特色学校的思考

第一篇：特色学校的思考

特色学校的思考

特色学校着重强调本校相对其他学校的特色，是对办学中能出色地完成学校教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。在中国特色以及素质教育口号影响下，全国各地风起云涌地开展了特色学校创建活动，一时间蔚为壮观。

不容置疑的是创建特色学校是学校提升自身层次，塑造校园文化，繁荣整个教育事业的有力举措。创办特色学校活动至少有以下几点价值：

首先，特色学校可以满足学生的不同需求。学校是人群集合体，学校领导、教师、学生及其兴趣、能力、价值观、知识水平、心理品质等都在客观上存在着诸多差异和分歧，而且伴随着社会多元化和环境多样化，这种差异和分歧正呈现不断加剧。因此学校不能再寄希望于寻求那种一成不变的、具有普遍意义的管理模式，并企图借以解决所有的学校管理问题。每一所学校都要立足于本校实际，在充分认识自我、客观分析环境的基础上，积极寻求和创建有自身特色的管理模式。只有认真创办特色学校，方能最终培养出有个性、显特长、富创造力的人才来。

其次，特色学校可以更显著地推动校园文化的建设以及学生的良性发展。任何一所特色学校的创办，都需要校长的深谋远虑、教师的呕心沥血、职工的辛勤劳作和学子的刻苦努力。但是，学校特色一旦形成，其办学理念、办学策略、办学行为、办学风格、办学成果就自然化作一种校园文化传统。分析异彩纷呈的特色学校，不难发现，它们所拥有的各种个性特点无论内隐抑或外显，总会潜移默化并实实在在地于学生的个体发展中打上烙印。这在客观上就为学生初步确立了成才方向，奠定了成才基础。因此创办特色学校，有利于校园文化的建设，从而有利于处在其中的学生的个性形成、职业定向和未来生活

第二篇：创建特色学校实践与思考

创建特色学校实践与思考

——襄阳区龙王镇明德小学杨全忠

创建特色学校是全面实施素质教育，推进基础教育课程改革的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、持续发展的动力。

一、优化教师队伍，注重“两个因素”，是建设特色学校的基础 教学特色是教师在教学思想、教学方法和手段、教学技巧和效果等方面所表现出来的独特个性，它是创建学校特色的一个重要组成部分。教学特色的形成，重点取决于两个方面的因素：一是教师个人对教学艺术的主观追求；二是取决于外部力量的推动。充分发挥教师的特长，则是提高教师素质，形成教学特色的主要因素。

我校一直关注教师特长，并能很好发展其特长，以保证全面开课，用于教学实践。如我校教师姚玉琴，不是音乐专业毕业，也没有进行过专业的音乐培训，但她喜欢唱、喜欢跳。我们就针对她本人爱好，让她担任音乐课教师，鼓励她学习音乐并为她提供学习场所；利用节假日，帮她找懂音乐的老师进行指导；学校专门购买电子琴、录音机等设备供她学习，学习费用一律由学校报销。她进步很快，现已成为全镇音乐教师中的佼佼者，在今年庆元旦文艺汇演中，她编排的节目《鼓娃庆元旦》，获全区一等奖。

再如我校教师张广军，对其它学科教学不太感兴趣，但他特别爱好体育运动，对体育教学比较感兴趣，我们就让他担任体育课教师。经常鼓励他外出学习，参加各种教学评比活动。他不负众望，接连获全区体育教学基本功大比武一等奖、全区体育单元式说课一等奖、全

区体育校本教研二等奖等多项殊荣。现已是区体育优质课教师，并且在今年全镇组织的广播体操比赛中，获得了一等奖。目前，英语、美术、科学等学科，我们都有专任教师，而且教学特色突出。

这样，使教师能够从自身的个性特长出发，利用自身能力、人格因素、特点与优势，进行定向的提高和发展，从而达到既培养优秀人才，又有助于形成教师自己独特的教学思想与教学风格的目的。

二、抓特色教学活动，注重三个方面“互动”，是建设特色学校的关键

学校的中心工作是教学，学校的办学特色全部融于教学活动中，并通过它表现出来，让人们感知到这种特色的存在。有特色的教学活动，是建设特色学校的核心。

教学是教师和学生共同参与的活动，在这个活动中，师生间的互动是能否达到预期效果的关键。因此，我校特别注重三个方面“互动”，有效提高课堂教学效率。

1、注重“互动”内容的均衡性。我校从四年级开始，招收本学区八个学校的学生，学生成绩差别特别大。在教学中，教师相信学生有巨大的发展潜能，给学生提供了交流的机会，全面考虑互动内容的相对均衡分配。对于差生，教师在教学活动中敢于放手，将疑难问题交给他们办，从“错”中发现其闪光点，在“错”中寻求可利用的教学资源，从而激励学生获得成功。通过此种方法，迅速缩短了学生之间的差距，提高了学生的学习成绩。今年我校在全镇四年级统考中成绩斐然，独占鳌头。

2、注重“互动”对象的全体性。我们十分注重面向全班每个学生，视差异为课堂有效的“互动”资源，各显所长，各尽其能。我校葛梦佳同学，开始到校时是个成绩特差、不老实、爱做坏事的孩子，但管理学生有一套。教师就利用他这方面的才能，让他担任“寝室长”。这样一来，调动了他的积极性，在校行为逐步向好的方面迈进，学习成绩也有了很大的进步。因此，教学活动中不能只选择成绩好的学生作为交流对象，更应关注成绩差的学生，与其交流。这样做，不仅是帮助学生获得了知识，更重要的是帮助学生树立了学习的信心。

3、注重“互动”关系民主性。在平时的课堂教学中，我们坚决克服教师与成绩好的学生交流时，探讨的问题既仔细又深刻，互动持续时间较长，能更好的使用带有肯定性的情感语言，更能接受他的个性自我表露，而与学习成绩不好的学生交流时，处处都不一样的错误的教学方法。教学要以真诚面对每一位学生，以真心唤醒每一个心灵，让师生的人格精神在课堂教学中相遇、碰撞、共鸣，师生之情在平等的心灵沟通中相互接纳、合作、包容、共享，真正实现“互动”关系民主性。

特色教育呼呼特色教育管理、特色进行方式和特色课程体系。今后，我们还要强化学校管理，建立导向机构和激励机制，在全校形成一种追求特色目标和为创办特色学校而积极奋斗，勤劳工作的风气。

第三篇：特色学校建设思考与发展

特色学校建设的思考与发展

自分管教育工作以来，积极协调领导xx镇中心学校工作，推进全镇教育的快速发展，努力打造教育强镇，落实素质教育。

一、当前中小学教育存在的主要问题。

为完成教育强镇目标，我从全面调研分析了xx镇整体教育现状，主要问题如下：

(一)教育整体办学条件相对滞后。

开始xx镇虽处在xx区中心，但教育装备工作并不靠前，除xx镇中能说的过去外，小学无一所是全区的窗口学校。

(二)小学教育质量发展不均衡。

小学点多面广，师资力量不均衡，学校文化底蕴有很大差异，家长重视教育程度不同，造成教育质量不均衡。

(三)中学教育发展停步不前。

xx镇中学在2002年镇政府投资兴建了高标准校舍后，现代化教育教学设施及办学条件等各方面均达到了省一级标准，教育教学质量也有大的提高，近两年中学教育教学各方面一直都在徘徊、停滞不前，找不到突破提高的途径和路子。

二、解决主要问题的措施。

根据这一情况，我们主要采取以下措施：

(一)、加大资金投入，改善办学条件。

努力争取各方面资金，对中小学的投入，提高现代化教育教学装备水平，加大布局调整，使更多的学生享受现代教育。

(二)、特色学校建设是解决主要问题的关健。

单一改善办学条件，并不能解决所有问题，要想发展，必须找一条适合我们教育发展的路子，改善教育教学质量不高的问题。为此，我与 1

镇中心学校校长xxx认真谋划，经过科学论证，找到了这条路子----就是要走文化内涵发展之路，创出各自的特色和品牌，实现特色学校建设，全面落实素质教育的目标。具体做法如下：

1、加强学习提高认识

确定走特色发展的目标后，首先，我本人认真学习了特色学校建设的各种文件精神，领会其精神实质，坚定信念，把特色学校建设作为学校工作的“重中之重”。其次，组织校长、主任及中心校全体成员学习有关文件精神，让大家从思想上认识什么是特色学校，建设特色学校是提升学校声誉和办学品位的重要举措，是学校落实素质教育的一个有力抓手，是学生“全员参与、人人受益、终身受益、持续发展”的素质工程，是影响孩子一生发展的奠基工程。

通过学习，使全镇中小学领导干部从思想上进一步认识了特色学校建设的重要性，统一了发展方向，坚定了完成好此项工作的决心和信心。另外，组织全镇校长走出去，向兄弟镇、兄弟校学习，2009年9月份，我们去**中小学学习特色学校建设经验，兄弟学校特色建设的初步成果，使我们受到了很大触动，同时也给了我们很大的帮助和启示，认为人家能做到的，我们也能做。

2、摸索前行初见成效

通过深层次的认识，镇中心学校成立特色建设领导小组，小组给学校定任务、压担子，定期组织汇报特色建设进度，适时交流特色建设体会，使特色学校建设在xx镇各校全面铺开。起初各校也不知如何下手，我们就带领大家摸索前行。我们本着身边典型更可信的原则，召开镇内特色建设现场会，以点带面，推动特色学校建设的整体发展。

全镇决定在xx小学召开全镇特色建设现场会。镇特色建设小组在该校原有发展的基础上进行重点帮扶，与他们进一步研究、谋划。经过三个月的精心准备，2009年12月初，在xxx小学成功召开了xx镇中小学

特色学校建设现场会。我们特邀**局长、教育科几位领导参加，目的是规范指导我们的特色建设工作。xx小学将“咏诵千古名诗、弘扬民族文化”这一特色风貌展现在人们面前，通过“背诗、画诗、作诗、悦诗”四个重要环节，让与会者亲身体验到畅游在诗海中的孩子们的快乐。

xx小学特色学校建设现场会受到了*局长等领导的高度肯定。

现场会给全镇中小学提供了典型示范，为整体发展提供了思路。因为有了初步的思路，特色现场会结束后，我们趁热打铁，本着“全员参与、终身受益、持续发展”的理念，继续给学校定任务，让学校确定主题、设计框架，限期完成，然后全镇集中汇报交流，以达到互相学习、相互借鉴的目的。

通过汇报交流，涌现出以“孝道教育”为特色内容的xx小学和以“剪纸艺术”为特色主题的xx小学两个典型，镇现场会的示范引领作用初见成效。

xx、xxx、xxxx三所小学特色活动的兴起，为教育局在我镇召开特色

建设现场会打下了坚实的基础，教育局把现场会的时间订在2010年4月后，我镇特色建设小组在认真听取教育局几位领导的指导意见后，采取分包学校的方式，坚持高标准进行规范、帮扶。

经过几个月的锤炼，无论是我们，还是三所学校的领导和教师对特

色学校建设又有了更深的认识和提高，也使xx区中小学特色建设现场会在我镇如期召开。受到全区各级各类学校领导的肯定和称赞。同时也受到教育局局长等多位领导的表扬。

3、坚定信念继续推进

我们取得一点成果，更坚信我们走的路子是对的，所以要坚定地走

下去，以尽早实现 “学生有特长，教师有特点，学校有特色”的目标。据此，我们又重新修定了特色建设的策略，把“全面推进”改变为“全面推进，分阶段重点完成”。即在全面号召推进的同时，再采取每学期拉

练三个学校特色建设活动的形式，促其完成特色定位及其发展。用一二年的时间完成全镇中小学十五所学校特色学校建设的定位及初步发展。最后使其按我们共同谋划的特色之路持续、健康发展。为乡镇发展特色学校建设走出了一条值得借鉴之路。

按我们特色学校建设的策略，继续推进特色学校建设。对参加本学期拉练展示的xxx三所小学进行重点帮扶，通过中心校和三校全体干部、教师的努力，于2010年11月25日圆满完成了三校的特色拉练。Xxx小学以 “剪纸秀世界，丝拳悦人生”这一特色主题，从剪纸、葫芦丝、太极拳三个方面做了展示拉练活动，给与会者留下了深刻印象，特别是参与活动的学生家长无不拍手称快。Xx小学 “以圣贤为友、与经典同行”为特色主题，以诵读“三字经”“弟子规”为切入点，低中高三个年级均从“诵经典”“悟道理”“学做人”三个层面开展活动，长此以往，必将提升学生的思想道德水准。芦各庄小学的“让硬笔书法之花开遍校园”，以“端端正正写字、规规矩矩做人”为总理念，从低年级的笔画、中年级的偏旁、高年级的间架三个层次展示了他们认真写字、规范做人的精神风貌。

三个学校的展示拉练得到了教育局有关领导以及慕名而来的几个乡镇领导的好评，圆满完成了我镇上学期特色建设的任务目标。

4、满怀热情坚持不懈

对特色学校建设的发展我们将坚持不懈、永不松劲。本学期，将展示拉练4所学校，即xx镇中的“问道书香”，xxx小学的“板动人生”，xx小学的“简笔画”和xxx小学的“生命教育”都将以不同形式参加拉练展示活动，体现出本校的特色活动。进一步完成镇特色学校建设的阶段任务。

此外，形成特色模式的学校，我们也关注其发展，引导走向深入，将其做大做强。

三、桃李不言，下自成蹊。

经过两年多的努力，我镇的特色学校建设已取得瞩目的成就，较好

地解决以上问题，并取得了良好效果和发展。xx镇教育已成为全区教育系统的学习示范，为打造教育强区贡献了我们的力量。

1、在2010年3月市督导评估中，市教育局主要领导参与体验了xx

小学诗歌特色的各个环节，最后市、区各级领导对该校的特色学校建设给予了高度评价。

2、在4月份，圆满完成全区各级各类特色学校建设现场会，受到全

区各级各类学校领导的肯定和称赞。同时也受到教育局局长等多位领导的表扬，使我镇迅速成为全区各级各类学校特色建设的窗口乡镇。

3、教育教学质量极大提升。

近两年来，在特色学校建设的推动下，中小质量得到很大提高，中

小学教学成绩居全区前列，文体卫生工作居全区首位，素质教育在我镇得到很好地落实。

4、个性化的学校正在形成。

如xx小学正在形成诗歌特色的学校，xx小学正在形成孝道特色的学

校，xx小学正在形成经典特色的学校，xx小学正在形成书法特色的学校，xx小学正在形成艺术特色的学校，xx镇中学正在形成书香特色的学校……

走特色学校建设发展之路，可以说是解决一切教育教学发展的必经

之路，是实现素质教育的捷径。

2011年3月

第四篇：创建特色学校的分析思考

创建特色学校的分析思考

三店街宋寨小学胡尚学

当前，我国正从人力资源大国向人力资源强国转变。从教育的角度看，教育发展正处在一个新的历史起点，它的一个主要标志就是中国教育的发展到了由以数量发展为主转变为以质量提高为主的新的历史时期。这无疑是中国教育的战略转变。在这样的时代背景下，特色学校的建设与发展，努力办好每一所学校，不断满足人民群众对优质教育的需求就显得尤为重要，也是推进教育公平均衡发展的重要途径。

一、对特色学校的理解

特色学校的概念定义多种多样，而且，不同的人基于不同的视角也会对特色学校的概念产生不同的理解，可谓仁者见仁，智者见智。我认可以下两种关于特色学校的定义：其一是“特色学校是指在先进的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀办学成果，并形成被社会公认的传统的学校”它揭示了特色学校的核心要素是“风格、成果、传统”三个关键词；其二是“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校”它揭示的核心要素是“个性”个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、优质的、稳定的、具有社会意义和教育意义的一种办学特征。

二、创建特色学校的意义

办好每一所学校，使每一所学校各有特色，着力打造适合学生发展的教育，这既是教育发展的需要，也是培养多元化人才的需要。创建特

色学校有如下意义：

第一，创办特色学校是全面实施素质教育的要求。温家宝总理在全国教育工作会讲话指出：“新时期，教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做好 因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出，拔尖创新人才不断涌现的局面”，素质教育是培养杰出人才的基础。应试教育以升学为目标价值取向，升学率从根本上决定着这所学校的地位、效益、前景及最终命运，升学率重于泰山压倒一切，因此，从严格意义上讲，应试教育就是一种“唯升学教育”，其弊端从根本上限制甚至扼杀了学校特色，更不利于未来人才的培养。素质教育是一种直接追求人的发展并通过人的发展推动社会进步的教育，是一种追求所有学生的潜能及个性全面而充分地发展的教育，从严格意义上讲，是一种“唯发展的教育”，强调学生在德育、智育、体育、美育等方面得到发展，因此，素质教育要求学校特色化，有个性地发展。

第二，创建特色学校是基础教育多元发展的内在要求。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，与国际教育接轨的加快，基础教育多元化发展正成为一个不可阻挡的必然趋势，而基础教育多元化发展必然呼唤特色学校建设。其一是办学体制的多元化，办学形成的多样化，带来的是强烈的办学竞争，一所学校要立于不败之地，必须办出特色。其二是投资渠道的多样化，基础教育的快速发展，调动了社会、企业和公民个人对教育投资的积极性，弥补政府教育经费的缺口，这要求学校办出特色，办人民满意的教育。其三是管理体制的变化，即由过去的高度集

中管理向分级管理，分级办学转轨，使相应的管理者更加注重学校从本地本校的实际出发办出学校的特色。

第三，创建特色学校是推动学校发展的强大动力学校特色建设是学校整体工作的一部分，搞好特色学校建设能够推进学校发展。特色学校创建目标它具有一种感召力，它凝聚师生的上进心和创造力。当特色学校建设目标逐步成为现实时，会对师生产生鼓励和激励的巨大力量，形成学校发展的良性循环。学校任何一种特色的建议都能有

效地促进学校的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合实力。创建特色学校有利于学校树立良好而独特的形象。只有树立良好的学校形象，才能赢得广泛的社会支持，才能获得自身的长足发展。学校特色建设有利于学校取得并巩固自己为别人所不能代替的地位，只有独树一帜，才能独占鳌头，才能在激烈的竞争中获得更大的发展和生存空间。

三、创建特色学校策略认识

（一）创建特色学校的环境分析。

所谓环境分析是指要对教育的发展趋势和校内外服务对象的需要作出判断。办学特色的属性之一是对环境的适应。对学校而言，这一方面包括了解和顺应社会主义教育发展的新趋势，如国家在经济政治和教育发展中所提出的新政策、新主张、新理论，社会变动对教育所提出的挑战和机遇等。适应环境的另一方面也包括分析校内外公众的合理需要，提供新服务。办学特色不能是脱离社会的阳春白雪，曲高和寡不会有生命力的。因此，创建特色学校，一定要做好环境分析，把握创建特色学

校的逻辑起点。

（二）扎实开展学校文化建设。

文化是一种价值与取向，随着学校发展的深入，学校的发展和竞争力只有在形成独特的文化特色的基础上才具有优势。“特色学校建设是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动，在这一变革中，学校文化起着关键性的作用，学校文化传统是特色学校建设的条件和基础，学校文化建设是特色学校建设成功的标志”。“学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态”，学校文化是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质特征。因此，办好每一所学校，就需要形成各自独特的学校文化气质，这才是特色学校本质的标志，也是追求教育内涵发展的长久之计。在学校文化建设中，首先是要加强学校的理念文化建设。学校理念文化是学校文化的核心，是学校的核心价值体系，它对内激励师生为学校办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求。一个成熟的办学理念贯穿办学始终，具有与时俱进的品质，经得起时间的考验；先进的办学理念是一面旗帜，是一种力量，是一种气质，是一种个性，是一种宝贵的教育发展资源。在传承与创新的学校文化过程中，要通过内外结合，上下结合的方式进行办学思想的研讨，在专家的引领下，凝聚全体教职工的智慧来总结、提炼学校的理念文化识别系统，从而使学校表现出卓尔不凡的气度。其次是要加强学校教师文化建设。教师是学校教育的第一资源，是学校发展的第一硬件，是学校具有核心发展力的内在源泉。在教师文化建设中，要关注教师的“三个提高”，即提高教师的工作质量，增加教育教学工作的科研含量；提高教师的生活质量，增加教

育教学工作的快乐含量；提高教师的生命质量，增加教育教学工作的人文含量。引导教师做“三师型”教师，即自主型、学习型、思想型教师。促进教师“三会”，即会交流、会上课、会反思。塑造教师“三种精神”，即敬业精神、专业精神、创新精神。积极营造教师专业成长的良好环境，确保学校持续健康发展。第三是加强学校学生文化建设。要始终坚持育人为本，德育为先的要求，主动适应时代发展的原则，不断改进德育工作方法，不断充实学校德育内容，着力营造优良的教风和良好的校园文化（精神文化、物质文化、制度文化、行为文化），坚持主题教育月活动，坚持开展实践体验教育活动，关注人与自然、人与社会、人与人的和谐相处，认真开展班级文化建设，积极构建快乐学习、健康成长的班级文化，以班级特色文化建设提升校园文化品味，以构建优秀的学校文化来凸显学校的特色。

（三）着力构建学校课程体系

学校要有特色，学校课程体系的构建必须要求有特色。因为课程关乎人的教育权利，课程关乎人的全面发展，课程关乎人的个性发展，课程关乎人的潜能释放（课程要体现“三性”，即丰富性、实践性、探索性），课程关乎人的学习兴趣，课程是促进教师专业发展的重要载体。在学校课程体系建设中，首先要认真执行国家课程计划，切实做到开齐课程，开足课时；其次学校要根据生源质量，学生的学习目标，学习态度，学习方法，学习水平，学生的行为习惯，学习风格，学生的课余生活，社团活动，课外活动等设计课程，在改变学生学习方式，拓展学生学习视野，满足学生发展要求的同时，进行课程建设和课堂教学改革，促进办

学特色的形成与进一步完善。再次是要高度重视校本课程建设。校本课程建设不仅反映一个学校的办学水平，而且也会在很大程度上凸显学校的办学特色。同时，也要巩固打造学校的优势学科和优势项目，以彰显学校特色，做到“人无我有，人有我优”

（四）注重学校课堂教学改革

课堂教学是学校教育的主阵地，更是学校教育的主场所。在课堂教学改革中要坚持以学校办学理念为统领，全面贯彻新课程理念，把握课堂教学改革目标，即以学生发展为主题，以创新精神与实践能力培养为内容，以良好的行为品质与心理素质为培养目标，坚持以素质教育理念、主动发展理念、创新学习理念、终身学习理念、讲究效率理念、质量提高理念等先进理念为指导，遵循学生身心特点和成长规律，改进教法，关注学法。开展学科教学结构模式研究，积极实施有效教学和高效课堂研究，建立和完善学科教学评价标准，积极促进教师个性化教学风格的形成，以学校课堂教学改革的个性风貌来促进学校特色内涵更加丰富。

第五篇：特色学校

窑湾镇庄林小学特色建设发展规划

(2011 年9 月--2014 年6 月)--增强文化底蕴，建设书香校园

一、指导思想以胡锦涛总书记的科学发展观为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以加强校园文化建设为重点，美化绿化校园，营造文化氛围，增强文化底蕴，建设书香校园，从而丰富学校内涵，提高学校的办学品位。

二、总体目标完善各种制度，形成良好的校风和学风。围绕建设“书香校园”的指导思想，充分整合、利用各种资源，创造书香氛围浓郁的校园环境。以“让读书成为习惯”为主题，以“精读百书活动”为载体，结合学校的德育工作，积极倡导全体师生“多读书，读好书，好读书”，使师生养成热爱读书的好习惯，不断更新观念，拓宽视野，提高师生的文化素养和人文素养。以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，按照“师生主体、全员参与”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展书香校园建设活动。让全体师生真正认识到“山登绝顶我为峰，书读深处品自高”内涵。通过创建“书香校园”，努力塑造内涵丰富特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师专业发展和学生综合素质的全面提高。

1.在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长” 的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3.通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创设良好的读书氛围，营造书香班级。

4.以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。

三、领导机构

组 长:鲍昌廉

副组长:王志强 花超 闫四启

成 员:各语文老师和各班主任

三、阶段目标与建设内容

(一)2011、9-2012、6 把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、突显学校特色的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，成立专门的“创建书香校园”活动领导机构，为活动提供各方面的支持和保障。学校加强规范管理，把此活动纳入学校常规工作进行管理。

1、宣传发动利用校广播站和主题班会、教师大会、教研组会议等，广泛宣传“书香校园”建设活动方案，使全校师生了解读书活动的内容、目的和意义。

2.认真制定营造书香班级读书活动计划。制定校园文化建设的相关制度，确保建设活动有序高效开展。

3.加大校园文化建设的投入力度，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作顺利开展。具体为: 一是更新一套智能广播糸统，变刺耳的铃声为悦耳动听的旋律;二是新建升旗台，让国旗下的校园更加充满活力。

3.将书香校园建设工作与优秀班主任评选、年终考核以及晋级评优等工作结合起来。

4.明确阅读要求: 学生方面:要求学生做好《精读百书》读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要、阅读赏析、收获等。名言警句每周 15 条;赏析、读后感等每周一篇)，(此项 1

作为常规检查内容。)教师方面:通过开展以“博览群书，做学者型师长”为主题的读书活动，使教师逐渐把读书当成自己的生活习惯和内在需求，自觉从德和学两方面不断完善自己，树立终身学习的理念，促进教师的专业化成长，打造一支业务精湛素质良好的教师队伍。通过活动，让教师亲近书籍，多读好书，使阅读成为教师最为自然的生活状态，用阅读让“师生的精神亮丽起来”。具体任务:一学年完成一万字的读书笔记任务，(内容可以是精读《高效课堂》解密、教育教学方面的资料等);每学期至少完成一篇教育教学论文和一篇教学反思。(此项作为常规检查内容。)班级方面:建立班级图书角，发动学生捐书活动，让学生认识到“捐一本看百本”的好处。

5.营造氛围:

(1)加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

(2)班级环境建设能够彰显班级文化。板报、图书角等创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。每个班级的学生在老师帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，制作读书小报，并组织评比活动，将优秀小报展示在各班走廊墙面上，相互学习，营造良好的书香班级氛围。并积极发挥广播站的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗(词)等栏目，引导学生诵读经典。

(二)2012、9-2013、6 年继续围绕创建书香校园的建设思想，本着以人为本、因地制宜、环境育人的原则，我校将从以下多方面入手，进一步加强环境文化建设，突显其育人功能。1.学校的环境建设，都紧紧围绕“书香”二字做文章。即任何一个场所都能够感觉到文化的感染力或者文化的氛围。主要增添的建设有:

A、校园美化。主要是路面的硬化与校园的绿化;

B、文化长廊。操场四周建成既能够展现校园风采又能展示师生风采的展示长廓，同时包容文化信息的综合性的文化长廊。

C、作品画廊。教学楼每层楼道墙面上都设置成学生的优秀作品画廊，形成独具特色的风景画廊。

2.在2012 年书香校园建设的基础上，使读书活动经常化、制度化、自觉化，形成良好的读书氛围。重点是以下方面:

(1)语文教师上好兴趣阅读欣赏课根据图书室安排，各班每月定期到图书室阅读与借书。围绕每月阅读主题，上好指导课:①激发兴趣 ②读物介绍 ③工具书使用方法指导 ④阅读方法指导等。

(2)举办读书展览各班定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，在学习园地中展出，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。组织学生积极投稿，各班发表作品一学年不少于5 篇。

(3)积极开展教师的读书活动充实图书阅览室的读书书目，不断提高业务素质和个人修养，每学期完成读书笔记5000 字以上，教学论文、教学反思各至少一篇。

3.落实评价。

(1)每位学生要建立自己的读书成长册，充分利用好自己的读书笔记，学期结束展示评比。

(2)学校每学期要进行“读书之星”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的奖励。(三)2013、9-2014、6 书香校园建设，逐步形成三大特色。

1.书香校园与学科课程相整合。建设书香校园，不能游离于课堂。与语文教学紧密相连自不用说，与音乐美术学科教学也能密切联系，相得益彰。如让学生给古诗配画，根据阅读书籍的精彩回放，让学生创作读书想象画，故事插图，制作小报等;让学生通过书法、绘画、弹唱来表现自己脑海中文字的画面，谋求一种与众不同的理解，培养学生创新思维和能力，充分彰显阅读的魅力。语文课上，在学生学习了文章，对其形式、意境、空白处等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习文中的写作手法，文章空白处补写、结尾处续写等，进一步激发学生们的阅读与创作欲望。

2.书香校园与环境课程相融合。环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康、快乐地成长，要建设特色校园，必须大力提倡读书的风气，重视读书氛围的营造，从而提高学生的人文素养，努力打造学习型校园。学校应做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”处处彰显书香特色。

3.书香校园与活动课程相结合。在建设书香校园过程中，学校重视开展各类丰富多彩的活动，巩固阅读的效果，提高阅读的兴趣，让学生们感受到“腹有诗书体自华”、“山登绝顶我为峰，书读深处品自高”的人生境界。学校每学期除了举行读书节以外，还结合重大节日，举行读书交流会，让学生交流体会，辩明道理，各班充分利用“综合实践课”开设演讲、故事大王比赛，读书想象画比赛、朗诵比赛等一系列活动，让每个学生在读书活动中找到自己的位置，得到成功的体验。向报刊杂志推荐作品，给学生们提供抒写生活、抒写感受的舞台，成立“涓流文学社”收集学生的优秀作品，为学生们编写《新苗》(暂定)一书，激发学生们的文学创作爱好和欲望，培养一批文学爱好者。创建特色学校是一项长期而艰巨的工作，建设书香校园的过程也是凝聚人心、共谋发展的过程。在建设书香校园的道路上，我们希望每一个留下的脚印都是坚实而有力的!