学习材料五：课题的结题与鉴定程序

第一篇：学习材料五：课题的结题与鉴定程序

学习材料五：2013.3.21

课题的结题与鉴定程序

课题的结题与鉴定是对整个课题研究的工作总结与成果认定，其程序是： ⑴课题组负责人向学校提出结题申请，学校核实后一并向教体局教科室提出申请；

课题组要全面总结，做好结题鉴定准备工作。完成预定的研究任务后，课题主持人要认真整理成果，撰写课题研究报告、研究工作报告和自我鉴定意见，并及时向学校及教科室申请结题。

⑵教科室组织专家组进行结题鉴定；

⑶教科室下发结题证书。

课题研究结题工作报告

课题研究工作报告是在课题研究工作结束时，对课题研究工作的全过程进行全面总结而写的书面材料。其主要作用是：在进行课题研究结题时，专家组通过听取或阅读课题研究工作报告，了解课题研究工作的历程。

标题： 标题的写法一般在原课题名称前加“关于”二字，在原课题名称后加“工作报告”等字样，例如： “关于《教师心理健康教育的研究》工作报告”。

课题研究结题工作报告的主要内容

正文：正文由前言和主体两部分组成。

前言部分：主要概括说明所研究的课题是什么，什么单位什么时间批准立项研究，到现在经历了几年，等。

例如：关于《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》工作报告的前言：XXXX学校承担的山东省教育科学“十一五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》课题，从2006年9月开始研究，至今已经历时4年。现将研究工作的情况总结报告如下„„

主体部分：

（一）课题研究的目的、研究方法

这部分的写作内容与课题研究方案的相关内容基本 1

相同，写作时注意参考相关内容。（这一部分可以略写，也可以省略）

（二）课题的研究过程

这部分是课题研究工作报告的主体部分。三个阶段的表述。

（三）课题的组织与管理

主要写整个课题研究过程中，课题组的组建、管理制度及落实情况、领导的重视和专家的指导情况及经费的投入情况等。

（四）结尾

概括地介绍课题研究取得的基本经验和尚待进一步研究的问题。

署名和日期

把报告单位（或个人）名称（或姓名）写在标题的正下方；在文章的末尾右下方注明报告的日期。

课题研究报告撰写的基本结构

（据《教师科研有问必答》）

一、题目

一般用原研究题目加“研究报告”字样。例如： “《普通中学教师心理健康教育的研究》课题研究报告”。

二、序言

主要概括说明所研究的课题是什么，从什么时间开始立项研究，到现在经

历了多长

时间等。例如：《乡镇中小学德育活动的人文关怀研究与实验》是××市××校

承担的山东省教育科学“十一五”规划重点课题，××年×月获准立项并开始研究，经过课题

组和实验学校教师近×年的努力，已经达到了课题研究的基本目标

此报告即课题研究的总结。

三、正文

（一）课题的提出

课题的提出主要指具有特定时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么，受什么启发而确定的，一般从“现实需要”角度去论述。如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展，社会的进步、科技的发展，对教育教学提出了什么新的要求（理论上需要）；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距（现实中需求）。

课题《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两方面：

1、是新课程理念的呼唤

2、是新课程实施中的“盲区”

因为新课程理念与教师课堂设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。

因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。

（二）课题的设计

课题的设计主要说明：研究课题概念的内涵与外延,研究的目标和内容,研究的对象,研究方法。

（三）课题研究的实施过程

从进入课题研究开始写起到课题研究结束，写出研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳，进行抽象与概括，上升到理性认识。

这一部分是专家、读者评价课题研究方法是否科学，设计是否周密、结论是否正确的主要依据。

(四)、课题研究的结果及取得的成果

这一部分主要写通过研究本课题得出的结论和结果是什么；取得了哪些主要成果以及它的应用价值和推广价值。

用数据、活动照片、图表等形式增强课题研究的可信度。

(五）、讨论和思考

1、问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还

有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方，不要多，两三条主要问题即可。

2、建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究

应注意的问题，提供有益的启示，或再深入要研究内容的提示。

四、附录：有价值的一手资料如案例，调查问卷等证明研究成果 参考文献：

参考的文献要紧扣课题否则剽窃之嫌

第二篇：课题结题鉴定

课题结题鉴定

一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办，课题结题鉴定。

二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见;同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。

三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：

1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份;

2.课题研究成果主件(含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等)一式5份;

3.必要的附件(验证课题成果和成果推广效果、效益的资料)1份;

4.开题报告和实施方案复印件各1份;

5.6000字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份;

6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套(其中一套为文字资料;一套为3.5英寸的软盘)送交规划办存档。

四、课题结题鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交州规划办。采用通讯形式时，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。

五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。州规划办不收取结题鉴定费。

六、封面内容填写要求：课题级别为重点课题、规划课题，学科分类为综合理论、高等教育、职成教育、基础教育;申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。

七、课题结题鉴定完成后，由州规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书

课程教材研究所课题

结题鉴定一览表

学科课题负责人课题名称负责人所在单位课题编号结题日期结题编号

小语张岚小学语文阅读教学中“自主、合作、探究”学习方式的研究新疆自治区教科所Kc2002-0342005.1

21中语牛锡亭学习新教材，研究新教材，推广新教材——青岛市初中语文“大阅读”的实验与研究青岛市普教教研室Kc2002-0112006.42

杨秀云初中语文拓展式教学研究与实验山东淄博市教研室Kc2002-0322006.43王景华

张伟忠中学语文“以学为主”教学实验研究山东教学教研室Kc2002-0132006.44

董惠平小学数学实验教材有效教学及评价策略的研究济南市市中区教委教研室Kc2002-0122006.4

5李祖贵作文个性化湖北宜都市教研室Kc2003-0132006.46

罗碧娴“以学生为本”，体现主体教育的阅读教学惠州市惠城区教育局Kc2003-0112006.47

王兆成初中理化课堂分组分享教学法的实践与研究佛山市顺德区均安镇建安中学Kc2003-0462006.48

社会钱跃进生活化的活动式教学实验江西永修县教育局教研室KC2004-0212006.49

历史陆安历史新课程中的研究性学习活动青岛市普通教育教研室Kc2003-0202005.11.1710

历史陆安在历史新课程中培养学生思维能力的方法青岛普通教育教研室Kc2003-0212005.11.1711

历史李景和历史“分组学导”教学模式济南市历下区教育局Kc2003-0192005.11.1712

地理孙利平新基础教育适合农村地理教学课程资源的研究、开发与利用辽宁省基础教育教研培训中心Kc2002-0332005.11.171

3化学王光曾化学义务教育教学中“活动与探究”学习方式的研究新疆乌鲁木齐教育研究中心Kc2003-0322005.121

4化学朱增华初中生化学学习策略指导研究无锡教育研究中心Kc2003-0342005.6.241

5化学傅兴春新课程活动元教学设计与教学原理厦门中等教育教学研究室KC2004-0422005.7.1416

生物张芸人教版八年级下册生物教科书探究性项目的可行性研究佛山市教育局教学研究室Kc2004-003 17

肖义公探究性学习方式在教学中的运用江西南昌市西湖区教科所Kc2002-0042005.12006.5(补寄)18

刘东波信息技术教学环境下，学生信息素养与能力培养的研究山东省邹城市教育局Kc2002-w-0062005.119

小语温凤华小学低年级语文教学形式研究成都青白江区教育培训中心KC2004-0092006.1120

骆崇泉小学生语文学习质量评价研究湖北宜城市教研室KC2003-0082006.1121

杨长久小学语文课程资源开发和利用佳木斯市教育研究院KC2003-0092006.112

2郭振富

郭伟章

袁晓莉学生语文学习质量评价体系的研究河南焦作市山阳区教育局教研室KC2003-01220006.1123

徐晓鸣

金感芳

纪育华小学语文优质教学的实践与研究宁波市教育局教研室KC2003-0032006.1124

赵彦小学语文新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法的研究辽宁阜新市教师进修学院KC2003-0042006.112

5罗碧娴“以学生为本”体现主体教育的阅读教学广东惠州市惠州区教育局Kc2003-0112006.11同7

丁铁环在重朗读、重感悟、重积累思想指导下，改进阅读教学的研究吉林辽源市龙山区教师进修学校KC2003-0012006.1126

思品王国玲思想品德课情感教育目标的实施与研究青海省中小学教学研究室KC2004-0222006.1127

侯保成新课程中学生主体性和教师角色的研究河南舞钢市第一小学KC2004-w-0052006.1128

小数张崇江转换教师角色，引导小学生“自主探究，尝试创新”研究甘肃金昌市永昌城关第一小学KC2003-w-0202006.1129

化学黄建国初中化学探究式教学研究江西教育厅教材教学研究室KC2003-0332006.1130

综合王占铭研究性学习课程的指导与管理江西省教育厅KC2002-0312006.11

31校本经柏龙校本课程的开发与管理研究沈阳师范大学KC2002-0052006.113

2小数梁秋莲义务教育小学数学新教材实施的教学方式与学习方式研究河南基础教育教学研究室KC2003-0102006.1133

历史武文人教版义务教育课程标准实验教科书历史课堂教学的组织与实施研究与实验辽宁省基础教育教研培训中心KC2003-0222007.43

4校本史景江学生学习成绩评价研究吴忠市教育局教研室KC2003-0402007.43

5陈廷文环保意识校本课程的资源开发与利用三亚市教育局教研室KC2004-0502007.436

小数王德鹏

宋金江天津大港区教师进修学校《新教材实施与培养学生创新精神和实践能力的研究》KC2004-0342007.437

小语杨翠小学语文教学评价体系研究云南教育科学研究院KC2004-0062007.438

寇金芬构建评价体系，激发写话兴趣陕西西安小学KC2004-W-0032007.439

小数刘明杰综合性学习方式在数学教学中的运用黑龙江牡丹江教育学院KC2004-0362007.440

校本罗禹青少年公共意识培养校本课程开发海南省三亚市教育局教研室KC2004-0292007.441

物理熊春玲初中物理“探究式教学”研究湖北宜昌市教研中心KC2004-0392007.642

校本刘德臣新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法研究山东临沂第三中学KC2004-w-0082007.6

第三篇：课题研究结题鉴定

如何撰写课题研究结题报告

1、课题提出的背景：

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

2、课题研究的意义：

课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

3、课题研究的理论依据：

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

4、课题研究的目标：

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：

一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

5、课题研究的主要内容：

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

6、课题研究的方法：

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

7、课题研究的步骤：

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

8、课题研究的主要过程：

“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

9、课题研究成果：

“课题研究成果”这个部分是整篇研究报告中最为重要的部分。一个研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研究报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

第四篇：课题结题鉴定意见

课题结题鉴定意见

横山第四小学课题鉴定小组，于2016年6月10日对王彩云老师主持的《小学数学课堂教学有效发挥学具作用研究》课题进行了鉴定。专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：

1、课题选题具有较强的实践价值。

2、课题研究的组织管理工作扎实有效。从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

3、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。着力于解决教育实践中的具体问题，课题研究具有较强的实效性和创新性。

4、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，真实反映了课题研究的过程和轨迹，利于进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。经课题鉴定小组全体人员鉴定，该课题研究完成了预定的研究目标，在同类研究中居于领先水平。课题鉴定小组全体人员一致同意，通过对该课题的鉴定，同意结题。

第五篇：课题结题鉴定意见

某某中学《微型化学实验在科学探究活动中的应用》课题，历经三年多的努力，完成了研究任务，取得了预期的效果。鉴定组成员通过查阅文字材料和观看光盘视频，提出以下鉴定意见：

第一、选题具有较高的价值。微型化学实验是近二十多年迅速发展的一种化学实验的新方法和新技术，是国际化学教育界公认的体现绿色化学思想的一种新举措。它由于独具特点而越来越受到各国的重视，有关它的研究与推广工作正在世界各地广泛开展。课题以高中学生为研究对象，以新课程理念为指导，开展化学探究活动，能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于加快高中新课程改革的进程。另一方面，微型化学实验可以在一程度上弥补经济欠发达地区实验资源短缺的不足，增加化学实验探究的数量，提高实验效果。

第二、课题成果具有创造性。课题组以周怀宁教授设计的高分子微型塑料仪器为基本器材，辅之一些简单、易得的物品作替代仪器组成实验盒，不但丰富了器材、降低成本，而且使用方便，便于组织开展课内外的化学探究活动。同时，也能打破化学实验及器材的神秘感，让学生感受到化学就在身边。

第三、课题研究思路正确，方法恰当。课题以案例开发、课堂教学、课外活动以及微型实验室的建设与管理等作为主要研究内容，以新理念为指导，开展理论与应用的研究，其思路是正确的。课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。值得指出的是，课题组请来了知名教授到学校进行指导，少走了弯路，提高了研究效率。

第四、课题取得了预期的成果。课题组卓有成效的研究，丰富了微型化学实验的实践经验，对我区乃至全国推广微型化学实验在学科教学的应用具有指导意义。（1）课题从理论上对微型化学实验的必要性和原则进行了探讨，初步探索出微型化学实验室的建设和管理方法。（2）开发了大量的案例。案例涵盖了高中无机化学和有机化学，既有性质实验也有制备实验。既能替代常规实验又具有环保、效果明显、便于操作等优点。这些案例还可以进一步开发为校本课程，发挥更大的作用。（3）课题的研究与应用带来了教学质量的显著提高，使该校化学科在高考和奥赛中不断取得佳绩。（4）该课题的研究与应用在南宁市产生了积极的影响，带动了其它学校。其成果得到逐步推广，影响的范围逐渐扩大。

总之，这一研究课题价值较高，研究思路清晰、方法恰当，成果显著，具有推广价值。本人同意该课题通过结题鉴定。希望课题组进一步开发案例，并对其它学校开展微型化学实验探究给予指导和帮助。