2013年高考高三英语复习计划(汇报材料)

第一篇：2013年高考高三英语复习计划(汇报材料)

--------2013年高考高三英语复习方案汇报材料

拼一载春秋，搏一生无悔

化隆二中

郭英存 2012年12月18日

--------2013年高考高三英语复习方案汇报材料

拼一载春秋，搏一生无悔

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家上午好，年年岁岁的高考备考研讨会如期而至，今天我很荣幸在这里代表化隆二中汇报2013届高考英语备考方案，如有不妥之处请批评指正。一．备考目标：

词汇学习: 进一步拓展学生词汇，以适应新高考对词汇的要求。

首轮复习：（2012年8月——2013年1月）基础能力过关，侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。

二轮复习：（2013年3月——3013年4月）综合能力突破，侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能；

后期复习：（2013年5月——高考）提高应用能力，侧重于查漏补缺，通过高考模拟调整心态，学生能掌握一定的应试策略。二．备考具体措施：

1.抓实词汇强化阶段和首轮复习，帮助学生夯实基础知识

《2013年宁夏高考说明》在语言知识方面对考生词汇量的要求有进一步的提高，更要求我们再一次详尽了解学生词汇掌握现状，改进词汇教学方法，在短时间提高效率。充分利用好选修9和10教材，并进而拓展复习必修1--选修8的词汇，举一反三;帮助学生进行理解和表达，利用同义，反义词汇扩展法，构词法等方式综合强化词汇。2.认真研究反思四种课型

（1）习题课：做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。

（2）基础知识复习课：以练带讲，注重知识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果（3)专题复习课：专题复习一般是紧接着第一轮复习之后的有针对性的强化复习就某块知识或某些方法为专项的复习，专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。

（4）讲评课：讲评课的教学注意启发思路，点拨难点，引导上路。对于每一次测试，训练，在练习巡视中，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，讲评中抓错误点，失分点，模糊点。三．近三年对宁夏卷研究的体会

（一）试题总体评价

2012年高考英语试题宁夏卷是在新课程改革背景下对宁夏英语教学的一个全面科学总结。综观整份试卷，紧扣2012年《宁夏英语科考试说明》的精神，难度适中，突出语言基础，注重考查学生的交际能力及实际运用语言能力，突出了语言考试的特点，充分考虑了地区间城乡英语资源的不平衡，符合宁夏考生的实际水平，难度增幅较小，但逐年渐增。有利于学生的正常发挥。试卷以稳定为前提，在考试内容、考试形式及试卷结构上都基本保持不变。同时，试卷保持稳中有进的特点，较好地体现了稳中求变，变中求新，命题指导思想突出语篇，强化语境，重视语境、文化背景、语义之间的相互影响所产生的交际意义，符合新课改要求。考题的选材与考生的日常生活密切相关，不论是听力、完形填空还是阅读理解等题型的选材，都呈现出题材多样的特点，时代感强。与前两年的试题相比，12年的命题走向更靠近《课标》所强调的综合语言运用能力，重视对考生逻辑推理和发散性思维能力的考查，强调英语基础知识和基本技能的有机结合。文化立意，注重社会文化和价值取向，重视考生的人文素养和学习策略考查。且难度均略高于2010、2011年的相应部分，整套试卷的选拔功能递增。试卷的词汇量要求增加，由前两年的2500个左右单词增加到3000个左右单词，但不超纲，试卷阅读量稍大于去年。从总体上讲，试 卷的信度、效度和区分度较好。试题立足基础性和语用性，关注能力，强调综合。

（二）2010-2012年宁夏卷高考英语试题题型

题型 ：听力，单项填空，完形填空，阅读理解（E篇为任务型阅读），短文改错，书面表达

题数 ：20,15,20,20，1,1 分值

30,15,30,40,10,25

（三）各题型具体分析

1、听力

2012年高考英语试题宁夏卷听力部分选用全国卷一的听力试题，20大题中以what提问的试题有12道，占总数的65%，着重考查学生正确获取信息能力，也兼顾到了各个层面上的考生水平。对话用词，内容相当接近真实的英语环境，具有明显的口语特征。总体上难度与往年稳中有升。试题浅层理解题居多，但也不乏一些需要把握总体，进行适当推断的题目，2012年英语听力考试非常生活化，听力所选材料均来自学生熟悉的日常生活----真实、实用，颇具交际性，试题内容涉及购物、住宿、聚会、交通、就业、求学等。听力理解试题设计合理，难度略高于10、11年两年，听力试题答案分布基本均匀：2A 3B 4C。

2、单项选择

单项选择题语言简洁、地道、真实，自然，题干蕴涵丰富的文化信息，交际味道浓厚。延续近年来宁夏高考试题的特点，即在考查最基本语法，词汇知识和交际用语时，通过设置微型语境，将知识与语义的考查有机结合，突出知识与能力的综合测试，符合新课程高考的导向。全卷重点突出，近三年与动词相关的知识占了5-8题。今年该大题的特点是题干语言更加地道，符合英美人士最新发展的语言习惯，也符合近年来提倡学习真实英语的导向。12年该大题知识点的分布比10,11两年更趋合理，15题中考查了13个知识点，3、完形填空

2012年完形填空是一篇说明文，说明不同的国家有不同的文化，身势语的含义也有不同，全文层次分明，语篇内容贴近学生生活，增强了考生的文化意识，熏陶了考生的情感态度，富有教育意义，相对10、11年，难度有所下降，考生们应该感觉比较容易下手。考查的内容以实词为主，三年的重点都集中在动词、名词、形容词和副词的考查上，介词、连词、冠词等不能在句子中独立担任成份的虚词在完形填空题中基本淘汰，突出语篇作用，注重能力考查，考查的重点还是着眼于学生对语义、语境、语篇的深层次理解，对同义词，反义词，固定搭配进行正确的区分和运用、从语意一致，行文逻辑方面着手，联系上下文的语境而做出符合全局的判断分析和准确理解，从而做出最佳选择。

4、阅读理解

2010-2011年宁夏卷阅读理解题篇幅都为5篇短文，总词汇量均近1800个左右，分值为40分，占总题量的27%，具体表现在以下几个方面： 1）坚持重语篇、重读速、重能力的指导思想

三份试题的总词汇量和读速大致相同，12年总词汇量和读速略高于前两年，符合对高三学生的阅读要求，即每分钟50—60个单词左右。与《标准》八级目标学会使用3500个左右的单词和400 — 500个习惯用语或固定大配的要求及《宁夏2009年英语考试大纲说明》中命题词汇范围3000个单词的要求是相一致的。符合学生实际的需要，不会造成课程改革实验学生理解中的障碍，五篇阅读加上理解题字数共计约1866词，与往年基本相同

5、短文改错 考查要点 :

名词 时态 形容词 副词 代词 介词 连词 非谓语动词 冠词 多词

缺词 错词

短文改错题以间接的方式考查考生在写作方面的技能，内容包含词法、句法、行为逻辑各个方面的要求，主要考查在语篇中综合语言运用能力的准确性，以便及时发现问题，及时解决问题，要求考生具备更高的阅读理解能力；宁夏卷短文改错题是全国卷短文改错的改良型试题，要求和设凝方式有较大变化，宁夏卷要求考生指出短文中有10处语言错误，每句最多有两处错误，涉及一个单词的增加、删除或修改，但没有确定在那几行有错误，这就意味着取消了一个正确的选项，使得发现问题的空间更有灵活性，比全国卷的短文改错题更为新颖。虽然难度有所增，但这一变化与新课程改革是同步的，随着新课程改革的进一步深入，通过调整和改进学习策略，这种难度是会逐渐减小的。从历年的考试结果分析看，该题型改良前后始终为低分区，虽然整体试卷的区分度有所增大，但其效度也不容乐观，其中透视了学生基础写作知识的薄弱点。

6、书面表达

书面表达题近三年来一直相当稳定，延续了10、11年高考的思路和手法，考查了学生在实际生活中运用语言和解决实际问题的能力，渗透了新课程培养学生情感态度以及价值观取向的理念。考生很容易确定要点，大多数考生入题都会较容易，应该基本都会有话可写，英语程度较低的学生也可以顺利完成写作任务，这让备考的老师和学生心里都感到很踏实，当然考生要在时态、人称，标点，连接词，高级句型，条理性，连贯性方面下足工夫，才有望出精彩。半开放作文是高考试题的一个亮点，它能给考生提供思维活动的空间，多角度开发考生创新思维能力和逻辑推理能力，充分体现了新课程标准的理念，同时又具备很强的选拔功能。今年的书面表达属于提纲类作文，要求学生就所给内容写一封电子邮件，是学生比较熟悉的题材，体现了英语学习应该注意实用性，生活型的原则，也就是学以致用的原则。总的来说，本题难度适中，只要考生从实际生活中采点，获得高分不会困难，三年的写作话题有以下共同特点：

1）话题来源于学生实际生活，让每个学生都有话可说。

2）话题选材贴近新课程标准理念，时刻关注每一个学生的人格的成长。

3）话题具有极高的深思熟虑性，命题者保证材料人人熟悉，真正的做到命题的公平合理 性。

四、今后的高中英语教学及高考备考建议

1、深入领会新课程标准和考纲之精髓。把新课标作为指导教学的纲领性文件，重点整合语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面，注重培养学生综合语言运用能力，特别要加强对学生英语学习策略的指导，在平时的教学中，要有意强化学生的逻辑思维、分析推理等方面的能力训练，要帮助高三学生精选阅读材料，注意阅读材料的广泛性，如科普、广告、说明、议论、报道、通知、信函等，并将重心放在阅读题型的设置上，在训练基础知识、基本技能的同时，培养学生的文化意识和情感态度。

2、活学活用教材，找准考点，突破得分点。不论是平时教学，还是高考复习，教师要吃透教材，理清知识点，关注重要考点，培养学生良好的学习策略，让学生真正能将语言知识活学活用，突破得分点，提高备考效率。

3、探究高考真题，反思教学。教师认真研究近几年的高考真题，反思教学中存在的问题，要求学生掌握常用的考纲词汇，把词汇学习与表达需要、话题范围和语境结合起来，重视学生的语言输出能力的训练。从高考真题中得到启示，更新教学理念，设计有效的教学活动，夯实学生的语言基础知识，提高学生综合语言运用能力。

总之，高考英语试题为高中英语教学向纵深发展起到了良好的导向作用，学生综合语言运用能力考查将是高考英语测试永恒的主旋律，因此，教师要以新课标和考纲为依据，抓住高考的稳定点，关注高考的变化点，研究高考的发展点，理性地对待今后的高中英语教学及高考备考。

第二篇：艺术高三高考英语科复习计划

高三艺术生高考英语科复习计划

由于美术生于1月14日回校进行文化冲刺强化复习，离高考的复习时间短，因此周密有效的复习计划尤其重要。

针对艺术生的自身特点及高考要求特点，作出以下计划：

一、周密计划，科学安排。

把计划具体到每周，每节。规划好时间内容。根据考纲内容及要求，对艺术生的达标要求降低。只讲只练学生可得分的考点。充分利用每节正课及早读课，让学生形成记忆的习惯，每天布置具体的背诵任务，争取做到有要求就有计划，有计划就有落实。

二、讲究技巧，提高效率

艺术生要提高成绩，词汇，句型强记必不可少。通过做练习让学生在具体的语言环境中去体会语法和了解运用词汇。单一记单词和纯粹讲语法的效果远远达不到在非常好的语境去记去用因此，在单词记忆这方面，利用早读课，通过精选课文篇章，回顾词汇，句型。在语法教学方面，有系统的只讲只练常考语法知识点的基础点，最终做到触类旁通。三 强化训练，培养能力

在复习词汇句型的同时要不失时机地联系课本内容，对学生进行读和写的训练，以此来提高学生运用英语的能力。在选题方面，应精选高考改革后近年的高考题及模拟题进行训练。同时，注重应试技巧的点拨。四 有计划辅导目标生

关注目标生，先从心理入手，多与目标生沟通交流，帮助目标生分析现状，找出突破口，帮助个人制定有效的复习突破计划。跟踪每次模拟考成绩，做到及时表扬，发现问题及时指导。

教学内容安排 达标要求 教学方法

第一周 重点短语，句型回顾 短语识记，理解，运用；特殊句型运用 英汉互译，翻译句子，连句成篇。

第二周 简单句，并列句，复合句回顾 掌握简单句五种句型及there be 句型；灵活运用并列句使用的连接词；灵活准确运用定语从句，宾语从句，状语从句。翻译句子，连句成篇。

第三周 基础写作指导 试题解读，掌握基础解题技巧，形成审题谋篇能力；能把握答题速度（15分钟）。例题分析，模仿练习，限时训练。

第四周 语法（虚词，动词为主）回顾 掌握冠词，代词，介词的基本常用发；掌握动词的一般现在，过去，将来时，现在完成，进行时；掌握非谓语作定语，状语，主语。运用语法填空题型及翻译句子的方法。

第五周 语法填空专练 试题解读，掌握答题技巧，方法；总体把握答题速度（10分钟）。例题分析，模仿练习，限时训练。

第六周 读写任务写作指导 掌握不同文体（记叙文，说明文，议论文）的概括方法，形成谋篇布局的能力（30分钟）。例题分析，专题模仿练习，限时训练。第七周 基础写作强化训练 能借助一些句型，词组准确表达思想。例题分析，专题模仿练习，限时训练。

第八周 完形填空专题训练 掌握答题技巧，方法；总体把握答题速度（15分钟）。例题分析，模仿练习，限时训练。

第九周 阅读理解，信息匹配专题训练 掌握答题技巧，方法；总体把握答题速度（20分钟）。例题分析，模仿练习，限时训练。

第十周 写作综合训练 审题准确，答题规范，总体把握答题速度。讲练评结合。第十一周 限时训练 了解自己保持良好心态，能得分的尽量得分，不得分不花分秒。套题训练

第三篇：高三英语复习计划

高三英语复习计划

一、学情分析：根据高二期末考试的情况，我校高三学生的英语学习状况总体情况良好，尖子生群体突出，学困生也有相当比例，两极分化严重。主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：首轮复习(一模前)侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高尖子生；二轮复习（二模前）侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能；后期复习（二模后）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，通共全体备课组成员的努力使本校英语平均分能缩小和省中的差距。

三、复习策略：

1.守住“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。

2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。

3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进能力转化。现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。

5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

C.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断推理和长句的分析与理解能力。

四、具体措施：

1.集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。

2.研究四种课型

A．习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。

B．基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按部就班，炒“冷饭的”的授课现象。

C． 专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习，而是就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的能力。

D．讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维），要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部分知识学生学的如何，水平如何通过答卷得到集中体现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。对于每一次测试、训练，在练习巡视中，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

3.抓实首轮复习，帮助学生夯实知识基础。

4.学生要有“四必”，培养学生科学的备考技巧。

A.必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。

B.必须有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

C.必须有“错题集”。将平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

D.必须有英汉双解词典。规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

第四篇：高三英语复习计划

高三英语复习计划

英语

选择一个目标进行突破。经过对学习效率低的原因分析，找出自己的症结所在。首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的，要根据自己的实际情况，从某一方面进行突破。

（2）实行新的学习程序。如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉；如果原因是对英语不感兴趣，则首先努力去改变单调枯燥的学习方法，将英语学习与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

2、行成一些好的习惯和学习策略

要尽可能的形成如下学习习惯：

（1）养成提问的好习惯。它不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；（2）学习时要经常准备好学习的工具，如字典、软件、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅（3）将经常出错的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，并避免重复犯错；将朗读作为每天早晨起来以后的一个习惯动作（4）分阶段录下自己朗读的声音文件，保存起来，以后在不同的阶段放给自己听听，看看是不是有明显的进步。（5）挑选语言优美的经典名片作为背诵的对象。不要光为了背诵而背诵，将语音的练习、内容的欣赏、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养有意无意地作为背诵的目的（6）将复习作为学习的一个重要过程，制定一些学习和复习的计划。

形成如下学习策略:

（1）在英语学习的过程中要树立自信（2）了解思维差异,即以英语为母语的人在思维方式上与我们中国人的差异。“思维差异”需要在平时的阅读中不断地感受、体会,积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式,才能在自己的表达中运用自如（3）学习英语所承载的文化概念

（4）经常将英语和中文进行对照对比（5）要有文体意识。

3、坚持就是胜利

每天必备的训练：（1）听磁带20分钟。要选高考听力模拟试题，有针对性的强化练习，并复述听到的内容提高口语表达能力（2）理解并记忆10个左右新词汇，可以参考大学四级词汇（3）阅读两篇400字左右的文章并完成相应的练习（限定时间：一般为5分钟一篇文章）（4）有目的的整理当天或者近期学习内容，做到举一反三

总结：英语学习是一个长期奋斗的过程，只有策略、技巧和方法是不够的,还必须有刻苦学习的恒心和毅力。如果没有奋斗的***，离开坚持不懈的努力，我们很难获得成功。朋友们，一起努力吧！笑到最后，笑得最甜。

第五篇：高三英语复习计划

2017高考的大幕刚刚落下，2018高考的备战已经悄悄打响。经过备课组多次集体讨论，结合研究最新高考卷出题方向，考虑到目前学生水平与高考要求之间的差距，英语组制定以下高三复习计划: 一轮复习：1.狠抓学生词汇问题。目前学生基础薄弱主要体现在词汇量极低、词汇拼写准确度差、对词汇意思的理解不到位、有效用于写作的词汇很少。针对这个问题，备课组统一制定每日30词复习计划，日日检测，滚动复习，争取在一轮复习中将高考大纲3500个规定单词过一遍。

2.教材与课外材料相结合。往年一轮复习基本是以8册书为依托，对重点的表达和语法现象进行复习。但是，结合今年高考题灵活多变的考查特点，考虑到往年一轮复习时间长效果差，且重温旧阅读材料不足以吸引学生长久的注意力，所以今年希望有所改革创新。结合外出学习的经验和对本校学情的掌握，我们备课组准备将教材所涉及的阅读材料以话题分类，不再拘泥于常规的单元复习。结合考纲提供的话题，将每个话题所涉及的重点词汇表达句型总结出来，以便学生多记忆，多操练。这样做会大大提高课本复习的速度，效率也会更高。除了课本资源，根据现在高考阅读材料的特点，我们会选择新鲜地道的文本供学生增长见识，锻炼思维。以新的材料，带动旧的知识，这样复习会避免学生失去兴趣的问题，对学有余力的学生也会有拔高作用。

3.语法复习抓住重点，少讲多练。全国卷英语的新题型对语法的考查难度降低，只需要学生在语篇中正确应用很简单的语法规则。一轮复习中，我们会把高考要求的语法项逐一复习，但降低难度，并用刷题的方式帮助学生巩固练习。熟能生巧，这样会降低学生在语法填空、短文改错方面的失分率。

二轮复习：1.加强听力和阅读。有了一轮复习的词汇和语法基础，学生才有可能进一步的提高英语能力。而统观整篇英语卷，最核心考查的就是阅读能力。这个时候，备课组会总结高考阅读完形高频词汇，要求学生进一步巩固单词。而大量的语篇输入是这个阶段的工作之重。备课组确定供学生精读泛读的语言材料，渗透阅读策略和做题技巧，以提高学生阅读理解能力。听力方面，是我校很多学生最弱的一项，也是老师高一高二投入精力较少的一部分。听力的训练，重在坚持，有一定的基础，效果也会显著。所以，二轮复习中把听力作为复习的重点，会在不久到来的高考中收效明显。

2.大量背诵和模仿写作相结合。一轮复习中对学生的记忆要求基本重在词汇句型，二轮复习提高对学生的要求，背诵优秀范文。在此基础上，按话题体裁分类，训练学生写作。

三轮复习：全面提升做题能力，加快做题速度，总结做题经验，分配做题时间。这段时间，限时做卷是重点。做后详细分析考点错点，指导学生差缺补漏。

高三英语备课组工作计划 冲刺阶段：安抚情绪，增强信心。备课组挑选必考考点，带领学生回顾，强调考场应试技巧，配以少量训练。每天下午一套卷，难度中等，树立信心。

以上是备课组的整体备考计划，各班还需按照自身特点，合理安排。博雅班重在拔高，文科班要扩大英语学科优秀的群体，理科班要在夹缝中找到提高学生学习英语兴趣的机会。个人的力量是有限的，集体的智慧一旦被充分发挥，定会取得更好的效果。