阜新市第二高中深化课改汇报材料4

第一篇：阜新市第二高中深化课改汇报材料4

探索创新 求是唯真

———— 阜新市第二高级中学深化课改汇报材料

阜新市第二高中是于2009年元月踏上新的课改之路的，而今已历时两载。期间，我校先后学习借鉴了安丘四中、洋思中学和昌乐二中先进的办学理念和教学思路，使我校的教育教学面貌发生了可喜的变化。无论是那一种先进的教育教学模式，都有它的可取之处，亦有相通之处。2010年以来，我校博彩众长，不拘一格，力争在原有的教育教学的成果的基础上发展创新，结合我校实际，创设出以学习昌乐二中为主打造271高校课堂的教育教学模式，而今我校教改方兴未艾，正走上一条领导、师生齐心协力，二高腾飞翘首以待的长足发展之路。

一、坚定信心，深化课改

二高中的教学改革已势在必行。近些年来，随着新邱三 矿的破产，地区经济急速衰退，人口迁移，学苗锐减，虽然近两年新邱的经济开始复苏，但学校的发展依然受到了严重的影响；加之，近几年示范高中的大面积扩招，使得我校录取分数线在450至480之间，学苗质量每况愈下，中考成绩能够进入市区排名3000名以内的已是凤毛麟角；此外，从学情上看，大多数学生没有形成良好的学习习惯，老师认认真真的讲，学生老老实实的睡的情况时有发生，更有甚者厌 学，逃课，上网，早恋、打架、顶撞老师，类似情况屡见不鲜。

同时传统的教学模式，也面临着严峻的考验。以往的抓 尖教育已滞后于当今倡导的平等教育，赏识教育。这种淘汰式抓尖的教育教学方式，会使高一新生中的大部分学生在入学不到半学期的时间内被尖子生甩在后面，以致使他们失去了对学习的兴趣，甚至对自己的前途失去了的信心，同时还给后期学校的教学及管理带来了沉重的包袱，也使整体教学走进了死胡同；以往的课堂上以教师讲课为主的固有教育，已滞后于应运而生的以学生自主学习为主的以提高学生能力为目标的现代素质教育，固有教育模式提高了老师的能力，相对弱化了学生的能力，课堂上老师侃侃而谈，学生默默无语，老师汗流浃背，学生昏昏欲睡。如此教育，岂不南辕北辙，事与愿违。

“穷则变，变则通，通则久”，针对上述课改前存在的问题，学校领导组织调研，遵循“因材施教”的原则，从教者自身找原因，坚定决心，改变传统的课堂教学模式，学习借鉴探索新的教育教学模式，在去年教学改革的基础上，进一步深化课改，坚决摸索出一条适合二高校情的课改发展之路。

二、考察调研，达成共识 实地考察，学习借鉴。我校继赴安丘四中和洋思中学考察之后，2010年又陆续派出四批领导、老师对昌乐二中进行实地考察学习：第一批为部分校干和中层干部，第二批为校干及各学科的教学骨干，第三批为一二年的全体教师，第四批为三年的全体教师。实地考察期间，领导老师们听报告，进课堂，看资料，访学生，全方位多角度地考察昌乐二中的办学理念，观摩高效课堂的教学过程，学习昌乐的教学管理模式。实地考察学习，开阔了老师的视野，增强了教师的信心；昌乐二中的成功经验，极大的调动了教师课改的积极性，为课改的进一步实施和深化打下了良好的思想基础。

深入探讨，集思广益。

每批学员从昌乐二中回来后，学校都组织考察交流会，每人都要形成书面材料。在讨论中大家畅所欲言，在交流中老师们对昌乐二中的办学思想和教学模式有了更深刻和全面的认识，对老师们的今后的教育教学产生了潜移默化的影响。

交流学习达成共识

通过学习交流老师们认识到：教师的主导作用不是教“书”而是教“学”，即授之以鱼，不如授之以渔；课堂不是教师的讲堂，而是学生的学堂；切实提高了学生的理解力，表达力，分析力，解决问题的能力，是教学的根本目的所在，使学生真正成为课堂的学习者，实践者，表演者，参与者，而不是观众和旁听者。

三、借鉴探索，形成模式。

在统一思想、深刻理解昌乐二中的办学理念和教学模式基础上，初步确立了我校的教学模式：

备课模式：

同组同案。同组导学案做到三个统一，即教学进度统一、学习目标统一、教学过程统一。

个体备课与集体备课相结合。先个体备课，形成准导学案；后集体备课，形成正式导学案。

课堂模式：

可分七大环节：1.前一天下发导学案（学生自主完成）。2.教师批阅导学案—3.课堂明确学习目标（教师板书）。4.小组讨论探究（学生相互答疑）。5.学生提出尚未解决的问题（学生或教师解答）。6.板书展示（学生完成）7.评价总结（学生完成，教师可补充）。教师之导，约占十分之二；学生之学约占十分之七，总结归纳约占十分之一，简言之271模式。

检测模式: 月考模式，密度适中；以学定考，及时反馈；鼓励先进，激励后进。

三、紧抓落实，科学管理。

建立合作教研制度，实现教育资源的优化与共享。由 于导学案的统一，极大的促进了教学资源的优化与共享，教研风气更加浓郁。

建立领导、教师听课制度，起到了相互促进，相互监督，共同提高的积极作用。领导每人每周听课5节，教师每人每周1节，并与领导老师的奖金，工作表现挂钩。

建立导学案的整编制度，为老师今后的教学提供有力的参考，为导学案的日趋完善奠定基础。

四、注重实效，求是唯真。

在近两年的课改实践中，我们深深感受到了“自主学习”，“高效课堂”的魅力，感受着课改给我们的教学带来的无限生机和活力。

观摩活动

我校的课堂教学改革引起了市局领导的高度重视。2010年5月，指派教育学院高中教研部来我校指导，在我校考察听课一周，对我校的高效课堂教学模式给予肯定，同时还在我校进行了四个学科的全市课改公开课展示，陆续有四个学科的高中教师近500人来我校观摩，大家感受颇深，都说这样的课堂教学对传统的教育模式是一个很大的触动，使人眼前一亮，它突出了学生的自主学习，培养了学生的动手动脑能力，真正的体现了新课标的宗旨。

教师反馈

其一，感悟导学案必要性。导学案策略与传统教学方式 相比，无疑具有巨大的优势。前者引导学生预习，后者大部分学生只“习”不“预”；前者主动学习，后者被动学习;前者二度复习，后者刚刚认知。如此，久而久之，教学效果自不可同日而语。

其二，感悟导学案中疑难点的设计。导学案除包括学习目标、使用方法、学习内容外，还应具有明确学习重点，化解疑难点，强化训练等功效，这就要求我们要在教学设计上下功夫，可以说导学案的设计关系到一节课的成败。对于知识的疑难点，教师可通过导学案加以铺垫，达到降低难度或使学生感到茅塞顿开的目的。

其三，感悟导学案中虚实的设计。导学案中不必把所有的知识有展示给学生，可给学生自主学习的空间，让学生感受到自主学习的乐趣，并使导学案具有举一反三的功效。例如：在文言文阅读的复习中，可让学生自主查找各自的疑难词语，可限定至少查多少字，教师不必一一列举。

其四，感悟导学案中的繁简设计。导学案不宜设计过繁，繁则生厌，繁则不易把握，能化繁为简才是学习的最佳境界。且各课均有导学案，均繁学生不堪重负，难以完成，如此会导致部分学生忙于应付，甚至抄袭，影响学习效果。

其五，感悟板书“学习目标”。以前自己有一种有疑问，“学习目标”已经在课件中体现出来了，为什么一定要写在黑板上哪？后经思考发现，课件展示“学习目标”是流动的，而写在黑板上，学生总能看到，就会时时明确自己的学习目标和教师教学的走向，从而使之起到辅助教学的功效。

其六，感悟课前3分钟速读学案。课前三分钟速读，有利于学生提高阅读速度，有利于学生完成当今的文科高考试题，有利于二度复习，有利于学生讨论和质疑，可尝试使用。

其七，感悟作文教学。要求学生自拟提纲，对立意、题目、选材、详略做全面的构思，尽力做到“胸有成竹”；要求学生当堂完成作文；鼓励学生互批互改作文，积极展示，认真点评；教师自作范文，以便更好的指导学生作文。

学生反馈：

对这种新型的课堂教学模式，学生的反响也很好，大家都对这种高校的教学模式给予兴趣，学生们说，以前我们是在老师的安排下去完成学习任务，没有自己的学习兴趣，更谈不上学习动机了，现在好了，我们的学习成果能在每堂课上展示，让我们有了自我表现的机会，每一次成功都是一次喜悦的体验，这样的课我们愿意上。

三年二班的王佳莹同学在日记中这样写道：我们相信在新课改的春风下，在老师们的辛勤哺育下，理想对于我们来说，不再是那条海天相接的弧线，可望而不可及，而是一条掌握在我们手中的命运之线，线的另一头是我们五彩斑斓的梦想，年轻的我们可以无所顾忌的对天空高喊“放飞理想，在此起航”!

五、不断探究，止于至善。

及时总结，积累经验；发现问题，及时解决。我校定期召开经验交流会，发现一些好的做法或创新做法，及时鼓励弘扬，形成了互学互助的教研教育氛围；发现问题，共同研究，及时解决出现的问题，确保课改沿着健康的轨道顺利推进。

近两年来，二高中在全体师生的共同努力下在教改之路上的确迈出了可喜的一步，但我们也知道二高要想振翅高飞尚待时日，这需要二高人不懈的努力和拼搏，但我们坚信只要我们运用科学先进的教育教学理念，充分调动学生自主学习的积极性，打造高校课堂，科学管理，真抓实干，二高的明天一定会更加美好。

而今，组内听课，跨年级听课，跨学科听课，已蔚然成风，一场轰轰烈烈的课堂教学改革已然兴起。新课改犹如一股强劲的东风吹动传统教育模式这潭积聚已久的死水，二高人正信心百倍的扬起奋斗的风帆，以崭新的姿态踏上新的征程！

二高中 2010年12月9日

探索创新 求是唯真

———— 阜新市第二高级中学深化课改汇报材料

二高中 2010年12月9日

第二篇：课改汇报

五环教学模式，打造卓越课堂

——司马小学深入推进课堂教学改革汇报材料

为了深化课堂教学改革，打造卓越课堂，增强课堂教学的力度、深度，促进学生更加全面地发展，我校根据《铜梁县教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》（铜教委发[2012]209号）、《铜梁县“中小学课堂教学改革深入推进年”活动的实施方案》（铜教委发[2013]24号）和《铜梁县义务教育“卓越课堂”五年行动计划》精神，结合2013年3月6日召开的《铜梁县2013年中小学课堂教学改革深入推进年活动大会》要求和实际，提出了以“五环教学模式 打造卓越课堂”深入推进课堂教学改革。现将推进课堂教学改革的做法作简要汇报，不当之处，请各位领导批评指正。

一、阶段工作回顾

（三）五环模式，引领课改

为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。

我校的课改模式为“五环教学”，它主要包括以下五个步骤：预习检测——明确目标——分组探究——展示提升——达标测评。

这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。

(四)培训学习转变观念

我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要意义进行再宣传再动员再部署。组织全体教师学习多媒体的使用，word文档的编辑以及课件的制作，提高教师的业务水平。我们利用三月初两周时间，组织教师每天下午进行一小时的理论学习，内容包括新的课程标准，五环课堂教学模式，导学案编写等。四月，我校组织教师观摩大庙小学的课堂教学模式，并且观看“卓越课堂”优秀课例视频资料。之后开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。五月，我校又组织教师到走在课改前沿的庆隆小学学习先进的课改经验。

（五）狠抓落实，推进课改

课改工作成效的好坏，关键在于使课改真正溶入到我们的日常教学之中，并产生积极效果。我们从备课、上课、作业布置与批改等方面对全体教师做出了明确的要求。课堂上要求教师努力实现用简短的话使学生明确本节课的学习目标，对于学生易混、易错、易漏的问题必须讲，而且要讲透；坚决删除一些表演性、虚假性、无关教学效益与质量的环节，提倡、鼓励学生质疑问难，允许学生打断老师的讲话提出不同的见解。为了使课改工作顺利推进，不断解决“五环教学模式”中遇到的新问题。课改领导小组组织教师分语、数两个教研组，结合教学进度，单周确定课题，按照“五环”教学模式要求集体备课并形成优质教案，双周指定教师对单周形成的优质教案进行课堂教学呈现，同时组内成员做好听课记录、写好评课稿，及时将教师上课时遇到的问题进行组内交流讨论。同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善教学方法，努力打造卓越课堂，为全面实施“五环教学模式”做了良好的铺垫，从而推动“五环教学模式”在全校范围内更好地开展。

二、课改带给我们的体验与收获(一)教师教学行为变了。

教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。

(二)学生学习方式变了。

学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了„„学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

(三)课堂的氛围活了。

课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一直提倡的讨论，质疑等课堂活动，有了一定的内容，有了一定的时间，教师把持课堂的现象明显改变。课堂上，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。纵观我校的课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。

但是在听课过程中，我们看出，作为教师，为了追求表面的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好，当学生对课堂上所提出的问题回答不上来，或者有困难时，作为教师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不愿意继续等待，或催促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢?当然也就毫无精彩可言。

四、今后工作的规划与展望

(一)、继续加强对课改重要性的认识。

农村学校的学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关心学生的学习成绩，更要为学生今后的生存和适应竞争做准备;不仅要重视知识和能力的培养，更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养;不仅要使学生具有学习知识的能力，更要培养他们的实践和创新能力;不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领打好基础。

(二)、大力倡导民主平等的师生观。

只有真正意义上的民主平等，学生才能真正得到发展。农村的孩子更需要教师的关爱、尊重，更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。农村教师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主人，既要传授知识，又要激励学生的思考、发现和创新。与学生共同探讨新知识，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为培养创新精神和实践能力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。

(三)、科学掌握有效教学的策略。在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者，学校要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质，不断提高教学质量。农村学校的教学存在一个较为突出的问题：教师付出很多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。既不能跟着感觉走，又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的内容”。教师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力才能得到培养。

(四)、切切实实加强课改督导检查。

学校每学期要对课改进行全面的检查和评估，评选出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要及时地发现课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。

课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。总之，我们学校会积极创新工作举措，继续齐心协力扎实推进课改。

第三篇：课改汇报

各位领导、各位专家、各位同行：

大家好！

自2009年秋季湖北省实施新课改以来，我校继续贯彻执行省、市课改政策，深入扎实推进高中新课改，积极组织教师参加省市组织的课改培训。09年12月，湖北省高中学生成长档案袋管理系统、教师教学与培训管理系统等平台相继开通，依托网络平台，是我省高中课改的一大特色，我校充分认识网络平台使用的重要性。

下面我就学校如何有效实施网上操作，促成新课程落实的情况向大家汇报。

我们的基本做法是：

一、强化培训，提升操作技能

高中课改平台开通后，我们编写了《综合实践活动课程网上操作指南》、《综合素质评价操作指南》等操作手册，以及从课改网上下载相关操作视频，将这些资料上传到我校网站课改栏目。首先，将一些需要在网上填写的表格打印出来发给学生，班主任进行讲解说明，统一要求。其次，由信息技术老师对学生进行上网操作培训，先让学生在系统测试年试操作，再正式上网填报有关资料，保证了学生的网络操作的自主完成。

为了让学科教师更好的操作平台，我们也对教师进行了一系列培训，开设了孝感一中课改QQ群，学籍管理员、课改管理员及时解答教师提出的问题。

我们将自编的操作手册、制度，以及省课改网制作的一些辅导视频全部收录到孝感一中网站，在网站显著位置开辟课改专题，方便师生自主学习。

二、明确职责，确保任务落实

因为课改网络平台使用的广泛性，所以需要各部门团结协作才能完成。在最初的实施过程中，我们发现相关部门的配合比较被动，影响了教学活动的正常进行。为此，学校专门召开协调会，商定各部门的相关工作要求，制定《孝感一中课改各部门职责》，并以学校文件的形式下发至相关部门及人员。对教科处、教务处、年级组、班主任、课题指导老师、信息技术老师及各处室人员都提出了相应的要求，通过明确职责，责任到人，形成了配合的主动性，营造了课程实施的合力。

课改平台和学籍管理系统是相互关联的，学生学籍管理直接影响课改平台使用。学生学籍异动严格按流程规范操作，先将学生学籍数据理顺，再进行综合素质评价等课改有关操作。为此，我们专门制定了学籍管理员、课改管理员操作规程。促使网上操作规范化、常态化，避免交叉影响。

三、因地制宜，保障学习场所

课改平台的使用涉及到课改年级所有学生，必须有序分组并确定学习场地，才能保证教学的正常进行。学校采取集中安排和自主上机相结合的方式，平时还开放电子阅览室，供学生上机，开展研究性学习，上传资料。

我校电脑教室计算机数量达400多台，教职工都配备了笔记本，办公室都能够上网，这些条件都为有效实施网上操作，登录课改平台提供了便利的条件。

四、规划流程，促进有效实施

课改平台中，综合实践活动课系统涉及的面广，需要上传资料多，网上操作比较复杂。综合实践活动是新开设的课程，师生的适应必须有一个过程，为了让师生尽快适应要求，走上教学的正轨，我们特别注重对过程的安排和指导。

一是宏观上做好统筹。09年12月，教科处专门下发了《学期综合实践活动课程计划》，对课程的实施分阶段提出明确要求。今年开学之初，教科处又专门下发了《综合实践活动课程活动安排表》，明确各阶段的任务和实施措施，让全体师生心中有数。

二是微观上做好指导。教科处对每一周的课程实施都制定了《综合实践活动课程安排表》，对活动步骤和要点进行细致地说明，使师生一看便知该做什么，分几步去做和怎样去做。同

时，教科处也特别注重课间巡查，及时发现问题，及时解决问题。

目前，我校安排星期五下午是固定的研究性学习时间，时间一到，每个小组成员就按照各教室张贴的《研究性学习活动安排表》上的要求，到指定的场所集中。然后指导老师就根据安排带领学生分别开展活动。活动前，要求每个学生准备一个专门的笔记本，以记录高中阶段每次综合实践活动课程学习研究的情况，为网上操作积累素材。

五、夯实过程，实现有序推进

1、指导学生写好纸质开题报告。网上操作前，我们给每个小组发一份开题报告，通过小组成员讨论后，由组长执笔，填写开题报告的每一项内容。为网上填写开题报告做准备。

2、指导老师和组长在规定的时间，到电脑室共同完成网上操作的基础操作。即老师完成进入主题的操作、组长填写开题报告提交审批、老师完成点评等步骤。

3、每周半天的研究性学习，要求学生用专用笔记本记下活动过程；每一学期分别安排一次社会实践和社区服务活动，让学生走进社会，进入社区了解社会。每次活动结束，要求学生写一份不少于一千字的活动报告。然后利用学生自由支配时间，分组排表，每次安排两个班轮流到电脑室网上填写相关内容。

4、为了便于解决师生网上操作中遇到的各种技术问题，学校还创建了“孝感一中研究性学习QQ群”，简单的问题教科处解决，复杂的问题向省里“高中课改服务群”上的三位专家请教。

5、指导师生的操作过程。对于综合实践活动课程实施的情况，教科处进行了适时监控，网上操作每完成一步，都要进行情况汇总，每周都编发一份《综合实践活动课程实施网上操作情况通报》，指出操作技术上出现的问题，指导解决的办法，提示操作中的注意事项，表扬完成好的课题组及指导老师，提醒没按时完成的课题组。通报及时发给年级组，年级组再把操作过程中相关情况及时反馈给教科处，形成管理与实施的良性互动。

一年多来，我们通过网上操作的探索和实践，既促成了综合实践活动课程的落实，同时也给我们带来了意外的收获。

1、融洽了师生关系

综合实践活动课程的教学改善了常规的教学形态，增强了学生学习的适应性，带来了师生关系的变化。首先，师生共同研究，不存在谁教谁的问题，营造了更加平等的人际氛围；其次，综合实践活动课程所研究的对象，基本上都是学生比较感兴趣或有一定经验储备的问题，术科成绩相对较差的学生也能积极参与，学有所获，增强了学生学习的信心，减少了对老师的心理恐惧；再者，由于课题是师生共同协作完成的，师生之间的交流也就多了，感情也就更融洽了。

2、搭建了学生展示的舞台

综合实践活动教学中的相关环节都是学生通过网上操作完成的，使学生对网络有了新的认识，产生了新的感情。一方面，所有的学生都力求把课程学习的精彩呈现到网上，希望得到老师、同学的认可和推崇；另一方面，大部分学生觉得单靠综合实践活动课程所展示的信息还不够，纷纷开通了自己的空间，制作了博客，他们把综合实践活动学习的成果放到自己的博客或空间里保存起来相互欣赏和评价。还进行网页制作、动画制作和资源信息量比赛，提高了同学们的网络操作技能，丰富了同学们的学习生活。

3、促进了老师的专业成长

综合实践活动课程的教学，对教师本身也是一种挑战，教师要通过学习，不断拓宽自己的知识领域，把握自己的知识深度，提高自己的教学技能，才能有效地去面对挑战。

其一，实施教学的网上操作，提高了教师网上上传资源和获取资源的技能，培养了教师运用现代技术手段进行教学的能力。

其二，学生的选题多种多样，对某些课题，教师不一定是专家，只有加强学习，不断充电，才能适应指导和参与的角色需要，从而使教师扩宽了知识领域。

其三，师生在共同的研究活动中，学生也成为一种重要的课程资源凸现出来，学生的研究方法和探索的成果也往往会给教师以启迪和影响，从而丰富了教师的知识结构和教学技能。各位领导、专家和同仁，通过网上操作来确保课改全面落实，本身也是一个值得探讨的重大课题，一年多来，我们进行了一些探索，有一些收获也有一些缺憾，希望上级主管部门多指导，以帮助我们将课改工作做出成效，做出特色。

谢谢大家！

第四篇：课改汇报

课改汇报孟福平

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。在新课改的推动下，我认为作为教师，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。

一、当今教师应具备的“观念和行为”

1、要做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。

2、要站在课改的前沿阵地，接受课改的洗礼，保持强烈的创新意识，不要做一个一切从本本出发，没有主见的保守派。

3、要求新求异求变，做课改的促进派，不要做目光短浅，不求上进的落后派。

4、要对自己做出正确的评价，主动改变自己，不要做没有思想的老师，教师一定要有先进的教育思想。

二、我们必须认准课改的重点

1、谈“自主学习”

课改的重点是学生的自主和合作学习。自主、合作、探究学习，自主学习是第一位的，是基础、前提。因此教师要管理好、上好自主课，具体是：

（1）、教会学生学习。重点是方法上的指导。

（2）、要让学生养成良好的学习习惯。前30分钟自己依据学案问题阅读教材，要求不要出现任何说话声。中间15分钟合作学习。小组交流（讨论）：每个学生说，相互补充、完善。小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。小组讨论（探究）：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。最后15分钟反思总结。

（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。

2、谈“课堂展示”

“展”就是要让学生充分的展示自己，展示成果展示困惑，发现问题，对症下药，它是课堂的亮点。具体的操作是：

一是组织学生，教师把各小组提出的问题让能解决的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，教师补充点拨，并予以真诚的表扬鼓励。

二是对于难度较大，全班学生又解决不了的问题，抓住要害、讲清思路，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，培养学生的分析和综合能力。

展示要求：一是大胆质疑，勇于争论、各抒己见；二是积极登台讲解充当小先生；三是积极思维进行归纳。

三、我们必须重视课改的细节

1、学习报告的处理：教师每次自主课后收取一定量的学习报告适度批阅以了解学情，从中发现学生解决不了的问题，共性的问题，以便展示课上针对性解决。

2、反馈卡的处理：每次自主课后由学科长统一收回各小组反馈卡，交给教

师。教师审阅，各小组共同的问题展示课上由教师讲解，个别小组提出的问题，教师单独找到小组长给小组长指导，然后由小组长负责给本组成员讲解。

3、二次备课：由于重点班，普通班班情不一样，教师要根据不同的班情，对学案进行科学的整合。比如普通班备基础性的内容和题，重点班增加拓展性的知识和练习题。

综上所述，是我这一阶段对课改工作的总结体会，其中肯定有不足和欠缺之处，望给位同仁给予意见。

第五篇：西华县第二实验中学课改汇报材料

西华县第二实验中学课改汇报材料

尊敬的教体局领导：

西华县第二实验中学在县教体局的正确领导下，大力推行课堂教学改革，全面提升教育教学质量，走出了一条切合实际的特色课改之路。现将学校新课改开展情况作以简要汇报。

一、新课改工作开展情况

（一）、提高认识，转变教育思想观念。

我校自创办即确立了走课改立校之路，我们充分认识到：二实中只有走课改才是立校之路！为此，我们付出了艰苦的努力：学校每位教师包括领导在内不仅都任课，而且都带头进行课改。紧贴新课标，全校自上而下转变教育思想，提升教育理念，充分认识到课改的核心理念是“以人为本，促进学生的全面发展”，课改的基本要求是“以学生为主体，以教师为主导”，这些理念让师生们耳目一新。在新的教育理念指导下，教师们积极运用这些理念指导课改实践，大力改造传统课堂。

（二）、健全组织，完善课改方案

为切实加强新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校成立了以校长金喜彦为组长的课改领导小组，负责对学校新课程改革做出决策和部署。课程改革领导组下设八个小组，分别是：课改宣传领导组、课改师训领导组、课改集体备课领导组、课改听评课领导组、课改督查领导组、课改指导领导组、课改教案作业检查评比领导组、课改后勤服务领导组。这些小组具体按各自职责负责业务指导、监督、保障等，保证新课程改革的顺利实施。

(三)、制度建设

根据上级相关文件精神，结合本校实际情况制定了《西华县第二实验中学新课程实施方案》、《西华县第二实验中学新课程改革发展规划》、《西华县第二实验中学集体备课制度》、《教案检查制度》、《课改赛课制度》等一系列方案制度，从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。

(四)、及时确立课改模式。我校确立“以学生为主体、以教师为引导、以任务为主线、以发展为目标”的教学原则和“五步三查”教学模式。我校“五步三查”高效课堂模式，在实际课堂操作中不要求死板硬套。不同的内容，不同的课型，各个环节应有所侧重，也可以在一节课中，根据课堂要求采取多轮进行。每节课教师该讲几分钟，每个环节用几分钟，要根据学情而定，即出现问题的多少和难易程度而定。如果问题少、易懂，就可以少讲；如果问题多，学生难懂，就一定要多讲。不同的科目，不同的班级，情况各不相同，教师在课堂上指导的方法，讲的时间也就各不相同，应该随机应变。

（五）加强校园文化建设，提高校园文化品位。

我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，不断加大经费投入，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、美丽幽雅。

校风、校训、教风、学风，庄重、醒目，催人奋进；警句，耐人寻味，时刻激励着学生的斗志；楼梯中名人名言时刻熏陶着学生；学生作品展，展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。

在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出；彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”；“巧手慧心”展示学生的个性、才华。经过实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线，得到了领导的充分肯定。

（六）、扎实开展评教评学

为推进新课改的顺利实施，成立课改督查领导组和学生学习小组考评组，制订了三个考评办法。督查成员进行课堂督查，指导教师的课堂教学。巡查课堂并评价打分；课堂督查反馈并及时公布课堂督导情况；定期向学校领导汇报课改动态；负责组织学生评教。学生学习小组考评组对各班学习小组制定考评办法，要求各班成立考评小组，具体负责对本班各学习小组按考评细则开展考评。对各学习小组的课内外学习、自习纪律、班务工作等方面进行考核评价。值日班长和值周班长进行每天、每周的考评统计。一周结束后，由值周班长统计本周得分，于周五下午进行总结，将结果报给班主任。最后，根据考评结果，评出一周优秀小组两个，周优秀小组的组长为优秀组长。下周一集会时，通报全校表扬。每月汇总一次，评出月优秀小组。月优秀小组的组长为月优秀小组长，学校给予优秀小组及优秀组长颁发奖状。学期结束，将评出学期优秀小组及学期优秀小组长、优秀学科组长，并给予颁发奖状和物质奖励。期中、期末，学校评选优秀学生干部，并给予奖励。这些举措有力的推进新课改的实施。

（七）、狠抓校本教研，使教研促课改。

每周一节展示课。课堂教学全部对外开放，允许教师和家长推门听课。学科组每周提供一节示范课进行展示，并用于教师个人反思和集体研讨。

每周一次集体备课。包括学习课标、解读教材、体察学生等，备课过程是：教师写个案→集体备课→形成共案。对于教案的要求：要有“教学内容及其解析，教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学过程设计、教学反思”等要素和内容，学校定期进行评价等级计分。

每周一次集体学习。每周五下午组织全体教师进行集体学习，以课例研讨、典型发言为主。通过课例分析，提高教师素质。

（八）、定期经验交流。

全校上下，从青年教师到中老年教师，人人参与公开课，示范课活动，通过“以听促教，听评结合”的方式推出一批课改先进教师，锤炼出一批示范课、精品课。在互听互评大教研活动的基础上，学校定于每月组织一次课改经验交流会，会上听取先进教师的经验报告，探讨教师们提出的困惑和问题，通过共同探讨，共同研究，提出解决问题的意见和建议。会后，每位教师都要写出心得体会。定期经验交流活动既是互听互评活动的延伸，又是下一段听评活动的基础，有利于促进课改工作的有效进行。

新课改实施以来，学生的综合素质得到很大的提高。学生渐渐地掌握了学习的方法，让“自主”得到了落实。随着课改的不断推进，教师的业务素质得到较大的提高。课改模式形成了特色，培育出一些典范。如肖伟、赵丽、李淑光老师等很具课堂特色的老师。学校的办学效益日趋良好，学校得到长足的发展。

二、问题与思考

（一）推行新课程改革，教师对课程缺少整体把握，课程之间的关系处理不好，教学资料虽多却不实用，使教师家长和学生无所适从。

（二）虽然各级对教师的培训做了很多工作，但教师的观念难以转变，对教材的认识也是各不相同，课堂教学效果差别较大。

（三）新课程改革需要配套相应设施，而由于资金不足，学校硬件条件距新课标的要求相差较大，许多教学要求难以达到。

通过新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。同时我们清醒地认识到与其它兄弟学校相比，我校新课改的推行还存在一定的差距。我们深知，课程改革之路任重道远，我们将借这次新课程教改的东风，进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

西华县第二实验中学 2014年4月15日