第一篇：研课题结题鉴定的一般程序
教育科研课题结题鉴定的一般程序
一、会议结题鉴定的一般程序
（1）课题鉴定组织单位（或授权委托单位）负责同志介绍出席会议的鉴定专家、领导和课题组成员；提出课题结题鉴定的具体要求；（2）课题鉴定专家组组长主持鉴定会并简要说明结题鉴定的程序及做法；
（3）课题主持人（含课题组成员）陈述研究过程和研究结果（以研究报告为主）；
（4）专家组审阅课题成果及相关研究资料，鉴定专家提问，课题主持人和课题组主要成员进行答辩；专家组对研究报告提出修改建议；
（5）课题鉴定专家组组长综合各专家点评意见，形成书面鉴定意见（课题组成员回避），填写或打印《课题成果鉴定书》；
（6）专家组组长宣布鉴定结果；（7）课题主持人表明对鉴定意见的态度；（8）课题成果鉴定组织单位主管领导讲话。
汇报用PPt演示
会议鉴定课题主持人要陈述的主要内容：
① 课题主要研究解决什么问题，为什么要研究这个问题。包 括问题提出，研究综述，研究意义等。这就要提出研究的问题；介绍研究的背景；表述前人研究的成果；说明研究的意义。这个部分的陈述，不求面面俱到，但要扣住主题，简单扼要，讲清问题。
②课题是怎么研究出来的。包括理论依据,研究目标，研究内容，研究思路和方法，研究的具体步骤和主要措施等。这个部分的陈述，要使人感到你在研究过程中，研究思路清晰，研究目标合理、有效，研究内容具体实在，研究步骤安排科学规范，研究的具体措施有力,研究方法得当。特别是通过这个问题的陈述，使人感 到你在研究这个问题的过程中，究竟怎么解决这个问题的，确实有些重要的研究经验可供他人借鉴。
③研究的主要成果(结果、结论)及成果分析(包括理论成果和实践成果)。这个部分是陈述的重点，不仅要具体陈述课题研究出了什么具体的成果,如公开发表的论文、出版的专著等，还要提炼重要的观点，进行深刻的理性分析，用数据说话，以事实证明。理论上新的认识（观点、理念、理论）、新的规律。新的规律的验证，社会认可的程度：操作层面的新模式、新方法、新对策等被实践检验，社会的认可或某些权威机构的科学认可。使鉴定者感到你这个结果(结论)具有科学性、创新性、学术性,效益性，有可信度。
④研究成果的影响。包括成果带来的社会影响和实际的效果。这个部分的陈述，要“有血有肉”，生动具体，有数据，有典型案例。
⑤值得讨论和继续深入研究的问题。如应研究而由于其他原因未进行研究的问题。已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。值得与同行商榷的有关问题等
第二篇：研课题结题鉴定的一般程序
教育科研课题结题鉴定会议的一般程序
（1）课题鉴定组织单位（负责同志介绍出席会议的鉴定专家、领导和课题组成员；提出课题结题鉴定的具体要求；
（2）课题鉴定专家组组长主持鉴定会并简要说明结题鉴定的程序及做法；
（3）课题主持人陈述研究过程和研究结果（以研究报告为主）；（4）专家组审阅课题成果及相关研究资料，鉴定专家提问，课题主持人和课题组主要成员进行答辩；专家组对研究报告提出修改建议；
（5）课题鉴定专家组组长综合各专家点评意见，形成书面鉴定意见（课题组成员回避），填写或打印《课题成果鉴定书》；
（6）专家组组长宣布鉴定结果；（7）课题主持人表明对鉴定意见的态度；（8）课题成果鉴定组织单位主管领导讲话。
注：汇报用PPt演示（时间10分钟）
1.会议鉴定课题主持人要陈述的主要内容：
① 课题主要研究解决什么问题，为什么要研究这个问题。包 括问题提出，研究综述，研究意义等。这就要提出研究的问题；介绍研究的背景；表述前人研究的成果；简要说明研究的意义。②课题是怎么研究出来的。包括研究目标，研究内容，研究思路和方法，研究的具体步骤和主要措施等。
③研究的主要成果(结果、结论)及成果分析(包括理论成果和实践成果)。这个部分是陈述的重点，不仅要具体陈述课题研究出了什么具体的成果,如公开发表的论文、出版的专著等，还要提炼重要的观点，进行深刻的理性分析，用数据说话，以事实证明。理论上新的认识（观点、理念、理论）、新的规律。
④研究成果的影响。包括成果带来的社会影响和实际的效果。这个部分的陈述，要“有血有肉”，生动具体，有数据，有典型案例。⑤值得讨论和继续深入研究的问题。如应研究而由于其他原因未进行研究的问题。已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。值得与同行商榷的有关问题等。
2.准备好鉴定材料（一式5－7份）。①开题报告
② 研究（或实验、调研）报告、论文、专著等 ③ 过程性材料。
1、课题通讯鉴定的程序及要求
1、准备好结题材料：
(1)课题申请书和课题立项批文。
(2)课题实施方案、各阶段的研究工作计划和研究工作总结。
(3)阶段性成果(如调查报告、实验报告、论文、典型课例、案例等)。
(4)研究过程有关材料及附件(观察记录、调查方案、调查问卷、调查结果、实验方案、实验记录、实验结果、行动研究方案、行动研究观察记录、行动研究反思总结、研究工作记录、活动总结、照片、获奖证书等)
(5)课题研究工作总结。
(6)课题研究总报告等。
材料需打印总目录，并分类装盒。
2、撰写好课题研究总报告(要求先交县教研室初审，后送市教科所科研室进一步审核)。
3、向市教科所提出结题申请(提交结题申请报告)，填写结题申请表(在市教科所网站下载，填写一式3份)，落实鉴定专家组人选、鉴定方式、鉴定时间和地点。
4、向鉴定组专家送交鉴定材料(一式6份，提前一周上交到市教科所)。
5、市教科所鉴定组专家进行成果鉴定(会议鉴定或通讯鉴定)。
6、市教科所进行最后验收及颁发结题证书。
二、研究成果会议鉴定的主要程序
1、课题组负责人作研究工作总结汇报。
2、课题组负责人作研究成果汇报。
3、鉴定组专家审阅课题有关材料及附件。
4、课题成果答辩。
5、鉴定组专家汇总鉴定意见。
6、鉴定组反馈鉴定意见。
三、评价研究成果的主要依据
评价研究成果主要依据两个方面：成果的社会价值和学术价值。
1、社会价值是指教育科研成果对教育改革与发展所发挥的积极作用。它主要表现为对政府、教育行政部门、学校和教师提供某一教育问题的理论和解决某些教育问题的建议、方案和方法，并在实践应用中取得了一定的社会效益和经济效益。
2、学术价值是指教育科研成果在学术上的贡献。它主要表现在理论和方法的深广度，理论观点上的创新，研究方法上的突破，某些学科领域空白的填补，以及成果对其他学科的借鉴、启迪意义的大小等。
将以上结题必备材料准备齐全后，主管部门邀请专家进行结题评审，一般有二种结题评审方式，现场结题或通迅结题，现场结题到课题项目学校，除看材料外，还需要准备一些相关现场，供专家考察，通迅结题只要将材料呈报。二种结题方式都需要交纳一定的结题评审费。结题评审完毕，专家组下发课题结题鉴定书。至此，该课题研究进程结束。余下的事就是推广应用。
课题结题鉴定书不是课题评奖证书，课题评奖是在已结题的基础上做的另一项工作，一般两年一次（省市普教科研成果奖每四年一次），所有已结题的课题不论课题级别，只要符合评奖条件，均可参加评奖。
第三篇：课题结题鉴定
课题结题鉴定
一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办，课题结题鉴定。
二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见;同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。
三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：
1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份;
2.课题研究成果主件(含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等)一式5份;
3.必要的附件(验证课题成果和成果推广效果、效益的资料)1份;
4.开题报告和实施方案复印件各1份;
5.6000字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份;
6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套(其中一套为文字资料;一套为3.5英寸的软盘)送交规划办存档。
四、课题结题鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交州规划办。采用通讯形式时，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。
五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。州规划办不收取结题鉴定费。
六、封面内容填写要求：课题级别为重点课题、规划课题，学科分类为综合理论、高等教育、职成教育、基础教育;申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。
七、课题结题鉴定完成后，由州规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书
课程教材研究所课题
结题鉴定一览表
学科课题负责人课题名称负责人所在单位课题编号结题日期结题编号
小语张岚小学语文阅读教学中“自主、合作、探究”学习方式的研究新疆自治区教科所Kc2002-0342005.1
21中语牛锡亭学习新教材，研究新教材，推广新教材——青岛市初中语文“大阅读”的实验与研究青岛市普教教研室Kc2002-0112006.42
杨秀云初中语文拓展式教学研究与实验山东淄博市教研室Kc2002-0322006.43王景华
张伟忠中学语文“以学为主”教学实验研究山东教学教研室Kc2002-0132006.44
董惠平小学数学实验教材有效教学及评价策略的研究济南市市中区教委教研室Kc2002-0122006.4
5李祖贵作文个性化湖北宜都市教研室Kc2003-0132006.46
罗碧娴“以学生为本”，体现主体教育的阅读教学惠州市惠城区教育局Kc2003-0112006.47
王兆成初中理化课堂分组分享教学法的实践与研究佛山市顺德区均安镇建安中学Kc2003-0462006.48
社会钱跃进生活化的活动式教学实验江西永修县教育局教研室KC2004-0212006.49
历史陆安历史新课程中的研究性学习活动青岛市普通教育教研室Kc2003-0202005.11.1710
历史陆安在历史新课程中培养学生思维能力的方法青岛普通教育教研室Kc2003-0212005.11.1711
历史李景和历史“分组学导”教学模式济南市历下区教育局Kc2003-0192005.11.1712
地理孙利平新基础教育适合农村地理教学课程资源的研究、开发与利用辽宁省基础教育教研培训中心Kc2002-0332005.11.171
3化学王光曾化学义务教育教学中“活动与探究”学习方式的研究新疆乌鲁木齐教育研究中心Kc2003-0322005.121
4化学朱增华初中生化学学习策略指导研究无锡教育研究中心Kc2003-0342005.6.241
5化学傅兴春新课程活动元教学设计与教学原理厦门中等教育教学研究室KC2004-0422005.7.1416
生物张芸人教版八年级下册生物教科书探究性项目的可行性研究佛山市教育局教学研究室Kc2004-003 17
肖义公探究性学习方式在教学中的运用江西南昌市西湖区教科所Kc2002-0042005.12006.5(补寄)18
刘东波信息技术教学环境下，学生信息素养与能力培养的研究山东省邹城市教育局Kc2002-w-0062005.119
小语温凤华小学低年级语文教学形式研究成都青白江区教育培训中心KC2004-0092006.1120
骆崇泉小学生语文学习质量评价研究湖北宜城市教研室KC2003-0082006.1121
杨长久小学语文课程资源开发和利用佳木斯市教育研究院KC2003-0092006.112
2郭振富
郭伟章
袁晓莉学生语文学习质量评价体系的研究河南焦作市山阳区教育局教研室KC2003-01220006.1123
徐晓鸣
金感芳
纪育华小学语文优质教学的实践与研究宁波市教育局教研室KC2003-0032006.1124
赵彦小学语文新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法的研究辽宁阜新市教师进修学院KC2003-0042006.112
5罗碧娴“以学生为本”体现主体教育的阅读教学广东惠州市惠州区教育局Kc2003-0112006.11同7
丁铁环在重朗读、重感悟、重积累思想指导下，改进阅读教学的研究吉林辽源市龙山区教师进修学校KC2003-0012006.1126
思品王国玲思想品德课情感教育目标的实施与研究青海省中小学教学研究室KC2004-0222006.1127
侯保成新课程中学生主体性和教师角色的研究河南舞钢市第一小学KC2004-w-0052006.1128
小数张崇江转换教师角色，引导小学生“自主探究，尝试创新”研究甘肃金昌市永昌城关第一小学KC2003-w-0202006.1129
化学黄建国初中化学探究式教学研究江西教育厅教材教学研究室KC2003-0332006.1130
综合王占铭研究性学习课程的指导与管理江西省教育厅KC2002-0312006.11
31校本经柏龙校本课程的开发与管理研究沈阳师范大学KC2002-0052006.113
2小数梁秋莲义务教育小学数学新教材实施的教学方式与学习方式研究河南基础教育教学研究室KC2003-0102006.1133
历史武文人教版义务教育课程标准实验教科书历史课堂教学的组织与实施研究与实验辽宁省基础教育教研培训中心KC2003-0222007.43
4校本史景江学生学习成绩评价研究吴忠市教育局教研室KC2003-0402007.43
5陈廷文环保意识校本课程的资源开发与利用三亚市教育局教研室KC2004-0502007.436
小数王德鹏
宋金江天津大港区教师进修学校《新教材实施与培养学生创新精神和实践能力的研究》KC2004-0342007.437
小语杨翠小学语文教学评价体系研究云南教育科学研究院KC2004-0062007.438
寇金芬构建评价体系，激发写话兴趣陕西西安小学KC2004-W-0032007.439
小数刘明杰综合性学习方式在数学教学中的运用黑龙江牡丹江教育学院KC2004-0362007.440
校本罗禹青少年公共意识培养校本课程开发海南省三亚市教育局教研室KC2004-0292007.441
物理熊春玲初中物理“探究式教学”研究湖北宜昌市教研中心KC2004-0392007.642
校本刘德臣新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法研究山东临沂第三中学KC2004-w-0082007.6
第四篇：课题结题验收一般程序
课题结题验收一般程序
一、结题验收的程序：
课题负责人填写结题申请书（提出申请）——课题负责人单位审查同意（盖章）——课题组整理成果——课题组向县师培中心上送材料——县师培中心组织专家给验收＿＿县师培中心收集材料存档。
附注：
课题组整理成果[送交的验收研究成果包含三部分：一是课题研究工作报告，二是课题研究报告（主成果），三是课题研究附件（如著作、论文、课件等）。课题研究主成果名称及形式必须与课题申报立项时（或经县教研室批准变动）审核的相符] 课题组向县师培中心上送材料（结题申请书、课题研究成果）
县师培中心收集材料存档。不符合规定的不予以办理。
二、材料准备
1、必须材料。
⑴课题立项申请书。
⑵课题立项通知书。（批文复印件）
⑶课题论证材料、总体实施方案。
⑷课题开题报告。
⑸结题申请书
⑹工作报告。
⑺研究报告。
⑻各阶段计划及总结。
⑼各阶段实验课题活动安排时间表及内容。
⑽各试验阶段活动记录。
⑾实验课题示范汇报课展示。（涉及课堂教学的课题）
（以上材料是必需的，最基本的）
2、其它材料①调查报告。②实验报告。③各种获奖证书复印件。④具有代表性的论文、教案、课件、光盘、照片。（有就整理，没有也不强求。如：光盘……）以上材料准备好后，可以装订成册，也可以入盒，打好目录，按目录顺序放好，准备一式三份上送。申请表要填好要盖学校的公章，然后下来签字盖章
第五篇：课题结题验收一般程序
课题结题验收一般程序
一、结题验收的程序：课题负责人填写结题申请书（提出申请）—
—课题负责人单位审查同意（盖章）——
二、课题组整理成果[送交的验收研究成果包含三部分：一是课题
研究工作报告，二是课题研究报告（主成果），三是课题研究附件（如著作、论文、课件等）。课题研究主成果名称及形式必须与课题申报立项时（或经县教研室批准变动）审核的相符]——课题组向县教研室上送材料（结题申请书、课题研究成果）——县教研室收集材料存档。不符合规定的不予以办理。
三、材料准备
1、必须材料。（1）课题立项申请书。（2）课题立项通知
书。（批文复印件）（3）课题论证材料、总体实施方案。（4）课题开题报告。（5）结题申请书（6）工作报告。（7）
研究报告。（8）各阶段计划及总结。（9）各阶段实验
课题活动安排时间表及内容。（10）各试验阶段活动记录。
（11）实验课题示范汇报课展示。（涉及课堂教学的课题）（以上材料是必需的，最基本的）
2、其它材料。（1）调查报告。（2）实验报告。（3）各种获奖证
书复印件。（4）具有代表性的论文、教案、课件、光盘、照
片。（有就整理，没有也不强求。如：光盘……）以上
材料准备好后，可以装订成册，也可以入盒，打好目录，按
目录顺序放好，准备一式三份上送。
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