第一篇：【ZKW】2016中考命题研究(怀化)语文：专题精练+专题二十六 拓展延伸,个性表达
专题二十六 拓展延伸，个性表达
个性表达题主要有感想类题目和想象类题目，感想类题目一般用“是不是”，“同意不同意”，“好不好”提问，要求做出选择，并阐述自己的理由。想象类题目是根据语境想象人物的语言、动作、心理、神态，或据情境添加环境描写，渲染气氛，烘托主题。
题型一：感受启示题
(1)要求：联系文章内容或中心，从不同的角度(如主旨、具体语句、具体的情节、具体形象)谈。面不宜太宽泛，最好抓住其中的一点，仁者见仁，智者见智，写出自己的感受启示即可。
(2)格式：先用一句话概括个人看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如果题目有结合个人生活实际等要求，一定要结合自己的亲身经历来谈。另外，要注意题干中关于字数的相关要求，字数不要太多或太少。
题型二：合理想象题
要求：有创意但必须与语境、人物、主旨相吻合。(1)心理描写：①用第一人称；②仔细研读具体语境。
(2)语言、动作、神态描写：①用第三人称；②仔细研读具体语境。(3)环境描写：要与人物的心情相映衬。题型三：材料探究题(1)相似材料找相似点答题。(2)相反材料找不同点答题。题型四：综合运用题
结合文章内容或主旨，考查语言的运用。如提建议、拟写广告词、对联、解说词、颁奖词、获奖感言等。
题型五：质疑答疑
结合文章内容，提出有价值的问题，并作简要回答。
【例】(2011怀化中考)
古鲁的三位老师
在印度，有一位德高望重的古鲁即将去世，一弟子向他求教：“先生，您的老师是谁？” 古鲁微闭双目，沉思片刻，缓缓答道：“在我的一生中，曾有过无数个老师。即使给我几个月甚至几
①
年的时间，我也难以将他们一一说出来。不过，真正让我受益终生的，是这样三位老师。”
我的第一位老师是一个乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何处得以容身。黑夜中，我在崎岖的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他请教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐对我说，‘这里是荒郊野外，方圆几里都没有人家。如果你愿意和一个乞丐住在一起的话，你就跟我走’。于是，我就跟了他去，一待就是一个月。每天早上，我随他一起上路乞讨。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居无定所，可他总是非常快乐，从未有过失望。每天晚上睡觉前，他总是对我说，‘感谢上天的眷顾，相信明天会更好’。
日复一日、年复一年，我都在坚持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一样，时常陷入困顿之中。于是，我开始感到绝望，失去信心，甚至要放弃自己的功课。每每在这样的时候，我都会想起那个乞丐，想起他每天晚上对我说的那句话，‘感谢上天的眷顾，相信明天会更好’。
我的第二位老师是一条狗。有一天，我因为口渴来到河边，碰巧，有一条狗也来到河边喝水。狗朝水中望去，突然发现水里也有一条狗——它自己的倒影。那条狗感到非常恐慌，它狂吠着落荒而逃。可口渴难耐，那条狗又不得不回到河边。尽管非常害怕，它还是一跃，跳进了水里，立刻，水中的那条狗不见了。由此我感悟到这是上天给我的一个启示：尽管你会感到害怕，可你一定要跳到水里去。
我的第三位老师是一个小孩。一天傍晚，我在一个小镇上遇到一个小男孩，他的手里捧着一根点燃的蜡烛，他要到寺里去敬献他的蜡烛。我对小男孩说，‘这蜡烛是你自己点的吗’？小孩回答，‘是的，先生’。我又问他，‘点燃的时候，蜡烛就会发出光，而在未燃之前，蜡烛却不会发光。你能告诉我，这光是从哪里来的吗’？小男孩咯咯地笑着，并不急着回答，而是一口气吹灭了蜡烛，然后问我，‘你看，我现在把蜡烛吹灭了。你能告诉我，那蜡烛的光跑到哪里去了吗’？让我自视渊博的学问顿时化为乌有。那一刻，我真切地感受到自己的无知浅薄、愚蠢迟钝。
其实，人无常师，可这并不意味着我们没有学习的机会——世间万物皆为吾师。学习乃人生之常道，然师常师者未若师自然也。天上的云朵，地上的树木，自然万物皆可为我师。
如果说一个老师是一座游泳池，那你可以在此学会游泳。而一旦你学会了游泳，整个海洋就都是你的。(文章来源：《思维与智慧》2011年第8期)
【注】①古鲁：锡克教徒十分敬重该教的首领和祖师，尊称他们为“古鲁”，即“师傅”。1.题型三在《论语六则》中，我们曾经学过“三人行，必有我师焉”。与本文比较一下，谈谈你对从师的理解。
【解析】回答时，首先要读懂题干，明确答题指向。该题的关键词是对从师的理解，结合“三人行，必有我师焉”。结合文中的倒数第二段不难回答。
【答案】老师无处不在，正如《论语六则》中所说的“三人行，必有我师焉”那样，只要你诚心学习，就会找到老师。
2.题型一(原创)结合文章内容，联系现实生活，谈谈你的启示。
【解析】解答此题，首先要结合文章内容，文章主要谈从师问题，世间万物皆为吾师，再联系现实生活，作为一个人要想在竞争激烈的多元化的社会中生存，必须有一种虚怀若谷的精神，向他人学习的精神。
【答案】生活中，世间万物皆可为师，只有用一种虚怀若谷的精神，吸取万物之长处才能立足于社会。当今社会竞争激烈，知识更新速度迅猛，我们只有不断向自然学习，向他人学习，向社会学习才能适应社会发展。
题型四让古鲁终生受益的三位老师中，你最崇拜的是谁？谈谈你的理由。________________________________________________________________________
(2015太原中考)阅读下面文章，完成第1～4题。(12分)
描花的日子
①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
②出不了门，一家人要围在一起。
③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。
④父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。
⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。
⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。”
⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又
在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。
⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。”
⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了„„我每年都备下最好的柳木炭。”
⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。
⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！
⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。
1．纵观全文，第①段内容描花和下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否去掉，为什么？(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．通读全文，简要概括外祖母的形象？(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．分析本文标题的作用。(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．阅读以下两则材料，结合本文内容，谈谈你对幸福的认识。(3分)材料一 生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。
材料二 据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。
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第二篇：【ZKW】2016中考命题研究(怀化)语文：专题材料+3 初中易混成语十六组
附录3 初中易混成语十六组
1．本末倒置：比喻颠倒了事物的主次轻重。如：她强调了方法而不顾内容，真是本末倒置。舍本逐末：舍去事物根本的、主要的部分，而去追求细枝末节。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。如：大学生过多参与社会活动其实是舍本逐末。
2．不以为然：指不认为是对的，表示不同意(多含轻视之意)。如：他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为然。
不以为意：指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。如：当时我不以为意，但是后来我发现脚踝和手臂多处被叮咬。
3．变化多端：端，头绪。形容变化极多，也指变化很大，多形容变化的多而大。如：随着生产的蓬勃发展，市场变化多端，竞争激烈，人们的需求千差万别。
变化无常：无常，没有常态。指事物经常变化，没有规律性。突出强调变化的无规律性，没有常态。如：天气变化无常。
变幻多姿：多指舞姿反复变幻，姿态优美。形容变化之奇异和繁多。强调了舞姿变幻的繁多。如：晚霞变幻多姿。
变幻莫测：变幻，变化不可测度。变化很多，不能预料。突出的是不可预料性。如：局势变幻莫测，他们不知道该做什么。
4．耳濡目染：指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。强调受到的影响。如：他母亲是钢琴家，他从小耳濡目染，所以对音乐颇有研究。
耳闻目睹：亲耳听到，亲眼看见。形容亲身见证，千真万确。如：几天前，一名读者向朝日新闻来信，讲了他在东京电力公司的一个展览馆里耳闻目睹的一段往事。
5．翻云覆雨：形容人反复无常或惯于耍手段。如：他这个人翻云覆雨，弄不清他究竟主张什么。翻天覆地：形容变化巨大而彻底，也指闹得很凶。如：经过几年的发展，这儿已经发生了翻天覆地的变化。
6．慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。主要形容人物的精神面貌。如：他的演讲慷慨激昂。慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。主要用于表现说话、写文章。如：他正慷慨淋漓地抒发着自己的感受。
慷慨大方：不吝啬、不小气，不看重钱财。重在突出人物的大方、不小气。如：他在为人处世、待人接物上慷慨大方。
7．千辛万苦：各种各样的辛劳艰苦。如：为了寻找失散多年的儿子，他历经了千辛万苦。
含辛茹苦：形容备受艰难，忍受痛苦。如：我们不少人就是在这种暗无天日的岁月中颠沛流离，含辛
茹苦大半生。
8．情不自已：已，停止。感情激动得不能停止。强调完全被某种感情所支配，突出不能停止自己感情的流露。如：听到这令人振奋的消息，他激动万分，情不自已。
情不自禁：禁，抑制。感情激动得不能抑制。强调完全被某种感情所支配，是指不能抑制自己感情的流露。如：他情不自禁地笑了。
9．耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。如：各大报纸大肆渲染耸人听闻的社会新闻。骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。如：侵略者犯下了骇人听闻的暴行。10．深恶痛绝：恶，厌恶。痛，痛恨。绝，极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。如：对这种不负责任的行为，他深恶痛绝。
深恶痛疾：恶，厌恶。痛，深切地。疾，痛恨。指厌恶，痛恨到极点。形容对人、事非常痛恨，程度较“深恶痛绝”浅些。如：人们对贪污腐败的官员深恶痛疾。
11．生机勃勃：生机，富有生命力的。勃勃，旺盛的样子。形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。主要形容自然界或社会生活，整个范围内的生命力。如：经过这几年的精心培育，林子又变得生机勃勃了。
生机盎然：盎然，气氛、趣味等充溢的样子。形容生命力旺盛的样子。一般用来形容大树的生机，用于个体。如：春天来了，到处都一片生机盎然的景象。
12．无所不至：指没有达不到的地方，现多形容坏人到处干坏事或所有的坏事都做到了。如：细菌的活动范围极广，无所不至。
无微不至：形容非常细心周到。如：鲁迅先生对于友人，尤其对于青年，爱护无微不至，不但尽心竭力，还经常主动帮忙。
13．休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。形容关系密切，利害相关。如：鉴于舞蹈与音乐这种休戚相关的联系，教师如能将伴奏的音乐结合舞蹈动作给学生作适当的说明，效果会更好。
息息相关：形容彼此的关系非常密切。如：人类的生存发展与周围的环境是息息相关的。
14．袖手旁观：形容置身事外，不加过问或不予协助。如：作为一个时代青年，路见不平应挺身而出，岂能袖手旁观！
冷眼旁观：以冷淡的眼光在一旁观看。形容置身事外，毫不动心地在一旁静观事态变化。如：每个青年，对于人民的事业，切不可抱冷眼旁观的态度。
15．惊惶失措：失措，失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办好。侧重从举止上看。如：遇到危险情况，应该沉着冷静，不要惊惶失措。
张皇失措：失措，举止失去常态。惊慌得不知怎么办才好。是举止失常，表现出不知怎么办的状态。如：他跟她说了什么使她这么张皇失措？
16．栩栩如生：描写、刻画、创作得像活了一样，好像在动。如：石壁上雕刻的龙，形态各异，栩栩
如生。
惟妙惟肖：模仿得像真的一样，真假难辨。如：小弟弟当起猴子来，抓耳挠腮，挤眉弄眼，真是惟妙惟肖。
第三篇：语文教学与中考命题研究
语文教学与中考命题研究
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
我是丰城市孺子学校的熊志惠，很高兴也很荣幸有这个机会与各位专家和同仁一起交流探讨“语文教学与中考命题研究”这个话题。
下面我将从三个板块进行解读说明。
一、2017年江西中考语文试题分析
（一）试卷结构
2017年江西卷满分120分，考试时间为150分钟。设置了答题卡，1-8题为选择题。试卷包含四个部分，其内容和赋分如下：
第一部分：语言知识及其运用，包括1-5题，分值10分； 第二部分：古诗文阅读与积累，包括6-12题，分值24分； 第三部分：现代文阅读，包括13-21题，分值30分；
第四部分：综合性学习与写作，包括22，23题，分值56分。
（二）试卷考查的知识点、目标要求
第一部分：语言知识及其运用（每题2分，共10分）
1、字音字形 识记
2、词语运用 理解、分析、运用
3、病句辨析 理解、分析
4、组句成段 理解、分析、运用
5、句子运用 理解、分析、运用 第二部分：古诗文阅读与积累（24分）（1）古词鉴赏：
6、内容理解（2分）理解、欣赏
7、内容鉴赏（2分）理解、分析、欣赏（2）文言文阅读：
8、朗读节奏（2分）理解、分析
9、解释词语(3分）识记、理解、分析
10、句子翻译（4分）理解、分析、运用
11、人物分析（3分）理解、分析、欣赏（3）古诗文积累
12、名句积累（8分）识记 第三部分：现代文阅读（1）散文阅读
13、形象分析（2分）理解、分析、欣赏
14、内容概括、要点提炼（6分）理解、分析
15、句子理解（3分）理解、分析、运用 16、17、内容理解、主旨归纳（2分，4分）理解、分析、运用（2）议论文文阅读
18、内容概括（4分）理解、分析
19、论证过程（4分）理解、分析
20、语言分析（3分）理解、分析、运用
21、内容理解（2分）理解、分析 第四部分：综合性学习与写作
22、综合活动（6分）理解、分析、运用
23、作文（50分）运用、欣赏
（三）试卷的基本特点
2017年江西试题强调积累、突出读写、关注语文素养的达成。从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观角度全面考查学生的语文素养。命题不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的鉴赏和运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。（1）强调语文积累。
课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文积累，是语文教学的传统，也是现代语文教学的重点。积累包括语言知识的积累、阅读的广度与密度的积累、生活经验与科学实践精神的积累、作品鉴赏与语言表达能力的积累。注重积累的试题遍及全卷。如2017年江西卷第1-5小题（语言知识及其运用）、第9、10小题（文言实词的积累）、第12小题（古诗文积累）。（2）关注学生综合语文素养的达成。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念；为了每一位学生语文素养的提高，是语文教育工作者的共同追求。语文素养由三个部分组成，即“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”，三者构成不可分割的整体。2016年的试题很好体现了新课程的宗旨和理念，着重检测学生整体素养的达成。从阅读和写作部分的选材和设题来看，充分体现了重视语文素养、彰显主体精神的命题思想，使整份试卷富有“语文味”和“人文美”。突出表现为：
各阅读篇目（古词、古文、散文、说明文）的设题，除考查学生对文章内容主题的理解分析能力外，都有对学生艺术鉴赏水平的考查，如古诗文阅读中的第6、7、11小题，现代文阅读中的第14、16、17、19小题。
重视学生生活体验和个性展示。两篇现代文阅读，选材都富有时代感，对学生融入生活和社会，形成健康独立的情感、价值观是一种很好的检阅和激励。
综合性学习，围绕“谈读书”的主题，参考提供的三段材料，自选角度写发言稿；作文题《那个影响了我的人》，引领着语文教学与生活及社会实践的结合，发挥了语文教学的育人功能。对陶冶学生的情操，帮助他们形成正确的人生观和价值观具有积极的意义。
总的说来，2017年的语文试卷，遵循了语文教学的规律和学生发展的需求，重点考察学生语文学习的达成情况，全面检阅了学习的语文能力，能有效指导教师的教学。
二、江西近五年中考语文试题比较（1）语言知识及其运用
从2016年改为5道，减去了新闻概括题。考查内容都是紧扣语文教材，侧重对语文基础知识的考查。第五小题15年是句子选用，16年是句式变换，17年是修辞（2）古诗文阅读与积累
此部分阅读材料都选自课外，采用“题在课外，答案在课内”的原则，考查学生学以致用的能力。
古诗文积累
从2016年默写篇目增加到61篇，默写形式全为上下句默写。其中课外诗词有5首，文言文有3篇。（一般近三年考过的不会再考。）古诗词鉴赏
2017年 《山行》 【唐】项斯（诗）2016年 《浣溪沙》 【宋】 张孝祥（词）2015年 《二月二日出郊》【宋】王庭珪（诗）2014年 《春光好》 【五代】 欧阳炯（词）2013年 《春泛若耶溪》【唐代】綦毋潜（诗）
五年来古诗词赏析全是选择题，从选材来看，侧重于写景抒情类古诗词的考查，注重考查学生对文学作品的认知、理解、分析等综合能力。（诗、词隔年出现，预计今年考查词的可能性较大）文言文阅读
2017年 《清官周忱》（12分）
2016年 选自《世说新语》王蓝田的三个小故事（12分）2015年 《游大林寺》节选（10分）2014年 《精骑集》序（10分）
2013年 《韩非子·楚庄王欲伐越》（10分）
主要从诵读、实词解释、句子翻译、文意把握、概括要点、人物分析等方面进行考查。体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性的记叙短文，一般为人物传记和游记。（3）现代文阅读
2017年 《秋夜》巴金（散文）
《背书是写作的基本功》梁衡（议论文）
2016年 《从田湖背书去找李白》阎连科（散文）
《瓷板上的中国书画》李慧占（说明文）2015年 《<汉字书法之美>自序》蒋勋（散文）
《成为你自己》周国平（议论文）2014年 《木瓜树的选择》林清玄（散文）
《扇子》黎戈（说明文）2013年 《两角钱》肖复兴（散文）
《云中谁寄锦书来》朱铁志（说明文）
江西省近五年现代文阅读部分的考查，散文（记叙文）必考，说明文和议论文一般隔年考查。考查内容涵盖了理解、分析综合、赏析表达三个层次的阅读能力。
1、对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查，2、对说明文的考查注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。
3、议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。注重学生梳理信息的能力、事例的概括能力和对论证方法及其作用的考查。（预计今年考查说明文的可能性较大）（4）综合性学习与写作 综合性学习
2017年 想象学校将举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校园文化节”，请你结合下列材料，写一段150字左右的宣传文字，以激发全校师生参与活动的热情。2016年 想象你将学校的“谈读书”主题活动上发言，请参考下列材料，结合自己的认识，写发言稿。
要求：（1）自选一个角度；（2）运用举例论证或道理论证的方法；（3）不超过150字。2015年 根据下面材料，写一段介绍“瓷器”的说明性文字。要求：⑴运用下定义、分类别两种说明方法。⑵不超过100字。
2014年 阅读所提供材料，结合你对辛弃疾的了解，参照示例，为辛弃疾写一段80字左右的推荐词。
2013年 学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。请你结合相关材料，完成下列任务。
(1)阅读并分析下面的“江西省部分城市1985年与2005年耕地面积变化情况统计表”，写出你 从中得出的两个结论。
(2)作者天行在《锦绣赣鄱赋》中深情赞颂了江西的风土人情和历史文化，以下语句均选自该赋，请为①②句分别找出一个正确对应句。
（3）在全国风景名胜推介会上，请你为秀美江西拟写一则宣传标语。（不超过20个字）
近五年综合性学习大都以小作文的形式出现，它要求学生熟练地运用某种表达方式，在较短的篇幅中精心构思成文，以考查学生的作文能力。小作文的主要特点是体现在“小”字上，它一般有严格的字数限制，有极强的规定性、约束性，要求学生“带着镣铐跳舞”。因篇幅所限，其写作语言要求惜墨如金，根据题目指定的范围，大胆取舍，着力突出主要内容和内容的主要方面，使文章中心明确。写作
2017年 “向
学习” 2016年 “那个影响了我的人” 2015年 “丢”；
2014年 “勇往直前（学会等待）” 2013年 “带着
出发”
从江西省近几年的命题形式来看，主要选择“命题作文”和“半命题作文”两种类型进行命题。不管是哪一种类型的作文题，都有利于学生有话可说，有利于表达真善美。（预测今年命题作文可能性大）
三、把握命题方向，扎实有效教学
从近几年江西省中考语文试题命题来看，题型稳定，只是结合本省实际情况做了微调。因此，个人分析2018年，江西省中考语文试卷应该不会有太大变动，试卷结构仍然呈现四大板块：语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读和综合性学习与写作。
语言知识及其运用部分，字音字形、词语运用、病句辨析和组句成段依然保留，句子运用可能会变换题型，考查方式更为多样。古诗文阅读与积累和现代文阅读部分的命题风格可能会保持不变。综合性学习仍会以小作文的形式出现。写作方面预计仍会从贴近学生生活、关注学生成长的角度来命题，“命题作文”的可能性较大。
那么如何在教学中落实课标要求，实现教学的有效性呢？
1、研读课标，有的放矢
《义务教育语文课程标准》分学段指明了教学中要达成的目标，涵盖知识点全面，指导明晰，中考命题处处体现《义务教育语文课程标准》的理念。因此，语文教师要认真研读新课标，在教学中落实课标要求，在复习中准确把握中考语文的考试范围和内容，有的放矢，才能够实现教师教学和学生学习的有效性。
2、立足教材，夯实基础
中考试题中字音、字形和诗文默写均出自教材，成语运用和病句辨析一般有两题是教材中的原句或对原句作的改编。而文言文阅读也本着“题在课外，答案在课内”的原则。因此，以课内学习为本，字不离句，句不离篇。平常要求学生认真抄写生字的读音、字形，要求学生背诵、默写61篇。复习应紧扣课本进行，夯实基础知识，重视积累，为中考阶段性、专题性复习打下基础。
3、授之以渔，提升能力
语文课堂要重视语文实践，在教学实践中进行一些学习方法的指导。在古诗文阅读、现代文阅读教学中，我们要重视学生能力的培养，要重点培养学生对文本的整体感悟能力；对语义、语境的领悟能力；对关键信息的筛选和整合能力；归纳内容要点，概况中心意思的能力；体会作者在文中的情感及观点态度的能力；鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。在上述能力的培养中，应辅以一定的方法，使学生的能力得到切实的提高。
4、读写结合，培养习惯
在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主学习的习惯，提高阅读能力。
写作是考查学生语文素养、综合能力的命题形式之一。要写好一篇文章关键在于平时的积累、体验和感悟。写作教学中，应多引导学生多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意地表达。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。并培养学生课外阅读的习惯，引导学生多读书，多积累，特别是认真阅读《语文课程标准》中要求的课外读物。另外，推荐《读者》、《意林》、《时文选萃》、《散文选刊》、《书摘》《语文学习》《百科知识》等杂志供学生挑选订阅。将课外阅读与写作有机结合起来，以读带写，以写促读，充分调动学生写作的激情，培养学生写出富有文采、富有个性的作文。
5、加强训练，提高效率
练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证学习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。教师要精选习题，保证习题的数量和质量。例如病句辨析要将常考的病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析病句的方法；组句成段和句子的选用变换等都要加强训练，多做中考题。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思路。练习中注意总结规律方法，举一反三，从而保证训练的效率。
6、明确概念，规范答题
虽然目前语文教学中淡化了文体知识，但在阅读的指导上，可引导学生明确文体的基本概念，更好地总结出各类文章的基本规律。要结合具体文章帮助学生掌握每一种文体阅读的重点、要点和方法，掌握不同文章的不同答题技巧。例如：记叙文中修辞手法及其作用、说明文中说明方法及其作用、议论文中论证方法及其作用；描写方法、表达方式、表现手法的区别等，防止学生答非所问。
同时，在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯、书写习惯，要注意规范答题，如在指定位置按要求答题、书写要整齐、作答要严谨等。
总之，只要教师们按照《语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，精心研读中考试卷，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，那么我们的学生们就一定能在语文中考中取得好成绩！
以上是本人一些粗浅的看法，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家。
第四篇：【中考命题研究】(怀化)2016中考历史 热点专题突破四近代列强侵华与中国人民的抗争
近代列强侵华与中国人民的抗争 ,知识梳理)
一、西方列强的五次侵华及其影响 1．鸦片战争
1840年6月～1842年8月，签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。2．第二次鸦片战争
1856年10月～1860年10月，英法联军火烧圆明园，中国半殖民地半封建社会程度进一步加深。3．甲午中日战争
1894年～1895年，日本发动侵略中国的战争，中国战败被迫签订《马关条约》，大大加深了中国半殖民地化程度。
4．八国联军侵华战争
1900年～1901年，英、法、俄、美、日、德、意、奥等国侵略中国，签订《辛丑条约》。
《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国的主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全沦为半殖民地半封建社会。
5．日本法西斯侵华战争(抗日战争)(1)1931年～1937年：1931年九一八事变爆发，日本发动局部侵华战争。1937年七七事变爆发，日本发动全面侵华战争。
(2)1937年～1945年：中国取得了反抗外来侵略的完全胜利，洗刷了民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。
二、列强侵华罪行 1．两次洗劫北京
(1)第二次鸦片战争期间：1860年英法联军洗劫并焚烧圆明园。
(2)八国联军侵华期间：1900年八国联军攻占北京，烧杀抢掠，无恶不作。2．镇压中国人民革命
(1)成立“洋枪队”(华尔)，镇压太平天国运动。(2)组成八国联军，镇压义和团运动。(3)抗战胜利后，美国扶蒋反共。3．制造大屠杀
(1)甲午中日战争期间：1894年日本制造了旅顺大屠杀。(2)抗日战争期间：1937年日本制造了南京大屠杀。
4．制造事变：1931年九一八事变(沈阳)；1937年七七事变(北京卢沟桥)；1937年八一三事变(上海)。
三、人民的反抗 1．人民群众的斗争
(1)1851年到1864年，洪秀全领导的反封建反侵略的太平天国运动。(2)1898年至1900年，反帝爱国的义和团运动。
(3)1931年九一八事变后，东北人民组织抗日义勇军抗击日军入侵(杨靖宇)。2．爱国官兵的英勇斗争
(1)禁烟运动：1839年林则徐虎门销烟，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志，是中国人民反侵略战争的伟大起点。
(2)鸦片战争：关天培在虎门英勇牺牲。(3)边疆地区危机：左宗棠收复除伊犁以外的新疆地区。(4)甲午中日战争：黄海战役中，邓世昌英勇战斗，与舰同沉。(5)1936年张学良、杨虎城发动西安事变。
(6)1937年七七事变，卢沟桥守军(二十九军)英勇抗击日军进攻。(7)1937年9月，平型关战役中八路军一一五师英勇抗击日军。(8)1938年春，李宗仁指挥中国军队在山东台儿庄与日军激战。(9)1940年8月起，八路军在彭德怀指挥下发动百团大战。
四、不同阶级、阶层提出的救国方案和主张 1．地主阶级
(1)新思潮的萌发：林则徐是“开眼看世界”的第一人；魏源著《海国图志》提出“师夷长技以制夷”的思想，魏源认为，要救国只有效法西方，推行维新改革；张謇提出“实业救国”。
(2)地主阶级洋务派：以奕、曾国藩、李鸿章等为代表，“自强”、“求富”向西方学习，维护清王朝，客观上刺激了中国资本主义的产生与发展，为中国近代化开辟了道路。
2．资产阶级
(1)资产阶级维新思想：康有为、梁启超等资产阶级维新派，反对专制(维护清王朝)、倡西学兴民权、发展资本主义，主张君主立宪。
(2)资产阶级革命思想：孙中山等资产阶级革命派，主张以暴力推翻清王朝统治，提出三民主义思想，主张建立资产阶级共和国，使中国走上资本主义道路。
(3)资产阶级激进派：提倡民主和科学，实质上是资产阶级文化反对封建文化的斗争，冲击了封建主义思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。
【知识拓展】
总结学习中国近代史的感想。
(1)中国近代史是一部列强侵华的屈辱史，它警醒我们，落后就要挨打，青年学生应勿忘国耻，振兴中华。(2)中国近代史是一部人民抗争史，它告诉我们，中华民族是一个自强不息、不畏强暴的民族，中国人民具有不屈不挠的斗争精神。
(3)中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，不能改变中国的半殖民地半封建社会的性质，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。,专题预测)本专题一般考查帝国主义列强对我国的侵略过程，主要分两大块：一是近代前期的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，强迫清政府签订的三个主要不平等条约，以及中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的过程。二是考查中国人民的抗日战争。中国人民的抗争主要考查鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争中中国军民的反侵略斗争的主要历史人物及优秀事迹；特别是抗日战争时期，中国人民建立抗日民族统一战线，打败日本侵略者，取得了抗日战争的伟大胜利，要了解几个事变、主要战役、胜利的原因与意义。1．(2014青岛中考)阅读下列材料，完成相关问题。
1840年～1949年的中国近代史，既是一部西方帝国主义列强的侵略史，又是一部中华民族的抗战史，各个阶级、各个阶层为救国救民进行了不懈的探索，只是先后都失败了„„最后在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，终于取得了新民主主义革命的胜利。
(1)标志着中国近代史开始的事件是什么？哪一个不平等条约的签订使清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，使中国完全沦为半殖民地半封建社会？ ,专题训练)
(2)中国人民为国家独立、民族解放和民主自由进行了前仆后继的英勇奋斗，涌现出了无数的民族英雄；其中在黄海大战中壮烈牺牲的致远舰管带是谁？
(3)“这是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全的胜利，„„成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点”，这是对哪一个历史事件的描述？
(4)“内外交困之下，咸丰皇帝不得不发布了向西方学习先进技术的第一个‘上谕’，古老中国终于发出了寻求自强的声音。”中国近代化探索的开端是什么？
(5)“各个阶级、各个阶层为救国救民进行了不懈的探索，只是先后都失败了„„最后在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，终于取得了新民主主义革命的胜利”，由此你得出什么结论？
2．甲午年对中国人而言，具有特殊含义。近来钓鱼岛事件、安倍拜靖国神社等事件引发了中日之间的摩擦与博弈。阅读下列材料回答问题。
材料一 我们中国人民，半世纪以来受尽了日本帝国主义的侵凌欺压。一八九四年甲午之役，日寇利用满清政府的昏庸腐朽，突然发动战争，击破了中国的海陆军，逼迫满清政府签订丧权辱国的下关条约，„„现在这个万恶的敌人，已被中苏美英的联合力量所打倒了，„„这的确是我中华民族百年来未有的大事，值得全国同胞的热烈庆祝。
——1945年9月5日《解放日报》社论
材料二 日本真正战败的原因，当事者和历史家意见不一。尼米兹海军上将始终认为，美国海军的绝对优势使胜利得以实现，而且只要有海军的优势就足以获胜。苏联的观点认为红军的参战是决定性的因素，即使没有原子弹也是这样。„„但是美国人认为这是第二个决定的因素——出色地动员和发挥了自己的力量，在我看来是所有这些因素综合在一起，才把日本一步步引向失败，然后又使失败突然来到。
——H.米歇尔《第二次世界大战》(下册)材料三 大约在150年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，„„成为唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。在原子弹爆炸的蘑菇云升空的那一刻，日本军国主义企图依靠武力称雄世界的迷梦破灭了，„„日本一百年的大国之路，的确有太多的事情需要总结。„„
——选编自《大国崛起》解说词
(1)材料一中所说的“下关条约”是指哪一条约？给中国社会带来了怎样的影响？
(2)结合中国近代受侵略进程，指出材料一中为什么说抗战胜利“的确是我中华民族百年来未有的大事”？
(3)你认为材料二作者对日本战败原因的认识全面吗？请结合材料一《解放日报》社论说明理由。
(4)据材料三并结合所学知识，指出日本该作怎样的“总结”才是正确面对近代百年兴衰的历史？
第五篇：近三年南通市中考语文命题分析及2012年应对策略研究
近三年南通市中考语文命题分析及2012年应对策略研究
葛炜玮
在教学中，真的是：“得语文者得天下”，作为中考的权重学科，语文历来是初中教学的重点和难点。语文学科分数的高低就是中考成绩的晴雨表，它直接关系和影响一个学生的一生乃至命运。语文在中考成绩中起决定作用，语文复习与考试面临的挑战息息相关。综观语文试题，语文教学及考试越来越让老师和学生无可把握，很少有老师和学生在语文教学与考试中拥有自信。下面我就近几年语文试题作以感悟和浅谈。
一、中考语文的基本态势
从2005年开始，每一年的中考考纲、试题命制和批改都在不断发展和完善。从语文试题来看，注重对学生语文素养、综合素质与实践能力的考查，在试题结构上考查的内容涉及面广，答题要求高。南通市的中考试题充分体现了学生语文学习的水平和能力方面的要求。具体表现在如下方面：
1、题型多，单独增加了名著阅读赏析，学生的书写数量和质量要求高。
2、题干长，强调题干表述丰富性与文学性，增加了学生读题的时间和难度。
3、没有选择题，对学生的书写、表达能力提出了更高的要求。
4、考试内容注重课内学习内容的深入领会，课外积累内容的广泛明晰。
5、试题灵活，不拘一格。尤其重视社会热点话题与语文学习的结合。
二、易使学生中考答题中发生的普遍的问题
1、审题粗糙，只见其一，不理其二。只抓字眼，不看句意。
2、答题急躁，只有文字，没有思考。只有意思，没有次序。
3、书写凌乱，格式随意，标点不清。只知求多，不知求准。
4、言不答义，套路僵化，没有自我。盲目拼凑，应付了事。
三、语文试卷注重的考点
强调基础，强调落实，强调综合，强调运用。考查学生在巩固知识的同时，运用知识，培养能力，解决问题。把学与考结合起来，以知识及其运用为核心，组织学生的复习，而不是以题为中心，把学生领到题海之上。基本按教材和考试说明走。
（一）古诗文名句积累与运用的考查
1、不仅强调字形的对错，更注重字迹与格式规范。
2、次次都有理解性默写。强调每一首背诵、默写与理解上的完整性，融会贯通是考查学生掌握能力。
3、有时还会考查小学必背的古诗80首古诗，但不会考太多过新，过难的古诗文。
（二）课内文言文阅读的考查
1、注重一定的知识运用的训练。从基础内容的巩固，知识考查的常式与变式，易与难，深化与拓展方面适当设题，同时考查学生一些思考的空间，和一点归纳与演绎性的思考题，知识学习举一反三，触类旁通。
2、注重考查课下实词及相关文学常识，对课内的一些未给出注释的重点实词理解和掌握也会考查，课外文言文的阅读积累的古文理解能力年年必考。
3、注重考查重点语句的理解以及重点语句与相关文章的联系。
（三）课外文言文的考查
1、多考查文言词语和句式。
2、多考查疏通句意理解分析问题。
3、多考查文中提炼思想和语言。
（四）现代文阅读的考查
中考的现代文阅读考察注重阅读文本的典范性、文质兼美、富有文化内涵和时代气息难
易适度的文学作品的综合能力，综合考查学生阅读过程中感受体验理解和价值取向，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力，重视学生多角度、有创意阅读能力的考查，现代文阅读是语文试卷的一个难点，总是老师和学生用功最大，却收获最少的题型。当前现代文的考查与学生人生体验与个人悟性有关，也与试题命制与评分有关。可以说语文学习解决了现代文学习与考查的问题，语文教学就解决了一多半的问题。对现代文阅读，在选文和试题命制撒谎能够具有以下三大特色“
一:重视人文关怀，走进名家经典。
二：试题考查重视泛读与精读相结合三：考查能力与人格塑造并重。
注重考查如下方面。
1、注重考查学生一些文质兼美耐人寻味，具有类型特点，习题设置科学，答案合理的现代文阅读。
2、注重考查学生写清字，看细题，重视格式，强化标点，有条不紊答题。
3、注重考查设置大多，教师有法可循的发现、整理和指导，考查学生读文有法，做题循法。
（五）名著阅读的考查
1、考查学生名著本身的基本人物、基本情节的熟悉，注意考查一些重点人物和重点情节。
2、注重考查学生思考题，多根据选段落前后文，关键词语，人物关系出问题。
（六）作文的考查
考试评卷中多鼓励和考查学生写“言之有物”“言之有情”“言之有序”“言之有文”的作文。考查学生审题的认真程度。注重考查作文文与题的有机统一。南通市的作文题目一直以来注重引导学生关注社会、关注人生、把目光放开去，关注社会热点，让学生都有事可写，有话可说，在关注中检验学生的作文表达水平。形式有两种：命题作文与材料作文。
1、从近年来的中考作文题来看，大多数都是根据初中生的年龄特点，鼓励和引导学生谈生活、谈注重考查学生们曾经的生活，生活中的经历、体验和感受，注重学生用心灵去回味自己的生活，用智慧去领会自己的人生。
2、注重学生的严肃的写作态度，考查认真书写，字迹工整，文面整洁；重视标点的应用和书写，注重段落层次的分明及条理清晰。
3、注重考查学生理解材料把握材料运用材料概括材料写作为文的能力。
4、注重学生的创见。
2012年关于学生语文复习的改进和指导
一、古诗文名句积累与运用的复习
1、常考小卷，每节课3首的古诗默写。不仅强调对错，更要强调字迹与格式规范。
2、适当训练学生理解性默写，强调每一首背诵、默写与理解上的完整性，融会贯通应对问题。
3、在初中背诵默写内容之外，适当补充小学必背的古诗80首，不宜在复习阶段匆忙增加过新，过难的古诗文。
4、提醒学生在默写完成后，必须回头检查一遍。
5、提醒学生在最后一道拓展延伸题上，以平常心对待，不要标新立异，考虑狭隘，弄巧成拙。
二、课内文言文阅读的复习
1、增加一定的知识运用上的训练。从基础内容的巩固，知识考查的常式与变式，易与难，深化与拓展方面适当设题，同时为学生创设一些思考的空间，鼓励学生做一点归纳和思考，学会举一反三。
2、要把课下实词及相关文学常识练准，练实，对课内的一些未给出注释的重点实词也要求
理解和掌握，为课外文言文的阅读积累能力和素养。
3、把握好重点语句的理解以及这些重点语句的作用。
三、课外文言文的复习
1、多读多做经典篇目，哲思故事，多积攒常用的文言词语和句式。
2、多疏通，少分析，不做过多的延伸与拓展。
3、指导学生答题时，多从文章之中概括提炼思想和语言。
四、现代文阅读的复习
1、注意给学生精讲一些文质兼美，具有类型特点，习题设置科学，答案合理的现代文阅读。
2、在每次训练和考试时，让学生条有针对性的答题，写清字，看细题，重视格式，标点，有条不紊答题。
3、教师注意文法的发现、整理和指导，让学生读文有法，做题循法。
4、可以利用课内现代文的适当篇目，做一些现代文阅读复习的范本，课学生又对文章内容比较熟悉，可以放下负担更好理解文法。天下的文章大多是相互借鉴和启发的产物，无论取意还是取法，大多人同此心，心同此理。
五、名著阅读的复习
1、训练学生要熟悉名著本身的基本人物、基本情节，让学生读一些重点人物和重点情节。
2、教会学生思考问题时，多看所选段落前后文，把握关键词语，理清人物关系。
六、作文的复习
作文是教学中最薄弱的环节，而且千百年来没有科学的指导模式，学生的作文大多只有文字，没有文章，当前作文学习只重写，不重教，只重评，不重改，随意性强，标准混乱，训练次序不清。尤其是考试评卷中，教师只见文字，不看文意，只求速度，不看质量，使得中考作文浮华之风肆虐。真正有才能的学生深受其害。痼疾日深，积重难返，学生一次次的作文必须学会从外表上作以包装，但仍要坚守作文质量。
1、鼓励学生写“言之有物”“言之有情”“言之有序”“言之有文”的作文。
2、训练学生认真审题。作文时文与题有机统一。
3、把“我”写进文章中。在表达时，要有真正属于自己的语言，这就要学会把自我从以往的套话作文中解放出来。
4、写结构化的作文。训练学生组织语言，修饰文辞，关注结构，重视情感思想的内在统一。注重字与字之间，句与句之间，段与段之间，前后呼应，互相关联紧扣文题。
5、用四十五分钟以紧张严肃的态度认真书写，做到字迹工整，文面整洁；重视标点的正确使用，有意识地给作文多分段落，做到内容层次分明，条理清晰。
6、关于给材料作文的辅导。
给材料作文，往往有一定的思想性。理解材料，是完成给材料作文的关键。所给的材料，可能是一个故事，几句格言，一首小诗，一段议论，大多观点明确，指向具体。写作时，一定要把握好主导观点，说清，说透，不要避重就轻，言不及义。写给材料作文，既要不脱离材料，又要不拘于材料，行文始终要围绕材料的主旨、内容甚至材料的语言，同时，又能够从不同角度、不同层次上拓展思路，引进相关材料，进而超越材料，有所创见。
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