家校合作,提高育人效果

第一篇：家校合作,提高育人效果

家校合作,提高育人效果

一、家校合作，意义重大

当今社会儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的。苏霍姆林斯基曾指出：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以至如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”因此，为了学生的发展，家庭教育与学校教育必须联合起来，形成一股强大的教育力量，才能为青少年的健康发展奠定坚实的基础。

对于家长来说，家校合作使他们有机会参与到学校教育中来，参与到孩子每天的学习生活中来，能够深刻地体会到孩子学习的不容易，从而更加关注孩子，不仅关注他们的衣食住行，更关心其对知识的掌握情况、与小伙伴的交往情况等等。家长还能通过学校举办的活动与孩子进行深入的沟通，加强对孩子各个方面的重视程度。而对于学生来说，通过家校合作，他们看到了父母的关心，也看到了父母的不容易，进而能体谅父母、理解父母。和谐的家校合作关系能够增进了父母与子女之间的感情，有利于亲子交流。另外，学校利用家长这一丰富、有力的资源，可以不断优化教育环境，提高育人效果。例如，我班邓同学的父母以前每次考试后都喜欢和别人的孩子比分数，而且课后经常给孩子布置很多家庭作业，导致孩子无法完成老师布置的作业，甚至撒谎欺骗家长说老师没有布置作业。孩子惧怕学习，学习负担过重，造成学习积极性低下。通过与家长的电话沟通，让家长知道自己教育孩子的方法错了，在运用新的教育理论后，孩子学习积极性提高得很快，不再欺瞒家长，并且能按时完成每天的作业，休息也得到了保障，学习成绩自然就上去了。

二、多种途径，提高效果

1.成立家长学校

家?L学校是系统地开展儿童家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量，树立正确成材观的有效途径；是广大家长了解孩子生理、心理发展、掌握科学的教育方法和技能，协助学校共同促进学生健康成长的主要窗口。

教师要充分利用家长学校和家长沟通学生的学习情况和思想动态等，同时也让家长了解学校的要求，教师的工作方法、工作目的，学生教育的重点问题，以取得家长的认可和支持，教育教学工作才能没有阻力，顺利开展。家长学校使教师与家长之间形成共识，这种共识作用在学生身上，产生的教育效果是无法估量的。

2.开好家长会

家长会是教师和家长平等交流的平台，同时也是家长和教师进行沟通，相互了解学生情况的好机会。家长会不能简单地开成向学生家长汇报孩子的情况和成绩，而是要针对学生家长在孩子教育方面存在的新问题和困惑进行交流和指导，同时也要把学校及个人的教育理念和方法介绍给家长和学生，让他们对先进的教育理念有进一步的了解。笔者最近将家长会升级为家长交流会，让家长成为交流会的主体，互相交流学生的状况以及处理问题的方法。上学期的家长会，我就请了三位家长作为家长会的发言人，一位是德才兼备的学生家长代表，一位是单亲的学生家长代表，一位是学习思想进步大的学生家长代表，结果取得了较好的教育效果。教师也可以以家长的身份参与其中，利用自己的知识、经验，提出一些有建设性的教育意见。教师和家长从不同的角度发言，努力寻找家校联手的契合点，提高家长与学校联手教育的意识，有效地促进家校合作。

3.做好家访工作

在家校合作中，教师不要牢牢抓住学生的不足之处，更不要利用家访的机会一味去批评学生，而要以平等、友善的态度接触家长，耐心与家长沟通，站在他们的立场去体谅他们的心情；紧紧抓住家访的机会，发掘学生的长处告诉家长，让家长树立教育孩子的信心；也要帮助孩子明白父母的辛苦付出。

4.创新沟通方式

教师可创新与家长的沟通方式，利用“校讯通”“ QQ”“微信”与家长沟通。“校讯通”是一种快捷、实时沟通的教育网络平台，它可以有效解决教师和家长之间沟通。教师可以将孩子在学校的表现情况、考勤情况、成绩评语、学校的动态和通知等发送给家长，让家长每天都能及时了解到孩子在学校的情况。记得我刚任教班级时，对学生的学习习惯、听课习惯、卫生习惯等都不了解，后来我通过校讯通给家长发短信，不仅告之每天的家庭作业，还把班级的规章制度，行为习惯要求告诉家长，很多家长也通过“校讯通”把孩子的性格特点，兴趣爱好告诉我。

责任编辑 黄博彦

第二篇：家校沟通 合作育人

家校沟通 合作育人

江夏区第一小学 丁红群

班主任工作既辛劳又琐碎，要管理好班级，教育好学生，提高教学成绩等。但是要想做好各项工作，只靠自己的力量是远远不够的，作为新时代的班主任，我们应该做一个智慧型的班主任，充分利用教育资源，其中最重要的就是我们的家长。我们应当努力调动起学生家长的积极性，让家长做到主动、积极的理解和配合学校，共同教育好孩子，起到一加一大于二的效果。苏霍姆林斯基也曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。家庭教育和学校教育如天平的两翼，只有双方的通力合作，天平才有可能达到平衡，也才能达到教育的最终目的——儿童的和谐发展。”

二十多年的班主任工作中，我深深感受到只有当老师与家长之间的合力最大时，产生的效果也是最明显的。所以在班主任工作中，我始终本着尊重与协作的原则，注重与家长的沟通交流，以自己的执着和坦诚去争取家长的密切配合，有效地提高了教育效果。

一、家校沟通具有极其重要的现实意义

事实证明，学校与家庭教育配合密切协调，学生就能全面发展；班主任善于做好家长工作的，学生的进步就比较显著。

1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围。

俗话说：“家长是孩子的样子，孩子是家长的影子。”家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动常常是家庭教育的结果。在校的日常情况和周围的环境信息能及时被家长了解，得到来自家庭的及时的鼓励和引导。会为孩子的健康成长营造良好的氛围。

2、家校沟通帮助家长在教育观念与方法上与学校达成一致，更好地配合学校对孩子进行教育。

要做好学生的工作，首先应做好家长的工作。而家长的素质是制约家长工作成效的重要因素。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在我们的时代，据我看来，没有比指导母亲和父亲教育儿童更为重要的任务了。”由于家长素质参差不齐，导致在教育孩子时要么溺爱，要么简单粗暴。而且，绝大部分家长缺少科学的教育方法和必要的教育经验，这就需要教师给予针对性的指导。

3、家校沟通对教师自身素质的提高起很大促进作用。

要做好家长工作，教师首先要进行必要的理论学习，要认真学习有关教育方针和政策，学习家长心理学等专业知识，还要学习优秀班主任的成功经验，使自己站在一个较高的起点上。其次要有正确的工作方法，如家长的文化层次不同，认识不同，经历不同，教师既要尊重家长，又要关心、帮助家长，使家长乐于交流，使自己的指导意见能变为家长的具体行动。

4、家校沟通是树立学校形象和师德品牌的最有效途径

事实证明，如果教师平时与家长有良好的沟通，建立了协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系，那么无论遇上什么事情，都会“大事化小，小事化了”，最终顺利解决。家长信任教师，理解支持教师的工作，教师的形象在家长心中越来越高大了，学校的声誉在社会上也就越来越好了。班主任的工作不是代表个人，而是代表教师集体的形象。因此，必须认真研究与家长沟通的问题，形成合力，增强教育的效益。

二、当前家校沟通中存在的问题

在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是两个最重要的因素，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。但要做好这个工作却是相当的不容易。许多班主任一提起家长，就摇头叹息，平时在与一些班主任交流中，他们通常以一句带有情绪色彩的话来道出自己的无奈：“现在的家长，怎么说呢，素质太低------”。

案例一：

出现的问题：学习委员向老师报告，XX学生没做家庭作业，老师让学习委员把XX叫到办公室，可是他不来。老师把家长叫到学校，下面是老师和他妈妈的一段对话。

师：您知道您的儿子这段时间经常不写作业吗？ 家长：我问他，他说没有作业。

师：鬼话，我们每天都有作业，他说没有就没有？我告诉你，你伢习惯特别不好，特别爱撒谎，上回偷了别人的小本子硬是说没有，后来在他书包里找出来了，他才不作声了。

家长：我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。

师：你忙，哪个不忙？那我们全班六十多个学生，都像他这样，那老师还不忙死？你的孩子是班上成绩最差的一个，学习习惯很不好，经常说把作业本忘在家里，如果还这样下去，他会越掉越远，那会害死人的，你们家长看着办。就这样，你回去好好想一想。

家长：好的，谢谢老师。（家长欲言又止，含泪离开，老师摇头叹息：“现在的家长，怎么说呢，素质太低------”）

以上案例也反应了当前家校沟通上存在的第一个问题：有些教师在观念上的误区。认为家校沟通的主要目的是为了让家长配合学校，这也是传统教育对二者关系的定位。于是，在这种理念指导下，沟通不是双向交流，而是单向告知，即家长只要记住学校或老师的要求并照此执行就可以了。教师不但很少询问家长对教育的看法，而且还有一种不自觉的判断标准：凡是和老师意见不一致的，凡是不照老师要求去做的，都是素质较低的家长，有的还缺乏应有的尊重。比如：我就遇到我们有这样的一位老师，学生家长在家校联系簿上签了一句意见说作业太多，我们的这位老师看到后马上把这位学生叫到办公室，对她说，你以后就不要做作业了，你父母不是说作业太多吗？我们可以想一想这样的话家校沟通还能很好的进行下去吗？在这里，教师无意中扮演了“独裁”代言人的角色。

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

二是家校沟通内容的片面。我们平时的家校沟通在内容上主要存在两个方面的问题，老师首先在个别沟通时负面信息占了绝大多数，仿佛优点是不需要沟通的，孩子的进步家长肯定知道，需要反映的只是问题和缺点（学困生尤其如此）。长久下来，产生了一种“条件反射”，即家长接到老师的电话，最经常的联想就是孩子出问题了。其次老师反映问题时往往只是陈述现象，不分析原因，也很少给出意见和建议。类似这样的语言是常见的“孩子最近学习退步了，上课不听讲，作业不做，在学校又打人了”等等。总之，用学生的话来说就是老师喜欢向家长告状，而这样的沟通往往会以家长对孩子的责骂或惩罚告终，不但问题没有得到解决，还导致孩子憎恨老师，这样的沟通越多家长越没有信心，甚至会放弃对孩子的教育，产生出大量的我们一些老师所说的“素质太低”的家长。

三、家校沟通必须遵循的两个基本原则

案例二：

出现的问题：学习委员向老师报告，XX学生没做家庭作业，老师让学习委员把XX叫到办公室，可是他不来。

李老师回到办公室给他妈妈打电话。

师：XX妈妈你好，我是李老师！家长：哦，李老师您好！

师：早就想认识你，知道你很忙，一直没有机会，你看这两天有没有时间，到学校来一趟，我们聊聊天，要不我来找你也行！

家长：不忙不忙，李老师，我马上来。家长到校，老师和家长对话。

师：请坐请坐，不好意思，有没有耽误你的工作呀？ 家长：没有没有，我已经请好了假了。

师：你伢几聪明呀，前天，同学们下课都在操场活动，我抱了一大摞本子往教室走，他看见了，从教师跑过来，把本子接过去。我心想这伢真懂事！

家长：是的，有时在家里，我没有回来，他都是自己把饭蒸好，把菜摘好洗好，他爸爸在外地打工，每年只能回来两三次。

师：那你一个人在家又要工作又要带孩子，真不容易。

师：他很聪明，课堂作业完成的很好，不知什么原因，这段时间家庭作业经常没做。家长：啊？我问他，他说没有作业。

师：家庭作业是对当天所学知识的复习巩固，我们每天都会适量布置一些，对了，你可以给他准备一个记录作业的小本子——他很想要一个记作业的小本子！每天把作业记下来，你可以对照检查，应该不会耽误很长时间，等孩子学习习惯养成了，你就轻松了。

家长：谢谢您老师，我平时又忙，没时间管他，也不知道怎样教育！

师：忙是好事，你忙是为了老公在外更加安心，为了孩子将来生活的更好，但如果因为忙而忽略了对孩子的监督和管教，结果只是百忙！你想你和老公的忙碌不都是为了孩子将来能有出息吗？从小好好学习，将来才能有更美好的前程！

家长：好的，谢谢老师，小孩不懂事，给你添麻烦了。

师：没关系，如果是你也会这么做的。都是做母亲的，望子成龙。再说，我的工作也离不开你的支持和配合呀！以后有什么需要我帮助的给我打电话。

家长再三感谢，离开。

面对同样的问题，两位老师与家长的沟通效果截然不同，体现了沟通必须遵循的两个原则。

（一）尊重原则

对学生来说，家长与班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之别。在教育期上，家长是子女的第一位教师，最了解子女情况的是家长。班主任必须尊重家长；其实教师、家长、学生只是角色不同而已。当然，家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。但无论家长间存在什么样的差异，从孩子入学那一天起，他都与我们有着共同的目标——教育好孩子。因此，对家长要一视同仁，让每位家长都能感受到教师的关注或重视。

（二）协作原则

班主任与家长交往的根本目的是寻求对学生教育的协作。为实现这种协作，就要主动家访，主动与家长沟通学生的情况，主动征求家长对学生进行教育的意见，与家长共同商量教育方法。但是，由于班主任与家长对学生的期待不同，观察、了解和处理问题的角度、思想、文化水平不同，教育思想与教育方法也不一定相同，难免出现矛盾。如何克服？我认为，需要班主任与家长双方的共同努力。其中，因为我们是专业人员，具有较为成熟教育理念，所以就必须学会去给学生和家长合理的建议和意见。

现在出现的老师和家长之间的矛盾，很多的原因是因为我们没有从家长的实际出发，一 3

味地从我们老师的角度要求他们怎样配合。因此，必须树立换位意识，学会理解家长。要站在家长的立场想问题，不指责，不教训，考虑实际的家庭教育问题。必须始终不渝的说明我们教师，家长，学生，目标一致，利益相同。为了共同的目标，必须合作、沟通，才能把共同的事情做好。还要适时地向家长提目标和要求。这样，家长会觉得自己的孩子是被重视的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。教师要以自己的执着和坦诚去开启家长的心锁，就一定能得到家长的密切配合，目标一致地对学生进行教育，就能有效地提高教育效果。

三、家校沟通要讲究方式方法

我们在与不同类型的家长沟通时，侧重点也各不相同。

1、对“溺爱型”家长要重说服。“溺爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，甚至护“短”。与这种类型家长交往，首先要注意不轻易揭学生的“短”，要从充分肯定孩子的优点入手，引导家长自己认识其子女的不足，从期望入手引导家长重视对子女的教育，从未来成才入手引导家长多看到子女的缺点；对“护短”的家长，可从其子女存在的缺点所造成的危害入手，引导家长认识“护短”对子女成长的危害。

2、对“放纵型”家长要重事实引导。“放纵型”家长，多对子女的个性发展不闻不问。对这种类型的家长要重事实教育，可用其子女所存在的缺点、错误所带来的对其子女的个人成长、对班集体乃至对社会的影响与危害的事实，使其家长醒悟。但这种引导应该是实事求是的，感情应该是关怀的、诚恳的。

3、对“打骂型”家长要重劝告。“打骂型”家长多出于“恨铁不成钢”与不懂得教育方法所致。与这种类型家长交往，要注重用其错误的教育方法所带来的反面的教育效果的事实劝告他们改变其打骂教育，并从对他们的教育方式的深刻分析中，帮助他们提高对教育方法的认识，以此帮助他们不断改进教育方法。

案例三：我班有个叫耿然的学生，他妈妈对他要求非常严格，学习上不允许有丝毫差错，做作业字写得不好，全部撕掉重写，做错的题抄写十遍等，否则挨打。有一次听写，他错了三个，中午他妈妈来接他知道了，把他狠狠批评了一顿，回到家把他关在门外，不要他进去，让他站在门口反省。结果等她打开门一看，孩子不见了，她一下吓傻了，赶紧沿路寻找，最后在学校找到了，这才松了口气。事后她把这件事原原本本讲给我听，我严肃的对她说：“耿然妈妈，你真是万幸啦，如果伢在路上出了什么事，我看你怎么活！”她直点头：“丁老师你批评得对，我自己想着也后怕！”我接着说：“我知道你非常疼爱孩子，对孩子严格要求是对的，但不能过头，弦拉得太紧容易折断，孩子还小，要允许他犯些错误，一个孩子就是在犯错改错的过程中成长起来的，你的孩子非常优秀，我们都很喜欢他，以后在发脾气之前先问问我值不值得发脾气！”“老师我一定改，一定改！”

4、对“隔代”家长要重尊重。“隔代”家长（如爷爷奶奶、外祖父外祖母）对子女溺爱更深，对其缺点视而不见或见而不以为然。与“隔代”家长交往要十分注意尊重他们，肯定他们对孩子的爱与期待，以期待入手渗透对孩子的正确要求，防止直言不讳地在他们面前批评学生，以避免他们由于感到孩子受了批评很可怜，而产生对班主任老师的逆反心理。

案例四：我班的胡建军是一个有视力障碍的孩子，先天性青光眼，从小由爷爷奶奶带大，不能容忍孩子受丝毫的委屈，上午有学生惹了他，他爷爷下午一点会找到学校来，接孩子放学时不遵守值日老师疏导，非要站在大门中间，经常和值日领导争执。针对这种情况，我首先做的事情是在班会上向同学们讲述胡建军的不幸，让大家平时多关心多帮助他。每周换座位，我都征求他本人的意见，让他坐在光线最好，看得最清楚的地方；平时经常抱抱他，问问他的生活学习情况，他爷爷看在眼里记在心里，非常感谢我。我顺势向他宣传了学习的管理制度，他非常乐意的接受了。但因为视力问题他写得字笔画对不准，有的很难辨认，严重影响了学习成绩，家长对此并不介意，所以孩子自身也很随意。我及时找到家长，询问了孩子的治疗情况，得知家长每年都要带孩子到上海跟踪治疗两次，以后时机成熟还要做手术，4

说：“孩子的眼睛一定会治好的，现在我们不能一味放松要求，要为他的将来打好基础。”在家长的配合下，孩子的进步很大。

四、家校沟通的主要途径

（一）建立家校联系本

家校联系本是很好的沟通渠道，最好与孩子们一起设计封面、格式，使他们从心里喜欢这种方式。不要把它当成单纯的“作业交待簿”。除了交待作业、提醒携带物品外，没其它用途，我把对学生的关注、鼓励、评价写在联络簿上，让家长了解到“老师很关心孩子的成长与表现”。沟通的内容要以赏识为主，绝不能成为“状纸”，要做到既沟通情况，争得家长的积极配合，又没有损伤学生的自尊心。

（二）运用现代通讯手段进行联络

现代信息技术为家校沟通提供了更多的方便和快捷，如电话、微信、QQ、电子邮件、网络论坛、班级主页等。其中，电话联络还是最方便、最普遍的。如果我们能够善用，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。

（三）适时进行家访

家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系，促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。在担任这个班的班主任的两年中，我利用各种途径对全部95%以上学生进行了家访，了解学生的家庭背景，家庭成员的职业、工作地点，学生在家表现等，同时也向家长宣传了我校教育理念、管理制度，介绍了孩子在学校的动态、通过这一切，让家长相信：老师是诚恳且负责的，愿意尽最大的努力配合老师的工作。

（四）、精心组织好每一次家长会

组织家长会是家校教育过程中的必要环节，是班主任同家长沟通，凝聚教育合力的主要方式之一。我们学校每学期都要组织两次家长会。我抓住机会，精心组织。向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后工作计划，并向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见，共同研究改进工作，从而协调学校教育与家庭教育的关系；家长通过家长会，不仅能了解到自己子女的学习成绩、思想表现，还能了解子女所在班级其他学生的成绩与表现等，从而能更客观地了解自己子女发展水平在集体中的位置，这是对学生施以教育不可缺少的信息。

家长会开好了，会收到事半功倍的效果。然而，有些家长会越来越让学生们感到害怕，参加家长会成了学生和家长的一种无形的精神压力，尤其对于学习上有困难的学生和家长来说，家长会千万不能开成告状会。否则，个别学生就会编出各种理由，谎称家长不能参加家长会。而有些家长也会因为自己的孩子学习成绩差，或道德品质表现不好，借故不来出席家长会。这种情况的出现会严重影响学校与学生家长的互相沟通，不利于学校的教育工作，更不利于学生的全面成长。

（五）、理性对待临时性的会面

有时在路上遇到家长，或家长直接来校找老师，我都会真诚平和对待。专心聆听，了解家长的感受，并表示理解他们的心情，肯定他们的用心，耐心细致地解答疑问，表达对学生的关心。让家长觉得丁老师非常关心自己的孩子。

不管何种沟通方式，都应让家长觉得老师关心自己的孩子。因此，我们自己首先要做好自己，做好一名教师，让自己成为一个乐观、开朗、愿意倾听和努力解决问题，艺术性工作的人。

1、多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状。所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然就比较听得进去老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。所以在沟通时，赞扬就是一种认可，也是一个良好的开端。其实表扬孩子 5 的同时也表扬家长。教师一个细微的举动，一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。

2、因人而异，运用共同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。

3、注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。要至始至终以亲切、自然、流畅的语调，心平气和地、耐心地与家长交谈。

4、要充分发挥语言艺术的魅力。在家校交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，可先从孩子好的方面说起，或先说些无关痛痒的闲话，委婉表达其意。如，谈孩子做事情很慢。可说：“孩子很文静，做事情不急不慢，女孩子这样蛮好的，就是有个小问题，在集体活动中如果什么都比别人小朋友慢一些的话，有很多机会就失去了„„”对于内向型和容易焦虑的家长，教师尤其需要考虑合适的表达方式。教师面对家长不能居高临下，我们尽量不要使用“你应该”或“你必须”这样命令性的字眼，而应该说“我认为„„”“我觉得”“我需要您的协助”。如果是征求家长的意见，如“您觉得如何？”“您的想法是„„”这些婉转、协商性质的词语来拉近与家长的距离。这样家长更乐意也更容易接受我们的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。

老师们，家校沟通——是一本读不完的书，需要我们不断学习；是一段说不完的话，需要我们一起分享；是一道解不完的题，需要我们共同探讨；是一件做不完的事，需要每个人的行动。家长沟通是一门艺术，也是一门学问，需要我们不断学习、不断探索，将所学融会贯通，运用自如，从而形成一套具有自己风格和特色的沟通方式，进而达到家校沟通的良好效果。

第三篇：家校合作?共建育人摇

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 家校合作共建育人摇

作者：

来源：《新课程·小学》2014年第07期

乔治·赫伯特说：“一位好母亲抵得上一百个教师。”一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起到潜移默化的作用。可见，家庭教育对孩子的重要作用。家庭教育是教育事业的重要组成部分，只有实现家庭、学校、社会教育有机结合，育人环境才能得到进一步优化。

学校教育与家庭教育紧密相连、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，互动共赢。

为实现家庭教育和学校教育的有机结合，我做了以下工作：

一、召开家长会

召开家长会，是所有班主任最有利的法宝，也是每个班主任必选的工作方法。

我打破传统的“批判会”，不向家长打小报告，采取多种多样形式，让家长会开得既活泼又受益匪浅。

比如，我们举行“换位思考”的活动，让学生、家长都和老师说说自己的心里话，从而使学生、家长、老师之间的心灵得到进一步沟通。

安排“迎家长才艺展示”，充分发挥学生的特长，吹、拉、弹、唱，只要是能展示学生才艺的项目，都积极采纳。

通过才艺表演，让学生尽情地展现自己，激发学生的学习兴趣，让家长也了解孩子的特长。通过这些活动，使家长会开成学生、家长和老师真诚交流感情的集会，让每一个学生都能健康成长。

安排一些家长介绍育儿经验报告，让其他的家长有个学习的机会。

利用感恩节，让学生表达对自己父母的爱。献给父母的礼物，有自己做的卡片，有亲手叠的千纸鹤，有写给父母的一封信。把家长叫到教室，让学生给父母捶背、洗脚等。

二、家长坐班

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 把班级课程表给家长，一周安排几个家长轮流来校听课，让家长挑选自己喜欢的科目，使其了解自己孩子在学习中存在的问题，为家长正确引导、施教奠定基础。

孩子们看到家长和自己共坐一个课堂，既新鲜又好奇，上课的表现欲也增强了。

家长听课，同时能给上课的老师提出建议。我们通过共同研究、探讨，不仅提高了自己的教学水平，同时也加深了教师与家长之间的感情，为班级的工作开展打下了坚实的基础。

三、互动学习 1.共建交流平台

许多家长期望自己的孩子进步速度加快，在生活和学习中能有成功的体验。

为此，我建了个QQ群，让所有的家长和各科任课老师加入进来，交流育儿经验，讨论孩子的成长。在群里，我经常给家长发一些教育孩子的材料，把孩子在学校的表现用相机拍下来，做成视频发到论坛里。2.同学互访

通过我们，使家长们成为好朋友，让家长定期将优秀的孩子接到自己家中做客，学习优秀孩子的生活方式及学习方法，真正起到事半功倍的作用。

随着社会的发展，家庭教育的模式随着时代的进步而不断更新和转变，要与孩子交朋友，相互理解和尊重，增进情感交流，家庭中要充满和睦、民主、上进的气氛，这才有利于孩子的成长。

总之，在家校共建上我取得了一点成绩，摸索出了一些经验，同时也存在着一些不足。还有许多新的想法有待于去论证、去探索。今后我们一定要在目前的基础上，扬长避短，求实进取，以热爱美的生活为底蕴，以创造美的环境，拥有美的心灵，追求美的人格为己任，力争把家庭教育抓得更实、抓出自己的特色，积极探索家庭教育新途径，为全面推进素质教育，共同创建实验小学充满生命律动和活力的美好明天而努力奋斗。·编辑 郭晓云

第四篇：家访是家校合作育人

家访是家校合作育人、统一教育理念、达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径之一。不是可有可无，而应极力倡行之，践行之。班主任要想做好班级管理工作，引导学生德、智、体、美全面发展，能否适时、科学地进行家访起着非常关键的作用。下面，笔者结合自己曾多年担任班主任的经历和对家访工作的研究，浅谈一下家访时机的把握和家访需要注意的几个问题，愿能对班主任做好家访工作有所裨益。

●家访应把握的几个时机

进行家访，应该是班主任一项经常性的工作。为确保家访收到应有的沟通育人效果，班主任应把握好以下几个时机进行家访：

㈠接手新班访家长 学生在家何情况

新学年伊始或中途，班主任接手一个新的班级后，能否快速、全面、准确地了解掌握全班每位学生的思想、学习、性格、兴趣、爱好、身体、家庭等方面的情况，直接影响着新的班集体建设的进程。这就需要班主任做到眼勤、多观察，口勤、多了解，腿勤、多调查，脑勤、多分析。可以通过请教前任班主任和科任老师、询问其他同学、个别谈话等途径，全面了解每位学生的整体情况，还可以让学生如实写自己的个人小传，以充实班主任的“弟子信息库”。

如果通过以上途径还不能全面掌握一些学生的真实情况，班主任就要有针对性地进行家访，在摸清学生的真实情况后，和家长一起商量制定相应的家校合作育人目标、步骤、措施。以利更好地做到因材施教，引导学生健康成长。

勿容置疑，班主任接手新班后，及时有针对性地进行家访，是把握教育主动权，融洽师生关系、师长关系，以形成教育合力，促进学生身心健康和谐发展的重要支点，必须认真加以落实。

㈡学困学生需帮助 师长合作莫迟误

因为客观上学生之间存有“智商”和“情商”的双重差异，所以，学生的学习成绩和综合素质也就存有相应的差别。这种差别在学习上就引发了“优等生”和“学困生”的两极分化。

为缩小差别，遏制分化，在日常学习中，班主任对学困生要给予无微不至得关心与帮助，鼓励他们树立起追求进步的信心。每当他们学习上有了点滴进步，都要及时给予充分的肯定和鼓励。同时，班主任还要及时通过家访，给学生家长报喜，做到师长合作，一起关注孩子的进步。这样做，既能给学生以成功的积极暗示与激励，又能让对孩子学习失去信心的家长重新燃起“望子成龙”“望女成凤”的希望之火，与老师一道共同关心孩子的成长，使学困生坚定信心，困而思进，不断取得新的成绩，走向更大的进步。

㈢学生情绪出异常 家庭走访应跟上

学生在日常的学习、生活中，一般都具有相对稳定的个性倾向和行为表现。一旦发现学生出现情绪异常，班主任就要及时和他（她）谈心，并根据了解的情况，进行相应的情绪矫正。如果学生情绪异常的原因来自家庭，班主任就要及时通过家访告知家长，与家长共同商议帮孩子矫正异常情绪的办法和措施，以引导孩子尽早走出不良情绪的“沼泽地”。

比如：因夫妻不和闹离婚而使孩子产生焦虑烦闷的情绪，班主任就要给家长讲夫妻离异会给孩子成长带来哪些不利影响，请家长要多为孩子着想，抱着对孩子成长负责的态度，夫妻之间做到互谅互让，重归于好，把温馨的家庭氛围重新还给孩子，让孩子在父母的共同关爱下，幸福快乐地成长。

㈣学生成绩往下滑 及时家访齐力抓

在大力推行素质教育的今天，学习成绩的高低仍然是衡量学生素质优劣的重要指标之一。素质教育不是不要学习成绩，而是强调张扬学生的个性，培养他们会学习、会体验、会创新、会自理、会合作、会生存的综合素质。学习成绩是学生综合能力的外在反映，绝非一般意义上的学科成绩，但学科成绩是学习成绩的重要组成部分，也不容忽视。

因此，当学生某一方面的成绩出现滑坡时，班主任要马上和他（她）“对话”，帮他（她）分析成绩下滑的原因，并通过家访提醒家长和老师搞好配合，一起帮助孩子端正态度，改正错误，弥补不足，努力提升学习成绩，鼓励引导孩子沿着全面发展、学有所长之路，不断进步。另外，遇到这种情况后，班主任进行家访还有另一个重要目的，那就是避免学生因成绩下滑而遭到家长的责骂、体罚，从而导致学生情绪低落，消极厌学，甚至逃学、出走、轻生等恶性后果的发生。

㈤体验活动促发展 家长支持更灿烂

实践出真知，活动长本领。学生只有在广泛实践探究体验的过程中，才能更生动地获得实实在在的知识，形成各种各样的技能，培养方方面面的素质，从而加快他们成长的社会化进程。因此，要想搞好班集体建设，增强班集体的向心力、凝聚力，促进学生身心素质的全面提高，班主任带领班干部设计、组织、开展好主题鲜明、丰富多采的班级体验教育活动，是非常重要的途径之一。

目前，不少家长只看重孩子的分数，忽视孩子其它素质培养的现象还比较普遍。所以，他们对学校或班级开展的一些需要家长配合的活动，往往是漠不关心，甚至持反对的态度，惟恐耽误孩子的学习。

比如：为培养学生的自理能力，开展“我是家务小能手”活动，让学生自己的事情自己做，大人的事情帮着做，不会的事情学着做。这时，一些家长就会站出来反对，什么“独生子女娇宝宝，只要学习好就行了”、“孩子还小，长大了再学做家务也不迟”之类的话，就成了一些家长反对的理由了。诸如此类，不胜枚举。

怎么办呢？孩子是家长最好的镜子，对于家务技能展示活动中“涌现”出的“低能儿”，若是家长造成的话，班主任就要“御驾亲征”了，向家长晓以利害，促其幡然醒悟，并积极支持孩子多参加各种体验活动，以加快孩子成为“社会人”的进程。

为了赢得家长对开展活动的支持，班主任要把工作做在前头，通过召开家长座谈会，印发活动“明白纸”，将开展活动的意义给家长讲清楚，家长对活动的“支持率”一定会不断攀升。有了家长的支持，体验活动的“含金量”也一定会不断膨胀，从而，收到理想的体验教育效果。为增强说服力，班主任还可邀请学生家长参加相关学生生活技能“露一手”观摩活动，让他们亲眼目睹自己的孩子参加体验活动后的长进，从而唤起他们从内心对班级开展各种活动的支持。

●家访需注意的几个问题

既然家访是一条不可替代的重要育人途径，班主任就应确保家访的质量。为此，家访时，必须注意以下几个方面的问题：

㈠家访切忌走过场 计划周密记心上

家访要有明确的目的性，切忌走过场。一些班主任家访目的不明确，为家访而家访，像走马灯一样，在不长的时间内，一连家访十几位学生的家庭，每家不过十分钟。孩子在学校的表现，家长了解不清，学生在家里的情况，班主任也没有了解清，家访就匆匆结束了。这种“拜年式”家访，是没有实际意义的。

为保证家访的实效性，每次家访的人数不要贪多，还应制定一个周密的计划。要根据学生的具体表现，分出个轻重缓急，还要根据学生的居住区域，来决定一次家访哪几家，但一定不要贪多，否则，会严重影响家访的效果。草率的家访，家长是不会满意的，把孩子交给这样的班主任管理，家长是不放心的。

㈡保护亲子自尊心 谈话艺术最要紧

更多的情况下，班主任是带着学生的“不足”去家访的，而家访的目的则是想在家长的配合下，让学生改掉这些“不足”。因此，班主任在家访时，向家长传递的信息应该是积极的，让学生在家长面前是不丢面子的。这样的家访，家长满意，学生也会更满意。因为，“庄稼总是看着别人的好，孩子总是看着自家的好”，这是绝大多数家长共同的心理倾向，他们都不想听到别人对自己孩子的否定性评价。这就需要班主任的信息传递具有艺术性，先把学生的优点向家长讲足讲全，再把不足用努力的方向提出来，请家长给予配合。这样做，家长会高兴地、充满信心地接受班主任的合理化建议，学生也会因为老师在家长面前保全了自己的“面子”，更加尊敬老师，听从老师的教导，积极主动地弥补不足，努力进步。从而，达到家访的应有目的。

㈢精心备好家访课 胸有成竹不乱说

做老师的都明白，备好课是上好课的关键。同样，要想成功地进行家访，班主任也要备好“家访课”。家访的目的是什么？想收到什么效果？家长对自己的建议不理解怎么办？怎样交流才能引起家长的重视？如果家长对孩子已失去信心又该怎样开导？诸如此类的问题，班主任家访前都要设计到，以免陷入尴尬的境地。

家访时，班主任要做到仪表大方，衣着整洁，谈吐稳重。做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情，言之有据。要让家长听得心里高兴，口服心更服，大有茅塞顿开、豁然开朗之感。要让家访在亲人挚友谈心对话般的温馨氛围中进行。这样的家访，无疑将与成功相伴，收到事半功倍的效果。

㈣访谈模式去家访 从中可提育人方

家访和上课一样，应力戒“注入式”、“满堂灌”。家访时，班主任要留给家长发表自己观点的充分余地，应像记者主持访谈节目那样，悉心聆听家长的育子观，并适时插话，给予补充，以完善家长的教育思想，优化其家教理念。这种让家长处于主体地位的家访，便于引发家长的情感共鸣，使其更乐于接受班主任的家教建议，班主任也更能从中汲取家校合作育人的良方。

㈤家访主旨勿偏离 无关话题切莫提

家访有一个很大的好处，那就是通过家访能密切师长之间的私人感情，建立起鱼水般的关系，熔铸成人世间最纯真、最久恒的友谊之一。

遗憾的是，目前很多家长不喜欢班主任家访。其中，一个很重要的原因就是一些班主任的家访动机不纯。他们打着家访的幌子去见家长，不是因关心人家的孩子而来，而是看中了家长手中的权力和金钱，登门是为了让家长帮其办私事，还有的是为了让家长“买单”请客。这样的班主任去家访，往往是让家长“闻访色变”，躲不及防。于是呼，人民教师的师德形象被他们一毁无遗，真是可悲至极。

为保证家访的效果，班主任家访时一般都要让学生在场。如果家访时班主任一味地只谈自己的私事，学生也会顿生厌恶之感，班主任的为师形象就会在学生的心中丧失殆尽。这种可怕的身教将遗患无穷，成为家访的一大悲哀，为人师者一定要戒之又戒。

当然，家访的时机是多种多样的，需要班主任根据学生的实际表现及时把握；家访必须注意的问题也是难以数尽的，这就需要班主任端正家访动机，做到周详缜密，充分准备，真正把家访构建成家校合作育人的纽带和桥梁。

总之，家访是一门艺术，是一份奉献。城市学校，特别是寄宿制学校，因为学生居住的位置大都离学校比较远，也比较分散，这就给班主任的广泛家访带来了很难克服的困难。所以，除了家访，班主任还可采取召开家长座谈会、邀请家长校访或通过信访、电访等方式，及时和家长沟通学生的情况，共同肩负起教育孩子成人成材的责任。

第五篇：办好家长学校 提高育人效果

办好家长学校 提高育人效果

河南省唐河县第十五小学

一、学校基本情况

我校是南阳市首批示范性学校、南阳市德育示范性学校，省教育厅命名的百所办学管理规范化学校之一，全国少工委、全国妇联、教育部命名的“读书育人特色学校”。学校现有教学班48个，在校学生共计4000余名。在职教职工168名，其中特级教师1人，省级学术技术带头人、骨干教师16人，市级骨干教师28人，市级以上骨干教师共计45人。近年来学校被评为省级安全管理先进单位、市级文明单位、关心下一代先进单位、德育工作先进单位、政治思想工作先进单位、优秀少先大队、警民共建先进单位等荣誉（或称号）。近年来我们充分认识到在全社会大力提倡素质教育的今天，科学育子已成为一件刻不容缓的大事。为此，在上级主管部门的关怀和指导下，结合学校实际创办了家长学校，并把办好家长学校列入学校的重要议事日程，通过家长学校帮助家长树立正确的家庭教育观念，指导家长在当前新的形式下如何教育孩子、正确引导孩子，提高育人效果。经过几年的努力，取得了一定的成效，并多次被评为县、市级先进家长学校。现将一些做法汇报如下：

二、主要做法：

（一）健全组织，形成家校共建网络的全面性

为了保证家长学校有丰富多彩的活动内容和实实在在的教育效果，我们将家长学校的办学工作纳入学校教育常规工作之中，成立了家长学校工作领导小组，并以班级为单位，建立了班级家教委员会，每班推荐一名家长代表，参加学校家长委员会。由学校有关领导和家长委员会代表组成家长学校校务委员会，负责统筹规划家长学校全面工作。家庭教育委员会定期召开有关会议，研究家庭教育的具体事宜。现家长学校设校长1人，副校长2人，教导主任2人，家长委员会成员16人。

（二）完善制度，确保家长学校的长效运行

为了加强对家长学校的管理，我们将其列入学校工作计划。首先制定了“家长学校”章程和家长学校工作制度。对家长学校的办学方向，组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考核评比、档案建立等都作了明确的规定，制定了《学员守则》、《家长学校对学员的要求》、《学员听课制度》、《 教员备课制度》、《考勤制度》、《优秀学员评比制度》、《考试结业制度》等一系列行之有效的管理制度，使家长学校工作目标明确，措施层层落实；建立了家长学员档案，包括建立学籍薄、记载入学结业情况和受表奖情况等。以此为基础建立教师教学活动档案，包括每学期的教学计划、讲课教案、讲稿、家长反映和评估、外聘师资的教学效果、考勤薄、家长学校工作进程和活动的档案记载等，切实将家长学校的教育教学工作纳入制度化、规范化的轨道，确保了家长学校的长效运行。

（三）严把选聘关，打造一流教师队伍

家长学校是一个有独特性、时代性的新生事物，是面对社会上方方面面的成年人，年龄、阅历、知识水平等各有差异，有务工的、经商的、还有教师、干部等千差万别。因此聘请的家长学校讲师必须具有政治优势、威望优势、经验优势、时空优势、亲情优势，才能保证教学质量，保证使学生家长进行来，留得住，学得好。我们聘请了具有丰富教学经验的退休教师任专职教师，并根据教学内容的需要，聘请了有一定文化修养，育子经验较为丰富的优秀家长和我校的省、市骨干教师、年级业务主任及优秀班主任教师任兼职讲师，特别是作为国家级家庭教育指导师的王湘平校长亲自挂帅，受过专业培训的少先队辅导员乔老师担当心理咨询师的角色……这些教育教学专家的参与，保证了家长学校教学活动的的正常开展。学校聘请退休教师魏书霞同志为家长学校顾问，退休教师牛静等为专职讲师。这些教师德才兼备，责任心强，并乐于为下一代发挥余热。她们除认真吃透教材以外，还要结合家长实际，参考很多资料，完稿后先进行试讲。同时，积极做好兼职教师的管理工作，要求老师们在备课上很下功夫，写教案时结合形势、结合校情、贴近生活、深入浅出，通俗易懂。

同时，积极对教师进行培训，让家长学校的教师充分了解新形势下素质教育的具体要求，结合学生实际怎样开展家庭教育，尤其是如何加强对独生子女的教育和引导。让教师能做到与时俱进，结合实际开展教学工作。

（四）加强管理，提高家长学校的办学质量

科学规范的过程管理是家教活动有条不紊开展的有力保证，要真正抓实才能显出它的重要作用，在这方面我们做到了“五个落实”：一授课时间落实。不论是授课还是家教研讨会，每次活动前一书面形式事先通知家长，使家长做到心中有数，以便安排好工作按时参加。二是主讲人落实，每次授课前，主讲人落实到位，包括家长学校的校长及其他领导班子成员亲自讲课。三是教学内容落实。开学伊始我们就制定了详实的工作方案，确定家教活动内容。四是落实出勤率，学员每次上课，我们都要进行考勤统计，对无故不到的家长要其说明原因，督促家长按时到课，确保教育质量。五是落实评比制度。学期末我们将严格执行考核制度，开展“优秀家长”“十佳家长”评选活动，表彰一批在家庭教育活动中表现突出的家长，以发挥先进典型的模范带头作用。

（五）改进方法，把握切实有效的教育途径 我校四千多名学生家长来自四面八方，职业阶层、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子表现各有不同，这就决定了我校的家长学校要有多种形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果，因此我校的家长学校采用班级授课活动、专题讲座、大型全校性活动及小型的座谈会等灵活多样的种形式开展教育活动，以拓展教育途径，具体做法：

一是落实教学工作，普及家教知识。为使教学内容有科学性、系统性、针对性、实用性，我们结合学校实际，自选有关教材给家长上课，力争做到理论联系实际，且每次上课要求做到定时、定人、定内容，克服随意性；对于学员每次上课，我们都进行考勤统计，对无故不到的家长要其说明原因，督促家长到课，确保教育质量。严格执行考核制度好家长评比制度。每期学习结束时，家长学校还开展“优秀家长” 和“优秀家庭教育论文”评选活动，促进全体家长素质提高。

二是开设专题讲座，传播教学信息。家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，因此我们除了系统地向家长传授家教知识外，利用学校或年级家长会开设内容丰富、主题明确的专题讲座。如“树新型家庭风气，创良好家教氛围”、“怎样辅导孩子学习”、“让素质教育走进家庭”、“怎样培养孩子的创造能力”、“家长与新课程同行”等等。通过这些专题讲座，帮助家长确立新的理念，使家长们明白了当今教育发展的最新动态，并能及时掌握新信息，不断调整自身的教育活动，促进家教水平的提高。

三是召开全体家长会，交流育子经验。

当家长对学校的教育实际，对新的教育理论有了了解，他们就必然要回顾和反思自己的家庭教育方法，他们也就十分希望通过家长会交流各自的家庭教育体会，传播家教方法。所以我校及时为这些家长搭建平台，每学期期中考试后以班为单位都要召开家长会，在家长会上请优秀家长交流育人经验，树立榜样，以典型引路，促进全体家长素质提高。

四是召开小型座谈会，提高教育的针对性。根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地召开各种类型的座谈会，以提高家长学校实效。

1、新生家长座谈会。每年一年级新生入学之前，举办新生家长培训班，以加强“小学生行为规范教育”为主题，向家长传授教育学、心理学基本知识，明确怎样做好孩子入学准备工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯。

2、毕业生家长座谈会。根据六年级毕业班的特点，专门举办毕业生家长学校，重点作“怎样的毕业生才是合格的毕业生”、“如何做好小学与初中的衔接工作”等讲座。家长从思想、学习、生活全面关心孩子，帮助子女顺利从小学过渡到初中，去迎接人生新阶段的开始。

3、后进生家长座谈会。学校中总有一定比例的后进学生，他们有的道德品行较差，有的智能较差，有的则是体质较差。为了做好转化工作，我们举办了后进学生家长座谈会。在座谈中，我们十分注意方式方法。做到不告状、不在会上批评或庇露孩子的错误、不责怪家长教育无方。请他们来谈认识，分析孩子前后的主客观原因，分析孩子的现状及双方配合的策略，使家长放心地来，满意而去。

三、取得的成效：

通过家长学校的培训，收到了明显的社会效果，家庭教育出现了可喜的局面：一是家长素质有了明显提高。娇惯放纵孩子的家长越来越少，对孩子严爱有度的家长越来越多；封闭、专制型的家长越来越少，开放、民主型的家长越来越多；简单粗暴型的家长越来越少，说服教育型的家长越来越多„„二是促进了少年儿童的全面发展。三是密切了学校与家庭的联系，改善了师生关系，家长们从不太理解、支持学校的工作到理解、支持，而且有的能主动配合学校开展工作，为学校工作出谋划策。使“家校”真正起到桥梁和纽带作用，为学校实施素质教育奠定了坚实的基础。

四、努力的方向

经过家长学校的办学实践，使我们得到了一点甜头，但同时也深感眼完善家长学校，提高家长学校的办学水平，还有许多工作要做，更新教育观念，主动走出校门，为家长服务、指导；还要进一步分析形势，了解我们的教育主体－学生、家长，找出应对的策略；在形式上还要多样化，要遵循教育规律，少讲理论，多讲实践，贴近家长实际，注意实效性。这些都还有待于今后不断探索。我们决心在上级领导的正确领导下，在社会各界人士的支持下，开创家长学校工作的新途径，提高育人效果。