探讨实习指导教师对学生的管理[全文5篇]

第一篇：探讨实习指导教师对学生的管理

探讨教师对学生管理教育工作

作者：梁 单位： 地址： 邮编： 联系电话：

探讨教师对学生管理教育工作

教师对学生的管理教育，就是教师按理（纪律、制度）来管（协调）学生的教育过程。在这个过程中，教师是管理者，学生是管理对象，其目的是教育引导学生成为“德才兼备”和“德才兼优”的劳动者。本文探讨的是教师对学生管理教育的必要性和原则等问题。

一、管理的必要性

进入技校学习的学生大部分都是十六七岁的青年，他们的思想正处于由不成熟到成熟，由不定形到定形，可塑性很强的年龄阶段。在这个阶段中，他们正处于世界观、人生观、价值观的形成时期。他们思想活跃，富于理想，但情绪偏激，自制能力不强。他们善于交往，善于吸收各种新信息，但哥们儿义气重，法制观念淡薄，往往经不起形形色色的诱惑，他们容易受社会不良思想行为侵袭。如在我校学生中就存在这样的问题：部分学生经常旷课、迟到、早退，甚至随意退学。个别学生看到社会一些不良现象和严峻的就业形势就认为读技校当工人矮人一截，没有出色，于是对他人冷酷无情，对集体漠不关心，对学校有逆反心理。他们法纪观念淡薄，抽烟、谈恋爱、破坏公物、赌博、偷盗甚至打架等现象时有发生。这是不是说我们的学生就不能管理教育好呢？我在几年对学生管理教育工作中，发现并不是这样。我们的学生正处于人生第二个“断乳期”，他们刚刚离开父母，独立地进入一个新的环境进行学习和生活，他们需要的是关心和引导。他们就象花园里的幼苗，正处于成长期，园丁必须根据幼苗不同的成长期和气候变化进行细心呵护和关爱。由此可见，为适应新形势和技校生的思想特点，坚持从实际出发，与时俱进，积极探讨教师对学生的管理教育工作是非常必要的。

二、管理原则

学生的管理者，必须要以一定的管理原则为指导。这里的管理原则有如下所述三个原则。

1、管理要以身作则

教师要求学生做到的自己首先作到，禁止学生作的，自己首先不要去违犯，应以自己的实际行动为学生作出榜样。正人须正己，我国古代教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”讲的是为人师表应以身作则，一言一行都要成为弟子的表率。只要你当上教师后，学生就会自然而然地把你置于十分严格地被评议的地位，有人说：“有什么样的教师，就有什么样的学生。”这句话一点不假，技校学生由他们的年龄决定，一般都具有行为上模仿性强，思想上可塑性大，世界观尚未定型的特点。教师在世界观、思想品德、是非观念，往往对学生发生意想不到的影响，有的可能在学生的思想中留下永久的痕迹。人们不难发现，一个教师所教的班，经过一个时期的相处，学生们会在思想、作风、性格、爱好甚至在语言表达等方面，同他们的教师日趋接近，教师对学生们的影响是学校规章制度和任何组织及教学大纲都不能代替的一种教育力量，一种无形而强大的教育力量。教师教育学生不外乎通过两个途径：一是“言传”；二是“身教”，而这两者是相辅相成的。每个教师都希望在学生中树立起较高的威信，希望赢得学生的信赖，这样才能使自己在对学生管理教育工作中起到事半功倍的效果。伊索寓言中有这样一个故事，“螃蟹妈妈教诲自己的孩子说，你们应该学会直着走路，不要横着行，小螃蟹们说，那么妈妈，你走给我们看。”可想而知，这位螃蟹妈妈身教是失败的，它虽然有美好愿望，明知横着走路不好看，希望教育自己的后代改变这个固疾，因为自己身教不到，所以言教失败了。这个寓言告诉我们的一个道理：要求别人做到的，自己首先做 到。如果我们当教师不注重自身思想修养，就会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使少数学生视莠为良，亦步亦趋，误人子弟。俄国著名教育家车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应该当是这种人。” 教师对学生整个管理教育工作过程蕴涵着对学生人生观、世界观、价值观的思想教育，是教育引导学生认识自我、发展自我、完善自我的过程，培养学生成为德才兼备、德才兼优的劳动者。为此，教师要不断地提高自身思想素质和文化知识水平，担当好为人师表，以身作则的角色，要用自己的模范行为为学生作出表率，要做到言传身教并施，身教重于言教。只有这样，教师对学生的管理才有成效。

2、管理要以学生为本

传统的管理模式，就其本质来说是以“本本”为本的管理，这种管理只重短期效应、却轻长远发展，它很少顾及学生的思想感情，意志品质，个性特点，长远利益以及未来社会对人的需求，其结果是使学生兴趣消蚀，思想被局限，情感被冻结，个性被扼杀，人格被异化。而现代社会要求培养学生的目标是面向世界、面向未来，培养学生发展的方向是学会学习，学会做事，学会共同生活、学会发展，这就清楚地告诉我们：教师对学生的管理应本着“一切为学生，为一切学生，为学生一切”的以学生为本的管理模式。教师只要心中有学生，才能把学生管理好。教师心中有学生就要积极去了解学生，与学生构建平等的新型师生关系。教师必须要以赤诚之心时时处处关心学生，爱护学生，做学生的贴心人和领路人，只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建起“尊师爱生”的融洽关系。可以说，教师工作所处的各种关系中最经常最大量的关系莫过于就是同学生的关系。教师与学生的关系应该是民主、平等、合作、参与型的师生关系，而不应该高高在上，颐指气使的，更不应该是对立的。如果教师没有 感情冷冰冰的说教只会令学生讨厌，听不进耳。教师与学生进行共同的管（协调）和理（纪律、制度）实践中应成为学生平等的一员，做学生的朋友，只有这样，学生才会亲近和信赖教师。教师才会了解学生，在对学生管理过程中，才会处于积极主动的地位。比如有学生在教室黑板涂画一些不雅的字画，教师应该理解学生，青少年时期是有好奇、贪玩的性格特点，教师不应该发火，更不应该正面冲突。教师对这件事如果处理不好就会使矛盾激化，会引起学生逆反心理。教师首先应了解学生这样做的需要和动机，然后让学生反思错在哪里，教师表明自己的观点，使学生从此以后不再重犯。学生既是管理的对象，又是管理的主人，教师要明确其管理工作的目的是为了学生，是引导学生明辨是非，遵纪守法。

3、管理要严而有格

教师对学生的要求必须要严，俗话说：“严师出高徒”，家长送子女到学校都寄望于学校要有严明的纪律，严格的管理，教育应体现一个“严”字。其实教师对学生的严是出自对学生的爱，爱得越深，要求越严。当然，教师对学生的“严”必须要严而有格，“格”要体现符合学生德、智、体、美、劳全面发展的要求。教师对学生的严格要求必须要使学生认识到是对自己的关怀和爱护。这样，学生就会愉快地接受。教师对学生严格要求中也就树立了自己的威信。教师如果不能严格要求学生，而是靠迎合学生的心理要求，那不但很难树立威信，而且有碍培养学生健康成长，即使奏效一时，也难以持久。

教师怎样去严格要求学生呢？首先，要严之有理。教师对学生的严格要求一定要符合整个社会对学生的要求。《教师管理规范》以及学校的有关规章制度，都具体体现了社会对学生的“严”要求，教师要按章执行，不要随意自定“土政策”。这样，“严”得有“格”，“管”得有“理”，学生才会乐意接受。其次，要严之有恒。就是对学生的严格要求一定要持之以恒，从学生到学校的第一天，直至毕业离校的最后一天，要始终如

一、不可能虎头蛇尾，朝令夕改。教师不能因学生定岗实习快毕业分配了，就马虎起来，其实，学校定岗实习前，教师更应该要严格要求学生。这样，才能让学生更好地适应企业的要求。第三，要严得一致。教师对每个学生都要一视同仁，不管是学生干部还是一般学生；不管是男学生还是女学生；不管是学习好还是学习差的；不管是城市的还是农村的，都一样严格要求，一碗水端平，不得有任何偏袒。教师能否对学生严得一致，这是一个非常敏感的问题。教师如果偏袒了某个同学，不仅会引起其他同学的反感，影响教师的威信，而且容易造成学生对教师师爱的错误认识。第四，要严之有效。教师对学生的严格要求一定要方法对，效果好。教师要掌握学生的心理特征，讲求教育的方式方法，不能操之过急。对学生的具体要求，必须考虑是否经过学生努力可以达到的，而且有目标，有措施，有布置、有检查、有落实。切忌空喊口号，只打雷不下雨是不行的。

总之，教师对学生的管理教育工作，除了教师应明确管理者，管理对象之外，更应明确管理的必要性和管理原则。只有这样，才能把学生培养成德才兼备、德才兼优的劳动者。

第二篇：对实习指导教师的要求

对指导教师的要求

1.依据实习大纲并结合学生顶岗实习岗位，按照培养目标与岗位要求制定学生具体的实习方案和计划。实习计划应包括：实习目的与要求、实习时间安排、实习内容与任务、实习方法与步骤、实习纪律、实习总结与实习考核等。做好实习前的准备工作。

2.实习指导教师要定期指导学生，检查实习进度和质量。在业务指导的同时应注重培养学生良好的职业素质。

3.校内指导教师应与实习单位指导教师密切沟通，加强对学生的实习过程指导，帮助解决实习中存在的问题。指导教师应与实习单位的指导人员配合,指导学生掌握实习单位交给的工作任务,批阅学生实习笔记。

4.指导教师在学生实习后期要指导学生撰写实习总结，保证学生的实习质量和实习水平；实习教学任务完成后，校内指导教师要听取实习单位对学生实习工作的意见，做好实习总结，形成书面材料。

5.指导教师在实习期间每半月至少一次到学生实习现场指导，其他形式的指导应保证每周一次以上，平时应随时与实习学生、实习单位保持联系,能够掌控学生实习状况，并定期形成实习阶段考核意见。

6.与企业进行联系与沟通，落实顶岗实习学生的实习岗位、顶岗实习学生轮岗等有关事项，协助企业对顶岗实习学生进行业务上的指导与生活上的管理；代表学校与企业沟通，协助校企双方处理突发事件。

7.根据实习教学情况及学生的实习表现填写《实习实训教学日志》；校外实习期满要将学生的《学生顶岗实习企业考核表》交给实习企业的管理人员，并协助实习企业填写该表。

8.负责学生实习报告的检查、批改、评价，结合《学生顶岗实习企业考核表》与学生的实习报告情况，校外实习结束后，对学生顶岗实习成绩进行总评，填写好《学院学生实习成绩登记表》交到系里。

9.负责顶岗实习前的安全教育、实训中的安全检查、实训后的总结评价工作。10.保证与学生和系里的信息畅通

第三篇：对实习指导教师的要求

对指导教师的要求

1.依据实习大纲并结合学生顶岗实习岗位，按照培养目标与岗位要求制定学生具体的实习方案和计划。实习计划应包括：实习目的与要求、实习时间安排、实习内容与任务、实习方法与步骤、实习纪律、实习总结与实习考核等。做好实习前的准备工作。

2.实习指导教师要定期指导学生，检查实习进度和质量。在业务指导的同时应注重培养学生良好的职业素质。

3.校内指导教师应与实习单位指导教师密切沟通，加强对学生的实习过程指导，帮助解决实习中存在的问题。指导教师应与实习单位的指导人员配合,指导学生掌握实习单位交给的工作任务,批阅学生实习笔记。

4.指导教师在学生实习后期要指导学生撰写实习总结，保证学生的实习质量和实习水平；实习教学任务完成后，校内指导教师要听取实习单位对学生实习工作的意见，做好实习总结，形成书面材料。

5.指导教师在实习期间每半月至少一次到学生实习现场指导，其他形式的指导应保证每周一次以上，平时应随时与实习学生、实习单位保持联系,能够掌控学生实习状况，并定期形成实习阶段考核意见。

6.与企业进行联系与沟通，落实顶岗实习学生的实习岗位、顶岗实习学生轮岗等有关事项，协助企业对顶岗实习学生进行业务上的指导与生活上的管理；代表学校与企业沟通，协助校企双方处理突发事件。

7.根据实习教学情况及学生的实习表现填写《实习实训教学日志》；校外实习期满要将学生的《学生顶岗实习企业考核表》交给实习企业的管理人员，并协助实习企业填写该表。

8.负责学生实习报告的检查、批改、评价，结合《学生顶岗实习企业考核表》与学生的实习报告情况，校外实习结束后，对学生顶岗实习成绩进行总评，填写好《学院学生实习成绩登记表》交到系里。

9.负责顶岗实习前的安全教育、实训中的安全检查、实训后的总结评价工作。10.保证与学生和系里的信息畅通

珙县职业高级中学

实训指导教师工作职责及考核办法

为了进一步提高我校实训教学质量，进一步明确实训指导教师的工作职责，便于对实训教学工作进行考核，特制订本办法。

一、工作职责

1、教务处在学期初根据我校实训设备和专业、班级状况，制定全校各专业的整期实训计划，各实训指导教师根据自己所负责的班级和工种，根据学生对该工种掌握的情况，制定出学期专周实训计划。计划制作一式两份，一份交实训管理老师处归档，一份自己留底用于指导实训教学。教务处将对专周计划进行审核，对不合格的计划，将责成实训指导教师重新制定。

2、每周星期一，实训组组长组织所有专周实训班级集中进行安全纪律教育，时间15分钟左右，实训指导教师、跟班管理教师要维持所负责班级的集合秩序，对个别违纪的学生要及时提醒，严重者出列由跟班管理教师进行个别教育。集中完毕后，指导教师要指挥自己指导的班级学生成两列纵队排队进入实训场地，不得一哄而散。

3、学生必须穿专门的工作装进行实训，（具体要求见学生实训常规要求）对没有按要求着装的学生，由跟班管理教师进行个别教育并记录，按学生实训常规及成绩考核办法执行。

4、各工种在实训之前，有座位的工种，学生在指定位置坐好；没有座位的工种按升旗仪式集合队伍整队，整队标准与升旗仪式相同。实训指导老师进行本工种特定安全、纪律教育，时间不少于5分钟。安全教育后，指导教师对本专周实训内容、操作要领、注意事项做全面讲解。指导教师要做好充分准备，写好教案，相关内容提前写在显著位置，首次讲解时间不少于20分钟，以后每天上下午实训之前，实训教师要对前一阶段实训情况进行点评，对表现好的学生要进行表扬，树立学习榜样，纠正错误操作，做正确操作演示，讲解时间不少于15分钟。所有过程，学生必须遵守纪律，认真听讲，有违反纪律的，由跟班管理教师单独教育，后续教育与学生实训行为规范要求第一条相同。

5、指导教师要组织好学生的实训纪律，能够做到每人一个工位的，要依顺序定人定工位，不能做到一人一个工位的，要进行分组，分组实训的，没有操作的学生要列队观看。上课期间没有批准，学生不得离开工位。指导教师要监督执行。

6、实习过程中，指导教师要严格遵守纪律，有事有病按学校请假制度提前完清请假手续，不得迟到、早退或中途脱岗，迟到、早退或中途脱岗十五分钟以上按旷工处理。学生在实习期间一般不得请假，如有特殊情况，由班主任准假，并通知实训指导老师。实训指导教师和跟班管理教师要随时清点学生人数，对缺勤学生要做好记录，由跟班管理教师教师与班主任联系，查明学生缺勤原因，并按学生实训成绩评定中有关考勤的内容进行考核。

7、要教育要爱护国家财产，保管好实习工具，维护保养好机器设备，保证实习产品质量，并注意节约，学生损坏、丢失工具及其他公共财产，实训指导教师要记载并通知后勤处，要求学生按价赔偿。

8、实训过程中，要教育学生保持良好的实训环境，工具材料摆放整齐，不得乱扔乱吐，垃圾放入垃圾筐内。上下午结束实训时，可提前10分钟打扫工位和实训室，实行湿性打扫，不得把实训室弄得灰尘满天，师生不得提前离开实训室，提前离开视为早退。下课后，该实训时段产生的垃圾，要全部带离实训室。

9、学生实训成绩分专周实训成绩、学期成绩和结业成绩，专周实训成绩根据学生平时表现、劳动纪律、实习态度、平时作业、实习报告成绩以及最后的考核成绩等综合评定。以100分为标准，60分为合格，特殊情况另行决定。实训指导教师要严格按照标准考核学生学习情况，每期末向教务处提交本期实训成绩册和补考学生名单。

10、实训指导教师要思考我校的实训教学模式、内容及程序，定期总结实训教学的经验和教训，要有改革意识，不断改进教学，是实训教育紧跟市场发展，积极向学校提出合理的意见和建议。每期末认真总结本期实训工作，以书面形式交教务处。

二、考核办法

根据以上工作职责，为了更好的落实职责，提高教育教学质量，特制定以下考核办法。

1、出勤：实训指导教师要按作息时间按时到达工作岗位，保质保量完成教学任务，有迟到、早退、缺勤、临时脱岗等，一律按学校考勤制度执行。并在教师考核中按迟到、早退、临时脱岗5分钟以内扣2分，5-15分钟扣5分，迟到、早退、临时缺岗15分钟以上，扣5-10分。

2、教学管理：指导教师要按照规定的程序进行实训教学，保证教学效果。教学缺少环节，实训内容随意，不认真指导学生，扣5-10分。要保持良好的实训秩序，因各种原因导致安全事故、实训秩序混乱，根据影响大小，扣2-10分。

3、教学资料：指导教师根据教务处要求做好各种资料并按时交验。缺少一种资料，扣2分。通报后，未按时补交，推迟发放下月工资，直到资料完清。

4、各种合理化建议，一经采用，根据学校相关奖励办法给予奖励，每条加5-10分。

三、考核依据: 由教务处和相关领导不定时检查记载，师生反映情况经核实认定。

四、考核结果的处理: 考核结果定期公布，每月计算一次，与理论文化课课堂管理一并计算，当月50分扣完为止，与教师当月结构工资挂钩，并记入教师业务档案，作为评职、晋级、推优的依据。聘请实训指导教师考核结论作为是否续聘的依据。

5.3.6 实训材料、低值易耗品管理办法

第一章 总 则

第一条 为了贯彻执行勤俭办学方针，加强我院的实验材料、低值品和易耗品（以下简称物品）的科学管理，防止积压和浪费，保证教学、科研工作的需要，根据国家教育部、财政部等有关部门的文件精神，结合我院具体情况特制定本办法。第二条 按照统一领导，分工管理，层层负责，合理调配，节约使用的原则加强物品管理。

第三条 建立严格物品管理责任制度，对物品的计划、购置、保管、使用和回收都要有专人负责，做到验收严肃、认真、准确，进出手续清楚，帐目记录清楚，定期核对检查，保持帐帐相符，帐物相符。

第四条 院、系应经常对师生员工进行勤俭节约，爱护公共财物的教育，自觉地管好、用好各项物品，反对一切浪费行为。

第二章 物品的范围、分类

第五条本办法所称的物品，主要包括教学、科研等方面使用的不属于固定资产的物资。

（1）材料：指金属、非金属的各种原材料、燃料、试剂等。

（2）低值品：指凡不够固定资产标准而又属于材料范围的用具设备。如：低值仪器仪表、工具量具、科教器具等。

（3）易耗品：指玻璃器皿、元件、零配件等。

第六条 物品的分类按国家和院财务处的有关规定执行。库存物品的记帐价格，按财政部制定的“行政事业单位预算会计制度”的规定办理。

第三章 物品的计划购置

第七条 物品的购置必须有计划。各实训单位应根据教学、科研的实际需要分别于每年6月份制定学期物品需求计划，经系（部）汇审报实训中心，实训中心汇总平衡后按物品用途分类编制采购计划，报分管院长批准后组织采购。

第八条 采购物品按照批准的计划执行。采购工作原则上由实训中心统一组织办理，急需的、零星的、专用物品经实训中心同意，可由实验室自行采购，到实训中心登记后经费由各单位审批，否则，实训中心不予验收入帐。

第九条 物品入库前必须认真办理验收，验收时注意质量和数量的检查，发现问题查明原因及时处理。

第四章 物品的管理

第十条 库存物品应按实际需要和严格控制的精神，逐步做到库存物品定额定量合理储备。

第十一条 库存物品的保管应该科学化，做到定位存放，存放有序，零整分开，帐物对号。对于贵重稀缺物品加强集中保管，精确计量和记载，并定期进行查对，外人不得随意进出仓库。

第十二条 物品的领发按计划发放。实验室计划应按实际需要，认真核算，并按计划领用。更新的低值品，领用时应退旧领新。第十三条 实验室因特殊情况对多余不用的库存物品，应按调出价退回实训中心，实训中心应积极组织回收，调拨使用或变价出售，变价收人归实验室继续使用。第十四条 物品必须用于教学、科研工作，不能挪为家用和创收。实验室对在用和限量备用物品要有专人保管，建立明细帐和领用登记簿。各系、部对此应加强监督和管理。实验室物品应建立定期抽查制度，系、部应每学期清查一次实验室；实训中心每年一次全面清查实验室，清查结果报教务处和分管院长，并及时调整用量和有关帐簿记录。

第十五条 对易燃、易爆、剧毒、放射性及其它危险品必须存放在危险品仓库，并按危险品的性质分门别类存放。建立经常的安全检查制度，防止危险品变质、自燃或爆炸；危险品库房内、外配备必要的消防和防护设备，严禁烟火。保卫科应经常予以检查指导，杜绝一切可能事故的发生。

第十六条 实训中心定期自查库房，每季度核对一次，每年要全面清点，做到帐、物一致。对于失效、破损，变质物品要每年进行盘盈、盘亏，并经分管院长审批后作帐务调整。

第十七条 物品应设立《分户、分类帐》，每月和财务处核对，做到帐帐相符，定期与库房核对，做到帐物相符。

第五章 附 则

第十八条 本办法自下达之日起执行。以前相关文件同时作废。

第四篇：学生顶岗实习教师指导工作总结.

篇一:学生顶岗实习指导老师工作总结 学生顶岗实习指导老师工作总结

为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通,进一步提高学生的思想觉悟、实践能力, 尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力,以便把学生培养成为能够主动适应社会主义 现代化建设需要的高素质的复合型人才, 2006年春, 我带领机械班学生在南江通用机械公司 进行了为期半年的顶岗实习,现将实习情况及效果总结如下:

一、明确实习目的: 顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分,学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行, 但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能,在于运用教学成果,检验学习效果。就是 看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离,并通过综合分析,找出教学中存在的不足,以 便为完善教学计划,改革教学内容与方法提供实践依据。

1、培养学生的实际能力,而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的,尤其是机械 加工这门实践性很强的学科,必须从课堂走向工厂。近几年来,我校在教学实习单位的安排 上侧重于对口实习工厂, 目的就在于让学生通过亲身实践, 了解实际的机械加工和工艺过程, 熟悉工厂管理的基本环节, 实际体会一个机械工人的基本素质要求, 以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

2、预演和准备就业工作。通过实习,让学生找出自身状况与社会实际需要的差距,并在以 后的学习期间及时补充相关知识,为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备,从而缩短 从校园走向社会的心理转型期。

二、实习管理

实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生, 又是实习单位的工作人员。鉴于此, 我 们对学生提出了三个方面的要求:

1、以正式工作人员的身份进行

实习。要求学生不因实习生 身份而放松自己,要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律,积极争取和努力完成领导 交办的各项任务,从小事做起,向有经验的同志虚心求教,尽快适应环境,不断寻找自身差 距,拓展知识面,培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中,学生往 往被安排在某一具体的岗位,工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排,与 此同时,也要把眼光放高远,从工厂工作的全局出发,了解企业运行的基本规律、工人的基 本心态、企业管理的原则等,这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂,增强适应 能力。

3、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”(指定、自定方 式确定一些课题,积极探索理论与实践相结合的途径,利用实习机会深入工厂,了解机床, 认识加工工艺,关注最新行业动态,有准备地进行 1~2个专题的社会调研,实习结束时要完 成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。

4、安全第一,服从管理。在实习过程中,要求学生始终坚持安全第一的理念,绝对遵守工 厂的规章制度,服从实习老师的统一管理。

三、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后,学生普遍感到不仅实际 工作能力有所提高,更重要的是通过对机械加工有了感性认识,进一步激发了大家对专业知 识的兴趣,并能够结合生产实际,在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较 高的实习论文。

2、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会,培养了他们的环境适 应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力,为他们今后的发展打下了良好的 基础。

3、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作,从小事 做起,直至参与工厂的机械零件的生产,成为一支富有朝气与活力的年轻队伍,实习学生的

精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评,在每次实习欢送会上,都出现 依依惜别的感人场景,而几乎所有单位领导都表示,欢迎我校以后能继续向该单位派出实习学生。

教实践证明, 教学实习适应本专业特点, 符合教学规律与学生心理预期。它作为机械专业教 学体系的一个环节,无论对学生成才还是对教学改革,都有极大的促进作用。篇二:学生顶 岗实习指导老师工作总结

学生顶岗实习指导老师工作总结

为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通,进一步提高学生的思想觉悟、实践能力, 尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力,以便把学生培养成为能够主动适应社会主义 现代化建设需要的高素质的复合型人才, 2006年春, 我带领汽修班学生在悦达起亚汽车有限 公司进行了为期半年的顶岗实习,现将实习情况及效果总结如下:

一、明确实习目的: 顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分,学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行, 但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能,在于运用教学成果,检验学习效果。就是 看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离,并通过综合分析,找出教学中存在的不足,以 便为完善教学计划,改革教学内容与方法提供实践依据。

1、培养学生的实际能力, 而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的, 尤其是汽车维 修这门实践性很强的学科,必须从课堂走向工厂。近几年来,我校在教学实习单位的安排上 侧重于对口实习工厂,目的就在于让学生通过亲身实践,了解实际的汽车加工和工艺过程, 熟悉工厂管理的基本环节, 实际体会一个汽车工人的基本素质要求, 以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

2、预演和准备就业工作。通过实习, 让学生找出自身状况与社会实际需要的差距, 并在以后 的学习期间及时补充相关知识,为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备,从而缩短从 校园走向社会的心理转型期。

二、实习管理

实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生,又是实习单位的工作人员。鉴于此,我 们对学生提出了三个方面的要求:

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生 身份而放松自己,要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律,积极争取和努力完成领导 交办的各项任务,从小事做起,向有经验的同志虚心求教,尽快适应环境,不断寻找自身差 距,拓展知识面,培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中,学生往 往被安排在某一具体的岗位,工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排,与 此同时,也要把眼光放高远,从工厂工作的全局出发,了解企业运行的基本规律、工人的基 本心态、企业管理的原则等,这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂,增强适应 能力。

3、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”(指定、自定方 式确定一些课题,积极探索理论与实践相结合的途径,利用实习机会深入工厂,了解机床, 认识加工工艺,关注最新行业动态,有准备地进行 1~2个专题的社会调研,实习结束时要完 成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。

4、安全第一,服从管理。在实习过程中,要求学生始终坚持安全第一的理念,绝对遵守工厂 的规章制度,服从实习老师的统一管理。

三、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后, 学生普遍感到不仅实际工 作能力有所提高,更重要的是通过对机械加工有了感性认识,进一步激发了大家对专业知识 的兴趣,并能够结合生产实际,在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较高 的实习论文。

2、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会, 培养了他们的环境适应 能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力,为他们今后的发展打下了良好的基 础。

3、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作, 从小事做 起,直至参与工厂的汽车零件的生产,成为一支富有朝气与活力的年轻队伍,实习学生的精 神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评,在每次实习欢送会上,都出现依 依惜别的感人场景,而几乎所有单位领导都表示,欢迎我校以后能继续向该单位派出实习学 生。

教实践证明,教学实习适应本专业特点,符合教学规律与学生心理预期。它作为汽车专业教 学体系的一个环节,无论对学生成才还是对教学改革,都有极大的促进作用。篇三:最新顶 岗实习指导教师工作总结

顶岗实习工作总结

根据教学计划安排,我作为化工系一名指导教师,进行了为期六个多月的实习的指导, 负责 11级 8名学生赴企业等岗实习的实习指导工作。

一、实习前期的认真动员

学生的等岗实习是教学环节中的一项重要工作,它为学生提供理论与实践相结合的可 能,同时也为学生了解社会,做好今后就业准备提供条件。因此,我首先要从思想上提高对 这次等岗实习重要性的认识。一是为同学们顺利走向实习岗位奠定了坚实的基础。实习前组 织学生认真学习了学校有关等岗实习的一系列文件,并介绍了以往实习中的经验与教训。让 学生充分认识到等岗实习的重要性,要求学生在做好知识准备的同时也要做好心理准备,特 别要注意角色转换,每人的一言一行都要以公司员工的标准来要求自己。二是为了同学们能 在实习中取得好成绩,我们除在实践课上加强学生各项技能训练以外,还在临参加实习的前 几周对本小组实习学生进行了实习前的工作流程指导。三是提出了建立 “团结、合作、圆满” 的团队意识,使本小组每一成员都能顺利完成等岗实习的各项任务。

二、实习过程中的认真指导

本次实习的时间严格按照教学计划执行,分四个阶段进行。第一阶段,组织动员、准备阶段。

这一阶段,除组织实习学生进行了实习动员工作外,负责与实习点取得联系,汇报我系 的等岗实习工作计划,做好实习生踏入企业前的准备工作。

第二阶段,带领实习学生到实习点熟悉环境,了解实习单位的基本情况,特别是让学生 对实习岗位的工作要求和工作职责做了详细的了解,为工作做好了充分的准备。

时间,多渠道了解实习生的思想、实习、生活和工作,并与实习单位的指导教师密切联系, 帮助学生解决问题,记录好工作日程和内容,对学生的各方面尽量做到第一时间的了解。第四阶段,总结交流阶段。

学生实习返校后,组织实习小组学生进行实习总结工作。同学们进行广泛深入的交流汇 报。老师对实习做了总结,肯定了他们取得的成绩,同时也指出他们的不足。

三、在指导学生实习工作中的几点体会

1、针对学生有轻视等岗实习的思想, 指导教师有必要通过实习动员让学生认识到实习的重要 性。作为职业教育院校的一门重要的综合实践必修课程,顶岗实习既是对学生学习和技能 上的多项综合训练,又是在学生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验与提高。

2、通过实习进一步了解到我们的学生在哪些方面有缺陷,企业需要哪一类型人才。

在知识方面,实习学生深感知识学问浩如烟海,也深深地体会到竞争上岗的深刻内涵。设计师要有精深的学科专业知识,广博的科学文化知识,丰富的哲学和心理科学知识。知识 结构要合理,当今的自然科学、社会科学和人文科学互相渗透,相互融合,新兴学科不断出

现,只懂自己专业的知识是远远不够的,这一点学生在实习中体会很深。

3、在实习指导过程中,发现我们在教学中的一些不足。

如学院对整个职业教育的研究不够,特别是对课改的研究不够,教师对职业教育的现状 和发展了解较少,教师做不到前瞻性指导。一到实习单位就感到我们的教育方法和教学观念 的落后。

学生专业技能的基本功训练严重不足,如组织能力差,管理能力差,实践能力差,动手 能力差,不善于与人沟通,这确是我们学院今后要特别重视和亟待解决的问题。

执笔人: 2014年 6月 10日

第五篇：学生顶岗实习教师指导工作总结

学生顶岗实习指导老师工作总结 为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才，2006年春，我带领机械班学生在南江通用机械公司进行了为期半年的顶岗实习，现将实习情况及效果总结如下：

一、明确实习目的：

顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

1、培养学生的实际能力，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，尤其是机械加工这门实践性很强的学科，必须从课堂走向工厂。近几年来，我校在教学实习单位的安排上侧重于对口实习工厂，目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的机械加工和工艺过程，熟悉工厂管理的基本环节，实际体会一个机械工人的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

2、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、实习管理

实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工厂工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂，增强适应能力。

3、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”（指定、自定）方式确定一些课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入工厂，了解机床，认识加工工艺，关注最新行业动态，有准备地进行1~2个专题的社会调研，实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。

4、安全第一，服从管理。在实习过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守工厂的规章制度，服从实习老师的统一管理。

三、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后，学生普遍感到不仅实际

工作能力有所提高，更重要的是通过对机械加工有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较高的实习论文。

2、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

3、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，直至参与工厂的机械零件的生产，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评，在每次实习欢送会上，都出现依依惜别的感人场景，而几乎所有单位领导都表示，欢迎我校以后能继续向该单位派出实习学生。

学生顶岗实习指导老师工作总结

为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才，2006年春，我带领汽修班学生在悦达起亚汽车有限公司进行了为期半年的顶岗实习，现将实习情况及效果总结如下：

一、明确实习目的：

顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

1、培养学生的实际能力，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，尤其是汽车维修这门实践性很强的学科，必须从课堂走向工厂。近几年来，我校在教学实习单位的安排上侧重于对口实习工厂，目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的汽车加工和工艺过程，熟悉工厂管理的基本环节，实际体会一个汽车工人的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

2、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、实习管理

实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工厂工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂，增强适应能力。

3、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”（指定、自定）方式确定一些课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入工厂，了解机床，认识加工工艺，关注最新行业动态，有准备地进行1~2个专题的社会调研，实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。

4、安全第一，服从管理。在实习过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守工厂的规章制度，服从实习老师的统一管理。

三、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对机械加工有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较高的实习论文。

2、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

3、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，直至参与工厂的汽车零件的生产，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评，在每次实习欢送会上，都出现依依惜别的感人场景，而几乎所有单位领导都表示，欢迎我校以后能继续向该单位派出实习学生。

教实践证明，教学实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。它作为汽车专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。篇三：学生顶岗实习指导老师工作总结

学生顶岗实习指导老师工作总结

为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才，2014年到2015学年，我带12广强订单班学生进行了为期半年的顶岗实习，从开始的动员工作、顶岗实习手续的办理，到跟踪指导学生顶岗实习、督促学生完成顶岗实习日志，再到指导学生完成顶岗实习总结并评定实习成绩评定，按学校要求完成任务，现将实习情况及效果总结如下：

一、明确实习目的：

顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

1、培养学生的实际能力，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，尤其是机械加工这门实践性很强的学科，必须从课堂走向工厂。近几年来，我校在教学实习单位的安排上侧重于对口实习工厂，目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的机械加工和工艺过程，熟悉工厂管理的基本环节，实际体会一个机械工人的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

2、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、实习管理

实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工厂工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂，增强适应能力。

3、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”（指定、自定）方式确定一些课题，积极探索理论与实践相结合的途径，实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。

4、安全第一，服从管理。在实习过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守工厂的规章制度，服从实习老师的统一管理。

三、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对机械加工有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较高的实习论文。

2、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

小事做起，直至参与工厂的机械零件的生产，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评，在每次实习欢送会上，都出现依依惜别的感人场景，而几乎所有单位领导都表示，欢迎我校以后能继续向该单位派出实习学生。

教实践证明，教学实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。它作为机械专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。

学生顶岗实习指导老师工作总结

为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才，2014年到2015学年，我带12广强订单班学生进行了为期半年的顶岗实习，从开始的动员工作、顶岗实习手续的办理，到跟踪指导学生顶岗实习、督促学生完成顶岗实习日志，再到指导学生完成顶岗实习总结并评定实习成绩评定，按学校要求完成任务，现将实习情况及效果总结如下：

一、明确实习目的 顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、实习管理

实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工作的全局出发，了解企业运行的基本规律，熟悉岗位工作流程，积累工作经验，增强适应能力。

3、安全第一，服从管理。在实习过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守工厂的规章制度，服从实习老师的统一管理。

三、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对所学专业有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。

2、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

小事做起，实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评，在每次实习欢送会上，都出现依依惜别的感人场景，而几乎所有单位领导都表示，欢迎我校以后能继续向该单位派出实习学生。

教实践证明，教学实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。它作为机械专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。

学生顶岗实习指导老师工作总结

为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才，2014年到2015学年，我带12广强订单班学生进行了为期半年的顶岗实习，从开始的动员工作、顶岗实习手续的办理，到跟踪指导学生顶岗实习、督促学生完成顶岗实习日志，再到指导学生完成顶岗实习总结并评定实习成绩评定，按学校要求完成任务，现将实习情况及效果总结如下：

一、明确实习目的 顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、实习管理

实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工作的全局出发，了解企业运行的基本规律，熟悉岗位工作流程，积累工作经验，增强适应能力。

3、安全第一，服从管理。在实习过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守工厂的规章制度，服从实习老师的统一管理。

三、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对所学专业有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。

2、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

3、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习单位积极工作，从小事做起，实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评，在每次实习欢送会上，都出现依依惜别的感人场景，而几乎所有单位领导都表示，欢迎我校以后能

继续向该单位派出实习学生。

教实践证明，教学实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。它作为工程造价专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。篇四：顶岗实习指导老师工作总结

顶岗实习指导老师工作总结 2009年11月——2011年4月，我带领汽车工程系07技师班，08,09汽修中专班学生赴南京长安汽车有限公司和南京名爵汽车顶岗实习。

首先是熟悉公司的基本管理制度，包括考勤管理制度，宿舍管理制度，食堂管理制度，吸烟管理制度，交通车乘车管理制度等，从而规范学生的劳动行为，让学生尽快适应企业的管理。

其次是深入细致、认真负责地做好实习指导工作。配合厂方搞好岗前培训工作，培训期间我全天陪同，要求学生作好笔记，会后又与学生交流，又带领学生参观企业各车间，尽快熟悉工作环境。

学生正式工作之后采取措施，做好学生实习稳定工作。1.给学生讲解当前的就业形势，让学生明白目前这份工作来之不易，虽然上班是非常辛苦的，但仍然要好好珍惜。2.通过各种渠道了解同类企业的情况，与本企业进行比较，知道本企业管理制度、工作环境、住宿条件、工资待遇等都是较好的。3.与厂里老工人搞好关系，请他们在工作中多帮助学生，指导学生工作，帮助做学生的稳定工作，效果很好。4.经常召集学生开会，了解学生的思想状况，及时有针对性地做工作。选出学生代表，协助我做工作。我随时跟就业办的领导和老师汇报工作情况。5.积极与公司沟通协调，改善住宿条件，如空调与电扇的使用、宿舍的安全问题、电视问题等。6.积极与公司沟通协调上班时间与加班时间问题，尽最大力量保障学生的利益。存在的问题：实习前，大多数学生的期望值很高，不少学生认为在课堂内体现不出自己的能力所在，希望可以在实习中脱胎换骨，往往一开始时都会有很好的表现。一段时间后，学生的小毛病会陆陆续续地流露出来。在多年组织实习的基础上，我们发现实习管理的难度一般会在实习开始一周后骤然增大，此时的实习管理老师有点像救火队员，如果不及时跟用人单位联系沟通，小事会变成大事，轻则被用人单位警告辞退，重则影响到双方的合作关系。为此，实习期间对学生的管理不容忽视。首先，学校要以制度明确对实习学生的管理要求；其次，以量化标准去评价实习管理，找出可行的实习管理方式。保持与用人单位的密切联系，防患于未然，大事化小，小事化无，让用人单位感受到校方对学生实习的非常重视，主动和乐于与学生班主任沟通。多年学生实习问题的处理来看，班主任如能与主管保持好良好的沟通，及时清除彼此间因对学生现状和情况的不了解而造成的误会。

学生角色的转变，虽然做好了吃苦的准备，但心里还没有完全做好面对现实压力的准备，面对现实，很多方面远远超出了我们的想象： 1.住宿条件：没有热水洗澡；没有文化娱乐设施。学生难以接受，也给管理带来了难度。2.工作时间过长，几乎无休息日，几乎每天都加班（2——3小时），而且周末和加班不计报酬，学生无法接受，闹着要离厂。3.专业不对口，劳动简单，工序重复，技术含量不高，学生感觉没意义。他们每天只是将现成的零件进行组装，且只在一道工序上工作。4.家长也不满意学生在这样的环境工作，不忍心孩子吃苦，让孩子换厂或者回家，造成学生抵触情绪高涨。

工作反思：针对上述存在的问题，我认为在今后的教育教学中在以下方面还要加强： 1.加强对学生勤奋上进、吃苦耐劳的教育。

我们有部分同学吃不了苦，受不了累，在工作时间稍长一点，工作量稍大一点。工作和生活中稍不如意就成天要请假，甚至旷工，甚至要求换厂或回家等。我们应该加强对学生进行吃苦耐劳的教育。更要让学生明白学没学技术，技术学得好不好在企业里待遇差别是很大的。

2.我们今后在对企业考察时，能否对企业了解更详细一些，比如哪种类型企业，具体生产什么产品，工作强度如何，工作环境如何，如何休假，工作时间有多长，加班如何计算，生活条件怎样，几险一金如何购买，企业管理是否依法依规等。在顶岗实习前给学生讲清楚，让学生心中有数，可能在企业工作的稳定性将更好。

尽管学生各自有不同的兴趣和爱好，有不同的梦想和追求，但有一点是相同的，那就是在工作中实现人生的价值，活出人生的精彩。将专业课和实训课程适当前置。要满足用人单位的需求，适应学生提前就业上岗的趋势，学校的教学内容及教学计划就要进行适当的调整。适当把核心专业课和实训课程提前开设，使学习内容更加实用，以保证学生在任何时间离校时，都掌握了一定的技能和基础，再经过适当的指导后就可以顶岗作业。以职业技能鉴定合格

证作为可否提前离校的依据。提前就业要有原则，提前就业的时间也应该作适当的限制。在实际教学过程中，要科学制订人才培养目标和规格标准，把加强基础与强调适应性有机结合起来，根据市场需求，学制可以缩短，但要以保证学生学到必须的技能为前提，把是否取得职业技能鉴定合格证作为可否提前离校的依据。实行召回制，作为培养技能型人才的职业院校，提前就业的学生，就类似企业尚未加工成型的产品，必然存在一些缺陷。在用人单位不满意时，学校有责任把他们召回，帮助他们完成学业、完善技能。同时，还要防止个别学生提前就业上岗后，因各种原因离开用人单位流入社会，这样既不利于学生的个人成长，也影响了学校的声誉。加强职业指导和职业训练，学生提前就业后出现这样或那样的不适应，主要是缺乏必要的职业指导和职业训练。

汽车工程系 武国良篇五：实习指导教师工作小结

社会体育系实习指导教师工作小结 2011年2月至7月，社会体育系社会体育专业2009级学生进行了为期四个月的顶岗实习。作为本次实习的实习联系指导教师，实习期间经常与同学进行交流，指导他们工作、生活，情况总结如下：

一、宣传动员，做好思想工作，深化学生对实习工作的理解

顶岗实习是高职院校学生经历的一个重要过程，顶岗实习目的是，通过理论与实践的结合，学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想认识，巩固学校学习的知识，提高了操作技能，尤其是观察、分析与解决问题的实际能力及待人接物沟通能力，独立生活工作能力。为了使同学们能加深对顶岗实习的认识，实习开始的第一个星期的培训期间，我就尽可能地与每一个学生就实习工作进行了交流与沟通，了解学生顶岗实习的意向以及他们对于实习的想法，还针对每个学生的实际情况，提出了具体的实习要求，特别是那些不理解、不愿尽快尽早顶岗实习的同学，同他们进行谈话，使他们进一步了解实习工作重要性。学生认识到了顶岗实习必要性，思想上过关了，才有真正的动力，实习前又进一步强调了实习的重要性，明确了实习的具体要求，要求学生要严格遵守单位的规章制度，确保安全第一，特别强调要有吃苦耐劳、持之以恒的精神，坚持到底就是胜利，为后面实习工作的顺利展开奠定了坚实的基础。

二、通力配合、力促学生尽快实习

为了使学生能尽快进入实习状态，实习伊始，就同班主任一同对学生反复强调实习要求，使学生都感受到实习的紧迫感，不断地督促他们抓住每一次实习的机会。通过努力，同学们都能在短时间进入实习状态。

三、加强与学生联系，及时了解学生实习情况。

为了实现对学生的有效管理，了解学生实习状况，实习期间，尽量做到每周到实习单位了解学生实习情况以及对学生进行指导，使学生能顺利度过顶岗实习。为了全面了解学生实习的情况，掌握各实习单位对学生的评价，保证每周走访了部分实习单位，与同学单位进行了广泛的接触交流，加深了学校与就业单位的联系，教师与学生沟通，对我校学生顺利完成实习任务起到了积极促进作用。除了走访以外，电话和网络是我与学生联系的最常用的方式。为了保证电话联系可靠，自己除了掌握每一个学生的联系电话外还记录了他们家里的电话，便于随

时拨打，取得联系；对于个别联系困难的同学，自己除了不厌其烦、勤拨电话外，还要不断想办法，千方百计通过各种途径与其取得联系，只有这样，才能保证与每一个学生的沟通，从而进行不间断的管理，最终保证每一个学生能圆满完成实习任务。

四、处理问题，保证实习顺利进行

学生实习的过程中，由于用人单位的客观要求不同以及我们学生的个人素质上的差异，难免会出现矛盾，而各种矛盾的妥善处理，直接关系到学生能否顺利完成实习任务。为了解决好以上问题，本学期来，我一直把了解学生的实习情况作为重中之重的工作来抓，因为只有掌握了学生的实习情况，才能掌握实习过程中可能出现的问题，一旦发现了问题的苗头，就及时调解，避免事态恶化。比如一些同学在实习开始初，对实习岗位要求理解不清，产生不稳定情趣，通过沟通启发，使他很快安下心来，并通过自己积极主动工作，不仅学到了经验，也得到了一定的报酬，同时还得到了用人单位肯定和好评。还有部分同学，由于一些原因，实习期间进行了岗位调动，我就马上督促他及时适应新的岗位，帮助他同主管和店长共同，使他能够继续实习，完成顶岗实习任务。在处理问题时，多做学生的思想工作，帮助他们理解在社会上闯荡，吃苦耐劳是年轻人必须俱备素质，实习阶段，重点是学习锻炼，接触社会，提高自己的认识，不要把报酬看到太重，培养适应社会生活、工作各种能力，使学生既能在实习单位安心实习，学生实习中肯定会遇到很多问题，只要能及时发现、调解，一般都能较好的解决，从而保证实习工作顺利开展。

五、认真总结、做好实习收尾工作

本学期除了进行实习管理，保证每个学生能顺利实习以外，做好每一个学生的实习鉴定，评语评价，也是我必然完成的一个任务，为了给每一个学生评语能客观公正，除了我前阶段要对每一个学生深入了解及时收集、掌握他们每一份实习资料外，还要对同学有一个总体比较，从而定出评价标准，给出实习成绩，让实习工作圆满收尾。在学校领导、社体系领导的关心指导以及班主任的配合下，社会体育专业2009级学生圆满的完成了实习任务，本次实习为我在今后的课堂教学以及实习实训指导工作积累了宝贵的经验。