绥中县荒地小学课改示范校申报课改主要经验

第一篇：绥中县荒地小学课改示范校申报课改主要经验

课程改革工作主要经验

为进一步深化基础教育课程改革，我校以教师培训为基础，以深化教学改革，开展科研课题研究为载体，以转变教师角色，改变教师教学方式和学生学习方式为突破口，以建立新的学生、教师和学校评价体系为导向，全面提升了我校义务教育质量和水平。

一、工作思路

1、以科学发展观为理论指导，全面贯彻党的教育方针，大力推进教育创新，进一步深化我校基础教育课程改革，努力构建具有荒地小学特色的义务教育课程新体系，积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育。

2、坚持德育为首，加强德育工作的组织和领导，把德育工作落实到教育教学的各个环节，注重学科学习过程与正确价值观形成过程的有机统一，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育等校本德育课程，不断为新课程提供丰富的德育资源，努力构建与时代相适应的现代学校德育体系。

3、以教育科研为先导，确立现代课程意识，优化课程实施过程，改进课程管理体制，增强课程育人功能。抓住课改中的关键和难点问题，突出重点，找准切入点和突破口，扎实推进，不断提高课改实验的水平和实效，确保课程改革的顺利推进。

4、立足我校实际，树立了以学生发展为本的教育理念，以“切实推进有效教学，构建自学引导式高品质课堂”为主线，关注学生的综合素质和全面发展；关注教师的专业成长和自我提升，深入开展教育教学科研、教学实验，加强新教师培养，重视骨干教师队伍建设，深化教师继续教育工作，努力建设一支高水准的师资队伍，全面提高教育教学质量。

5、按规定控制班额并实行均衡编班，严格规范考试管理，建立发展性评价制度，实施综合素质评价，严格控制课外作业时量，不随意增加学生在校学习时间，切实减轻学生课业负担，积极开展“阳光体育”运动，促进学生身心健康发展。

二、主要做法

1、加强组织管理，稳步实施课程改革。为更好推进课程改革，加强课改工作领导与管理，我校成立了以王宏伟校长为组长的课改工作领导小组。

2、深入宣传落实课改精神，把课改工作作为学校工作重中之重。领导成员直接参与课改实验工作，了解课改情况，教学困惑，解决课改中的问题，组织教师学习课改相关文件与论著，看录像，听讲座，让每位教师深入领会课改精神，主动进行课改试验，进而使课改工作稳步扎实地开展。

3、统一规划，全面铺开，点面结合，整体推进。在全面实施国家新课程标准和新教材的基础上，以教材改革切入，推动课程实施、课程管理、课程评价、教师教育、学校管理等全方位的改革。鼓励课改教师根据各自实际选准切入点，开展课题研究、专题研究，多元化、

2、加强新教材、新教法研究，提高新课程实施的实效性。以教法改革和学法指导为突破口，积极改进教研活动和集体备课内容、形式和方法。加大对教研质量的监控力度，给予教师具体细致的指导，对课改工作提出了建设性意见。紧密结合我校的实际，探索新形式下的集体备课和教学研究的新模式，实现优势互补，资源共享，共同提高。加强教学方法的研究和改进，突出了学生主体地位，积极推广自主学习、合作学习等教学方式和学习方式，通过积极而有效的教学，将新课程的理念、《课程标准》的目标、新教材的要求落实到每一堂课中，培养了学生的创新精神和实践能力

3、进一步全面落实“三级课程体系”建设，加强三级课程的管理和研究。在落实好国家课程的基础上，充分利用各种课程资源，要依据学生个性化发展的需要，通过对我镇学生和家长的调查，对学校基本情况和教师特点进行了全面分析，科学合理开发校本课程，如古诗词、德育教育等，正在开发作文专项训练校本教材，学生可以依据自己的兴趣和需要自主选择，允许学生调换课程，以满足学生个性发展的需要。设置可供学生选择的、灵活安排的课程，通过开发校本课程满足了教师专业发展的需要。

4、紧密结合课改实际，积极开展课改课题研究。为使科研课题更有针对性、实效性，我校重视调研工作，根据调研中发现的新问题设立研究课题，发挥教师作为教育教学实践主体在科研实验中的优势和作用，集中攻关，并及时将研究成果运用到教学实践中，使教育科研成果服务于教育教学改革实践。

5、改革了评价机制，推进教育个性发展。

（1）构建了科学的教师评价机制。制定新课程背景下各学段、各学科优秀教师标准，引领教师成长。淡化以分等和奖惩为特征的教师评价模式，建立了以自我反思、自我评价、自我发展为主的多元化评价机制。

（2）完善学生评价机制。鼓励和支持学生在基础性发展目标上不断发展，建立学生自我设计、自我实现、自我评价为主的多元化评价机制。建立和完善了学生的成长记录评价制度，改革学科考试评价内容和方式，提倡和支持学科分项考试和自主选择考试，定期对平日考试和期中期末试题进行评价。

（3）改革教学评价标准，完善教师教学考核细则。制定科学规范的教学评价标准，确立一套比较科学、完备、可测性强的评价指标体系，评价的重点内容要放在“有效教学”上，即学生学习的参与度和有效度；考查的重点对象从教师转到学生身上来重点加以评价。评价方法和手段多元化，让教师、学生以主体身份参与教学评价。

四、主要成绩及突出特色

（一）扎实开展教学活动，教学质量显著提升。

在教学中，我们注重抓活动、促能力。通过开展集中教研活动、听推门课、全镇教研会、教学质量抽测、新教师培训等方式提高教育教学质量。

成长，切实增强学生的体质，我校制定了《荒地小学体育大课间活动方案》，成立了组织领导小组，制定了具体实施方案，规定了大课间活动时间，安排了活动内容（大型团体篮球操），让学生劳逸结合，提高身体素质，在县期末检查评估中受到上级领导的高度好评。我校被评为“中小学校体育大课间活动先进学校”，我校的校园集体舞在葫芦岛市“校园集体舞”大赛中荣获二等奖，充分展示了我校学生的青春风采和拼搏、向上、协作的精神面貌，进一步推动了学校素质教育的深入开展。

2、多年来，学校非常重视艺术工作，努力提高学生的综合素质，学校成立了合唱队、舞蹈队、电子琴队、书法小组、绘画小组，这些课外活动小组常年坚持培训，艺术特长培养成果显著。在本学期教学评估中，我校课外小组活动展示的舞蹈、合唱、书法、绘画等受到了进修学校领导的好评。多年来，我校表演的舞蹈多次参加市、县级比赛，均获得一等奖。学生的书法、绘画作品多次参加县里竞赛而获奖。上学期，我校组织学生认真排练，参加了县教育局举行的中小学生才艺大赛，学生们的精彩表现得到了领导老师们的好评，书法、绘画、舞蹈等项目分别获得第一名的好成绩，并被推荐代表绥中县参加葫芦岛市比赛。在葫芦岛市舞蹈大赛中我校表演的舞蹈《金嘎达下河洗衣裳》荣获二等奖，课本剧《丑小鸭》荣获三等奖，我校因此被评为绥中县艺术教育优秀单位。

在县教育局、进修学校的正确领导下，在全体领导、教师的共同努力下，我校的课改工作取得了丰硕的成果，回首过去，面对未来，我们将进一步推进深化课程改革，踏实工作，为小学新课程改革做出我校应有的贡献。

第二篇：课改经验材料

课改经验材料

是一所具有60年历史的农村牧区小学，更是一所具有民族特色 蒙、汉合校。现在校生562名，教职工133名。从实施基础教育改革以来，我校把课程改革作为学校工作的重点。来推进素质教育。十年来在盟、旗教育局的正确领导和关心下，在教研室的具体指导下，坚持“以人为本，科学管理”重视教育培训，积极开展校本教研，通过“以研促教，以研促改”经过实践探索，我校的基础教育课程改革以蓬勃的动力，给学校各方面带来显著的变化，教师整体素质不断提高，学生素质全面发展，学校各方面都获得了可喜的成绩。下面从以下几方面来介绍我校的课改：

一．健全组织，加强管理

我校对新课程改革非常重视，学校成立了新课程改革领导小组，由校长任组长，分管教学的副校长为副组长，教务主任、教研组长为成员，明确目标和任务，有具体的课改经验保障措施。建立健全各项规章制度和量化标准，确保课改实验工作有章可循，促进工作的开展。

二．立足校本，深化课改

在课程改革中，我校也和其他兄弟学校一样，又开始的不知道怎样搞课改，到模仿着别人搞课改，再到结合本校实际探索课改，虽然一路走来没有什么惊天动地的举措，但我们也实实在在的开展了课程改革。期间我们也遇到各种各样的问题。如学习任务的制定，学习习惯的培养等。教师如何引导学生通过预习，自主探究，合作交流，展

示等环节的难题。面对这些课堂教学中出现的问题，我们在加强理论学习模仿的基础上，通过理论实践相结合，积极开展丰富多彩的校本教研等途径来解决课堂教学中的出现问题。

（一）加强学习，提升业务水平

课程理念是教学行为的先导，而知识是教学行为的基础。因此，我校从课改开始十分重视教师学习，不仅积极参加上级组织的各种培训，还在本校加强对教师新课程理念和新课改相关资料的学习。确定每周二下午时间为业务学习时间，采取集中学习和自主学习，观看录像和专题研讨相结合。做到每位教师有学习笔记，有心得体会。其中集中学习是有针对性的学习，这样可以解决教师之急需，通过对全体教师进行“洗脑”“充电”，使教师在理解了课程改革的基础上，观念得到了更新，提升了教师自身的教育教学水平。

（二）加强校本教研，促进教师专业发展

为推动我校的基础教育改革深入发展，建立一支高素质的教师队伍，做好校本培训和校本教研是教师成长的重要途径，在工作中：

1、利用每周三集体备课，集体备课采取“个人备课——集体备课——个人再备课”的程序，以教研单位开展创设人人参与，个个钻研的氛围。做到：（1）内容提前确定，（2）教材人人钻研，（3）中心发言人要精心准备发言稿。

2、充分发挥骨干教师的作用，组织骨干教师上示范课来创设教师间交流的平台，加速教师的专业成绩。同事认真落实青年教师的培养计划，开展教师一对一的活动，使青年教师在骨干教师的引领下

尽快成熟。

3、利用周四时间开展集体教研：形式有（1）学校集体教研（学校每周四下午学生放学后组织全体任课教师，有教学副校长负责，开展教学教研，解决教学中存在的一些疑难问题）（2）教研但教研（学校每周四组织一次教研活动教研组长负责，解决学科教学重点问题）(3)个体教研（不定时间、地点，自主探究，学习、反思）。从内容方法有①备课、上课、听课、评课，②学科课题研究：研究教法和学法，有目标、有内容，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互相交流，团结协作的和谐教研团体，4、积极开各种形式的听课、评课，教学反思活动。开展四种形式的听课、评课活动：（1）坚持推门课、制定随堂听课制、负责业务的领导经常深入课堂、及时掌握教学第一线的情况，（2）开展研究课、观摩课，以学科教研组为单位组织开展听课、评课活动（3）坚持青年教师上过关课，（4）外出学习教师上汇报课。除四种课型外每学期学校组织开展丰富多彩的教研活动，每次组织听课，参加人员都做到先听课、后集体评课、通过活动使教师相互切磋虚心学习，取长补短，努力提高教师的教学水平，让课堂成为教师成功的舞台。

经过十年的的实践与探索，现在面对的课堂已经由过去教师是课堂教学的轴心，学生围绕教师转，而转变为，在新课程改革理念下，教师成为组织者，参与者，真正体现了学生的主题地位，发挥了教师的主题作用，构建起学生自主、合作、探究的教学模式。

三．强化教师基本素质，注重学生全面发展。

课程改革对教师的基本素质提出更高的要求，我校在这方面始终本着“以人为本”的宗旨，加强教师的基本技能训练，注重学生素质全面发展。

（一）、加强教师基本技能训练，提高教师的素养

教师的基本素质决定着学生的质量，教师队伍的建设是学校的根本建设，提高教师的教育教学能力，必须从练习基本技能入手。我校结合本校实际，采用内容多样化的训练，全面提高教师的教育教学素质。针对有些语文教师对学生朗读不重视，我们决定开展教材朗读比赛，为提高教师的书写能力、提高教学水平，开展钢笔字比赛。开展任课教师语文教材朗读比赛、演讲比赛。经验交流、教学设计、写字等比赛。以提高教师政治素质、业务素质、基本技能，从而提高整体素质，更好的培养学生全面发展，最终提高教育教学质量。

（二）、注重个性特长，促进素质全面发展

我校坚持“以人为本”的办学理念，在教师素质得到提高的基础上坚持素质教育为核心，张扬学生的个性特长，以求真育美为目的，拓宽学生的思路，坚持理论联系实际，根据学生兴趣爱好，发挥自身特长，开展了音乐、美术、体育、读书等活动，从而促进学生各方面素质的整体提高，为学生终身发展打下良好的基础。

1、自开展“书香校园”以来，我校就非常重视师生读书，制定了校内读书活动计划，师生也制定了自己的班级的读书计划。平时师生每周选择一本健康有益的书籍，做好读书笔记、读书心得。语文教师每学期都上一届课外阅读推荐课，每学期我校根据教研倡导的读书活

动和《语文课标准》提出的阅读要求，结合世界读书日开展读书周活动，利用国旗下讲话对启动读书周活动，读书活动拉开之后（1）各班级按要求在原有图书的基础上开展“捐一本书，读百本书”活动，同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校，充实班级图书角。（2）各班级汇报图书成果，用表演课本剧、读书卡、课后感、读书笔记等形式体现。每次读书周活动都评选出：书香班级、朗读明显班级、创高明显班级、读书大王等，并进行总结颁奖。

同时还推行学校和班级两级图书借阅制度，积极开展演讲比赛，现这些活动逐步成为固定的活动。

2、在校园艺术方面，我校给予高度重视，积极参加各种艺术比赛活动，并取得很好的成绩。

我校的节目曾多次代表前旗参加盟级的艺术比赛。2009年我校的舞蹈《盛开的索玛花》代表前旗参加了盟级的艺术节表演，得到了旗里和盟里领导的一致好评。此节目还获得了自治区级一等奖，国家级三等奖的好成绩。因此也大大鼓舞了我们的信心。除此之外，舞蹈《乳香飘》获盟级小能手指导教师奖；舞蹈《快乐的小伙伴》多次参加上一级的艺术活动。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的验收。同年5月31日，我校举办了本校的以“中国梦，我的梦”为主题的规模庞大的校园艺术节，做到老师、学生全员参与，时间长达五个多小时，学生们尽情展示自己的艺术才华，在他们节日即将来临的时候，他们用自己的才华，不同的表演方式诠释了他们的喜悦、他们的爱、他们对美好生活的追求，我校艺术节在教

师的大合唱《歌唱祖国》、《走向复兴》中圆满结束。

3、在美术方面，我校有专门的美术活动教室。开设了泥塑、水彩画、国画、书法等兴趣小组。正在有计划、有目的、有步骤的开展活动。十年当中，在我校培养的基础上，先后有四名学生用美术专业考上了本科大学。

4、在体育方面，我校常年有中长跑训练小组，此外，特别重视队列、队形广播体操比赛，运动会等体育活动。目前，我校已成功申报兴安盟体育俱乐部，成为全盟唯一一所小学体育俱乐部。我校开展的以上这些活动都成为固定形式，每年都开展。通过这些活动不但丰富了校园文化，更主要是学生素质得到全面发展。

回顾过去十年，课程改革虽然在我校的到蓬勃的发展，给学校带来各方面显著的变化。教师素质不断提高，学生素质全面发展，办学条件不断改善，办学水平不断提高。但在课程改革方面与兄弟学校比也有很多不足，决心通过本次活动为契机，我们有决心进一步深化课程改革，把创办人民满意教育落到实处。

第三篇：课改经验材料

课改经验材料

长期以来，农村教育与城镇教育存在着很大差距，农村教师的教育观念、教学手段、专业引领在新课改中都受到了严重的挑战。面对现实挑战，促进农村学校新课程的顺利实施，是摆在学校领导面前一项十分紧迫的任务。为此，永中学成立了以校长为组长的“新课程改革领导小组”，学校所有中层和教研组长为成员。学校打破考试评价机制，破除考试“唯分论”，除了看学生分数，还要看课改招数。加大在教师中的宣传力度，让广大教师人人参与课改，群策群力，迎难而上，以改促研，以改促教，现将我在课改以来个人的点滴做法作一个简单的汇报。

一.坚持“走出去，请进来”处进教师专业成长。

我校领导多次组织全校教师到鸡西四中，七台河三中和九中，绥芬河二中，杜郎口，昌乐二中学习他们的课改经验，同时还课改先进学校的名师到我学校送课指导，并进行交流指导，尤其是针对我校的学生特点，提出了宝贵的课改经验，使我们的有很大的启发，提高了自己的觉悟，而且使我们的起点就很高，不用抹黑过河，在别人经验的基础上去进行课改，使我们进步很大。同时我们每月还结合自己的教学实际写一篇教学反思，使自己的教学水平在改革中不断提高。

二.加强教学管理，完善教学过程。

课改以来，我认真完善落实教务处加强教学常规管理的要求，着重抓好备课和上课两个重要环节。集体备课是提高教学质量的重要环节，我们数学组集体备课的模式是“自主学习，合作探究，展示交流”，一节教研课我们要进行我个环节完成，首先是一次备课，主备人要吃透教材，梳理知识点和学习目标，确定重难点，根据自己学生的实际情况设计好自主学习，合作探究，展示交流的内容，然后辅备人在提出自己的看法，集体交流后进行改正，最后形成学案。第二，按照集体备课的内容进行一次上课。第三，所有数学成员以及相关领导在根据课堂中实际操作出现的问题，进行第二次集体备课，在二次备课中大家会把课堂中实际存在，而且在 一次备课中没有预设的问题，大家讨论解决，然后再进行第二次上课，在第二次课后，大家在一起总结在二次备课中没有考虑到的实际问题，根据二次评课，上课人在写出教学反思，以便在下次课中不要出现同样的问题，经过这样的反复的 备课，评课使我们有了很大的提高。

三.精心编制学案，构建高效课堂

学案设计主要按照以下原则

1.目标设定在2—3个。

2.自主学习部分给学生从分的时间阅读教材，教师把教材中关键的在知识点设计成小问题，让学生结合教材自主完成，以检验学生阅读教材的效果，同时也让学生做到心中有数，听课重地方所在，因为每个人的自然情况不一样，这样有利不同学生的学习，进而提高学生自主学习的兴趣。

3.教师根据自主学习情况，进行小组解决，如果小组解决不的问题，教师在进行精讲点拨。

4.合作探究就是根据本节课的实际内容以及重难点问题设计问题，让学生在小组内进行谈论，也可以组与组之间进行谈论，所有小组都解决不了的问题有教师精讲。

5.所有问题小组都谈论完成以后，所有成员都已经解决了疑难问题后，在有小组内选择代表进行展示，已达到巩固提高新知的目的。

6.最后一个环节就是针对本节的内容设计适当的问题进行检测，根据检测的情况教师就可以掌握学生学习的情况，以及存在的问题，在下一节教学中进行纠正。

总之进行课改——我们必须保持清醒的头脑，不能发热。必须一步一个脚印。因为我们所处的是不发达的农村地区，所在学校的教育资源有限，各种矛盾还相当突出，应当实事求是地面对。

（1）教师队伍的整体水平有待提高。必须培养一支具有较高素质，适应当前信息时代的教师队伍，这就必须加强对教师的学历培训、岗位培训、校本培训以及继续教育。

（2）教师根深蒂固的传统教学方法、学习方法；应试教育与素质教育的冲突；教学质量监控与新课改操作的冲突。要彻底改变，必须循序渐进。

（3）农村经济的薄弱和家庭教育的滞后，也对新课改产生一定的负面影响。

（4）农村中学教育硬件的薄弱是实施新课改的一个重要屏障。新课改不仅强调的是人力的投入，它更需要大量的财力的投入。如图书室建设，多媒体添置，教学网络信息的建立都需要相当的物质基础作为后盾.“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。永和中学课改特色之路还很长，任务更艰巨，需要研究的课题更艰难，走一步，再进一步。我们完全有理由相信，永和中学，必将在理性的思索和扎实的课改实践中不断引向深入，并将结出更加丰硕的成果！

课改经验材料 姓名：王海涛时间：2013.12.13

第四篇：课改示范校汇报材料

润泽生命 和谐发展 全面实施课程改革

——辽宁省义务教育课程改革示范校

汇报材料

鞍山市铁东区钢都小学

2013年11月

辽宁省鞍山市铁东区钢都小学

辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料润泽生命 和谐发展 全面实施课程改革

——辽宁省义务教育课程改革示范校

汇报材料

鞍山市铁东区钢都小学

2013年11月

钢都小学位于鞍山市中心城区——是一所具有 50 多年历史的省窗口学校。学校以一流的科学管理，一流的师资队伍，一流的教育教学质量，一流的高素质学生而享誉钢城。我校始终致力于自主教育的研究探索，从九十年代开始到现在，先后在自主发展体系、自主管理体系、自主课程、自主环境体系等领域逐步深入地进行了有益的实践，形成了具有学校特色的自主教育体系。多年积淀的研究成果，为新一轮课程改革的探索奠定了极其坚实的基础。

新课程最根本的理念是：关注学生生命发展。自课改以来，我校领导和广大教师以高度责任感和极大的热情积极投入到新一轮课程改革中来。基于历史的传承和发展的需要，把学校办学理念确定为：以自主教育为核心，建文化校园，为学生的幸福人生奠基。十年来，我们面临着前所未有的机遇与挑战；十年中，我们倾入着智慧与实践。十年后的今天，改革的成效已出现端倪。我们欣喜地感受到老师们的教育教学热情，感觉到他们教育观念的转变，看到了民主平等的师生关系已逐渐形成。

一、砥砺优质团队，实现自主管理

地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[1]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

辽宁省鞍山市铁东区钢都小学

辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料教师的成长与发展是课程改革的基石，我校以教师自发的民间组织，淡化行政因素，来体现教师的自主发展；以“三种发展机制”为依托，促进教师自主发展、自主学习。

（一）名师工作室机制——培养研究力

我校的名师工作室是以欧阳海燕老师为核心，教师自愿参加的教研团队。工作室倡导教师 “从问题中来，到问题中去”、“为有效而来，为有效而去的研究策略”，遵循“教师即研究者”这一教师专业发展中的重要理念，让教师在研究状态下工作。

他们先后进行了： 等方面的研究，提高教师在教育教学实践中发现问题、解决问题的能力，促进教师反思能力与专业化成长。目前教师捕捉教学现象及反思的能力与研究能力日渐成熟，已开发出《钢都小学读书校本课程》与《钢都小学习作校本课程》。

（二）教师共同体机制——提高研究力

教师专业能力的提升必须有自主选择发展的权力以及分享、合作的和谐的氛围。共同体机制就给予了教师选择的权利，将有研究同一主题愿望的教师自由组合到一起进行研究，把合作研究能力发挥到最大化，使他们知识与智慧交互与共生。如 创建“书香校园”“让读书成为习惯”是学校发展的永恒的主题。一些教师在基于阅读能力对学生重要性的认识，走到一起开展阅读课研究。在这个“读书课研究共同体”的带动下，有很多老师将关注的目光投向读书课，使读书课发展成学校特色课程。目前，数学学科的“自主学习”团队与英语学科地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[2]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料的“思维导图教学”团队也根据教师研究的需要，走上了自主研究的轨道。

（三）发布会机制——辐射研究力

“发布会机制”是有力地推动教师自觉追求专业发展的手段。每位教师的任何一项领先成绩，都可以通过这种途径与大家分享。其他老师从中获取大量信息，经过反馈、吸收、思想碰撞后会受到启发，形成自己的观点和经验，最终提升自己的专业发展。这种学习交流方式形成了强大的辐射作用，营造更浓郁的教育教学研究氛围。教师们展现自我价值、追求事业成功的热情就被激发出来，这足以让老师养成研究的习惯，得到自主发展。

在课程改革实验中，教师始终是重要的推动力量。几年的实验表明：教学研究已经成为教师学校生活的一部分，成为学校的一种制度。学校不仅是学生成长的场所，同时也是教师成就事业、不断学习和提高的场所。

二、营建快乐校园，研发自主课程

在课程管理方面，我校不断加强校本课程建设，挖掘丰富的课程资源。开发了融自主性、独立性和创造性为一体的系列校本课程，使之成为学校品牌课程。

（一）品牌课程

品牌课程的建设源于：学生的需要+减负

1、读书课程

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料最初，根据课程改革的需要，增大学生的阅读量，改变题海战术，在师生中倡导读书。

过程：在倡导的过程中，教师认识到读书的重要性，学生也更喜爱读书，我们以教师教师共同体机制为主，探究每个学年段阅读书目，为学生推荐好书。

目前，推荐好书满足不了学生阅读发展的需要，我们需要更专业化的读书课堂，则以名师工作室为主体，研发校本课程（读书课+学生读本+教师读本）

未来：在课程的内容与课型的设臵上，向纵深发展。

2、习作课程：

最初，一方面摘掉学生的课外书包； 另一方面加强教师研究能力，向教学尖峰挑战。

过程：化繁为简。繁：繁多的习作内容，每位教师的备课不能精细化。只任教一个班级，形成教学反思单一化。简：每位教师精备一节课，实行走班上课，让教学技能在反复修改中提升。

目前：形成了具有学校特色的习作校本课程：阅读教材学习作、阅读绘本学习作、阅读诗歌学习作、阅读童书学习作的综合性习作课程。

未来：开发活动习作课程。

3、书法课程：

融“汉字书写指导+书法鉴赏+汉字史学“为一体的课程。

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料

4、做中学课程

科技教育是我校的教学特色之一，我校在一至三年级开设《做中学》课程。

（二）特色课程

1、活动课程

（1）学科活动课程是由各学科教师挖掘并根据教材中的活动素材而设计的课程。如六年级在学习语文课程《桥》前，通过开展“行走鞍山桥”的语文实践活动，让学生深刻了解桥的造型及建造原理，既拉近了学生与文本的距离，又积累了丰富的写作素材。科学学科的“创意桥”制作，综合学科的“家乡的桥小调查” 等活动，让学生的视野开拓了，头脑灵活了，自我发展意识增强了。赵静波老师执教的《桥》综合性学习一课在全国语文学科综合实践课研究现场会上进行展示。

（2）社会实践课程

社会实践课程是以社会生活经验为中心，通过研究性学习，让学生经历发现问题、解决问题的过程，学会合作与交往，实现学生主体性和创造力的全面发展。如四年级以“水”为主题的奥秘探寻，学生在给水厂中参观饮用水的加工，在水库中发现水的汇集，在污水处理厂中探讨水污染的治理。学生在触手可及的身边科学中了解科学的神奇和神圣，写出了调查报告、科技小论文。鞍钢、气象台、农田、果园，都是我们充满魅力与奥妙的大课堂。

我校每学期都会选派部分优秀学生以“小院士”、“小博士”的角地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[5]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料色纷纷走出校园到美国、新加坡、韩国、日本、澳大利亚等国家进行交流与学习。实践活动基地的创建、异地游学活动的开展让孩子们立足体验、充实人生、探索世界。

（3）校园文化课程

“没有文化的学校是没有灵魂的学校，也是没有品位的学校。”学校开展丰富多采的“校园节日”四月的游戏节、六月的艺术节、十月的读书节、十二月的科技节是学校最为亮丽的文化风景。我们深刻挖掘每一个节日的内涵，结合实事和学生的兴趣点，延长活动的链条，保持活动的长效机制。这些文化课程无声地渗透在校园的每一个角落，浸润着每一位师生，使学校文化的“磁场效应”不断扩大，推动着学校持续发展。

2、选修课程

我校还先后开设了、气象站、电子制作、航模、机器人制作、科学实验等四十余项选修课程，它已成为培养学生创新精神和实践能力的重要渠道。

学生科技活动是我校一项系统的活动课程，也是学校一大特色。我校成立了“未来梦”少年科学院，在2011中国少年科学院“小院士课题研究成果展示交流活动中”有一名同学被评为十佳小院士，两名同学被评为小院士，令有三名同学被评为预备小院士。

每年的科技节我们根据不同年段学生的特点及认识水平开展系列科技活动，并体现出层次性。科技节期间学校还与科协合作举办专题地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[6]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料展览和知识讲座。评选出小小发明家、DIY小能手、科幻大师。

科技游学活动更是让孩子们直接感受到科学的力量，他们在西昌参观了卫星发射基地，在心里种下了科学的种子。

三、提高教学效益 推进自主发展

实施新一轮课程改革之后，我校以“立足过程，促进发展”理念为指导，把提升教学效益，推进自主发发展作为课堂教学改革的核心。从常规教学、教师发展、课程建设、课堂模式等几个板块着手创新课堂教学。

1、完善教学管理细则。我们梳理钢都小学教学常规细则，切实加强对教学各环节（备课、上课、作业、辅导、检测等）常态下的有效管理。

修订学校现有的工作规范及评价制度：包括备课要求、学生课内外作业的布臵与批改要求、质量监控考核标准及月技能测试方案等。

2、加强对常规教学活动的监控：

常规教学活动包括：常规教学检查（教学校长负责在多厅总结）作业展评（年段主任负责在多厅总结）；月技能测试；质量分析会；随机听课：同时附带常规抽查；优化教学管理手段；课堂优化。

3、共享课题式集备，打造研究型团队

学校坚持各教研组开展共享课题式集备，每学期召开校本教研展示活动。教研与教学的和谐统一，使科研的魅力显现在教育教学的各个环节之中。同时这种在扎实有效、富有针对性的研究正一步步推动地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[7]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料着新课程改革的进程。

四、打造诗意校园 营建自主环境

充满人文精神的校园环境会时刻影响着一个人的思想和行为。我校力求以人文化的目标，开放式的设计，让校园充满灵性，让校园每一处都是生命的对话。

宽敞整洁的操场为学生提供活动展示的空间；古典故事浮雕让学生懂得谦和礼让；室外宣传展板讲述学校的发展历史和优秀师生的成长故事；升旗台上飘扬的五星红旗，激发学生激情昂扬的爱国热情；教学楼内独具风格的走廊文化和室外充满童趣的环境设施，共同构成了学校外显的文化大环境。

课程改革以业，我校紧紧抓住了自主教育这一突破口，使学校稳步发展。学生乐学程度、创造能力、自学能力、参与竞争能力、自我约束管理能力明显增强； 个性特长明显发展，学生的可持续发展能力凸显，得到了社会及家长的广泛认可。学校的自主教育，不仅为孩子，为老师提供了发展的空间。它更触动了孩子们的激情与教师的教育智慧和生命激情。

在各级领导的关怀和期待中，自主教育工作取得了一定的成果。目前已发展成省重点学校、省模范学校。校园里先后留下过国家教育部、省教育厅、市委、市政府、市、区教育局领导关爱的脚步，也迎接过英国、美国、加拿大、日本等国家友好学校的参观访问。在分享地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[8]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料成绩喜悦的同时，我们又清醒地认识到：我们的研究的步伐与学生发展的需要还相差甚远，我们将在新的教育理念指导下走向一种新的境界，建立一种更成熟、更有利于学生发展的科学而灵活的教育管理新机制，让 “自主教育的研究”为学生的成长提供尽可能大的发展空间。相信它将是一种扬弃、一种丰富与发展、一种传承与创新的统合。

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第五篇：课改示范校汇报材料

尊敬的各位领导、专家：大家好！

今天我把我们学校课改方面的工作给大家做个简要的汇报，希望能得到大家的认可和指导。我校多年来一直致力于教育教学改革，特别是从去年秋起，在教科局、教研室、保宁教育督导办的指导和关心下，改革工作更加扎实有效的推进，取得了一定的阶段性成绩，现在我就简单的给各位领导和专家汇报一下：

首先我们确定了以抓薄弱学科教学为切入点，整体推进有效课堂教学；以听评随堂课为重点，增强课堂教学的有效性；以探究因科施教为重心，强化课堂教学的针对性；以研究国家级课题为契机，完善有效课堂的教学模式的四大抓手。聚焦课堂，多方联动，把有效课堂教学不断引向深入。具体措施就是：

一、高度重视，加强学习

要想教学改革取得成效，就必须从教师抓起。只有他们的认识到了位，他们的观念发生了转变，改革才能发生。我们也正是认识到了这一点，所以学校首先建立了一系列的管理及奖惩制度，制定了详实可行的方案，成立了课改研究共同体。并从去年秋到现在，已陆续派出骨干教师和教学管理人员达十几二十人次，分别到山东、重庆、南充、蓬安、以及当地的一些先进学校学习。并组织全体教师观看名师教学实录，学习汤局长重要讲话，学习教研室印发的关于课改方面的资料等。通过这些途径让老师们更新观念、明确认识、再结合自身反思，然后再进行行动。也就是说在改革之初，我们便为老师们提供了理论及动力上的支持，并不是盲目的。

二、找准切入点，积极开展改革

为了避免盲目和不必要的失误，我们从学生的年龄、知识结构特点以及教师的整体素质方面考虑，确定了四年级为课改实验年级，并从导学案的编写入手，开始了新一轮的重要的改革。老师们编写导学案，采取了同组轮流分单元编写的方法，大家共同讨论通过后报请教导处最终审定。然后再印发给教师和学生使用。上课时其使用流程为：

1、出示学案，学生自学。

2、预习汇报，讨论交流。

3、当堂展示，精讲释疑。

4、当堂检测，量化评比。

5、分数统计，表彰激励。

三、建立管理模式，助推改革

我们建立了“小组合作及竞争”的科学管理模式，进一步助推改革。根据借鉴先行学校的经验和自身的具体情况，四年级的老师们把全班学生进行了科学的分组，按照“异质同组，组间同质”的原则，达到每个小组的分配均衡。这样也更加有利于组间竞争机制的建立。为了促进学生学习的积极性和主动竞争的意识，老师们想尽了各种办法，如：计分制、记星制、评花制、荣誉称号制等，一期下来确实取得了较为理想的成效，既培养了学生的竞争合作意识，增强了班级活力，也增强了学生的自信心，促进了学生的全面发展。

四、示范引领、城乡结对，强化练兵

为了使有效课堂教学能更好的落到实处，我校一直没有放松对教

师的锤炼。除了多次外派教师学习外，我们还多次邀请地、市及教办的领导来校指导，并利用身边的榜样牵路搭桥。让校内的名优教师上示范课、公开课。而且通过城乡结对，也大大促进校际和教师间的交流，为老师们搭建了更为广阔的平台，有力的助推了我校的教学改革。比如上学期，我们先后派出了孙艳萍、任芙蓉、廖秀清、安玲、苟欣、李翠清等十余位教师分别到护山中心校、文成中心校、云台中心校、江南小学等献课，并和老师们进行了课改交流，收效显著。

五、狠抓实践，全面铺开

在学习、观摩、理解、内化和不断实践的基础上，我校“三段六步差异教学模式”已经形成，老师们做到了“有效备课”、“有效上课”、“有效作业”和“有效批改”。从本学期开始我们的教学模式和经验已经在全校范围内铺开。也取得了不错的成绩，今年4月份，在市上召开的导学案研讨会上，我们作为示范校代表发言，我们的研究改革过程也多次被教办集粹网、《名城教育》、市教科网刊登，同时也得到了市上和教办领导的好评。其中苟欣、李翠清、任芙蓉三位老师课堂教学获国家一等奖，仲君、牛雪芹、官素萍等5位老师获南充市一等奖，还有数十篇论文获国家、省、地、市级奖。

六、问题和思考：

比如：

1、我们就缺乏理论上的指导，特别是在操作的过程中。比如：导学案的编写、模式的提炼等遇到问题时就感到力不从心，所以今天各位领导和专家能来，我们特别高兴，更希望能得到你们的指导。

2、小学生的预习能力、展示能力、表达能力等由于现有知识结构等原因，还有待提高。

3、发现试行一段时间后，成绩好的学生通过锻炼成绩更好，而有的后进生就有跟不上的情况。

4、学校硬件上的严重缺乏也大大阻碍了课改的进程。