毕业设计学业报告书要求

第一篇：毕业设计学业报告书要求

毕业设计学业报告书要求

一、开本

设计报告开本统一采用A3规格，尺寸297×420mm，横向排版。

二、封面

1、封面格式按统一的样式制作（见附件）。

2、题目：填写内容字体可采用小初黑体。

3、学号：填写内容字体采用四号黑体。

4、学生姓名：填写内容字体采用四号黑体。

5、指导教师：填写内容字体采用四号黑体。

6、完成年月：填写内容字体采用四号黑体。

三、摘要及关键词

1、摘要分中、英文两篇，一般中文不超过300字，英文不超过250个实词，二者应基本对应。

2、关键词一般选取3--5个，分中、英文分别附在中、英文摘要的末尾。

3、中、英文摘要及关键词可采用四号宋体。

四、目录

1、目录内容及页码

中文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．Ⅰ 英文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．Ⅱ 引言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１ 第一章主题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．＊ 第一节 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ＊ 第二节 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ＊ 第二章调研报告与信息检索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．＊ 第三章案例分析与文献解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．＊

第四章创意与方法 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．＊

第五章诠释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．＊

结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．＊

参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．＊ 致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．＊ 附录．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．＊

2、目录部分字体可采用四号宋体。

五、正文

1、正文：五号宋体、1.25倍行距，首行缩进。

2、一级标题（章）：三号黑体居中；二级标题（节）：四号宋体加粗居左；三级标题（节 内1、2……）：小四宋体加粗居左。

3、正文内容

1）、关于设计主题的确定

A、设计选题的选择范围与确定缘由 B、设计主题及资源的意义与价值 C、指导教师对选题的意见与建议 2）、设计调研报告与设计信息检索 A、对已有同类设计的相关信息检索 B、社会调研及市场调研报告或田野调查报告

（包括访谈、抽样调查、问卷、图表、数据统计、图示、图像等）3）、案例分析与参考文献解读 A、经典设计与参考图例分析

（包括国内外设计作品及其它相关作品）B、主要文献与阅读书目的摘录及解读

（包括专著，译著，教材，论文及其它文献）C、对其它参考资料的利用

（包括网址，图库，影像，音乐等）4）、设计创意与设计方法 A、设计要素分析 B、设计方法分析 C、设计创意可能性分析 D、创意表达与切入点分析 E、设计程序与步骤

（包括草图、模型等，包括设计日志等，包括设计过程中与导师的互动讨论）F、设计工作组合与个人事迹承担的部分 5）、设计诠释

A、最终完成设计的图像 B、设计诠释与总结

C、指导教师对最终方案的评价

6、其它

六、图表

1、图表文字：可用小五宋体，居中并整齐划一，表格名及图名用五号宋体。

2、插图：图应编排序号，可按章用阿拉伯数字顺序编排，例如图3-1。每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图下。图题、图号字体与正文相同，字体也可改用仿宋以示与正文的区别。

3、表格：表应采用阿拉伯数字编排序号，如表1，表2等，表格较多时可按章排序，如表1.1，表2.3等。每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。

七、参考文献

1、依正文中被首次引用的先后次序列出各条参考文献。也可以按类型依次列出各条参考文献，如著作类，论文类、报告类、网站类等。

2、参考文献字体可采用五号宋体。

八、致谢

1、对提供资助或者支持的企业、组织或个人，协助完成研究工作或提供便利的组织或个人，给予转载或引用权的资料、图片、文献、研究设想的所有者表示感谢。

2、致谢部分字体可采用五号宋体。

九、纸张和页码

1、A3复印纸，四周页边距各空2cm，带连续页码（阿拉伯数字页码，底部居中）。

2、根据装订需要，左侧的页边距可以选2.5cm。

十、印刷要求

1、印刷版报告必须清晰易读，字体必须美观、呈黑色，插图必须清晰、呈彩色。

2、印刷版报告内芯必须用白色无底纹（或水印）的高质量纸。封面用稍厚的封面纸张。

3、印刷版报告必须留足页边以便装订和复制保存。

第二篇：学业报告书的要求

学业报告书的具体要求

1、封面

（1）系别

（2）专业（项目）

（3）小专业方向（班级）

（4）姓名

（5）学号

2、目录

内容与页码列表

3、尾页

（1）项目（课题、课程）名称及来源：

（2）课时

（3）指导教师（兼职教师、教师团队）；

（4）工作室（校内、校外）

（5）成绩综合评定（教学团队）(6)自己评语+学生互评（2个同学以上）

（7）教师专业评语（专兼教师）

4、内容

根据不同性质的课题，学业报告书内容可包括以下内容：

（1）项目（课题、课程）名称与简介：

（2）指导教师（兼职教师、教师团队）；

（3）课程资料：每门课程的课堂笔记、构思草图、课堂作业、学习过程和最终作品，体现

思考问题和解决问题的方法。

（4）项目资料：每个项目的前期资料准备、调研和研究过程和最终成果的材料汇总。

（5）选修资料（自选专业作品）：根据个人选修课程或兴趣爱好开展课外学习的资料。

（6）理论作业：撰写的市场调研、作品分析等文字材料。

（7）学业陈述：学习过程中的心得体会，包括专业课程学习情况、专业讲座或阅览心得、学业小结、学习收获、对于课程的建议与体会等。

5、要求

（1）根据课程的性质及学生学业的进程，学业报告书可分为单元学业报告书（一、二年级课程教学）和学期学业报告书（三年级课程教学）。

（2）反映学生的思维：反映课题选定、解析、思维创新点等。

（3）体现学生的能力：包含设计信息的收集、整理与分析能力；设计操作能力（草图的表达与绘制、制图、三维建模、后期成果）；设计上的合作与沟通能力；审美与敬业等。

（4）学业报告书形式不限，可手工制作，也可电子打印。电子文件格式要求：图片（*.JPG）、文字（*.DOC）、表格（*.XLS）、（*.PDF），电子打印稿需图片精美，精度不小于150dpi。

（5）学业报告书作为任课教师课程教学成绩评定的重要内容。任课教师在学生学业报告书尾页撰写专业评语，对学生进行评价。

第三篇：学业报告书

学业报告书

学业报告书怎么写

学业报告书没有什么固定的格式，可以从这些方面来考虑：

首先，把你前一阶段学习了什么东西写出来；

其次，谈谈你对各门功课的学习情况，获得了怎样的成绩，还存在什么问题；

第三，分析自己在前一段时间的学习中的的是原因，总结出有用的经验，以利于今后发扬成绩，克服缺点，不断进步；

第四，谈谈自己今后如何改进学习方式方法，如何让提高学习效率。

第四篇：学业报告书

学业报告书

贵家长：

您好！我校2013-2014学第一学期的教育教学等各项工作已顺利完成。在此感谢贵家长本学期对我校工作的大力支持。我校寒假期为2014年1月日至2月16日，下学期的开学时间2月17日，寒假期间，请家长做好对子女教育管理工作，建议指导或引荐其参加一些有益的社会实践活动，培养和锻炼社交能力，为今后走向社会打下良好的基础，使寒假过得更健康充实。

现将同学本学期的日常表现及学习成绩情况汇报给贵家长，以便家长了解子女在校情况。同时，也希望家长能与学校密切配合，加强与学校的联系，反馈情况，共同做好对子女的教育工作，努力使其培养成为社会需要的合格人才。

XXXXXXXXXXXXX学校

年月日

第五篇：毕业设计创作报告书

图片《乐在其中》

视频《我眼中的武汉》

毕业设计创作报告书

院 系：动画与数字艺术学院 专 业：摄影 班 级：B1102 姓 名：桂歌 学 号：11401090241 指导教师：孟祥斌

2015年4月20日

图片《乐在其中》

视频《我眼中的武汉》

摘 要

观念摄影的主旨在于通过摄影所传递的某种观念,试图通过摄影的媒介,展现对人类生存状态的剖析,并且提出一些有意味的话题,引发更多的、更深层次的思考。观念摄影往往不是给出一个答案,而是有多种可能性的指向,让观众自己去悟会。观念摄影是源于西方后现代社会并波及全球的一种艺术形式。它的出现颠覆了传统艺术摄影标准不可动摇的地位。20世纪中后期，奥斯卡•古斯塔夫•雷兰德的《人生两途》，亨利•佩奇•鲁滨逊的《秋》，《弥留》应该是观念摄影的最早起源。在中国，当代摄影领域最早明确出“观念艺术”（也叫观念主义）是1988年4月28日总第44期的《摄影报》上一篇《我们的作品等待社会的检验》在1997年到1998年这两年，以摄影为形态的观念艺术正式开始以观念摄影的名义，进入了前卫画廊和收藏家的销售渠道。中国观念摄影才获得国际上的认同，并开始进入前卫画廊和收藏家的销售渠道，中国观念摄影家开始参加各种国际前卫摄影展和综合国际艺术展。国内观念摄影的代表人物有刘铮，徐恒，王劲松，丘震，马良，蓉蓉，田太权等，这些摄影家的一系列前卫摄影作品试图通过摄影媒介，对人类生存状态进行剖析，提出了一些有意味的话题，引发更多的是更深层次的思考。

延时摄影（英语：Time-lapse photography）是以一种较低的帧率拍下图像或者视频，然后用正常或者较快的速率播放画面的摄影技术。在一段延时摄影视频中，物体或者景物缓慢变化的过程被压缩到一个较短的时间内，呈现出平时用肉眼无法察觉的奇异精彩的景象。延时摄影可以认为是和高速摄影相反的一个过程。延时摄影通常应用在拍摄城市风光、自然风景、天文现象、生物演变等等题材上。自然界中如细胞分裂、卵的孵化、日蚀月蚀、云彩变幻、天文、地理、城市变化、城市生活、交通、科研等多种题材的拍摄，经常采用延时摄影，以便积累科研资料。

关键词： 前卫 传统 观念摄影 延时摄影

I

目 录

摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„II

前言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

1、毕业创作的理念、指导思想和构思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

2、同类创作的最新状态和发展综述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

3、作品的创新点和攻克的难点分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

4、个人所承担的工作内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

5、最终作品效果分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

6、创作体会及延伸思考„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

II

前言

随着摄影技术的蓬勃发展,随着摄影这门技术越来越蓬勃发展，从最开始的纪实摄影向表意摄影的转变，是随着社会科技的发展，人们思想观念的转变，以及数码相机和后期处理技术为表达观念而进行的一系列改变。观念摄影在中国艺术界有很多的提法：如先锋摄影、新摄影、前卫摄影、实验摄影、概念摄影等。单从概念上说观念摄影应该是一种以摄影为媒介的观念艺术创作。其实质是观念艺术在媒介上的一种延伸与演变，是从艺术中抽离出来的一种相对独立的创作手段与形式。观念摄影的出现颠覆了传统艺术摄影标准不可动摇的地位，提供了摄影揭示当代生活的新的诸多可能性。观念摄影以其对传统艺术摄影的偏离，发展了摄影艺术的新空间。许多艺术家在摄影方式本身的开拓方面不断努力，把不同的视觉经验融合在观念摄影中。正因为观念摄影的新，使得观念摄影不能像传统艺术摄影那样建立起刻板的判断标准，也使得观念摄影更具有实验性。实验性艺术潜在的决定因素是崭新的生活体验和生命体验，好的艺术永远不会是技术的附庸，而应该是思想与生活的创造者。21世纪的今天，观念摄影正在成为这样的创造者。

长时间定时定格延时拍摄。亦称低速摄影或定时定格摄影、“缩时”摄影。定时、间断记录并以明显变化的影像再现景物缓慢变化过程的手段。用相机拍摄延时摄影的过程类似于制作定格动画（Stop Motion），把单个静止的图片串联起来，得到一个动态的视频。譬如花蕾的开放约需3天3夜，即72小时。每半小时拍它的一个画幅，以顺序记录开花动作的微变，共计拍摄144个画幅,再通过放映机按正常频率放映（每秒24幅），在6秒钟之内,重现3天3夜的开花过程。一般普遍应用于拍摄城市风光，自然现象，文体娱乐，车水马龙等记录奇异精彩的自然现象。

一、毕业创作的理念、指导思想和构思

生活在社会高速发展情形下的我似乎与之背道而驰，生活工作的压力，面对社会诚恐诚惶的心理压力，而《乐在其中》这幅作品的灵感就来源于长时间的积累与心灵上坚定的信念。作品主要以二位男青年的视觉采用憧憬及展望的方式与观者产生思想上的碰撞交流。通过摄影所传递的观念,摆脱浅层次无意味纠缠的探索过程,试图通过摄影的媒介,展现事物背后的内涵,并且提出一些值得探讨的话题,引发更深层次的思考。画面中两位主人翁所散发着的荷尔蒙气息展现了在青春年华里被社会所压抑的心情得不到舒展，似乎在那个年代追求艺术追求自由的心被社会深深的束缚着，让他们挣扎着、无奈着。青春是一个能够给予人信念与遐想的发展空间，在这个发展并且不断变化着的空间里我们逐步的成长与成熟，之间经历的挫折与压力定会给我们留下了一笔宝贵的精神财富。我希望借助画面的色调及人物的表情、动作及道具的合理运用展现我的想法我的观念使作品最终达到观者与作品之间能够实现心灵互动。

在武汉生活了四年，大学四年武汉对我的影响实在深刻，而《我眼中的武汉》对于我来说是一个记录这座城市点点滴滴的一个纪念。灵感来源于记录城市风光，车水马龙，和人文景观等。我喜欢延时摄影是因为它能将很久的时间的过度浓缩成一段短短的时间，记录这个城市的美丽与特色。站在我的角度上赋予武汉这座城市新的面貌。延时摄影最美的一面，在我认为，莫过于拍摄蓝天，和行人，而一个城市的风光最基本的就是通过这两样来表现，所以我选择用延时摄影来记录我眼中最美的武汉。

二、同类创作的最新状态和发展综述

美国摄影家杰利·尤斯曼（1934年生）从业已50多年，在他的作品里，视觉中的现实被改造变形，用以传达心理状态的真实（如图2-1）。他是20世纪 60年代在美国 占主流地位的 “非文学性”摄影的先锋，也是如今被广为认可的美国摄影前辈。尤斯曼的作品不是用照相机直接拍摄下的样子，而是经过编辑的，是对自然世界的抽象表现。从这种意义上说，尤斯曼的摄影属于“人为摄影”，但它们仍然是诚实 的，而且他研究的复杂主题不易用直接摄影来表现。他的照片是深层心理学的，虽然它们 描绘了异乎寻常的情景，但却反映的是日常生活中的希望、恐惧和紧张。成组来看的时候，它们是情绪化而刺激的，但同时又是聪颖而冥想的，它们或许会令人不 安，但从不会失去希望，杰利·尤斯曼永远使他的作品笼罩着幽默与情感的色彩。

图

2-1

马良，Maleonn Ma,上海人。职业短片导演，也用相机做视觉实验作品（如图2-2，图2-3）。她有两个身份，一个是导演一个是摄影师。之夜短片导演不可避免的影响到他的另外一个摄影师身份，所以他的作品里面有很明显的两个特点：操作感和喜剧感。关于这一方面，他的创作理念是和大部分摄影师相反的，他认为有距离和无法操作的东西是无法记录他的美丽的，所以拥有强烈的操作欲，希望被拍摄对象能

够融入进他的氛围里。

图2-2

图2-3

三、作品的创新点和攻克的难点分析

通过这段时间的拍摄,我学到了很多,也总结了很多的经验和教训。拍摄完素材后我花费了连续一周的时间的时间没有休息一直反复的进行图片后期处理,反反复复的进行修改,尽最大努力做到最理想的效果。虽然这一周时间的后期差点把我折磨死,但是使我懂了一件事情只要前方有希望所有的劳累都会自动屏蔽而我们便会马不停蹄的往前进。毕业设计作品以独特的视角,以个性创意的激进思维表现一种观者与作品之间的碰撞交流，属于观念类的,观念摄影主旨在于摄影所传递的某种观念摆脱浅层次无意味纠缠的探索过程,试图通过摄影的媒介,展现事物背后的内涵,并且提出一些值得探讨的话题,引发更深层次的思考。摄影往往不是给出一个答案,不是一种固定的思维,而是有多种可能性的指向,让观者自己去领悟。好的摄影作品具有超越语言文字的潜质，使作品达到无论在色彩语言,创意思维以及在独特的构图上都能让观者的心灵有独特的触动。

在拍摄的过程中确实存在很多问题，比如拍摄的计划不够周全,在拍摄过程中有很多问题没有细致化,模特的动作,表情等没有很好的控制,选景,道具等,导致拍摄的片子没有达到预期效果。后期处理时,图片的色调也没有调整到最佳效果,需要继续深入学习改进。对于没有达到预期效果的素材进行再次拍摄时,将以前拍摄中所遇到的问题以及可能遇到的问题罗列出来,分项解决。并且仔细选择了场景和道具,重新画出详细草图,细致规划好拍摄中的光线要求,作出整体规划,确保拍摄能够顺利进行。拍摄完成后根据指导老师的指导意见对于拍摄的元素进行精益求精的筛选,并参考相关的文献,搜集关于观念摄影的素材,查阅一些关于后期制作的教程，将拍摄完的素材进行深入细致的修改与调整,并频繁与指导老师交流设计作品，根据指导老师的意见进行细致反复的修改,最终使画面更加完善。从而通过系列展示的形式扩张摄影作品的主题和内涵,运用打破世俗常规的观念创造别具一格的画面语言,呈现出极具冲击力的画面把观者推向创想思维的彼岸,使彼此在思想上形成一种共鸣。

一幅让人心悦诚服的设计作品,是需要前期精心的反复拍摄并不断修改调整和后期的不断完善来完成的,两者是缺一不可的。所以,两者都需要认真对待,才能做出好的作品。勤奋认真是做任何事情的主旋律。切忌好高骛远,一步一个脚印的朝着自己的目标努力，我定会争取在以后的日子能够创作更多更精彩的作品。

四、个人所承担的工作内容

4.1查阅资料准备设备

拍摄前期去图书馆搜集大量的相关书籍,阅读并做好记录,去网上搜索大量的与观念题材相关的新闻资讯,如马良的《乡愁》、《邮差》，鲁啸天的《扭曲时代》等给了我无限的创作思路及创作灵感，让我开始了我作品构思的第一步并直到全幅作品的完成。在这要我要谢谢为我提供资料的老师及同学。4.2设计准备

根据主题的拍摄内容进行作品的初步设计、构图，查阅、搜集、整理相关资料。在拍摄之前,先构思好每一幅作品的构图,每一幅作品勾思好以后，做出初步效果的小样,以刻画主题内涵,塑造画面氛围为主。同时准备摄影器材及道具，找好合适的模特,寻找合适的拍摄地点。室外拍摄特别需要找好合适的时间合适的光线,制定详细的拍摄计划。拍摄前设定好环境和情景,运用合理构图，将主体人物形象以相同的角色不同的环境表现出来。4.3联系模特 准备道具

联系模特，找到与主题人物相符的模特,因为我的作品需要变现力极其丰富的模特,所以寻找起来比较麻烦，两位都是我的同事，恰巧其中一位是学表演出身的，他的变现力让我叹为观止，每次一点即到，所以拍摄过程非常顺利。而且画面中所有的道具都是通过精心挑选，哪些在画面中能更好的的起到衬托主题、体现画面灵感的作用。画面中的鼓号是我通过一个朋友借到的，那是一把拥有20多年之久的鼓号，上面的铜质体现了它的历史，画面中的所有相机是我跟一位爱好摄影的叔叔借的，而且它们也是历史悠久且富有古老的气息。他们所穿的衣服、大红花、红绸带都是在网上挑选的。这幅作品都是后期挑选出来并进行反复修改调整找到最好的姿势运用与画面中的。

五、最终作品效果分析

作品主要以二位男青年的视觉采用憧憬及展望的方式与观者产生思想上的碰撞交流。通过摄影所传递的观念,摆脱浅层次无意味纠缠的探索过程,试图通过摄影的媒介,展现事物背后的内涵,并且提出一些值得探讨的话题,引发更深层次的思考。画面中两位主人翁所散发着的荷尔蒙气息展现了在青春年华里被社会所压抑的心情得不到舒展，似乎在那个年代追求艺术追求自由的心被社会深深的束缚着，让他们挣扎着、无奈着。青春是一个能够给予人信念与遐想的发展空间，在这个发展并且不断变化着的空间里我们逐步的成长与走向成熟，之间经历的挫折与压力一定会给我们留下了一笔宝贵的精神财富。在画面中,观者会发现很多潜在元素，他们代表着各自本质的含义,但当他们同时出现在同一个画面中后,会相互辉映,最终构成一个整体框架里的图像寓意表达。青春是人生所必经历的过程，我希望借助画面的色调及人物的表情、动作及道具的合理运用展现我的想法我的观念使作品最终达到观者与作品之间能够实现心灵的互动。

我们都生长在今天，都经历过或正在经历着一个丰富多彩并喻以意味的青春，青春期的我们痛并快乐着，我们能够为一丝的小事而感到高兴并能够开怀大笑，却也因为不明事理而懵懂失落。为了表现作品主题,作品以主体形象作为串联点,主体人物置身于同一环境却因为动作表情的不同表达着自己的内在心理,主要运用个性的创意思维、对比象征的表现手法,首先先产生一个直观有意思的想法,这个灵感思维来源于新闻、电影以及生活中的小细节,让作品在画面中呈现一段故事。捕捉表象以外的精彩,追求创意个性激情。重视对色调的精确把握,渲染作品意境,达到摄影艺术的极致表现。

作品耗费大量的时间和心血，成品出来的时候还是比较满意，唯一不足的是和题目有一点点差入，在视频是二十几秒钟之后才出现光谷等地方，具有武汉色彩的标志不太明显。方便的是相机用得尼康D800有自带延时拍摄，每次只用架好三脚架调好时间拍摄就行。

六、创作体会及延伸思考

作品的后期处理是前期的延展。我所拍摄的这一系列作品中,可以说后期量是比较大的，相对的拍摄完素材后我花费了连续一周的时间没有休息一直反复的进行图片后期处理反反复复的进行修改，尽最大努力做到最理想的效果。毕业设计作品以独特的视角,以个性创意的激进思维表现一种观者与作品之间的碰撞交流，属于观念类的摄影。而观念摄影主旨在于摄影所传递的某种观念脱浅层次无意味纠缠的探索过程,试图通过摄影的媒介，展现事物背后的内涵,并且提出一些值得探讨的话题,引发更深层次的思考。因为要使所要表现的内容更加贴近主题，需要将与主题相关的道具罗列到图片中,形成有规律的影像。所以,要将拍摄的不同道具进行抠图,旋转,模糊等处理。在进行初步的后期处理中,由于天空与画面整体效果的不和谐，经过反反复复将拍摄完的素材进行深入细致的修改与调整,并频繁与指导老师交流设计作品，根据指导老师的意见进行细致反复的修改,最终使画面更加完善，最后完终于成了这次系列作品的创作。

参考文献

[1]（美）彼得森.超越人像[M].长沙:湖南美术出版社,2009； [2] 王传东.创意摄影[M].济南:山东美术出版社,2004； [3] 顾铮.国外后现代摄影[M].南京:江苏美术出版社,2000； [4] 安娜·克莱伯恩.超现实主义[M].北京:中国文联出版社,2009； [5] 马良.独特的视界[M].杭州:浙江摄影出版社,2010； [6] 王传东 夏洪波.观念摄影[M].济南:山东美术出版社,2009； [7]金建忠.延时摄影艺术漫谈[J].上海采风,2011,(03)；

[8]姚大禹.缩时定格摄影的特点及运用[J].影视技术，1999，（11）。

致 谢

首先，在此对我的指导老师孟祥斌对我的指导，在自己的实践和导师指导和交流下，完成了此次拍摄，使我更深一步地学习到许多摄影专业知识。在以后的生活、工作和学习中也能更加熟练的运用所学到的摄影知识来继续探索自己的不足之处和还未探索的知识领域。在设计后期的时候我已经去韩国继续选择考研，不在国内，而在此期间当中孟老师一直关心着我的毕业设计进度，再三的和我反复确认我的设计。衷心感谢各位老师在大学几年中对本人的教育和指导批评。感谢摄影教研室所有的老师和领导对我们的悉心指导和信任，老师的专业知识给了我们很大帮助，也感谢同学的各种帮助与支援，非常感谢！

致谢人：桂歌