枣林湾学校校园文化建设材料Microsoft Word 文档

第一篇：枣林湾学校校园文化建设材料Microsoft Word 文档

以绿色的教育追求教育的绿色

——仪征市枣林湾学校校园文化建设汇报材料

在我们看来，教育的底线就是让教育的对象——孩子像常春藤一样，拥有舒展的生命；生命如果得到了舒展，便与社会和谐相融，这就是我们追求的境界。

——《摘自剥开教育的责任》

一、学校的教育理念、教育目标——校园文化建设的潜在部分

1、教育理念：以绿色的教育追求教育的绿色

教育目标：培养健康快乐和谐发展的人

“绿色”是生态的象征，是健康的代名词。“绿色”更是生命的象征，是和谐的代名词。学校是培育生命的基地，我们关注每一个生命个体及整体的人格发展。让每一个孩子的生活都充满阳光，让每一个孩子都拥有尊严，让每一个孩子的生命都活力奔涌。我们研究并实践绿色教育，就是要在“绿色教育”理念的引领下，建设文明典雅的“绿色”校园环境；构建生动、民主的“绿色”课堂；培养适合社会需要的、健康快乐和谐发展的“绿色小公民”。

2、校徽：

枣林湾学校校徽是采用圆形结构，颜色以红绿为主；绿色是森林的色彩，象征理想、生命、成长希望；红色是太阳的色彩，象征着热情、活泼、温暖、欣欣向荣、蒸蒸日上。校徽的外形是从枣林湾学校的“Z”、“L”、“W”演变而来，校徽的内图形是一棵正在阳光下成长的幼苗，花朵盛开，绿叶相衬，喻指学生在老师的辛勤培育下茁壮成长，象征着向上与更高，更象征学校正在托起明天的太阳，中间的三个人分别代表老师、学生、家长、喻指学校潜心育人，无限美好，充满希望。名称的中文采用绿色，喻指学校稳中发展，英文环绕图形一周，指全校师生同心协力，外形象征一个大集体，把老师和同学紧紧地围在一起，使老师和同学在校园这个和谐的大家庭庭中，一直快乐地学习和成长。

3、校歌：《扬帆远航的地方》

《扬帆远航的地方》唱出了枣林湾学校优美的地理位置、良好的育人环境，是学校教育理念的集中体现，《扬帆远航的地方》节奏欢快、韵律悠扬，使人从诗化的语言中感悟，在动感的音符里品味，化教育形式为旋律，成为师生情感的依靠，精神的寄托。《《扬帆远航的地方》告诉我们漫长的人生旅途，有激情洋溢的校歌相伴，幸福的人生将从这里起航。

4、校树:枣树

我校坐落风景秀丽之枣林湾景区，取名“枣林湾学校”，立枣树为校树，首先源于地域，更为重要者为其顽强之生命力，不择环境，随遇而安，蓬勃生长，终得累累硕果。隐喻我校不计条件之优劣，倾心大爱教育，校园充满活力，桃李满园芬芳，一派生机勃勃之景象。

二、学校物质文化建设——校园文化建设的硬件部分。

1、绿化文化：校园内，佳木葱茏、花圃交错、绿草成茵，假山喷泉，相映成趣。开展我为花草树木挂名片活动，增长学生对植物知识的了解、彰显文化氛围。

2、走廊墙壁文化：学校墙壁“说话”，育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的和谐发展。学校走廊、楼梯中一句句富有人文色彩的话语，一句句警句和名言，读来都是一种美的享受。墙壁处处可以看见有温馨提示，处处可以看见学生们的作品，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美，而在于通过这样的设计让学生的特长得以展示和承认，他们的自信心培养起来了，他们的积极性被调动起来了。

3、校舍命名：教诲楼、卓尔楼、学思楼、思齐楼、至善楼。

4、学校建有“希望”雕像、70米文化长廊，大厅有书形塑像、图书角，校园LED屏幕每天循环播放校园寄语。走进校门，便有一股蓬勃之气、书香之气迎面扑来。

三、学校精神文化建设——校园文化建设的软件部分

（一）、管理文化建设

1、校训：厚积薄发

激励着每位教师及学生，让教师与学生深刻体会“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，深刻懂得“十年磨一剑”的要义与精髓。

校风：团结、进取、勤奋、活泼

教风：敬业、爱生、乐教、善诱

学风：勤思、多问、刻苦、自强

2、教师文化建设 举行“芍药杯”系列活动，定期开展读书、教学竞赛、教师论坛等活动，促进了教师的发专业展，极大的丰富了教师精神生活。学校正在通过努力打造一支有品位、有道德、懂教育、热爱集体的教师队伍，打造学校美好的未来。

3、班级文化建设

为打造富有特色的班级文化，构建和谐、健康、向上的人文校园。学校积极开展班级文化建设活动。除了中队角和读书角外，每个班还根据自己班级的特点自行设计，有班级公约、有富有特色的班名（快乐智慧家园、杨帆远航、旭日升腾等等）、班级口号、班风、班训等；有展示栏，向孩子们展示家乡枣林湾美景和孩子自己满意的字、画、作业；有的让孩子们自由写话„„在学生们的巧手装扮下，班级文化建设各具特色，精彩纷呈，成为学校一道亮丽的风景线。

4、宿舍文化建设

寝室就是学生的家，为了丰富学生的寝室文化，给学生一个温馨舒适的“家”，学校积极开展了学生寝室文化建设，全体住校生充分发挥自主性，利用课余休息时间，用双手打扮自己的寝室。一份份凝聚了孩子们辛勤努力和智慧的寝室文化创意画面，从孩子们灵巧的双手下诞生。

（二）、课堂文化建设

1、以小班筑绿色课堂

（1）、小班理念。始终将学生置于主体的位置，一切以学生的主体性发展为出发点和归宿，重视学生的需求及发展潜能，使每个学生得到比较好的发展。（2）、形成小班教学共识。组织全体教师通过培训、教研、兄弟学校之间的教学联谊活动等途径，深入探索小班化教学的新思想、新举措，全面推进我校小班化教学研究。建立以校长为组长的小班化教学领导小组，形成规范的小班化教学研究管理机制。

（3）、优化小班环境。以创建温馨教室为抓手，从教室课桌排列方式着手，力争体现小班特色，从实践和思想上实现师生平等。各个教室根据班级特点和教师特点进行了多元的教室文化建设和温馨班级建设。

（4）、营造绿色的课堂。课前我们要求老师做好充分的准备，教学活动中突出重点，突破难点，实行分层教学，根据不同层次的学生提出难易不同的问题，让每个学生都有回答问题的机会，营造小班化教学的民主，和谐，愉悦的课堂氛围。课堂上运用分组合作，个别指导，游戏竞赛等多种活动方式，在师生，生生互动中关注每一个学生。每班按照学生的学业水平，行为表现，按好，中，差互相搭配，分成若干个合作学习小组，积聚组员的智慧，每小组有一个具备特色的组名，以及小组精神。同时，各小组引入竞争机制。使各小组能够互相促进，从而起到好学生带，中等生跟上，问题生赶上的局面。依照《小班化课堂教学反馈表》，对每个小组中的每个成员做发言次数的统计，通过这样的表格更为客观地反映课堂教学的关注面。

（5）、形成优化的评价办法。建立多角度的评价机制。不仅评价学生学习结果，更重要的是评价学生的学习习惯，学习态度，学习表现，实践能力，爱好特长等，开展了班级纪律之星，文明之星，学习之星等评比，从而激发学生的进取心。

2、以第二课堂塑绿色小公民（1）、经典诵读

以诵读国学经典作载体，让孩子们从国学经典中汲取为人处世、修身养性的正能量。各班级充分利用好生活园地和班级墙壁，开辟“古诗美文乐园”等栏目，张贴“诵读争星”评比表等，促进经典诵读活动的开展。以语文学科教学、课外活动、课外阅读为主阵地，将经典诵读纳入学校课程。通过诵古诗美文、赛古诗美文、唱古诗美文、写古诗美文等不同形式的竞赛活动，把经典诵读活动推向深入。学校每学期至少举行一次背诵经典古诗文评先表优活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，受到教育。将经典诵读活动与雏鹰争章、优秀班集体建设等结合起来，引导学生学会做人，养成良好的行为道德习惯。

（2）、少先队实践基地

学校将校门口空地修整成了21块菜地作为学生实践基地。每个班级都分到一块属于自己的“责任田”，每班学生自主规划、自主设计种植方案。各班学生纷纷从家里带来了菜种、农家肥、劳动工具。课外活动时间，学生们在老师的指导下，松土、播种、施肥、浇水„„大家干得热火朝天。学校利用“责任田”进行一系列的劳动实践教育，对培养学生热爱劳动，艰苦朴素的优良品质是非常有必要的。”为了增强学生的环境意识和生态意识，举行了别开生面的“我和班树共成长”主题教育。在学校团总支的倡议下，各班同学在学校门口的植树地点，种下了满满的希冀！

（3）、开发跳绳、羽毛球特色校本课程。跳绳、羽毛球是课间活动的必备项目。经过老师和学生们的创新，跳绳由传统的单摇、双摇发展成绳操、编花、交叉跳、左右跳、前后跳、带球跳、长绳短绳混合跳、长绳交叉跳„„学校定期举行跳绳汇报演出，每个班级分别展示，例如边跳边背《弟子规》别出心裁，将经典诵读与跳绳结合，让孩子们在玩中学，其乐无穷；《绳操》，绳中有舞，舞中跳绳，韵味无穷；《绳球舞动》在长绳中运球并交换，让孩子们懂得合作的重要性„„学校人手一副羽毛球拍，定期开展班级羽毛球联赛，练习羽毛球操，促进了学生身体素质与心理素质的提高。

（4）、为了锻炼学生的意志，适时进行爱国主义教育，组织学生生走进“中国人民解放军七三一九八部队”，开展“走进绿色军营，感受军人风采”的活动。为了纪念雷锋同志，弘扬传统美德，组织学生上山捡拾垃圾，以实际行动美化家乡。定期开展了 “珍爱生命，远离毒品”为主题的校园禁毒宣传教育活动，增强学生防毒、拒毒意识。定期开展法制教育讲座，增强学生的法制意识，培养学生遵纪守法的自觉性。定期开展心理健康教育，为学生的青春成长保驾护航。

四、挖掘地方内涵，给力校园文化

1、烟花三月下扬州，五月枣林湾赏芍药。学校积极参与枣林湾生态园主办的“生态文明，从我做起”环保活动之“走进花世界——满园尽是芍药花”活动，同学们跟着讲解员走进芍药园欣赏婀娜多姿的芍药花，学会辨别芍药花与牡丹花，并参与有奖问答；学生们还一边欣赏着优美的古筝曲一边写生，用自己的笔画出心中最美的芍药花。

2、枣林湾康大葡萄采摘节期间，学校组织学生参观了葡萄园，亲身体验采摘葡萄的快乐，最后学生还带着自己亲手采摘的葡萄满载而归。

3、在校园内显眼位置立起“仁义礼智信、忠孝勇耻廉”等传统美德文化标语，利用文化长廊介绍家乡的历史人物、自然风光、风土人情、建设成就等，营造浓厚的地方文化特色风采。

生命的舒展，意味着尊重生命的成长规律。不揠苗助长，急功近利； 生命的舒展，意味着不压抑、不禁锢，尊重并呵护； 生命的舒展，意味着保护孩子的天性，爱并懂得让他们与这个世界和谐相处； 生命的舒展，意味着追求一切善与美。

我们坚守着这一信念，并把它作为校园文化建设的要义，学校的校园文化建设到今天，走出了一大步，离我们的目标依然很远，我们的脚步将永不停息。

第二篇：花豹湾学校校园文化建设规划

花豹湾完小校园文化建设规划 为了全面贯彻素质教育的方针政策，认真贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，深入实践科学发展观，进一步加强学校校园文化建设工作，根据上级教育主管部门的要求，现就我校2009年校园文化建设工作规划安排如下：

1、加强班级文化建设，利用班内学习园地，结合学生年级、年龄特点，创造性的布置班内墙壁文化，将班级奋斗目标、学生的学风、小学生日常行为规范等公示在学习园地之中，让学生对照目标及《规范》进行自我约束；充分发挥学生的动手、动脑特长，将民间的剪纸艺术、雕塑艺术、绘画艺术引进到学校来。让班班有特色，班班有成果。

2、加强校园绿化建设。计划在操场北面种植松树50棵，补栽上档的花60株。

3、在美化方面，维修破损的花池、围墙。

4、学校课桌凳破损严重，摆在教室里实在影响班容，计划请木匠维修、油漆课桌凳100套，解决燃眉之急。

5、其他的随学校经费情况而定。

花豹湾学校

2010年3月

第三篇：西湾堡中心学校校园文化建设总结

西湾堡中心学校校园文化建设总结

一年来，我校在抓教育教学工作的同时，重点实施学校文化建设工作。经过不断努力，我校以提升学校文化的品味为突破口，以发挥文化环境育人功能为出发点，立足实际，着眼长远，整体筹划，全面推进，分步实施，树立起完整的学校文化形象，打造学校文化品牌，赋予校园丰富的生命力，给教师搭建施展才能的平台，为学生的发展提供更广阔的空间。已建立成有花、有草、有树、有诗、有画的书香校园，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

一、加强校园环境建设，打造整洁优美的校园物质文化

物质文化是学校文化建设的基础，也是校学校文化的载体。一年了我校投资1.6万元，对校园进行整体改造，大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、绿化，使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。

首先学校成立了“校园文化建设”领导小组，由校长牵头，具体实施由学校政教处负责各项工作；其次加强校舍改造，粉刷门窗、墙壁，优化育人环境；三是健全各室，提供育人保障，学校不仅对已有的图书室、仪器室、实验室、美术室、音乐室、体育器材室、少先队活动室、会议室等进行改造，增添设施、改造环境、营造氛围。丰富了我校的教育资源。通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，形成一套较为明确、完整的办学思想

体系和独特的教育教学风格，并以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的体格。

二、坚持以人为本思想，构建和谐进取的精神文化

思想文化是学校文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用质量立校”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽——尊师爱生、平等相处、密切合作；同学之间亲近友爱——团结互助、相互理解、互勉互励，同时我校认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神文化。一是统领文化建设。我校以“全面发展、因材施教、环境育人、创建特色”为办学理念；以“勤奋、文明、和谐、友爱”为校训；以“敬业、爱岗、务实、求真”作为教风；以“明志、乐学、善思、奋进”作为学风。并以标语形式写在学校醒目位置，使全体师生耳详目熟，用它来指导、鞭策我们的工作和学习。二是文化氛围建设，学校通过对建筑物的的规划及布置来塑造学校文化内涵，通过一定的载体对学生起到潜移默化的作用。如学校把“校训”、《小学生日常行为习惯》和《小学生守则》喷绘在校园影壁与走廊两侧，时刻规范学生的行为习惯、学习生活；醒目的荣誉墙无时不激励着全体师生奋发进取，充分利用宣传栏、报栏、广播、学生书画等形式大力宣传校园文化，营造良好的文化氛围。

三、利用办学特色优势，健全民主规范的校园制度文化

近年来，我校先后制订了《学校常规管理要求》、《学校校本教研制度》《学校班级管理要求》等工作管理制度，从教师到学生，从课内到课外，从做人到育人均有章可循。结合学校实际，构建出由“校长——校委会——教研组——班主任”组成的内部管理模式，使教师的管理与学生的管理环环相扣，相得益彰。从师生的到岗到位、仪表言行到日常工作、教研教改、课题研究，各项工作井然有序、有声有色。学生的纪律、学习、卫生、礼仪等方面得到规范，师生文化生活健康发展，养成了校园内“事事有人管、时时有人管、处处有人管”，师生洋溢出奋发、向上，文明、尚美的精神风貌

四、构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。

丰富多彩的校园文化活动，能使学生充满生机和活力。四月开展了书法、汇画活动、“五一”开展了文明礼仪演讲活动、“六一”举办了小学生田径运动会、“七一”开展了“颂党恩、唱红歌”文艺活动、“十一”开展了国庆知识竞赛。丰富了师生的课外文化生活。这些活动从不同方面对学生进行思想教育。

最好是暂时的标志，更好是永恒的追求。加强学校文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。加强学校文化建设，优化育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有我们都

重视学校文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。

西湾堡中心学校

二0一一年十二月

第四篇：2013学校校园文化建设

学校校园文化建设

自查自评报告

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，对于提高师生思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活学校的全面良性发展等方面有重大意义。近年来，我镇学校坚持“环境育人，文化育人”的理念，在全镇师生的共同努力下，优化育人环境，创新管理机制，建设校园文化，促进学生全面发展。根据七星关区教育局要求，我镇学校对校园文化建设认真进行了自查自评，现汇报如下：

一、学校基本情况

我镇教育管理中心辖区内共8所学校，其中一所为中心小学，另外7所中，有两所为九年一贯制学校，其于5所为村级完小。在本次接受区教育局督查的35所学校中，我镇占了3所，分别为：普宜小学、乐都小学、沙田小学。普宜小学现有教师61人，学生1556人，班级总数20个。乐都小学现有教师29人，班级数9个，学生总数508人，其中初中学生180人。沙田小学现有教师15人，班级6个，学生总数307人。

近年来，我镇学校一直艰苦创业，而今，各校在新时期教育发展方针的指引下，以文明、勤奋、求实、创新的工作作风，将校园文化建设工程的实施列为学校重要工作来抓，力争使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶，坚定不移地打造山区教育的名牌。

二、校园文化建设工作具体开展情况

（一）制度保障，民主管理

进一步完善了《学校管理制度》、《教职工考核制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《学生管理制度》等等，切实保证校园文化建设工作的落实。各校领导和校务委员成员，时刻倾听教师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对群众反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要向老师们解释清楚，使学校管理更具有人性化、合理化。

（二）、强化校园文化管理，统一思想认识

1、加强组织领导。普宜镇教育管理中心成立了以张维主任担任组长，副主任谌劲诒为副组长，辖区内各校校长为组员的校园文化建设工作领导小组，在教管中心的统一领导下开展校园文化建设工作。

组长：张维（教管中心主任）

副组长：谌劲诒（教管中心副主任）

组员：肖美才（教管中心办公室主任）

熊勇（教管中心业务室主任）

马兴国（普宜小学校长）

唐毅（沙田小学校长）

张鹏（乐都小学校长）

陈荣华（火马小学校长）

2、制订实施方案。各学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。

3、统一思想认识。正是因为教管中心、各学校领导的高度重视、齐抓共管，使全镇师生形成“只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代发展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校”的共识，从而在校园中形成人人讨论校园文化建设、人人参与校园文化建设的气氛。

（三）合理规划校园布局，加强校园环境建设，精心打造绿色校园。

校园环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我镇各校在新建校舍初就对校园合理布局，对环境建设统筹规划。在各校教学楼、综合楼、食堂的建成使用后，各校多方筹措资金完成了围墙、保坎、校门、篮球场以及舞台等的修建，从根本上改善了校园环境和办学条件。为了达到最好的环境育人效果，使校园突出“绿”字，强化“美”字，讲究“香”字，保持“静”字，各校分别开展创建绿色校园工作。在各校的精心设计下，分别完成了校园内场地的硬化，建成了花池、橱窗、宣传栏等。

（四）营造校园文化氛围，让文化育人于无形

1、各校在显眼位置贴教育方针、政策、公示等；在教室内、外墙、楼梯道悬挂名人像、名人名言和绿、美化宣传标语等；在每个教室内悬挂国旗、班训、《小学生守则》、《中小学生行为规范》等，无处不在规范提醒学生的言行；各班做到班级课程表、作息时间表、校历表的三表上墙，还要求各班主任积极进行班级文化建设。

2、充分利用各校校园广播、图书室、电脑室、实验室等教育资

源。近两年来，各校加大了教学设施投入，逐步完善了校园广播、图书室、电脑室、实验室等的建设，做好图书借阅，三至六年级开设电脑课和科学实验课，努力为学生打造第二课堂。

（五）以校园文化活动为载体，开展校园文化教育

活动是校园文化建设的载体，如果活动贫乏，我们的教育教学就是平淡的。因而我镇特别注意校园活动文化的建设，把活动文化视为校园文化建设的生命，通过校园文化活动为学生搭建相互学习、展示自我的舞台，让学生在活动中获得全面发展。

一是充分发挥校园文化阵地设施的基础作用，坚持班班有歌声；坚持每周一举行升旗仪式，并由学校领导或值勤教师代表进行国旗下讲话；并充分利用班级黑板报对学生进行学科学、用科学、爱学校、爱集体、讲文明、树新风、讲礼貌、树正气等的教育。

二是充分利用重大节日、传统节日、各种纪念日和其他特殊节日，开展丰富多彩的大型活动和主题班会，经常对学生进行正面的思想政治教育，正确有效引导师生抵制不良文化，使校园文化体现先进性，教育性，形成“文明、和谐、活泼、向上”等校风。如：六一活动、禁毒日活动、少儿卡拉OK比赛、一二九活动等。

三是十分重视校园体育运动，认真开展抓好课间操、眼保健操，按要求开足每周3节体育课，保证学生每天一小时体育锻炼活动。

四是安全工作常抓不懈。结合各校实际情况，利用升旗仪式、课间操、主题班队会等时间以及要求各班主任对学生进行食品、卫生、防火、交通、下河洗澡、野外活动、拒毒等方面的安全教育，增强学

生的自我保护意识，懂得珍惜生命。近几年来，学校没有发生任何大的安全事故。

三、需要改进的方面

1、各校专用教室不够，受条件限制，还没建有音乐室、舞蹈室等，远远不能满足学生的教学活动需要，很大程度限制了校园文化建设的开展。

2、由于资金短缺，各校教学设备，包括多媒体教学设备、体艺器材、图书和电脑数量不能满足日益发展的教学实际的需要。

3、学生行为习惯存在校内外不一致。部分在校内守规遵纪，在校外判若两人。这说明对学生养成教育还需加强。

4、由于校园文化环境建设底子薄，经验少，再加上经济条件的制约，校园文化建设跟上级领导和人民群众的要求还有一定的距离，与先进的兄弟学校相比还有很大的差距。

校园文化建设是一个系统工程，需要全镇师生长期共同的努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。我们会在今后的工作中，将继续努力，加大我镇校园文化建设的力度，提高校园文化的品位。

第五篇：如何加强学校校园文化建设

如何加强学校校园文化建设

校园文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程。《中国教育改革和发展纲要》指出：要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。加强校园文化建设是深化素质教育改革、实施新课程的需要，是社会发展战略的必然要求，是培养社会主义事业接班人的需要，是陶冶学生情操、张扬学生个性、培养学生良好行为的有效举措，是学校正常运行，提高办学质量的有效保证。

那么，如何有效地进行中学校园文化建设呢？

一、提高对校园文化建设必要性和重要性的认识，这是抓好校园文化建设的前提。

校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。学校要统一思想，提高校园文化建设的重要性的认识，把加强校园文化建设作为提高德育工作实效、提高学校管理水平、推进素质教育的重要载体，作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和事关学校发展的大事来抓。

二、加强物质文化建设，美化校园环境，这是抓好校园文化建设的基础。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，优化育人环境。物质文化建设要体现出“四性”，即科学性，整体规划，合理布局；教育性，渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；艺术性，精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；经济性，物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜、因时制宜、因校制宜，要考虑经济、实用。二是校园环境建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。校园美化不应局限在校园整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室、教室的布置，名人画像、名人名言、艺术作品悬挂等。

三、加强制度文化建设，强化管理机制，这是校园文化建设的保证。

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全，规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循；二是细，内容具体明确，操作性强；三是严，纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。

成立以学校领导挂帅，主管校长负责，教务科长、学生科长、团委书记、班主任参加的领导小组，实行“四线”管理。即：“党委、学生科、团委”一条线，“主管校长、教务科、班主任”一条线；“校团委、学生会、团支部、班委会、各班值日生”一条线；“校长室、学生科、公安局、派出所、学生家长”一条线。

四、加强课余文化建设，丰富校园文化生活，这是校园文化建设的载体。根据我校学生朝气蓬勃，充满活力和创造欲的特点，精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动、社区服务活动，努力使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能，展示特长，实现自我发展。“学校搭台”，给予必要的行为指导和物质支持；“学生唱戏”，成为校园文化活动的组织者和参与者。学校开展丰富多彩的校园文化活动，要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“二有”（有计划、有成果、）、“三落实”（组织、经费、器材），“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、成立课外活动小组和各类社团、协会，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等。活动形式要丰富多彩，吸引全校师生一起参与。既要有思想性的(如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、等)，又要有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、拓展锻炼、美术书法作品展、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等)，还有必要设置全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、五一、五四文娱晚会、国庆歌咏比赛等等，特别要开展好“体育节、科技节、艺术节、读书节”四节活动等。活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲的关系，努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式，充分发挥学生的能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。

五、加强舆论文化建设，形成优良校风，这是抓好校园文化建设的核心。集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，因此学校要重视校园舆论文化建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。首先要加强德育工作，注重养成教育，通过升旗仪式、团日活动、主题班会，组织学生认真学习法规制度、道德修养等内容，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；其次要加强爱校教育，培养母校意识。通过举办丰富多彩的集体活动提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力，形成学校精神；再要强化学校的“三风”建设，即领导的作风、教师的教风、学生的学风。学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校各项工作中带好头；教师要确立正确的学生观、人才观、教育观、质量观，逐步形成以“爱生、敬业”为核心的师德规范，努力倡导爱生、敬业、严谨的良好教风；要教育学生树立打好基础、报效祖国的崇高志向，逐步形成勤奋刻苦、善思创新的优良学风。同时，要抓好宣传阵地，充分发挥广播室、黑板报、阅报栏（室）、宣传窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，净化校园空气，引导正确舆论，促进优良校风的形成。

六、优化人际环境、创造和谐的人际关系。

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，时时刻刻在影响着教育过程和结果。良好的人际关系不仅可以使教师积极工作，使学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对师生的一种无形的巨大的教育力量。师生关系是学校教育过程中最基本的人

际关系，首先，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确引导学生中的非正式群体。

七、营建班级文化，创建班级特色，努力营造人格培养的良好氛围。

校园是学生学习生活的主要场所，班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境，班级小气候的状况直接关系到学生的成长，同时也关联学校的大气候。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。班级文化和特色，深刻地影响着师生的思想观念、道德品质、人格特征、生活方式、知识技能和行为习惯，发挥着教育、导向、激励的综合功能，产生了整体育人的最佳效应。优良的班风进一步促进学校的精神文明建设，形成良性循环的教育氛围。营建班级文化，创建班级特色应立足于培养学生健全人格的总体目标，在全面执行《驻马店市卫校学生日常行为规范》的基础上，结合班情，选择行为规范的某一方面，道德观念、心理素质的某一侧面作为突破口，规定目标，分层递进，深化细化教育要求。如有的班级以坚持阳光体育为突破口，培养学生具有坚强的毅力、抗御挫折的心理素质；有的班级抓住一“勤”字生发开去，对学生进行全方位的要求：勤思考、勤笔记、勤举手，不仅在校内要勤，在家里要勤于分担家务，在社会上要勤于公益劳动；有的班级从“学会尊重、学会关心”起步，向他人、向社会多次伸出援助之手，逐步升华学生的道德品质；有的班级提出“医学生应该具有怎样的风度”，全方位设计塑造自己的形象；有的班级感悟到“人生最大的长进就是自觉”，提出自觉、自律„„各个班级的切入点不同，抓的重点不一样，表层的目标也有差异，其实殊途同归，都是在“内化”上下功夫，提高学生素质，完善人格形象。

营建班级文化，要求各班“让每一个墙面都能说话”。教室布置要体现班级特色有艺术气息。各班有自己设计、制作的墙报、艺术角，用环境来熏陶人，感召人。在活动中，发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班规的制定，教室的布置、班会的设计„„学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。

松花江中心小学2012年9月