创建特色学校实践与思考

第一篇：创建特色学校实践与思考

创建特色学校实践与思考

——襄阳区龙王镇明德小学杨全忠

创建特色学校是全面实施素质教育，推进基础教育课程改革的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、持续发展的动力。

一、优化教师队伍，注重“两个因素”，是建设特色学校的基础 教学特色是教师在教学思想、教学方法和手段、教学技巧和效果等方面所表现出来的独特个性，它是创建学校特色的一个重要组成部分。教学特色的形成，重点取决于两个方面的因素：一是教师个人对教学艺术的主观追求；二是取决于外部力量的推动。充分发挥教师的特长，则是提高教师素质，形成教学特色的主要因素。

我校一直关注教师特长，并能很好发展其特长，以保证全面开课，用于教学实践。如我校教师姚玉琴，不是音乐专业毕业，也没有进行过专业的音乐培训，但她喜欢唱、喜欢跳。我们就针对她本人爱好，让她担任音乐课教师，鼓励她学习音乐并为她提供学习场所；利用节假日，帮她找懂音乐的老师进行指导；学校专门购买电子琴、录音机等设备供她学习，学习费用一律由学校报销。她进步很快，现已成为全镇音乐教师中的佼佼者，在今年庆元旦文艺汇演中，她编排的节目《鼓娃庆元旦》，获全区一等奖。

再如我校教师张广军，对其它学科教学不太感兴趣，但他特别爱好体育运动，对体育教学比较感兴趣，我们就让他担任体育课教师。经常鼓励他外出学习，参加各种教学评比活动。他不负众望，接连获全区体育教学基本功大比武一等奖、全区体育单元式说课一等奖、全

区体育校本教研二等奖等多项殊荣。现已是区体育优质课教师，并且在今年全镇组织的广播体操比赛中，获得了一等奖。目前，英语、美术、科学等学科，我们都有专任教师，而且教学特色突出。

这样，使教师能够从自身的个性特长出发，利用自身能力、人格因素、特点与优势，进行定向的提高和发展，从而达到既培养优秀人才，又有助于形成教师自己独特的教学思想与教学风格的目的。

二、抓特色教学活动，注重三个方面“互动”，是建设特色学校的关键

学校的中心工作是教学，学校的办学特色全部融于教学活动中，并通过它表现出来，让人们感知到这种特色的存在。有特色的教学活动，是建设特色学校的核心。

教学是教师和学生共同参与的活动，在这个活动中，师生间的互动是能否达到预期效果的关键。因此，我校特别注重三个方面“互动”，有效提高课堂教学效率。

1、注重“互动”内容的均衡性。我校从四年级开始，招收本学区八个学校的学生，学生成绩差别特别大。在教学中，教师相信学生有巨大的发展潜能，给学生提供了交流的机会，全面考虑互动内容的相对均衡分配。对于差生，教师在教学活动中敢于放手，将疑难问题交给他们办，从“错”中发现其闪光点，在“错”中寻求可利用的教学资源，从而激励学生获得成功。通过此种方法，迅速缩短了学生之间的差距，提高了学生的学习成绩。今年我校在全镇四年级统考中成绩斐然，独占鳌头。

2、注重“互动”对象的全体性。我们十分注重面向全班每个学生，视差异为课堂有效的“互动”资源，各显所长，各尽其能。我校葛梦佳同学，开始到校时是个成绩特差、不老实、爱做坏事的孩子，但管理学生有一套。教师就利用他这方面的才能，让他担任“寝室长”。这样一来，调动了他的积极性，在校行为逐步向好的方面迈进，学习成绩也有了很大的进步。因此，教学活动中不能只选择成绩好的学生作为交流对象，更应关注成绩差的学生，与其交流。这样做，不仅是帮助学生获得了知识，更重要的是帮助学生树立了学习的信心。

3、注重“互动”关系民主性。在平时的课堂教学中，我们坚决克服教师与成绩好的学生交流时，探讨的问题既仔细又深刻，互动持续时间较长，能更好的使用带有肯定性的情感语言，更能接受他的个性自我表露，而与学习成绩不好的学生交流时，处处都不一样的错误的教学方法。教学要以真诚面对每一位学生，以真心唤醒每一个心灵，让师生的人格精神在课堂教学中相遇、碰撞、共鸣，师生之情在平等的心灵沟通中相互接纳、合作、包容、共享，真正实现“互动”关系民主性。

特色教育呼呼特色教育管理、特色进行方式和特色课程体系。今后，我们还要强化学校管理，建立导向机构和激励机制，在全校形成一种追求特色目标和为创办特色学校而积极奋斗，勤劳工作的风气。

第二篇：关于创建特色学校的思考和实践发言稿

关于创建特色学校的思考和实践

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

特色学校创建是目前基础教育领域的热点话题，在国家最新制定的《国家中长期教育发展与改革纲要》中，就有很大篇幅来写特色教学，这说明特色学校的创建将是今后中小学建设的重点和趋势。

回顾我们参观的学校和听过的报告，留下深刻印象的学校一定是办学特色鲜明的学校，如杜郎口中学的特色是教学模式的改革，后六中学的特色是教学管理的精细化，苏州十中的特色是校园文化建设等等。

如何建设特色学校？如何让学校彰显办学特色？我觉得，学校特色是一所学校在校长个性化办学价值观的影响下，通过长期教育实践，遵循教育规律，发挥本校优势和传统，选准突破口，以点带面，实行整体优化，而逐步形成的一种独特的优质的办学风格，学校特色的本质是创优，是改变办学一般化、简单化和“千校一面”、“万校一貌”的格局，形成人无我有，人有我优的办学风格。

特色学校创建是促进教育均衡发展的有效途径，是深化课程改革，提升办学品位，促进学校内涵发展，全面推进素质教育的要求，也是社会转型对教育发展和人才培养的需要，更是落实科学教育发展观的需要。

我粗浅地认为，一所学校的办学特色应该具备这样的三个特征：1、2、3、覆盖面（学校特色的受益者应该是全体学生，而不仅发展线（学校特色有一定的发展史，经得起时间考验，闪光点（亮点突出，有可圈可点之处，能给人以启示）是面向个别学生）而不是随便更换特色）

特色学校建设有利于学校之间的错位发展，形成良性循环，也为学生个性化成长提供了更多的发展空间与展示舞台。我认为要想办出学校特色，必须有独具风格，务实创新的校长，必须培养和造就一批特色教师，要有切实有效的教育科研，要有正常稳定的教育秩序，更要有健全可靠的保障体系，努力探索体现自我的特色，按照“特色项目，学校特色，特色学校”三步推进，从素质教育出发，要培养“合格+特长”的学生，就必须创办“规范+特色”的学校，这也是近年来在教育改革过程中涌现出来的许多特色学校的基本经验。

2010年4月12日教育局下发了《关于在全县开展特色学校创建活动的通知》（开教文【2010】33号），要求我县中小学开展创办特色学校活动，一时间，我镇各中小学掀起创办特色学校的高潮，中心校制定了创建特色学校活动方案，方案包括创建特色学校的意义、指导思想、创建特色学校的策略、创建特色学校的措施、领导小组等。

制定特色学校创建流程图，对各中小学进行特色学校创建特色项目统计，制定了八里湾镇中小学特色学校建设评估细则，中心校对各中小学特色创建进行督导和评估。

育人先育心，育生先育师。培养高素质的教师队伍是创建特色学校的办学灵魂，只有把校长的办学理念转变为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色，我镇中心校一直把教师队伍建设当作头等大事来抓，具体做法是：

1、抓好全镇及各校两个层次的集体备课；

2、坚持抓好教师基本功训练，开展好“四个一”比赛活动，即：上好一节体质课，写好一份好教（学）案，写好一篇教育教学经验或论文，写一手漂亮的钢笔字和粉笔字；

3、切实抓好读书学习活动；

4、实施八里湾镇“名师工程”。通过说课、评课、论文、教（学）案评选，打造出本镇的中小学名师。

三年来，通过督导评估与检查，我们也发现我镇几所学校的特色。我镇第四初级中学以师生养成教育为特色，制定了预期目标。近期目标：使学生养成文明的行为习惯，遵守纪律、认真学习、讲究卫生、尊敬师长、同学之间团结友爱，做文明守纪的中学生。中期目标：通过一年强化学生行为习惯的养成教育，使这种行为习惯逐渐内化为学生的品质，使文明的行为良好的学习习惯成为学生的自觉行为，他们能够爱校如家，守纪自信、努力学习、团结协作。远期目标：使学校成为学生学习的乐园，快乐成长的家园，学校成为学生最向往的地方。学生的心智都得到了健康的发展。使他们学会做人，学会求知、学会生存、学会关心、学会创造，懂得理解、宽容、尊重他人，勤学奋进，有社会责任感，使每一个学生都能成为适应未来社会需要的合格人才。制定了学生养成教育实施计划与措施，在“小、细、实、严”上下功夫。

文明习惯：尊敬师长，团结同学，待人礼貌，语言文明等。学校充分利用好国旗下讲话、校园广播站、宣传栏等多种途径和手段表彰品学兼优的典型，树楷模、扬正气，树立起良好的校园新风，唱响主旋律，从而带动全体学生养成讲文明的好习惯。

行为习惯：用道德规范和规章制度来规范学生，规定学生在校期间杜绝穿奇装异服，禁止学生染发、烫发、佩带各种首饰等。改变学生课间在走廊里大声喧哗、追逐打闹，走路你推我搡，随手乱扔杂物等恶习，指导学生合理利用课间休息时间，养成文明的举止。卫生习惯：结合学生的体检活动，开展好各项卫生活动。定期为学生的个人卫生，班级卫生以及卫生区的卫生进行检查，实施“流动红旗”制度，每周对各班卫生情况进行汇总，全校班级排名，前三名的班级获得“卫生流动红旗”。

营造良好的养成教育氛围，促成学生良好行为习惯的养成。环境育人。让每面墙都说话，让每一寸土都育人。在板报上书写名言警名，在花园里写上文明用语。

教学育人。通过习字训练，培养学生高度认真的精神和坚忍不拔、不怕困难的优良品质。

学科教学中渗透养成教育。教师的任务是“千教万教，教人求真”，学生的任务是“千学万学，学做真人”。

我镇贾寨小学以“晨诵”为特色。他们认为，经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书，儿童背诵经典能开阔视野，丰富知识，陶冶情操。让全校师生接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶，激活传统，继往开来，进一步依托读书明理、读书做人，强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高。把晨诵列入课程表，每天上午早读30分钟。为使晨读活动得以成功开展，成立晨诵领导小组，校长为组长，教导主任为副组长，组员有各年级班主任承担。学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时代记诵下来的东西，会成为生命的一部分。教师们表示，我们尽一份苦心，做一点具体工作，也是为弘扬中华传统文化，为孩子们能健康成长尽一份自己应该尽的职责吧了。

我镇第二初级中学以开展丰富有趣的大课间活动为特色，闫楼小学以开展丰富的文体活动为特色。

在全镇各中小学创建特色学校过程中，一部分学校制定了创建方案，选定了特色项目，也成立了领导组，但就是不坚持，走走就夭折了，让学校回报学校的创建项目，有的校长竟记不起来，还有的校长不知道如何定位，对特色学校创建表示茫然。针对以上问题，我们将进行有针对性的改进。

落实工作责任制，要求各校要把特色学校建设按计划将工作任务分解，层层抓落实，确保工作长期、有序、高效地开展。

建立检查指导机制，中心校定期或不定期对各中小学特色学校创建工作进行检查指导，不断完善和丰富活动内容。

建立考评机制，按工作要求，每学期对校长的工作过程进行考评，奖优罚劣。

各位领导，同志们。随着教育均衡发展的深入推进，在积极争创素质教育示范学校的推动下，我相信，我们开封县中小学的特色创建必将从标签式走向实质性的变化，从以学生活动为主体的特色逐步走向理念更新、课程设置、教学创新、文化传承等全方位的特色彰显，真正让特色发展成就每一所学校，成就每一个孩子，也成就每一位老师。让我们开封县的每所学校都办出自己的特色，这也将成为开封县教育的一大特色。

我的发言完了，不当之处敬请同志们批评指正。谢谢

八里湾镇中心校 2014年3月19日

关于创建特色学校的思考和实践

（2014年3月19日在开封县教育工作会上的发言）

八里湾中心校 2014-03-19

第三篇：特色学校创建的理论与实践

特色学校创建的理论与实践：

内涵、价值及策略

王宝仓 甘肃省宁县太昌学区74520

2摘要:特色学校就是在优化教育资源配置的同时，立足于全体学生学习的需求，自主发展和优化了学校的个性特长，整体形成了独特的、稳定的办学风格和文化特征的学校。特色学校创建是学生和学校发展的需要，是适应基础课程改革的需要，是实现义务教育均衡发展的需要，更是时代的呼唤。创建特色学校需要形成共同的教育理念，建立严格的管理机制，历练一支高素质的队伍，共同发展学校的优势项目成为学校特色，带动整个学校发生质的变化，形成特色学校，并朝着优质化、品牌化方向持续发展。

英文摘要：The theory and practice of the creation of a featured school: the

intension ,valuation and strategies

Xinzhuang school districts in Ningxian Gansu

Wang Baocang,【Abstract】The characteristic school is based on the learning needs of all the students, to develop itself and optimize the advantage of the school, at the same time it should optimize the allocation of educational resources.All of these conditions have developed a unique, stable school style and cultural characteristics.The creation of the featured School is both the needs of school and students’ development, the needs of adapting the reformation of basis course, the needs to achieve the balanced development of compulsory education, especially it is the call of the times.The foundation of the characteristic school demands us to form the common education idea, establish the strict management mechanism, develop an experienced troop of high quality, the communal development of school's superiority project becomes the school characteristic, leads the entire school to have an entire change from its root, forms the characteristic school, and finally makes a high grade-rization and brand direction sustained development.Key words: create a featured school, intension , valuation Strategy

关键词:特色学校创建；内涵；价值；策略

1、对“特色学校”的理解

[1]国家总督学傅国亮先生说：“特色学校就是个性化学校，是认识和优化了个性的学校。”[2]《四川教育》资深记者王建强先生认为特色学校是在发展过程中以及学校逐步形成的某一方面的独特风格和独特优势的学校。[3]重庆市教委彭智勇主任说：“特色学校是具有独特个性、独特风格的学校。”我的理解是：所谓特色学校指的就是在优化教育资源配置的同时，立足于全体学生学习的需求，自主发展和优化了学校的个性特长，整体形成了独特的、稳定的办学风格和文化特征的学校。[4]特色学校追求的是内涵发展，创建特色学校就是学校通过某一方面的卓越，带动整个学校办学水平提升的过程，是实现教育均衡发展的有效途径。

2、特色学校创建的意义

2.1、特色学校创建是学生发展的需要

以学生为本就要全面贯彻教育方针。全面贯彻党的教育方针至少包含两层意思，从数量上讲要面向全体学生，要使优秀生、中等生和后进生各有所得；从质量上讲要使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。就是要使“每个学生”在“五育”上都得到培养，但“五育并举，全面发展’并不是削峰填谷，让学生平均发展，把学生都塑造成一模一样的“产品”。而是要在德、智、体、美、劳五育的过程中，使每个学生不同的兴趣、爱好和特长都得到充分发展。由于每个学生的基础条件、成长的环境、所受的教育、努力的程度不同，因而他们的意志、品质、兴趣、爱好、个性、特长都不同。要是这些个性特点得到最充分的发展，学校教育一方面要对他们进行德、智、体、美、劳的教育，另一方面，要在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的过程中，使他们每个人不同的兴趣、爱好和特长都得到最充分的发展。从而培养出多层次人才、多类型人才。显然，只有创办特色学校，才能真正达到上述的要求，也才能促进所有学生全面发展。

2.2、特色学校创建是学校发展的需要

《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。《纲要》在提出办学特色问题时，首先强调指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，这是因为社会主义现代化建设和改革开放的现实，要求教育要提供多方面、多规格、多层次的人才，这就给学校提出了要求，指明了发展的方向。显然，过去那种“千校一貌，万生一面”的办学模式和那种忽视学生能力发展，把升学作为办学唯一奋斗目标的中小学教育，是难以适应现实经济和社会发展需要的。因此，创办特色学校正是深化教育改革的必然产物，是学校发展的需要。

2.3、特色学校创建是适应基础教育课程改革的需要

新一轮基础教育课程改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂。特别是三级课程的确立，需要学校从本校基础出发，通过对社区、学校、家长、学生资源的调查、分析、研究、梳理和整合，去粗取精形成有地方特色的校本课程，以促进学校的可持续发展，而课程的一系列变革，需要我们不断创新建构，这种创新建构的过程，也是开发、创新课程的过程。从这个意义上说，特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。

2.4、特色学校创建也是实现义务教育全面均衡发展的需要

义务教育均衡发展是我国教育的重中之重，是推进教育公平的重点领域。自2005年《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基［2005］9号）明确提出义务教育均衡发展的目标以来，从中央到地方各级政府采取了一系列措施:教育经费不断增长，办学条件得到改善，师资队伍水平得到提高--着重从硬件着手，进行标准化学校建设，努力缩小、城乡、区域、校际之间的差距。但是办好每一所学校，教好每一个孩子，需要学校在硬件实现均衡的同时，更应注重实现软件的均衡，达到百花齐放、各有所长，实现教育的全面均衡发展，那么特色学校创建是重要的途径之一。

2.5、特色学校创建更是时代的呼唤

美国一方面通过特许学校和合同学校实现了学校办学形式的特色化和多样化；另一方面，为了追求个性化的教育和教学，在中小学实施了掌握学习、合作学习、分组学习、处方教学等特色化教育模式。而英国当前教育改革的中心之一就是特色学校。英国教育部长200

3年宣布：英国所有的学校都将成为特色学校。[5]温家宝总理说 “教育要符合时代发展的要求„„归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育”。经过“普初”、“普九”，继而经过“两基”建设，学校都取得了长足的发展。当一所学校的办学水平具有一定的质量，够上一定的档次时，要与时俱进，寻找新的“生长点”，显然，通过特色学校建设，就会激活整个学校向前持续、快速发展的活力，以适应时代的需要。

3、特色学校创建的策略

我们学区从2003年起就开始探索创建特色学校，首先，利用假日组织校长听取《特色学校的建设与发展》专题报告，同时寻找大量的材料，认真学习了特色学校的理论，弄清特色学校的含义，明确了创建特色学校的重要价值，接着按照创建“特色项目——学校特色——特色学校”的步骤，指导学校制定《特色学校创建工作方案》，科学设计和规划学校发展蓝图和目标，追求“一校一品”，校校有特色，校校有风格，随后多次召开特色理论研讨会、经验交流会，促进各校向特色学校发展。全学区以搞好“校园文化建设”及“分片联校教研活动”为抓手，各校围绕自身办学历史、文化积淀、资源优势、人文环境、人才储备等现有的条件和优势，科学地规划学校特色发展蓝图，从队伍建设、课程改革、校园文化等工作的各个方面和教育教学全过程，全面发展特色，精心培育特色。下肖小学从“端端正正写字，堂堂正正做人”入手，形成了“立字树人”的校园文化；丁任小学在“励品”理念的引领下，铸造学校德育特色；新桥小学营造“书香校园”促进学校快速发展。特别是成立于40年代的新庄小学历经风雨沧桑，经过历代人的打造，上世纪90年代被评为省级教育工作先进单位，近年来在特色学校创建上做了有益的探索。

如何创建特色学校？

3.1、理念先行

只有确立了自身独特的办学思路，才可能形成具有实质意义的特色。这就需要我们把注意力放在能够促进师生尽快成长、学校快速发展的最优化的思路上；需要我们找准自身具备的适应客观发展要求的“生长点”，再经过全体教职员工长期的经营逐步形成特色。引导大家摒弃功利行为，追求教育理想，回归教育本质，把学校建设成为区域内塑造高尚灵魂、发展个性特长的高地，为孩子一生的幸福和发展奠基。

有一所学校认为要实现跨越式发展，必须立足实际，走“德艺特色”之路，“培育道德高尚、情趣美好的人”。学校利用例会、教研组会、集会和各种宣传阵地，向师生灌输“高尚的道德品质是一个人的立身之本，文明的兴趣特长是一个人奋发向上的精神保障”的理念，并把这种理念贯穿到学校活动的方方面面，成为人的自觉行动，德艺特色逐步深化，逐渐由学校特色发展为整个学校的文化精神，从而引领学校可持续发展。

3.2、整章建制

严格的管理制度，科学的规划安排，是推动特色学校顺利创建的保障。例如，以“德艺双馨”为特色的新庄小学把 “特色学校”创建列入学校整体发展规划之中。制定了《特色学校创建方案》，及一系列体现德艺教育特色的具体方案及制度:如，《校园之声广播站工作方案》、《校园之声广播站管理制度》、《德育、文化教育长廊建设方案》、《“十星级学生”评价方案》、《“五星级班级”评价方案》、《兴趣小组活动方案》、《兴趣小组训练管理制度》、《辅导员管理制度》、《学生奖励制度》。计划周到、制度健全、落实全面。

3.3、历练队伍

拥有一支高素质、有个性的管理队伍和一支高素质、有特长的教师队伍是创建特色学校的关键。学校指派管理人员参加特色学校建设研讨会，邀请专家进行特色理论专题讲座，参观名校，开阔视野，启迪思维，增强策划能力和推动力。有学校校长参加了中国移动中小学校长培训班，还开展教师特长培训，每年利用暑期教师继续教育的机会邀请专家做专题辅导，举办个人才艺展示，组织教学研究活动促进教师成长。如以“立字树人”为特色的学校邀请陕西书法协会会员程旭昌先生作了《端端正正写字，堂堂正正做人》讲座。形成一支有先进教育理念、优良的专业技能和无私奉献精神的教师群体。

3.4、项目带动

学校特色，主要表现为特色项目建设，特色项目代表着学校的核心竞争力，特色学校建设必须以此为突破口。而特色项目的建设以活动作为支撑，并通过时间和空间的延伸，由量变产生质变，最终形成学校的一种持久的文化和精神，这就产生了特色学校。有以德育为特色创建的学校，为了激发学生积极向上的热情，营造浓厚的文化氛围，排除学生压抑的心理，每天坚持集合、集会呼喊健康向上、催人奋进的口号；每天坚持开展“五个一”活动，要求学生每天读一片课外读物，每天背一句名言警句，每天做一件好事，每天参加一次兴趣小组活动，每天写一篇有道德内容的日记。有学校以校园广播作为特色创建的项目，节目内容丰富，如：“校园时讯、小眼睛看世界、小小保护伞、欢乐跳跳逗”等，本期还重点推出《弟子规》、《三字经》宣传、朗读活动。学校每天通过广播予以解说，要求学生在上课前、路队上诵读。使学生逐步养成“十个道德好习惯”。由此还带动全校学生听说读写能力的提高。有学校每月结合节庆都有特色鲜明的主题活动。这些活动推动了特色学校的创建工作。

我们学区各个学校都对特色学校的创建作了有益的探索和实践，学区打算着手制定评价体系，积极引导特色学校创建活动的健康、持续、快速发展。

参考文献：

[1] 傅国亮.每一所学校都是潜在的特色学校[J].人民教育, 2009,(3—4):20-22.[2]王建强.别滥用了特色学校这个“筐”[N].中国教育报,2009-07-28(5）.[3]彭智勇.城乡统筹背景下的特色学校建设 [J].人民教育, 2009,(3—4):23-25

[4] 陶西平.谈高中特色办学 [J].中小学管理,2009,(8）：4-6.[5] 温家宝.教育大计 教师为本[N].中国教育报,2009-10-12（1）.作者简介：

王宝仓，出生于１９６２年12月，男，汉族，甘肃宁县人，中学一级教师，甘肃宁县太昌学区主任，主要从事教育管理研究。此文曾获省级论文评选一等奖。

第四篇：农村小学打造精品校园,创建特色学校的实践与思考

农村小学打造精品校园，创建特色学校的实践与思考

博兴县兴福镇新立小学

一所学校得以生存与发展，靠的是先进的学校文化与积极的学校精神，先进的学校文化体现在物质设施的合理完善，体现在办学理念的先进科学和管理模式的高效、人文，更体现在能制定并践行适合本校的发展目标与行动思路。

农村学校的发展不应局限于复制城市学校的先进办学经验，而应立足自身实际，在规范办学行为，打造精品校园，创建特色学校方面下功夫。作为一所农村完全小学，近年来，我校在规范办学行为，加强学校文化建设以及教育管理创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。

（一）加强两支队伍建设，为学校进一步发展奠基

1、领导班子队伍建设。学校制定领导班子学习制度，对教育热点问题进行专项学习，为中层领导选订了相关的学习刊物和资料。通过学习，增强了他们的知识水平和领导能力。在学校日常管理事务中引导他们最大限度地发挥自己的管理水平，体现自己的管理能力。目前领导班子成员人人谋学校发展，个个思学校管理。创新和谐的领导班子已经形成，中层队伍建设取得实效。

2、教师队伍建设

第一：以人为本

教师是学校发展的中坚力量，如何为教师服务，解决其后顾之忧，如何保障教师的权益是我们工作的重要内容之一。学校制定了教师必访制度，凡是教师在工作、家庭、生活等方面出现困难，学校必然给予最大限度的帮助。凡是有关学校发展和教师利益的重大事宜必定让教师畅所欲言。在日常工作中，我们坚持公开、公正、公平、透明的原则。不能因个人工作的疏忽而让教师产生怨言。凡是教师为学校发展付出了心血，我们必须牢记在心，并诚心诚意地道一声：“你辛苦了”，教师感到被尊重的同时，也必然以最大的热情投身于教育教学工作中。

第二：打铁还需自身硬

新课程改革的全面开展，对教师的综合素质提出了更高的要求。我校以教师课堂教学改革为突破口把教师综合素质提高列入学校工作重要内容。先后开展了教师课堂教学比武、高效课堂研讨、教师基本功训练、教研组课堂教研汇报展示、骨干教师培养、教法研讨、学法指导交流等活动。通过一系列活动提高了教师的综合素质。教师的业务理论水平和教学实践经验都有了量的积累质的提高。

（二）优化育人环境，改善办学条件，提升学校文化品位。

“近朱者赤，近墨者黑”，随着素质教育的日渐深入，环境育人的作用更加凸显。我校坚持立体式、全方位、多层次的思路创设校园环境。按照校园环境绿化、美化、亮化、文化化的总体要求，对校园环境进行设计与改造。几年来先后投资五万余元对教室门窗、顶棚、窗帘进行更换，对办公室地面进行铺设。投资三万余建起了校园小广场；投资四万元新购微机16台，完成了微机更新工程，极大地改善了办学条件。校园文化建设以“经典诗文诵读”为突破口，以“文明礼仪教育”为主题划分为三大板块。师生在一系列活动中培养情趣，陶冶情操，提升品性。如今漫步校园，花香草绿、书生朗朗；校园整洁有序、师生精神奋进。环境育人的功效得以展现。

（三）突出德育，以“情”施教。

单纯的“说教式”教育在素质教育快速发展的今天，显得更加苍白无力。我们通过各种活动，引导学生流露真情，在动情中受到启迪。首先召开专题会议，组织教师参与“真情式”教育大讨论，形成共识，制定目标，分配任务。继而德育处、班级、学科教师分头组织活动，使学生在参与活动中感受到浓浓真情，由自己想到他人，由父母所处职业的艰辛感受到工人、农民、教师等不同职业的艰辛。以情施教，学生心灵受到震动并产生了积极向上、乐于奉献、关爱他人的不竭动力。进而形成了优良品质。

（四）深化教学改革，促进教学工作全面发展

1、实施备课改革，突出实用性。

以往备课存在的主要问题：重形式，轻实效，费时费力；重课前备课，轻课后反思；重备教师活动，轻学生参与活动。鉴于此，我们出台了《新立小学备课改革实施方案》，强化学科精品备课。对精品教案的数量、质量、环节等作了详细要求，对二次备课和非精品备课的教案则突出教后札记和教学反思的撰写。

2、实施作业批改改革，突出鼓励性评价

在作业布置上，坚决杜绝重复性、惩戒性作业和超量作业；在批阅上，杜绝延时批阅、流水批阅、单一批阅。明确提出：作业布置要有层次性，要少而精。作业形式要灵活多样，有利于培养学生兴趣，开发潜能。特别突出了学生的实践性作业，培养学生的动手实践能力和创新精神。同时提倡课前布置预习性作业，变“新授——作业——讲评”为“预习——作业——讲评——讲解”。学校篆刻了一些带有鼓励性语言的小印章，根据不同学生表现，通过盖章予以鼓励。

3、重视课堂教学改革，突出教学效率提高。

课堂是教学工作的主阵地，在多年探索的基础上，努力构建“预习——交流——反馈”为主的课堂教学模式，把课堂教学效率提高作为课堂教学评价的重要指标。组织领导班子、教研组长深入课堂进行课堂教学调研，并从教学效率、教学特色、教师素质、教学设计等几个方面进行总结，之后召开全体教师会议，针对听课中存在的问题进行反馈、分析、讨论。并制定整改措施，调动全体教师参与课堂教学改革的积极性。

（五）抓好课程设置工作，落实课程方案，促进学生全面发展

学校严格落实三级课程体系，坚决做到开全课程，开足课时。实践证明，课程方案得以落实，能提高教学效率，能开拓学生视野。如今综合实践活动、地方课程与学校课程的教学组织有序，学生综合素质得以明显提高，学生科技作品、电脑绘画作品等也在各种评选活动中崭露头角。

经过不断努力，学校课程的研发在档次和数量上有新的收获。我们以葫芦文化为总纲，依托学校周边环境和校园师资力量，重点研发了民间工艺类与民族文化类学校课程。今年3月份，县教育局周局长到我校调研学校课程的研发情况，对我校的葫芦工艺产生了浓厚的兴趣,给予了高度评价。为进一步实施综合实践活动课程，我校投资15000余元新建葫芦种植基地。炎炎夏日，葫芦须伸蔓爬枝，形成了学校一道亮丽的风景，今年5月7日县教研室主任戴延军同志对我校的三级课程落实给予了充分肯定和高度赞扬。

为进一步实施素质教育，我们结合学校实际提出了特色教育立校，艺术教育兴校的新发展思路，在全校范围内整体推进艺术教育，各年级设立以民间传统器乐演奏为主的一级一精品民间器乐培训活动。

一、二年级精修项目为腰鼓；三年级为口风琴；四年级为横笛，五、六年级天津快板。小学六年结束，学生能基本掌握几种民间乐器的演奏。上学期投资一万五千余元购进了手风琴、口风琴（三

年级学生每人一副），葫芦丝、竖笛（全校师生每人各一只），腰鼓（二年级学生每人一副）、横笛（四年级学生每人一只）、竹板（五年级学生每人一副）；投资五千余元成立了全县唯一用教师名字命名的于荣光工作室。学校从今年起设立葫芦文化艺术节，每年一届。有力地推动了我校艺术教育的进程。

几年来，我校全力落实素质教育，努力构建和谐校园，教育教学水平有了显著改观，育人环境得到极大改善，教学质量和学生综合素质稳步提升，社会声誉不断提高。06、07、08连续三学年被镇党委政府授予“教书育人先进单位”。在此基础上，我们将办学方向和育人目标进一步凝练、升华。围绕“新理念促教育腾飞，立壮志铸人生辉煌”的基本思路，确定了“六年影响一生”的办学目标和“教孩子一时，想孩子一生”的育人目标，大力倡导实施成功教育，促使每一位师生都具有自己的奋斗目标。并将具体目标落实在日常工作和学习中。关注目标，展现成果。经过全体师生的共同努力，创新开拓、勇立潮头、业精于勤、凝神执着的学校精神正日趋形成。我们也期待在先进学校文化和积极向上的学校精神指引下，紧紧依靠各级教育主管部门的支持和全校师生的共同努力，尽快将我校打造成特色凸显的农村精品学校。

第五篇：特色学校创建的理论和实践

特色学校创建的理论和实践

中学要坚持特色办学理念、走特色办学之路是学校发展的必然选择，是学校的现实生存的迫切需要，是学校内涵发展的有效途径。随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

特色学校是学校的个性在办学过程中的体现。所谓特色学校，我们首先强调的就是，它要有一般学校所共有的特征。同时，还必须在“特色”上下功夫，形成不同于其他学校的个性特征。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。没有特色的教育，就没有特色的学校。

一、特色学校创建，要有先进的办学理念。

办学理念是纲，是指针，更是一所学校的灵魂，它决定着一所学校的办学方向、办学品位和办学层次。

特色学校的建设必须具有一定的超前性。农村小学除设备、师资、生源等比不上城市学校外，还有一个突出问题是信息相对闭塞、观念相对落后。因此，要与时俱进，不断学习，及时吸收现代教育理念，要在现代教育理论的指导下，根据教育改革与发展的趋势，转变思维方式，以新的视野和新的角度进行新的谋划，确立正确的指导思想，确定办学目标。

二、特色学校创建，要有正确的发展方向。

特色学校的建设是一个复杂长期的过程，确定学校特色建设的方向是其中的一个关键性环节。

(1)师资因素。特色学校需要有优质的教师，优质教师是实施特色教育的重要条件。

(3)狠抓德育工作，彰显人文关怀。

我校把德育工作与学校其他工作紧密结合、强化渗透，密切联系社会、家庭，加强德育队伍建设，不断开拓德育新思路，以德为先，办服务型教育，以人为本，育服务型人才。形成了全员育人的“大德育”体系，学校不但成立了以校长为组长的德育工作领导小组，而且还配套组建了德育科研工作、心理健康教育工作、学生日常管理工作等多个工作小组。把校级领导、中层干部、党团负责人、教研组长、班主任、政治教师等力量整合于领导小组中，并明确内部成员分工，使他们人人有事、有权、有责。讨论制定了《党原中学德育工作实施纲要》，《中学生礼仪常规》等各项德育工作制度及规范共180多条。现在，我校德育工作在网络构建上已经基本形成了“两轨并行”、“三方参与”的格局。“两轨并行”指的是“校长—教导处--班主任--学生--家长”的管理链和“党支部--工会----团支部--社会德育基地”的教育链的有机配合；“三方参与”指的是学校、家庭和社会三方的齐抓共管。学校每年还根据新的情况适度调整领导小组的成员并予以公示，使他们在接受工作考验时又接受全体师生的监督，从而使整个小组的领导力和战斗力得到了不断增强。

2.一是坚持办好每年一届的学校读书节。根据学校实际，开展了丰富多彩的图书交易、美文诵读、书香班级、书香家庭、读书小明星评比等活动。由于活动形式多样，参与的老师、学生、家长较多，对学生形成良好的阅读习惯起到了重要的作用。二是制定年级课外阅读活动计划，分类进行课外阅读交流活动。每个学期，学校都要制定学科活动计划，其中课外阅读活动内容丰富，有读书小报的制作活动，有课外阅读知识的竞答，有讲故事比赛，有美文诵读，有演讲比赛等，通过这些活动平台，达到促进学生阅读，锻炼综合素质提高的目的。三是做好班级学期阅读计划，保障阅读活动有序进行。我校在做好学

校整体阅读活动规划的同时，我们还组织各个班级制定切合班级实际的活动规划。学期初，学校下发班级课外阅读活动计划表，由各班自行设计，作为全学期班级活动指南。学校根据班级活动计划，参与活动，并将活动情况作为考核书香班级的条件。四是建好班级图书角，开展班级阅读互助活动。建设班级图书角是我校各个班级的常规工作，各个班级都能围绕本班的实际，发动学生带来自己的书籍，和同学进行交流，制定班级图书借阅制度，指定专人负责，围绕班级图书开展阅读活动。五是组织专题竞赛活动。学校通过诗歌朗诵、手抄报、征文比赛等专题活动的开展，激发了学生阅读兴趣，提高了参与读书的热情。

3..、加强硬件建设，改善办学条件。、立足班子队伍的锻造，提高班子成员的领导力。

在鲁校长的总体要求和言传身教下，每个班子成员都以“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人”的标准严格要求自己，以率先垂范的精神，严于律己的态度，跻身群众的作风不断审视自己。我校深入实施领导班子成员的德育“六大工程”，要求每位班子成员树立一种意识，实施“两名”工程，彰显“三新”特色，确立“四实”态度，发扬“五要”精神，提倡“六多”作风。做到“四个心中有数”：对学生的发展状况心中有数，对课改纲要课程标准心中有数，对学校每个阶段的教学重点工作心中有数，对学科组建设和教师的真实教学状况心中有数。自觉摆正位置，做到思想同心、目标同向、工作同力，相互信任，相互支持，心往一处想，劲往一处使，集中精力抓发展，一心一意谋事业。加强了协调配合，经常交换意见和建议，形成有提醒无提防，有主见无成见，有共识无埋怨的良好氛围，真正做到了分工不分家，分职不分责，不断提高了班子整体的理

性思维能力、科学决策能力、统筹协调能力和创新发展能力，不断提升了班子成员的领导力。

（四、推进教研教改，提升办学质量

“课程改革，成也教师，败也教师”。新课程改革给教育教育者提出了严峻挑战。鲁校长于2008年4月1日至10日在县教育局统一组织下参加了赴江苏东庐中学、后六中学、洋思中学、上海市静安区教育学院附属学校进行的学习考察。通过学习，鲁校长深刻认识到，洋思精神将成为我校今后发展汲取不尽的精神源泉，要使教育这支奇葩永远飘香，必须经历一番寒彻苦，即学校要发展，必须要有一批敬业奉献、勇于吃苦、开拓创新的教师群体。为此，结合洋思经验和我校教育教学实际，从该变评课方式入手，促进教师专业化成长，做了大量的探索和改进，确立了“以点带面”的发展思路，即抓住教师专业成长这个点，带动学校教育质量持续发展这个面，使我校的学校管理尽快走入新课改的轨道。

1.。

如何“长其善而救其失”，关键就是要实施赏识教育。我们要求教师从生活、思想、学习上关心每一位学生，特别是后进生，坚持“锈铁练成钢”的精神，着眼于“变”，立足于“争”，着手于“拉”，像在沙里淘金一样寻找他们心灵的闪光点，并创造机会，使之发扬光大。经常用欣赏的眼光看学生，把“师道尊严”的架子放下来，和学生平等对话。我校坚持“让优等生拔尖，让中等生优秀，让困难生合格，让每一位学生都发展”的办学理念，是学洋思经验的具体体现，也符合科学发展观的要求。

2我们因该借鉴“洋思经验”，注重校本开发，从改革评课方式入手，进行“头脑风暴”式的通识培训，给广大教师的思想、观念、行为以强烈的震撼与洗礼。以“互动式”培训，引导教师在活动中交流、反思、实现自我提高；用分组参与式的学科培训，让教师互相探讨教材及教学中的问题，令观念在参与中转变，认识在讨论中升华，教学策略在交流中产生，教学方式在实践中体验。

3、设立开放课堂，加强定期督导。

为了进一步深入教师课堂，了解教学实际，加强教学管理，积累教学资料，也为了科任教师有机会、有重点、有效果地、深入他人课堂，学习他人之长，剖析自己不足，开展教学研究。鲁校长率全体班子成员每周督导一个教研组的教学工作，开展说课、听课、评课工作，检查教案、作业及新课改研讨手册等教学资料。

学校特色建设不是一朝一夕的事，她需要教育者们殚精竭虑，不辞辛苦，长期致力于此项工作，并努力创造出新的业绩。我们有理由相信，特色教育之花在不久的将来一定会开遍城乡的每一个角落！