起，从遵守校纪班规做起。通过纪律法制教育，把纪律要求和法律知识变为学生遵纪守法的意识，使他们能够规范自己的行为，养成遵守纪律的自觉性。在国旗下对学生进行“爱”的教育，能激发学生的爱国热情，养成诚实守信的道德品行。要求学生热爱祖国，必须从爱家乡、爱学校、爱班级做 起，那就得有集体荣誉感，关心爱护同学，爱护公共财物，爱护花草树木，保持公共卫生，不撒谎，有错就改。通过五爱教育，激发学生自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

2、利用班队课对学生进行养成教育

学校组织各班积极开展“争做文明人”、“文明守纪我能行”、“好习惯伴我行”、“诵读国学经典，争做文明少年”、“学习雷锋事迹，弘扬雷锋精神”、“ 缅怀革命先烈，继承先烈遗志”等主题班队会，号召同学们制作文明礼仪手抄报等，它让学生在活动中，学会关心周围的人、事和环境、关心身边的整个社会，这不仅提高了学生的自主自立能力，也大大地增强了学生的社会责任感。还进行班队课的比赛活动，每个学期每一个年级的每一个班都要有一次班队活动课的开放、交流展示活动。学生在活动中确立了自主意识，自觉做到老师在与不在一个样。

3、利用“红领巾监督岗”加强训练监督

学校德育工作依托少先对大队部，大队部精心挑选组建了红领巾监督岗。红领巾监督岗成员由四至六年级的优秀学生代表组成，这些孩子班级管理能力强、乐意为大家服务。监督岗成员实行地段负责制，一个岗位负责一个地段，每日早、中对各班卫生、纪律、两操、文明礼仪、佩戴标志情况进行监督。发现问题及时制止、加以纠正，并记录在案，记录情况每日一评，每周一结，并及时上交少队部进行总结公布，表彰先进，鞭策后进。“红领巾监督岗”的岗位虽小，却为学生良好习惯的养成起到了积极作用，通过学生自我管理，学生的精神风貌积极向上，文明礼貌蔚然成风。

4、借助各个特殊节日达到潜移默化的效果

（1）充分利用传统节日开展节日历史渊源、文化习俗，精神内涵等校园文化活动，增强节日的体验感和文化感。清明节开展“清明祭英烈”活动，学生在对革命先烈们深深地缅怀之中，更加深刻地体会到今天的幸福生活来之不易，激励他们珍惜当下，努力前行。端午节和元宵节孩子们通过自己亲自参与到包粽子和包汤圆等活动中，感受节日的氛围和中国的传统文化。

（2）利用特色节日开展特色活动，三月份我校积极开展了“学雷锋”相关活动，孩子们通过亲手设计黑板报、亲自参加校园内外志愿者活动，感受到雷锋无私的精神以及助人为乐的幸福。利用植树节我校积极开展献花献绿活动，学生们用心栽培好绿植，捐给班级和校园美化环境，为绿色校园贡献一份力量。在4月的读书月活动中，我校组织学生开展读书活动，孩子们分享图书、开展图书漂流活动，充分发挥了一本书的更大能 力，在这个过程中传递的不仅是书籍更多的是爱心和分享的幸福。围绕书香校园，我校先后开展经典诵读、一带一路诵读表演、我读书 我快乐和“红旗飘飘 引我成长”等主题读书活动，快乐阅读浸入学生身心，正影响和改变着学生的人生。“五一”劳动节，我校制定了实践活动记录表，鼓励学生积极参与到劳动中去，记录自己的劳动过程，感受劳动的辛苦和欢乐。

5、通过诵读经典实现学生道德自律

思想正，不令而行；思想不正，虽令不从。为此，我们经过长期的教育实验最终确立了以“一铭三诵”为主要形式的学生教育模式，即：为全体学生确立了以名言“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为内容的“道德铭”，同时根据各个年龄段的不同，要求各个班级选择选择富有教育意义的经典名言进行晨、午、晚三诵活动，让他们牢记古训身体力行、谨遵名言守住道德底线，从小事做起、从自我做起，使古训名言内化为自觉行为，逐步形成一种自我激励、自我约束的持续性的“内部受益”机制，从而达到道德自律、行为自治的目标。

6、通过开展“五好少年”、“五星班级”评比活动保障德育工作有序进行

我们在全校开展争创“五星”班级（文明星、卫生星、活动星、健康星、纪律星）、争当“五好少年”评比活动。“五星”班级实行自主管理、动态管理，以学生自己检查、评价为主，一周一公布各班的得分情况，做到公正、公开、公平，一月一评比，一月一授牌。为使评比办法更加具有操作性，使班主任看得明白，做有标准，在原有评比办法的基础上，我们对细则的每一条都细加审核逐条进行修改和细化，总共修改和细化五大条四十小条。“五好少年”的评比由班主任组织班委会成员及学生代表根据每个学生的量化考核进行评比。学校为使评比办法更加具有激励性，一是在班级的后墙上专门建了一块文化墙对所有被评上的学生照片进行粘贴，鼓励先进，鞭策后进；二是把全校的月度五星班级、五好少年在学校滚动屏上反复播出，并且定期制作专栏在全校加强宣传，增加了评选的吸引力和关注度，极大调动了学生及老师的积极性。

7、开展“美德少年”活动引导学生树立正确的道德价值观

通过美德少年的评选活动，通过一系列的活动，孩子们对美的认识加深了，从他们的点滴小事中让学生感知美德的力量。用他们的事迹感动更多的人，带动更多的人自我提升，以实现“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的目标。

8、对学生进行生命安全和心理健康教育促使学生身心健康成长

积极开展以“珍爱生命、远离危险”为主题的安全教育活动，分别从“校园安全”、“社会生活安全”、“家庭生活安全”、“食品卫生”、“避险自救”、“交通安全”、“网络安全”、“心理健康”等方面开展学生自护教育比赛活动。

采取辅导报告、观看安全教育影视片、安全知识竞赛、主题班会等形式，开展食品卫生、交通、消防、防溺水、防自然灾害等安全知识教育，定期开展应急预案演练，增强学生安全防范意识，掌握必要的自我保护和紧急事件处置方法。

学校建有温馨的心理咨询室，对学生产生的心理问题及时发现、及时疏导，走出心理误区，走向成功。自创办以来，接待学生和家长咨询，受到学生和家长的好评。

9、家校合力，促进学生良好行为习惯的养成

学生行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。因此学校主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。

我校首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开座谈会、QQ群、微信群、举办家长讲座，对家庭教育提出明确的要求，要求家长能以自己的道德行为、良好家风、规范的礼仪、礼貌影响孩子、以形成教育和训练的合力。我校常邀请家庭教育名师到校开展家庭教育讲座，使他们学习如何更好地与孩子相处。同时，家长真正参与到我校学生重大事情的决策中来，校服征订、托管服务等都是通过家长委员会成员共商共议，决策执行。

10、走出校园亲近大自然让德育工作社会化

我校坚持开展各类主题实践，利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的实践活动。交通部门、消防队、人民医院、公安局等单位常到我校进行主题教育，学生们在听完教育讲座后亲自去参观消防队，亲手实践了解如何灭火和自救。在人民医院医生们的防溺水讲座中孩子们认真聆听，仔细观察，讲解完毕后纷纷上台操作感受，掌握防溺水的基本知识。

每年我校都会组织全校学生研学旅行，通过参观校外风景名胜，感受祖国的大好风光，在研学过程中，孩子们学会了如何更好地合作，读万卷书行万里路，腹有诗书、脚踏实地更好地提升学生的素养。

四、困惑与思考

在我校德育工作中，还有很多问题值得我们思考：

1、如何将德育工作高目标、高要求落实到“低重心、低起点”的具体工作中来。做到从大处着眼、小处着手，让德育工作更贴近学生日常生活。

2、如何更好地发挥家长的协同作用，规避一些不良社会环境的影响。

3、如何更好地开展心理健康教育，做好留守儿童或单亲家庭的孩子心理疏导。我们不断探索、不断追寻、不断改进，使白浪小学沐浴在一片成功的霞光雨露中，德育工作已初见成效。成绩毕竟是过去，面对新的机遇和挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，努力为开发区教育事业谱写新篇！

XX小学

二0一八年五月

第五篇：小学德育工作经验交流材料

宾居镇毗村完小2014-2015学年 小学德育经验工作经验材料

一是构建完善的管理体系，提高德育管理工作的实效性。

我校一直把制度建设作为校园文化的重点内容来打造，不论是班主任管理工作、班级管理工作还是少先队工作，每一项工作都制定了全面系统的工作制度，如：《班主作工作考评细则》、《学生一日常》、《卫生检查评比制度》、《学校安全制度》、《两操检查细则》、《少先队工作管理制度》等，有了这些制度，在平时的德育管理中无论是学生还是管理者都能按章做事，使得德育管理的工作有条不紊，同时，对照规章制度又能及时改正平时工作中的不足，规范自己的教育教学行为。

二是强化德育队伍建设，提高德育工作者的能力和素质。

最近几年，我们改进了班主任考核办法，班主任的考核力求做到公开、公平、公正，各类政策、评优、先进、晋级等对班主任做尽可能的优惠和倾斜，最大限度调动班主任和后备班主任的学习工作的积极性、主动性。

我校每年都坚持举办定期的“班主任工作培训”和“班主任工作经验交流会”，我们在培训中特别注重了求真务实，在交流会中特别注重了可操作性，并间年进行主题班会和主题队会竞赛。通过这些方式，较大程度上提高了教师们德育工作和管理的素养和水平。

三是以学生成长为本，充分体现德育的自主性。

近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。从学生的坐、立、行礼仪到自习、学习、安全、卫生的要求，我们都一向少先队员们征求意见，最后共同形成《班级小岗位责任制度》，这样在执行和落实的过程中，学生的自主性得到体现，工作推进很顺利，成效较明显。

宾居镇毗村完小

2014年9月18日