关于大学生心理健康课程开设情况汇报（五篇模版）

第一篇：关于大学生心理健康课程开设情况汇报

关于《大学生心理健康教育》课程开设情况报告

——河北交通职业技术学院基础部

《大学生心理健康教育》是我院于2005年结合实施学生素质教育工程而开设的一门集理论知识教学、个体咨询、团体心理辅导等为一体的必修课程。开设《大学生心理健康教育》课程，旨在使学生明确心理健康的标准及现实意义，使学生了解自身的心理发展特点和规律，学会和掌握应用心理健康知识、心理调解的方法，培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，全面提高学生心理整体素养，为学生终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。具体做法汇报如下：

一、教学内容

（一）教学内容的设计与时间安排

从大学生的实际需要出发，针对学生经常出现的心理问题，引导学生学会自我认识、自我教育、自我管理、自我发展，达到助人自助的目的出发，整合心理学相关理论，构建了一个更加贴近学生实际心理需求的课程体系。

1、必修课《大学生心理健康教育》。教材共八章，内容符合学生的心理发展规律。每一章内容都是学生在现实生活中经常遇到的心理困扰，是他们在成长发展中必须面对和解决自我意识、适应与发展、人际交往、情绪管理、挫折应对与意志力、恋爱心理、人格完善。注重心理学科内部及心理学与哲学、教育学、精神卫生学学科交叉，引进最新心理教育的理论与实践研究成果。时间安排16课时。

2、选修课。开设了《情绪管理》、《人际交往中的心理学》两门选修课，拓展了教学内容。每门课20个课时。

3、心理咨询。任课教师大都获得了国家二级心理咨询师证书，利用课外时间和院团委配合，做学生的心理咨询工作。

（二）教学内容的组织

1、教学目标

通过案例分析、团体辅导、心理测量等方法，认识心理科学，消除对心理学的误解，培养科学的心理观；通过心理健康知识的传授，让大学生重视心理健康对成才的重要意义；掌握心理调适的方法，消除心理困惑，及时调节负性情绪，学会面对人生的各种挫折与困难，增强心理承受力。激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。

知识目标

1.理解心理健康的总体概念，树立健康新观念。明确大学生身心健康的标准 1

以及进行心理调适的方法。

2.明确提高适应能力的意义，懂得适应与发展的关系，掌握适应环境变化的基本知识及应对策略。

3.明确高职大学生学习的特点，了解学习过程中的心理因素，掌握学习动机调适的方法，学会自主学习、确立科学的学习目标，制定可行的学习计划，掌握有效地学习方法。

4.了解自我意识的含义，明确自我意识的结构，学会了解自己，悦纳自己，发挥自我的潜能。

5.了解人际交往的意义，了解大学生人际交往的基本特点，了解大学生常见的人际关系类型，掌握人际交往的技巧与原则，懂得与他人融合是一种能力。

6.明确恋爱与爱情的特点，理解大学生恋爱心理知识，掌握与异性交往的原则与技巧，树立正确的恋爱观。

7.了解压力的性质，理解压力是生活中的一部分，认识挫折、正视挫折，树立正确的处世观。

8.明确情绪和情商的内涵，了解情绪的类型以及大学生常见的情绪困扰，理解情绪管理的重要性，认识自我的情绪，掌握大学生健康情绪自我调节的方法。

9.明确挫折的概念与分类，了解影响挫折感大小的因素及大学生产生挫折的原因，掌握应对挫折的策略。

10.明确人格的概念及特征，了解人格形成与发展的因素，了解大学生人格发展中常见的问题，掌握常见问题的调适方法。健全自我的人格。

能力目标

1.能用心理健康的标准判断和分析自己与他人的心理状态，用心理调适方法调节自己的心态。

2.能尽快完成从中学到大学生的角色转变，顺利融入大学生活。能对大学新生在“转折与适应”中的问题进行调研、分析，提出合理化建议。

3.能运用正确的学习方法进行大学学习。

4.能客观、科学地认识自我、接纳自我和发展自我。挖掘自我发展的潜能。5.能帮助别人了解自己的长处，珍惜自己的潜能，学习自我欣赏、自我肯定，学会欣赏别人，增加自信和信任。

6.能用人际交往的原则与技巧正确处理人际关系，更好地融入集体。7.能用正确的恋爱观、爱情观指导大学阶段的恋爱实践。8.能运用心理学的知识调节与控制不良情绪。

9.能正确认识学习和生活中的挫折，进行正确归因；能确定适合自己特点的抱负水平。

10.能有意识地控制自己的生活，掌握自己的命运；正视过去，注重未来；在实践中充分发挥潜能并实现人生价值。

2、教学重点

使学生了解并掌握心理学的有关理论和方法，并能够运用心理学的理论和方法来分析解决自己在学习生活中遇到的各种心理问题，增强心理素质。

3、教学难点

（1）由于对同一问题，心理学不同流派有许多解释，整合各派心理学理论要点，具体分析学生心理问题，是理论教学的难点。

（2）如何运用心理学的理论来帮助学生解决在新形势下不断出现的新问题，提高教学的针对性，是教师面临的一个难题。

二、考核评价

本课程考试方式上以平时的考核为主，注重过程性考核，注重激发学生学习本门课程的主动性和积极性。

（一）考核形式及相关内容

考核方式的改革。在考核中增加应用能力方面的考核内容和形式，以学生的学习态度、书面作业、实践成绩和期末论文来综合评定学生的课程成绩。

1、形成性过程考核(占30%)

平时成绩主要有以下几个部分组成：课堂纪律、课堂提问、课堂发言情况；书面作业；课后小组讨论作业。

2、期末考核（占70%）

期末注重对能力目标实现综合考核，采用课程论文的方式，要求学生根据所学心理健康的知识结合实际，自拟题目，写一篇1000字以上的文章。

（二）期末成绩评定及标准

1、平时成绩(30%)课堂纪律(10%)、课堂提问及课堂发言情况(10%)；作业(10%)。

2、课程论文的具体要求(70%)90～100分

●紧密联系实际具有较强的针对性；有自己独特的见解，体现较强的创新精神。观点鲜明，论据充分，思路清晰，逻辑性强。结构严谨，用词准确，行文规范。

80～90分

●能联系实际，大部分是有自己的独立见解；观点鲜明，论据充分，论据充分，逻辑性强；结构合理，用词恰当表达较流畅，行文较规范。

70～80分

●立论正确，部分具有自己独立的见解，体现一定的创新精神。观点正确，论据充实，资料可靠，思路基本清晰。结构大体合理，语言表达基本流畅，行文基本规范，无重大语言或其他错误。

60～70分

●无新意，立论基本正确，具有少量的自己的见解。观点基本正确，论证基本清楚，结构基本合理，用词基本达意，表达基本正确。

60分以下

●达不到及格要求；抄袭或剽窃他人之作。

最后计分方式以优秀、良好、中等、及格和不及格五级制计分。

三、教学方法与手段

（一）教学模式的设计

1.面向全体学生

心理健康教育课程面向全体学生，以整体目标为核心，结合学院大一年级自身特点和大一学生普遍存在的诸如学校适应问题、自我认识问题、人际关系处理问题、异性交往问题等设计菜单式的心理健康课程内容，充分体现课程的整体性、灵活性和开放性。

2.精选教学内容

根据能力要求与教学内容编写教案，紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息、真实反映社会、学生感兴趣的题材，使其不仅符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还能够让学生对社会有比较全面、客观的认识。同时，尽可能设计趣味性较强的内容和活动，激发学生参与的兴趣和热情。

3.倡导体验分享

本课程倡导活动型的教学模式，教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式，以活动为载体，使学生在教师的引领下，通过参与、合作、感知、体验、分享等方式，在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。

4.开发课程资源

教师应将现代化教育技术与本课程教学有机结合，要通过合理利用音像、电视、报刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，给学生提供贴近生活实际、贴近学生发展水平、贴近时代的多样化的课程资源，拓展学习和教学途径。

5.注重教学过程（1）丰富学生经验

教师要通过多种教学活动和手段，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，帮助学生增进积极的自我认识、获得丰富的情感体验、形成积 4

极的生活态度、建立良好的人际关系、不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，获得感悟和提高。

（2）引导学生自助、助人

在教学中要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会和生活，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在分享中发现和解决问题，要引导学生学会对自己负责，及时鼓励学生相互间的支持和互助行为。

（3）注重团体动力

在教学中应特别重视利用团体动力来激发学生参与活动的热情；利用团体气氛调动学生相互的分享和反馈；利用团体支持使活动效果得到加强。

（二）多种教学方法的运用

为增强教学感染力和实效性，我们在教学过程中了采用多种教学方法。1.互动式的课堂

我们改变了传统的教师讲，学生听的教学方式，采用互动体验式的教学，将心理测验、心理训练活动、心理体验与心理知识的讲授融为一体，使学生在自己领悟的基础上，理解心理学的理论，并运用所学的心理调节方法，解决自己的心理困扰，提升自身心理素质。对于同学关心的心理热点问题，组织同学进行讨论、辩论和演讲，使同学增强认识，提高自我解决问题的能力是本课程的主要教学方法。根据课程具体内容及学生实际需要，配合问答、演示、讨论、自我心理分析、活动参与、心理测量等教学形式，主要目的是使学生掌握心理健康的基本知识以及心理自我调节的一般方法。

2.目标问题解决法：阐明知识点，创设问题情境，选择学生关注且难于理解的问题，进行认知层面的探讨解析，让学生更深入理解知识。

3.案例分析的教学法

运用案例能让抽象的知识和原理生动易懂，为学生创设一个模拟的教育或教学情境，有利于学生将理论与实际联系起来，既能调动学生的学习兴趣，还能使学生进行有效的知识迁移。案例的选择和分析的切入点是使用该方法的重点。案例主要来源于两条途径：一是教师在教学准备中精选的教学案例；二是学生结合章节内容，到自己实际生活中去挖掘，在教师指导下书写的个案报告。这样的案例既能保证其代表性、经典性，又能满足学生的实际需求，在运用过程中深受欢迎，学生积极参与到案例分析中。

4.个别心理咨询

针对个别心理问题比较突出的同学，在课下采取面对面或者QQ聊天等心理咨询的方式，及时解除他们的心理烦恼和心理困惑，帮助他们尽早恢复心理平衡。

5.团体心理辅导

用问卷调查和心理测验等方法，筛查出心理亚健康的人群。对处于心理亚健康的大学生，有针对性的进行音乐和体育团体心理辅导。这种心理辅导形式覆盖面广，生动灵活，深受学生喜爱和好评。

6.心理素质拓展训练

课外分批组织学生接受拓展训练。让每一位参加的学员体验挑战极限、超越自我、团结协作的感受，活动后每一位心理兴趣小组的成员都写了他们的感想和体会，普遍认为这种活动对他们的心理成长起到很大的震撼作用，心理上受到一次洗礼。

7.心理健康专题讲座

为配合正式的课堂教学，我们还组织了“心理讲坛”系列大型讲座，邀请了省内外的心理学专家为大学生进行心理健康教育。

8.心理健康课外活动

指导学生组织和参与心理学课外活动。在心理健康老师的长期指导下，心理协会的骨干组织的心理风向标、心灵有氧吧等活动成为我校社团活动中最受欢迎、参加人数最多的课外活动。同学们普遍反应通过心理剧、心理游戏、心理小贴士等活动的参与和观看，在轻松愉快的气氛中心理得到舒缓和净化。

四、教材

我们在长期教学的基础上，结合高职学生的实际情况，2010年编写了教材《大学生心理健康教育》一书，本教材编写原则：

第一，秉承心理学思想，突出教育性和发展性。考虑到我们的教学对象是高职院校的大学生，我们在设计过程中，无论是目标的设置还是途径、策略的提出，都始终强调高职大学生心理健康教育的教育性和发展性功能，重视学生健康心理素质的培养。使大学生从心理科学的角度，用科学的眼光审视自我，认识自我，努力培养和塑造健康的心理。

第二、以活动为中心。大学生心理健康教育的主要目的是帮助学生解决心理问题，指导其适应大学生活，学会进行自我心理评判、调适和矫正，促进其健康、持续地发展。为此，我们在教学内容选取上尽量做到重点突出、主题鲜明、内容以学生活动为主。

第三、强化学生主体意识，突出其助人自助。本课程特别强调如何有效调动学生的积极性和能动性，引导学生学会自我认识、自我教育、自我管理、自我发展，达到助人自助的目的。

本着以上原则，教材精选出健康综述、环境适应、学习成才、自我意识、人际交往、情绪管理、挫折应对、恋爱心理和人格完善等八个专题进行较为全面的分析与探讨。各专题的内容设计为五个板块：生活小故事、心理讲坛、团体辅导、6

心理测验、课后练习与辅导，这五个板块构成在逻辑上环环相扣、内容上彼此衔接、功能上优化整合的教育体系，符合学生的认知规律，便于教学过程中的教与学。

五、本课程改进的方向与途径

心理素质培养是素质教育的重要内容，本课程根据教育学、心理学的有关理论，力争在系统建构大学生心理素质培养目标、课程和方法体系方面进行积极的探索和创新。

（一）=根据教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅[2011]5号）的精神，我院应增加教学时数，从目前的半个学期增加到一个学期，学时数从14-16增加到32-36，应让心理素质的培养贯穿于学生在校生活的全过程。

（二）在实践性教学环境方面还有待改善；完善网络资源的开发，加大师资队伍培养的力度，通过进修学习、参加学术交流，进一步提高学术水平与理论水平。

2011年9月1日

第二篇：开设国家课程汇报材料

开设国家课程汇报材料

国家课程体现了国家对学生发展的基本要求和共同质量标准，学校作为课程实施与改革的主体，应该严格履行国家课程方案。多年来，我校按照国家中小学课程的设置要求，开全课程，开足课时，从而保证了国家课程的全面落实，整体推进。

一、学校概况

xx市第三初中是一所公办学校，前身为山西铝厂第一中学，2006年移交xx市政府管理，曾更名为xx市铝基地第一中学、xx市第三实验中学。现有教职工150人，44个教学班，在校学生2069名。学校先后荣获山西省优秀示范初中、山西省义务教育示范校、山西省文明学校、山西省教科研基地、全国目标教学先进集体、山西省基础教育课程改革实验基地、“中美合作公民教育”山西省实验基地学校、中语会“创新作文实验”先进学校、山西省中小学心理健康教育先进学校、全国新世界初中数学网络研修先进集体、运城市教育教学先进集体、运城市绿色学校、xx市先进学校等称号。

二、课程的开设情况

我们学校按照国家三级课程要求，认真开设国家课程、地方课程和校本课程。国家课程开设有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、综合实践活动等，周课时为语文、数学、英语各4节，化学、生物、体育各3节，物理、政治、历史、地理各2节，音乐、美术各1节；针对综合实践活动课，我们严格落实国家课程计划，七年级开设信息技术1节、研究性学习2节，八年级开设信息技术1节、研究性学习1节，劳动技术1节，九年级开设研究性学习3节。根据地市教育行政部门安排，地方课程分别为七、八、九年级开设初中古诗文赏析、语文读本、国学诵读、安全教育。根据我校特点，结合学生实际情况，我校选择了书法、心理健康教育及体育艺术教育等作为校本课程，其中书法全校各年级均开设1课时，心理健康教育在七年级和九年级各设一课时，科技文体活动和综合实践活动则在每天下午活动时间由学生任意选上，确保人人有两项体育特长、一项艺术特长。

校本课程除安排了书法教育、健康教育、法治教育、心理健康教育及体育艺术教育等内容，还在文明习惯养成教育、感恩教育、中华经典诵读等方面，根据学生个性发展需求，予以开设。

我校的实验教学始终围绕国家课程要求，扎实有效进行。理化生教师与各实验教师学年初制定好实验计划，认真落实。除按教材规定完成演示实验与学生实验外，还提倡师生创造性的开展实验，让学生更多的走进实验室，不断提高自我动手操作能力与创造能力。

为了保证学生每天一小时的课外活动时间，除规范做好课间操外，并且充分利用下午科技文体活动及综合实践活动时间，让学生走出教室，来到操场，进入实验室，走进音乐室，走进美术室，走进体育馆，在各专业教师的培训下，进行兴趣小组活动。让同学们充分享受学习的快乐，体验特长教育带给他们的收获。

三、课程实施保障措施

1、更新教育理念，转变教育观念。

为了解决好思想认识这个问题，我们首先加大学习力度，利用教职工大会与年级组、教研组等各类会议，组织教师反复学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》《山西省初中课程设置标准及要求》等相关政策与文件，认真学习新课程标准，明确国家课程设置的目的和含义，明确实施国家课程的重要性与必要性。

2、合理设置课程，强化制度考核

要求全体教师严格遵守学校《常规教学管理制度》，无论什么课程，都得认真对待。从备课、上课到批改、辅导，每个环节都要做到一丝不苟，有条不紊。教务处进行的教学工作检查，所有课程同一标准，统一要求。对于随意挪用或挤占非考试科目课程的现象，一经查出，予以严肃处理，从制度上保证了新课程的开全开齐。

3、加大投资力度，完善办学条件

几年来，学校克服一切困难，多方筹措资金，逐年增加教学设施，不断完善办学条件，确保了各门课程的顺利开展与实施。目前，我校理化生实验室已达到了国家二类标准，音体美、信息技术器材与设备基本能够满足教学使用。去年又为22个教室配置了多媒体教学设备，实现了现代教育技术手段的充分应用，有力促进了教学效果的提高。

四、所取得的效果

1、在全国中学生电脑制作活动大赛中，我校电脑制作兴趣小组的同学在老师的精心辅导下互相学习，取长补短，多次代表运城市参加省级、国家级大赛，获得优异成绩，学校两次荣获优秀团体奖。

2、教师的教育教研水平有了更大的提升。国家课程的设置，语文、数学、英语等考试科目的课时明显缩减，要想在有限的课时里完成教学任务，依靠过去抢占时间、多讲多练的方法显然是行不通的。这样，教师就自觉自愿的深入教学研究，主动强化教改意识，注重上课的每个环节，将课堂的主角还给学生，讲究方法，讲究策略，不断提高自己的教研水平和能力。担任综合实践课程、地方课程和校本课程的教师，还学会了创造性的使用教材，做好教材的外延工作，有效提高课堂教学效果。

五、今后工作打算及整改措施

1、明确方向，坚定信念，整体和谐、扎实有效推进新课改工作全面展开，进一步全面落实国家课程。

2、聚焦课堂改革，提高教学效率。教学改革的力度必须在校本教研的基础上，搞教材研究、课标研究、学的研究、教的研究。

3、加强校际交流，取人之长，补己之短，借助课改工作的历史机遇，把教育教学工作做好、做扎实，把我校打造成领导放心、家长信任、学子青眯、享誉市内外的学校。

第三篇：主要开设课程

主要开设课程

少儿播音主持，少儿表演，少儿舞蹈，少儿音乐，少儿美术培训等课程

三、主要课程内容

少儿播音班：以普通话字词正音、绕口令、诗歌、、寓言故事、演讲?动物模仿?想象力练习?少儿文艺节目晚会开场词等为主要内容。通过学生，掌握标准普通话的字词发音，辨别语音语调，发音字正腔圆和简单的语言运用技巧。启发其想说，锻炼其敢说，鼓励基善说，培养其说好的能力，提高孩子们的心理素质，锻炼胆量，增长自信。少儿表演班：普通话语言表达技巧，语言发声技巧，少儿文学作品朗读朗诵，少儿表演艺术综合训练（朗诵、相声、小品、快板、双簧、三句半、儿童剧等），发掘孩子们的内在艺术潜质，全面提高学生的综合素质，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

招生范围面向全国的5-13岁学员招生

少儿播音班：以普通话字词正音、绕口令、诗歌、、寓言故事、演讲。启发其想说，锻炼其敢说，培养其沟通的能力，提高孩子们的心理素质，锻炼胆量。小记者培训：

1、现场采访能力训练

2、随机应变能力培养

4、沟通能力综合素质培养 少儿礼仪培训：礼仪概论与仪表礼仪、仪态礼仪、西餐礼仪（全程情景模拟）、交谈礼仪、拜访、馈赠礼仪、通讯礼仪、家庭礼仪、节日礼仪、中国传统节日礼仪、外国礼俗少儿形体模特：

1、语言运用 3．自我介绍4．倾听艺术

5、学习目标：让您的孩子谈吐得体

5、标准的站姿2．典雅的坐姿3．优雅的走姿 少儿表演班：语言表达技巧，文学作品朗读朗诵，少儿表演艺术发掘孩子们的内在艺术潜质 对孩子一生的影响

1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。/children

3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。

4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。

5、学会才艺：从不会表演到活灵活现表演绕口令、相声、讲故事、主持节目等。

6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准普通话，享受标准发音感。

7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。

8、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。

少儿播音班：以普通话字词正音、绕口令、诗歌、、寓言故事、演讲。启发其想说，锻炼其敢说，培养其沟通的能力，提高孩子们的心理素质，锻炼胆量。

小记者培训：

1、现场采访能力训练

2、随机应变能力培养

4、沟通能力综合素质培养

少儿礼仪培训：礼仪概论与仪表礼仪、仪态礼仪、西餐礼仪（全程情景模拟）、交谈礼仪、拜访、馈赠礼仪、通讯礼仪、家庭礼仪、节日礼仪、中国传统节日礼仪、外国礼俗

少儿形体模特：

1、语言运用 3．自我介绍4．倾听艺术

5、学习目标：让您的孩子谈吐得体

5、标准的站姿 2．典雅的坐姿 3．优雅的走姿

少儿表演班：语言表达技巧，文学作品朗读朗诵，少儿表演艺术发掘孩子们的内在艺术潜质

对孩子一生的影响

1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。

3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。

4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。

5、学会才艺：从不会表演到活灵活现表演绕口令、相声、讲故事、主持节目等。

6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准普通话，享受标准发音感。

7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。

8、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质

第四篇：关于我校国家课程开设情况的汇报材料

关于我校国家课程开设情况的

自查报告

我校一贯全面贯彻落实中小学执行课程计划，致力于学校素质教育的扎实开展，促进学生全面、生动、活泼地健康成长。根据县教育局的有关通知精神，结合我校实际情况，现就执行课程计划的情况汇报如下：

一、学校基本情况，东兰县县城中学创建于1978年，位于东兰县城中心，目前是全县规模最大的一所普通初级中学。现有31个教学班，在校学生2300多人，现有教职工120人，其中高级教师46人，一级教师60人。具有本科学历105人，学历合格率达100％。

学校建有2栋教学楼，每间教室均配有多媒体教学设备。1栋综合楼，设有2间电脑教室，2间物理实验室等。另外，学校还建有大型多媒体教室1间，建有室内篮球场1个，室外篮球场5个，羽毛球场3个，排球场2个，校在建一栋新的教学楼，预计2016年9月竣工。

二、加强领导，确保国家课程开齐、开足和实验按时高质开展

我校非常重视国家课程开设工作，成立了以校长陆家川同志任组长，副校长陆华光同志任副组长，教务处人员为成员的国家课程开设领导小组。由教务处负责课程的编制，教材的选用和实验的开展等具体事宜。领导小组坚持贯彻执行有关国家课程开设情况的政策和规定，召开专门会议，总结先进经验，解决课程开设和实验开展过程中存在的实际问题。

三、具体情况

1.学校课程安排开设情况

我校七、八、九年级周课时均为47节。

七年级课程设置包括：数学9节，语文9节，英语8节，政治3节，地理、历史、生物、体育各2节，音乐、美术、信息、写字、劳技各1节，另外还有县史教育、美文赏析、趣味数学、英语口语各1节。

八年级课程设置包括：数学8节，语文8节，英语8节，物理4节，政治、历史各3节，地理、生物、体育各2节，音乐、美术、信息各1节，另外还有县史教育、美文赏析、趣味数学、英语口语、物理实践各1节。

九年级课程设置包括：数学7节，语文7节，英语7节，物理6节，化学6节，政治、历史各3节，体育2节，另外还有县史教育、美文赏析、趣味数学、英语口语、物理实践、化学实践各1节。

总体来看，学校课程设置符合国家要求，按照国家课程标准和计划开全了课程，开足了课时。没有任意增减课程、课时现象。2.课程安排设置与教师配备情况

我校现有教职工编制120人，其中语文组教师17人，数学组教师17人，英语组教师18人，政史组教师13人，理化组教师13人，生地信息组教师12人，图音体组教师9人，其他21人。

学校教师基本满足课程安排需要，并基本做到专职教师任专业课程。

四、学校课程安排存在的困难

由于我校学生较多，教师配置专业教师有些欠缺，致使部分班级教师存在兼课现象。比如地理课、生物课、音乐课、写字课、劳技课就存在兼课情况。

东兰县县城中学 2015年11月4日

第五篇：关于我校国家课程开设情况的汇报材料

关于我校国家课程开设情况的

自查报告

根据大教字［2011］10号文件精神，结合实际情况，我校成立了国家课程开设情况自查自纠小组，对照大同市课程设置标准及相关文件，认真自查自纠，现将情况汇报如下：

一、学校基本情况，我校属非寄宿制学校，占地面积20590平米，建有两幢教学楼。2006年又平整扩建了操场，面积为9100平米，内有300米的环形跑道。设有会议室、党团活动室、仪器室、理化生实验室、图书室、微机室、语音室、音体美器材室等。

现有12轨，35个班，2300多名学生，教职工178人，其中专任教师177人。专任教师中本科学历93人，专科84人，中学高级教师32人，中级教师56人，初级教师90人。

二、加强领导，确保国家课程开齐、开足和实验按时高质开展

我校非常重视国家课程开设工作，成立了以校长苟功同志任组长，副校长武生润同志、雷振海同志任副组长，教务处人员为成员的国家课程开设领导小组。由教务处负责课程的编制，教材的选用和实验的开展等具体事宜。领导小组坚持贯彻执行有关国家课程开设情况的政策和规定，召开专门会议，总结先进经验，解决课程开设和实验开展过程中存在的实际问题。

三、具体情况

1、课程设置

我校七、八、九年级周课时均为32节。

七年级课程设置包括：思想政治2节、地理2节、历史2节、语文4节、数学4节、外语4节、生物3节、体健2节、音乐1节、美术1节、综合实践3节（研究性学习1节、信息技术1节、劳技1节），地方课程3节（地震安全1节、探究山西1节、宗教县情1节）、校本课程1节（火山文化与乡土风情）。

八年级课程设置包括：思想政治2节、地理2节、历史2节、语文4节、数学4节、外语4节、生物3节、物理2节、体健2节、音乐1节、美术1节、综合实践3节（研究性学习1节、信息技术1节、劳技1节）、地方课程2节（地震安全1节、宗教县情1节）。

九年级课程设置包括：思想政治2节、地理2节、历史2节、语文4节、数学4节、外语4节、物理2节、化学3节、体健2节、音乐1节、美术1节、综合实践3节（研究性学习1节、信息技术1节、劳技1节），地方课程2节（地震安全1节、生涯教育1节）、校本课程2节（火山文化与乡土风情）。

总体来看，学校课程设置符合国家要求，按照国家课程标准和计划开全了课程，开足了课时。没有任意增减课程、课时现象。

2、实验开展过程

我校现有实验室5个（物理实验室2个、化学实验室2个、生物实验室1个）和仪器室1个，人员设置有仪器管理员1人，物理实验员1人，化学实验员1人和生物实验员1人。各年级各学科演示实验和分组探究实验按时开展，周一至周四楼内理化实验室全天开放，效果良好。

3、优点与不足

我校根据县域具体情况，编写了特色性的校本教材《火山文化与乡土风情》，弘扬地方文化，保护地方遗产，既有实用性，又有文学性。

由于我校学生较多，教师配置专业教师欠缺，致使部分班级教师存在兼课现象。由于我校资金有限，硬件建设较滞后，再加上学校施工影响，有三个平房实验室只能临时充当了仓库。