创建德育特色学校安排

第一篇：创建德育特色学校安排

乔庙一中创建德育特色学校安排

一、创建“德育特色学校”的指导思想

为贯彻落实教育局深入贯彻党的教育方针，面向全体学生，注重德育内涵发展和特色发展，通过开展德育特色学校的创建和评定，进一步树立“人本德育”、“全面德育”、“创新德育”的理念；积极实施素质教育，更新德育观念，深化德育改革，加强德育创新，形成德育特色，努力提高德育工作的科学性、层次性、针对性和实效性。

二、创建“德育特色学校”的目标

积极锻造一支富于创新、充满活力、乐于奉献的德育队伍，经过一至两年的努力，全面贯彻素质教育的理念于德育常规之中，进一步将我校德育工作科学化、规范化、人本化，提高其针对性和实效性，使我校得德育特色更加鲜明，形成一批能辐射区域、有较大社会影响、具校本特色的德育活动品牌。

三、创建“德育特色学校”的思路和要求

1、工作思路：学生主体、全员参与、教师表率、辐射家庭与社区

2、工作要求：内容充实、形式多样、鼓励创新、形成科学与规范

四、创建“德育特色学校”的具体措施

（一）加强组织建设，完善创建制度

为加强对创建工作的领导，学校决定成立以校长丁其昌为组长的“创建德育特色学校工作领导小组”，成员包括学校全部中层领导。同时，要组织人力抓紧修改、完善学校工作计划，制定创建德育特色学校的相关要求与制度，研究落实创建德育特色学校的实施项目与办法细则。

（二）构建“家庭·社区·校园·心灵”四维支撑的立体式大德育体系

学校要继承中华民族传统，坚持弘扬“童心母爱、教书育人”的德育理念，要采取切实可行的措施，在教师中倡导始终为学生保住一颗童心，留下一份母爱，要 “为师不忘童年梦，常与学生心比心”，在学生管理的常规工作中坚持宽严相济、严爱有度的原则，既善待学生，也礼待家长。在这一观念下，努力建设好具有乔庙一中特色的立体化大德育体系

1、重视思想教育的感情融通因素，让德育走进温馨家庭。由于很多学生住读，学生家庭团聚的时间比较少，因而对亲情的渴望必然比较强，亲情的教化功能也相对较突出。学校要要求班主任充分利用家长学校、家长会和德育网站等渠道，及时加强家校联系。政教处要经常组织开展让学生在家庭和亲人团聚一次，就要感动一次家长的活动，并在初一年级开展“感恩励志”的主题活动，通过活动来让家长感到孩子在乔庙一中的进步与成长。

3、让校园的德育活动渗透于教学之中、生活之中、细节之中。学校计划通过相关的课题研究、教师经验荟萃、学生的研究性学习，探索并形成适合我校各年级、各时期、各素质培养所要求的系列活动主题及实施过程设计。此外，根据学生发展的需要，组织多个活动小组，让学校每天有各种各样的体育活动和竞赛，我们的口号是：“月月有节日，周周有活动，天天有比赛，人人有项目”。我们的目标是让每一个同学不用担心英雄无用武之地，不愁个人的潜能得不到更大的开发，让每一个同学充分展示才华，展示个性，最大限度地发展自己未来生存与竞争所必需的能力。

（三）全员参与，以生为本，严格管理。

今后我们要进一步发扬我校“全员参与、全程管理、全面关爱”的德育思想，首先从加强班主任队伍建设、提高班级管理水平做起，挑选最优秀的教师做班主任，特别是一批科组长、教学骨干，形成一支战斗力强的队伍。他们在工作中会管理、善教学，能奉献。创建文明班级和学生文明宿舍活动，直接和班主任的评优评先挂钩，让班主任在工作中获益。同时，明确学校各级领导、班主任、各科任教师、心理教师，还有宿舍管理员，以及学生自身都是我校德育工作中的一员，共同致力于学校的和谐发展。

（四）做好德育课题研究，加强个案指导

1、继续重视德育的研究工作，在实践中不断发现研究课题，在研究中不断总结教育经验规律并将之运用推广。

2、要注重德育规律的总结，也要注重个案的具体指导

3、认真落实研究课题

（五）不断创新探索，形成特色

1、让我校已有的德育优势更强 ①以人为本、整体构建、严中有爱、全员育人的理念优势；②形成了课内课外、校内校外、网上网下有机结合，形式多样、特色鲜明、影响深远的载体优势；③政治素质优良、业务水平较高、勇于创新、作风深入的队伍优势；④致力于德育课题前瞻性研究并取得丰硕成果的理论优势。

2、让我校的“感恩教育、励志教育”成为德育传统

每年每学期，通过组织这一系列的主题活动，如主题班会、家庭采访、家族探访、亲子故事收集、让时光倒流、手抄报、小品、„„等等，唤醒学生对父母的深刻理解和体验，填满横在父母与孩子之间的情感代沟，帮助老少一家人共同成长，促进家庭亲情健康发展。

3、创建同伴咨询，发挥学生的自助互助功能

同伴心理咨询师实际就是各班推荐3-5热心同学，经过心理老师的专门培训，然后服务于学校的心理教育工作。因为是同学，便于同学间的相互理解与沟通；因为受过培训，他们又具备一定的心理知识、咨询原则、咨询技巧，因而又比简单的朋友疏导更为有效。这是“以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性”的心理健康教育原则的具体表现。

第二篇：创建德育特色学校总结材料

创建德育特色，训导桃李做人

保河堤镇中心小学

学校是教育孩子做人道理的重要阵地。为进一步优化学校环境，净化学生心灵，使学生养成文明的良好行为习惯，营造和谐校园。学校在大踏步发展的历程中，始终践行“一切为了学生的可持续发展”办学理念，坚持育人为本，德育为首，将德育工作作为学校的中心工作。在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造适应学生实际的德育模式。在全校学生中开展“明礼仪、讲诚实、守信用、爱老幼、懂孝义”的行为规范教育活动。使教育活动真正贴近学生实际，富有实效。

一、创设育人环境 ——学校简介

保河堤镇中心小学小学现有12个教学班，536位学生，教职工 28名。近年来，我校在教师专业化发展、办学条件改善、教育教学质量提高等方面不断努力着，并取得了一定的成绩。我校坚持社会主义的办学方向，全面贯彻教育方针，严格遵守国家的教育政策和法规，走内涵发展道路，深入实施素质教育，不断深化课程改革，全面推进教育现代化，一切为了学生的可持续发展，努力办人民满意的学校，教育教学质量逐年提高，学校声誉日益提升。2010下学期被湖南省评为合格学校。从醒目的校风、校训中都能体现学校德育的氛围。“三让一树”（让社会满意，让家长放心，让学生成才，树文明新风）的大型永久性宣传窗口，体现了我校的办校理念。由于我校地处安、津、常德的交汇处，是湘北重镇。同时又有部分学生是外来人员，无论是行为习惯还是思想素养都存在一定不足。而学校正是帮学生养成习惯，教孩子做人道理的重要阵地。“明礼仪、讲诚实、守信用、爱老幼、懂孝义”则正是做人的基本要求。因此，我校将以“诚信明礼”“尊老爱幼”为核心，开展系统有效的德育工作，努力将其发展成为学校的办学特色。

二、形成德育体系—— 德育基础 1.充实基础，拓宽德育渠道

学校在环境上拓宽德育工作渠道，在活动中实现德育目标。学校现代化教学设备不断更新完善。校园红领巾广播、少先队活动室、心理咨询室和家长学校等德育阵地完备且充分利用，以校外德育教育基地（中南村敬老院）为依托，充分调动学校的教育资源逐渐形成了德育网络，每学期组织学生开展大型的社会实践活动，在活动中践行德育工作，实现德育目标。在硬件上有效地拓宽了德育工作的渠道。

2.加强领导，完善德育网络

学校成立以余仁辉校长为组长的德育工作领导小组，由王文标副校长具体分管学校德育工作，少先大队辅导员雷仕英，各年级班主任等共同组成了完整的德育工作队伍。德育工作由学校德育处牵头，统一部署，具体协调，各班通力配合，班主任作为德育工作的主力军，学科教师积极参与并协助班主任做好学生的思想工作。少先大队带领各班学生干部积极参与到学校管理中，发挥重要作用。注重家校联系，形成教育合力，促进学校教育的进一步延伸。3.明确目标，健全德育制度

每学期初具体制订德育工作计划，期末认真总结。为了使各项工作真正落到实处，学校制订了一整套体现校情实际的德育制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《三好学生评选制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。每月召开德育工作专题会，分析和研究学校的德育情况。做好每周的思想教育、行为规范教育、社会实践、理论总结等工作，确保学校德育工作制度化、规范化和科学化。

4.全员参与，营造德育氛围

在全校范围内创设“全员育人”的氛围，达成“人人都是德育工作者”的共识，落实每位教职员工的育人责任。学校德育立足课堂，依靠各学科教材，充分挖掘其中蕴含的德育资源、采取融合、引申、扩展的方法，寓德育内容于学科教学之中。，真正做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。学校实行行政值日制，行政领导和值日老师共同负责管理好学生的在校一日常规。行政值日制的实行，既加强了对学校值日工作的领导，又通过全员值日，提高了全体教师参与学生行为管理的责任感。

5.家校互动，形成德育合力

加强家校联系，办好家长学校。家长学校活动做到有计划、有内容、有创意、有反馈、有实效。每学期，根据学校和学生的具体情况，分年级部召开家长会议，进行家长学校活动。每学期开展面向全体家长的观摩活动，既向家长反馈学生课堂情况，也虚心接受家长们的管理建议。定期邀请有关教育专家来校，为家长们系统讲授教育科学知识、家庭教育的正确原则和方法，提高家长的教育水平。老师们经常采用家访、电话、书信、短信等形式及时与家长沟通。通过努力，共同营造了学校、家庭、社会三结合的教育氛围和学生健康成长的学习、生活环境。

6.业务培训，提高德育水平

班主任是德育工作的主力军，他们的工作水平和能力，直接关系到全校德育工作的成效，我校努力提高班主任工作专业化水平，构建班主任队伍科学管理的机制，不定期召开班主任会，及时交流班级情况，及时反馈问题、寻找对策，并且通过相互间切磋提高解决实际问题的能力。

7．机制激励，塑成德育艺术

为了不断提高德育工作的水平，塑成德育管理的艺术，学校建立了行之有效的激励机制。每年召开一次德育工作研讨会，相互交流班级管理的经验与方法。同时，要求班主任老师认真撰写自我反思，不断总结提高。建立激励机制，建立有效的工作激励机制，推行班级常规管理考核制度，制定了考核细则，通过教职工民意测评，校长室考核，评选出优秀班主任。通过评先选优，进一步激发了班主任做好班级工作的积极性，提高了班级管理水平，使德育工作逐渐艺术化。

三、开展德育活动—— 德育特色

以教育科学发展观和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为精神指导，以内涵发展为目标，以品牌创建为载体，以“建有特色的学校，育诚信明礼的学生”为出发点，凝聚教师力量，整合教育资源，开展以诚信明礼教育为核心的学校德育工作，把学生培养成传承诚实守信的民族优良传统、具有孝义之心的社会主义事业的接班人。

我校以德育教育基地（中南村敬老院）为依托，充分调动学校的教育资源，根据低、中、高阶段小学生的身心发展特点，调动学校、家庭与社会各方面的力量，依靠健全的保障机制，使我校的学生从小受诚信明礼教育的熏陶，明礼仪、讲诚实、守信用、懂孝义，说老实话、办老实事、做老实人、敬老爱幼。

（一）、具体活动内容及目标

明礼诚信、敬老爱幼是中华民族的传统美德，也是世界各国共同推崇的高尚道德品质。在明礼诚信教育实施过程中，根据不同年龄段的特点，按照小学生品德形成发展的顺序性和阶段性，开展以“诚”、“信”、“爱”“孝”为内容的教育。不同年段的目标有：

1、诚实做人教育。（1）低年级

诚实做人是最基本的道德，如实反映事实真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎，说谎害己又害人，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。（2）中年级

真诚待人，不说谎话，在对不起别人时主动道歉，别人有错误缺点时不偏袒，表里如一，不弄虚作假，考试不作弊，作业不抄袭，知错就主动承担。（3）高年级

实事求是，不懂不装懂，不投机取巧，在自觉控制自己的基础上，对别人的虚假行为提出善意批评和劝告，树立正确的公平竞争观念。

2、讲究信用教育。（1）低年级

说得到，做得到；答应别人的事尽量做到。（2）中年级

承诺是严肃的，要分析可能产生的后果，再做出承诺。（3）高年级

不随便给予承诺，在情况有变时要及时说明，以求得谅解。在坏人面前能随机应变，勇敢应付。

3、孝敬长辈教育（1）低年级

了解自己名字的含义；听父母说说他们的工作，体会父母的辛苦；用餐时，先请长辈入座。（2）中年级

了解孝的含义，熟读二十四孝故事；关心父母，做力所能及的事情，减少父母负担。

（3）高年级

能料理个人生活；懂得感恩，用自己的方式表达对父母的感恩；牢记传统，坚持参加缅怀先贤的活动；学会分享，对人和自然有爱心。

（二）、实施活动方法与步骤

1、学科教学的有机渗透

努力挖掘各门学科的诚信明礼内涵，尤其是语文、品德与社会以及每周一次的综合实践活动课，探索符合学生特点的教学方法，发挥课堂教学在诚信明礼教育中的作用。

2、主题活动的有序开展

开展诚信主题教育以及父亲节、母亲节、清明节、重阳节等节日的专项诚信明礼教育，在校园内营造浓厚的氛围，帮助学生在丰富的活动中明礼、知诚、守信、懂孝。

3、校园环境的积极熏陶

①、做好校园及教室的环境布置，黑板报刊出诚信标语及孝义小故事。

②、充分利用国旗下讲话，红领巾广播站、黑板报、宣传窗等阵地，做好宣传工作

4、多种教育方法的有机统合

合理的方法能使教育的效果显现，根据学生的年龄特点，恰当地将说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、研究性学习法、生活体验法、反思行为法等多种教育方法有机融合，使诚信明礼教育落到实处。

5、专项评价的反馈总结

按年级段制订学生诚信明礼记录评估表，记录学生诚信孝义事件，通过自我评价、同学评价、老师评价、家长评价的方式对学生在一个学期中的发展情况进行小结，并予以及时的反馈，巩固教育成果。

（三）、开展活动形成特色 以校园礼仪为重要内容，以唱响国歌为突破口，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，开展“我是文明小标兵”演讲赛，到德育基地参加活动。“让文明礼仪之花遍校园”主题班会；做一件有意义的事。提倡同学们利用节假日及课余时间参加力所能及的活动，为同学、家庭、学校、社会做好事。评选“文明之星”、“文明班集体”活动。定期召开学生家长会。充分发挥校红领巾督导岗的监督作用，坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。使学生逐步养成尊敬师长；主动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托校园文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。

第三篇：创建德育特色学校实施方案

板桥中学创建德育特色学校

实 施 方 案

创建特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措，按照县教育局“德育工作特色学校”创建活动评估标准的要求，我校德育工作特色的创建将着重从校园文化建设和传统美德教育等方面实施与推进，为使活动扎实、有效开展，特制定本实施方案。

一、创建德育特色校的指导思想

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的目标是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，为学生的终身可持续发展奠基。牢固树立“德育即生活”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强中华传统美德教育、行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会针对性、实效性。

二、创建德育特色校的工作目标 以扎实有效的德育工作、学校教风严谨、学风浓厚、校风纯正，促进学校教育教学工作质量进一步提高，提高学校的社会声誉度、美誉度。具体包含以下内容：

1、优化现有德育管理机构，完善现有德育管理各项制度；

2、完善开展警校共建、家校共育等工作机制；

3、指导班级开展日常德育工作，如：班主任培训、学生干部培训、班级辅导员培训、日常工作检查组织建立等；

4、形成处理日常德育工作中出现的问题、处理程序、方法等的途径和方法；

5、以生活育人、环境育人为指导思想，树立德育即生活的理念，将德育工作的具体目标要求细化到学生的日常生活中。（如日常事务要求，教室布置、头饰要求、着装要求、语言文明、行为文明等等。）

6、评选各种标兵、考核班级工作，开展家长培训班等

7、开展丰富多彩的文体活动，更好有效的把德育工作融合到生活中、兴趣中。用艺体活动吸引学生、并以活动等为学生所喜爱的形式启发和引导学生形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标。

三、创建“德育特色学校”的思路和要求

1、工作思路：学生主体、全员参与、教师表率、辐射家庭与社区

2、工作要求：内容充实、形式多样、鼓励创新、形成科学与规范

四、创建德育特色校的组织机构

为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效益。经学校研究决定，特成立乌板桥中学德育特色学校创建领导小组。成员如下：

组

长：杜兴忠

陶世铭

副组长：任修德（直接责任人）

沈双周组

员：宋朝阳

陈仲远

张玲

李

鹏

各班主任 具体职责：组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。

副组长职责：德育特色学校创建具体方案的制定与审定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关学科和办公室的有关工作。

组员职责：负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好考核评估工作。

五、创建德育特色校的具体措施 德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。要根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。

1、突出校级活动，在实践活动中提高学校德育的实效性，培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育，和学生的自我教育，培养学生的团队精神。

2、突出班级活动，创建“德育特色班”

为深化学校德育工作，突出学校特色，结合学校实际，推出“德育特色班”，各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定“礼仪、自理、科技、环保、合作、法制”等不同主题。

(1)、在实施过程中，班主任结合班队活动和日常教学活动对学生进行相关主题宣传和教育，组织学生查找资料，踊跃投稿，每班每月出一期相关内容的德育小报，并收集成册。

(2)、各班每月还围绕德育主题进行了1—2次主题展示会，并在家长会上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。

(3)、各班将利用班队活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

(4)、建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作的亮点。

3、加强团组织建设和活动开展

运用其特有的教育手段，通过团员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行，工作要与学校教育紧密配合。充分利用升旗国旗下讲话等教育活动。利用学校广播站搞好德育宣传工作。

4、继续加强校园文化建设，创设最佳育人环境。校园文化建设是学校建设的一项重要工作，它不仅仅是一个学校的校园景观，它所展示的是一个学校的教育理念、文化背景和全校师生的精神风貌。

一是加强环境建设。校园环境文化建设能够赋予更多的教育意义和育人功能。学校要充分发挥环境的隐形教育作用，结合实际情况，从净化、绿化、美化校园入手，为师生们提供整洁优美、恬静温馨的工作、学习环境。加强走廊文化建设，悬挂名人画像、名言警句，营造浓厚的文化氛围。

二是加强人本文化建设。抓好公共道德和日常行为规范的养成教育，使升旗式、两操、队列、自行车摆放、卫生扫除、课外活动等形成良好习惯，强化学生的公共秩序意识和爱护公物、保护环境的意识；加强对学生的“五爱”教育、安全教育、法制教育和国防教育，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心他人、关心自己的良好习惯。教育学生自我评价的科学方法，让学生在自我管理、自我锻造、自我约束、自我评价的过程中健康成长。

三是加强文化主阵地建设。充分发挥板报、橱窗、广播站、校报的主阵地作用，开展形式多样的宣传活动，引导校园文化气氛健康向上。

四是加强班级文化建设。通过班风、班训、班徽、班歌等班级文化建设增强班集体的凝聚力和战斗力。每个班级都必须有自己的班级文化特色，侧重于凝聚学生的班风、班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒。构建出各班的德育特色文化。

五是开展（校本）德育科研，注重中华传统美德教育。通过教师例会、学生活动、黑板报、校园广播多种途径，进一步挖掘学校的德育资源，引导广大师生投入到的特色学校创建的热潮中去。充分利用重大节日召开主题教育校会、班会加强爱国主义与革命传统教育。利用教室各块专栏开展班务工作，为学生的学习生活服务。六是组织丰富多彩的校园文化生活。坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。改变单调的学习、工作、生活模式，定期举办艺术节、读书节等活动，开展各种专题讲座、演讲比赛、书画大赛等生动活泼的体育比赛和文娱活动，组织开展重大节日的纪念活动，对学生进行传统教育。利用雷锋月、植树节、清明节、五四青年节、七一党的生日、教师节、国庆节等传统节日组织传统的纪念活动以此来培养学生的道德情感，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、健康向上的繁荣景象。

七是深化落实常规性的德育工作，开展好感恩教育、诚信教育、赏识教育、心理健康教育、法制教育等系列活动。开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。

5、加强家校联系，形成对德育教育的合力。

（1）、开设家长学校，组建家长委员会。（2）、定期召开家长会，及时加强沟通。（3）、充分利用家长会，及时做好学生在家在校的情况交流

6、教师师德建设：

（1）．德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师．学生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明校风，育四有新人”的活动，以办公室为单位，讨论谈体会。使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“三风”建设，创造良好的校园文化环境。

（2）．开展“争创政治业务强学校，争当政治业务强教师”的活动。要以“教书育人．服务于人．管理育人”为导向，使全校教师思想上比进步，比遵纪守法，比贡献，比教师良好行为的执行情况。师表要求言行规范，仪表端庄，言谈文明，举止大方。通过派出去请进来的方式培养全体教师的综合能力。使全校教师人人争做政治业务强教师。

（3）．练师能。加强学校各种研讨组的活动，搞好各种实验课题的研究。加强公开课．示范课．研讨课的学习与指导，以课代培．以课代训，加快教育技术现代化的进程。

（4）．建立健全师德规范评议、考核和奖惩制度，每学期对教师师德进行评议、考核和奖惩，确保我校师德建设工作长期有效地开展。

六、创建德育特色校具体实施安排： 2013．3

宣传动员阶段

主要工作内容：学习上级有关文件精神；建立建全校创建领导小组及明确职责；形成学校创建方案（初稿）。2013．4 学校创建方案；班级特色方案形成阶段

主要工作内容：各班级按照学校整体方案，形成班级特色方案。2013．5．――2013.12 实施阶段

完善学校德育常规管理制度，规范学生行为习惯。主要对班主任进行培训；对学生干部进行培训；形成规范的考评机制。着力打造一支优秀的班主任及德育队伍，开展一系列前述计划中的配套活动，评选出一批较有特色的优秀班级体；创建各种行之有效的家校沟通途径和方法。着力构建一套较为完善的德育特色建设的评价机制；推动学校德育特色校向更高更深层次发展。2013．12．――2013．1

总结提高阶段

主要工作内容：逐步探索总结学校德育工作的新理念、新途径、新方法；打造学校的德育特色品牌，不断提高学校的知名度和影响力。

板桥中学

2013年3月

第四篇：创建市级德育特色学校工作总结

创建市级德育特色学校工作总结

大洼小学 贾淑杰

为进一步增强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，针对我校实际，今年继续开展了创建市级德育特色学校活动。

本次的创建活动继续以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，牢固树立“育人为本，德育为先”的理念，从本学校学生的思想道德实际出发，遵循未成年人思想道德形成的基本规律，传承中华民族的传统美德，努力讲文明礼仪这一中华美德深入到师生的行为中，为师生成长和学校的发展筑起壮丽的生命基石。现对本的创建情况总结如下：

一、积极动员 高度重视

为了使本的创建活动达到最佳效果，在德育创建小组的正确领导下，我们认真总结过去一年的经验做法，对好的地方我们发扬光大，对于有待于改进的地方我们在今年得到了落实，如有的老师或是同学对参与活动的主动意识不强，在今年我们加大了宣传力度，使这项活动更加深入人心，这足以看出我校对这项活动的高度重视程度。

二、目标明确 认真把握

我校今年着重在学生的文明礼仪上下功夫，制定文明礼仪规范，严格要求，认真检查，使文明礼仪规范落实到学生的实际感动中，三、方法适当 过程细致

1、落实好文明礼仪规范，抓住一个‘小’字，从大处着眼，从小处着手，随时随地对学生进行教育，如在操场上看见孩子打闹，我们就可以进行教育，而不必说非得等到课堂上去说，充分让孩子认识到讲文明礼仪的重要性。同时发挥了每门学科的教育作用，重视课堂教学渗透，在课堂教学时老师们总是能够抓住时机对学生进行思想道德教育，同时向家庭及校外辐射，发挥各教育力量，共同提高教育质量。

2、重视小学生日常行为习惯的养成教育。各班级都做到守则、规范张贴上墙，教师每天都会根据班级的实际情况，有重点的对学生进行养成教育。学校大队部、学生会充分发挥职能作用，每日进行纪律卫生检查，学校对每周的检查情况进行评比，每月进行一次总结。对好的情况进行表扬，不足之处提出改进意见。使老师、学生心中时刻绷紧践行守则、文明礼仪规范这根弦。为德育工作的有效开展打下良好的基础。

3、开展主题教育，我们根据重大节假日、纪念日开展活动。如在三月份我们开展了学习雷锋精神主题月活动，“三.八”节开展了“感恩关爱”的主题教育，引导学生从小就要做一个有孝心的孩子，体贴父母。清明节开展了“敬怀先烈，懂得感恩”的主题教育，活动时当鲜艳的五星红旗高高升起，学生们庄严地举起手臂行队礼的时候，他们会感到此时的这种礼仪是多么神圣。让学生在追忆革命先烈，歌颂他们丰功伟绩的同时，更加珍惜今天的幸福生活。我们还在四月份开展了“从我做起，为‘五城’建设添光彩”主题教育，组织学生搞好校园周边以及公路两旁的卫生，让孩子们在劳动中体验，懂得良好的环境需要付出劳动，同时懂得保护环境，增强主人翁的责任感，懂得自己是社会的一份子，有责任和义务为家乡的变化做出贡献。„„我们几乎每个月都有这样的活动，以此来增强孩子自尊、自立、自信、自强精神，懂得文明礼仪是我们中华民族的美德，从而升华学生的爱国主义情感，提高他们的思想境界。

4、创建课堂环境，以礼规行。行是礼仪教育的最终目的，礼仪教育不只是礼仪知识教育，更是规范品行的教育，是融入学生日常行为的教育。

（1）抓好学科课程渗透，充分发挥多学科渗透作用。遵循知识传授与思想教育相一致的原则要求任课教师立足文本教材，深入备课，挖掘教材潜在的教育因素，找准教学内容与礼仪教育的结合点和礼仪训练点。把情感、态度、价值观有机渗透到各个学科的教学活动中，成为各个学科教学的灵魂，取得润物细无声的教育效果。

（2）抓好礼仪课程实施，班队会对学生进行礼仪教育。为了规范学生的文明礼仪行为，学校制订了《大洼小学文明礼仪细则》，细则中详细的对学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等提出了具体要求，教师利用早会、班会等时间带领学生学习，同时要求学生按此去做。我们还结合《弟子规》的学习，感受文明礼仪几千年来经久不衰的传统文化的魅力，以此促进学生学礼仪，懂礼仪，做一个文明的小公民。

（3）寓教育于课间活动中。为了使礼仪教育根植于学生心理，落实到行动中，老师们还把礼仪要求变成歌谣，什么《三字经》，《拍手歌》让孩子们在课间游戏的时候，在玩中学，在快乐中掌握了礼仪知识，达到了教育的目的。

5、校园文化建设在本学年得到加强，加强学生思想道德建设，通过加强校园、走廊、班级环境建设等手段来营造良好的礼仪教育环境，特别是有的地方都是学生亲自参与设计的，孩子们在创建环境中，自然得到教育。

6、我们在开展每项活动时，积极争取家长的配合，家校合力，双管齐下。每学期中期中考试的家长会，我们都会认真精细的组织，力争达到最佳效果，并能够及时与家长根沟通，了解孩子的变化，同时也以此规范家长的言行，达到共同教育，共同提高的效果。

7、继续加强了德育队伍建设，不断更新教育理念，另外还继续对班主任进行了每周一次的校本培训。

8、重视学生的心理健康，积极开展心理健康教育。心理健康教师会根据有心理问题的孩子进行耐心细致的疏导，促进了他们身心健康发展。

总之，在创建德育特色校的工作中，我们努力做到了全校师生共同努力以及家长的积极配合，通过不断地思考、摸索，逐渐的完善了礼仪教育的内容，使礼仪教育走上了规范化的轨道，真正起到了礼仪标准导“我”行的作用。

春风化雨，润物无声，礼仪教育培植了教书育人的新风尚，使广大教师更加崇尚“学高为师，德高为范”自觉地用高雅的气质影响学生，用优美的言行，文明的举止熏陶学生，用大方得体的服饰、现代人的风采感染学生。礼仪教育促进了学生礼仪习惯的养成。把自私自利，不听教导的小皇帝、小公主，变成了懂得谦让、尊敬师长、努力学习、热爱劳动的好少年。现在操场上听不到不文明的语言，看不到不文明的行为，垃圾有人捡，操场主动扫，校园内干干净净一片春意盎然。

欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。为了祖国更美好的明天，我们一定要让中华民族的传统美德——文明礼仪教育在我校开花，结出更丰硕的果实。

大洼中心校 2011。11

第五篇：创建市级德育特色学校工作总结

创建市级德育特色学校工作总结

大洼小学 贾淑杰

为进一步增强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，针对我校实际，今年继续开展了创建市级德育特色学校活动。

本次的创建活动继续以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，牢固树立“育人为本，德育为先”的理念，从本学校学生的思想道德实际出发，遵循未成年人思想道德形成的基本规律，传承中华民族的传统美德，努力讲文明礼仪这一中华美德深入到师生的行为中，为师生成长和学校的发展筑起壮丽的生命基石。现对本的创建情况总结如下：

一、积极动员 高度重视

为了使本的创建活动达到最佳效果，在德育创建小组的正确领导下，我们认真总结过去一年的经验做法，对好的地方我们发扬光大，对于有待于改进的地方我们在今年得到了落实，如有的老师或是同学对参与活动的主动意识不强，在今年我们加大了宣传力度，使这项活动更加深入人心，这足以看出我校对这项活动的高度重视程度。

二、目标明确认真把握

我校今年着重在学生的文明礼仪上下功夫，制定文明礼仪规范，严格要求，认真检查，使文明礼仪规范落实到学生的实际感动中，三、方法适当过程细致

1、落实好文明礼仪规范，抓住一个‘小’字，从大处着眼，从小处着手，随时随地对学生进行教育，如在操场上看见孩子打闹，我们就可以进行教育，而不必说非得等到课堂上去说，充分让孩子认识到讲文明礼仪的重要性。同时发挥了每门学科的教育作用，重视课堂教学渗透，在课堂教学时老师们总是能够抓住时机对学生进行思想道

德教育，同时向家庭及校外辐射，发挥各教育力量，共同提高教育质量。

2、重视小学生日常行为习惯的养成教育。各班级都做到守则、规范张贴上墙，教师每天都会根据班级的实际情况，有重点的对学生进行养成教育。学校大队部、学生会充分发挥职能作用，每日进行纪律卫生检查，学校对每周的检查情况进行评比，每月进行一次总结。对好的情况进行表扬，不足之处提出改进意见。使老师、学生心中时刻绷紧践行守则、文明礼仪规范这根弦。为德育工作的有效开展打下良好的基础。

3、开展主题教育，我们根据重大节假日、纪念日开展活动。如在三月份我们开展了学习雷锋精神主题月活动，“三.八”节开展了“感恩关爱”的主题教育，引导学生从小就要做一个有孝心的孩子，体贴父母。清明节开展了“敬怀先烈，懂得感恩”的主题教育，活动时当鲜艳的五星红旗高高升起，学生们庄严地举起手臂行队礼的时候，他们会感到此时的这种礼仪是多么神圣。让学生在追忆革命先烈，歌颂他们丰功伟绩的同时，更加珍惜今天的幸福生活。我们还在四月份开展了“从我做起，为‘五城’建设添光彩”主题教育，组织学生搞好校园周边以及公路两旁的卫生，让孩子们在劳动中体验，懂得良好的环境需要付出劳动，同时懂得保护环境，增强主人翁的责任感，懂得自己是社会的一份子，有责任和义务为家乡的变化做出贡献。„„我们几乎每个月都有这样的活动，以此来增强孩子自尊、自立、自信、自强精神，懂得文明礼仪是我们中华民族的美德，从而升华学生的爱国主义情感，提高他们的思想境界。

4、创建课堂环境，以礼规行。行是礼仪教育的最终目的，礼仪教育不只是礼仪知识教育，更是规范品行的教育，是融入学生日常行为的教育。

（1）抓好学科课程渗透，充分发挥多学科渗透作用。遵循知识传授与思想教育相一致的原则要求任课教师立足文本教材，深入备课，挖掘教材潜在的教育因素，找准教学内容与礼仪教育的结合点和礼仪训练点。把情感、态度、价值观有机渗透到各个学科的教学活动中，成为各个学科教学的灵魂，取得润物细无声的教育效果。

（2）抓好礼仪课程实施，班队会对学生进行礼仪教育。

为了规范学生的文明礼仪行为，学校制订了《大洼小学文明礼仪细则》，细则中详细的对学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等提出了具体要求，教师利用早会、班会等时间带领学生学习，同时要求学生按此去做。我们还结合《弟子规》的学习，感受文明礼仪几千年来经久不衰的传统文化的魅力，以此促进学生学礼仪，懂礼仪，做一个文明的小公民。

（3）寓教育于课间活动中。为了使礼仪教育根植于学生心理，落实到行动中，老师们还把礼仪要求变成歌谣，什么《三字经》，《拍手歌》让孩子们在课间游戏的时候，在玩中学，在快乐中掌握了礼仪知识，达到了教育的目的。

5、校园文化建设在本学年得到加强，加强学生思想道德建设，通过加强校园、走廊、班级环境建设等手段来营造良好的礼仪教育环境，特别是有的地方都是学生亲自参与设计的，孩子们在创建环境中，自然得到教育。

6、我们在开展每项活动时，积极争取家长的配合，家校合力，双管齐下。每学期中期中考试的家长会，我们都会认真精细的组织，力争达到最佳效果，并能够及时与家长根沟通，了解孩子的变化，同时也以此规范家长的言行，达到共同教育，共同提高的效果。

7、继续加强了德育队伍建设，不断更新教育理念，另外还继续对班主任进行了每周一次的校本培训。

8、重视学生的心理健康，积极开展心理健康教育。心理健康教师会根据有心理问题的孩子进行耐心细致的疏导，促进了他们身心健康发展。

总之，在创建德育特色校的工作中，我们努力做到了全校师生共同努力以及家长的积极配合，通过不断地思考、摸索，逐渐的完善了礼仪教育的内容，使礼仪教育走上了规范化的轨道，真正起到了礼仪标准导“我”行的作用。

春风化雨，润物无声，礼仪教育培植了教书育人的新风尚，使广大教师更加崇尚“学高为师，德高为范”自觉地用高雅的气质影响学生，用优美的言行，文明的举止熏陶学生，用大方得体的服饰、现代人的风采感染学生。礼仪教育促进了学生礼仪习惯的养成。把自私自利，不听教导的小皇帝、小公主，变成了懂得谦让、尊敬师长、努力学习、热爱劳动的好少年。现在操场上听不到不文明的语言，看不到不文明的行为，垃圾有人捡，操场主动扫，校园内干干净净一片春意盎然。

欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。为了祖国更美好的明天，我们一定要让中华民族的传统美德——文明礼仪教育在我校开花，结出更丰硕的果实。

大洼中心校

2011。11