辉坪小学创建德育特色学校实施方案

第一篇：辉坪小学创建德育特色学校实施方案

辉坪小学创建德育特色学校实施方案

为进一步优化学校环境，净化学生心灵，使学生养成文明的行为习惯，营造和谐校园。我校决定在全校学生中开展诚信教育活动。为了使这次教育活动真正贴近学生实际，富有实效，结合学校实际，特制定本方案。

一、活动背景

辉坪小学现有6个教学班，207名学生，教职工20名。近年来，我校在教师专业化发展、办学条件改善、教育教学质量提高等方面不断努力着，并取得了一定的成绩。由于我校地处农村，无论是行为习惯还是思想素养都存在一定不足。而学校正是帮学生养成习惯，教孩子做人道理的重要阵地。“明礼仪、讲诚实、守信用、懂孝义”则正是做人的基本要求。因此，我校将以“诚实守信”为核心，开展系统有效的德育工作，努力将其发展成为学校的办学特色。

二、指导思想

以教育科学发展观和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为精神指导，以内涵发展为目标，以品牌创建为载体，以“建有特色的学校，育诚实守信的学生”为出发点，凝聚教师力量，整合教育资源，开展以诚信明礼教育为核心的学校德育工作，把学生培养成传承诚实守信的民族优良传统、具有孝义之心的社会主义事业的接班人。

三、总体目标

充分调动学校的教育资源，根据低、中、高阶段小学生的身心发展特点，调动学校、家庭与社会各方面的力量，依靠健全的保障机制，使我校的学生从小受诚实守信教育的熏陶，讲诚实、守信用，说老实话、办老实事、做老实人。

四、具体内容及目标

诚实守信是中华民族的传统美德，也是世界各国共同推崇的高尚道德品质。在诚实守信教育实施过程中，根据不同年龄段的特点，按照小学生品德形成发展的顺序性和阶段性，开展以“诚”、“信”为内容的教育。不同年段的目标有：

1、诚实做人教育。（1）低段

诚实做人是最基本的道德，如实反映事实真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎，说谎害己又害人，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。

（2）中段

真诚待人，不说谎话，在对不起别人时主动道歉，别人有错误缺点时不偏袒，表里如一，不弄虚作假，考试不作弊，作业不抄袭，知错就主动承担。

（3）高段

实事求是，不懂不装懂，不投机取巧，在自觉控制自己的基础上，对别人的虚假行为提出善意批评和劝告，树立正确的公平竞争观念。

2、讲究信用教育。（1）低段

说得到，做得到；答应别人的事尽量做到。（2）中段

承诺是严肃的，要分析可能产生的后果，再做出承诺。（3）高段

不随便给予承诺，在情况有变时要及时说明，以求得谅解。在坏人面前能随机应变，勇敢应付。

五、方法步骤

（一）学科教学的有机渗透

努力挖掘各门学科的诚实守信内涵，尤其是语文、品德与社会以及每周一次的综合实践活动课，探索符合学生特点的教学方法，发挥课堂教学在诚实守信教育中的作用。

（二）主题活动的有序开展

开展诚信主题教育的专项诚实守信教育，在校园内营造浓厚的氛围，帮助学生在丰富的活动中诚实、守信。

（三）校园环境的积极熏陶

1、做好校园及教室的环境布置，黑板报刊出诚信标语及小故事。

2、充分利用红领巾广播站、黑板报、宣传窗等阵地，做好宣传工作

（四）多种教育方法的有机统合

合理的方法能使教育的效果显现，根据学生的年龄特点，恰当地将说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、研究性学习法、生活体验法、反思行为法等多种教育方法有机融合，使诚实守信教育落到实处。

（五）专项评价的反馈总结

按年级段制订学生诚实守信记录评估表，记录学生诚信事件，通过自我评价、同学评价、老师评价、家长评价的方式对学生在一个学期中的发展情况进行小结，并予以及时的反馈，巩固教育成果。

六、保障机制

（一）制定方案，建立领导工作小组 组 长： 尹林 副组长： 王守俊

成 员：李红兵 刘世良 黄颖 各班班主任

（二）贯彻德育导师制，加强骨干培养

坚持全员德育的原则，并通过相应培训，促进教师专业化发展。尤其注重德育干部和班主任的作用加强专项业务培训，提高育德能力，培养诚实守信教育的骨干教师。

(三)家校联系，形成德育网络 引导家长重视家庭教育，把学校教育和社会教育、家庭教育有机结合起来，加强三者沟通，寻求行之有效的具有整合性的教育方式。形成德育网络，巩固教育成果。

七、具体活动安排

（一）启动宣传阶段

1.召开教师动员大会，学习方案。

2．利用周一升旗仪式举行“诚信教育活动”启动仪式。3．通过广播站、宣传栏、黑板报、手抄报等形式宣传诚信思想，营造诚信氛围。

4.召开各班班干部的动员和培训会。

（二）活动开展阶段

1.在诚信教育活动期间，各班组织开展诚信教育“八个一”活动：

（1）举行一次以“诚信教育”为主题的班会活动。（4月12日前）

（2）出版一期以“诚信”为主题的黑板报。（4月12日前）（3）提出一句自己的诚信口号并由老师同学监督实施。（4月17日前）（4）班级制定一份“班级诚信公约”，并组织全班签名活动（4月25日前）

（5）开展一次诚信格言征集活动。以“诚信”为主题，提炼对诚信的认识、看法与领悟，要求精练、深刻，对他人能够起到启迪、教育作用，字数不超过 30 字（4月25日前）

（6）开展一次以“我身边的诚信故事”为主题的演讲比赛。（4月25日）

（7）学唱一首与“诚信”相关的歌曲。

（8）举办一次以“诚信”为主题的征文比赛。（5月10日交稿）2.在诚信教育活动期间，少先队组织开展的诚信教育活动：（1）评选优秀班会记录、优秀黑板报、优秀征文等。（2）检查各班的“班级诚信公约”及签名活动、个人诚信口号的落实情况。

（3）组织开展“我身边的诚信故事”演讲比赛。（5月9日）（4）组织五、六年级观看纪录片《道德的力量》，并写出观后感。（5月10日）

（三）活动总结阶段

1．各班写出本班诚信教育活动开展情况的总结，并上交部分资料。

2.采用自评互评等方式，各班评选“诚信之星”、少先队评选“诚信班级”，树立诚信典型。3.展示诚信教育活动成果。

八、创建方法与步骤

本活动从2012—2013学年度第二学期起开始实施。第一阶段：（2月份）学习阶段。组织教职工认真学习创建信用学校标准。

第二阶段：（3--4月份）分析完善、创建阶段。根据创建标准，查找存在问题并按标准认真整改完善。要切实提高对诚信办学的认识，诚信从教，信用办学，以办人民满意教育为宗旨，进一步加强教育教学管理，全面提升教育教学质量。要通过开展创建活动，使我县学校在社会信誉上有一个大的提高，综合教育教学水平得到大幅度提升。

第三阶段：（5月份）学校自评、验收阶段。按照创建“信用学校”标准，采取学校自评申报（学校依据《评估标准》进行自评，并向上级部门提供反映创建信用学校工作成效和特点的相关材料。

九、诚信教育活动的要求

1、各班要充分认识开展诚信教育活动的重要意义，高度重视、深入宣传、广泛动员，确保各项活动内容的顺利开展，努力营造“人人知诚信，处处讲诚信”的良好氛围。

2、全体师生应自觉主动地参与到诚信教育活动中来，从现在做起，从小事做起，从身边做起，积极行动起来，培养诚信品格，塑造诚信人生。

3.各班可针对各自特点，突出特色，创造性地开展工作。

三台县辉坪小学 2013年3月29日

第二篇：坪山中学创建德育特色学校实施方案(修订)

坪山中学创建德育特色学校实施方案

我校德育教育理念是：崇真尚本，和谐发展。“崇真尚本”是学校发展的基本理念 ：“真”，就是科学之真：一是指真理，即全面实施素质教育，探寻教育和科学规律；二是指真实，即实事求是，求真务实，教人求真，学做真人。“本”，就是人文之本：一是指本源，即以弘扬民族精神和民族文化，培养爱国情操为本；二是指本体，即以人与社会的和谐发展为本。“崇真尚本”既来自于实践，也是对实践起引领作用的价值观，对实践起评判作用的评价观。“和谐发展”：“和谐”是当今中国，也是全世界的主题。它含义深刻，人与人的和谐，人与环境的和谐，同时也包括了“三好”（德、智、体）、“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）、“五育”（德、智、体、美、劳）的和谐关系。“发展”，发展才是硬道理，质量才有说明力；学校强调学生的多元发展，全面发展，全员发展，平衡发展，持续发展。

多年来，我校坚持把德育摆在素质教育的首位，千方百计抓好德育工作。学校采取多种途径，强化德育工作。一是建立强大的德育工作队伍，落实全员育人措施。二是根据初级中学德育工作的任务和目标，规划好各年级每个月的中心工作，使每个年级每个月都有一至两个主题，让学生在初中三年学习中较系统地接受德育教育。三是以规范仪容仪表和整顿课间操秩序为突破口，大力加强学生的日常行为规范教育，抓学生良好行为习惯的养成。四是建立德育基地，拓宽育人渠道，开展丰富多彩的德育活动。五是建立和完善学校、社会、家庭的“三结合教育网络”。六是确立扬长教育为我校的教学特色，充分发挥学生的特长，尊重学生的个体发展。为了进一步突出我校德育特色，创建一支优秀的德育教师队伍，打造特色鲜明的德育品牌学校，特制定我校创建德育特色学校方案。

一、指导思想

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的目标是围绕学校德育教育理念“崇真尚本，和谐发展”，从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，为学生的终身可持续发展奠基。把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会针对性、实效性。

二、工作目标

以扎实有效的德育工作、教风严谨、学风浓厚、校风纯正，促进学校教育教学工作质量进一步提高，提高学校的社会声誉度、美誉度。具体包含以下内容：

1、优化现有德育管理机构，完善现有德育管理各项制度；

2、完善开展警校共育、家校共育等工作机制；

3、指导班级开展日常德育工作，如：班主任培训、学生干部培训、日常工作检查组织建立等；

4、形成处理日常德育工作中出现的问题、处理程序、方法等的途径和方法；

5、以生活育人、环境育人为指导思想，树立德育即生活的理念，将德育工作的具体目标要求细化到学生的日常生活中。

6、评选各种标兵、考核班级工作，开展家长培训班等

7、开展丰富多彩的文体活动，更有效地把德育工作融合到生活中、兴趣中。用艺体活动吸引学生、并以活动等为学生所喜爱的形式启发和引导学生形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标。

三、组织机构

为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效益。经学校研究决定，特成立坪山中学德育特色学校创建领导小组。组员如下：

组 长：林俊红 副组长：张福杰 庄汉华

组 员：黄锦娟 陈玉明 陈建军 张世明 蔡世林 何柳清 陈焕华 况增产 钟志强 罗辉 王启福 齐宏亮 罗晓华 包丽萍 潘日林 胡劲涛 张华

具体职责：组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。副组长职责：德育特色学校创建具体方案的拟定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关科室的有关工作。

组员职责：负责德育特色学校创建的方案的撰写，各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好考核评估工作。

四、具体措施

德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。我校根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。

1、突出校级活动，在实践活动中提高学校德育的实效性：

培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育，和学生的自我教育，培养学生的团队精神。

2、突出班级活动，创建“德育特色班”：

为深化学校德育工作，突出学校特色，结合学校实际，推出“德育特色班”，各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定“礼仪、自理、科技、环保、合作、法制”等不同主题。

（1）在实施过程中，班主任结合班级活动和日常教学活动对学生进行相关主题宣传和教育，组织学生查找资料，踊跃投稿，每班每月出一期相关内容的德育小报，并收集成册。

（2）各班每个学期还围绕德育主题进行了1—2次主题班会，并在家长会上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。

（3）各班将利用班级活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

（4）建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作的亮点。

3、抓好常规，重视养成教育。

好习惯是培养出来的。要充分利用课堂教学、主题班会、学生活动加强对学生良好行为习惯的培养和教育。让我们的学生个个成为守法、守时、爱劳动、讲文明、有礼貌的绅士和淑女。初一新生在入学教育时就要注重良好习惯的培养，要求每个学生都要熟悉《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并要进行测验。

在上学期我们进行了“家庭教育和学生学习习性”的问卷调查，并形成了分析报告。为我们今后的教育教学工作提供了有益的帮助。通过这次调查结果分析显示，坪山中学在家庭教育方面及学生的学习习性方面有不少值得肯定的方面，也存在着一些问题，而这些问题之间存在着一些必然的联系。这些问题已经成为影响和制约坪山中学教育教学质量提高的重要因素。如何有效解决这些问题，推动坪山中学教育教学质量上一个新台阶，这是摆在我们面前的一个重大课题。今后，我们要求各班教师要针对“坪山中学学生习性及家庭教育调查问卷”中所反映的问题，结合各班学生的实际情况，组合班教师要多进行研究，对实际存在的问题进行有针对性的整改教育，扬长避短。

4、加强团组织、社团的建设和活动开展：

按上级团组织的要求，加强团的组织教育，充分发挥其组织的作用。要运用其特有的教育手段，通过团员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行，团队工作要与学校教育紧密配合。校团总支书记是团组织工作的指导者，要充分发挥团员的积极性主动性、创造性。完善整体系列的团队活动阵地，充分发挥团队组织的教育作用，（1）校鼓号队的建设： A、学校鼓号队，在升旗、迎宾、大型集会活动中发挥作用，展示学校的形象。B、做好宣传推广工作，以鼓号队展现出我团队工作的亮点。（2）社团建设：

A、校刊《马峦山文学社》。B、团队建设。C、学校广播站。

5、在校园文化中渗透思想品德教育：（1）构建美丽校园，优化育人环境

为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们要从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园形象。（2）班级的班级文化：

为全面推进校园文化建设，努力为师生营造一个积极向上、整洁优美的班级，一个朝气蓬勃、勤奋好学的“乐园”，一个团结友爱、和谐平安的“家园”，我校开展了班级文化建设评比，我们制订了评比要求和评分细则，进行量化评分。要求各班教室摆放有序、布臵得体、环境整洁、有文化特色、有团队精神，侧重于凝聚学生的班风、班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒。构建出各班的德育特色文化。每周不定期评一次，每月4次，取平均分，对总评排名各年级前3名的班级，颁发奖状，分别给予奖励；获奖班级须提供创建图片与文字资料，挂到学校网站上，让更多的班级学习、分享班级的文化建设。

6、开展（校本）德育科研，注重学生心理健康教育。

我校于2000年开始把对学生的心理辅导和疏导工作摆上学校德育工作的重要日程，加强和完善了学校心理咨询机构的建设，创建了心理咨询室，创办了《心灵故事》小报，设立了悄悄话信箱，建立了部分学生的心理档案，积极引导学生向教师或到心理咨询室倾诉心理问题，排遣学习压力，减轻心理负担，消除心理障碍，从而体验到学习的乐趣。

在此基础上，我们还开展了“坪山中学心理健康教育”的课题研究（国家教育部重点规划课题），按照课题研究计划，我们还组织课题组人员对不完整家庭学生进行了心理测量并采取了相应的心理辅导和跟踪教育，取得了初步成果。我校课题组论文《不完整家庭学生心理健康教育研究》荣获区德育论文特等奖和广东省二等奖，并发表于《广东教育学院学报》。我校开展心理健康教育这项工作三年多来，大部分学生初步学会了 调节、控制情绪的方法，懂得了接纳自己并学会了如何与他人相处，自主自治能力得到了加强，心理烦恼大大的减少了。

7、深化落实常规性的德育工作，德育工作不留死角。

（1）重视第二课堂活动，占领校园文化阵地

我校一贯重视艺术教育和教学工作，除通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，我们还应积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。按照学生的兴趣、爱好和特长组成了管弦乐、合唱、象棋组、围棋组、篮球队、诗歌朗诵组等等文艺队。充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。我校利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，积极争取各方面支持，创建体育传统项目学校，利用艺体活动为载体，广泛开展德育教育工作。

（2）加强基础道德教育和校园法制教育

经常利用班队会、年段或全校集会、广播等形式对学生进行基础道德教育和法制教育，重视学生基础道德教育和法制教育的养成和训练，使广大学生提高知法、守法、用法意识。

8、加强家校联系，让形成对德育教育的合力。（1）开设家长学校，组建家长委员会。（2）定期召开家长会，及时加强沟通。

（3）充分利用家校互联网，及时做好学生在家在校的情况交流。

（4）继续办好特色刊物《家校之桥》，使之成为联系学校和家庭的桥梁和纽带。

9、教师师德建设：

（1）德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师．学生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明校风，育四有新人”的活动，以办公室为单位，讨论谈体会。使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“三风”建设，创造良好的校园文化环境。

（2）在新形势下，学校要以“教书育人．服务于人．管理育人”为导向，使全校教师思想上比进步，比遵纪守法，比贡献，比教师良好行为的执行情况。师表要求言行规范，仪表端庄，言谈文明，举止大方。工作上要培养一批新型的骨干教师，教学能手。通过派出去请进来的方式培养全体教师的综合能力。

（3）建立健全师德规范评议、考核和奖惩制度，每学期对教师师德进行评议、考核和奖惩，确保我校师德建设工作长期有效地开展。

10、以广播体操促德育建设

几年来我校创建“深圳市广播操标兵学校”，并顺利通过。为着这一目标，学校花大力气提高全校师生的广播操质量，从入场、队列、做操都做到高标准、严要求。通过多年的整顿与训练，广大师生的广播操质量有了巨大的提高。在区教育局考核评估时，教研员所作出的结论是：坪山中学的广播操行动迅速、队列整齐、动作到位，在所有中学中是做得最好的。在随后的市教育局验收时，我校广播操质量获得高度评价。同时，通过广播操标兵学校的创建，我校学生的纪律观念明显增强，校风、学风明显改观，有力地推动了我校德育工作建设。

11、榜样育人，开展向曾翠茹同学学习的活动

在我校初三

（五）班，有一位特殊的学生，她得了先天性脊椎病。天生肢体一级残疾的她是一个活泼、开朗、乐观而且坚强好学的女孩！

身边有这样的榜样，无疑是对我校全体学生的一个巨大的激励。学校以此为契机，开展向曾翠茹同学学习的活动：

（1）开展形式多样的宣传活动。充分利用宣传栏、板报、广播、校园网等多种平台，广泛宣传曾翠茹同学的典型事迹，在全校掀起向曾翠茹同学学习的热潮。各班结合本班的先进典型，发挥先进典型的示范作用，进一步加强广大学生理想教育、成才观教育。

（2）组织召开主题班会。以“学习榜样曾翠茹”为主题，各班召开主题班会。每位同学对照曾翠茹同学的先进事迹和本班的先进典型寻找差距，明确自己应该向他们学习什么，如何学习？各班充分准备，精心设计，并组织学生写心得体会。

（3）开展“学典型，见行动”的主题活动。教育和引导学生扎实掌握知识和技能，努力提高综合素质，以认真诚实的态度、拼搏进取的精神、自信顽强的意志对待学习，全力以赴争取优秀成绩。

五、各年级德育培养内容

（一）七年级学生的德育内容： 1．政治思想方面

① 继续巩固与升华小学阶段“五爱”教育； ② 雷锋精神的教育；

③ 热爱班级、学校、家乡和家乡建设发展的教育； ④ 民族自尊心、自豪感的教育； ⑤ 国情与时事政治的教育； ⑥ 正确的学习目的教育； ⑦ 集体主义思想教育。2．品质教育

① 遵守公共生活秩序和社会公共生活规则的教育与养成训练； ② 遵守纪律和遵守学校各项规章制度的教育；

③ 《中学生守则》与《中学生日常行为规范》教育与养成训练； ④ 社会主义伦理道德观念教育；

⑤ 热爱劳动、爱惜劳动成果，爱护公共财物，勤俭节约的教育。3．个性品质

① 初步的自尊、自爱、自强、自信心理品质的培养教育； ② 明辨是非、善恶、美丑和抵制不良影响能力的教育； ③ 健康的意志、兴趣、爱好、情感情绪品质的培养教育； ④ 诚实正直、同情心、友爱情感的培养教育； ⑤ 认识能力和自我控制能力的培养教育； ⑥ 活泼开朗，积极向上等心理品质的培养教育； ⑦ 成人感和独立意向的引导和培养教育。

（二）八年级学生的德育内容： 1．政治思想方面

① 初步的国情教育、社会主义优越性教育； ② 初步的阶级斗争观念教育； ③ 初步的法律知识教育；

④ 尊重他人、尊重多数人意志和社会主义民主意识教育； ⑤ 对国家、对社会、对集体责任感和义务感的教育； ⑥ 时事政治和革命传统教育； ⑦ 正确的审美观教育；

⑧ 自我保护意识和自我保护能力的培养教育。2．道德品质：

① 社会主义的人际关系和伦理道德观念的教育；

② 正确的学习目的，良好的学习态度与习惯、科学的学习方法和教育； ③ 进一步文明礼貌行为规范的教育与训练；

④ 自觉遵守社会主义公共秩序和文明生活准则的教育； ⑤ 劳动观念、劳动习惯，劳动人民思想感情的教育。3．青春期健康教育：

① 青春期生理发育常识和卫生保健基本知识教育； ② 青春期基本心理知识和心理卫生保健常识教育； ③ 青春期性道德观念和男女正常关系教育； ④ 把好人生航向的教育。4．个性心理品质：

① 进一步健康的自尊、自信、自强、自爱教育；

② 奋发向上、谦虚谨慎、坚强刚毅、诚实守信等品质的教育； ③ 健康的情感内向和闭锁心理品质的引导与培养； ④ 克服盲目性、冲动性和提高理智感、自制能力的教育； ⑤ 正确的自我认识和自我调节能力的培养教育； ⑥ 正确的性格心理品质的培养教育；

⑦ 自我教育、管理和自我保护意识与能力的培养教育； ⑧ 健康的意志、兴趣、爱好、情感、情绪的培养教育； ⑨ 畸形心理品质的矫正教育。

（三）、九年级学生的德育内容： 1．政治思想教育

① 党在社会主义初级阶段基本路线，方针政策和改革开放环境的教育； ② 我国国情教育、祖国发展前景、家乡发展前途教育； ③ “振兴中华，实现四化”的革命志向教育； ④ 雷锋精神教育；

⑤ 社会主义物质文明，精神文明关系，精神文明建设的基本任务和内容的教育； ⑥ 做“四有”新人，做无产阶级革命事业的接班人教育； ⑦ 正确处理个人理想与祖国需要、升学与就业关系的教育。2．道德品质教育

① 热爱劳动，热爱劳动人民，尊重劳动人民勤劳俭朴品德教育； ② 社会主义的文明礼貌和道德行为规范教育；

③ 社会主义的社会公道和人际关系伦理道德观念教育；

④ 初步的社会主义职业道德教育，即主人翁态度，忠于职守，对工作责任感、全心全意为人民服务、干一行，爱一行，不断提高业务能力，对技术精益求精、对职业献身精神等教育；

⑤ 继续对学生进行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的培养与教育。3．个性心理品质的教育

① 自我认识、评价、调节、教育、管理能力的培养教育； ② 健康的自尊、自爱、自信、自强心理品质的培养教育； ③ 健康的意志、兴趣爱好、性格等心理品质的培养； ④ 理智感、成人感、独立意向的正确引导教育；

⑤ 诚实守信、尊重友谊、严于律己、宽于待人品质的教育； ⑥ 健康的交往能力和择友、交友能力培养教育；

⑦ 正确的判断好坏、是非和抵制不良影响能力的培养教育。4．毕业教育

① 为人民服务的思想教育；

② 一颗红心多种准备立志成才的教育； ③ 爱班、爱校、爱师长、友爱同学的教育；

④ 做合格的初中毕业生和良好学习态度与习惯的整体教育。

六、创建德育特色校具体实施安排：

2010．9．30――2010．10．10（宣传动员阶段）

主要工作内容：学习上级有关文件精神；建立建全校创建领导小组及明确职责；形成学校创建方案；向上级提交申报表、创建方案。

2010．10．11――2010．11．30（班级特色方案形成阶段）主要工作内容：各班级按照学校整体方案，形成班级特色方案。

2010．12．1――2011．3．30（完善德育常规管理制度阶段、制定阶段性目标）主要工作内容：主要规范警校共育、家校共育、医校共管工作。2011．4．1――2011．6．30（具体实施阶段）

主要工作内容：主要对班主任进行培训；对学生干部进行培训；形成规范的考评机制。

2011．7．1――2011．9．30（阶段性目标验收阶段）

主要工作内容：着力打造一支优秀的班主任及德育队伍，开展一系列前述计划中的配套活动，评选出一批较有特色的优秀班级体；创建各种行之有效的家校沟通途径和方法。

2011．10．1――2012．8．30（具体实施阶段、第二阶段性目标验收阶段）主要工作内容：着力构建一套较为完善的德育特色建设的评价机制；推动学校德育特色校向更高更深层次发展。

2012．9．1――2012．11．30（总结提高迎检准备阶段）

主要工作内容：逐步探索总结学校德育工作的新理念、新途径、新方法；打造学校的 德育特色品牌，不断提高学校的知名度和影响力。

七、保障措施

（一）组织保障

成立由学校行政、级组长、科组长、团委组成的坪山中学德育特色学校创建领导小组，确定各项目标的责任人。各成员有明确的分工，责任到人。

（二）制度保障

完善规章制度，积极创新管理机制，以目标管理体系为主要管理模式，将规划目标分解到责任部门或责任人，切实制订各部门的实施计划，将规划的实施落到实处。每年有自查、自评方案的顺利完成。

（三）专业保障 定期邀请专家指导、培训，开设专题讲座，引导教师的理论学习，通过专家咨询、诊断等，指导各部门工作实施，确保工作有序性。

（四）经费保障

做好实施方案的资金预算，在全程关注方案实施进程的同时，在资金使用上有计划、有步骤，同时力争得到教育局等有关部门的支持，保证方案如期完成。

（五）监督保障

1、建立由行政、工会及教职工代表组成的监控领导小组，负责对方案实施监督指导。

2、建立由学校有关职能部门负责人为首的分目标自评小组，适时调整、完善规划，提出改进意见。

3、建立由社区、家长、学生、教师和顾问组成的家校联合会，对方案实施情况进行监督与评估。

坪山中学

2010年10月9日

第三篇：创建德育特色学校实施方案

板桥中学创建德育特色学校

实 施 方 案

创建特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措，按照县教育局“德育工作特色学校”创建活动评估标准的要求，我校德育工作特色的创建将着重从校园文化建设和传统美德教育等方面实施与推进，为使活动扎实、有效开展，特制定本实施方案。

一、创建德育特色校的指导思想

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的目标是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，为学生的终身可持续发展奠基。牢固树立“德育即生活”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强中华传统美德教育、行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会针对性、实效性。

二、创建德育特色校的工作目标 以扎实有效的德育工作、学校教风严谨、学风浓厚、校风纯正，促进学校教育教学工作质量进一步提高，提高学校的社会声誉度、美誉度。具体包含以下内容：

1、优化现有德育管理机构，完善现有德育管理各项制度；

2、完善开展警校共建、家校共育等工作机制；

3、指导班级开展日常德育工作，如：班主任培训、学生干部培训、班级辅导员培训、日常工作检查组织建立等；

4、形成处理日常德育工作中出现的问题、处理程序、方法等的途径和方法；

5、以生活育人、环境育人为指导思想，树立德育即生活的理念，将德育工作的具体目标要求细化到学生的日常生活中。（如日常事务要求，教室布置、头饰要求、着装要求、语言文明、行为文明等等。）

6、评选各种标兵、考核班级工作，开展家长培训班等

7、开展丰富多彩的文体活动，更好有效的把德育工作融合到生活中、兴趣中。用艺体活动吸引学生、并以活动等为学生所喜爱的形式启发和引导学生形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标。

三、创建“德育特色学校”的思路和要求

1、工作思路：学生主体、全员参与、教师表率、辐射家庭与社区

2、工作要求：内容充实、形式多样、鼓励创新、形成科学与规范

四、创建德育特色校的组织机构

为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效益。经学校研究决定，特成立乌板桥中学德育特色学校创建领导小组。成员如下：

组

长：杜兴忠

陶世铭

副组长：任修德（直接责任人）

沈双周组

员：宋朝阳

陈仲远

张玲

李

鹏

各班主任 具体职责：组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。

副组长职责：德育特色学校创建具体方案的制定与审定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关学科和办公室的有关工作。

组员职责：负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好考核评估工作。

五、创建德育特色校的具体措施 德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。要根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。

1、突出校级活动，在实践活动中提高学校德育的实效性，培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育，和学生的自我教育，培养学生的团队精神。

2、突出班级活动，创建“德育特色班”

为深化学校德育工作，突出学校特色，结合学校实际，推出“德育特色班”，各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定“礼仪、自理、科技、环保、合作、法制”等不同主题。

(1)、在实施过程中，班主任结合班队活动和日常教学活动对学生进行相关主题宣传和教育，组织学生查找资料，踊跃投稿，每班每月出一期相关内容的德育小报，并收集成册。

(2)、各班每月还围绕德育主题进行了1—2次主题展示会，并在家长会上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。

(3)、各班将利用班队活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

(4)、建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作的亮点。

3、加强团组织建设和活动开展

运用其特有的教育手段，通过团员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行，工作要与学校教育紧密配合。充分利用升旗国旗下讲话等教育活动。利用学校广播站搞好德育宣传工作。

4、继续加强校园文化建设，创设最佳育人环境。校园文化建设是学校建设的一项重要工作，它不仅仅是一个学校的校园景观，它所展示的是一个学校的教育理念、文化背景和全校师生的精神风貌。

一是加强环境建设。校园环境文化建设能够赋予更多的教育意义和育人功能。学校要充分发挥环境的隐形教育作用，结合实际情况，从净化、绿化、美化校园入手，为师生们提供整洁优美、恬静温馨的工作、学习环境。加强走廊文化建设，悬挂名人画像、名言警句，营造浓厚的文化氛围。

二是加强人本文化建设。抓好公共道德和日常行为规范的养成教育，使升旗式、两操、队列、自行车摆放、卫生扫除、课外活动等形成良好习惯，强化学生的公共秩序意识和爱护公物、保护环境的意识；加强对学生的“五爱”教育、安全教育、法制教育和国防教育，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心他人、关心自己的良好习惯。教育学生自我评价的科学方法，让学生在自我管理、自我锻造、自我约束、自我评价的过程中健康成长。

三是加强文化主阵地建设。充分发挥板报、橱窗、广播站、校报的主阵地作用，开展形式多样的宣传活动，引导校园文化气氛健康向上。

四是加强班级文化建设。通过班风、班训、班徽、班歌等班级文化建设增强班集体的凝聚力和战斗力。每个班级都必须有自己的班级文化特色，侧重于凝聚学生的班风、班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒。构建出各班的德育特色文化。

五是开展（校本）德育科研，注重中华传统美德教育。通过教师例会、学生活动、黑板报、校园广播多种途径，进一步挖掘学校的德育资源，引导广大师生投入到的特色学校创建的热潮中去。充分利用重大节日召开主题教育校会、班会加强爱国主义与革命传统教育。利用教室各块专栏开展班务工作，为学生的学习生活服务。六是组织丰富多彩的校园文化生活。坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。改变单调的学习、工作、生活模式，定期举办艺术节、读书节等活动，开展各种专题讲座、演讲比赛、书画大赛等生动活泼的体育比赛和文娱活动，组织开展重大节日的纪念活动，对学生进行传统教育。利用雷锋月、植树节、清明节、五四青年节、七一党的生日、教师节、国庆节等传统节日组织传统的纪念活动以此来培养学生的道德情感，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、健康向上的繁荣景象。

七是深化落实常规性的德育工作，开展好感恩教育、诚信教育、赏识教育、心理健康教育、法制教育等系列活动。开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。

5、加强家校联系，形成对德育教育的合力。

（1）、开设家长学校，组建家长委员会。（2）、定期召开家长会，及时加强沟通。（3）、充分利用家长会，及时做好学生在家在校的情况交流

6、教师师德建设：

（1）．德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师．学生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明校风，育四有新人”的活动，以办公室为单位，讨论谈体会。使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“三风”建设，创造良好的校园文化环境。

（2）．开展“争创政治业务强学校，争当政治业务强教师”的活动。要以“教书育人．服务于人．管理育人”为导向，使全校教师思想上比进步，比遵纪守法，比贡献，比教师良好行为的执行情况。师表要求言行规范，仪表端庄，言谈文明，举止大方。通过派出去请进来的方式培养全体教师的综合能力。使全校教师人人争做政治业务强教师。

（3）．练师能。加强学校各种研讨组的活动，搞好各种实验课题的研究。加强公开课．示范课．研讨课的学习与指导，以课代培．以课代训，加快教育技术现代化的进程。

（4）．建立健全师德规范评议、考核和奖惩制度，每学期对教师师德进行评议、考核和奖惩，确保我校师德建设工作长期有效地开展。

六、创建德育特色校具体实施安排： 2013．3

宣传动员阶段

主要工作内容：学习上级有关文件精神；建立建全校创建领导小组及明确职责；形成学校创建方案（初稿）。2013．4 学校创建方案；班级特色方案形成阶段

主要工作内容：各班级按照学校整体方案，形成班级特色方案。2013．5．――2013.12 实施阶段

完善学校德育常规管理制度，规范学生行为习惯。主要对班主任进行培训；对学生干部进行培训；形成规范的考评机制。着力打造一支优秀的班主任及德育队伍，开展一系列前述计划中的配套活动，评选出一批较有特色的优秀班级体；创建各种行之有效的家校沟通途径和方法。着力构建一套较为完善的德育特色建设的评价机制；推动学校德育特色校向更高更深层次发展。2013．12．――2013．1

总结提高阶段

主要工作内容：逐步探索总结学校德育工作的新理念、新途径、新方法；打造学校的德育特色品牌，不断提高学校的知名度和影响力。

板桥中学

2013年3月

第四篇：小学创建特色学校实施方案

小学创建特色学校实施方案

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。

因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据哈教育研究院{2008}16号

文件精神，结合我校实际，确定“关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。

一、实施背景

以人为本，道德为先，发展为本，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“以人为本，全面发展”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升办学品位，办人民满意的教育”为办学宗旨和办学目标。虽然取得了点滴成绩，但由于我校地处城乡接合处，学生来源复杂，对我们的教育教学产生了一定的影响。尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务能力较强的教师队伍，可要适应未来的教育改革及发展需要，还必须转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。而有人曾提出：未来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。

因此，我校基于哈教院提出的特色学校的创建精神及要求，最后确定了把“关注师生的发展、优化育人环境、提高育人质量、提升办学品位”为我校创建特色学校的重点。

二、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“育人为本、德育为先”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。将以办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。

三、具体的工作目标

（一）、正确把握校园文化建设的内涵和意义。

创建具有现代化一时的校园文化建设的目的，就是为学生的明天，为学生走向社会，面向世界做准备。通过校园文化建设，关注师生的生命和发展，改变师生对学校单一传授知识的看法，更重要的是通过提升校园的文化品位，构建新的校园文化体系，深入挖掘校园的文化精神，从而使教师重新审视学校的办学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会发展的关系。

（二）、以校园的文化建设来促进师生生命与发展。

基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。

（三）、关注师生的生命与发展，积极主动为师生营造一个和谐、愉悦、健康发展的教育环境；把我一个中心：即“提高育人质量。”质量是学校的生命线，在质量上我们一是要抓课堂。要求每位教师要“精心备课、精准教学、精心指导、精简练习；其二：是抓德育，切实把德育放在首位，狠抓班风、学风、校风和学生的思想道德建设。

（四）、加强教师队伍建设，促进教师队伍的专业发展，尽快地培养出一只既能满足现在教育需求，又能适应未来教育发展的高素质的教师队伍。

（五）、充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新班级管理，创建学校特色，达到校园有亮点，班班有特色，提升办学品位。

（六）、结合本校实际，进一步晚上学校管理、评估制度，使学校管理、教师考核逐步趋于科学化、人文化，关注师生的生命与发展。

四、遵循的原则

1、发展性原则。

2、整体划分、分项实施、逐步完善的原则。

3、校本性及循序渐进的原则。

五、实施运作程序（分三个阶段进行）

第一阶段：3月下旬至3月末，学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。

第二阶段：（组织实施阶段）

2009.4.初----2009.10.30为实施运作阶段，具体工作如下：

(一)、打造德育教育品牌。

1、重点抓好学生行为习惯养成教育。

认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规歌》，以丰富多彩的德育活动为载体，加强学生行为习惯养成教育，培养学生的良好习惯，进一步健全周会、班会制度，幼稚周领导、班主任、值周教师认真总结一周学校、

第五篇：普坪镇龙洞小学创建德育工作特色学校实施方案

普坪镇龙洞小学

创建德育工作特色学校实施方案

一、创建背景

创办于1962年的龙洞小学，是一所具有五十年悠久办学历史和优良办学业绩的完小。学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有龙洞小学特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过程中，龙洞小学形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。

五十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环

节；在德育队伍上，从以德育处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位臵的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成。

教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、观念更新、特色创建和自强不息的努力。

学校在德育特色建设上有良好的传统，学校的德育工作，特别是对学生的行为习惯的养成和学习习惯的培养，受到了学生、家长、社会的广泛好评。落实德育管理常规，班级管理有特色，具有规范性，长期性。

目前，人们对关心的需要深刻而迫切。社会上充斥着追求物质文明导致物质至上的功利主义、强调经济发展导致金钱至上的拜金主义、道德失范导向享乐至上的消费主义、竞争的激烈化低龄化导向不择手段的英雄主义、独生子女使得孩子娇生惯养的个人主义、产业结构调整人才过剩导致分数至上的实用主义、追求个性化生活的离婚导致自私自利的杯水主义等等。人们生活中面临的各种人际关系往往与某些具体利益拉钩，缺少真诚的关爱。人们在内心非常渴望多一点关心，呼唤一种充满关心的新型人际关系。

在我们现阶段的学校教育中，存在着重教学、轻德育的现象。在开展德育工作的过程中，也往往是强调形式，认为搞一些德育活动就可以了。实际上，德育是蕴含于我们的一切教育行为的，包括教学。

我们看到，学校的课程几乎完全围绕学科知识来安排，各学科严重分离并且都只重视所谓的事实与技巧，甚至连传统的思想品德课也变成数学解题课一样。各学科教师在教学过程中，都是急于或只在乎提供给学生最后的答案或规则。这显然是与学生的主体性发展相背离的。现代教育理论告诉我们，学生成长的根本动力源于自身，这种动力必须是自觉的、自主的。要想让他们拥有这种动力，就要为教育选择一个最本质的起点。我们认为，这个起点就是“关心教育”。

二、指导思想

学校要致力于将每一个孩子养育成人。学校是一个由不同孩子组成的大家庭，关心成为这个过程的基础和核心。每一个教师的主要任务就如同父母的责任——将每一个孩子养育成人。学校也不能只顾知识、能力而忽略其他目标，哺育学生们的精神也相当重要。如果不重视满足孩子们对关心的需要，学校也难于实现其在知识、能力上的目标。如果我们要使每一个孩子都学会关心，关心我们认为值得关心的事物，那么，我们必须首先关心每一个孩子。用关心在学生们的心中播撒爱的种子，触及他们的心灵，塑造他们的灵魂。教育必须立足于培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。

为此，我们要采取切实有效的措施促使德育工作的转型，即由认知德育转变为情感德育，由教给学生“做什么”、“怎么做”转变为“我想做”、“我做好”，充分激发学生的道德情感和自我教育的主观能动性，以达到最佳的德育效果。

三、创建目标

1．从学生实际出发，以科学的态度和方法对学生进行品德与幸福

教育，使他们明白：教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及和其他生命与地球维系一种有意义的连接。进而使学生在道德认知、道德行为、道德意志和道德情感等诸方面得以不断提升，成为一个会关心、懂感恩的人，为一生的幸福奠基。

2．结合我校的教育改革，在德育实践中探索和发现更有效的工作途径和方法，形成具有鲜明特色的德育模式，为我校办成国际化品牌学校提供支撑。

3．以学校为核心，让学生优秀的个性品质和良好的校园风气在社会上产生更广泛的影响，将德育效果渗透到周边，扩大社会效益。

四、创建德育特色校的组织机构

为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效益。经学校研究决定，特成立龙洞小学德育特色学校创建领导小组。组员如下：

组 长：陈航

副组长：唐忠朝 韦丽 成 员：各班班主任

具体职责：组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。

副组长职责：德育特色学校创建具体方案的拟定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关科室的有关工作。

组员职责：负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好考核评估工作。

五、教育内容： 1．文明礼仪教育

文明礼仪是在行为规范的基础上，行为内化为自身修养的一种道德表现。我们应通过各种教育措施，让学生知晓校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、国际交往礼仪等方面的知识，树立文明礼仪意识，使文明的种子根植于他们的内心世界，一言一行逐渐符合当代礼仪规范，并知道如何处理各种人际关系，为将来和谐地融入群体、社会打下基础。2007年，我校就将此作为德育工作的一项重要内容，采取了多种措施，举办丰富多彩的主题活动，如今，我校学生的文明礼仪素质得到了各届人士的高度评价，教育效果明显。但在这方面我们不能就此止步，还要在今后的工作中深入研究更有效的教育策略，使我校的文明礼仪教育更加扎实有效，特色鲜明。

2．国学教育

国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，凝聚着每个中华儿女的血液和灵魂，也是我们人格体系的构建基础。身为中国人，应该从小就从中吸取营养，领会其中的精髓。在小学阶段开展国学教育，这本身就是对学生关心的体现，而学生们在国学经典中树立博爱意识，践行其中的道德标准，也将成为关心教育的重要组成部分。我校自2011年开始自编国学教材，开设国学课程，内容从低年级到高年级分为“蒙学阶段”、“四书阶段”和“子、史、集阶段”。发展到现在，已有了牢固的基础和明显效果。在今后以关心教育为核心的德育工作中，国学教育要继续作为一个重要项目发挥其作用。

3．关心教育

关心和被关心是人类的基本需要。关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物﹑植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。一个人的主动关心意识和感受被关心的意识是美好道德情感的体现，更是一切德育效果的最高表现形式。教育学生在生活中学会关心，真诚地去感受他人的关心，是深入学生灵魂的教育途径，对提高学生的生命品质具有巨大作用。2010年，我校在综合分析德育工作形势的基础上，确立了“关心教育”为今后德育工作的核心，并充分利用这一时机，实现德育工作由认知德育向情感德育的转型。两年来，围线这一核心，我们开展了一系列具有开拓意义的工作，在校园里逐渐形成了一种关爱氛围，并涌现出了一大批“关爱小标兵”，使这项工作具备了进一步深化的基础。当然，我们还有广阔的探索空间，今后，我们将大胆实践，把关心教育作为一项主要工程，做出特色，做成我校一个响亮的教育品牌。

六、教育主张

关心和被关心是人类的基本需要。没有关心，我们就无法生存。在人生的每一个阶段我们都需要他人的关心，随时需要被理解、被接受、被认同。同样，我们也需要关心他人。关心能够贯穿起我们生命最本质的部分，连接那些我们真正重视的东西：激情、态度、连续性、忧患和责任感。

但是，并非所有人都学会了如何关心他人。有些人精神贫乏，对

任何人或事物都漠然视之，在漫无目的的人生里没有关心，也没有信仰。还有一些人形成了一种扭曲了的“关心”概念，以关心的名义干危害他人的事情。”

关心是需要包容的。关心关系可以区分为平等和不平等的两种，像爱人、朋友、同事及邻里这些关心关系中，双方都同时为关心者和被关心者，关心关系是平等的；而很多关心关系在本质上是不平等的，一方长时间扮演关心者的角色，另一方则有必要成为被关心者，比如，亲子关系和师生关系。父母为了孩子的健康成长数十年如一日地付出，教师为了学生的发展持之以恒地关心和帮助学生，这些都是不平等的关心关系。

在教师与学生的关心关系中，学生的消极反应确实会打消教师的热情，当学生不能很好地接受教师的关心，教师一方面需要具有包容的精神，另一方面，教师还要教学生学会接受关心，因为不学会接受关心也就不可能学会关心。

七、教育关注点

学生在成长过程中产生的任何疑惑和情绪，其实才是教育过程中最应被注重的地方。无论是学习方面还是思想、品行方面，这些疑惑和情绪都是他们构建自身人格体系的节点，关心教育就是要充分重视学生的心理、情感状态，给予适合的引导。

八、实施策略

1．成立德育工作特色学校创建领导小组，明确分工。

2．号召全体师生参与到这项工作中，树立“每个人都是教育者，每个人都是受教育者”的意识，使德育特色学校创建工作覆盖全校。

3．深入研究国内外相关教育成果，吸取有益经验，并将其与我校实际相结合，同时勇于创新，以最佳德育效果为目的，敢于开拓新渠道，尝试新方法，逐步形成我校特色。

4．注重校内外的交流。鼓励教师随时总结工作经验，形成文字材料与他人分享；随机举行德育工作研讨会，分析问题，解决问题；利用各种机会走出校门，学习其它学校的先进经验，积极参与相关活动；请进专家，对教师进行培训，指导工作。

5．在校内开展丰富多彩的关心教育活动，使学生在活动受到感染、熏陶。

6．充分利用各种校外教育资源。发动家长参与进来，使学校教育与家庭教育紧密结合；与校外教育基地、社区、公共场所保持沟通，建立联系，开展主题鲜明的社会实践活动，使学生在实践中锻炼成长，并以优秀的表现促进学校周边地区的文明与和谐。

7．加强校园文化建设，增设德育内容，在校园内营造浓厚的教育氛围，充分发挥环境的作用。

8．及时发现并表彰表现突出的学生，树立榜样，宣传榜样事迹，以积极的力量影响全体同学。定期评选优秀集体和先进个人，以正面的引导强化教育效果。

9．在全校开展“爱心银行”活动，以班级为单位，把学生日常的关心关爱行为记录下来，每月发放各类“爱心凭证”，积累到一定数量后兑换高一级凭证。学期末向获得凭证最多的学生颁发“爱心天使”徽章，进一步发挥榜样作用，调动全体学生的积极性。

10．积极配合县教育局特色学校创建工作领导小组的工作，认真

接受各项检查、评估，及时、准确地汇报我校的创建工作情况，并在领导小组的指导下不断改进工作中的不足，确保创建工作圆满完成。

九、实现方法

1．关心教育是一种美德更是一种关系构建行为，是处于关系中的一种生命状态，不是教条式的一种关系行为。

2．实施关心教育的道德教育，包括四个部分：榜样、对话、实践、证实。

榜样：是指学生有过被教师或他人等榜样关心的体验，才知道关心的含义，才懂得如何关心别人。

对话：是指相互了解的渠道，是关心的基础，是不受身份限制的自由表达。

实践：是指关心能力和技巧只有学生通过实践才能学会，只靠说不行。

证实：是指被关心者能够确认关心者的良好动机。

3．关心始于关心者，结束于被关心者，存在于两者的关系中，因此关心关系的构建需要师生双方共同做出基于各自特点的努力。

4．学校课程要围绕关心来组织，就是要使教育始于孩子的实际生活，一定要与孩子关心的东西紧密联系。

5．教师应以关心者的身份出现，因为他们才是使学生学会关心的榜样和主体。

十、过程管理

1．“关心教育”要根植于我们的教育思想、教育信仰、教育追求和教育实践中。

2．关心教育要贯彻整个教育、教学活动的始终。3．关心教育既是教育思想也是道德教育观念。

4．关心教育要与传统的道德教育结合起来，要与文明礼仪、感恩教育紧密联系在一起。

5．学校推行的规范化教育、自主学习都是落实关心教育的有效途径。

6．关心教育是一种教育追求，是发自肺腑的大爱。

7．实施关心教育从指导孩子感受关心、接受关心、感恩关心、懂得关心入手。

8．引导学生学会关心自己是实施关心教育的基础。9．平等、尊重和理解是实施关心教育的前提。

10．享受被关心的幸福，享受关心别人的快乐是实施关心教育的最终目标。

十一、特色发展

关心教育是一个没有边界的领域，校内外所有的教育行为都蕴于其中。因此，我们的关心教育不能局限于工作划分意义上的德育部分，应扩展到学校的硬件建设、学科教学、后勤服务等所有工作中，使这一德育工作特色成为我们学校工作的核心和灵魂。

关心教育是一个没有终点的过程。当我们确立了这一德育核心内容后，它的重要意义就决定了这项工作的长期性甚至永久性，因为无论时代如何发展，关心教育始终具有以人为本、促进社会和谐的教育属性，它必将贯穿学校教育发展的全过程，并成为我校的教育品牌。

十二、创建步骤及方法

1.准备动员阶段（2012年8月——2012年9月）

工作任务：宣传发动，明确目标，营造氛围，拟定计划。

主要工作：

（1）制定《龙洞小学创建特色学校方案》；

（2）召开特色学校建设研讨会；

（3）学校科研室拟定《龙洞小学创建特色学校课题指南》；

（4）组织教职工学习特色学校创建方案，教职工根据《龙洞小学创建特色学校课题指南》，结合实际，确定特色研究项目。

2.实施阶段（2012年10月——2014年12月）

工作任务：落实创建措施，健全完善相关保障机制，开展特色创建活动，形成学校特色。

主要工作：

（1）落实特色学校建设方案，制定各模块特色建设实施细则，明确特色建设目标和责任，完善保障机制，确保方案落实。

（2）组织特色学校建设理论学习，采取培训、参观等有效的方式和途径，全方位强化，开阔思维，推进特色学校创建工作。

（3）开展特色学校创建研究，策划实施特色学校创建活动。

（4）以校本教研推动特色学校建设，根据特色研究方向，通过互动、反思、引领等方式，分析问题，提出设想，具体实施，反思总结，连环跟进，开辟特色学校建设的新路；

（5）建立特色检查制度，定期、不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使相关活动有条不紊地开展。

（6）制定完善特色学校建设目标评估指标体系。

3.总结提炼阶段（2015年1月——2015年6月）

工作任务：传承完善，总结提炼，创新学校特色

主要工作：

（1）总结评估特色学校创建工作；

（2）提炼特色学校特点，展示特色学校内涵形象；

（3）传承创建经验，进一步探索特色学校创建新途经，把特色学校创建工作逐步引向深入。

普坪镇龙洞小学 2012年8月1日