第一篇：作业展评随想
作业展览回望
每期学校都举办一次全校性的作业展览，其目的非常明确。第一，督促、检查学生的在校作业书写质量是否做到规范、正确。我认为这是底线。其次，作为教学常规检查中的一项，看教学人员是否认真批改学生的作业并采取了相应的措施提高学生的作业质量。
我们本次的作业展览形势完全打破了班级间墙壁的阻隔，展区设在了开放的校园内，克服了以往学生走马观花的参观形式。课下学生可以自由翻看每一本作业。参展的数量也由过去每本必展改变成了每班语、数、英三科各选择30本优秀作业进行展出，更加突出了作业展览的示范性和引领性作用。两天的作业展览俨然成了校园内的一道风景。多数老师、学生，甚至看到的家长朋友反映说这样的作业展览形式挺好。（附一学生日记）
作业展览结束了，评比结果也出来了。但我觉得这些都不重要。关键是我们从中发现了哪些问题，如何解决这些问题。
1、学生的整体作业质量亟待提高。
“衣服”是一个人的外在门面，“书写”却是一个人的精神展示。对于小学生来说，书写面貌的好坏最大的影响莫过于他的老师对他提出的要求和执行的力度了。之所以这样说，对比一下我们班与班作业的整体情况便可一目了然。这次我们一个班七十多个学生，从中挑出三十本作业有的班都感觉困难。尤其是语文作业，学生整体的书写面貌不容乐观。要改变这种现状，除了老师不厌其烦的书写姿势的强调、书写规范的演示、书写正确的要求外，我想老师的个人书写魅力也是一个无形的熏陶，师者，范也。如平时的板书是否做到了正确、规范、甚至是美观；作业的批改是否正确、统一，措施是否得当；批语是否做到书写规范等。
2、有的学科教师缺乏对课堂作业的正确认识，本期竟然没有写过课堂作业！
俗话说，好记性不如烂笔头。尤其是语言的学习及应用，尤其是小学生，离开了随时的练习和巩固，学习的效果必然大打折扣。
3、在极个别班级存在只管给学生布置家庭作业，不管批改的现象。
看到这个情况，让我感到很震惊。“一切为了学生的发展”是我们目前提得最多的一句口号，此现象的发生，只是印证了这句口号的存在，却没有完全落实到每位教师的教学行为中。无论是什么原因都不能作为教师不按时批改作业的借口。
4、针对学生作文批改的问题，在某些年级某些班级存在学生作文自改、互改互评而不见老师的批改的痕迹，我们在看的过程中，有老师提出争议说，对小学生来说，作文长期不见老师的评改，学生在书写方面、错别字方面、遣词造句方面、布局谋篇等方面问题会不会越来越多。针对这方面，我想可作为老师们研讨的一个话题，看看针对大班额的作文教学，除了这种做法外，是否还有更好的方法能有效地解决这个问题。
5、学生在参观作业的过程中表现出来的不良行为习惯令人不快。
有些学生翻看作业后不将本子放回原处，而是随意乱丢。这虽然与作业质量无关，但反映出部分学生文明行为的养成方面还有待加强。学校大队部和班主任老师应注意利用一切活动机会教育我们的学生养成良好的文明习惯。
看了本次学生作业展览，而且是各班选出的优秀作业展览，发现现今学生的书写水平已大不如从前。作业展览俨然变成了一种拯救小学生良好书写行为的一种行动了。确实，随着电脑广泛使用，不仅使越来越多的中小学生汉字书写水平出现衰退，就连受过基础教育的成年人也常常会有提笔忘字的现象。针对这一问题，教育部目前正在加紧制定一部《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》，据悉该《办法》最早有望在明年出台。据透露，等级标准有可能是这样的：小学一、二年级为第一等级，基本要求是能够把汉字写得正确、规范、端正。
三、四年级是第二等级，要求就更高，要学会熟练书写复杂的汉字，要注意汉字的整体结构，左右匀称、布局紧凑等。规范汉字书写专业委员会理事长季恒铨认为，汉字书写不同于书法艺术，是培养孩子对于汉字以及本民族语言的热爱，使学生在书写的过程中体会汉字的美感。
针对以上问题的存在，提醒我们老师们在以后的工作中应该格外加强学生作业书写方面的指导，从小培养学生严谨、认真的行为习惯，并且应注意抓住、充分利用这些教育活动的机会，及时总结经验教训，让每一位学生都能在这些活动中一点一点得到成长。
在参展现场同学们被那一本本书写工整、格式标准、正确率高的参展作业所折服，不时发出一阵阵赞叹声。通过展览、观摩，同学们都觉得受益匪浅，被展作业的同学体验到了成功的喜悦，观看展览的同学也深受启发，纷纷表示要向参展的同学学习，争取自己的作业也有机会让别人来学一学。各科任老师还借机开展了学生规范作业和作业习惯的教育。
通过这一次作业展评、交流活动，促使了学生端正作业态度，重视书写的正确、端正、整洁，培养学生良好的作业习惯。同时，这也促进了同学之间互相学习、互相交流，让更多的同学通过学习身边的榜样，获得进步，体验成功。成长记录袋
第二篇：作业展评
为了规范学校教学管理，推动全校学生整体作业质量的提高，也为学生提供一次展示自己的机会，腾翔小学于11月14日，举行了走观式的“学生作业展评”活动。
本次作业展览面向全校各个班级，对各个班级推荐出来的作业进行了展览，展评的作业有语文作业、数学作业、英语作业等。各个班级轮流进行观看，当学生看到了优秀的作业时，都被深深吸引了：那清晰美观的字迹，一丝不苟的书写，规范的格式，作业的正确率……都给同学们留下了深刻的印象，同学们都情不自禁的伸出大拇指。认识到了自己平时作业存在的不足，纷纷表示要向这些被展出的同学学习，认认真真地做好每次作业。同时也让被展的学生体验到成功的喜悦。教师还借机对学生规范作业和作业习惯的教育。
本次作业展不仅提高学生作业质量和作业习惯，而且促进学生之间互相学习、互相交流，让更多的孩子通过学习身边的榜样，获得进步，体验成功。
第三篇：作业展评观后感
作业展评观后感
作业本展评活动又开始啦。排着整齐的队伍，学生们和一样带着去收获的心情来到了阅览室。一排排作业本，放置有序，各种序列，整齐而不死板。
看看各种作业本，学生们关注优秀作业本上的字迹和答题，我还关注其他老师的批改方式。像作文本上语文的批语，语重心长，又能抓住文章的心灵。除了老师的批注之外，在一些作文上还能看到学生对学生的发自肺腑的点评。
然而对于作文，先不说这作文的内容如何，一看到这作业本上的字，你一定不会忘记美言几句的。我也拿着爱不释手，写得真漂亮！再看作文的内容，那份朴实、那份优美、那份真挚，不得不让我感动。孩子们的心灵多么美好啊，在字里行间都能透着那种纯纯的真情，那份纯粹的沉淀。要做到这样，指导老师该是需要多么用心，学生该是需要多么用心啊！
这么看来科学作业本可就逊色了许多，不过我觉得我们不差。瞧！我特地找了一本有较多订正痕迹的作业本。他的订正痕迹都是语文上的改错句和字的符号。没有一点涂改，这作业本是我改的，其实平时改的时候都觉得挺正常和平的，但当时去参观的时候，我突然觉得不一样了。一个“订”字、一个改错符号，其实都是一个学生平时学习习惯的一点蛛丝马迹。
有些学生的图形画得特别有美术的感觉，不，这不是说他的画里有幻想，而是画得很真实。只是我的批语少了点，我缺少了鼓励的语言。我想作文的批改，作文本很多老师的红笔批语，为了能让小学生看明白，老师写得很端正，也很详细。这不是正说明了老师在起带头作用吗？教育学生要写端正、要整洁，自己的批语就是一个很好的典范。当然我希望我能将这些优点借鉴到我的作业批改上来。
批改、点评是对学生作业最好的反馈，好的批语应该过于分数的等级吧！希望自己能借鉴其他老师的优秀改作方式，自己的作业上的内容也要丰富起来，对于书写更要严格要求！
徐圆圆
2012/11/30
科学优秀作业本名单：
六（1）：李婧 吴思瑶 白政永 张君翔 吴超晨 杨帆 李娜 黄婕妤 六（2）：金可欣 林一林 倪诗意 叶婷婷 黄莎迩 蔡依祥 陈晨 刘慧丹 六（3）：胡赛雅 陈玲玲 王恩慈 潘佳润 周传鹏 季暄 黄温浩 陈颖
六（4）：陈徐萱 李沈依 徐嘉禾 郑奕涵 黄潇逸 徐顺潮 郑子轩 宋婉怡 六（5）：黄逸洋 王斌 张佳颖 陈婉琦 徐宣扬 虞棋涵 滕琼瑶 郭梦婵
第四篇：作业展评记录（本站推荐）
新密市白寨二初中作业展评记录
一、评价范围
语文、英语、物理、地理、数学、生物、历史、政治八个学科，每学科、每班级整理优秀作业5份参加评比。
二、评价组织
领导小组：业务校长 教科室主任
检查成员组成：李鹏辉
白新德
白战辉
及上述学科的教研组长。
三、评价方式
采取个人计分，汇总后删除一个最高分、一个最低分，取平均分后划分等级，每次抽取15%作为A等级，即优秀作业。确立后参加校优秀作业展评活动，同时将成绩计入班级量化和个人成长记录袋中。
四、评价结果 优秀班级：
九年级一班 八年级三班 七年级三班 优秀作业：
语文、数学、物理、英语。
各学科进行了“展示评价交流提高”为主题的学生作业展评活动。活动中教师们认真观摩学习，之后又分组进行了研讨和反思。此次展评有利于进一步提高作业质量，督促学生养成学习和做事认真细致的习惯和做人踏实稳重的品格；同时让教师们在这种自评和互评的
反思活动中对各学科作业题的设计又有了新的认识，为进一步规范教师的教育教学行为，更加扎实有效科学地开展教学工作起到了积极的推进作用。
第五篇：作业展评方案
“学习是天职，作业为己任”
——卞桥一中优秀作业展评活动方案
作业是教学中使学生掌握知识、形成技能、发展思维、培养能力和良好书写习惯的重要手段；是教学流程的一个重要环节，也是师生交流的一个窗口。良好的作业训练能培养学生认真细心的良好习惯，磨练学生刻苦顽强的意志品质，养成高雅、乐观的审美情趣。认真、细心、正确的书写作业习惯，不仅是现阶段学生必须的，而且会使学生终生受益。为使学生“端正一种态度——善待作业；养成一种习惯——及时纠错；培养一种意识——承担责任；铸就一种品质——诚实守信”，同时也为学生创建良好的校园文化氛围，我校将在每学期期中考试前后分年级进行一次以“学习是天职，作业为己任”为主题的优秀作业展评活动。为使作业展评有序进行并能有效发挥“榜样示范”的作用，特制定本作业展评方案。
一、作业展评种类、学科和数量：
书面课内作业，语数英理化学科每班每学科各10份（原则：不展示全部，要展示最好）。
二、评比标准:
1、能认真独立完成，书写工整，步骤完整，格式规范、美观；
2、能及时上交，有较高的正确率，对错误能及时更正并检查；
3、作业本封皮整洁，不卷角，无乱撕、乱画现象，无随意涂、抹和使用涂字液、修改液现象，封皮上的班级、姓名、学校要求填写完整；
4、教师批改统一使用红色笔，批改字迹不能过于潦草，有等级评价、日期和鼓励性评语，语句通顺，意思明确，无错批漏批现象；
5、作业有特色且效果好者可直接定为优秀。
三、展评方法：
第一步：班级优秀作业评选
每班语、数、英、理、化任课教师对所任学科的作业，开展自评、互评，每班每学科评选出10名优秀作业，并在本班开展优秀作业欣赏、交流、学习活动。任课教师把评选出的优秀作业学生名单及作业本于本年级评选前两节上交于各班班主任。
第二步：年级组优秀作业展评
以年级为单位分别进行作业展评，时间为周三下午课外活动时间，地点为餐厅。各年级于下午课外活动前以班级为单位，在指定位置提前摆好作业本，一字摆开（可以创新），由年级主任、班主任、任课教师密切配合布置好本年级、本班的参展作业。
四、观展形式：
1、由班主任组织学生排队，有秩序地到同年级组其它班级参观、欣赏该班学生作业。参观顺序由年级主任统一安排，在参观过程中请各班主任做好安全教育、纪律教育，文明观看，小心翻看，不大声喧哗。参观完毕再由班主任把学生带回本班，看本班同学的作业，让学生在对比中进行评价、学习。
2、各年级学生参观本年级的作业。
3、各班主任在参观后及时组织学生交流本次活动的收获与体会，并对本次优秀作业展览进行总结。
4、各班优秀作业学生前5名名单（班级自己定）于2014年3月14日（周五）上报年级组，年级主任汇总后报教导处。
5、获奖学生由学校统一进行表彰。
6、请各班充分重视此次活动，通过活动提高学生规范书写的意识，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。
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