第一篇：南水北调打咱济宁过
南水北调打咱济宁过
1952年10月30日，毛主席视察黄河，在听取黄河水利委员会主任王化云关于引江济黄设想的汇报后说：“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的。”第一次提出了南水北调的宏伟设想。2002年12月27日，南水北调工程建设正式拉开序幕，从设想到实施，整整走过了半个世纪。令人激动和自豪的是，南水北调工程打咱济宁经过。
“南水北调”意义重大
盛世治水，泽被万代。南水北调工程是我国实现水资源优化配置的跨流域调水工程，是缓解我国北方水资源短缺和生态环境恶化状况、促进水资源整体优化配置的重大战略性基础设施，也是党中央、国务院在统筹考虑新世纪我国经济社会发展的要求，统筹考虑人与自然的全面、协调、可持续发展要求的基础上做出的重大决策。经过广大科技工作者持续进行50多年的调研工作，形成了目前分别从长江下游、中游和上游调水的东线、中线和西线3条调水线路。
东线工程从长江下游扬州江都抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。出东平湖后分两路输水，一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河，输水到天津；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。规划分三期实施。
济宁是东线工程的关键所在
济宁是南水北调东线工程的关键地区，一期工程涉及我市中区、任城区、曲阜市、微山县、鱼台县、金乡县、嘉祥县、汶上县、梁山县和济宁北湖度假区10个县市区，工程总投资40多亿元。工程项目有：南四湖至东平湖段输水结合航运工程、水资源控制工程、截污导流工程等。一期工程调水规模为入下级湖200立方米／秒进行调蓄，调蓄水位33.0米，经二级坝泵站125立方米／秒入上级湖、梁济运河，再通过长沟泵站100立方米／秒和邓楼泵站100立方米／秒提水至东平湖新湖区内的柳长河，年输水天数为200天，输水时间为11月至次年5月，干线水质稳定达到国家地表水环境质量Ⅲ类水标准。
“南水北调”之于济宁好处多多
专家评价南水北调为“中国可持续发展的支撑工程”，是人类有史以来规模最大的调水工程。那么，当这个工程完成之后，对于济宁来说意味着什么呢？
我市水资源总量为48.5亿立方米，占全省的六分之一；人均占有水资源量685立方米，相对全省来说较多，但和全国相比，仍然属于缺水型城市；全市水资源受降水的影响，年内年际分布差异均较大，遇枯水年或枯水季节，河湖库干涸，地下水位持续下降，工农业生产因缺水而停产减产的现象时有发生；我市内河航运发达，京杭大运河贯穿济宁南北，但目前运河航运到济宁就结束了。随着我市经济社会 2 的快速发展，人口的增加，需水量逐年增加，缺水日趋严重。南水北调工程的实施，可以从根本上缓解我市缺水严重的状况。
南水北调工程的实施，对南四湖和东平湖之间水资源的联合调度以及对沂沭河洪水的利用、实现洪水资源化也具有重大的现实意义，将较大程度地改善我市生态环境，提高水资源与水环境承载能力，实现区域经济的协调发展，促进人与自然和谐，走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。同时，两湖段工程利用原京杭运河水道调水并结合航运，将全面贯通南四湖至东平湖的航道，实现南四湖至东平湖按照三级航道通航的目标。
治理污染卓有成效
对于东线工程，人们关注的焦点在治污。的确，东线经过的淮河流域、海河流域、黄河流域水污染严重，能否实现东线工程清水廊道目标，能否将优质、清洁的长江水安全输送到受水地区，事关东线调水工程的成败，事关我国在国际社会中的形象。
为治污，党中央、国务院强调南水北调工程建设要坚持“先节水后调水，先治污后通水，先环保后用水”的“三先三后”原则，始终将节水、治污放在首位。
为治污，济宁市委、市政府加大了对环境污染治理的力度，相继采取了一系列有力措施。制订了《济宁市水污染防治实施方案》，对南水北调核心保护区的98家工业企业，最大限度地实施废水资源化，实现废水“零排放”；对南水北调沿线254个重点治污项目，全力加快施工进度，确保按期完工；先后投入1300多万元，建立了环境在线监控平台，将100多家重点排污企业纳入监控网络，实现全天侯在线监控；加大京杭运河航运水污染防治力度，建设现代化港口；加快截污导流工程建设进度，确保如期建成发挥效益；大力推进湿地工程建设，促进生态环境持续改善。“治、用、保”多措并举的流域污染综合治理，使南水北调东线工程济宁段治污工作成效显著：曾经绝迹多年的毛刀鱼、小银鱼等珍稀鱼类重现南四湖；人工湿地中栖息的鸟类增加近百种；曾经污染最重的洸府河东石佛断面水质COD由过去的300毫克/升降低到了目前的40多毫克/升，南四湖、洸府河、京杭运河的断面水质基本达到了国家调水水质标准。
南北同饮长江水指日可待
如果说长城当时是一种抵御侵略的建筑，那么南水北调工程则是为人民造福的一项重大基础设施。
过去一提到水利，总想到的是抗洪抢险、修水库、建大坝，而“水利”两个字的真正核心理解应该是让水对人类有利。人水和谐是建设和谐社会的必然诉求，深入研究水利与国民经济之间千丝万缕的联系，协调水利与国民经济发展的关系将是贯穿我国社会发展的重大命题。紧紧抓住南水北调的战略机遇，充分利用南水北调的有利条件，我市水利事业将开创一个新的局面，我市的经济社会发展也将面临一个更加光辉灿烂的明天。
一个工程，一代伟人的构想，50年的论证历程，几代人魂牵梦绕的企盼。2008年11月，国务院南水北调第三次建委会确定了东线工程2013年通水的目标，这一目标寄托着党中央、国务院的亲切关怀，凝结着几代南水北调人的共同期盼，也承载着济宁人民的热切希望。
南水北调向我们走来了，愈来愈近，愈来愈清晰。济宁境内涉及的二级坝泵站、姚楼河闸等水资源控制工程进展顺利；济宁市、曲阜市、梁山县、微山县、鱼台县、金乡县、嘉祥县七项截污导流工程扎实推进；南四湖至东平湖段输水与航运结合工程已经拉开战幕，进入全面提速阶段。工程建设者们正以饱满的热情，夜以继日地奋战在工地上。北方的江河期待着，北方的土地期待着，济宁的人民在期待着，期待着南水北调波澜壮阔的那一刻，期待着南水北调千秋伟业梦圆盛世的那一刻成为现实！
第二篇：打扁担 过新年
打扁担 过新年
“正月舂堂闭轰轰，今年到处禾黍丰。”这是广西马山、都安、上林、忻城等地壮家流传的一首古谚。唐代刘询在其《岭表录异》中曾生动地记载了舂堂的舞韵：“春堂者，以深木刻而槽，一槽两边，约排了柠，男女立以舂稻梁，敲磕槽舷，皆有遍拍，槽声若鼓，闻于数里，虽思妇之巧弄秋砧，不能比其浏亮也。”今天，代替舂竹的是农家的扁担，木板代替了大木槽，古老的舂堂以打扁担的娱乐形式焕发了生机。
从每年的除夕到正月十五，轻快悦耳的“登登打、登登打、登登打嘟打”的打扁担声，响遍了壮族山乡。打扁担是传统的自娱自乐活动，每一个壮家人都是打着堂的演员，妇女的动作轻巧优美，男子的动作刚劲有力，自娱自乐的“打着堂”，寄托着壮族人民祈望丰收的愿望。
打扁担的舞蹈形式有双人舞、四人穿花、多人穿花等各种套式。舞者多为双数。表演者手拿扁担，围在长凳或舂米槽旁，有节奏地时而敲打板凳，时而互相撞击扁担。扁担在手中运用自如，或正面、或反面、或侧面敲打，发出的声音或脆、或沉，声声相异，形成节奏明快、起伏有致的韵律。在扁担不断相击中，表演者不停地穿花转动，更使人眼花缭乱。技巧娴熟的各种动作，在声声扁担撞击声中轻松完成。
喜庆佳节的打扁担活动，更是热闹非常。场上长形的竹筒和锣鼓与之伴奏，围观的群众不时地传出唱彩声，节日气氛特别热烈。
在打扁担的人群中，你可以发现两髻斑白的老人和稚气十足的孩子，有的全家挥扁担上阵，有的母子同场打扁担，你赛我、我赛你，整个打扁担活动洋溢着欢乐的笑声。
赶圩路上，山民们腿走酸了，肩挑累了，就把担子一放，打起扁担，不一会儿疲劳便在扁担声中消失了。赶墟路上的打扁担活动即兴而起，尽兴而散。打扁担真是壮乡的一种轻巧而方便的文体活动。
“打扁担”的舞蹈语汇，具有丰富的农耕文化色彩，舞蹈造型与农耕劳作密切相关，表演内容有：耙田插秧、戽水耘田、收割打场、舂米尝新等。艺术形象的生活化、劳动化特点极为突出，它牢牢扎根于壮家土壤，必将生命长青。
第三篇：咱也说说过马路(400字)作文
精选作文:咱也说说过马路(400字)作文
咱也说说过马路
最近几天，我看了湖南卫视播出的短期节目《芒果有奖》，记者在各繁华路段的十字路口调查人们都是怎样过马路的。如果有遵守交通规则的，就可以获得一部ipad手机。在四天时间里，记着随机观察了28000人，却只有12人合格，其中的悬殊令人惊诧。
大多数人都是红灯时横穿马路，记着询问理由，有的说是内急，有的说是有事，有的说看到别人过了，自己也跟着过。一次三十分钟观察了四百多人，居然没有一个人等候绿灯，令记者在期待中失望。
人们可能根本想不到不遵守交通规则的害处。你看，首先就是危险。横冲直撞过马路，听到的都是刺耳的刹车声。如果有司机没有及时刹车，后果不堪设想。其次，也耽误司机的时间，很多司机说过路口要等两次绿灯才可以继续行驶，都被行人阻隔了。第三，如此左躲右闪的过马路也给交通带来诸多不便，现在都讲究和谐社会，如此不管三七二十一，凑够一拨人就过的中国式过马路还会和谐吗？
问许多人会不会过马路，都说会，可是真的会吗？请大家不要忘了那首童谣：红灯停，绿灯行„„
鸿雁外语学校六年级
王子奇 作文为 原创作品,版权所有,未经授权,转载必究!篇一：鸭子过马路与“好像在说”(蒋军晶)鸭子过马路与“好像在说”
——人教版教材六上《看图片报道，写故事》作文教学实录
蒋军晶
这个课上学期给孩子上过，这个学期再敲实上一遍。
一、看图片报道“鸭子过马路”
师：今天我们还要上一堂作文课，一起读读课题。
（出示课题“看图片报道，写故事”，学生读课题）
师：听过故事吗？
生：听过。
师：看到报道吗？
生：看过。
师：都从哪些地方看到过报道？
生：我从《杭州日报》上读到过报道。
生：我从《钱江晚报》上读到过。
师：（出示文本图片）老师这儿有一张图片，仔细看看，你看到了什么？如果你是要说你看到了鸭子，那你趁早把手放下。（笑）
生：我看到了一群母鸭带着一群小鸭在过马路。
师：一群母鸭吗？ 生：是一只母鸭带着一群小鸭在过马路。
生：而且过马路的时候，汽车飞奔而来。
师：你很会表达，一个“而且”把你的内容补上去了。
生：我和他的意见不一样，我看到的是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。
师：到底是“飞奔而来”，还是“停了下来”？
生：我也认为是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。
师：所以，光看图片可能会引起一些误解，我们再来读读这篇报道的文字，请大家快速地默读，读报纸不默读那就太不专业了。（学生默读以下文字）
据古巴《青年起义报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到‘出事地点’。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭，目送它们摇摇摆摆地上路了。”
二、发现“好像在说”
师：就这张图片，老师曾在自己所在的学校——杭州市天长小学做过一个实验。在没有任何指导的前提下，35至40分钟的时间内，孩子们基本上都写出了一篇相对完整的作文，并且大部分都还写得不错，基本上都写到了这样五个画面：
1.漫步温哥华街头 2.小鸭跌入下水道中
3.小鸭子向巡警求救
4.巡警救小鸭子
5目送鸭子过马路回家
师：老师从中选了两篇作文，一篇为“王程昊”同学的；另一篇是“黄之彦”同学的。我从两篇作文中摘录了这样两个片段：
王程昊 黄之彦
例：鸭妈妈说：“还不赶快谢谢警察叔叔。” 小鸭子支支吾吾地说到：“谢谢警察叔叔。”
师：比较这两个片段，发现有什么不同？
生：一个用了拟人句，另一句没有用拟人句。
师：不够准确。
生：
师：也就是说，“孩子们别怕，我来救你们，要坚持住啊！” 鸭妈妈一边叫道，一边向巡警求助，“警察，你快——快救救我的孩子吧！它们不小心跌倒下水道里去了，赶快救救它们吧”
巡警立刻跟鸭妈妈来到了“案发现场”，将就要被冲走的小鸭子捞了起来！鸭妈妈连忙说：“还不赶快谢谢警察叔叔。” 小鸭子抖了抖身子支支吾吾地说到：“谢谢警察叔叔。”
师：这篇文章我给他打了65分。现在我就按照你们所喜欢的，全部改成“好像在说”，分数
能不能上升？
师：（教师读改后的文章）请问，分数能提升吗？
生：不能。
师：为什么不能？我不是在每一句话前加上“好像在说”了吗？
生：因为“好像在说”也要恰当地使用。
师：什么叫“恰当地使用”？
生：该用的时候用，不该用的时候不用。这篇文章了“好像在说”太多了。师：那么如果去掉几个，是不是就能够加分了？
生：还是不能，因为在“好像在说”的前面要加一些东西。
师：要在前面加什么呢？
生：前面要加上一些动作、语言、神态等的描写。
师：这又回到了我们课前的话题上来了，要写神态、语言、动作。“好像在说”的前面到底要写什么呢？看老师播放一段视频。
下页 余下全文篇二：小学作文：我会过马路了
小学作文：我会过马路了 我有许多成功，但是在我脑海里记忆犹新的还是“过马路”这一件事情。
每天放学会家，都是奶奶牵着我的手过马路，我的邻居小明哥哥总会嘲笑我，我很委屈，也很伤心，于是我下定决心，一定要学会过马路。
在我上三年级的时候，一个星期六的下午，我问奶奶：“奶奶，您能告诉我怎样才能过马路吗?”
奶奶笑着说：“你先要走斑马线，这样子车的速度会变慢，还有”红灯停，绿灯行”，先向左看，再向右看，如果左右都没有车你才可以行走，知道了吗?”
“谢谢奶奶”。我即高兴，又很担心，高兴的是我知道怎样做了，担心的是我很怕过马路。
我还是走去了令我惧怕的马路，站在马路边看看这些川流不息 的车子，我害怕极了，我刚想回家算了，但一想到小明哥哥的嘲笑，我的决心驱使着我一定做到!我走到斑马线旁，奶奶在马路旁鼓舞着我说：“加油，你一定能成功的!”
我更集中注意力了，奶奶又说：“你可以把它想象成一个作业”.我想：“对啊!”我可以把过马路想象成我要完成的作业呀，太棒了!我小心谨慎的迈出了一小步，心里没有那忐忑不安了，于是向左边看了看，又看看右边的车子，没有车子了就快速的走了过去，我
奶我过来了，我成功了!”
我会过马路了!这件事对于你们来说，很容易，但是对于我来说是一个意义非凡的成功，我的人生向前迈出了一大步!
篇三：鸭子过马路作文课
鸭子过马路与“好像在说”
——人教版教材六上《看图片报道，写故事》作文教学实录
蒋军晶
一、看图片报道“鸭子过马路”
师：今天我们还要上一堂作文课，一起读读课题。
（出示课题“看图片报道，写故事”，学生读课题）
师：听过故事吗？
生：听过。
师：看到报道吗？
生：看过。
师：都从哪些地方看到过报道？ 生：我从《杭州日报》上读到过报道。
生：我从《钱江晚报》上读到过。
师：（出示文本图片）老师这儿有一张图片，仔细看看，你看到了什么？如果你是要说你看到了鸭子，那你趁早把手放下。（笑）
生：我看到了一群母鸭带着一群小鸭在过马路。
师：一群母鸭吗？
生：是一只母鸭带着一群小鸭在过马路。
生：而且过马路的时候，汽车飞奔而来。
师：你很会表达，一个“而且”把你的内容补上去了。
生：我和他的意见不一样，我看到的是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。
师：到底是“飞奔而来”，还是“停了下来”？
生：我也认为是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。
师：所以，光看图片可能会引起一些误解，我们再来读读这篇报道的文字，请大家快速地默读，读报纸不默读那就太不专业了。（学生默读以下文字）
据古巴《青年起义报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到‘出事地点’。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭，目送它们摇摇摆摆地上路了。”
二、发现“好像在说”
师：就这张图片，老师曾在自己所在的学校——杭州市天长小学做过一个实验。在没有任何指导的前提下，35至40分钟的时间内，孩子们基本上都写出了一篇相对完整的作文，并且大部分都还写得不错，基本上都写到了这样五个画面：
1.漫步温哥华街头 2.小鸭跌入下水道中
3.小鸭子向巡警求救
4.巡警救小鸭子 5目送鸭子过马路回家
师：老师从中选了两篇作文，一篇为“王程昊”同学的；另一篇是“黄之彦”同学的。我从两篇作文中摘录了这样两个片段：
师：比较这两个片段，发现有什么不同？
生：一个用了拟人句，另一句没有用拟人句。
师：不够准确。
生：
（全班都表示倾向于
师：这篇文章我给他打了65分。现在我就按照你们所喜欢的，全部改成“好像在说”，分数
能不能上升？
师：（教师读改后的文章）请问，分数能提升吗？
生：不能。
师：为什么不能？我不是在每一句话前加上“好像在说”了吗？
生：因为“好像在说”也要恰当地使用。
下页 余下全文
星期天的一个早晨，阳光明媚，万里无云，天气格外地好。
鸭妈妈带着一群小鸭子，要去找一个小溪边洗澡。他们一路向南，沿着小草走，走啊走，走了很长的时间。一路上，小鸭子们兴奋极了，一直在叫，还互相嬉戏。
不知不觉，已经到了中午了，小鸭子们没了刚才的兴奋劲，而鸭妈妈伸长了脖子，东瞅瞅，西望望，正在寻找目的地，这毕竟是他们
一个风和日丽的下午，鸭妈妈和小鸭子们听说对面的池塘里的水异常干净，它们好久没有洗澡了，于是决定去那里洗一个澡。
它们排着队，不一会儿便来到了马路旁，这里的车川流不息，一辆辆疾驰而过，鸭妈妈和宝宝吓得往后连连退了三四步，发出了“嘎嘎”的叫声，眼睛里全是惊恐和泪水，心里面“扑通扑通”地响着，刚才那一幕真可谓是惊魂一刻！鸭子们开始商量起来。一个小鸭子指着马路上的汽车，说：“这些那么大又跑得那么快的大家伙是啥呀？我看我们还是别洗澡了吧，说不定还没过去就„„”
这里，大鸭子发话了，说：“大家看，这里的这些大家伙有时会停下来，有时会跑，我们等它停下来的时候再过不行吗？”
大写一致同意大鸭子的意见，于是又排好队，在马路的旁边等着那些所谓的“大家伙”停下来，它们排着队，迈着整齐的步伐向前走去，该是鸭子们走的时候了，但由于鸭子们队伍太长了，到“大家伙”走的时候了，鸭子们依然没有走完，对面的车开过来了，鸭子们惊慌失措，想立刻退回去。
车里面的司机看见了车的正前方有一群黄色的东西，由于车玻璃上起了雾，司机干脆手直接去擦，擦完后便擦着头向前望去，这一看不要紧，可把这一位司机吓一大跳：车前面正有一列排着长长的队伍，迈着整齐步伐的鸭子们！司机对车里面的人说：“快看，快看！车前面有一群鸭子！”车里面的人都凑过来往前看，不禁高呼起来：“是呀，真的好可爱！”司机立马把车停了下来，打开车窗，向后面的司机摆了摆手，说：“哎！快停下车，前面有一群正在过马路的小鸭子！”听到这些，司机们都停下了汽车，非常自觉。鸭子们看到这些，非常奇怪，经过一番商量后，终于恍然大悟：这是人们给它们让出来的绿色通道呀！鸭子们排好了队，鸭妈妈向后大叫了几声：“嘎——”鸭宝宝们听懂了命令，无忧地走着人们给它们留出来的绿色通道。它们自由自在地唱着歌，像是在感谢这些善良的人们。热闹的城市突然变得非常冷清，没有催促声，没有叫喊声，没有喇叭声，人们沐浴着阳光，似乎已经和鸭子融为一体了„„
鸭子们终于来到了池塘，开始洗澡了„„车也恢复了以前的样子„„ 啊，多么幸福的鸭子，与鸭子多么和谐相处的人类！
篇五：小鸭子过马路
一天，天气万里无云。一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步街头。突然，一件意想不到的事发生了。
排在后面的几只小鸭子不慎失足跌落下水道。旁边的鸭子都紧张得嘎嘎地不停的叫。鸭妈妈见到后，脸上原来高兴的表情立刻烟消云散。脸上显出了一丝 3
悲伤和慌乱。那神情仿佛在说：“啊，谁来救救我的宝宝啊，它们掉进下水道里了。”此时，如果再不营救小鸭子们的话，它们会被水冲走的。
鸭妈妈越来越着急了。但此时，他急中生智，大摇大摆跑去求助路边的巡警。希望能得到它们的帮助。
鸭妈妈来到巡警身边，拍打着翅膀，嘎嘎的叫着，并时不时用嘴去叼巡警的裤子。巡警似乎明白出事了。连忙在鸭妈妈的带领下来到了下水道旁。看见几只小鸭子正在下水道里挣扎着，眼看就要被水冲走了。
只见巡警立马脱下大衣，放进下水道里，小鸭子们如同见到了救星，一个个跳到大衣上。巡警小心翼翼地把大衣拿起来，小鸭子们得救了，一切都化险为夷了。
鸭妈妈带领着小鸭子把巡警团团围住，不停地欢叫着，象是对巡警表示感谢。所有的汽车都停下来，观看这一场面。
最后，在鸭妈妈带领着小鸭子继续漫步在温哥华街头。迎着夕阳大摇大摆的走着，后面的小鸭子也跟着一摇一摆的。慢慢消失在夕阳下。
篇六：小鸭子过马路（城市探险）
我们是六只活泼可爱的小鸭子,我们六个亲兄弟的感情非常好,长的也是一模一样,都有一身黄色的羽毛,一双棕色的大眼睛闪闪发亮,一双金黄色的大脚,走起路来摇摇晃晃,十分可爱。
我们生活在一个大农场里,我们从主人那里听说城市可热闹了,有高楼大厦;有纵横交错的马路;有人流喘息的街心公园,还有许多没见过的花花草草,还有一些其他的动物朋友。我们在农场的节假日里准备去外面的城市探险。临行前妈妈跟我们召开了家庭会议,妈妈说:“你们不是一直梦想着能去拜访其它动物吗?我曾经去过市中心的动物园,我知道路怎么走,一定要听从指挥。马路上车来车往,人流拥挤,要是不小心就会葬身车下,几年前我们的同伴为了过那条马路,被无情的汽车夺去了生命,现在想起来仍旧感到非常后怕。”一切准备就绪,我们就出发了。
今天是个好天气,艳阳高照万里无云,暖暖的春风,吹的我们一个个精神抖擞,我们欢快的鸣叫着,在路上妈妈再次强调说:“孩子们,你们一定记住,过那条马路时排好队,统一行动,不能掉队,否则后果不堪设想。”从农场到市中心路途不是太远,但是对于我们这群鸭子来说,快赶上“长征”的路了,我们走了很久,又渴又累。看到前面有块草地正在浇水,我们趁机休息一下,喝点水、捋捋毛。妈妈说:“前面就是那条马路,穿过去就到目的地了,大家一定小心呀!”
我们排好队向着那条马路出发了,很快来到了路口,我们停了下来。妈妈说:“看到了吗?交通信号灯,有红黄绿三种颜色,现在是红灯不能过,等到绿灯亮的 4
时候,我们赶紧过马路。”我们窃窃私语,黄灯是干啥用的?有没有蓝色的灯呢?妈妈说:“我也不知道,反正红灯不能过,只有绿灯亮才能过马路。”一会绿灯亮了,妈妈一声号令,我们迈着整齐的鸭子步开始前进,这是我们
第四篇：打只山歌过横排教案
1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。教学时数：1课时 教学过程：
（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。）
一：导入
师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为
二：展示有关“兴国山歌”的资料
1． 请学生举手来宣读自己准备的资料内容。（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）
2． 老师总结并补充 “兴国山歌”简介
“兴国山歌”的相关文化简介
兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。
“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。兴国县被国家文化部命名为
“ 兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。兴国县的妇女在欢送亲人上前线时，送上自己新编的草鞋和新编的山歌。歌声化为斗争的力量，鼓舞人们奋勇杀敌。兴国县出了五十多名将军。
“兴国山歌”是客家人繁衍生息的一幅历史画卷。兴国山歌的内容植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，远至天文地理，三皇五帝，革命战争，改革开放，近到油盐柴米，男耕女织，男婚女嫁，无所不唱，饱含着丰厚的客家文化信息。潋江河畔，人人是歌手，处处闻歌声。他们即情即景，临时编撰，出口成章。无论河网旷野，高山密林，“哎呀嘞”的歌声此唱彼和，不绝于耳。
“兴国山歌”的艺术、风格特点：
“兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。语言生动，旋律优美。兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。
“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。
三．学唱歌曲《打只山歌过横排》
1．学唱歌谱（钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）
2．带入客家方言读歌词并理解歌词意义。[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai)]
3． 学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。找出最能体现“ 4． 欣赏《打只山歌过横排》。（播放名家范唱或老师范唱）
四．曲式分析及歌曲处理
（一）分析设问
1．歌曲的曲式结构？（一段体）
2．歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）
装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征。）3．找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）
仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千。）该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）
4．歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。）；联想歌曲的意境。
5．歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“1、2、6”三个音）
（二）设计演唱方案并演唱 五．小结
师：今天，我们同唱了兴国山歌，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。同学们，让我们再次深情高歌《打只山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！
范文四：《打支山歌过横排》教学设计
《打支山歌过横排》教学设计 【导入】
同学们在平时的日常生活中都喜欢听些什么音乐呢？我们经常会听到很多大陆、港台或者是欧美的流行音乐，那么，除了流行音乐以外还有着各具特色的民族音乐，下面同学们来听几个音乐片段，感受一下我国丰富多彩的民歌文化。
（播放三个音乐片段：①、船工号子；②、茉莉花；③、绣荷包）【新课教学】
古老而悠久的中国历史孕育了辉煌灿烂的民族民间音乐，中国民歌就是中华民族民间音乐的一个重要组成部分，那到底什么样的歌曲才算是民歌？同学们是怎么理解中国民歌的呢？
民歌即民间歌曲，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集中创作的一种艺术形式。源与人民生活有对人民生活骑着广泛深入的作用，在群众口头的代代相传中不断加工，语言简洁凝练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。按体裁和作用
(1)山歌：山歌是中国民间歌曲的代表性体裁之一,是人们在山间野外放牧、砍柴、挑担、锄草、行路等个体劳动生活中随意咏唱的一种短小民歌。歌者完全不受正在从事的劳动节奏的限制,兴之所至,引吭而歌,唱腔充满自由、奔放、舒展、悠长的特色，常加入衬词、衬句。中国的山歌流传很广,但主要集中于西南、西北及北部高原、山区广
大地带。代表性山歌品种有:陕北“信天游”;内蒙古“爬山调”;晋西北“山曲”、“烂席片”;甘肃、青海、宁夏“花儿”(或称“少年”)
(2)劳动号子
劳动号子俗称“号子”或“哨子”,是中国民歌的重要体裁之一,普遍流传于全国各省区。其主要功能,就是统一大伙的劳动节奏,协调劳动动作,调节人们的劳动情绪。多种多样的生产劳动,产生了多种多样的劳动号子。如海洋渔民号子、江河船工号子、码头搬运号子、森林号子、工地建筑号子、“盐工号子”等等。
(3)城镇“小调”
小调(或称小曲)是广泛流传在各城镇、集市的一种民歌体裁。长期以来,经过城镇职业、半职业民间艺人的加工、磨练,形成了结构较均匀、节奏规整、曲调细腻、主题内容多样等一系列题材特征。刚刚我们听到的三首民歌分别是我国四川民歌《船工号子》、江苏民歌《茉莉花》、山西民歌《绣荷包》。不同地域的民歌各具特色，咱们江西省的兴国县就具有“山歌之乡”的美称。有这么一句话：“一把芝麻撒上天，兴国歌王万万千。”由此可见兴国山歌之多，今天我们就来学习一首兴国山歌《打支山歌过横排》，大家先来仔细听一下。（播放《打支山歌过横排》）
1、同学们感受到歌词中印象最深的是哪一句？（引出“哎呀嘞哎”）
2、山歌是劳动人民在劳动和生活中创作出来的，那么歌曲当中的“哎呀嘞哎”在这里起什么作用呢？（人们在山上劳动，伐木放排、挑担及田间劳动，有的为了消除疲劳，有的为了寻觅同伴，他们就进行对
歌打趣。）
3、接下来同学们再来听一遍歌曲，注意“哎呀嘞哎”中最后一个“哎”演唱的感觉，跟着音乐轻声哼唱。
（播放歌曲）仔细听歌曲中那些地方用了咱们江西的方言··试着把方言唱出来。
4、大家在学唱这首歌曲的时候什么感受？（节奏自由、情绪高亢、为了呼唤更远的伙伴）
5、同学们注意看歌曲名称中的“打”是指唱的意思，“横排”是指山与山之间的崎岖山路。另外，同学们有没有注意到在歌曲的歌谱当中有几个个别的音符旁边出现了与其他音符不同的小音符？这个小音符就叫“倚音”，倚音有时倚附在主音的前面，有时也在主音的后面出现。因为它是依附在主音前后的音，因此叫“倚音”。在乐曲中根据内容需要，适当运用倚音，可以丰富乐曲的表现力。倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。波音——像什么形状？对，就叫波音。波音:由主要音和它上方或下方相邻的音快速一次或两次交替而成.波音唱(奏)时一般占主要音的时间.波音分上波音(顺波音)和下波音(逆波音)两种。在音乐中我们把倚音跟波音都称作装饰音。
6、同学们这一次跟着音乐用方言大声的唱出来，注意体会歌曲中的装饰音以及歌曲所表达的情绪。（播放歌曲）
兴国山歌形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。兴国山歌植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，饱含着丰厚的客家文化信息。从
某种意义上说，兴国山歌是客家人繁衍生息的一幅历史画卷。保护、研究、解读兴国山歌，发掘其精华，无疑是弘扬优秀民族文化的一项极其重要的举措。
范文五：《打支山歌过横排》教学设计
《打只山歌过横排》教学设计
教材分析：1。《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌.2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
2．“兴国山歌”（后面有，略）教学目标：
1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。教学时数：1课时 教学过程：
（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。）
一：导入
师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为
二：展示有关“兴国山歌”的资料
1． 请学生举手来宣读自己准备的资料内容。（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）
2． 老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）
“兴国山歌”简介
“兴国山歌”的相关文化简介
兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。
“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。兴国县被国家文化部命名为
“ 兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。兴国县的妇女在欢送亲人上前线时，送上自己新编的草鞋和新编的山歌。歌声化为斗争的力量，鼓舞人们奋勇杀敌。兴国县出了五十多名将军。
“兴国山歌”是客家人繁衍生息的一幅历史画卷。兴国山歌的内容植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，远至天文地理，三皇五帝，革命战争，改革开放，近到油盐柴米，男耕女织，男婚女嫁，无所不唱，饱含着丰厚的客家文化信息。潋江河畔，人人是歌手，处处闻歌声。他们即情即景，临时编撰，出口成章。无论河网旷野，高山密林，“哎呀嘞”的歌声此唱彼和，不绝于耳。
“兴国山歌”的艺术、风格特点：
“兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。语言生动，旋律优美。兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。
“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。
三．学唱歌曲《打只山歌过横排》(幻灯显示歌曲)
1．学唱歌谱（钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）
2．带入客家方言读歌词并理解歌词意义。[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai)]
3． 学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。找出最能体现“ 4． 欣赏《打只山歌过横排》。（播放名家范唱或老师范唱）四．曲式分析及歌曲处理
（一）分析设问（幻灯显示）1．歌曲的曲式结构？（一段体）
2．歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）
装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征。）3．找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）
仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千。）该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）
4．歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。）；联想歌曲的意境。
5．歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“1、2、6”三个音）
（二）设计演唱方案并演唱 五．“兴国山歌”创编评价小舞台（把学生分成四小组合作交流创作）温情提示：幻灯显示
（一）、创编歌曲
提示：可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还可以根据兴国山歌的特点来创编词曲。
（根据需要在创编过程的同时，老师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）
（二）、表演与评价
提示：演唱形式可以是独唱、对唱、轮唱、小合唱等（师生共同合作，共同评价）六．小结
师：今天，我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。同学们，让我们再次深情高歌《打只山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！
第五篇：我打江南过优美散文
一月，我打江南过，梅红雪白，相印。雪中暗香盈袖，人面如花。一幅画，成卷。
二月，我打江南过，海棠春睡，恹恹。夜夜思卿不见，香雾空濛。一弯月，烛尽。
三月，我打江南过，桃花灼灼，盛开。一城飞花如雨，相思如许。一颗心，如焚。
四月，我打江南过，陌上樱花，似雪。回眸处一低眉，相思放下。一壶茶，微醺。
五月，我打江南过，紫藤花开，累累。青山叠碧水汤，朝朝暮暮。一樽酒，已醉。
六月，我打江南过，水中清荷，玉立。一曲高山流水，琴瑟和谐。一双人，一世。
七月，我打江南过，昼开夜合，合欢。娥皇女英虞舜，深情缱绻。生死随，不弃。
八月，我打江南过，桂花飘香，金秋。梦里梦外不醒，日兹夜兹。情深种，难舍。
九月，我打江南过，木槿花西，残月。酒阑舞罢歌歇，不忍分离。一扁舟，明朝。
十月，我打江南过，山中百合，云裳。但求长夜未央，就此长醉。渡口旁，长亭。
十一月，我打江南过，芙蓉临水，孤芳。小楼重山初雪，长歌当哭。白苹洲，肠断。
十二月，我打江南过，窗上水仙，相思。入骨相思知否，玲珑骰子。一个人，沉静。
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