青羊小学课改汇报材料2[五篇范文]

第一篇：青羊小学课改汇报材料2

课改之花正悄然绽放

----平顺县青羊小学课改情况汇报材料

自2012年下半年我校启动课改工作以来，我校严格按照教委有关文件精神的要求，在教委、教研室的领导下，积极推进课堂教学改革，实施了“以标定教 当堂达标”教学模式改革实验，两年来，取得了一些成效。课改之花正悄然开放。

一、初步形成“以标定教 当堂达标”教学模式，2012年冬季，在课堂改革的浪潮中，青羊小学也毫不例外的追随着新课改的步伐，紧锣密鼓地推行着课堂教学改革，我校努力探索“教”与“学”的最佳结合方式，形成了有自身特色的小学课堂教学模式——“以标定教 当堂达标”。以四年级为实验班，全面开展先研后教“以标定教 当堂达标”灵动课堂教学模式研究。学校行政领导分次向全校老师举办了主题专题培训，实验班老师分阶段向全校推出了各学科的教研观摩课，还邀请县教研室领导前来指导。课后，又以四节课为切入点，对当前小学阶段“如何进行新课堂模式改革”、“如何更好地组织学生进行小组合作学习”等问题给予指导，并提出建设性意见。一年的实践告诉我们，学校“以标定教 当堂达标”教学模式取得了阶段性的成效，教师的教学方式和学生的学习方法都实现了一定程度的转变，课堂效率也有了稳步提高，学生已经基本成为学习的主人。一路走来，课堂的阵阵探讨声，学生脸上的自信笑容，无不让全体师生感受到新课堂如同知识的超市。

二、加强教学教研交流，发挥课改的辐射作用带动作用。

2014年春季，为了更好地贯彻落实县教育局“课改推进”的精神，我校沐浴着春雨，新的课改行动在青羊小学全面展开了新画卷-------同课异构，演绎精彩高效课堂。“同课异构” 课堂教学活动是我校在上学期模式课改活动的基础上采取的教研活动的新形式，是全面辐射，分步推进课改模式，提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在进一步深化课堂教学改革，打造高效课堂，提升校本教研水平，促进教师共同进步。我们采用典型引路，全面辐射，分步推进的策略。首先，我们利用学校上学期在课改实验中突颖而出的“名师”教学有引领作用的几名教师进行了模式课示范，为全体教师作了很好地榜样作用。然后，根据不同年级，构建不同年级的学习合作框架，确立探究要求。由教研组统一选定同一课题，实行“先周备课，中心发言，形成共案”促进了教学资源的整合，变单一的教学个体为群策式的集体智慧，实行了资源共享。大家集思广议，充分发表对教材施教施学的策略，形成了共识，研讨课例。之后，教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。同一科目教师共同商定同一课题的不同上课节次，上报教导处安排赛课活动。听课活动结束后，当日集体评课。第一轮比赛结束后，各年级、各学科分别评出一名优秀者，参加第二轮“同课异构”的比赛。一学期下来，我校既全面抓了课堂教学改革，又分层次逐渐推进了模式教学的实施。使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，使学习真正成为学生的自觉行动，让课堂真正焕发了生机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面、协调、可持续发展。

三、走出我校，全面树立大课改观意识。

没有创新就没有发展。2014年 9月份开学时，新进了十几个年轻的老师，县里还给每个班配置了一台白板。新鲜血液的注入、新的教学设施给课改带来了机遇，同时也提出了新的挑战，为了让每一位老师都能尽快学会使用白板，为了让新老师很快走进我们的全新的课堂，也为了我们的课堂有更多的创新，我校又调整了课改的思路。建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度，再由老师根据本班的情况，突破模式，张扬个性。每年级每周每学科要按照我校的教改模式进行一次教材研讨（针对某一课时或某一课），研讨过程和结果全部记录在教研活动记录本上。然后本周有一位老师针对这节课上公开课（公开课要轮流进行，不限年龄和条件），教学时要充分发挥交互白板的作用，以提高课堂教学效率。相关老师要听课、评课，结果同样记录在教研活动记录本。每周五上午各组组长把下一周的研讨内容和授课人及教案报教务处。教务处和包年级的责任人要跟踪参与教研。每学期组织一次全校老师参加的优质课大赛，重点是一至五年级语、数、英老师参加，考察老师的白板运用技术，模式教学能力、课堂教学效果。为加快课改的步伐。先派王栋老师赴太原学习白板的使用，回来后采用集中学习和个别指导的方法，让老师们很快的掌握了白板的应用。在此期间，10份县教委组织各学校的骨干教师赴永威学习课改，我校以此为契机，派了8名教师到永威进行一对一的学习，一个星期回来后，他们每人做了一堂示范课。他们给我们带来了先进的教学理念和教学方法。同时也带给我们深深思考：怎样才能扬长避短，让永威的课堂教学方法和我们的教学模式完美的结合，让我们的课堂教学更有特色、更有活力？

随着课改的不断深化，学校又提出新的制高点---学校所有职能部门的领导及教师要树立大课改观意识形态。大课改即不仅课堂教学是一个学校的主课改阵地，而且“学生在学校一切活动皆为教育，皆可形成课程”，这样的教育才能塑造完美的人格，才能塑造出多元化的人才。

所以学校的课改由教学推向学校的各个环节，如学校德育工作的形式，目前从静态的道德知识教育转变为注重实效，以实践为主动态的教育转变。如演讲赛、国学教育、养成教育、学生课间操、学雷锋主题德育教育：文明守纪、家访。

班级管理与课改很好的协调形成：每个年级都有自己的展板、班训、格言、班级宣言、图书角等文化特色。我校将国学教育活动以校本课程进行开发，形成我校宏观特色课改，使我校的课改走进多元式的大课改背景中。

四、课改工作中的疑惑

小学课改到底该如何走，我们在摸着石头过河，路在何方？

1、由于学生长期受教师讲授为主的课堂学习影响，实施“以标定教 当堂达标”教学模式时，学生动口的积极性不高，需教师不断地激励和发动，学生座位的突然变化，学生精力难以集中,讨论时有的学生开小差，不能抓紧时间学习。

2、受教师组织教学能力和讲授式课堂的影响，班级间学生的表现程度不均衡，有的班级学生不够活跃，甚至出现冷场的尴尬局面；有的班级学生过于活跃，抢话说，争着展示，课堂显得有些乱，学习小组管理方法过于单一，需要教师加强组织教学，适度调控。

3、给学生以足够的自学、讨论交流的时间，教师担心教学进度滞后，完不成教学任务，时而按捺不住“开讲”的心情，影响自主学习的效果。小组讨论后鼓励更多的学生展示，展示人数、次数、精彩度与展示时间存在着矛盾。

4、师生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，评价应该有怎样的标准，我们还是感到很困惑。教师和学生评价体系有待进一步完善。

以上是我校课堂教学改革的一些做法和设想，很多地方还需不断修正完善，我们将不断地学习借鉴名校的成功经验，结合自己的课堂实践，将课堂改革推向深入，创设有效课堂。在课改中探索、成长并有收获，我们坚信在教育局、教研室主管部门的指导下，在全体教师共同努力下，青羊小学小学定会在课改中取得更辉煌的成绩。青羊小学教改之花会开得更加鲜艳。

第二篇：青坨营中学课改汇报材料

青坨营中学课改汇报材料

自开学以来，我校认真执行县教研室相关要求，积极开展工作，积极寻求课程改革中的自我发展和突破。我们认真总结上学期的工作，对本学期做了详细的规划，自开学以来我们根据计划主要开展了以下工作。

一、加强学习，统一思想

为了使我们的行动更加一致，我们首先集中精力解决广大教师在课改过程中的顾虑，使广大教师更加明白我们为什么这么做，我们应如何做的问题。我们通过集中培训，学习相关课改的理论，为我们的工作奠定了良好基础。

二、坚定思想，全面课改

课程改革目的是为了提速，为了使广大教师更加坚定课改的信念，我们在三个年级统一使用小组合作学习的模式上课，不为不课改找理由，只为课改想办法成为了我们推进此项工作的信仰。

三、循序渐进，分阶段推开

各年级有各年级的不同发展阶段，我们细化了各年级各阶段的推进目标，使各阶段的目标明确化，将任务分解，使其可操作性更强，从而逐步推进课堂改革的实施。

四、完善制度，使工作量化，调整教师工作方向

我们在开学后，在我们认真思考以后认为，为达到我们推进课程改革，提升教师素质的目的，我们制定了教师业务量化考核方案，从而更好的推进课程改革并落实到日常工作之中。帽于评价方案的改

革，引导教师工作方向的改变，从而促进课程实施。

五、走进课堂搞教研，实实在在推课改。

研而不教则空，教而不研则浅。为了更好的推进教研，我们的学校领导全部任课，以便在实践中检验。我们各领导还不断深入各年级并调研学生的学习状态，不断有针对性的开展工作。

六、落实小集体教研

教研是教学的前提，没有好的教研做为基础，不可能整体推进教学工作。我们深入落实小集体教研活动，并确保了其实效性，从而推动教学糙为的改革，促进了教师成长。

下一步工作打算：

一、推进各年级课改工作的进一步深入，继续落实进班指导学生活动。

二、继续落实小集体教研，并将此项措施引向深入。

三、加强学校常规工作的检查，以检查促进各项工作的深入开展。

四、加强教师业务学习，以博客群学习为主的多途径促进教师理论水平的提高，以理论指导教学实践。

五、落实评价政策。评价是武器，但我们落实是不是很好，进一步研究如何推进落实此项工作的开展，以更好的促进师生改革热情和改革的实效性。

六，不断反思总结工作，做好总结，从而促进各项工作的全面提升。

2013-10-29

第三篇：小学课改工作总结-小学课改工作总结汇报

小学课改工作总结-小学课改工作总

结汇报

小学课改工作总结汇报 本学年我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，贯彻《“XX 区义务教育优质均衡发展促进工程”整体实施方案》精神，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改工作总结如下：

一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养

学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得 到 到有效快速的提升，就会 为 为学校教育教学质量的提

升 升提高源源不断的动力。基 基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资 的 的培训，想尽一切办法，投 投入大量资金，拓宽各种 渠 渠道，为教师的专业培训 铺 铺设一条绿色的通道。

积极利用“走出去，请进来”等方法为教师 创 创造各种学习机会

“走出去” 我们 非 非常珍惜外出学习的一切 机 机会，先后到外校参加培 训训观摩学习120 多人次，派出 6 名教师前往河北 X XX 县赵庄人才学校，学习习高效课堂经验。另外派 出 出数学、英语和语文三科 的 的老师们先后参加在我市 举 举办的全国名师现场作课 的 的观摩活动和兄弟学校的 教 教研活动就举不胜举了。

“ “走出去”除了观摩学习，我们更注重参加外校连 片 片式的教研活动，把

自己 的 的教师送到本区外校做课，提升培训的级别。并以 此 此为契机，创设平台，把 握 握机会，让老师在专家和 外 外校名师的引领下

深入开 展 展课堂行动研究，在研讨、、思考、合作中丰厚理论 素 素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存 在 在的实际问题，努力提高 教 教育教学水平。）“请进来” 本学年，原山西省教育科学研究 所 所所长、享受国务院特殊 津 津贴杨进发教授莅临我校 指 指导教学、教研、课改工 作 作。杨教授虽已古稀之年，但精神矍铄、思维敏捷，他既有高度的理论研究、、指导经验，更有丰富的 一 一线教学、教研实践。杨 教教授与我校行管人员进行 了 了亲切的交流讨论，会场 气 气氛热烈，校领导们诚恳 问 问计，杨老为创建特色学 校 校建言献策，其拳拳之心 溢 溢于言表，让人感动。座 谈 谈会结束后，杨教授又为 我我校全体教师做报告，以 “ “目标导引”为切入，为 我 我校开展有效教学、构建 高 高效课堂献计献策。

报告 会 会上，杨教授引经据典、鲜 鲜活的事例更贴近教师，杨 杨老与老师们交流互动，成 成为一道亮丽的风景。

二、深入课堂研究，注重 教 教学实践

学校将 以 以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转 变 变，学生学习开展校内教 师 师公开课活动、学区、校 际 际教师观摩课活动。通过 这 这些活动,促进了教师教 学 学水平的提高。加强了校 际 际间的教育教学交流。

为深入推进课堂教学 改 改革，构建高效课堂，促 进 进小学语文课堂优势互补，互相启发与智慧共享，促 促进学校教研活动的针对 性 性和实效性，促进教师专 业 业成长。我校语文组于 1 0 0 月 15 日开始进行了为 期 期两周的——聚焦高效课 堂 堂教学，深化“同课异构 ” ”研究轮教活动。面对同 样 样的教学内容，执教老师 各 各显其能，从不同的角度 入 入手，设计了不同的教学 方 方案，展示了不同的教学 风 风格，尽显各自的精彩。教 教学构思异中存同，同中 求

求异，引发了听课者的研 究 究和思考，很好地体现了 “ “同课异构”的价值。

此次“同课异构”教研 活 活动的开展，不仅让老师 们 们看到不同的处理教材的 方 方式，更主要的是给老师 们 们提供了思考的空间和研 讨 讨的机会，使老师们经历 了 了比较、反思、研讨的过 程程，思维在交流中碰撞，一 一定程度上达到了优势互 补 补、相互切磋与共同提高 的 的目的，有效地促进了教 师 师的专业化成长。

三、、开展技能大赛，打造精 彩 彩课堂

青年教师是 学 学校发展的后续力量，是 教 教育教学的主力军，他们 的 的发展提高直接关系到学 校 校的发展，而名师的引领 和 和骨干作用如果得以充分 发 发挥，则会为学校带来无 限 限的生机。本学年，我校 评 评出了2位区级骨干教师 和 和5位校级级骨干教师，我 我们通过开展“教师结对 子 子，互帮互学”的系列活 动 动以及开展“建南小学同 课 课异构”活动，为骨干教 师 师和青年教师的培训创设 了 了一个一举多得的平台。“ “教师结对子，互帮互学 ” ”实施结对帮扶模式，全 校 校教师都有自己的最佳拍 档 档，通过互相听课、评课、、研究教学问题，达到共 同 同提高。

第四篇：小学课改汇报材料

理念改变行为 课改提升质量

---------关联小学课改汇报材料

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。在新课改的推动下，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。现将我校课改工作作如下汇报：

一、重视理念学习，用理论指引课改方向。

在镇中心校的组织下，组织全体教师开展了多轮的课改理论学习，将“三步十环导学案”模式的理念理解透彻，就是“简单、明白、开放”。用“三步十环导学案”的要求进行备课、上课，抓住三步十环导学案的核心“先学后教，当堂训练”，让我们的课改少走弯路，方向正确，目标明确。教师要在不断的学习中不断转变自己，做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。

二、认真落实三步十环导学案的每一个环节。

为保证三步十环导学案教学模式在我校落地生根，开花结果，我校制定的业务量化细则时，具有针对性和严格的要求，保证的三步十环在我校每一位教师的课前准备、课堂教学、课后反思都得到全面的落实。要求备课必须按《大竹园镇教师“三步十环导学案式教学”备课模式要求》，不符合要求，缺少环节的备课在业务检查中要扣除分数。采用听推门课的形式检查教室上课情况，抓住课改的阵地，再能取得课改的胜利。重视学生学习小组建设和自学能力的培养，落实教为主导、学为主体、练为主线；鼓励学生动脑、动口、动手。重视反思，在反思中发现问题，进行剖析，不断改进，促使课改工作的不断进步。每学期至少召开3次关于课改工作的专题会议，对阶段工作进行小结和修正。

三、培养名师

培养一定数量的名师，形成一支各学科俱全的学科带头人队伍，是课改工作的一项基础性工程。首先根据教师特点，培养语文、数学两个学科的带头人，通过重点培养，使之在学科教学中走在前头。再通过名师上示范课、观摩课；通过学习名师备课、说课、上课等系列活动，总结这些教师在课堂教学中运用三步十环导学案的成功之处，推进课堂教学改革，促进教师业务水平的提升。

四、加强学生学习能力的培养

课改的重点是学生的自主和合作学习。自主、合作、探究学习，自主学习是第一位的，是基础、前提。我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。真正的自主学习应该是：

（1）、教会学生学习。重点是方法上的指导。（2）、要让学生养成良好的习惯。

（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。

在学生自主学习的同时，离不开“学案”做向导，编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪”的作用。导学俺的编写，在中心校许书记的培训和指导下，从环节王逐步完善，又从学校李林侠和严明两位老师的教学设计中修改了完整的样板，让我们学习，保证了我们人人编写好导学案。

五、不断提升学生合作学习的能力

通过不断的实践和学习总结，我们归纳了小组学习的四种方式： 小组交流（讨论）：每个学生说，相互补充、完善 小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。

小组讨论：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。

小组探究：主要是指理科，提问、研究、实践。学生要结合生活实际。

六、人力物力的保证

在课改工作中，凡是需要的设备资料，学校不遗余力的给予保证。先后配备了投影仪2台，准备在购买4台，配备了一套电子白板。争取走出去学习，凡是有课改学习的活动，我校都抽调精兵强将去学习，学完回校汇报、展示。

七、完善的制度管理和评价奖励机制

我校的课改工作有计划、有实施方案、有评价奖励制度。保证了课改工作长期、按时开展，保证课改工作扎实落实，取得成效。

八、取得的成绩

通过近几年的努力，在全镇的赛教中，每次均名列前茅，学校获得“校本教研示范校”称号，我校教师也分别获得“市级教学能手”2人，“区及教学能手”2人，镇级教学能手3人。我校教育教学质量在全镇一支名列前茅。课改是一个不断改革、提高过程，只要我们把住了方向，走对了路子，坚持下去，就会成功。

第五篇：中方小学课改汇报材料

中方县中方中心小学2013年创建市级课改样板校

汇 报 材 料

尊敬的各位领导、专家：

首先，我谨代表学校全体师生，对各位领导和专家莅临我校检查、指导，表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。

为了认真落实怀化市教育局关于课程改革的文件精神，有效推进我校课改工作的进一步深化，全面提高教育教学质量和水平，总结成功的改革经验，形成自己的课改特色，成为示范性课改学校，全校师生经过两年的努力，积极探索建立符合新课程要求的发展性课堂教学评价机制已经有了较大的进展。根据教育局的安排部署，我校认真对照《怀化市基础教育课程改革样板校建设评估细则》，对学校课改工作进行了全面的自查摸底和完善准备。下面就我校基础教育课程改革样板校创建工作向各位领导、专家汇报如下：

一、学校基本情况：

中方县中方中心小学着落中方县城南郊，毗邻怀化市工业园，西邻舞水河，依山傍水，书香溢满校园，环境优雅舒适。学校占地面积13686平方米，校舍建筑面积6408平方米，是国家教育部命名的“全国小学语文发展与创新教育研究课题实验学校”，被授予湖南省教育科学“十一五”规划课题实验学校和“十二五”教育科研规划课题实验学校。近年来，学校先后荣获“市级语言文字规范化示范校”、“市教育教学常规管理先进学校”和“怀化市绿色学校”，被县教育局多次评为“教育教学质量综合评估先进单位”、“高考义务教育阶段优质生源培养优胜单位”。学校拥有一支过硬的师资队伍，现有教师71人，其中参加省级骨干培训11人；市级教学能手、骨干教师5人；县级骨干教师12人。现有19个教学班，在校学生969人。参加课改的班级15个、学生772人、教师58人。

两年来，在县教育局基教股和教研室的精心指导下，贯彻落实《中方县中方中心小学新课程改革推进规划》，转变思想观念，切实加强学校管理，深化教育改革，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，重建以小组学习为中心、以学生发展为中心的新型课堂教学模式，逐步建立完善适应素质教育要求的长效管理机制，提高课程改革实施能力，不断转变教师的教学观念和教学行为，深化教育改革，不断提高教育教学质量，提高办学效益。推行“以学定教，少教多练”教学模式，从根本上改变了传统教育重教师“教”，轻学生“学”的做法，改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，建立以学生发展为本的课堂，充分发挥学生的主体性，凸显学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促进学生全面、主动、有个性的发展。力图在充分发挥学生主体作用的同时，能够充分发挥教师的主导作用，从而最终实现课堂教学效益的最大化。

二、我校“课改样板校”建设开展的主要工作：

课程改革引领了中方中心小学教育管理与教育实践领域，从课程管理、课程设置、课程实施与课程评价等具体层面的转变，整体提升了整个中方中心小学的办学水平。

从2012年开始，根据《中方县中小学课堂教学改革实施方案》和《中方县2012年中小学课程改革工作方案》等文件精神，制定了《中方中心小学课改样板校创建实施方案》和《中方中心小学新课程改革推进规划》。以“新课标、新理念、新课堂”为研究核心，探索实验“以学定教，少教多练”的新型课堂教学模式。”在这一思路引领下，带动了我校新课改扎实有效的稳步推进。

1、成立课堂教学改革领导小组和课改业务指导小组。

为保障我校的课改工作稳步发展、扎实推进，学校成立以校长袁永光任组长，支部书记、教学副校长任副组长的课改领导小组，按学科由教导处、教研组长和骨干教师组成学校课程改革专业指导小组。领导小组负责课堂教学改革实施方案

以及相关激励机制的制定，教导处具体负责课改建设工作以及课程堂教学改革工作的实施。学校领导一班人，顺借课改东风，对照怀化市课改样板校建设评估标准，以“着力推进课程改革，全心构建和谐校园”为工作目标，要求各部门协调配合，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。

２、构建课改基本模式，深化课堂教学改革。

为了推进课学校堂教学改革的步伐，首先要明确的是学校课改的方向是什么及如何实施课改的问题。对此，我校根据课改发展的需求及学校实际情况，结合学校市级课题《农村小学“以学定教、少教多练”数学课堂的研究》研究和实施的成果，并且通过课改领导小组的深入调研和对一线教师进行全面交流所反馈的信息，明确了我校的课改，要体现出学生是学习的主体，把课堂交还给学生，“把学习的权利还给学生”的课程理念。确定全面推行“以学定教，少教多练”的课堂教学改革模式，使我们的课改有的放矢，具有针对性、方向性。

“以学定教，少教多练”这一新的课堂教学模式更加尊重学生的主体地位，小组学习、合作探究将成为开展教学的基本形式，具体划分为下面“四段”：

（1）、自学质疑：学生根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标。自主学习安排在课内，满足各起点的学生，使其充分地自主学习。

（2）、小组交流：优秀生学会之后就可以跟组内交流学法，小组内交流汇报学习成果，基础差些的学生也可以说说自学后的收获，还包括有哪些疑问；对于部分学生存在的共性问题，若优秀生能解决，就尽量让优秀生讲给其他学生。在小组交流中通过“兵教兵”锻炼自己，另一方面如果时间充裕还可以合理安排他自己的时间，促使他全面发展。差生也有一个向优生学习的机会。

(3)、展示提升：各小组用多种形式对本组合作学习交流阶段的学习成果以及尚未解决的问题，在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师穿插

引导，讲解学习重点、难点，进行知识的迁移和拓展延伸，教师起好牵引鼓励作用。

(4)、检测反馈：反思和校正，以练习、问答、小结等多种形式进行检测，学生练习由组长评议、指导。注重关注“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况，教师及时获取反馈信息并进行补救。

3、加强师资队伍建设，开展师资培训。

师资培训是课改的关键，抓培训，锤炼一支快速转变教学理念的高素质教师队伍，我校完善了《中方中心小学校本培训工作方案》，利用政治学习和业务培训，对课改的教师和其他非课改年级教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。

（1）、加强新课程理论的学习，提高广大教师的新课程意识，牢固树立新课程理念。分阶段将新课改的通识培训、课程标准培训和教材培训结合起来，实现了“全员培训”、“全面培训”和“全程培训”的目标，另外学校采取“送出去”与“请进来”相结合的方式展开培训。2012年3—4月安排课改领导小组成员黄文娟去北京小学大兴分校跟班学习；袁永光、杨盛业5月5日—15日赴上海参加课程改革与管理高级研修班培训，学习先进理念，迈开了我校“外出学习课改经验”的新步伐。回来后，先后召开了两次全体教师课改动员大会，介绍了先进教学模式，统一了思想，坚定了信念。2012年4月、2013年5月两次组织课改骨干教师、学科带头人共19人考察学习靖州太阳坪学校的课改经验，2012年５月安排教导主任王科带领学校课改教师7人到洪江市双溪中心小学听课观摩，感知新的教学模式，2013年10月份校长带领2名课改骨干教师到长沙参加了“全国著名教育专家小学精品课堂展示暨中小学校长校务管理研讨会”，提升我校校务管理品味，深化了我校课改工作。教师们在培训、探索和研究中迅速成长。（2）加强校本培训，锤炼教师队伍质量。我校注重加强新形势下新课程改革理论的学习和师德教育，认真组织全体课改教师积极学习《基础教育课程改革纲

要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《怀化市基础教育课改样板校建设基本要求》以及《中方县教育发展20条》精神，结合新课程实施抓好师德师风教育，努力提高全体教职工师德修养，积极促进高素质教师队伍建设。2013，我校继续认真实施《中方中心小学新课程改革推进规划》，有计划地开展活动。本共推出18堂由课改骨干教师和年轻教师精心准备的课改示范课、汇报课；同时要求各学科教师人人上过关课，学校课改领导小组成员不定时推门听课；并且在2013年9月，学校特意联系县教育局的各学科教研员到我校广泛听课，指导教师们如何上好课改课。学校多措并举，促使广大青年教师钻研教育教学，促进其业务水平的提高。继续加强集体备课和教师听课，校长、分管教学副校长、教导主任听课每期不少于30节，教师不少于20节。教导处和各学科教研组引领全校课改教师，规范了导学案编写，调整了听评课具体要求，确立了新课堂基本模式，加强了教学反思力度。学校领导带头参加每周的教师集体备课、评课等教研活动，集体备课时，由组内主备人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，进一步完善与优化。立足真实的教学课题和教学中真实的问题，反复研究，深入探讨，使教师教学能力不断得到磨炼、生成。

4、大力开展课题研究，增强示范引领作用。

围绕校本科研，学校重点加强课题研究工作的管理与指导。多次召开了课题负责人会议，加强对申报立项的“十二五”课题的过程管理，组织科研课题的中期检查、阶段总结交流工作。建立《中方中心小学科研教改管理制度》和《中方中心小学教科研奖励办法》，组织校级科研课题的申报，鼓励广大教师密切关注新课程实验，结合教学实践自觉进行反思，针对教育教学中出现的突出问题和课改进程中遇到的直接性问题、探索性问题和反思性问题，开展课题研究。目前，我校立项课题有：湖南省教育学会立项为“十二五”教育科研规划课题——《语文教学中提高农村小学生口头语言表达能力的研究》，怀化市“十二五”基础教

育课题《农村小学“以学定教，少教多练”数学课堂研究》。学校课题负责人杨盛业在全县中小学教师课题培训会议上介绍中方中心小学课改工作先进经验，2013年《怀化教育》杂志对我校课题研究工作进行报道，进一步扩大学校课题研究工作的影响力。以课题研究为依托，促进师生成长和学校发展，以此定为学校课程改革的切入点，形成了以课题研究为载体，促教师专业成长，推动学校事业发展，走出了一条特色的发展之路。

5、注重学生素质教育，培养学生个性发展。

一是通过开展精彩多样的校园活动，丰富校园文化。学校坚持每年举办校园文化艺术展演，开展现场书画表演、阳光大课间、运动会等活动，拓展学生发展空间，帮助学生健康成长。学生们在活动中收获了快乐，展示了才华，活动成绩斐然。

我校结合中国梦开展“复兴中华，从我做起”主题教育读书活动，潘杰香、朱涵等4人分别获教育部关工委征文比赛二、三等奖，向莹、吴海莲、雷喜梅、蒲海燕四位教师获优秀辅导奖；曾宇思、吴腾参加中方县中小学生“复兴中华，从我做起”主题教育演讲比赛分别获小学组一、二等奖；潘海燕荣获全县中小学生“复兴中华，从我做起”主题教育知识竞赛一等奖，曾巧月、周台欣获二等奖，梁林新、林淑惠获三等奖。此外，学生周子筠、张子怡、张子玲、向桂林创作的四件美术作品和潘晓慧同学的文学作品入选《2012湖南校园文艺大观》，张子玲同学被评为湖南省校园文学艺术联合会文艺新苗。胡建明老师被评为湖南省校园文学艺术联合会文艺导师。在中方县教育局组织的2013年读书竞赛活动中，毛亚敏、彭晓莉等6位同学中荣获一等奖；朱佳海、张丽姿等16位同学获全县读书竞赛活动二等奖。2013年被6月我校被授予“湖南省文学艺术教育特色学校”；被中方县教育局评为青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育读书活动先进单位；2013年我校在中方县“平安伴我成长”中小学生消防安全暑假作业竞赛活动中荣获优秀组织奖。

积极开展阳光大课间活动，促进学生身心健康发展，丰富学生校园生活，我校精心编排了阳光大课间的活动内容，并且在实施过程中不断改进和完善，通过全校师生不懈地努力，2013年全县大课间活动评比中我校荣获一等奖。

二是大力开发校外课程资源，关注学生的社会实践能力。学校今年组织学生“走进中方市场劳动体验”、“敬老院献爱心”、“工业园区工厂大调查”等社会实践活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。再是依托“乡村学校少年宫”扎实开展形式多样、丰富多彩的教育实践活动，提升广大未成年人思想道德素养和科学文化素质。学校成立家长委员会，每学期召开一次家长会，通过家访、电话、网络等各种灵活多样方式搞好家校沟通，家长满意度达到90%以上。

三、课改的扎实有效推进，促进学校长足发展。

教学与科研相结合有效推进了我校课程改革，实践与总结相结合方能不断积累成功经验。为此我校引导老师即时进行反思总结，？？？？。

1、新理念，新课堂。我们中方小学推行“以学定教，少教多练”的教学模式，也是高效课堂教学方式的一种表现，目前，各学科都积极推行并融入到本学科中。老师们认真总结、反思，把我校课改课堂界定为“由教师和学生共同探究和寻找符合自己实际的、符合学习需求的、能达到预期教学效果的个性化课堂”，包含两个方面意思，一是教师的教学有特色，能够合理开发教材，教学方式灵活而富有新意，能为学生提供充足的探究、交流时间与空间，课堂体现了时间的宽度、活动的广度、气氛的浓度、内容深度和结果的效度；二是学生的学习有个性，不仅在自主、探究、合作、训练等环节有准确的把握，而且真正改变了学生的学习状态和学习体验，课堂里有学生思维的跃动、灵感的碰撞和思想的火花。课堂状态的对话由“一对多”变为“兵教兵”、“多对多”，从对教的聚集变为对学的关注；从教学的预设转向学习的生成，课堂不是为教师而存在，而是为学生而存在；从文本学习变成探究式学习，小组式学习，是一种新的学习组织的变化，达

到一种“小政府，大社会”的学习效果；课堂表现出学习权利的回归，学习是学生天赋的权利，从以教为主，到以学为主的新型高效课堂。

2、新课改，高成效。经过一年的新课程改革，我校学生思维活跃，知识面广，创新意识浓，合作意识强。2013年6月的小学六年级毕业考核和肄业班学业检测，是我校学生经过新课改后首次参加的县级检测，取得了可喜的成绩，三、四、五年级语文在中方县名列前三名，五、六年级数学和五年级科学成绩校排名居中方区第一，体现出课程改革的显著成果。一年来，我校课改教师结合自己的实践，积极开展课后反思，认真撰写课改实验论文，2012—2013学，我校教师共写新课程教学论文194篇，其中25篇优秀论文在省、市级获奖，169篇在县级获奖，袁永光、杨盛业撰写的《走课题之路，促教师专业成长》在怀化教育2013∕4期发表。（是否要写学生的变化、成绩、课堂的成效）

3、重定位，促发展。为深入推进我校课堂改革，推广课改成功经验，10月18日，在我校多媒体教室举办了课改观摩研讨活动，参加活动的有桐木小学、牌楼小学、炉亭坳学校和城北小学的部分教师，以及我校所辖的四个村小全体教师。吴海莲、向晓春和杨丽华三位老师上了语文、数学、英语3堂课改示范课，他们的课堂教学充分展示了扎实的课堂教学基本功和全新的教学理念，令听课教师耳目一新。课后，学校课改领导小组对我校课改工作做了经验交流，有力地促进了课改新理念在我校的推广，同时，充分发挥了我校课改示范导向作用。10月23日，县教育局基教股、教研室带领城北小学班子成员及课改教师来我校进行课改课堂教学和课改工作经验交流，深化我校课改工作，促进了老师的专业成长，加快了课改的步伐，也为我校课改样板校创建工作奠定了基础。此外，活水、蒋家、龙场、蒿吉坪和新路河等六所学校班子成员来校考察校务管理、样板校建设和教育科研工作，不断提升我校办学品味。

四、彰显学校办学特色 推动学校内涵发展

一是班室文化显个性。学校根据年级段的年龄特点为每个班级统一制作了

课改标语、班训、每周格言，班级结合实际进行文化布置，形成浓郁的文化氛围。二是走廊文化有主题。教学楼走廊分国学经典、文明礼仪、励志、中华美德等不同主题悬挂文化镜框，楼梯间张贴着激励性标语。三是橱窗文化展风采。对原橱窗内容进行了更换，充分展示了师生风采。四是温馨文化暖人心。在花台、厕所、楼梯间、垃圾桶、等处贴上温馨怡人的提示语。做到每一面墙都会说话，每一寸土地都会传情，使校园每个角落都充满浓郁的特色文化韵味，做到“校园无空白，处处都育人”。

二是，围绕“建设书香校园”这一主题，学校投资50万元加强校园文化建设。有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，努力实践“读书引领成长，习惯成就人生”的校训，达到“构建阅读生态，经典浸润成长”的办学目标。提倡多读书、好读书、读好书，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校书香校园文化建设，打造“书香校园”办学特色，促进学校可持续性发展，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。

五、课改工作面临的困惑及努力方向：

由于我校样板学校建设才刚起步探索，从领导到老师都是“摸着 石头过河”，因此，在工作中难免存在着诸多不足。主要表现在：

1、学生的学习方式在改，课堂的教学模式在改，教师的备课方法在改，但考试评价的制度没有改，对教师的常规考评没有改。这样的课改，势必“换汤不换药”，势必“治标不治本”，难以从根本上转变教师观念。

2、全国掀起了第八次课改高潮，我们中方县已经全面启动，“洋思教学法”、“杜郎口模式”等等，提出了很多课堂教学模式，到底我们应该如何去教呢？我们探究了很多课堂教学模式——课堂以学生为中心，让学生去探讨，得出结论，完成教师设计的学案中的问题就达到了本课的目标。我对这种课堂教学就持有不

同的看法，我们看到的只是课堂突出了学生的主体地位，可是，往往忽视了教师的主导作用。那么什么样的课堂教学模式能培养学生的创新精神和实践能力，才是自主高效的课堂教学模式？这是一个值得我们去研究的课题。诸多问题急待专家具体引领。

3、在课改中教师的合作还不够，大多数教师上课改课是“一人演戏，独唱独奏”，没有形成集体合力。

针对这些制约我校课程改革发展的问题，我校将从以下六个方面继续努力，开创我校课改新局面。

1、抓好理论培训学习，进一步促进教师观念的转变。

2、抓好课堂教学研究，认真落实教师集体备课制度，促进课堂教学研究。

3、抓好教师培养及名师名校长工程，进一步促进教师综合素质的提高，努力把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

4、抓好关键问题的突破与解决，加强分析与反思。

5、加强“建设书香校园”力度，努力实践以“读书引领成长，习惯成就人生”的校训，达到“构建阅读生态，经典浸润成长”的办学目标。

6、抓好课改资料的积累、整理、汇报、交流。

总之，回顾我校新课程改革历程，我们的学校管理和样板校创建工作在忙碌中找到了充实，在细微中找到了认真，在总结中得以反思，在反思中收获了经验，同时，也在教师日常工作中，看到了每位老师的真诚的努力和付出，我们坚信：有上级领导的关心，有专家的指导，有我校教师的大胆创新和探索，我校的课改工作一定能取得好成绩，我们中方中心小学的样板学校建设一定能办出特色！

中方县中方中心小学

二0一三年十一月五日

对于课改模式、做法（如人人上过关课、推门听课，请教育局教研员指导老师上课改课，业务指导小组是如何帮助老师上好课改课等）介绍的内容还可以多一些，特别是体现小组合作学习的相关内容。课改工作中老师们所做努力，教研组的活动（如：按时开展教研活动、总结反馈课改经验等）。在老师培训上还有切合课改的校本培训，如：学习课改方案、模式、电脑基础知识、如何写学案、反思、外出学习的老师汇报经验等。还可以体现一下课改（结合德育教育）给师生带来的变化。