课改示范校汇报材料[小编整理]

第一篇：课改示范校汇报材料

尊敬的各位领导、专家：大家好！

今天我把我们学校课改方面的工作给大家做个简要的汇报，希望能得到大家的认可和指导。我校多年来一直致力于教育教学改革，特别是从去年秋起，在教科局、教研室、保宁教育督导办的指导和关心下，改革工作更加扎实有效的推进，取得了一定的阶段性成绩，现在我就简单的给各位领导和专家汇报一下：

首先我们确定了以抓薄弱学科教学为切入点，整体推进有效课堂教学；以听评随堂课为重点，增强课堂教学的有效性；以探究因科施教为重心，强化课堂教学的针对性；以研究国家级课题为契机，完善有效课堂的教学模式的四大抓手。聚焦课堂，多方联动，把有效课堂教学不断引向深入。具体措施就是：

一、高度重视，加强学习

要想教学改革取得成效，就必须从教师抓起。只有他们的认识到了位，他们的观念发生了转变，改革才能发生。我们也正是认识到了这一点，所以学校首先建立了一系列的管理及奖惩制度，制定了详实可行的方案，成立了课改研究共同体。并从去年秋到现在，已陆续派出骨干教师和教学管理人员达十几二十人次，分别到山东、重庆、南充、蓬安、以及当地的一些先进学校学习。并组织全体教师观看名师教学实录，学习汤局长重要讲话，学习教研室印发的关于课改方面的资料等。通过这些途径让老师们更新观念、明确认识、再结合自身反思，然后再进行行动。也就是说在改革之初，我们便为老师们提供了理论及动力上的支持，并不是盲目的。

二、找准切入点，积极开展改革

为了避免盲目和不必要的失误，我们从学生的年龄、知识结构特点以及教师的整体素质方面考虑，确定了四年级为课改实验年级，并从导学案的编写入手，开始了新一轮的重要的改革。老师们编写导学案，采取了同组轮流分单元编写的方法，大家共同讨论通过后报请教导处最终审定。然后再印发给教师和学生使用。上课时其使用流程为：

1、出示学案，学生自学。

2、预习汇报，讨论交流。

3、当堂展示，精讲释疑。

4、当堂检测，量化评比。

5、分数统计，表彰激励。

三、建立管理模式，助推改革

我们建立了“小组合作及竞争”的科学管理模式，进一步助推改革。根据借鉴先行学校的经验和自身的具体情况，四年级的老师们把全班学生进行了科学的分组，按照“异质同组，组间同质”的原则，达到每个小组的分配均衡。这样也更加有利于组间竞争机制的建立。为了促进学生学习的积极性和主动竞争的意识，老师们想尽了各种办法，如：计分制、记星制、评花制、荣誉称号制等，一期下来确实取得了较为理想的成效，既培养了学生的竞争合作意识，增强了班级活力，也增强了学生的自信心，促进了学生的全面发展。

四、示范引领、城乡结对，强化练兵

为了使有效课堂教学能更好的落到实处，我校一直没有放松对教师的锤炼。除了多次外派教师学习外，我们还多次邀请地、市及教办的领导来校指导，并利用身边的榜样牵路搭桥。让校内的名优教师上示范课、公开课。而且通过城乡结对，也大大促进校际和教师间的交流，为老师们搭建了更为广阔的平台，有力的助推了我校的教学改革。比如上学期，我们先后派出了孙艳萍、任芙蓉、廖秀清、安玲、苟欣、李翠清等十余位教师分别到护山中心校、文成中心校、云台中心校、江南小学等献课，并和老师们进行了课改交流，收效显著。

五、狠抓实践，全面铺开

在学习、观摩、理解、内化和不断实践的基础上，我校“三段六步差异教学模式”已经形成，老师们做到了“有效备课”、“有效上课”、“有效作业”和“有效批改”。从本学期开始我们的教学模式和经验已经在全校范围内铺开。也取得了不错的成绩，今年4月份，在市上召开的导学案研讨会上，我们作为示范校代表发言，我们的研究改革过程也多次被教办集粹网、《名城教育》、市教科网刊登，同时也得到了市上和教办领导的好评。其中苟欣、李翠清、任芙蓉三位老师课堂教学获国家一等奖，仲君、牛雪芹、官素萍等5位老师获南充市一等奖，还有数十篇论文获国家、省、地、市级奖。

六、问题和思考：

比如：

1、我们就缺乏理论上的指导，特别是在操作的过程中。比如：导学案的编写、模式的提炼等遇到问题时就感到力不从心，所以今天各位领导和专家能来，我们特别高兴，更希望能得到你们的指导。

2、小学生的预习能力、展示能力、表达能力等由于现有知识结构等原因，还有待提高。

3、发现试行一段时间后，成绩好的学生通过锻炼成绩更好，而有的后进生就有跟不上的情况。

4、学校硬件上的严重缺乏也大大阻碍了课改的进程。

第二篇：课改示范校汇报材料

润泽生命 和谐发展 全面实施课程改革

——辽宁省义务教育课程改革示范校

汇报材料

鞍山市铁东区钢都小学

2013年11月

辽宁省鞍山市铁东区钢都小学

辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料润泽生命 和谐发展 全面实施课程改革

——辽宁省义务教育课程改革示范校

汇报材料

鞍山市铁东区钢都小学

2013年11月

钢都小学位于鞍山市中心城区——是一所具有 50 多年历史的省窗口学校。学校以一流的科学管理，一流的师资队伍，一流的教育教学质量，一流的高素质学生而享誉钢城。我校始终致力于自主教育的研究探索，从九十年代开始到现在，先后在自主发展体系、自主管理体系、自主课程、自主环境体系等领域逐步深入地进行了有益的实践，形成了具有学校特色的自主教育体系。多年积淀的研究成果，为新一轮课程改革的探索奠定了极其坚实的基础。

新课程最根本的理念是：关注学生生命发展。自课改以来，我校领导和广大教师以高度责任感和极大的热情积极投入到新一轮课程改革中来。基于历史的传承和发展的需要，把学校办学理念确定为：以自主教育为核心，建文化校园，为学生的幸福人生奠基。十年来，我们面临着前所未有的机遇与挑战；十年中，我们倾入着智慧与实践。十年后的今天，改革的成效已出现端倪。我们欣喜地感受到老师们的教育教学热情，感觉到他们教育观念的转变，看到了民主平等的师生关系已逐渐形成。

一、砥砺优质团队，实现自主管理

地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[1]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

辽宁省鞍山市铁东区钢都小学

辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料教师的成长与发展是课程改革的基石，我校以教师自发的民间组织，淡化行政因素，来体现教师的自主发展；以“三种发展机制”为依托，促进教师自主发展、自主学习。

（一）名师工作室机制——培养研究力

我校的名师工作室是以欧阳海燕老师为核心，教师自愿参加的教研团队。工作室倡导教师 “从问题中来，到问题中去”、“为有效而来，为有效而去的研究策略”，遵循“教师即研究者”这一教师专业发展中的重要理念，让教师在研究状态下工作。

他们先后进行了： 等方面的研究，提高教师在教育教学实践中发现问题、解决问题的能力，促进教师反思能力与专业化成长。目前教师捕捉教学现象及反思的能力与研究能力日渐成熟，已开发出《钢都小学读书校本课程》与《钢都小学习作校本课程》。

（二）教师共同体机制——提高研究力

教师专业能力的提升必须有自主选择发展的权力以及分享、合作的和谐的氛围。共同体机制就给予了教师选择的权利，将有研究同一主题愿望的教师自由组合到一起进行研究，把合作研究能力发挥到最大化，使他们知识与智慧交互与共生。如 创建“书香校园”“让读书成为习惯”是学校发展的永恒的主题。一些教师在基于阅读能力对学生重要性的认识，走到一起开展阅读课研究。在这个“读书课研究共同体”的带动下，有很多老师将关注的目光投向读书课，使读书课发展成学校特色课程。目前，数学学科的“自主学习”团队与英语学科地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[2]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料的“思维导图教学”团队也根据教师研究的需要，走上了自主研究的轨道。

（三）发布会机制——辐射研究力

“发布会机制”是有力地推动教师自觉追求专业发展的手段。每位教师的任何一项领先成绩，都可以通过这种途径与大家分享。其他老师从中获取大量信息，经过反馈、吸收、思想碰撞后会受到启发，形成自己的观点和经验，最终提升自己的专业发展。这种学习交流方式形成了强大的辐射作用，营造更浓郁的教育教学研究氛围。教师们展现自我价值、追求事业成功的热情就被激发出来，这足以让老师养成研究的习惯，得到自主发展。

在课程改革实验中，教师始终是重要的推动力量。几年的实验表明：教学研究已经成为教师学校生活的一部分，成为学校的一种制度。学校不仅是学生成长的场所，同时也是教师成就事业、不断学习和提高的场所。

二、营建快乐校园，研发自主课程

在课程管理方面，我校不断加强校本课程建设，挖掘丰富的课程资源。开发了融自主性、独立性和创造性为一体的系列校本课程，使之成为学校品牌课程。

（一）品牌课程

品牌课程的建设源于：学生的需要+减负

1、读书课程

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料最初，根据课程改革的需要，增大学生的阅读量，改变题海战术，在师生中倡导读书。

过程：在倡导的过程中，教师认识到读书的重要性，学生也更喜爱读书，我们以教师教师共同体机制为主，探究每个学年段阅读书目，为学生推荐好书。

目前，推荐好书满足不了学生阅读发展的需要，我们需要更专业化的读书课堂，则以名师工作室为主体，研发校本课程（读书课+学生读本+教师读本）

未来：在课程的内容与课型的设臵上，向纵深发展。

2、习作课程：

最初，一方面摘掉学生的课外书包； 另一方面加强教师研究能力，向教学尖峰挑战。

过程：化繁为简。繁：繁多的习作内容，每位教师的备课不能精细化。只任教一个班级，形成教学反思单一化。简：每位教师精备一节课，实行走班上课，让教学技能在反复修改中提升。

目前：形成了具有学校特色的习作校本课程：阅读教材学习作、阅读绘本学习作、阅读诗歌学习作、阅读童书学习作的综合性习作课程。

未来：开发活动习作课程。

3、书法课程：

融“汉字书写指导+书法鉴赏+汉字史学“为一体的课程。

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料

4、做中学课程

科技教育是我校的教学特色之一，我校在一至三年级开设《做中学》课程。

（二）特色课程

1、活动课程

（1）学科活动课程是由各学科教师挖掘并根据教材中的活动素材而设计的课程。如六年级在学习语文课程《桥》前，通过开展“行走鞍山桥”的语文实践活动，让学生深刻了解桥的造型及建造原理，既拉近了学生与文本的距离，又积累了丰富的写作素材。科学学科的“创意桥”制作，综合学科的“家乡的桥小调查” 等活动，让学生的视野开拓了，头脑灵活了，自我发展意识增强了。赵静波老师执教的《桥》综合性学习一课在全国语文学科综合实践课研究现场会上进行展示。

（2）社会实践课程

社会实践课程是以社会生活经验为中心，通过研究性学习，让学生经历发现问题、解决问题的过程，学会合作与交往，实现学生主体性和创造力的全面发展。如四年级以“水”为主题的奥秘探寻，学生在给水厂中参观饮用水的加工，在水库中发现水的汇集，在污水处理厂中探讨水污染的治理。学生在触手可及的身边科学中了解科学的神奇和神圣，写出了调查报告、科技小论文。鞍钢、气象台、农田、果园，都是我们充满魅力与奥妙的大课堂。

我校每学期都会选派部分优秀学生以“小院士”、“小博士”的角地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[5]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料色纷纷走出校园到美国、新加坡、韩国、日本、澳大利亚等国家进行交流与学习。实践活动基地的创建、异地游学活动的开展让孩子们立足体验、充实人生、探索世界。

（3）校园文化课程

“没有文化的学校是没有灵魂的学校，也是没有品位的学校。”学校开展丰富多采的“校园节日”四月的游戏节、六月的艺术节、十月的读书节、十二月的科技节是学校最为亮丽的文化风景。我们深刻挖掘每一个节日的内涵，结合实事和学生的兴趣点，延长活动的链条，保持活动的长效机制。这些文化课程无声地渗透在校园的每一个角落，浸润着每一位师生，使学校文化的“磁场效应”不断扩大，推动着学校持续发展。

2、选修课程

我校还先后开设了、气象站、电子制作、航模、机器人制作、科学实验等四十余项选修课程，它已成为培养学生创新精神和实践能力的重要渠道。

学生科技活动是我校一项系统的活动课程，也是学校一大特色。我校成立了“未来梦”少年科学院，在2011中国少年科学院“小院士课题研究成果展示交流活动中”有一名同学被评为十佳小院士，两名同学被评为小院士，令有三名同学被评为预备小院士。

每年的科技节我们根据不同年段学生的特点及认识水平开展系列科技活动，并体现出层次性。科技节期间学校还与科协合作举办专题地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[6]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料展览和知识讲座。评选出小小发明家、DIY小能手、科幻大师。

科技游学活动更是让孩子们直接感受到科学的力量，他们在西昌参观了卫星发射基地，在心里种下了科学的种子。

三、提高教学效益 推进自主发展

实施新一轮课程改革之后，我校以“立足过程，促进发展”理念为指导，把提升教学效益，推进自主发发展作为课堂教学改革的核心。从常规教学、教师发展、课程建设、课堂模式等几个板块着手创新课堂教学。

1、完善教学管理细则。我们梳理钢都小学教学常规细则，切实加强对教学各环节（备课、上课、作业、辅导、检测等）常态下的有效管理。

修订学校现有的工作规范及评价制度：包括备课要求、学生课内外作业的布臵与批改要求、质量监控考核标准及月技能测试方案等。

2、加强对常规教学活动的监控：

常规教学活动包括：常规教学检查（教学校长负责在多厅总结）作业展评（年段主任负责在多厅总结）；月技能测试；质量分析会；随机听课：同时附带常规抽查；优化教学管理手段；课堂优化。

3、共享课题式集备，打造研究型团队

学校坚持各教研组开展共享课题式集备，每学期召开校本教研展示活动。教研与教学的和谐统一，使科研的魅力显现在教育教学的各个环节之中。同时这种在扎实有效、富有针对性的研究正一步步推动地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[7]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料着新课程改革的进程。

四、打造诗意校园 营建自主环境

充满人文精神的校园环境会时刻影响着一个人的思想和行为。我校力求以人文化的目标，开放式的设计，让校园充满灵性，让校园每一处都是生命的对话。

宽敞整洁的操场为学生提供活动展示的空间；古典故事浮雕让学生懂得谦和礼让；室外宣传展板讲述学校的发展历史和优秀师生的成长故事；升旗台上飘扬的五星红旗，激发学生激情昂扬的爱国热情；教学楼内独具风格的走廊文化和室外充满童趣的环境设施，共同构成了学校外显的文化大环境。

课程改革以业，我校紧紧抓住了自主教育这一突破口，使学校稳步发展。学生乐学程度、创造能力、自学能力、参与竞争能力、自我约束管理能力明显增强； 个性特长明显发展，学生的可持续发展能力凸显，得到了社会及家长的广泛认可。学校的自主教育，不仅为孩子，为老师提供了发展的空间。它更触动了孩子们的激情与教师的教育智慧和生命激情。

在各级领导的关怀和期待中，自主教育工作取得了一定的成果。目前已发展成省重点学校、省模范学校。校园里先后留下过国家教育部、省教育厅、市委、市政府、市、区教育局领导关爱的脚步，也迎接过英国、美国、加拿大、日本等国家友好学校的参观访问。在分享地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[8]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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辽宁省义务教育课程改革示范学校汇报材料成绩喜悦的同时，我们又清醒地认识到：我们的研究的步伐与学生发展的需要还相差甚远，我们将在新的教育理念指导下走向一种新的境界，建立一种更成熟、更有利于学生发展的科学而灵活的教育管理新机制，让 “自主教育的研究”为学生的成长提供尽可能大的发展空间。相信它将是一种扬弃、一种丰富与发展、一种传承与创新的统合。

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第三篇：课改示范校汇报材料

尊敬的各位领导、专家：大家好！

今天我把我们学校课改方面的工作给大家做个简要的汇报，希望能得到大家的认可和指导。我校多年来一直致力于教育教学改革，特别是从去年秋起，在教科局、教研室、保宁教育督导办的指导和关心下，改革工作更加扎实有效的推进，取得了一定的阶段性成绩，现在我就简单的给各位领导和专家汇报一下：

首先我们确定了以抓薄弱学科教学为切入点，整体推进有效课堂教学；以听评随堂课为重点，增强课堂教学的有效性；以探究因科施教为重心，强化课堂教学的针对性；以研究国家级课题为契机，完善有效课堂的教学模式的四大抓手。聚焦课堂，多方联动，把有效课堂教学不断引向深入。具体措施就是：

一、高度重视，加强学习

要想教学改革取得成效，就必须从教师抓起。只有他们的认识到了位，他们的观念发生了转变，改革才能发生。我们也正是认识到了这一点，所以学校首先建立了一系列的管理及奖惩制度，制定了详实可行的方案，成立了课改研究共同体。并从去年秋到现在，已陆续派出骨干教师和教学管理人员达十几二十人次，分别到山东、重庆、南充、蓬安、以及当地的一些先进学校学习。并组织全体教师观看名师教学实录，学习汤局长重要讲话，学习教研室印发的关于课改方面的资料等。通过这些途径让老师们更新观念、明确认识、再结合自身反思，然后再进行行动。也就是说在改革之初，我们便为老师们提供了理论及动力上的支持，并不是盲目的。

二、找准切入点，积极开展改革

为了避免盲目和不必要的失误，我们从学生的年龄、知识结构特点以及教师的整体素质方面考虑，确定了四年级为课改实验年级，并从导学案的编写入手，开始了新一轮的重要的改革。老师们编写导学案，采取了同组轮流分单元编写的方法，大家共同讨论通过后报请教导处最终审定。然后再印发给教师和学生使用。上课时其使用流程为：

1、出示学案，学生自学。

2、预习汇报，讨论交流。

3、当堂展示，精讲释疑。

4、当堂检测，量化评比。

5、分数统计，表彰激励。

三、建立管理模式，助推改革

我们建立了“小组合作及竞争”的科学管理模式，进一步助推改革。根据借鉴先行学校的经验和自身的具体情况，四年级的老师们把全班学生进行了科学的分组，按照“异质同组，组间同质”的原则，达到每个小组的分配均衡。这样也更加有利于组间竞争机制的建立。为了促进学生学习的积极性和主动竞争的意识，老师们想尽了各种办法，如：计分制、记星制、评花制、荣誉称号制等，一期下来确实取得了较为理想的成效，既培养了学生的竞争合作意识，增强了班级活力，也增强了学生的自信心，促进了学生的全面发展。

四、示范引领、城乡结对，强化练兵

为了使有效课堂教学能更好的落到实处，我校一直没有放松对教

师的锤炼。除了多次外派教师学习外，我们还多次邀请地、市及教办的领导来校指导，并利用身边的榜样牵路搭桥。让校内的名优教师上示范课、公开课。而且通过城乡结对，也大大促进校际和教师间的交流，为老师们搭建了更为广阔的平台，有力的助推了我校的教学改革。比如上学期，我们先后派出了孙艳萍、任芙蓉、廖秀清、安玲、苟欣、李翠清等十余位教师分别到护山中心校、文成中心校、云台中心校、江南小学等献课，并和老师们进行了课改交流，收效显著。

五、狠抓实践，全面铺开

在学习、观摩、理解、内化和不断实践的基础上，我校“三段六步差异教学模式”已经形成，老师们做到了“有效备课”、“有效上课”、“有效作业”和“有效批改”。从本学期开始我们的教学模式和经验已经在全校范围内铺开。也取得了不错的成绩，今年4月份，在市上召开的导学案研讨会上，我们作为示范校代表发言，我们的研究改革过程也多次被教办集粹网、《名城教育》、市教科网刊登，同时也得到了市上和教办领导的好评。其中苟欣、李翠清、任芙蓉三位老师课堂教学获国家一等奖，仲君、牛雪芹、官素萍等5位老师获南充市一等奖，还有数十篇论文获国家、省、地、市级奖。

六、问题和思考：

比如：

1、我们就缺乏理论上的指导，特别是在操作的过程中。比如：导学案的编写、模式的提炼等遇到问题时就感到力不从心，所以今天各位领导和专家能来，我们特别高兴，更希望能得到你们的指导。

2、小学生的预习能力、展示能力、表达能力等由于现有知识结构等原因，还有待提高。

3、发现试行一段时间后，成绩好的学生通过锻炼成绩更好，而有的后进生就有跟不上的情况。

4、学校硬件上的严重缺乏也大大阻碍了课改的进程。

第四篇：初中课改示范校汇报材料

初中课程改革示范校汇报材料

一、学校概况 概况——

多年来，我校秉承：“育人成长，科学发展，争创一流，服务社会”的办学理念。坚持“以德立校，以法治校，以理兴校，以情扬校”的管理宗旨，坚持与时俱进，改革创新。

二、课改思路：先试点、后推进

自2001年我们就在课改这条路上慢行。特别是2010年10月去丹东凤城六中参观学习后，进一步明晰了思路，坚定了信心。根据局里的要求，借鉴凤城六中的经验，结合我校实际，决定在我校七年级1、2两个班进行试点。经过3个月的实践后，在七年级14个教学班全面启动。2011年暑假开学，新的七年级进入课改；2012年暑假开学，新的七年级也进行课改；先是班级试点，再年级推进，通过两年半的时间，迈三步全校进入课改。采取的方针是：循序渐进、逐步改革。现在我校课改进入完善深化阶段，结合“语文主题学习”活动的开展，把课程改革与语文主题学习整合，带动其它学科，由教教材向用教材教的方向转变。

启动过程中出现了三方面的问题：一是教师的阻力；二是社会的压力；三是需要投入的精力与财力。

面对这三个问题，我们采取的措施是：课改的主旨就是改教师、改教法、先统一行动、再统一思想，按照课堂新模式，强制推进，先统一模式，再关注内容。第二个问题是和学生家长进行沟通、交流，先请孩子在本校读书的教师听课，再请部分学生家长听课，我们做讲解，他们做宣传，进行减压。第三个问题是采取领导成员深入一线，特别是校长一定亲历亲为，克服困难加大投入，解决好精力和财力的问题。

三、课改目的理念

课改的目的是：发展学生，提高素质，提升质量。课改的理念是：先学后教，分组合作，展示指导。

四、课改具体做法

具体做了三项工作

1、学案的准备

学案的准备：主备人拿出手稿，集体讨论补充修改，最后定稿印发，提前4—8周。学案的要求，将教师的教案、学生的作业、部分课外习题统编成学案，将教的方案变成学的方案，充分体现以学生为主。

学案内容要求：将以前的教案的教学目的、重点、难点、关键统一为学习目标，通过学案的预习，让学生知道学什么、怎样学、学会了什么、怎样应用。

学案完成的过程：课前预习自学完成一部分；通过分组讨论合作探究再完成一部分；剩下搞不懂的展示汇报过程中，再完成一部分；难度最大的到老师点拨时再完成。由易到难，层层破解。学案的检查由本组结队子互检，组长检查，教师全查，学校抽查，督促完成。要求教师必须全部完成学案，并做好课后反思，使学案的编写不断的完善与提高。

学案准备的目的是：将课堂教学进行外延，为打造高效课堂做好铺垫。

2、课堂模式：即“六步教学法”

第一步：课前展示，三个环节。

（1）课前警句，根据课堂教学内容进行知识提炼，写出警示语，并背诵，使学生了解知识梗概、集中注意力、增加语言的积累。

（2）课前展示，学生对已学知识进行复习，对要学的知识提出问题并解答问题，温故知新。

（3）教师对展示进行点评，并引出新课。

第二步：明确学习目标，让学生带着任务走进课堂。

第三步：预习检查

分组讨论 合作探究

﹜ 兼容过程 展示指导 质疑答疑 这一步是课堂改革的主要环节。

本步骤重点是讨论和展示，学生将提前预习的结果、共同讨论的结果，代表自己或本组向同学、老师做汇报，存在问题先由学生找、提、解，学生找不准或没找到再由老师指导、点拨、解答。分组很重要，是在培养学生的合作精神、团队意识。展示很主要，是培养学生的说、写、表达能力，是学生在展示自我、表现自我，培养自信心、荣誉感。

第四步：拓展延伸，通过预设练习加大难度，设计梯度，提高所学知识的广度和深度，有利于顶尖人才的培养。

第五步：目标回应，对本节课所学知识进行疏理，学到了什么、学会了什么，学生进行口述，教师作总结，并做1分钟的课堂点评。

第六步：布置练习与作业，作用是对知识的巩固和应用。

3、上好两课

(1)养成教育课：利用每周一的第八节课，学生进行自评、互评、自检、互检，每节课都有一个主题，围绕主题谈感悟，锻炼学生的写与说的能力。开学初，按周将任务分到各组，每组安排好主持人，每课都要有主题、有总结，使学生逐步达到自查、自警、自律、自觉，并将自评、互评、感悟记在学生的成长日记里。

(2)才艺展示课：每双周三第八节才艺展示，每次由一个小组具体负责组织，由主持人将提前按排的节目进行排序，按序进行，为学生发挥特长、展示个性，搭建平台。使学生快乐成长、享受成功。开展两课与课改同步进行，相互渗透有利地推进了课改的进程。

五、几点认识与感悟

通过几年的改革，就课改这项整体工作有四点感悟：

1、领导的重视性；

2、教师的认识性；

3、学生的接受性；

4、家长的认可性；

做好以上四项才能进行课改。

对课堂模式的四点感悟：

1、准备的充分性；

2、展示的积极性；

3、指导的准确性；

4、拓展延伸的广泛与深刻性；

做好这四点，课堂模式改革才能成功。

对两课的四点感悟

1、坚持经常性；

2、主题鲜明性；

3、设计艺术性；

4、参与全面性； 做好以上四点，才能真正发挥两课的作用。

六、几点收获：

1、学生喜欢这种教学模式。

2、课堂上老师说话少了，学生说话多了，学生由敢说到会说，能说、说对、说好，学生的逻辑思维能力、问题分析能力、语言组织能力、语言表达能力都有较大的提高，一言堂变成了多言堂。

3、通过两课的开展，学生的缺点少了，学差生也找到了优点了，班级的事都有人管了，班风扭转了，学生好管了，大家都有责任感了。

4、大部分教师已经接受这种课堂模式，并在不断的探索中加大改革力度。5、2013、2014、2015年中考，我校各项指标均名列全县之首，家长和社会对我校的课改给予了充分的肯定。

七、存在的几点问题：

1、阻力依然存在，个别教师，特别是一些老教师，认为没有必要改。老的教法，也没影响成绩，感觉课改加重了工作负担，要课前准备学案，上课要注意听学生的展示，提高了驾驭课堂的难度，课后还要做好课后反思。

2、学案编写还要进一步的完善，如何把学案成为教学的指导方案，练习、作业如何更有针对性、层次性、巩固性的问题，还要进一步的探索。

3、新课堂教学模式中如何引进竞争机制，如何激活学生学习热情，还需要进一步探讨。

4、如何科学划分小组，引入竞争机制，使之更具活力。

5、课改没有固化模式，还应该进一步的结合实际，走好自己的路。

课改之路任重而道远，发展是时代的呼唤、改革是发展的必然，改革不是对前面的否定，是对前面的总结、改进与提高。我们要不断的探索、总结经验、查找问题、破解疑难、深化改革，坚信：学校要发展，课改是必然。

喀左蒙初中 2016年4月

第五篇：2014年雪峰中学课改示范校汇报材料

洪江市雪峰中学新课程改革汇报材料

2010年洪江市以行政手段整体推进新课程改革，改革春风给雪峰中学带来无限的生机和活力，学校就课程改革做了几次专题讨论，并达成共识，大家一致认为：深化课程改革，构建高效课堂是学校大面积提高教学质量的必由之路。为此，我们结合校情制定了2010-2015年课改中长期规划，积极开展新课程改革的各项工作，全体教师在实践中明确了新课程理念，课改实施从注重形式向注重高效转变，从感性认识向理性认识转变，形成了以“明星学习小组”评价机制的课堂教学改革，给课堂教学带来了新的氛围，课堂活起来了，学生动起来了。在市教育局的指导和关心下，课改工作更加扎实有效的推进，在2012年顺利通过了“洪江市课改示范校”的验收，取得了一定的阶段性成绩，现在简单的给各位领导和专家汇报一下：首先我们确定了以抓薄弱学科教学为切入点，整体推进有效课堂教学；以听评随堂课为重点，增强课堂教学的有效性；以探究因科施教为重心，强化课堂教学的针对性；以地级课题为契机，完善有效课堂的教学模式。聚焦课堂，多方联动，把有效课堂教学不断引向深入。具体措施是：

一、更新教育观念，以课堂教学改革为主线，以德育促发展

“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发 点，在组织机构上，我校成立了以校长为组长，教务主任为副组长，各教研组组长为组员的课改领导小组、达标课堂课评组。在课改中，学校各部门共同参与，明确职责，分工协作，密切配合，相互支持，形成课改的合力，做到层层有人抓，确保新课改顺利进行。学校还要求全体行政领导，教研组长率先垂范，转变教育观念，树立新课程理念，在课改中，校长和参加课程改革实验的教师认真制定课程改革计划和实施方案。校长、分管副校长、教务主任、教科室主任能积极投身课程改革第一线，通过认真听课，充分了解新课程实施的进展、动态和遇到的问题。通过听评课、召开座谈会、研讨会等方式积极进行课程改革的探索与实践，为课程改革提供了优越的教学环境。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。在这种理念下，我们放手让学生自主学习、讨论、交流、展示，让学生获得参与和成功的快乐，让学生真正成为了课堂的主人。课堂上掌声、欢呼声、笑声此起彼伏，充满了青春与活力，“满堂灌”、“填鸭式”式课堂基本消失。

德育教育是课改的前提条件，我校坚持以爱国主义教育为主线、以日常行为规范养成教育为基础、以班集体建设为重点的工作思路，把提高学生的综合素质作为学校德育工作的重要目标，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增 强德育工作实效。

“高尚的师德是立校之本”，这是我校师德建设的根本，我校把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导“敬业、奉献、求实、爱生”的师德意识。组织全体教职工认真学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》等教育法律法规，撰写学习心得体会，真正提高思想认识。建立了一整套教师管理制度，加大依法治教力度。为此，学校制定了出勤、考评、休假、课堂教学等各种考核评价方案，把师德建设与考核、评优评先、职评挂钩，对违反者实行一票否决。认真组织好每月一次的班主任例会，开展好班主任工作研讨活动。在活动中聆听班主任的心声，解决班主任的困惑。在加强中小学生日常行为规范教育的基础上，以各种节日为契机，在学生中广泛开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，以创建新课改学校、班级以及每周的升旗仪式、国旗下讲话、星级班级、校园之星评选为载体，不断提高学校精神文明建设。建设了校园文化走廊、浓厚学校的艺术和人文氛围，对全体师生的思想政治工作起到很大的推动作用。

家庭教育是青少年社会化的起点，是其他教育形式无法替代的。我校根据雪峰山区实际情况，建立了家校沟通平台，创建了家长学校，做到了目标明确，计划落实，规范严格、内容针对性、实用性强。我校坚持注重学校—社会—家庭三 者之间联系，发挥各自作用及优势，为教育教学服务。并进一步完善了家长委员会制度，通过家长会、家校沟通平台、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

二、找准切入点，积极开展课堂教学改革

以课程改革为契机，我校课改领导小组认真组织教师学习课改文件精神，提高认识，明确新课程理念，把握教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。我校完善和制定了新课改的教学教研制度，确定“明星学习小组”的课堂模式。

新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多教学的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。我校的课堂教学焕发了新的活力，并构建“明星学习小组”课堂教学模式，借鉴先行学校的经验，根据自身的具体情况，教师们把全班学生进行了科学的分组，按照“异质同组，组间同质”的原则，4人一小组的构建，达到每个小组的分配均衡。这样也更加有利于组间竞争机制的建立。为了促进学生学习的积极性和主动竞争的意识，教师们想尽了各种办法，如：计分制、明星制、荣誉称号制等。我们还制定了“五步”的教学流程： 自主学习、合作与探究、学生展示、教师精讲、达标测评。学校赛课活动助推课改，学校继续以教研组为单位举行了二轮赛课活动。第一轮：各教研组选派课改优秀的教师上示范课，第二轮：各教研组人人上过关课，学校课改组成员分包到组，具体指导课改工作，每周三教研组举行教研活动，重点提出本周课堂教学改革中出现的新问题，并集思广益，找出解决的具体措施、方案。新课改，使我们师生进步、学校提升。

1、教师的教学观念得到更新，彻底转变了课堂的角色，让学生真正成为课堂的主人。

2、学生的学习成绩大面积提升。

3、特色教育教学成果显著。我校教师在近几年的片级、市级教学比武中大多数能取得一等奖的好成绩，多人次获省级论文一等奖。

三、深入挖掘课程资源，优化课程设置

我校非常重视国家课程开设工作，成立了以校长任组长，教务处人员为成员的国家课程开设领导小组。由教务处负责课程的编制，实验的开展等具体事宜。领导小组坚持贯彻执行有关国家课程开设情况的政策和规定，召开专门会议，总结先进经验，解决课程开设和实验开展过程中存在的实际问题。课程理念是提升教师课程实施素养、全面提升课堂教学效益及推进素质教育成果的先决条件，学校重视对教师课程理念的培训与指导，全面地提升了学校广大教师的实施水平。活动课程是我校的传统课程，为了保证学生每天一小时的课外活动时间，除规范做好课间操外，并且充分利用下午课外活动及综合实践活动时间，让学生走出教室，来到操场，进入实验室，走进音乐室，走进美术室，走进书法室，在教师的培训下，进行兴趣小组活动。让同学们充分享受学习的快乐，体验特长教育带给他们的收获，为我校的校本课程的开设打下了良好的基础

校本课程是课改的延伸，我校加强了校本课程的研究意识。我校拟定的“营造书香校园，打造人文学校”的校本教研课程已初步定稿，已进入实施阶段。

四、完善保障与评价的机制，提高课改效率

学校制定了新课改经费保障制度，在经费方面对新课改工作给予重点倾斜，重点保证每月“明星学习小组”的奖励、教师新课改教学评价奖励、课改资料的打印和班级文化建设所需经费。为了激励广大教师积极参入新课改，学校完善了新课改工作奖罚方案，把教师执行新课改工作情况纳入绩效考核，与评优评先、晋级、聘任直接挂钩。

这些年，我校主要以完善和发展课堂教学模式为新课改的重点，以打造“市级课改样板校”为新课改的目标。为此，我们不断加大对教师的培训力度，分期分批到洪江市实验中学等观摩学习，并组织全员教师进行了为期一周的学校体验式培训等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。在方案规划实施上，我校结合实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了《雪峰中学新课程改革实施方案》、《雪峰中学新课堂教学评价制度》、《雪峰中学明星学习小组评价制度》、《雪峰中学学习小组构建与评价制度》、《雪峰中学课堂教学模式制度》等

五、示范引领、周边结对，收获成果

为了使有效课堂教学能更好地落到实处，我校一直没有放松对教师的锤炼。除了多次外派教师学习外，我们还多次邀请市教育局的领导来校指导，并利用身边的榜样牵路搭桥。让校内的名优教师上示范课、公开课。而且通过与周边学校结对，大大促进校际和教师间的交流，为教师搭建了更为广阔的平台，有力地助推了我校的教学改革。比如，我们先后组织了太平中心、龙田中学、大崇中心、五中、湾溪中心、硖洲中学等学校的课改研讨活动，并和教师们进行了课改交流，收效显著，我校多位教师在市级教学比武中荣获一等奖，在课改实施中培养出了一大批优秀教师。近5年以来，每次在市里召开的教育教学质量会上，我校都作为课改示范校代表发言。2010-2013年连续四年获洪江市中小学目标管理先进单位，2010-2013年连续四年获洪江市中小学教育教学质量优胜奖，2010-2013年连续四年获教导工作目标管理先进单位、教科室工作目标管理先进单位，2010年湖南省合格学校验收成功，2010年和2011年洪江市高考优质生 源输送学校，2011年创怀化市绿色学校，2011年荣获洪江市第六届艺术节初中组群舞一等奖，2012年洪江市整体推进新课程改革示范学校，2012荣获雪峰镇先进党支部，2013年荣获洪江市第七届艺术节初中组小品一等奖，2013、2014年洪江市三独比赛杨婷同学独唱获一等奖，2013年杨英明同学荣获洪江市第34界青少年科技创新大赛一等奖，2014年荣获洪江市中小学首届英语才艺大赛一等奖，2014年汤贤松同学在怀化地区中小学运动会上获跳远第四名，2014年荣获洪江市中小学体育节团体总分第六名。

六、下阶段课改工作打算：

1、学校继续组织部分教师到课改先进学校进行交流学习，返校后分教研组组织课改交流，接着分教研组组织外出学习的老师每人上一节高质量的示范课，要求各组人员必须参加听评课。评课过程注重评课堂教学是否真正把课堂还给了学生，学生是否真正成了学习的主人，课堂上学生自主学习的积极性，参与意识等是否得到了提高和发展，更主要的是评课堂教学的效果是否达到了高效课堂的标准。不评这节课的优点有多少，只评这节课的问题在哪里。通过这样的评课形式让大家找到课改的方向、存在的问题、解决的办法。

2、继续抓好新课程教材培训和新课程理论学习，有针对性地开展专题研究，使教师进一步树立教育新理念，准确把握各学科课程标准的具体内容，引导学生在自主、合作、探究学习中成长和发展。

3、为促进课堂教学改革深入持久开展，学校计划全方位改革学校课堂教学管理机制、教育管理模式与评价机制，创新学校管理制度和整体评价机制，强化教研组、备课组集体作用，规范完善集体备课制，激励教师在课堂教学中将集体智慧和个人创造相结合，构建在大面积提高教学质量中实现教师专业成长的激励机制。

4、加强质量管理，优化课堂教学的各个环节。①优化备课环节。进一步规范集体备课流程，加大集体备课的力度，深化集体备课研究，把集体备课落到实处。②优化上课环节。注重课堂教学研究，积极构建高效课堂，使课堂真正成为“知识的超市、生命的狂欢”。③优化作业的布置和修改。做到学生知识过关，作业练习当堂完成。④优化检测与辅导环节。⑤建立、完善教学质量分析制度和课堂教学评价机制等制度，注重学生能力的培养，激励学生成功。

我们相信，在市教育局的精心指导下，在全校师生的共同努力下，我校的课改将迈上新的台阶。

二0一四年十一月