2015年大面积优质课学术交流材料

第一篇：2015年大面积优质课学术交流材料

威宁县2015年（秋）小学教师课改学科大面积优质课评比研讨总

结学术交流

——威宁县哲觉镇哲觉小学 邓向阳 2015.10.30

细研“三出发”课堂理念

切实转换教师角

——提高教育质量 提升办学品位

贵州省威宁县哲觉镇哲觉小学

邓向阳

邮编：553115

电话：*** 摘要：在新理念的推进和实施中，教师角色错位，从而带来困惑，滋生了职业倦怠。教师提高素质，定位角色，掌握技能，成为解释困惑，驱逐倦怠的良策，才能践行高效教学。

关键词：新理念

教师角色

认识

定位

各位老师，在这三天的教学活动实践中，大家基本上是“两眼一睁，忙到熄灯”，有一种疲于奔命之感，这种情形有些难以适应，和我们平时的教学实践活动相比，反差较大。作为我们农村教师，可能有很多老师纠结过了这几天回到自己的常态工作中去，该如何导演我们的课堂，面对现在业务量较大的工作形式，教师难有足够的时间来干好自己的教学工作。之所以产生这种情况，除了不可忽视的外界干扰因素外，就其我们教师自身而论，教师缺乏对自身教学角色的清晰认识和定位是其根本原因。

“三出发” 课堂导学模式明确了，从教师专业化发展出发、从学生学习力提升出发、从素质教育教学质量提高出发，综合优化课堂教学要素，提高学生学习质量的课堂模式。它要求把课堂还给学生，把方法教给学生，教师要经常采用“启发、讨论、参与”的教学方式让学生逐步形成“自主、合作、探究”的学习方式乃至学习品质。“三出发”优质课堂要实现五个转变：①教师由讲师向导师转变；②教学机制由班级授课制向小组合作制转变。③呈现方式由传统媒体向现代 1 媒体综合运用转变；④互动方式由教师单边活动向全班有效参与、小组互动，生生互动，师生互动转变；⑤学习方式由被动接受向自主、合作、探究转变。

肖川老师写的《教育的理想与信念》一书中指出了教师应当六个学会：“学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新”。依据“三出发”课堂导学模式，从这几天的教学实践来看，教师应扮演好以下几种角色，这将有助于改善教师的处境。

一、教师应成为同事的合作伙伴

教师应努力使自己成为同事的合作伙伴，只有这样，才会使自己的教学生活变得愉快，特别是在信息时代，教师之间合作，促使资源共享。教学是一种有规律可依，而无形可模的人类活动。教师之间互相合作，取长补短，最终形成教育合力，驱逐职业倦怠的产生，最终实现自己的教育理想。

就学会合作来说，学会合作就意味着对于不同、对于差异、对于另类，甚至是对于异端的尊重与接纳；意味着我们学会了“求大同，存小异”，学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。

作为教师，需要很好地和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。

二、教师应成为学生的导演

教师是学生的导演。就大家这几天使用的“导学案”来说，它只是一个教师根据学生编写的一个“剧本”，演员是学生，教师只有整合好校内外的各种可利用的教学资源，才能构建出符合学生发展规律和教师自身特色的课堂设计，进一步打造出富有特色的优质课堂。从这个意义上说，教师就要成为学生的导演。然而教师要成为优秀的导演，应考虑一下几方面：首先，教师要在新课标理念下张扬个性鲜明的教学理念，这是保证教学成效的根本所在。因此，教学个性鲜明的教学理念就不可能凭空产生，它来源于对新动态的敏锐洞察，来源于对教育发展规律的正确解读。其次，教师必须对学生的家庭、个性、心理等现状能够做到客观的判断，并采取针对性的策略——编写好“剧本”。教师能从学生生活中寻求出能使学生健康成长的东西，从而使之集中成鲜明的特色，并且渗透到整个教育教学中。再次，教师必须具备有效的协调整合能力。面对农村现有办学资源的缺乏，教师要像导演面对经费、演员等一样，高效的协调整合，最终提高教学效益。就学会选择来说，教师必须学会选择，学会选择教育的内容，选择教育的时机、教育的途径和方法。这就要求教师有非常丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。

学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然、天经地义的事物抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。我们希望教师学会创新，是因为只有具有创新意 识和创新能力的教师，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。创新是一种心态，一种工作作风，一种人格特征。

三、教师应成为课堂“对话”的设计师

由于教学资源的限制，现实中不少教师扮演的是“维持会会长”的角色。这种教师因安于现状而变得缺乏勇气，缺乏活力，缺乏创造。显然这样的教师其角色错位已不可言喻了，实施素质教育更谈不上了。要顺应时代要求，实施素质教育，可从以下几点定位自己，使自己成为课堂的设计师。首先，为了学生的成长，教师要有可持续发展的观念，这是教师成为课堂设计师的根本前提。其次，教师还必须掌握进行课堂设计的理念和科学技术，熟练课堂设计应遵循的基本原则。然而，为使构建科学的课堂“对话”，教师又应从三方面入手：一是学生情况的掌握和分析；二是信息沟通、反馈与评估；三是阶段性目标设计。只有做到这些才会使自己的教学运筹帷幄。

教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。学会宽容，就是努力是自己变得胸襟开阔，气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽可能地尊重多样行、珍视个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。学会分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看世界。高高在上的老师 4 怎能听到学生真情的呼唤？自以为是的学生，又如何听得进老师的肺腑之言？重要的是以心换心，彼此倾听。

学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。

每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，学会了等待的教师，一定永远不会对学生说：“你不行”。教育是最能体现“一份耕耘，一份收获”的领域，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。

四、教师应是班级良好舆论的营造者和班级人际关系的协调者 班级的舆论环境和人际关系状况对学生的学习生活产生着不可泯灭的影响。有积极和消极两面，它关系到教学成败。教师在班级舆论中要有所作为，必须重视两点。首先，在教学活动中注重自身的示范作用，以范来定型舆论，使其产生积极影响。其次，教师要以德育来作为舆论的导向，用良好知识、技能、态度、情感等教育来夯实班级舆论，用班级公约，组织管理来凝固班级舆论的堤坝。

班级人际关系是学生学习的一个载体。良好的师生关系，生生关系，才会使教学具有产出性，这是良好班级人际关系的真义所在。因此，教师必须承担起班级人际关系的倡导者和建设者的重任。然而，良好的班级人际关系不等于一团和气，应该是和谐、活跃、积极地文 化氛围。

总之，在“三出发”课堂导学模式理念下，教师要定位好自己，才能践行今天的教学实践，成长为习主席提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”，从而实现教学理想。

参考文献：《中国名校校长管理内参》、《教育的理想与信念》、《奋进中的威宁——课改》

第二篇：学术交流

北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校特别重视教师培训与学术交流。为提高教师理论水平和综合素养，不断提升课堂教学水平，我校于2013年3月开始，派遣教师积极参加北师大平台活动，旨在学习兄弟学校先进课堂教学模式、管理（包括课堂管理和学校管理）模式。

3月初，新教师陆续来到园区，参与学校建设，进行岗前培训。部分教师分别安排到北师大鄂尔多斯第一附属学校、北师大乌海附属学校、北师大包头附属学校听课学习。全体新教师于6月17日参加北师大组织的新入职教师培训班，7月初，第二附属英语老师将参加由北师大办学部和国际非盈利专业教育机构--美中教育机构（ESEC）联合开展的T.I.P全封闭英语口语培训项目，此次培训为期21天，致力于提高全国中小学英语教师口语水平及教学能力。ESEC将无偿提供我校教师每期3000元的奖学金资助（可抵培训费）。新教师岗前培训，充分发挥了北师大办学平台的资源优势，提高了教师业务水平，促进北师大合作附校教师素质的全面提升，加强教师个性化发展。

7月17日，鄂尔多斯空港园区管委会石占军主任，北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校李玉海校长以及我校三位教师将受邀参加2013年北京师范大学基础教育合作办学附属学校工作会议暨‚论道休宁‛校长高端研修班。其目的在于提升高等师范院校基础教育合作办学水平，加强高师合作办学交流，全面提高北师大合作学校管理干

部的整体素养，培养创新型教育教学管理人才，助力校长专业提升。参会培训费用，则全部由北师大基础教育对外合作办学部承担。

2013年5月10日我校成功申报‚教育部中国教师发展基金会 国家教师科研专项基金‘十二五’规划全国重点课题——《中国特色学校创建与发展战略研究》‛并获颁发‚全国特色学校创建示范基地‛。学校受邀参加7月22日至26日在西宁召开的国家‚义务教育学校校长专业标准‛重点内涵解读暨全国特色学校创建与名校长办学成功经验报告会。因我校已获‚示范基地‛资格，故免6人学费。届时，我国教育届权威领导、专家、名校长们将聚集西宁，共同分享成功教育经验和教育思想，探讨如何创建特色学校、进一步促进‚教育家型‛校长思想的形成与传播，促进教育事业发展，搭建各省学校交流与合作平台。

我校教师积极参与交流活动。在外顶岗教学教师实习培训已满一年，工作期间表现出色，多人代表学校参加对外活动。部分表现优异的教师将于7月16日至28日参加在广州深圳举行的‚2013年全国中小学百名优秀教师高级研修班‛，研修班特邀专家、名师团队亲临指导，研修主题为更新教育观念，创新教学模式，转变教与学方式，促进教师专业发展。

我校在北师大青岛附校顶岗教学的刘伟杰、薛娇在为期一年的顶岗教学中，表现优异，所带学科均取得良好成绩，受到北师大青岛附校嘉奖，将由青岛附校出资赴韩国交流学习。

7月17日至23日我校在北师大鄂尔多斯附属学校顶岗教学教师

李超、张利平将参加由鄂尔多斯附属学校组织的‚夏季青岛拓展夏令营‛，全程参与夏令营寓教于乐的拓展活动。

8月21日至27日，我校教师李林生受邀参加在台湾举行的海峡两岸和日本共同筹办的‚2013东亚科技创新教育研修会‛，会议期间，台湾中国文化大学无偿提供场地、茶水点心等，不收会务费。研修会目的在于加强两岸科技教育学术交流，分享最前端科技教育成果，推动教师个人教学水平的提高，促进不同地区科学教育合作与交流。

为了更好地服务学校师资建设，我校交流活动主题不断创新，交流内容不断创新，交流形式不断创新。学术讨论和学术争鸣促使新思想、新观点、新方法源源不断产生。学校始终坚持思想办学、文化办学、课程办学、灵魂办学，多使教师开阔眼界，眼界决定境界，以学生为核心，将学生、学校发展作为落脚点，推动学校各方面不断完善，要求每位教师在对外交流的同时，取其精华，心系学校，最终将先进观念和方法应用到日常教务教学和学校管理中。

第三篇：学术交流心得体会

学术交流心得体会

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”几个字。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。今年，我接任了高二(17)班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，对编入17班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。接任班主任后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。

再次，班主任工作要“细心”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。上学年，我班的小兰同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说。我就主观地认为：她是故意不来返学上课，就把她批评了一顿，但是，第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑车去家访了。一到她家，她的父亲就说开了,他说:“小兰这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去返学的。”再细问小兰同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师这样批评，我没有上学，让老师担心，我觉得很对不起你。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向小兰的爸爸道歉，向小兰同学道歉。经过反复的教育，她第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

另外，班主任工作要有”恒心"。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

第四篇：学术交流报告

为进一步营造良好的学术氛围，为研究生学习树立优秀的榜样。2015年4月29日晚，管理学院举办研究生优秀毕业学生学术论文学习经验交流会。此次交流会邀请管理学院的优秀在校生：研究生三年级在国际论文检索网站发表论文的国家奖学金获得者董素宇，国家奖学金获得者李红敏2人与管理学院研究生一年级学生进行学术互动交流。

两名优秀毕业生分别与同学们分享了在研究生毕业论文撰写期间需要注意的问题和具体的写作步骤，并且为我们系统的阐述了在研究生期间发表短篇论文需要的哇工作，从资料查找、拟定方向、文献阅读、着手实践和推敲修改等几大方面卫门讲述了写出一篇优秀的短篇论文的方法。李红敏同学从结合自身实际出发，告诉我们在研究生学习期间，应该做到勤恳努力、不骄不躁的学习态度，用积极的态度来面对学习中遇到的困难和挫折。

此外，董素宇同学还就有意向攻读博士学位的情况做了详细的讲解。他们作为一个优秀的毕业生榜样值得每一位研究生去学习，学习锲而不舍、持之以恒的钻研精神，学习如何在研究生学习期间真正做到科研创新的提升、自我修养的进步。同时，也希望同学们以优秀的学姐为标杆，以脚下的步伐为起点，以更高的目标为动力，做一个为社会做更大贡献的有为青年。

第五篇：《学术交流》规范样本

对行政征用中公共利益的认定

姓 名

（xx大学 x学院，学校所在省、市 邮编）

[摘 要]公共利益是行政征用等行政行为的合法性基础。然而，在我国，公共利益概念并没有得到任何法律和行政法规明确而具体的解释。从学理上说，公共利益的内涵具有不确定性，我们可以综合共同利益论、公众利益论和公共理性论等多种解释，通过确立某种法定的实质标准和形式标准来认定公共利益，从而为行政征用设置有效的限制。

[关键词]行政征用；私有财产；公共利益

保护公民的私有财产被视为是现代国家的最重要使命，但私有财产权并不是绝对的，许多国家的宪法在规定私有财产权不可侵犯性的同时，往往附加一个有条件的规定 [1]2：不是出于公共利益的需要，不得取得或征用私有财产①,也就是说，在公共利益面前，个人利益将丧失自身的绝对性，公共利益成为个人权利的限制性条件；另一方面，公共利益也成为行政权追求的目标和行政行为的合法性基础，缺乏公共利益支持的行政行为被视为权力的滥用。公共利益既给行政权的合法行使划定了范围

[2]9，也为行政权与个人权利之间的紧张提供了平衡点，所以，公共利益是公共行政和公共领域的支撑性概念，并成为行政学和公法研究的经典问题[1]6。

但在中国，只是在土地征用和城市房屋拆迁引发了一系列有争议的社会问题之后，人们才意识到，公共利益不再是简单的道德说辞和空洞的口号,而是作为具体行政决策法律依据，并直接影响当事人财产关系，因而不得不从学理上进行解释的概念了[3]。尤其是自2004年3月宪法修正案通过以来，公共利益成为国内学术界讨论的热点问题。②修改后的宪法第十条和第十三条规定，“国家为了公共利益的需要”，“可以依照法律规定”对土地和公民的私有财产“实行征收或者征用并给予补偿”。根据这些宪法条款[4]，“公共利益”是土地和财产征用的合法性前提，是我们判断任何行政征用是否合法的尺度[5]。

然而，如此重要的概念并没有通过任何法律和行政法规得到明确而具体的解释，而只是以一种抽象原则的形式出现在我国的宪法和法律文本中，对公共利益的解释和适用就成为行政机关自由裁量的权力了[6]。由于缺乏关于公共利益的法定解释以及该概念学理解释本身的困难导致对行政征用的公共利益限制形同虚设[7]。行政机关几乎可以将任何征用都解释成符合公共利益的需要[2]9，甚至那些为开发商强行征地和为了政府自身的利益而征用的行政行为也能与公共利益建立某种联系，因为为商家征地最终有利于发展地方经济，扩大居民就业[8]；而政府既然是公共利益的主要代表者和维护者，保障政府的需要即是维护公共利益的需要。看来，公共利益概念在学理上的混乱和在立法上的缺失，使公共权力的边界彻底瓦解了。本文试图探讨的是：公共利益是一种可以明确界定的概念吗？我们如何确立公共利益的认定标准，从而为行政征用设置有效的法定限制？

注 释:

① 《法国人权宣言》第十七条规定，“财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要显然必需时，且在公平而预先补偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺”。

② 台湾学者陈新民在其《德国公法学家基础理论》中（第182页）指出，公益内容的不确定性本身就是公益概念的特征，该观点已经被众多学者广泛引用和接受。

[参考文献]

[1]作者.书名[M].出版社所在地：xx出版社，出版年.[2]作者.书名（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.[3]作者.书名[M].上海：xx出版社，1998：页码.[4]作者.书名[M].哈尔滨：xx出版社，2001：9.以下可仿照类推

著作

[1]陈新民.德国公法学基础理论（上册）[M].济南：山东人民出版社，2001.[2]陈乐民，周弘.欧洲文明的进程[M].北京：三联书店，2003.期刊

[1]鲍振元.略论构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会的关系[J].中央社会主义学院学报，2005，（4）：32-36.报纸

[1]胡锦涛.深刻认识构建社会主义和谐社会的重大意义[N].人民日报，2002-11-18.译作

[1][法]托克维尔.论美国的民主（下册）[M].董果良，译.北京：商务印书馆，1988.网络文献

[1]谭融.美国的利益集团政治理论综述[EB].，2003-10-08.古文献

[1]论语[M].朱熹集注.北京：中华书局，1942.[2]新唐书[M].北京：中华书局，1997.[3]江藩.扁舟载酒词[O].清光绪十二年（1886）刻本.[4]顾广圻.词学丛书序[O].思适斋集.清道光二十年（1849）上海徐氏刻本.[5]萧 吉.五行大义[M].丛书集成初编.北京：中华书局，1985.[6]孙诒让.周礼正义（第6册）[M].北京：中华书局，1987.[7]苏舆.春秋繁露义证[M].新编诸子集成（第一辑）.北京：中华书局，1992.外文著作

[1]Friedrich, Carl J.1950.Constitutional Government and Democracy.Boston: Jinn and Company.[2]Bobrow, D., & J.Dryzek.1987.Policy Analysis by Design.Pittsburgh:

University of Pittsburgh Press.外文期刊

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[1]Innes, J., & D.E.Booher.1999.“Consensus Building and Complex Adaptive Systems,” New York Times, May 1.[收稿日期]2011-09-10

[基金项目]吉林大学博士后研究基金项目（JL001）

[作者简介]姓名（出生年-），性别，民族，籍贯（x省x县、市），职务或职称，学历（硕士以上），从事xx研究。

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