特色学校创建与德育创新研究

第一篇：特色学校创建与德育创新研究

特色学校创建与德育创新研究

开题报告

一、课题提出

注重以学校特色创建对学生进行思想品德教育，利用国旗下讲话、班团活动、德育课程活动、德育实践活动与校园文化活动、队伍建设、班主任工作、团队工作、日常行为规范教育、心理健康教育、法制教育等加大学生道德行为教育，开展德育综合实践教育。但是，由于现代社会变化加速，缺乏沟通，如师生关系的对立、父母长辈和子女之间的对立，同学之间的对立，再如教育者的道德立场和道德观念受到他们的生活时空的限制，在许多方面确实不适合或不能帮助今天的学生顺利地解决他们的道德难题。在实践中可以看到，有些道德难题对于教育者来说也是新问题，故不能依赖于过去的观念和经验，而应和学生们一道去学习，一起体验尝试解决。

因此，我们提出“特色学校创建与德育创新研究”课题，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。

二、实验的理论依据

实现德育的有效性，实现培养学生良好的道德品质和行为习惯的目标仍然是学校教育需要探索的。本课题借助“传统文化与诚信教育相结合德育模式，家庭社区德育环境与校本德育实践相结合德育模式，地方乡土文化与劳动实践活动相结合德育模式的创新研究为载体，进行教育的方式，阐述教学理念、育人思想和价值观念，使受教育者达到求真求实、学会做人、求知的一种教育方式。又是让学生在活动中表达自己的真情实感，内化自己的行为，实现无痕的德育教育，达到有痕的影响。

同时在理论联系实践的研究中，探讨、创新、积累提高学校德育有效性的途径和方法，以思想品德等学科课堂教学、学校各项活动和建设德育校园文化等为抓手，开展相应的德育实践研究工作，并对德育的评价进行研究，达到提高学校德育实效性的目标。具体表现为：

1、通过对德育实效的内涵、特征的辨证研究，形成具有校本特点的对德育实效性的独特认识。

2、通过实践研究，逐步确立和形成一个适应新时期发展要求，符合学校德育规律，具有一定特色的，具有实效的学校德育途径方法体系。

3、在研究进程中，进一步探索德育合力工程，树立德育为首和德育就是质量的观念，建设特色校园文化，培育人文德育和促进德育人才队伍建设。

三、研究目标

以科学发展观和积极心理学为理论指导，以学校为主体，依靠特色学校创建、一校一品，以及家长的共同努力，改进学校德育教育模式，提升家庭教育水平，扩展地方文化的影响，为我校学生的成长发展创建积极的社会环境，从中探索建构一个学校、家庭、社区协同进行学生积极德育教育模式的实践途径、方法和策略，以及在理论上为进一步丰富和完善学校德育教育体系提供参考，在实践上为科学、规范、有效地推进学校德育教育提供实证依据。努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、社区相结合的德育网络，使社会各方面从不同角度都能为青少年健康成长创造条件，从而全面提高学生素质，使其成为社会主义现代化建设的合格人才。

1、学生目标—学生学会做人，学会感恩、学会沟通，使学生成为身心健康的、有审美情趣的、智能发展好的、有德性的等多方面都有所发展的人。

2、教师目标—教师有专业成长水平和德育创新管理能力，丰富教师人文修养，让工作充满创新，通过实践研究，涌现一大批师德高尚、业务精良的优秀教师。

3、学校目标—学校有特色，形成鲜明的办学艺术，创新学校特色德育教育的模式，建设新型的书香校园。

四、研究内容：

1、研究学校特色的弘扬传统文化与诚信教育相结合德育模式-----运用学校德育模式创新提高实效性的辨证研究。把“弘扬传统文化与诚信教育相结合”，就是教师引导学生或学生自主从本地的人才文化、人文历史、设施环境、德育基地、人文社会资源中选取感兴趣的内容开展研究性学习，并在研究过程中，充分发掘与利用本地区德育资源，形成有鲜明地方特色的德育内容体系。

2、研究家庭社区德育环境与校本德育实践相结合德育模式。充分挖掘学生身边的家庭社区德育课程资源，如资源的开发与利用，这些都将有利于增强学校创新德育的实效性。让学校德育与学生的生活环境——家庭社区联系起来，直面变化着的生活，积极开发和利用身边鲜活的德育资源，充分调用家乡的各种德育要素，激活家乡家庭社区德育资源，建立学校、家庭、社会的良性互动机制，使学生思想道德教育真正收到实效。

五、需要解决问题

由于认识上的偏差，以及方式、方法的浅薄单一，我们的德育教育有时只停留在某个点，没有落实到行动，实效性不高。教改实践迫切要求整合多种教育因素，创新德育多途径教育模式，进行德育发展的研究。课题“特色学校创建与德育创新研究”对广大教师开展德育实效性研究具有指导意义。将为广大教师整合多种德育元素，创新德育教育模式，开展德育模式的创新与发展研究，在教育观念、理论指导、途径方法等方面提供可选择的新思路。我们开展的创新模式德育研究，主要目的是从学校和学生实际出发，努力探索学校德育工作的有效模式和途径，构建有效实施学校教育的模式，促进学校德育的深入有效开展，培养学生学会沟通、学会理解、学会感恩、学会关爱，更为培养道德高尚、行为文明的高素质的人才作努力。

六、研究方法

我们进行的多途径创新德育方法的实验，主要采用德育实践实验法、历史文献资料收集法、按照德育体验法模式，劳动实践、运用学校德育模式创新提高实效性的辨证研究法、资源的开发与利用挖掘法、积极开发乡土德育资源实践创新模式、榜样教育中创新模式提高德育发展的研究法、，活动德育渗透教育法、整合元素创新模式提高德育发展的研究法：

1．文献资料法收集：学习中共中央、国务院等颁发的有关文件和有关德育教育理论，夯实课题组成员的理论基础；调查、收集地域人文教育资源，从学校德育工作的实际需要出发进行筛选、整合，为利用本地域人文教育资源打好素材和文字基础。

2、行动研究法：按照课题研究实施方案的要求和安排，开展开发和利用地域人文教育资源、提高德育实效的实践性研究，在此基础上进行反思，并不断调整研究思路，完善研究计划，保证课题研究指导下学校德育工作的顺利推进。

3、经验总结法：在课题行动研究的基础上，分阶段总结开发地域人文教育资源、提高德育实效的具体经验，注重过程性资料的积累，逐步形成较为系统的理性认识，以获得可供应用和借鉴的操作性经验和教育理念。

4、个案研究法：对个别学生德育发展效果进行分析。

5、主题活动法等。本课题研究本着道德存在于人的整体、整个生活之中，坚持主题活动“源于生活、高于生活、服务生活”的原则，力求充分开发校内外德育资源，努力使“生活处处皆德育”，让德育理念服务于生活、指导生活、提升生活的质量。

七、实施步骤方法 分为四个阶段，分步实施。

第一阶段：（2014年5月——2014年7月）实验的准备阶段。主要任务是申请立项，做好实验有关准备工作。搞好思想发动，制定实验方案，调整配备实验教师。建立实验组织是进行实验的保证，提高认识是进行实验的思想基础。我们组织实验教师有计划、有针对性的学习教育理论，不断提高对德育重要性的认识。开展主题教育，接着，学校组织力量对课题方案进行论证。

第二阶段：（2014年8月——2014年12月）实验的初步实施阶段。主要任务是全面开展实验。联系德育活动实践基地，学习本土文化，以本地的人才文化、人文历史、设施环境、德育基地、人文社会资源中选取感兴趣的内容以此为载体，开展研究性学习，并在研究过程中，充分发掘与利用本地区德育资源，形成有鲜明地方特色的德育内容体系。它是在研究性学习教育理念指导下开发的一种充分利用当地资源条件、突出地方特色、反映地方文化、满足学生发展需要的德育内容。它除了具有开放性、探究性、实践性等研究性学习课程的一般特征外，还具有乡土性．可开发性、人文性等特点。它置身于真实的社会生活时空中，具有可接近、可感受的特点。分年级重点进行感恩教育、关爱教育、礼仪教育、诚信教育，七年级的常规教育，八年级文明礼仪教育，九年级理想教育，这对他们以后的成长乃至一生都是至关重要的，也是他们将来成人，做一个合格公民的最起码的条件和素质。

第三阶段：（2015年1月——2015年12月）实验的深入发展阶段。主要任务是全方位、多角度开展德育工作，把德育渗透在教育、教学和各种活动之中，使德育落到实处。这一阶段完善以下几个方面的德育教育实践活动：弘扬传统文化与诚信教育相结合，把德育系列活动，培养规范化的行为习惯；建设高品位校园文化，实现环境优化；加强校团委职能工作的力度，实现自身教育的优化；加强社区网络教育，实现育人优化；加强学校内部管理，实现德育评价的优化。落实完成汇报德育途径方法的实验与研究成果

第四阶段：（2016年1月——2016年12月）实验总结特色学校创建与德育创新研究成果阶段。一方面继续完善第三阶段的实验，另一方面验证总结、推广成熟经验，扩大实验面。再就是要撰写实验报告，进行系统总结，上报总课题组，请领导、专家评审鉴定，使之能推广应用。

八、组织分工

课题负责人（校长陈铁云）：负责课题申报、策划、培训和研究活动的开展、课题的结题及交流和推广课题研究成果。

课题研究活动设计：（张道雄）课题结合德育活动，设计每一个德育小主题活动实践方案，要有主题、时间、人员、活动目的、活动准备工作、活动过程、活动小结。

课题指导组（吴时兵）：提供课题研究理论保障；策划组织课题培训；研究制定课题方案、计划及活动开展；课题成果的提升；指导督促专题研究等。

课题研究成员（彭锋和其他学科教师）：积极学习课题理论知识，认真做好读书笔记；按时参加课题活动，活动中尽己所能提供有价值的意见；制定不同学段德育研究计划，撰写个人研究总结、报告。

资料整理组（张道雄、彭锋）：课题研究过程及成果材料收集：如课题研究计划、总结；教师撰写的德育课例、德育主题案例、德育教育精品教案、典型德育课例、德育教育教学故事；课题培训、活动资料；教师读书活动情况；学生作品、活动；课题获奖情况等文字资料、多媒体资料的收集和整理；课题活动照片的拍摄、课题研究活动的记录。

九、预期成果、1.预期成果1)课题开题报告；2)论文集；3)教案集；4)校本教材；5)德育教育主题班会设计选集；6)德育模式创新主题活动方案选集；7)德育教育实践活动方案选集；8)多种因素整合的德育教育模式理论活动研究照片；9)德育有效性情况分析报告；10)课题结题报告；11）学生参加德育实践活动体会集；12）课题活动成果汇报。

十、经费保障

为了保障学校德育实践健康有序进行下去，不断提高全体教师的研究意识，扎实创新的开展德育活动，使教育真正收到实效。我们为此采取以下一些措施：

1、学校成立课题领导小组，课题组人员定期与不定期的召开各种类型的研究会议，分析学校前阶段课题研究的情况、总结成绩、商量下阶段工作，及时出台有关实践措施，引领全体教师开展实践研究工作。

2、学校还利用校本课程研训以及各种学习机会，组织教师学习，如开好行政会、课题组研究会、教师培训会、经验介绍会，引导和鼓励教师积极投身实践、撰写德育教育体会、写论文，多开展征文比赛活动。

3、学校采用“走出去、请进来”的办法，组织教师到外地学习培训；邀请有关专家进行讲座。

4、每年向学校申报一次课题活动经费，我校的课题每年每个课题都有一定的活动经费保障，因此，课题组能确保课题的研究经费。（3000元）

7、课题的经费筹措及管理 ：1)学校重视。学校为课题组提供必要的研究经费和活动经费，为课题组成员参加理论学习和实践研究提供保障；2)领导关心。各级领导为课题组成员参加相关学习和活动提供必要的经费和政策支持。3)社会支持。在课题研究的过程中，我们接受来自社会各届的各种支持。

第二篇：特色学校创建与德育创新研究汇报

“特色学校创建与德育创新研究”

课题进行情况汇报材料

课题名称：特色学校创建与德育创新研究 批准立项时间：2013年04月 课题负责人：xxx 所在单位：xxxxx 尊敬的各位领导、专家、同仁，大家上午好！我来自xxx。下面我就学校课题研究进展情况向大家作以下汇报。

一、课题研究的回顾

1、课题的提出

《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。但是现在的社会浮躁而功利——中国式过马路；处处存在的车外抛物现象；国庆天安门广场大量的垃圾都折射出中国公民素养的缺乏和学校公民教育的缺失。如今的学生有知识但缺少良知，普遍存在“人类文明，人文素质，公民素养”的缺失。培养合格的公民，这是教育，更是教师的责任。我们虽然只是小学教师，却承担着为社会育人，为孩子“造心”的伟大任务。一个人的社会责任感，公民意识这些东西绝不是大学能够培养的，必须从小着手，未雨绸缪。因此我校提出了《特色学校创建与德育创新研究》这个课题，想通过 三年的研究和探索，来提高学生的公民素养。

2、研究目标

本课题的预期目标是：培养“生活有理想、谈吐有涵养、举止有礼仪、行事有风度、心中有智慧”的五有新人。其次是总结出一套行之有效的管理模式。

3、研究内容

研究小学生的行为习惯；研究小学生喜欢的教育方式；研究小学生良好行为习惯养成的内容、途径、方法、活动。

4、预期成果展示

预期阶段性成果以主题班会课展示、专题活动观摩、各种实践活动影像、文本资料、阶段性情况报告等形式展示。终结性成果将以调查报告、研究报告、论文集、各类活动案例集等形式展示。

二、课题研究的实施情况

1、建立课题组织机构、健全德育课题制度

学校成立了以校长为组长，德育副校长为副组长、教学副校长和德育主任共同组成的课题研究领导小组，指导、督促德育课题的顺利开展；制定了课题研究管理制度，将教师的研究工作纳入教师年终考核体系。

2、课题研究组成员的学习情况

①加强理论学习。组织德育课题组全体成员摘要学习了“十八”大报告和《公民道德建设实施纲要》；学习了xxx“十二五”课题研究成果《整体构建小学阶段养成教育体系研究与实践文集》中的有关文章。②课题组部分成员多次参加了xx省校长协会组织的德育研讨会和培训会。专门邀请了省级专家亲临我校作现场指导，并对课题组老师和课题领导小组的成员进行培训，使我们明确了后期的工作思路。x月x号，我们又邀请了xx省特级教师、武xxx，xx实验小学xxx校长到我校作专题报告。

③进一步健全了研究课题的各级组织，通过专题讲座、集中讨论、互相交流等多种形式定期对课题组成员进行专题培训。不定期组织部分成员到周边县市先进学校参观学习。

三、课题研究的基本运作情况

第一阶段：准备阶段，调查研究、确定目标（2013年04月至2014年03月）。在向总课题组提出项目申请的同时，我校就开始着手成立了课题小组。在等待审批的同时，我们也在积极地为课题研究做着准备，建立了课题档案，制定了研究方案；调查分析了在校学生现状，完成了现状调查报告；完善了实验方案，搜集与课题相关的资料和信息。

第二阶段：实验阶段，规范活动、形成特色（2014 年03月至2015 年06月）。从申请立项至今，我们通过问卷与访谈，调查了学生对文明的了解程度，学生做得好的方面和不文明现象，学生喜欢什么样的教育方式等，结合我校实际情况，开展了一系列小学生德育教育与实践系列活动：

1、充分运用德育教材，发挥课堂教育主阵地的作用 学校除了认真研究将德育渗透于每一课教学中，还自编了《经典诵读》《花开的声音》《“六学”“六学”伴我成长》《小公民手册》等一系列德育校本教材。通过实践与努力，老师们的 理论水平和业务水平有了明显提高，2013年，xxx、xxx等60多位老师的德育论文获省级奖励。2013年，在xxx省小学生经典诵读研究评比中，我校被评为“先进学校”。2014年，xxx老师被评为湖北省“十佳班主任”和“我最喜爱的班主任”。2014年，学校被xx省委宣传部、xx省全民阅读领导小组联合授予“xx省十大书香校园”光荣称号。

2、构建德育网络，增强新时代德育工作感染力

①每学期初，我校课题组都要召开关工委、德育基地负责人、校外辅导员、家长委员会代表和有关方面的人士参加的联席会议，集思广益，针对学生中存在的不良问题制定校内外德育工作计划。

②发挥校内各种宣传阵地作用。充分利用我校书韵电视台、彩色电子屏、红领巾广播站、“文明之声”、“小眼睛、大世界”、“文明显微镜”、班级黑板报、学习园地、“荣誉殿堂”的德育功能。利用电视台、电子屏、广播站及时及时向学生宣传优秀事迹、典型人事，定期出德育专题板报。每学期，为全校4000多名学生免费发放以“蓝校服”为主题的彩色版德育校报，让孩子们的优秀事迹走进千家万户，让每个家庭都充满正能量。

③发挥学生自我教育、自我管理的优势，寓教于训练，寓教于活动之中。在课题组的安排下，学校坚持开展 “精彩大课堂，快乐大课间、成长大舞台”三大系列活动。每周二、周四下午最后一节课，集中开展精彩大课堂活动。有乐器、手工、球类等共计72个班。每一间教室、每一块场地都成为孩子们快乐成长的舞台、展示特长的平台。每周三、周五上午第二节课 间，时长三十五分钟，全校4300多名师生同时参与活动，有竹竿舞、抖空竹、耍花棍等各具特色的文体活动，整个校园生机勃勃，充满快乐。

④充分发挥校外德育基地的作用。我校已举行过挂牌仪式的德育基地有4个，定期组织相关年级学生到不同的德育基地开展活动。每年的三月份，三年级的孩子身披“文明小卫士”红色授带来到广场，开展“小手拉大手，清洁我家园”宣传活动，我们提出的口号是“温馨的小路，我们静静走过；美丽的广场，我们细心呵护”。为“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”，每年四月份，四年级近800名学生步行来到十里开外的烈士陵园开展磨难教育。五月份，五年级的学生参观赤壁博物馆，了解家乡悠久的历史，独特的文化。重阳节来临之际，大队辅导员组织部分少先队员赴敬老院慰问演出，为老人们送去温馨和快乐。孩子们的感恩行动，受到了社会各界人士的广泛好评。

⑤发挥法制副校长的作用，整治校园周边环境，净化校园风气、增强学生遵纪守法的自觉性。我们不定期分别邀请消防大队指导员来我校作消防安全知识讲座，请派出所副所长作法制知识讲座，请交警中队作交通安全知识讲座等，使学生进一步增强了法律、交通安全意识，取得了很好的教育效果。虽然我校拥有学生4300多人，校门口来往车流如织，但近年来，无一例交通事故发生。

⑥创新德育活动，共育孝雅新人。以“六学六好”为载体的公民素养教育活动，是我校结合当前学生道德素质的薄弱环节，在“以德树人”的教育理念的引领下而精心谋划的一项综合性的 “育心”工程。我们分低、中、高三段分别编写了“六学六好儿歌”，编印了“六学六好教材”，下发了“六学六好家校联系手册”，形成了孝雅教育合力。老师、家长、孩子们，将儿歌编成快板、小品、舞蹈、情景剧等形式，将“六学六好”内容演绎得淋漓尽致，学生的自律行为和规范能力有了意想不到的变化。我们还设计了“学生成长卡”，积极开展“天天夺卡、月月争星、人人文明”的“夺卡争星活动”，让获得金卡的孩子发表国旗下的讲话，使幼小的心灵播下爱的种子。每年春季，我们坚持开展“拥抱春天，绿色出行”春游活动，（出于安全考虑，现在很多学校都不敢开展这样的活动，但我们已经坚持了五年，因为在这样的活动中，一个班级的管理水平和学生的公民素养可以得到充分的体现）全校四千多名师生，六十个班级在同一天出发，分别奔赴不同的地点，野餐、踏青、游戏等，尽情享受春天润泽万物的阳光。每次活动结束，孩子们都自觉地将每一片垃圾带下山，山间留下的只有孩子们的欢笑，同学们的环保意识，在社会上引起了强烈的反响。“六学六好”内容滋润着孩子们的心灵，今年四月份，学校开展“情系山区，爱满校园”爱心捐赠活动，号召大家向云南、甘肃、四川等贫困山区捐赠物品，虽然学校规定捐赠时间只有一天，但短暂的时间内，我们共收到衣服、鞋子、书包、书籍共13000余件，重达5000多公斤。

我校孝雅教育工作已经在省内外形成影响，《中国教育报》《中国教育文摘周报》等分别给予报道，省内多所学校专程前来参观，形成了良好的教育效应。

四、课题实验还存在的问题

1、课题研究缺乏指导；

2、由于课题研究还处在实验探索阶段，课题实施中还存在许多不完善、不严密甚至不够细致的地方；

3、参与研究人员自身理论功底还比较浅，因此教师中的一些经验不能很好地总结出来，一些做法和经验缺乏先进理论的引领。

4、参与研究人员思想认识不够到位，还有些工作还做得不够扎实，停留在表面。

5、小学生性格波动大,可变性快,加上社会环境对学生影响的不可控性,使学生良好行为习惯的养成反复性非常大。

五、课题研究努力方向

1、在教育过程中，社会大环境不断冲击着家庭、学校教育，如何创新德育教育，走内涵式发展道路，为我们提出了新的课题。

2、德育队伍建设同样也是制约研究深入的因素，教师、家长的素质直接影响学生品行养成。如何提高教师和家长的素质也将是今后课题研究的方向。

3、积极向xx省校长协会负责课题的专家汇报课题研究情况，请专家及时给予指导。

回顾两年的实验，我们感到，在上级各部门领导的关心指导下，在广大老师的共同努力下，课题的研究取得了初步成效。但我们的实践与探索、学习与感悟是永无止境的。我们将不断充实、不断完善理论研究的深度，采取多种途径创新德育教育，创建特色学校。

第三篇：创建德育特色学校安排

乔庙一中创建德育特色学校安排

一、创建“德育特色学校”的指导思想

为贯彻落实教育局深入贯彻党的教育方针，面向全体学生，注重德育内涵发展和特色发展，通过开展德育特色学校的创建和评定，进一步树立“人本德育”、“全面德育”、“创新德育”的理念；积极实施素质教育，更新德育观念，深化德育改革，加强德育创新，形成德育特色，努力提高德育工作的科学性、层次性、针对性和实效性。

二、创建“德育特色学校”的目标

积极锻造一支富于创新、充满活力、乐于奉献的德育队伍，经过一至两年的努力，全面贯彻素质教育的理念于德育常规之中，进一步将我校德育工作科学化、规范化、人本化，提高其针对性和实效性，使我校得德育特色更加鲜明，形成一批能辐射区域、有较大社会影响、具校本特色的德育活动品牌。

三、创建“德育特色学校”的思路和要求

1、工作思路：学生主体、全员参与、教师表率、辐射家庭与社区

2、工作要求：内容充实、形式多样、鼓励创新、形成科学与规范

四、创建“德育特色学校”的具体措施

（一）加强组织建设，完善创建制度

为加强对创建工作的领导，学校决定成立以校长丁其昌为组长的“创建德育特色学校工作领导小组”，成员包括学校全部中层领导。同时，要组织人力抓紧修改、完善学校工作计划，制定创建德育特色学校的相关要求与制度，研究落实创建德育特色学校的实施项目与办法细则。

（二）构建“家庭·社区·校园·心灵”四维支撑的立体式大德育体系

学校要继承中华民族传统，坚持弘扬“童心母爱、教书育人”的德育理念，要采取切实可行的措施，在教师中倡导始终为学生保住一颗童心，留下一份母爱，要 “为师不忘童年梦，常与学生心比心”，在学生管理的常规工作中坚持宽严相济、严爱有度的原则，既善待学生，也礼待家长。在这一观念下，努力建设好具有乔庙一中特色的立体化大德育体系

1、重视思想教育的感情融通因素，让德育走进温馨家庭。由于很多学生住读，学生家庭团聚的时间比较少，因而对亲情的渴望必然比较强，亲情的教化功能也相对较突出。学校要要求班主任充分利用家长学校、家长会和德育网站等渠道，及时加强家校联系。政教处要经常组织开展让学生在家庭和亲人团聚一次，就要感动一次家长的活动，并在初一年级开展“感恩励志”的主题活动，通过活动来让家长感到孩子在乔庙一中的进步与成长。

3、让校园的德育活动渗透于教学之中、生活之中、细节之中。学校计划通过相关的课题研究、教师经验荟萃、学生的研究性学习，探索并形成适合我校各年级、各时期、各素质培养所要求的系列活动主题及实施过程设计。此外，根据学生发展的需要，组织多个活动小组，让学校每天有各种各样的体育活动和竞赛，我们的口号是：“月月有节日，周周有活动，天天有比赛，人人有项目”。我们的目标是让每一个同学不用担心英雄无用武之地，不愁个人的潜能得不到更大的开发，让每一个同学充分展示才华，展示个性，最大限度地发展自己未来生存与竞争所必需的能力。

（三）全员参与，以生为本，严格管理。

今后我们要进一步发扬我校“全员参与、全程管理、全面关爱”的德育思想，首先从加强班主任队伍建设、提高班级管理水平做起，挑选最优秀的教师做班主任，特别是一批科组长、教学骨干，形成一支战斗力强的队伍。他们在工作中会管理、善教学，能奉献。创建文明班级和学生文明宿舍活动，直接和班主任的评优评先挂钩，让班主任在工作中获益。同时，明确学校各级领导、班主任、各科任教师、心理教师，还有宿舍管理员，以及学生自身都是我校德育工作中的一员，共同致力于学校的和谐发展。

（四）做好德育课题研究，加强个案指导

1、继续重视德育的研究工作，在实践中不断发现研究课题，在研究中不断总结教育经验规律并将之运用推广。

2、要注重德育规律的总结，也要注重个案的具体指导

3、认真落实研究课题

（五）不断创新探索，形成特色

1、让我校已有的德育优势更强 ①以人为本、整体构建、严中有爱、全员育人的理念优势；②形成了课内课外、校内校外、网上网下有机结合，形式多样、特色鲜明、影响深远的载体优势；③政治素质优良、业务水平较高、勇于创新、作风深入的队伍优势；④致力于德育课题前瞻性研究并取得丰硕成果的理论优势。

2、让我校的“感恩教育、励志教育”成为德育传统

每年每学期，通过组织这一系列的主题活动，如主题班会、家庭采访、家族探访、亲子故事收集、让时光倒流、手抄报、小品、„„等等，唤醒学生对父母的深刻理解和体验，填满横在父母与孩子之间的情感代沟，帮助老少一家人共同成长，促进家庭亲情健康发展。

3、创建同伴咨询，发挥学生的自助互助功能

同伴心理咨询师实际就是各班推荐3-5热心同学，经过心理老师的专门培训，然后服务于学校的心理教育工作。因为是同学，便于同学间的相互理解与沟通；因为受过培训，他们又具备一定的心理知识、咨询原则、咨询技巧，因而又比简单的朋友疏导更为有效。这是“以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性”的心理健康教育原则的具体表现。

第四篇：创建德育特色学校总结材料

创建德育特色，训导桃李做人

保河堤镇中心小学

学校是教育孩子做人道理的重要阵地。为进一步优化学校环境，净化学生心灵，使学生养成文明的良好行为习惯，营造和谐校园。学校在大踏步发展的历程中，始终践行“一切为了学生的可持续发展”办学理念，坚持育人为本，德育为首，将德育工作作为学校的中心工作。在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造适应学生实际的德育模式。在全校学生中开展“明礼仪、讲诚实、守信用、爱老幼、懂孝义”的行为规范教育活动。使教育活动真正贴近学生实际，富有实效。

一、创设育人环境 ——学校简介

保河堤镇中心小学小学现有12个教学班，536位学生，教职工 28名。近年来，我校在教师专业化发展、办学条件改善、教育教学质量提高等方面不断努力着，并取得了一定的成绩。我校坚持社会主义的办学方向，全面贯彻教育方针，严格遵守国家的教育政策和法规，走内涵发展道路，深入实施素质教育，不断深化课程改革，全面推进教育现代化，一切为了学生的可持续发展，努力办人民满意的学校，教育教学质量逐年提高，学校声誉日益提升。2010下学期被湖南省评为合格学校。从醒目的校风、校训中都能体现学校德育的氛围。“三让一树”（让社会满意，让家长放心，让学生成才，树文明新风）的大型永久性宣传窗口，体现了我校的办校理念。由于我校地处安、津、常德的交汇处，是湘北重镇。同时又有部分学生是外来人员，无论是行为习惯还是思想素养都存在一定不足。而学校正是帮学生养成习惯，教孩子做人道理的重要阵地。“明礼仪、讲诚实、守信用、爱老幼、懂孝义”则正是做人的基本要求。因此，我校将以“诚信明礼”“尊老爱幼”为核心，开展系统有效的德育工作，努力将其发展成为学校的办学特色。

二、形成德育体系—— 德育基础 1.充实基础，拓宽德育渠道

学校在环境上拓宽德育工作渠道，在活动中实现德育目标。学校现代化教学设备不断更新完善。校园红领巾广播、少先队活动室、心理咨询室和家长学校等德育阵地完备且充分利用，以校外德育教育基地（中南村敬老院）为依托，充分调动学校的教育资源逐渐形成了德育网络，每学期组织学生开展大型的社会实践活动，在活动中践行德育工作，实现德育目标。在硬件上有效地拓宽了德育工作的渠道。

2.加强领导，完善德育网络

学校成立以余仁辉校长为组长的德育工作领导小组，由王文标副校长具体分管学校德育工作，少先大队辅导员雷仕英，各年级班主任等共同组成了完整的德育工作队伍。德育工作由学校德育处牵头，统一部署，具体协调，各班通力配合，班主任作为德育工作的主力军，学科教师积极参与并协助班主任做好学生的思想工作。少先大队带领各班学生干部积极参与到学校管理中，发挥重要作用。注重家校联系，形成教育合力，促进学校教育的进一步延伸。3.明确目标，健全德育制度

每学期初具体制订德育工作计划，期末认真总结。为了使各项工作真正落到实处，学校制订了一整套体现校情实际的德育制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《三好学生评选制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。每月召开德育工作专题会，分析和研究学校的德育情况。做好每周的思想教育、行为规范教育、社会实践、理论总结等工作，确保学校德育工作制度化、规范化和科学化。

4.全员参与，营造德育氛围

在全校范围内创设“全员育人”的氛围，达成“人人都是德育工作者”的共识，落实每位教职员工的育人责任。学校德育立足课堂，依靠各学科教材，充分挖掘其中蕴含的德育资源、采取融合、引申、扩展的方法，寓德育内容于学科教学之中。，真正做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。学校实行行政值日制，行政领导和值日老师共同负责管理好学生的在校一日常规。行政值日制的实行，既加强了对学校值日工作的领导，又通过全员值日，提高了全体教师参与学生行为管理的责任感。

5.家校互动，形成德育合力

加强家校联系，办好家长学校。家长学校活动做到有计划、有内容、有创意、有反馈、有实效。每学期，根据学校和学生的具体情况，分年级部召开家长会议，进行家长学校活动。每学期开展面向全体家长的观摩活动，既向家长反馈学生课堂情况，也虚心接受家长们的管理建议。定期邀请有关教育专家来校，为家长们系统讲授教育科学知识、家庭教育的正确原则和方法，提高家长的教育水平。老师们经常采用家访、电话、书信、短信等形式及时与家长沟通。通过努力，共同营造了学校、家庭、社会三结合的教育氛围和学生健康成长的学习、生活环境。

6.业务培训，提高德育水平

班主任是德育工作的主力军，他们的工作水平和能力，直接关系到全校德育工作的成效，我校努力提高班主任工作专业化水平，构建班主任队伍科学管理的机制，不定期召开班主任会，及时交流班级情况，及时反馈问题、寻找对策，并且通过相互间切磋提高解决实际问题的能力。

7．机制激励，塑成德育艺术

为了不断提高德育工作的水平，塑成德育管理的艺术，学校建立了行之有效的激励机制。每年召开一次德育工作研讨会，相互交流班级管理的经验与方法。同时，要求班主任老师认真撰写自我反思，不断总结提高。建立激励机制，建立有效的工作激励机制，推行班级常规管理考核制度，制定了考核细则，通过教职工民意测评，校长室考核，评选出优秀班主任。通过评先选优，进一步激发了班主任做好班级工作的积极性，提高了班级管理水平，使德育工作逐渐艺术化。

三、开展德育活动—— 德育特色

以教育科学发展观和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为精神指导，以内涵发展为目标，以品牌创建为载体，以“建有特色的学校，育诚信明礼的学生”为出发点，凝聚教师力量，整合教育资源，开展以诚信明礼教育为核心的学校德育工作，把学生培养成传承诚实守信的民族优良传统、具有孝义之心的社会主义事业的接班人。

我校以德育教育基地（中南村敬老院）为依托，充分调动学校的教育资源，根据低、中、高阶段小学生的身心发展特点，调动学校、家庭与社会各方面的力量，依靠健全的保障机制，使我校的学生从小受诚信明礼教育的熏陶，明礼仪、讲诚实、守信用、懂孝义，说老实话、办老实事、做老实人、敬老爱幼。

（一）、具体活动内容及目标

明礼诚信、敬老爱幼是中华民族的传统美德，也是世界各国共同推崇的高尚道德品质。在明礼诚信教育实施过程中，根据不同年龄段的特点，按照小学生品德形成发展的顺序性和阶段性，开展以“诚”、“信”、“爱”“孝”为内容的教育。不同年段的目标有：

1、诚实做人教育。（1）低年级

诚实做人是最基本的道德，如实反映事实真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎，说谎害己又害人，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。（2）中年级

真诚待人，不说谎话，在对不起别人时主动道歉，别人有错误缺点时不偏袒，表里如一，不弄虚作假，考试不作弊，作业不抄袭，知错就主动承担。（3）高年级

实事求是，不懂不装懂，不投机取巧，在自觉控制自己的基础上，对别人的虚假行为提出善意批评和劝告，树立正确的公平竞争观念。

2、讲究信用教育。（1）低年级

说得到，做得到；答应别人的事尽量做到。（2）中年级

承诺是严肃的，要分析可能产生的后果，再做出承诺。（3）高年级

不随便给予承诺，在情况有变时要及时说明，以求得谅解。在坏人面前能随机应变，勇敢应付。

3、孝敬长辈教育（1）低年级

了解自己名字的含义；听父母说说他们的工作，体会父母的辛苦；用餐时，先请长辈入座。（2）中年级

了解孝的含义，熟读二十四孝故事；关心父母，做力所能及的事情，减少父母负担。

（3）高年级

能料理个人生活；懂得感恩，用自己的方式表达对父母的感恩；牢记传统，坚持参加缅怀先贤的活动；学会分享，对人和自然有爱心。

（二）、实施活动方法与步骤

1、学科教学的有机渗透

努力挖掘各门学科的诚信明礼内涵，尤其是语文、品德与社会以及每周一次的综合实践活动课，探索符合学生特点的教学方法，发挥课堂教学在诚信明礼教育中的作用。

2、主题活动的有序开展

开展诚信主题教育以及父亲节、母亲节、清明节、重阳节等节日的专项诚信明礼教育，在校园内营造浓厚的氛围，帮助学生在丰富的活动中明礼、知诚、守信、懂孝。

3、校园环境的积极熏陶

①、做好校园及教室的环境布置，黑板报刊出诚信标语及孝义小故事。

②、充分利用国旗下讲话，红领巾广播站、黑板报、宣传窗等阵地，做好宣传工作

4、多种教育方法的有机统合

合理的方法能使教育的效果显现，根据学生的年龄特点，恰当地将说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、研究性学习法、生活体验法、反思行为法等多种教育方法有机融合，使诚信明礼教育落到实处。

5、专项评价的反馈总结

按年级段制订学生诚信明礼记录评估表，记录学生诚信孝义事件，通过自我评价、同学评价、老师评价、家长评价的方式对学生在一个学期中的发展情况进行小结，并予以及时的反馈，巩固教育成果。

（三）、开展活动形成特色 以校园礼仪为重要内容，以唱响国歌为突破口，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，开展“我是文明小标兵”演讲赛，到德育基地参加活动。“让文明礼仪之花遍校园”主题班会；做一件有意义的事。提倡同学们利用节假日及课余时间参加力所能及的活动，为同学、家庭、学校、社会做好事。评选“文明之星”、“文明班集体”活动。定期召开学生家长会。充分发挥校红领巾督导岗的监督作用，坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。使学生逐步养成尊敬师长；主动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托校园文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。

第五篇：创建德育特色学校实施方案

板桥中学创建德育特色学校

实 施 方 案

创建特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措，按照县教育局“德育工作特色学校”创建活动评估标准的要求，我校德育工作特色的创建将着重从校园文化建设和传统美德教育等方面实施与推进，为使活动扎实、有效开展，特制定本实施方案。

一、创建德育特色校的指导思想

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的目标是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，为学生的终身可持续发展奠基。牢固树立“德育即生活”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强中华传统美德教育、行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会针对性、实效性。

二、创建德育特色校的工作目标 以扎实有效的德育工作、学校教风严谨、学风浓厚、校风纯正，促进学校教育教学工作质量进一步提高，提高学校的社会声誉度、美誉度。具体包含以下内容：

1、优化现有德育管理机构，完善现有德育管理各项制度；

2、完善开展警校共建、家校共育等工作机制；

3、指导班级开展日常德育工作，如：班主任培训、学生干部培训、班级辅导员培训、日常工作检查组织建立等；

4、形成处理日常德育工作中出现的问题、处理程序、方法等的途径和方法；

5、以生活育人、环境育人为指导思想，树立德育即生活的理念，将德育工作的具体目标要求细化到学生的日常生活中。（如日常事务要求，教室布置、头饰要求、着装要求、语言文明、行为文明等等。）

6、评选各种标兵、考核班级工作，开展家长培训班等

7、开展丰富多彩的文体活动，更好有效的把德育工作融合到生活中、兴趣中。用艺体活动吸引学生、并以活动等为学生所喜爱的形式启发和引导学生形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标。

三、创建“德育特色学校”的思路和要求

1、工作思路：学生主体、全员参与、教师表率、辐射家庭与社区

2、工作要求：内容充实、形式多样、鼓励创新、形成科学与规范

四、创建德育特色校的组织机构

为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效益。经学校研究决定，特成立乌板桥中学德育特色学校创建领导小组。成员如下：

组

长：杜兴忠

陶世铭

副组长：任修德（直接责任人）

沈双周组

员：宋朝阳

陈仲远

张玲

李

鹏

各班主任 具体职责：组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。

副组长职责：德育特色学校创建具体方案的制定与审定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关学科和办公室的有关工作。

组员职责：负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好考核评估工作。

五、创建德育特色校的具体措施 德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。要根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。

1、突出校级活动，在实践活动中提高学校德育的实效性，培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育，和学生的自我教育，培养学生的团队精神。

2、突出班级活动，创建“德育特色班”

为深化学校德育工作，突出学校特色，结合学校实际，推出“德育特色班”，各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定“礼仪、自理、科技、环保、合作、法制”等不同主题。

(1)、在实施过程中，班主任结合班队活动和日常教学活动对学生进行相关主题宣传和教育，组织学生查找资料，踊跃投稿，每班每月出一期相关内容的德育小报，并收集成册。

(2)、各班每月还围绕德育主题进行了1—2次主题展示会，并在家长会上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。

(3)、各班将利用班队活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

(4)、建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作的亮点。

3、加强团组织建设和活动开展

运用其特有的教育手段，通过团员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行，工作要与学校教育紧密配合。充分利用升旗国旗下讲话等教育活动。利用学校广播站搞好德育宣传工作。

4、继续加强校园文化建设，创设最佳育人环境。校园文化建设是学校建设的一项重要工作，它不仅仅是一个学校的校园景观，它所展示的是一个学校的教育理念、文化背景和全校师生的精神风貌。

一是加强环境建设。校园环境文化建设能够赋予更多的教育意义和育人功能。学校要充分发挥环境的隐形教育作用，结合实际情况，从净化、绿化、美化校园入手，为师生们提供整洁优美、恬静温馨的工作、学习环境。加强走廊文化建设，悬挂名人画像、名言警句，营造浓厚的文化氛围。

二是加强人本文化建设。抓好公共道德和日常行为规范的养成教育，使升旗式、两操、队列、自行车摆放、卫生扫除、课外活动等形成良好习惯，强化学生的公共秩序意识和爱护公物、保护环境的意识；加强对学生的“五爱”教育、安全教育、法制教育和国防教育，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心他人、关心自己的良好习惯。教育学生自我评价的科学方法，让学生在自我管理、自我锻造、自我约束、自我评价的过程中健康成长。

三是加强文化主阵地建设。充分发挥板报、橱窗、广播站、校报的主阵地作用，开展形式多样的宣传活动，引导校园文化气氛健康向上。

四是加强班级文化建设。通过班风、班训、班徽、班歌等班级文化建设增强班集体的凝聚力和战斗力。每个班级都必须有自己的班级文化特色，侧重于凝聚学生的班风、班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒。构建出各班的德育特色文化。

五是开展（校本）德育科研，注重中华传统美德教育。通过教师例会、学生活动、黑板报、校园广播多种途径，进一步挖掘学校的德育资源，引导广大师生投入到的特色学校创建的热潮中去。充分利用重大节日召开主题教育校会、班会加强爱国主义与革命传统教育。利用教室各块专栏开展班务工作，为学生的学习生活服务。六是组织丰富多彩的校园文化生活。坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。改变单调的学习、工作、生活模式，定期举办艺术节、读书节等活动，开展各种专题讲座、演讲比赛、书画大赛等生动活泼的体育比赛和文娱活动，组织开展重大节日的纪念活动，对学生进行传统教育。利用雷锋月、植树节、清明节、五四青年节、七一党的生日、教师节、国庆节等传统节日组织传统的纪念活动以此来培养学生的道德情感，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、健康向上的繁荣景象。

七是深化落实常规性的德育工作，开展好感恩教育、诚信教育、赏识教育、心理健康教育、法制教育等系列活动。开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。

5、加强家校联系，形成对德育教育的合力。

（1）、开设家长学校，组建家长委员会。（2）、定期召开家长会，及时加强沟通。（3）、充分利用家长会，及时做好学生在家在校的情况交流

6、教师师德建设：

（1）．德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师．学生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明校风，育四有新人”的活动，以办公室为单位，讨论谈体会。使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“三风”建设，创造良好的校园文化环境。

（2）．开展“争创政治业务强学校，争当政治业务强教师”的活动。要以“教书育人．服务于人．管理育人”为导向，使全校教师思想上比进步，比遵纪守法，比贡献，比教师良好行为的执行情况。师表要求言行规范，仪表端庄，言谈文明，举止大方。通过派出去请进来的方式培养全体教师的综合能力。使全校教师人人争做政治业务强教师。

（3）．练师能。加强学校各种研讨组的活动，搞好各种实验课题的研究。加强公开课．示范课．研讨课的学习与指导，以课代培．以课代训，加快教育技术现代化的进程。

（4）．建立健全师德规范评议、考核和奖惩制度，每学期对教师师德进行评议、考核和奖惩，确保我校师德建设工作长期有效地开展。

六、创建德育特色校具体实施安排： 2013．3

宣传动员阶段

主要工作内容：学习上级有关文件精神；建立建全校创建领导小组及明确职责；形成学校创建方案（初稿）。2013．4 学校创建方案；班级特色方案形成阶段

主要工作内容：各班级按照学校整体方案，形成班级特色方案。2013．5．――2013.12 实施阶段

完善学校德育常规管理制度，规范学生行为习惯。主要对班主任进行培训；对学生干部进行培训；形成规范的考评机制。着力打造一支优秀的班主任及德育队伍，开展一系列前述计划中的配套活动，评选出一批较有特色的优秀班级体；创建各种行之有效的家校沟通途径和方法。着力构建一套较为完善的德育特色建设的评价机制；推动学校德育特色校向更高更深层次发展。2013．12．――2013．1

总结提高阶段

主要工作内容：逐步探索总结学校德育工作的新理念、新途径、新方法；打造学校的德育特色品牌，不断提高学校的知名度和影响力。

板桥中学

2013年3月