第一篇：中小学课外辅导班现状的调查报告
中小学课外辅导班现状的调查报告
金xx 郭xx 何x 李xx 洪x 黄x
【摘要】本调查是关于中小学的及课外辅导办的现状的调查，通过本调查旨在了解学生、家长、老师、以及校长各个群体对课外辅导班的了解和认知的程度，核心在于了解学生对辅导班的态度——他们是否真正出自己的意愿、是否真正喜欢所开放的各类科目，依次为他们提供一个宏观的正确的认识。
【关键词】 课外辅导 现状调查 了解 认识的程度 意愿
一、调查的背景以及调查的概述
本调查是以张掖市甘州区的中小学以及课外辅导班为对象，主要应用问卷调查法、访谈法来探讨关于辅导班的现状为人们提供一个对辅导班大致的宏观的认识。
（一）关于调查地点的选择
本调查的地点选择在张掖市区内辅导班较为集中的地方,选择本地方的主要原因有两点。一是本地的辅导班相对的较为集中，且办学的类型有所不同，能够多方面的获取信息。二是各类艺校或辅导班的老师很多都是有河西学院大学生担任，这样我们可以很轻松的和老师进行相应的沟通，并能后获得比较准确的信息。
（二）关于调查的过程中所遇到的困难
在整个调查过程中，难免会遇到各种禁忌和猜疑，这就需要及时的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩盖的遮蔽其真实的调查的意图，所以在获得真实的信息和维护调查者的意图利益之间就存在以个灰色的地带，这是较难的把握的，这就需要我们在调查的过程当中要灵活的处置，采取变通的方法，技巧。
首先是以一种诚恳的口吻和语气来向被调查者说明此次调查的目的，以及是否会他们造成利益上的损害，其次在调查的过程当中，被调查者的耐心，合作和态度都是比较的重要的，相对的比较极端的一个案例是，如果被调查者真的很忙，但是你还在那儿软磨硬泡，这就难免会引起被调查者的反感，正确的做法应该是能察言观色，再选择适当的时机去调查，最后的一点也是比较的重要的，这牵扯的关于伦理以及情感方面的问题，就这一点而言，我们要本着以人为本的理念，不对他们的名誉，以及以后的发展和当前的利益造成任何的损害。
（三）关于本调查的意义
对于本调查不仅有理论方面的意义，而且也有实践方面的意义，我们都知道大多数的理论研究都是纯理论化的，在某种情况下他忽略了问题的现实的价值，通过本调查，可以给我们一个实际的认识，那就是辅导办的现状到底什怎么样字的，是否真的就如人们所期待的那样，这样就可以把我们所调查的相关结论应用于关于辅导班的实践当中。
（四）关于问卷的发放与回收情况
问卷一共设计了四份，分别是关于老师、学生、校长、家长，一共80道题。问卷采用不记名方式，集中和分散并行发放，在被调查对象填写调查问卷时，向其说明了调查目的和注意事项，采用独立填写后当场收回，发放80份调查问卷，回收了80份，回收率为100%；有效试卷为76份，有效率为95%。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法和访谈法。
三、研究结果与实施：
（一）对家长的调查结果
1.被调查家长的孩子上学所处的各阶段统计，如下表jz1-1：
表jz1-1 被调查家长的孩子上学所处的各阶段统计
阶段
小学
初中
高中
人数（人）
百分比（%）
%
%
%
从上表我们可以看出在所有34名被调查家长中共有21名家长的孩子正处于小学阶段，占总人数的％。11名家长的孩子正处于初中阶段，占总人数的％。2名家长的孩子正处于高中阶段，占总人数的%。其中上小学的孩子被家长送去上辅导班的概率比较高。我们看到从初中到高中，孩子被送去参加课外辅导班的概率越来越小。上了中学以后可能由于孩子的学习任务增多，被送去报辅导班的孩子有了一定的减少。但总体看，小学至初中阶段，还是有很多孩子被家长送去上课外辅导班。
上小学的孩子被家长送去参加课外辅导班的人数占了被测总人数的％，已经说明了孩子在课业相对较轻的小学阶段来说，被家长送去参加课外辅导班是一种普遍的社会现象。这个现状和我的设想是一样的。
2.被调查家长为其孩子所报辅导班类型的统计，如下表jz2-1：
表jz2-1 被调查家长为其孩子所报辅导班类型的统计表
辅导班类型
音乐
美术
体育
语文
数学
英语
其他
人数（人）
0
0
0
百分比（%）
%
%
0
0
%
%
0
从上表我们可以看出在所有34名被调查家长中共有7名家长给孩子报了音乐辅导班，占总人数的%。7名家长给孩子报了美术辅导班，占总人数的%。7名家长给孩子报了数学辅导班，占总人数的%。而有13名家长给孩子报了英语辅导班，占总人数的%。从这些数据中我们可以看出，家长更多的是给孩子报了英语的辅导班。
而普遍来说，英语对于中小学孩子是一门相对与其他学科较难学的学科。况且英语已经是当今世界语言学习的一种潮流趋势，为了跟得上社会的需要，家长在为孩子报辅导班时选择英语的辅导班，已经是一种普遍的社会现象。而对于我们的母语汉语，则几乎不被家长考虑在报辅导班的范畴。
3.被调查家长的年收入情况统计与其孩子所上辅导班每堂课的费用统计情况，如下表jz3-
1、jz3-2：
表jz3-1 被调查家长的年收入情况统计表
年收入数额
3万元以下
3-5万元
5-10万元
10万元以上
人数（人）
百分比（%）
%
%
%
%
表jz3-2 被调查家长的孩子所上辅导班每堂课的费用统计情况表
每堂课的费用
30元以下
35-50元
50-100元
100元以上
其他
人数（人）
0
0
百分比（%）
%
%
%
0
0
从表jz3-1我们可以看出在所有34名被调查家长中共有8人的年收入在3万元以下，占总人数的%。12人的年收入在3-5万元之间，占总人数的%。13人的年收入在5-10万元之间，占总人数的%。1人的年收入在10万元以上，占总人数的%。而表jz3-2中，在所有34名被调查家长中共有7人的孩子所上辅导班的每堂课费用为30元以下，20人的孩子所上辅导班的每堂课费用为35-50元之间，7人的孩子所上辅导班的每堂课费用为50-100元之间。若取被调查家长年收入的最大值10万，取孩子所上辅导班每堂课费用的最大值100元，做一个粗略的计算可得，每年孩子上辅导班所花的费用占家长整个年收入的1/5。
可见，家长在孩子的教育方面所投入的经费，占有一个很大的比重。也可由此分析出家长对于孩子教育的重视程度之高。
4.家长对于孩子所上的辅导班最关注的问题统计，如表jz4-1：
表jz4-1 家长对于孩子所上辅导班最关注的问题统计表
关注的问题
师资力量
收费标准
提高效果
课程设制
其他
人数（人）
0
百分比（%）
%
%
50%
%
0
从表jz3-1我们可以看出在所有34名被调查家长中共有10人对于孩子所上的辅导班最关注的问题是师资力量，占总人数的%。4人最关注的是收费标准，占总人数的%。17人最关注的是辅导班教学对于孩子学习的提高程度，占总人数的50%。3人最关注的是辅导班对于课程的设置，占总人数的%。
从数据的统计结果我们不难看出，家长对于孩子所上的辅导班最关注的还是辅导班教学对于孩子能力和学习的提高程度。从一定意义上讲，也就是说孩子的发展在家长心目中还是占有相当大的比重。更显示出了自古以来父母对于孩子望子成龙望女成凤的恒久夙愿。
5.家长为孩子报辅导班的原因统计，如表jz5-1：
表jz5-1 家长为孩子报辅导班的原因统计表
从上表我们可以看出，在34个被调查家长中有12人为孩子报辅导班的原因是希望提高孩子成绩，占总人数的%。8人是为了全面培养孩子，占总人数的%。10人是不愿意孩子输在起跑线上，占总人数的%。2人是为了随大流，1人是想报就报了，还有一人是有其他的原因。
综上所述，我们可知：家长为孩子报辅导班主要是希望能够提高孩子的成绩，还有一部分家长是为了全面培养孩子，不愿孩子输在起跑线上。当然了，除了这些原因之外，难免还有一些家长只是单纯的为了随大流，甚至是随心所欲想报就报了。对于这样的原因，我们建议家长应该更多的去为孩子考虑考虑，而不是为了满足自己而将孩子作为筹码。
（二）对学生的调查结果
1.被调查学生报辅导班的开始时间，如下表xs1-1：
表xs1-1 被调查学生报辅导班的开始时间
开始时间
小学
初中
高中
人数（人）
0
百分比（%）
%
%
0%
从上表我们可以看出在所有34名被调查的学生中共有31名从小学便开始报辅导班进行学习，占总人数的％。3名学生从初中开始报辅导班，占总人数的％。没有一名学生从高中才开始报辅导班。其中从小学就开始报辅导班进行学习的学生占到了绝大多数。我们看到绝大多数的学生在上小学的时候便开始了辅导班的学习，处于小学阶段的学生报辅导班学习大多数应该是由父母建议或者直接由父母决定，父母或是看到别人家的孩子都报了辅导班于是也让自己的孩子去报，或是不想让孩子输在起跑线上，总之，“从娃娃抓起”这一思想在这里体现地淋漓精致。
2.学生所报辅导班类型的统计，如下表xs2-1：
表xs2-1 学生所报辅导班类型的统计表
辅导班类型
音乐
美术
物理
数学
英语
其他
人数（人）
百分比（%）
%
%
%
%
%
%
从上表我们可以看出在所有34名被调查学生中共有13名学生报了音乐辅导班，占总人数的%。1名学生报了美术辅导班，占总人数的%。7名学生报了数学辅导班，占总人数的%。有10名学生报了英语辅导班，占总人数的%。有2名学生报了物理辅导班，占总人数的%。从这些数据中我们可以看出，学生们报辅导班大多集中在音乐、英语、数学这几门课上。
而普遍来说，英语对于中小学孩子是一门相对与其他学科较难学的学科。况且英语已经是当今世界语言学习的一种潮流趋势，在未来的工作和学习中显得越来越重要，为了跟得上社会的需要，家长在为孩子报辅导班时选择英语的辅导班，已经是一种普遍的社会现象。学生在学好文化知识的同时也在积极掌握一门技能，这在学生中占%的人报了音乐辅导班就可以看出，学生们或者是家长们已经意识到了掌握一技之长是多么重要。
3.关于辅导班学习占用学生娱乐休息时间的调查统计情况，如下表xs3-1：
表xs3-1 关于辅导班学习占用学生娱乐休息时间的调查统计表
实际情况
总是占用
有时占用
很少占用
不占用
人数（人）
百分比（%）
%
%
%
%
从上表可以看出，被调查学生认为辅导班总是占用了自己娱乐休息时间的人数为6人,占总人数的%，认为辅导班有时占用了自己娱乐休息时间的人数为13人,占总人数的%，认为辅导班很少占用了自己娱乐休息时间的人数为5人,占总人数的%，认为辅导班不占用了自己娱乐休息时间的人数为9人,占总人数的%。认为有时占用娱乐休息时间的比例最大。
每当放假或者双休日时，在大街上，我们随处可见的就是背着书包匆匆奔波与各种辅导班之间的中小学生，让我们不禁感叹，现在的学生们可忙啊！或许在填调查表是好多学生还是有顾虑的，我们看到了有不少人选择了“不占用“这一选项，可事实真的是这样吗？在与他们的交谈中我们了解到，学生们的大部分休息娱乐时间都被众多的课外辅导班所占用，学生们几乎没有任何休息时间，每天除了完成学校里老师布置的作业外，还有辅导班老师布置的作业和家长买来的配套练习册在等待着他们，孩子们都是敢怒不敢言，有些孩子的心里早已压抑了太多的不满，可从来没有地方去发泄。在我们调查时，好多孩子和我们熟悉以后把好多的心理话都向我们倾诉，对于她们的无助我们也觉得很无奈，似乎现在的孩子都是这么过来的，我们又能改变什么呢？
希望有一天，我们的学生们可以轻松高效地学习。
（三）对老师的调查结果
1.被调查老师对于其所在辅导班课程安排的态度统计，如表ls1-1：
表ls1-1 被调查老师对于其所在辅导班课程安排的态度统计表
态度
非常满意
比较满意
满意
不满意
很不满意
人数（人）
0
0
百分比（%）
50%
%
%
0
0
从上表我们可以看出，在被调查的6个老师中共有3人非常满意辅导班课程的安排，占总人数的50%。1人是比较满意，占总人数的%。2人是满意，占总人数的%。
由于所采的样本数比较小，最终的数据分布不是很精准。但我们还是可以看出，有一半的老师对于其所在辅导班安排的课程还是相当满意的。
2.被调查老师认为孩子所辅导班的数量统计，如表ls2-1：
表ls2-1 被调查老师认为孩子所辅导班的数量统计表
种类（种）
1种
2-3种
3种以上
其他
人数（人）
0
百分比（%）
0
%
%
%
从上表我们可以看出，在被调查的6个老师中共有4人认为孩子所报辅导班应该保持在2-3种之间，占总人数的%。1人认为应该在3种以上，还有一人认为应该依孩子的兴趣而定。
3.被调查老师是否觉得报辅导班是孩子成长的必经之路情况统计，如表ls3-1：
表ls3-1 被调查老师是否觉得报辅导班是孩子成长的必经之路情况统计表
态度
是
一定程度上是
不是
没想过
人数（人）
百分比（%）
%
50%
%
%
从上表我们可以看出，在被调查的6个老师中共有3人觉得上辅导班在一定程度上是孩子的必经之路，占总人数的50%。1人觉得是孩子的必经之路，1人觉得不是孩子的必经之路，还有1人没想过是否是孩子的必经之路。
（四）对校长的调查结果
1.一个班有多少个学生统计情况，如表xz1-1：
表xz1-1 一个班有多少个学生统计情况表
班级人数（人）
少于10个
10-20个
20-35个
35个以上
人数（人）
0
0
百分比（%）
0
50%
50%
0
从上表小样本数据统计可看出，对于一个辅导班而言，学生普遍在10-35个之间。按照标准的班级人数对比来看，这些辅导班的学生人数还是比较有利于学生的学习。
2.校长对教师教学质量的评价标准情况统计，如表xz2-1：
表xz2-1 校长对教师教学质量的评价标准情况统计
评价标准
按学生的成绩
按学生的评价
按家长的评价
全方位考虑
其他
人数（人）
0
0
0
百分比（%）
50%
0
0
50%
0
从上表的数据来看，这些辅导班的校长一半是按照学生的成绩来作为评价标准的，一半则是全方位考察来作为评价标准。
3.校长对于老师工作态度的满意度统计，如表xz3-1：
表xz3-1 校长对于老师工作态度的满意度统计
态度
非常满意
较为满意
满意
不满意
很不满意
人数（人）
0
0
0
百分比（%）
0
50%
50%
0
0
从表xz3-1的数据来看，校长对于教师的工作态度相对来说还是比较满意的，但仍旧还是存在着一定的意见，还是未能够达到校长所期望的态度值。
四、结尾
这次我们第一次做这种较正式的社会调查，从中我们学到了很多。一下分别为我们的结论、建议和参考文献。希望大家看了之后会有一点点的启发和帮忙，也欢迎大家提出不同的意见，甚至是批评的声音。
(一)结论
1.随着年纪的升高，学生报名参加辅导班的概率呈现下降趋势，这和学业压力的加大有很紧密的关系；
2.小学阶段，被家长送去参加课外辅导班，已经变成一种普遍社会现象；
3.在众多科目（数学、英语、音乐、舞蹈、美术、书法等等）的辅导班、兴趣班中，家长更多的是给孩子报了英语的辅导班，但是很有趣的事，作为母语的汉语，却没有人为它班辅导班；
4.如今辅导班的价格从低到高变化（考虑到服装、乐器等的购置，艺术类的收费自然会较高），经过我们粗略的计算可得，每年孩子上辅导班所花的费用占家长整个年收入约1/5。
可见，家长在孩子的教育方面所投入的经费，占有一个很大的比重。也可由此分析出家长对于孩子教育的重视程度之高;
5.从数据的统计结果中可以看出，对于孩子上辅导班，作为家长，最关注的还是辅导班教学对于孩子能力和学习的提高程度有多大；
6.对于报名辅导班的初衷，通过数据分析，我们认为，家长为孩子报辅导班，主要是希望能够提高孩子的成绩，此外，部分家长是为了全面培养，不愿孩子输在起跑线上。除此之外，还有一些家长是单纯地随大流；
7.在我们调查的受访学生中，没有一名是从高中才开始报辅导班的。其中，从小学就开始报辅导班进行学习的学生占到了绝大多数；
8.学生们报辅导班大多集中在音乐、英语、数学这几门课上；
(二)建议
1．对于要不要报名辅导班，建议家长们真的从孩子的角度出发，不要人云亦云。小学阶段的孩子正在成长发育，对世界有强烈的好奇心，过早地强迫进行一些学习，很有可能适得其反，反而造成揠苗助长；
2．报辅导班的数量，绝对不是越多越好，许多家长进入一个误区，那就是以为报的越多，孩子学得越多越好，这其实是一种很不科学的想法，小学阶段的孩子正在发育，过多的学业，不但不会帮助孩子掌握知识，还有可能很早的时候就在孩子的心中留下了学习的阴影，严重的可能会导致以后的厌学、逃学；
3．辅导班老师的作业量应该减轻，辅导班本来就带有提高兴趣、吸引孩子学习的本意，过多的作业，肯定会打击孩子们学习的积极性。而且，我们聊天时了解到，学校留的作业本来已经非常多，写到半夜是家常便饭。所以，没有必要在辅导班也留给孩子们大量的作业。
五、参考文献
1.李克东.教育技术学研究方法[m].北京: 北京师范大学出版社，xx
第二篇：中小学课外辅导班商业计划书
中小学课外辅导班商业计划书
一、中国中小学课外辅导班企业融资项目背景
二、中国中小学课外辅导班企业融资项目概况
（一）项目内容
（二）良好的地理位置
（三）投资概算
（四）项目显著特点
（五）项目最新进展
三、行业概述
（一）行业前景和发展潜力
（二）行业发展空间
（三）行业的旅游创汇途径
四、行业状况及市场分析
（一）行业产业结构和发展状况
1、行业制造业现状简况
2、行业服务业现状分析
3、行业房地产业现状分析
（二）行业社会经济发展
1、提高土地利用率
2、对招商引资、改善投资环境的作用
3、增加就业机会和增强国家税收
4、促进周边经济发展
（三）行业前景
1、GDP高速增长是该行业加速发展的原动力
2、该行业对消费群体的影响
3、国家的宏观政策对行业的影响
4、市场潜力分析
（四）目前存在的问题
1、旅游市场分布与区域合作研究
2、行业中介及相关服务机构研究
3、其他因素对该行业的影响
五、本投资项目所具备的优势分析
（一）项目以强大的区域经济体为依托
1、人均 GDP总量大，增速强劲
2、居民人均收入快速增长，生活水平高
3、人均财力雄厚
4、人均消费性支出稳步上升
（二）六大区位优势
1地域优势
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2产业优势
3交通优势
4文化优势
5旅游优势
6地区政府政策扶植
（三）项目自身具有的独特优势
1具备国际第一流的建设标准和专业管理人员
2符合相关政策，实际占地少
3有利于改善景观环境，带动相关资源的开发利用
4项目将极大地促进文化体育和娱乐行业旅游业的发展
5提高地区就业机会，带动第三产业发展
（四）项目不存在过度竞争状况
六、经营策略
（一）建议
1、发展会员制的好处
2、积极推广，降低门槛
3、协调矛盾
4、开展广泛合作，提高知名度
（二）大力开发高档产品
（三）经典赛事带动商贸活动
（四）节假日经济对该行业的促进作用
（五）经营策略总结
七、中国中小学课外辅导班企业融资项目建设计划
（一）项目建设内容
（二）环境保护
（三）项目进度计划表
八、中国中小学课外辅导班企业财务分析
（一）项目投资估算与财务预测
1、项目固定资产投资估算
2、项目收入预测
3、成本费用支出
4、利润估算
5、主要经济技术指标
（二）财务附表
九、融资与退出
（一）融资方案
1、方案一：固定回报方案
2、方案二：股权融资方案
（二）退出方案
1、融资方案一的退出方案
2、融资方案二的退出方案
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十、风险分析与规避
（一）经营存在的主要风险因素
1、税费问题
（二）政策性限制
1、建设管理成本高
2、建设缺乏规划，盲目扩大面积，大搞重复建设
3、行业文化不普及，参与人群有限
4、行业规范缺乏，政府引导不力
（三）本项目对上述风险的规避
1、地方政府税收政策优惠
2、不存在土地纠纷和环保问题
3、具备一流的管理水准
4、国际一流的规划水平
5、会员资源丰富
6、当地政府引导措施得力，经营有法可依
十一、项目结论
（一）项目投资决策结论
（二）项目总体效益评价
附件附表:
一、附件
1、营业执照、税务登记证复印件。
2、法人身份证复印件及简历
3、主要经营团队名单及简历
4、专利证书生产许可证鉴定证书等
5、注册商标
6、企业形象设计宣传资料（标识设计、说明书、出版物、包装说明等）
7、土地证（场地租用证）
8、工艺流程图
9.、服务项目市场成长预测图
二． 附表
1、资产负债表
2、损益表
3、现金流量表
4、其他需要批露的报表
我机构所提供的项目融资商业计划书均由专业人士组成的项目小组参与撰写，不但可以帮
助客户准确了解行业进入机会，洞悉投资风险，制定正确的投资策略，同时也为立项单位提
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第三篇：中小学课外辅导班项目可行性研究报告
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中小学课外辅导班项目可行性研究报告 政府立项、申请土地、银行贷款、招商引资、投资合作等
第一章 总论
一、中小学课外辅导班项目背景
1．项目名称
2．承办单位概况
3．中小学课外辅导班项目可行性研究报告编制依据
4．中小学课外辅导班项目提出的理由与过程
二、中小学课外辅导班项目概况
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1．中小学课外辅导班项目拟建地点
2．中小学课外辅导班项目建设规模与目的 3．中小学课外辅导班项目主要建设条件
4．中小学课外辅导班项目投入总资金及效益情况
5．中小学课外辅导班项目主要技术经济指标
三、项目可行性与必要性
四、问题与建议
第二章 市场预测
一、中小学课外辅导班产品市场供应预测
1．国内外中小学课外辅导班市场供应现状
2．国内外中小学课外辅导班市场供应预测
二、产品市场需求预测
1．国内外中小学课外辅导班市场需求现状
2．国内外中小学课外辅导班市场需求预测
三、产品目标市场分析
1．中小学课外辅导班产品目标市场界定
2．市场占有份额分析
四、价格现状与预测
1．中小学课外辅导班产品国内市场销售价格
2．中小学课外辅导班产品国际市场销售价格
五、市场竞争力分析
1．主要竞争对手情况
2．产品市场竞争力优势、劣势
3．营销策略
六、市场风险
第三章 资源条件评价
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一、中小学课外辅导班项目资源可利用量
二、中小学课外辅导班项目资源品质情况
三、中小学课外辅导班项目资源赋存条件
四、中小学课外辅导班项目资源开发价值
第四章 中小学课外辅导班项目建设规模与产品方案
一、建设规模
1．中小学课外辅导班项目建设规模方案比选
2．推荐方案及其理由
二、产品方案
1．中小学课外辅导班项目产品方案构成 2．中小学课外辅导班项目产品方案比选
3．推荐方案及其理由
第五章 中小学课外辅导班项目场址选择
一、中小学课外辅导班项目场址所在位置现状
1．中小学课外辅导班项目地点与地理位置
2．中小学课外辅导班项目场址土地权所属类别及占地面积
3．土地利用现状
二、中小学课外辅导班项目场址建设条件
1．地形、地貌、地震情况
2．工程地质与水文地质
3．气候条件
4．城镇规划及社会环境条件
5．交通运输条件
6．公用设施社会依托条件（水、电、气、生活福利）
7．防洪、防潮、排涝设施条件
8．环境保护条件
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9．法律支持条件
10．征地、拆迁、移民安置条件
11．施工条件
三、中小学课外辅导班项目场址条件比选
1．中小学课外辅导班项目建设条件比选
2．中小学课外辅导班项目建设投资比选
3．中小学课外辅导班项目运营费用比选
4．中小学课外辅导班项目推荐场址方案
5．中小学课外辅导班项目场址地理位置图
第六章 中小学课外辅导班项目技术方案、设备方案和工程方案
一、中小学课外辅导班项目技术方案
1．中小学课外辅导班项目生产方法（包括原料路线）
2．中小学课外辅导班项目工艺流程
3．中小学课外辅导班项目工艺技术来源
4．推荐方案的主要工艺（生产装置）流程图、物料平衡图，物料消耗定额表
二、中小学课外辅导班项目主要设备方案
1．中小学课外辅导班项目主要设备选型
2．中小学课外辅导班项目主要设备来源（进口设备应提出供应方式）
3．中小学课外辅导班项目推荐方案的主要设备清单
三、中小学课外辅导班项目工程方案
1．中小学课外辅导班项目主要建、构筑物的建筑特征、结构及面积方案
2．中小学课外辅导班项目矿建工程方案
3．中小学课外辅导班项目特殊基础工程方案
4．中小学课外辅导班项目建筑安装工程量及“三材”用量估算
5．中小学课外辅导班项目主要建、构筑物工程一览表
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第七章 中小学课外辅导班项目主要原材料、燃料供应
一、主要原材料供应
1．中小学课外辅导班项目主要原材料品种、质量与年需要量
2．中小学课外辅导班项目主要辅助材料品种、质量与年需要量
3．中小学课外辅导班项目原材料、辅助材料来源与运输方式
二、燃料供应
1．中小学课外辅导班项目燃料品种、质量与年需要量
2．中小学课外辅导班项目燃料供应来源与运输方式
三、主要原材料、燃料价格
1．中小学课外辅导班项目原材料、燃料价格现状
2．中小学课外辅导班项目主要原材料、燃料价格预测
四、编制主要原材料、燃料年需要量表
第八章 总图、运输与公用辅助工程
一、中小学课外辅导班项目总图布置
1．平面布置
2．竖向布置
（1）场区地形条件
（2）竖向布置方案
（3）场地标高及土石方工程量
3．总平面布置图
4．总平面布置主要指标表
二、中小学课外辅导班项目场内外运输
1．场外运输量及运输方式
2．场内运输量及运输方式
3．场内运输设施及设备
三、中小学课外辅导班项目公用辅助工程
1．中小学课外辅导班项目给排水工程
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（1）给水工程。用水负荷、水质要求、给水方案
（2）排水工程。排水总量、排水水质、排放方式和泵站管网设施
2．中小学课外辅导班项目供电工程
（1）供电负荷（年用电量、最大用电负荷）
（2）供电回路及电压等级的确定
（3）电源选择
（4）场内供电输变电方式及设备设施
3．中小学课外辅导班项目通信设施
（1）通信方式
（2）通信线路及设施
4．中小学课外辅导班项目供热设施
5．中小学课外辅导班项目空分、空压及制冷设施
6．中小学课外辅导班项目维修设施
7．中小学课外辅导班项目仓储设施
第九章 中小学课外辅导班项目节能措施
一、节能措施
二、能耗指标分析
第十章 中小学课外辅导班项目节水措施
一、节水措施
二、水耗指标分析
第十一章 中小学课外辅导班项目环境影响评价
一、场址环境条件
二、项目建设和生产对环境的影响
1．中小学课外辅导班项目建设对环境的影响
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2．中小学课外辅导班项目生产过程产生的污染物对环境的影响
三、环境保护措施方案
四、环境保护投资
五、环境影响评价
第十二章 中小学课外辅导班项目劳动安全卫生与消防
一、危害因素和危害程度
1．有毒有害物品的危害
2．危险性作业的危害
二、安全措施方案
1．采用安全生产和无危害的工艺和设备
2．对危害部位和危险作业的保护措施
3．危险场所的防护措施
4．职业病防护和卫生保健措施
三、消防设施
1．火灾隐患分析
2．防火等级
3．消防设施
第十三章 中小学课外辅导班项目组织机构与人力资源配置
一、中小学课外辅导班项目组织机构
1．中小学课外辅导班项目法人组建方案
2．中小学课外辅导班项目管理机构组织方案和体系图
3．中小学课外辅导班项目机构适应性分析
二、中小学课外辅导班项目人力资源配置
1．生产作业班次
2．劳动定员数量及技能素质要求
3．职工工资福利
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4．劳动生产率水平分析
5．员工来源及招聘方案
6．员工培训计划
第十四章 中小学课外辅导班项目实施进度
一、中小学课外辅导班项目建设工期
二、中小学课外辅导班项目实施进度安排
三、中小学课外辅导班项目实施进度表（横线图）
第十五章 中小学课外辅导班项目投资估算
一、中小学课外辅导班项目投资估算依据
二、中小学课外辅导班项目建设投资估算
1．中小学课外辅导班项目建筑工程费
2．中小学课外辅导班项目设备及工器具购置费
3．中小学课外辅导班项目安装工程费
4．中小学课外辅导班项目工程建设其他费用
5．中小学课外辅导班项目基本预备费
6．中小学课外辅导班项目涨价预备费
7．中小学课外辅导班项目建设期利息
三、中小学课外辅导班项目流动资金估算
四、中小学课外辅导班项目投资估算表
1．中小学课外辅导班项目投入总资金估算汇总表
2．中小学课外辅导班项目单项工程投资估算表
3．中小学课外辅导班项目分年投资计划表
4．中小学课外辅导班项目流动资金估算表
第十六章 中小学课外辅导班项目融资方案
一、中小学课外辅导班项目资本金筹措
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二、中小学课外辅导班项目债务资金筹措
三、中小学课外辅导班项目融资方案分析
第十七章 中小学课外辅导班项目财务评价
一、中小学课外辅导班项目财务评价基础数据与参数选取
1．财务价格
2．计算期与生产负荷
3．财务基准收益率设定
4．其他计算参数
二、中小学课外辅导班项目销售收入估算（编制销售收入估算表）
三、中小学课外辅导班项目成本费用估算（编制总成本费用估算表和分项成本估算表）
四、中小学课外辅导班项目财务评价报表
1．中小学课外辅导班项目财务现金流量表
2．中小学课外辅导班项目损益和利润分配表
3．中小学课外辅导班项目资金来源与运用表
4．中小学课外辅导班项目借款偿还计划表
五、中小学课外辅导班项目财务评价指标
1．中小学课外辅导班项目盈利能力分析
（1）项目财务内部收益率
（2）资本金收益率
（3）投资各方收益率
（4）财务净现值
（5）投资回收期
（6）投资利润率
2．中小学课外辅导班项目偿债能力分析（借款偿还期或利息备付率和偿债备付率）
六、中小学课外辅导班项目不确定性分析
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1．中小学课外辅导班项目敏感性分析（编制敏感性分析表，绘制敏感性分析图）
2．中小学课外辅导班项目盈亏平衡分析（绘制盈亏平衡分析图）
七、中小学课外辅导班项目财务评价结论
第十八章 中小学课外辅导班项目国民经济评价
一、中小学课外辅导班项目影子价格及通用参数选取
二、中小学课外辅导班项目效益费用范围调整
1．中小学课外辅导班项目转移支付处理
2．中小学课外辅导班项目间接效益和间接费用计算
三、中小学课外辅导班项目效益费用数值调整
1．中小学课外辅导班项目投资调整
2．中小学课外辅导班项目流动资金调整
3．中小学课外辅导班项目销售收入调整
4．中小学课外辅导班项目经营费用调整
四、中小学课外辅导班项目国民经济效益费用流量表
1．中小学课外辅导班项目国民经济效益费用流量表
2．中小学课外辅导班项目国内投资国民经济效益费用流量表
五、中小学课外辅导班项目国民经济评价指标
1．中小学课外辅导班项目经济内部收益率
2．中小学课外辅导班项目经济净现值
六、中小学课外辅导班项目国民经济评价结论
第十九章 中小学课外辅导班项目社会评价
一、中小学课外辅导班项目对社会的影响分析
二、中小学课外辅导班项目与所在地互适性分析
1．中小学课外辅导班项目利益群体对项目的态度及参与程度
2．中小学课外辅导班项目各级组织对项目的态度及支持程度
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3．中小学课外辅导班项目地区文化状况对项目的适应程度
三、中小学课外辅导班项目社会风险分析
四、中小学课外辅导班项目社会评价结论
第二十章 中小学课外辅导班项目风险分析
一、中小学课外辅导班项目主要风险因素识别
二、中小学课外辅导班项目风险程度分析
三、中小学课外辅导班项目风险防范和降低风险对策
第二十一章 中小学课外辅导班项目可行性研究结论与建议
一、中小学课外辅导班项目推荐方案的总体描述
二、中小学课外辅导班项目推荐方案的优缺点描述
1．优点
2．存在问题
3．主要争论与分歧意见
三、中小学课外辅导班项目主要对比方案
1．方案描述
2．未被采纳的理由
四、结论与建议
第二十二章 附图、附表、附件
一、附图
1．中小学课外辅导班项目场址位置图
2．中小学课外辅导班项目工艺流程图
3．中小学课外辅导班项目总平面布置图
二、附表
1．中小学课外辅导班项目投资估算表
（1）中小学课外辅导班项目投入总资金估算汇总表
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（2）中小学课外辅导班项目主要单项工程投资估算表
（3）中小学课外辅导班项目流动资金估算表
2．中小学课外辅导班项目财务评价报表
（1）中小学课外辅导班项目销售收入、销售税金及附加估算表
（2）中小学课外辅导班项目总成本费用估算表
（3）中小学课外辅导班项目财务现金流量表
（4）中小学课外辅导班项目损益和利润分配表
（5）中小学课外辅导班项目资金来源与运用表
（6）中小学课外辅导班项目借款偿还计划表
3．中小学课外辅导班项目国民经济评价报表
（1）中小学课外辅导班项目国民经济效益费用流量表
（2）中小学课外辅导班项目国内投资国民经济效益费用流量表
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可行性研究报告的用途
可行性研究报告是在招商引资、投资合作、政府立项、银行贷款等领域常用的专业文档，主要对项目实施的可能性、有效性、如何实施、相关技术方案及财务效果进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案而撰写的书面报告。
我们将可行性研究报告按用途主要分为6种：
（1）用于企业融资、对外招商合作的可行性研究报告。这类研究报告通常要求市场分析准确、投资方案合理、并提供竞争分析、营销计划、管理方案、技术研发等实际运作方案；
（2）用于国家发展和改革委（以前的国家计委）立项的可行性研究报告、项目建议书、项目申请报告，该文件是根据《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》而编写，是大型基础设施项目立项的基础文件，发改委根据可行性研究报告进行核准、备案或批复，决定某个项目是否实施。另外医药企业在申请相关证书时也需要编写可行性研究报告。
（3）用于银行贷款的可行性研究报告，商业银行在贷款前进行风险评估时，需要项目方出具详细的可行性研究报告,对于国家开发银行等国内银行，若该报告由甲级资质单位出具，通常不需要再组织专家评审，部分银行的贷款可行性研究报告不需要资质，但要求融资方案合理，分析正确，信息全面。另外在申请国家的相关政策支持资金、工商注册时往往也需要编写可行性研究报告，该文件类似用于银行贷款的可研。
（4）用于境外投资项目核准的可行性研究报告、项目申请报告，企业在实施走出去战略，对国外矿产资源和其他产业投资时，需要编写可行性研究报告或项目申请报告、报给国家发展和改革委或省发改委，需要申请中国进出口银行境外投资重点项目信贷支持时，也需要可行性研究报告和项目申请报告。
（5）用于企业上市的可行性研究报告，这类可行性报告通常需要出具国家发改委的甲级工程咨询资格。
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（6）用于申请政府资金（发改委资金、科技部资金、农业部资金）的可行性研究报告，这类可行性报告通常需要出具国家发改委的甲级工程咨询资质。
在上述六种可研中，第（2）、（3）、（5）、（6）类可研准入门槛最高，需要编写单位拥有工程咨询资质，该资质由国家发展和改革委员会颁发，分为甲级、乙级、丙级三个等级，甲级最高。
我司可出具甲级工程咨询资质（部分行业乙级）。另外项目建议书和预可研类似于可行性研究报告，只是在详细程度方面有差别。
第四篇：关于小学生课外辅导班的调查报告
一、调查目的：
儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！
本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评价。现将调查情况具体汇报如下：
二、调查的基本情况
当今社会，小学生参加各种辅导班已成社会普遍现象。辅导班，是以提高学生成绩为目的一个课外辅导机构。通常也称作：课外辅导班或补习班。
辅导班辅导的课程科目种类很多，包括：小学、初中、高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、音乐等，还有一些语言类的辅导，以及社会上需要培训辅导的科目。
依据调查显示，我市共有小学生 35000 人，其中95%的学生都参加了培训班，且绝大部分学生都报了2科以上，甚至有学生多达6科。据了解，辅导班的有利之处，在于加深学生对知识的掌握程度。每一个老师都有自己一套教法，有自己的优质学习技巧，他们在辅导班会展示出来，学生可以借此机会多掌握一些学习方法和解题技巧，对于一些学习不自觉的学生还有一定的管制作用。但是辅导班也有许多不利之处，最突出的在于加重了学生的学习负担。学生在学校进行了大量的学习工作，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生全面发展的能力，有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心健康发展。
随着素质教育的逐步深入开展，大家对素质教育也有了许多新的理解和认识，也更加注重学生的综合素质的培养和提高，并且把更多的目光聚集于学生的兴趣和特长的培养与发展上来。那么辅导班的开设是否对孩子的成长有帮助呢？孩子们能否选择好适合自己的辅导班呢？肇东的辅导班又处于什么样的现状呢？
带着这些疑问，我们开展了本次调查，希望通过我们的调查分析比较，使家长和孩子能够更加客观正确地认识辅导班的作用与意义。
三、调查分析
在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多学生都已经受到补习之风的影响而或多或少地参与进来。
（一）学生参加补习班的原因
1、迎头赶上 更上一层楼
课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用的最大化，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。
2、不能让孩子输在起跑线上
家长的意见是不容忽视的，有很多同学选择上补习班是因为家长要求才参加的，这不是出于自愿的原则，假设家长没有这样的要求，那么他们也就不会成为补习队伍中的一份子。所以我们认为，从这类学生看出，家长是促生补习班发展如此迅速的一个重要的不可忽视的力量。即便是出于孩子自身要求，也必定是在家长的同意之下才能最终进行的，况且也存在着孩子不自愿参加却仍需参加的情况。
3、升学压力
在辅导班的类型、数量和规模的调查上，由调查结果看出，绝大多数的孩子都参加过或正在参与语文数学与英语这三门主课的补习。小学升初中所要考试的科目已经由原来的语文数学科学增加到现在的四门，英语补习的情况和热度并不输于语数两门主课。而语数则是持续的热度不减，这两门课也一直是家长学生追捧的对象。除了主课的领先位置外，不难发现，参加书法绘画的特长类和舞蹈声乐的才艺类不相上下，这说明如今的家长眼光都比较长远，不仅仅要求孩子在主课上不落后于人，在才艺兴趣的培养上也不甘输在起跑线上。而其余的益智类体育类则参加的比较少，分析其原因，可能是这些补习班的运用方面不及其他的广泛，而家长在给孩子安排好主课和才艺等课程之后，往往会觉得参与太多课外课程既占用孩子时间，容易让孩子感到疲倦和抵触，另一方面又觉得钱应该花在刀刃上，这些用途不如前几者大，影响也不深的课程会成为家长眼中的鸡肋。
4、看护作用
父母工作忙，没有时间自己照看儿女，没时间陪儿女温习，所以只有把孩子送到辅导班给他们一个学习的环境，还有点照看的性质。
（二）存在的一些问题
1、沉重的负担
课外辅导是为了促进学生的学习，是以提高成绩为目的，应该是成为学生学习的动力，不应该是负担，但现在的小学生们大都参加了四个以上的补习班，学生经过一周的学习已比较疲累，除去学校的作业之外，还有四五个补习班，这对小学生来说课业压力太大，物极必反，进入补习班的预期效果是否达到也仍需观察。补习班的帮助好坏参半，家长让孩子参加补习班，花下金钱和时间、精力，不管是自己想让孩子参加的，还是听从别人的建议将孩子送去学习，抑或只是跟风，但出发点是好的，但是没有帮助到孩子的学习，甚至给孩子的学业形成了更多的压力，给孩子造成了学习上的退步，这就不是预期所希望的了。所以，补习班的作用不一定都是正面积极的，家长在考虑孩子是否需要参加补习时需要理性又慎重的考虑。
2、趣味性缺失
孩子的兴趣一直是学习的关键，让他们自主选择，他们大部分会选自己感兴趣的补习班类型，小部分自愿选择了语文数学英语这三门主要科目，但是大多数同学还是喜欢书法绘画和声乐舞蹈，基本持平或超过三门主课，这说明学生其实在心里是更倾向于才艺类的学习，胜过接触时间最久的语数英，作为家长在选择班级的时候除了考虑孩子的学习现状外也可适当考虑下孩子的兴趣培养，毕竟社会需要的是多才多艺的综合类人才，不是只要学好主课就足够今后的竞争的。
四、针对问题，对症下药
1、小学生在日常学习中大多数时间重心放在学校，学校已经成为他们的第二个“家”。学校里的生活，教师的一言一行对于学生而言是有绝对份量的。教师会给在校小学生推荐一些课外辅导班，而小学生的心里通常将教师的话当作“圣旨”，老师推荐的都会去参加，所以教师在推荐的时候必须有责任心并且有目的性地对参加辅导班的同学的个人兴趣和特长进行分析，争取推荐的辅导类型是对学生发展起推动作用的。而学校开设兴趣班时也该注意针对学生的兴趣培养，以发展学生的兴趣为目的，使学生真正有所学，有所得。
2、由调查中看出，家长的意愿和家庭的经济条件是学生是否能参加课外辅导的关键因素。为了孩子能够学习成绩优秀，考入重点学校，家长不惜牺牲孩子休息的时间给孩子补课，不惜重金给孩子报名各种各样的补课班。但家长应理智思考，自己的孩子是否有必要参加课外辅导班，出于什么样的目的去参加，是孩子在学习上的确存在不足需要再深入的学习，还是纯粹地跟风，把自己不愿让孩子输在起跑线的心态转化为单纯的参加补习班。
3、家长是孩子的方向盘。
既要尊重孩子的意愿，支持他依据自己的兴趣选择补习班，又要控制好数量和质量，参加太多个辅导班没必要，也不一定能起到预期的效果，对家庭也会造成一定程度上的经济压力。其实更多时候家长的家庭教育远比补习班更有效果，家长在孩子的教育方面应持有高度的责任感，要主动且耐心去指导孩子的学习，包括培养兴趣，父母也是子女的老师，还是扮演着启蒙老师的角色，用心去培养孩子的一切，这效果肯定会比靠补习班来的有用。
4、社会方面。
我国社会流动呈现出自由化的特征，向上流动的趋势明显，比例开始增加，社会成员通过自己的努力达到社会流动的目的。社会的补习之风由来已久，在家长和学校老师的推动下更是影响甚重，反过来也作用于家长。加上受经济利益驱动。有些收入较低的教师利用假期开办补课班以赚取报酬，由于是在校教师，所以很有知名度，吸引了很多正要补习的学生及家长。
学校附近、小区附近、交通便利的场所建立起各式各样的辅导班、补课班更是如雨后春笋般冒出，这类机构基本上没有正规的老师，从教人员大都是被聘请来的在校大学生。存在即需要，家长助动补习之风的形成和发展，补习班依靠家长为经济基础，如此循环往复，这种现象很难得到消除或彻底地改变。所以，社会的观念，特别是一批批的知识分子变成家长后，更该理性地去分析对待补习的现象，不该盲目追求热潮，从自身做起，一个更冷静的社会环境也有利于补习班的良好竞争，提高质量。
5、学生方面。
学生从小被父母灌输读书好才有将来这种理念，成绩考得高，家长就开心，自己也有面子，同时通过几年的学习，彼此间也认识到竞争的激烈，努力学习，拼命考上大学，就是希望将来能够找份理想的工作。家长的期望，自身的渴望，社会的的压力和环境，让他们不得不听从家长的建议去参加辅导班，结果不一定是理想的，这些辅导班可能不是他们喜欢的，可能给他们造成了更多的压力，占用了他们大量的时间等负面的影响是不容忽视的。
学生不是不能参加辅导班，而是更应该参加他们喜欢的，比如有实际意义的特长类辅导对他们的自身发展是有一定好处的。学生应该客观认识自身否树立了正确的学习观念，从主观上学习，学习好是发展兴趣特长的基础，出于内心的动力能让学习事半功倍。依靠补习班培养出的自觉和成绩都不是最原始的努力。依靠自己的积极行动取得的成绩才是更有价值的。同时，应培养上课认真、问题独立思考，课后自觉完成，养成检查习惯的品质，这样也可以达到参加课外辅导想获得的目的。
五、总结
参加辅导班固然是个好的选择，成绩可以得到提高，方便父母工作，减少孩子的作业压力，减缓他们的心理压力，也可以降低学校老师的教学难度。但是这不能从根本上解决孩子们的学习困扰，学习不能永远依赖别人。学校以及老师，家长都得做好培养孩子自主学习的工作，任何一方的忽视都会对孩子的学习及成长带来不利的影响。当然孩子自身也要不断的提高，要学会独立，成才的关键在于自己。
望辅导班走向制度化，孩子们能从中得到更好的发展。
第五篇：关于寒假课外辅导班的调查报告
调查时间:2012年1月
调查地点：福州市
调查内容：关于寒假课外辅导班的调查
调查方式：记者采访调查
语文、数学、英语、绘画、音乐……福州市鼓楼区科学艺术宫2012年安排了多达80个课外辅导班的课程。这是福州市课外辅导班乱象的一个缩影。记者采访发 现，当前课外辅导班不仅名目繁多，价格不菲，而且许多辅导班授课老师都是兼职课外教“私活”，让学生家长们很“纠结”。
有关专家认为，课外辅导班泛滥，势必冲击正常的校园教学秩序，当前亟待加强课外辅导班的规范和管理。
课外辅导名目多、收费高
尽管教育部门三令五申，但课外辅导班却屡禁不止。记者在福州街头经常收到各种辅导班发放的招生广告，尤其是中小学学校门口更是泛滥。在百度网站上输入“福州 课外辅导”字样，跳出的网络信息多达76万多条。
福州市鼓楼区科学艺术宫是福州市课外辅导主要集中地，每逢双休日，这里便热闹非凡，学生来来往往，和正常上课几乎没有两样。2月5日，记者到该处拿到今年的课程安排，从语文、数学、外语到绘画、音乐、舞蹈，教学内容十分齐全。
孩子在福州市鼓楼第一中心小学读书的王先生说，他的儿子报了数学班、英语班和体育班。他给记者算了一笔账：数学一年720元，英语一年3000元，体育 一年600元。除了学费，还要购买各种辅导班教材，譬如英语教材2套，一套200元，就要400元，合计下来一年要花费5000多元。
另外，记者调查发现，一些课外辅导班为了招揽生源而过度宣传，譬如声称“20天让孩子说一口流利的英语”，一些招生广告还存在虚假宣传的情况。
任课教师课堂不教课外教?
为何课外辅导班能够大行其道?不少家长向记者道出了苦衷。“我们也不想让孩子上，看孩子那么累，我们也心疼。”一位家长说，“但一些老师上课不认真教，课外教私活，我们孩子不上能行吗?”
一位不愿透露姓名的家长告诉记者，他的孩子读六年级，数学老师在外开了一个辅导班，给每个学生家长发短信称：为了更好地与中学接轨，可以让孩子到他那边学。
针对这一现象，福建省教育厅曾在2009年底出台的《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》中明文规定：教师对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的;以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的;工作日未经批准在校外社会培训 机构兼职、兼课的，只要犯了其中一条，师德考核等次就被定为不合格。
但不少家长反映，虽然有明文规定，不少教师并没有严格遵守。一位 家长告诉记者，他的孩子上了辅导班，“老师在学校教的有所保留，在课外教的和课堂不太一样，譬如一道题课上教一种解法，而在辅导班上则教三四种解法。”这 位家长说，“孩子学校里稍微资历老的、有点特长的老师都在外带班。”
记者在鼓楼科学艺术宫的课程安排表上，看到课外辅导班的老师不少都是福州市中小学的任课老师。
让学生家长选择不再“纠结”
一边是叫苦不迭，一边却是趋之若鹜。不少学生家长接受记者采访时称，要不要上辅导班，让他们很“纠结”。
“孩子的负担太重了，连休息的时间都没有。”一位家长说，他的孩子报了英语辅导班，一周两次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可开交。
“孩子下午四五点放学，稍微休息一下，来不及写作业就要赶去上英语课，等上完课回到家已经九点多钟了，开始写作业，一直要写到十点多。第二天还要早起上课。”这位家长说，“自从孩子上学之后，我们就很少外出旅游了，钱和时间全部花在孩子身上了。”家长为了孩子上辅导班作出了很大牺牲，但记者采访中发现，不少学生并不乐意参加课外班辅导。福州市钱塘小学五年级一名黄姓学生说，寒假期间，他就成了一个“大忙人”：周一补习英语和奥数;周二下午补习作文;周三补习英语;周六补习奥数和钢琴，基本上每天都安排得满满当当的，一点自由都没有。
福州九色鹿培训学校是福州一家规模较大的培训机构。该校一名不愿透露姓名的老师说：“不少小学生英语已经达到初中生水平还被家长逼着学，在不少学生眼里，英语培训已经成为一件“苦差事””。名目多、高收费、教私活……课外辅导班乱象丛生。不少学生家长、教师、专家认为，虽然上辅导班可以暂时提高学生分数，但对培养学生想象力、理解力、创造力并不利，从长远来说是得不偿失。
部分家长、教师建议，对于文化课辅导要坚决砍掉，对在课外教“私活”的行为要予以处罚，要给孩子们同样的课堂、同样的教材、同一条起跑线。
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