毛易中心小学健康人格教育汇报材料 2

第一篇：毛易中心小学健康人格教育汇报材料 2

毛易中心小学健康人格教育工作汇报材料

毛易中心小学以“阳光教育”为主题，始终把健康人格教育作为我们的工作重点，并坚持常抓不懈，现将工作汇报如下：

一、教育现状

（1）“分数至上”的教育现状，导致了有些教师在一定程度上把工作的重心偏向于学生的学习成绩，从而德育为首的教育思想没能真正得到贯彻和实施、工作思路和决策本末倒置。

（2）“利己主义、拜金主义、享乐主义”等社会风气的蔓延，独生子女增多，许多家长非常溺爱孩子，还有一部分家长外出打工，我校现有留守儿童70多名，占学校总人数的百分之一十八。由爷爷、奶奶照看，隔代教育使孩子缺乏严格思想教育，行为习惯较差。（3）德育活动没有充分体现学生的主体性，部分教师没有给学生充分的自主权和足够的发展空间，单方面的认为学生缺乏组织活动的能力，没有考虑学生真正的需求。

（4）德育活动中学生参与活动的积极性不高。学校的常规教育内容缺乏新意，多是利用说教灌输的方法，致使学生参与的积极性不高。没有深入学生心中起到真正教育作用。

（5）现实与教育内容脱节。学生们看到的某些社会现象与受到的教育有所出入，比如暴力、不文明的言行、虐待老人等，使学生的思想茫然，感到无所适从。

二、取得的成效

1建立了完善的健康人格教育教育网络

学校成立了以谢校长为组长的健康人格教育领导小组，以政教主任、班主任、科任教师、优秀家长为主体的青少年健康人格教育工作队伍。小组内部分工明确、责任到人、组织有序，学校定期召开健康人格教育会议。肯定成绩、指出不足，定期汇报、定期总结，及时改正。确保健康人格教育有条不紊地开展。2学生养成了良好的行为习惯

以《天天进步》为青少年健康人格教育读本和《中小学健康成长家校联系手册》为载体开展系列教育教学和评价活动。学校制定了详细的教学计划，实行集体备课制，发挥集体的智慧，共同商讨如何解决学生中普遍存在的问题。并按计划每月评选出“进步之星”，在“天天”的陪伴下，学生养成了良好的语音、行为、学习与生活的习惯。具备团结、尊重、友善、感恩、诚信、节约环保等道德品质。3文化育人、精心打造“阳光校园”

学校以“以人为本”的教育理念，积极打造“阳光校园”。以“阳光校园文化建设”为主题，利用围墙、走廊、宣传栏板、教室等进行校园文化建设。特别是班级文化建设以“阳光班级’为主题，各班是百花齐放、各具特色。改造校舍，美化环境。开设各种功能室，为学生学习提供幽雅、舒适的学习环境。使学生时时处处受到精神上的渲染和熏陶。

4学生素质在丰富多彩的活动中得到了锻炼。

课外活动是学生最喜爱也最乐于参与的活动。学校以活动作为健康人格教育的载体，开展了丰富多彩、形式多样的活动，如;升旗仪式、开设第二课堂、红领巾广播站、”我的中国梦“绘画、征文、手抄报比赛。庆六一文艺汇演、学习成果展示、组织学生到花坪敬老院进行慰问活动，让学生在实践中受到尊老爱老的教育。我校的第二课堂一共开设了12个兴趣班，有腰鼓队、舞蹈班、合唱队、书法班、小主持人班等，根据学生的年龄特点、兴趣爱好、自身优势进行开班。深受学生喜爱。在”我的中国梦“演讲比赛中李逸尘荣获市级二等奖。这些活动使学生们在不知不觉中愉快地受到“爱国主义”、社会主义核心价值观”、行为习惯等的教育，自身素质也得到了发展。各项活动也得到了社会各界、上级领导、家长的一致好评。

总之。在学校领导和社会、教师、家长的共同努力下，毛易中心小学的健康人格教育工作取得了一定的成效。学校校风纯正、学生的行为习惯好，初步树立了正确的人生观、世界观和社会主义核心价值观。

三、存在的困难

1、家长的配合意识还不够强

有部分家长还是老观念，认为把学生送到了学校，学生的一切就交给、了学校、老师，当起了甩手掌柜。

2、教育经费不足

由于开展活动、校园环境建设等需要大量的经费支出，经费不足导致许多活动无法开展。

3《中小学健康成长家校联系手册》的填写太繁琐，老师的工作量太大，有许多的项目没有时间去落实，有些家长也没有监督到位，流于形式。

4现行的教育体制制约了健康人格教育

由于大部分学生是独生子女，父母对孩子过分溺爱和保护，生怕有一丝差错，一旦出现安全问题就找学校问责，学校、老师背了很重的安全包袱。导致了许多的活动无法开展。

5、留守儿童的教育问题

留守儿童由爷爷、奶奶或其叔叔、姨等监护，留守儿童与监护人难以形成情感、语言上的沟通，从而造成性格孤僻，有些行为习惯很差。监护人又不敢管的太严，长此下去最终成了屡教不改的问题学生。

四、今后努力的方向

不断完善、健全健康人格教育体制，转变教师的教育观念，注重培养学生的社会主义核心价值观。进行德育课题的研究，形成自己独特的德育特色。2014、11、14

第二篇：毛河中心小学营养餐汇报材料

毛河中心小学学生营养改善计划

工作汇报

为促进教育公平和义务教育均衡发展，切实提高和改善农村小学生健康水平，根据金寨县营养办文件要求，现就我校实施“营养改善计划”基本情况简要汇报如下：

一、基本情况

我校现有教职工12人，食堂工人3人。在校学生总数为126人，享受营养改善计划的学生为126人。自我校被确定为义务教育学校实施营养改善计划试点以来，县、镇领导高度重视工作的落实，亲自部署安排，曾多次到学校督查。

二、工作实施情况

1、深入学习文件精神，认真部署落实。开学初，我校组织召开了营养改善计划专题会，组织学习文件精神，确定了以“改善学生营养状况，增强学生体质，促进学生健康成长，不断提高教育教学水平”的指导思想，成立了“营养改善计划”实施领导小组，明确责任人，落实工作职责及制度。制定了毛河中心小学“营养改善计划”组织机构及职责、营养改善计划实施方案、营养改善计划管理发放流程，突发情况应急预案。各种文件资料收缴归档，并不断完善各项管理制度。自此项工作开展至今无任何因人为管理和产品质量导致的安全事故发生，深受广大师生和家长的好评。

2、健全制度。学校成立“营养改善计划工程”领导小组，校长为第一责任人，副校长专门负责，“营养改善计划”专人专管，严格实施陪餐制度。成立“膳食委员会”，由村委成员、家长代表、教师代表和学生代表组成。制定“营养改善计划”实施工作程序，明确职责，责任到人。做到操作规范、把关严格、监督到位的工作机制，建立食品出入库登记制度和发放、储存管理制度。配备专人进行具体工作，对每天供应的食品数量、食品质量、外观品质、卫生情况等进行严格把关和监督，既不能缺斤短两，更不准掺水供给。使“营养改善计划”不仅成为“营养工程”，还要成为放心工程和安全工程。

3、加大宣传力度，营造良好的舆论氛围。为了让师生和家长明白“营养改善计划”工作的重要意义，教育学生怀着感恩的心态面对学习，珍惜良好的学习环境和条件，以优异成绩报答祖国的深切关怀，我们进行了广泛的宣传活动。我校高度重视营养改善计划工程工作，把这项惠民工程作实做好，把党中央、国务院对贫困地区孩子的深切关爱，对贫困地区教育事业的重视支持和促进教育公平、实现义务教育均衡发展的决心送到广大家长和学生心中。我们利用校园板报等宣传阵地进行宣传，再通过下发告家长书的形式，向家长宣传营养改善计划的有关精神。通过大力宣传，做到家喻户晓，营造了良好的社会氛围。同时也教育学生做到珍惜每

一粒粮食。

4、用餐管理细心到位，做到万无一失。班主任要经常性的对学生进行生活指导、健康教育等工作。值日、值勤教师负责用餐期间的秩序，监管用餐的全过程，统一实行集体用餐和监督用餐，防止学生烫伤、留餐、弃餐等行为，一旦发现要严肃处理。学生食用中，发现有变质、有异味情况时，教育学生立即停止食用，变质食物立即收回，并立即追究相关责任人的责任。若发生腹泻、呕吐等不良反应，立即启动应急预案，第一时间确保学生及时治疗，通知家长，确保学生安全，然后调查原因，落实责任，及时整改。食品的安全是重中之重，除了能让每一位学生吃上、吃饱免费可口的饭菜，更要保证安全。让学生，家长放心，让老百姓感受到党给予我们的无限关怀和温暖。

5、工作人员严格要求，按章操作。食堂工作人员做到四勤：勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理发、勤洗衣服，保持良好的个人卫生习惯。不准在工作时吸烟、挖鼻孔掏耳朵、不对着食品打喷嚏、咳嗽、不准随地吐痰，不准乱丢废弃物等，杜绝出现所有易污染食品的不卫生动作。确保让每一位学生吃到放心、舒心的营养餐。

三、相关建议

1.加大投入，不断完善学生食堂硬件建设和配套设施建设，保证食堂硬件建设和配套设施建设满足学生就餐要求。

2、学生营养餐计划工作流程复杂，涉及学生营养健康和卫生安全。从根本上保障食品安全问题，单靠个人、学校或一个部门难以完成，必须以政府为主，各部门充分发挥职能作用，加强统筹，协同推进。

3、营养改善计划的实施给学校教师带来了很大的工作量，造成教学人员的紧张。

总之，“学生营养改善计划”是一项利国利民的大事好事，学校将以科学发展观为指导，把这项惠民工程作实做好，把党中央、国务院对贫困地区孩子的深切关爱，对贫困地区教育事业的重视支持和促进教育公平、实现义务教育均衡发展的决心送到广大家长和学生心中。以上是我校实施“学生营养改善计划”的做法，如有不妥之处请领导提出批评意见，我们诚心接受并努力改进。

毛河中心小学

2013年10月26日

第三篇：2017—2018第一学期健康人格教育实施方案

2017—2018 第一学期健康人格教育实施方案

人格教育是德育工作的基础，是实施素质教育的重要内容，为进一步在我校深入开展中学生健康人格教育，依据县教育局文件精神及我校实际情况特制定本方案。

一、组织机构

学校成立由校长李建辉同志为组长的领导小组，如下： 组 长：颜永波

副组长： 孙力 张继涛 组 员：校委会成员 各班主任

二、教育目标

健康人格教育，是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育，是教育者针对青少年素质现状，有目的有计划地对青少年施加影响，促其人格系统健康发展的教育活动。

我校人格教育的目标就是使学生具有自强不息的人生态度、积极主动的进取精神、忠诚踏实的生活作风、勇于挑战的创新意识、富有弹性的适应能力、百折不挠的抗挫精神、强弱适度的情绪反应、与人为善的社交能力、自我调控的理智行为、稳重坚定的行为品格，做一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。

三、具体措施

健康人格教育贯穿于学校教育教学的各个方面，是立体的全方位的长期的系统工程，要围绕教育对象、教育方法、教育内容统筹规划，全力投入，抓好落实，提高教育的针对性和有效性

（一）、抓课堂情感态度价值观目标设计，重视挖掘人格教育因素，全面实现育人功能。

要求各学科课任教师都要特别重视情感、态度、价值观教学目标设计，各项教学活动尽力从情感角度设计教学思路，重视学习内容的情感因素、审美因素、思想因素，充分挖掘教材的人格教育因素，及时渗透人格教育，激发学生学习热情，努力使课堂教学成为启蒙心智课、开发潜质课，充分发挥各类课程的育人功能。

教务处定期查看科任教师的教学设计，并开展随堂听课，问卷调查等活动，感受学生的课程情感。真正做到人格教育的主阵地在课堂。

（二）、抓体育健康教育，使学生在健体中形成吃苦精神和协作意识。

牢固树立“健康第一”的指导思想，将体育、心理健康教育、卫生保健教育有机结合起来，广泛开展阳光体育运动，积极探索新的大课间活动形式，高度重视课外体育活动，确保学生每天有1小时体育锻炼时间。

1、要上好体育课，规范体育课教学，按照体育教育规律和学生身心特点设计教学，在学习健体技能的同时重视培养学生吃苦耐劳和团结协作的精神。

2、组织好课间操，课间跑步要求学生精神饱满、摆臂一致、步伐一致、踏点一致、整齐划

一、口号响亮，让课间操成为学校一道亮

丽的风景，成为强化一切行动听指挥思想意识的平台。政教处、学生会负责做好检查工作，并且每天及时公布课间操情况。

3、努力开发传统体育项目、心理健康教育和卫生保健教育等方面的校本课程，做到有教材、有教案、有课时、有教师。教务处定期查看科任教师的教学设计、检查心理咨询记录，培养学生的健康意识, 掌握必要的健身技巧，养成良好的健身习惯，实现体育的育人功能，最终达到塑造健康人格的目的。

（三）、抓礼仪规范教育，使学生在安静和谐的环境中健康成长。通过全体师生大会、班会、政治课、宣传栏等形式对学生进行文明礼仪教育，在中小学生中普及文明礼仪知识，使广大中小学生拥有良好的精神风貌。

从严治校，以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为主要内容，进一步完善和落实学校的各项管理制度，创新管理思路，探索落实《班级管理弹性惩戒办法》，提倡恰当惩戒，科学管理。要让违纪学生清楚地认识自己的错误，勇于承担相应后果，勇于对所犯错误负责。使学生认识规则，敬畏规则，形成一种违纪受罚的风气，营造一种遵规守纪的氛围。

（四）、抓习惯养成教育，全方位提高学生素养。

通过多种形式对学生进行习惯养成教育，使学生明确习惯养成的重要性。组织学生认真学习教育局下发的《学校倡导的良好习惯》等有关习惯养成方面的材料，让学生清楚认识甚至记住学校倡导的部分良好习惯内容，然后梳理出一定时期内学校要培养的良好习惯或要改

掉的不良习惯1～2条，通过相应的教育活动加以强化、坚持或改正。要发挥学生的主体作用，提高学生的自我管理能力，逐步使养成教育系列化、规范化；制定行为准则，督促学生丢弃不良习惯，培养良好行为；开展主题活动，让学生在参与中进行自我教育；采取日常化教育方式，使健康人格教育的内容和学生的日常生活密切结合起来；注重检查评比、典型引导和奖优惩劣，让学生在特定的情境中进行反思。

(五)、抓理想信念教育，使学生对未来充满希望。

1、班主任及各科任教师根据学生身心成长的特点，根据年龄层次，采取未成年人易于接受、喜闻乐见的方法，实施分层教育。向学生介绍高校招生的有利形势，介绍大学美好的学习生活，强调上大学是人成长成才的最佳途径。

2、要开好《人生规划》地方课程，积极开发相关的学校课程，引导学生树立远大的志向，学会订立目标并能积极、自主、努力地完成目标，使学生认识到努力完成每一个小目标是实现理想的有效途径，逐步使学生确立起正确的人生观和价值观。

(六)、抓各类活动建设，使学生在合作实践中实现才干增长。

1、把学生会和班委会等组织建设作为学校整体发展规划的重要组成部分，引导学生自主开展力所能及的活动，不断增强组织的活力；把国旗下讲话、文学社组稿、广播室播音等活动常态化；把校园保洁、交通工具停放等校内实践活动全部交给学生。

2、注意创新活动方式，根据学生身心健康、人格完善和成才发展的需要，坚持趣味性、生动性、人文性、知识性、实践性和体验性

相结合，区分层次，有针对性地开展活动，使学生在合作实践中提高思想道德素质，培养健康向上的进取意识，增强社会竞争中的适应能力、生存能力和发展能力。在学校做小事，到社会上则做大事，在学校形成才干，到社会上会找到用武之地。

(七)、抓学校文化建设，特别是使励志文化长期滋养学生心智。学校文化是学校发展的灵魂，学校文化建设的终极目标就是创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。要树立学校文化全员共建意识，充分发挥师生员工的主动性和创造性，抓好学校物质文化建设、细化制度文化建设。组织班主任开展班级文化建设，使各班形成适合本班具体情况、具有本班特色的班级文化，努力打造内涵丰富、个性鲜明的校园精神文化。

（八）、抓国学经典学习，注重智慧传承，让学生一生充满生活智慧。

全面推进经典诵读活动，营造人人能吟诵、班班读经典、校校有比赛的诵读经典大环境。

1、要创新活动形式，利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播等广泛宣传，营造气氛；通过听广播、看校园宣传栏、班级板报、做经典卡、办手抄报、举办竞赛活动等途径，激发学生的诵读兴趣。

2、以《传统文化》地方课程实施为抓手，以校本课程开发为重要途径，以健康人格教育为主线，以学校特色文化建设为载体，将社会主义荣辱观教育、和谐社会建设、社会主义核心价值体系教育等内容不断充实到活动中，使教育主题更加鲜明，活动的时代性更加突出。

3、根据不同学段学生的特点，将诵读活动科学地融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画、“亲子诵读”等学生喜闻乐见的活动之中，增强活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性和创新性。让学生在诵读活动中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，从而塑造出健康人格。

（九）、抓感恩教育，让学生学会尊重他人、学会自尊。把感恩教育作为一项基础工程和长期任务来抓，不断丰富其教育内容，创新其教育方式，精心培育 “感恩文化”。准确把握新形势新任务，充实新思想、树立新观念、彰显时代性。

根据本校具体情况，制定感恩教育计划，力争开辟一条有特色、有创意的新路子，形成独具特色、生动活泼的局面。努力把感恩教育渗透到课堂教学、学校管理、课外活动等各个环节，选择某一方面主题写两篇感恩教育作文，要做到长抓不懈。要做到内容实、情感真，有说服力和感召力，使学生在认识上有新提高，在情感上有新触动，在思想和行为习惯上有新改变。

（十）、抓综合素质评价，使学生在自律他律中树立正确价值取向。

把学生综合素质评价作为教育学生的重要措施，规范操作，杜绝应付。要不断完善中小学生综合素质评价办法，充分体现学生主体性原则，坚持量化评价和质性评价的统一、过程性评价与终结性评价的统一，建立和完善学生成长档案，充分发挥评价的导向和激励作用，科学地对学生进行衡量，温馨地对学生进行激励，调动学生学习、生

活的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展。

（十一）、抓生命安全法制教育，使学生在学法守法、珍爱生命中茁壮成长。

通过全体师生大会、法制报告会、班会、黑板报、宣传栏等形式对学生进行安全教育和法制教育，教育学生珍爱生命，遵纪守法。开设《安全教育》、《法制教育》等地方课程，让学生掌握必要的安全知识和法制常识，提高学生的自救自护能力和遵纪守法意识。

认真落实一岗双责，要求全体教职工在完成自己的教学任务的同时对学生进行安全教育，各班主任每学期制定安全计划，认真落实，并认真排查安全隐患，发现问题及时上报。

（十二）、抓师德师风建设，以人格塑造人格。

教务处组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，通过多种形式开展师德师风培训，定期检查教师师德师风学习笔记，不断加强教师职业道德建设，提高教师个人修养，以高尚的道德情操、勤奋的治学态度、自强不息的进取精神及教师的人格魅力，感化影响学生。

建立健全师德建设的长效机制。建立教师师德档案，收集、整理、归档每位教职工师德师风、工作业绩、奖惩情况等方面的材料。建立师德教育的学习体系，将师德教育列入校本培训内容定期培训；建立师德检查评价体系，科学、公正地考核、评价教师师德水平。

富源三小

2013年3月

第四篇：中心小学汇报材料

阅读点灯 破解语文学科瓶颈难题

教研引路 助推教学质量持续攀升

泾川县荔堡镇中心小学

一、基本情况

学校现有学生548人，设12个教学班，教职工34人。学校秉承“崇德、博学、健体、尚美”的校训，全力开展“和美校园”123创建工程。即一个目标：建和美校园，育和美儿童；二个内容：环境与品行和谐，成长与学习和美；三大支柱：一是推行“五恩”德育教育、二是营造和谐教研氛围、三是创建和美书香校园。

二、重点工作

近年来，学校在泾川县教育局、荔堡镇学区的正确领导下，整体教研工作谋划上结合实际，认真思考，坚持向务实的常规教学要质量，向科学的教学研究要质量。在教研工作谋划上立足实际求创新、奋力开拓谋发展，做了许多大胆和有益的尝试。

1.谋划教研工作采取的策略

在农村小学，教研工作会面临诸多困难和问题。师资力量问题、时间保障问题、教研引领问题等等，尽管问题客观存在，但是需要逐项解决。

一是在常规教学管理上下功夫。常规教学是提高质量的重要抓手，但是如何把教学常规做细做实是最关键的。因此，有一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度是最关键的，用制度去引领、去规范教师和学生的行为，使他们工作、学习有目标，前进有方向。经过反复酝酿，学校讨论制定了《荔堡镇中心小学教育教学常规管理办法》，内容包含了教育教学的各个方面，对教师的工作任务指出了明确要求与定量指标。在学校硬性要求下，组织教师反复学习、领会、实施。为进—步完善教学激励机制，强化质量意识和过程考核，学校多次征求教师意见，制定了《荔堡镇中心小学教育教学工作考核奖罚办法》，通过发动社会力量，向学校捐赠了价值15000元的师生奖品，用于表彰优秀教师及学生，此做法在全校师生中收到了强烈反响，极大程度地调动了全体教师的工作热情。此外，学校每学期开展4次教案、作业、练习册等教学常规业务检查，召开专题会议通报检查结果，限期整改存在问题。学校设置了《常规工作一日两巡登记册》、《课堂教学检查登记册》等18项管理簿册，各项工作做到了有安排、有检查、有记载、有考核、有整改，细化了教学常规管理。

二是在薄弱学科转化上出实招。语文学科原来是学校的最大短板，借助县局阅读推广的强劲东风，学校为一二三年级学生确定了阅读主体——古诗词；为四五六年级学生确定了阅读主体——经典名著。学校制定了《荔堡镇中心小学“一读三写”活动方案》，并在师生中构建了“一读三写五活动”阅读体系，通过4年多的探索实践，师生阅读习惯基本形成，语文学科成绩大幅提升。

教师层面：读一本教育专著；写一篇教育叙事、写一篇教学反思、写一篇教育随笔；五项活动：“今天我怎样做教师”师德报告会、“我的读书随想”主题征文活动、“我的育人故事”教师论坛、“我的读书故事”阅读沙龙、“做学生的良师益友”读书报告会。

学生层面：读一本小说（绘本）；写一篇读书笔记、写一篇读书感悟、写一篇人物故事；五项活动：一至六年级古诗词知识竞赛、三至六年级阅读知识竞赛、全校学生主题演讲赛、三至六年级作文竞赛、全校学生汉字书写大赛。

三是在教师能力提升上求突破。加强教育理论学习，努力提升自己的教学水平应是教研活动的重要内容。但是，多数教师被繁重的教学任务所束缚，几乎不看书，不学习，以致教学观念、方法、手段等严重滞后，“满堂灌”、“题海战术”依然充斥整个教学过程，严重制约着学生的全面发展和教学成绩的提升。面对这种情况，学校按照“三步走”的教师能力提升方案进行实施。第一步，全面落实县局要求，学校制定了《荔堡镇中心小学“四个三”阅读工作计划》，从校长、教师、学生、家长层面落实每学期读三本书的要求，采取集中阅读与自主阅读相结合的方式，并开展“一读三写”活动。第二步，每周星期三晚上组织教师观看名师教学视频，然后组织交流研讨活动。第三步，要求教师积极参与课题研究、论文撰写等各种业务能力提升活动。

2.实施教研工作取得的成效

一是创建阅读载体，坚持文化经典传承。

学校成立了《追梦少年》校刊编辑部。设刊首语、师生阅读动态、佳作园地、艺术长廊、好书导读与诗词欣赏、名师风采、开心万花筒7个版块，一直坚持，不断改进更新。

学校成立了《一米阳光》校园广播站。每周星期四下午13点20至14点为播出时间，播出时长40分钟，设经典欣赏、校园动态、文字星空、故事驿站、心灵鸡汤、流金岁月6个版块，教师播音员1名、学生播音员6名，坚持每周播出。

学校成立了《情系祖国》升旗仪式工作组，每周星期一、重大节庆举行升旗仪式，学校确定专人负责，五、六年级4个班级轮流升旗，进行国旗下演讲，演讲内容根据时间节点确定，既让学生接受爱国主义教育，又了解了中国传统文化。

二是实施“一学一思”，坚持课堂教学研究。

学校以“一学一思”为活动要求，指导教师聚焦课堂，重视以课例为载体的课堂教学研究，以“视”的准确性、“导”的高效性，引导教师优化教学过程，提高教学效果。“一学”即学名师的著名课例；“一思”指思考名师的教学理念。学校每周星期三晚上组织教师观看两小时名师教学视频，思考、借鉴、学习名师的教学理念及教学艺术。

三是实施“青蓝工程”，坚持骨干教师培养。

学校以“青蓝工程”为主要抓手，以“培养骨干教师”为目的，制定了《荔堡镇中心小学青蓝工程实施方案》，按照“一年站稳讲台，三年教有所长，五年成为骨干”的步骤开展骨干教师培养工作。通过新、老教师在日常教育教学工作中观念的碰撞，形成了良性竞争的内驱力，并转化为教师的行为，师徒共同进步，达到了双赢的目的，促进了教师的专业成长。教学工作中真正实现了以老带新、以新促老、相互探讨、相互切磋，形成了“比、学、赶、帮、超”的教师共同成长局面。4年内，校内有13人被荔堡镇学区树立为镇级骨干教师，有7人被县局树立为县级骨干教师、有2人被市局树立为市级骨干教师。

四是坚持“三联三动”，突出教研活动实效。

“三联三动”：即教研活动与教学过程相联系，推动教学工作纵深发展；教研活动与弱科转化相联系，推动弱科教学成绩提升；教研活动与教师发展相联系，推动教师专业成长步伐。学校每组织一项大型教研活动，都具有针对性、典型性和代表性。每一次活动的组织，都要为教师专业的发展搭建广阔的平台，为教师创造学习的机会，让教师通过参加听课、磨课、观课、议课等活动，在历练中迅速成长，在磨练中日臻成熟。学校为教师搭建展示平台，每学期在教师中开展“全体教师过关课”、“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”活动。每次活动，学校周密安排、严密组织，力求达到预期效果。

五是坚持“课题研究”，以课题推进阅读活动深入。

经过一二三年级教师对阅读推广工作的研究实践，学生对古诗词记忆的诸多问题逐步得到解决，古诗词记忆的形式拓宽，效果增强，学校申报了平凉市“十三五”规划课题《农村低年级小学生古诗词记忆方法研究》，于2019年7月顺利结题。接着，经过中高年级教师的探索、师生各项活动的开展，四五六年级学生对经典名著阅读兴趣明显增强，阅读效果大大提升，学校申报了“阅读专项课题”《农村小学中高年级学生经典名著阅读兴趣培养研究》，于2020年7月顺利结题。在校长引领下，教师主动参与，学校近4年申报、结题市级规划课题、专项课题累计7项，为教师的专业发展起到了积极地推动作用。

六是坚持论文撰写，教师专业发展迈上新台阶。

3年内，校长郝宝权在省级学术刊物《甘肃教育》、《新课程》、《小学生作文辅导》、《科学与技术》，国家级刊物《中小学教育》、《教育学文摘》上发表论文7篇，在泾川教研发表论文5篇，他撰写的论文《多种方式激趣，为小学生打开古诗词之门》在2019年12月获得甘肃省教育科学研究院组织的全省中小学优秀论文评选一等奖。在校长的引领下，校内教师将理论与实践相结合，笔耕不辍，累计发表国家级、省级论文17篇，校内教研之风呈欣欣向荣之势。

七是拓宽阅读渠道，将“一读三写五活动”及时拓展延伸。

（1）将教师阅读活动与师德师风教育相结合。通过举行“师德报告会”、“我的育人故事”教师论坛、“我的读书故事”阅读沙龙，及时纠正了教师个人存在的不良风气，教师回顾自己的教育经历、反思自己教育故事，加强了自身师德修养，进一步纯洁了教师队伍群体。

（2）利用节庆节点开展学生阅读拓展活动。中华民族传统节日较多，充分利用节庆开展阅读活动，是对阅读工作的有效延伸，也能让学生受到适当的品德、感恩教育。学校重点确定了6个节庆专题，开展学生阅读活动。植树节开展“种一棵小树，绿一片净土”做与写主题实践活动；劳动节开展“向劳动模范学习”演讲比赛；建军节开展“爱我中华，强我国防”手抄报比赛；教师节开展“老师，我想对您说”主题征文活动；中秋节开展“我与家人共团圆”主题作文竞赛；国庆节开展“亲爱的祖国，生日快乐”主题阅读手抄报展评活动。

（3）将阅读活动与学生研学旅行、主题实践活动相结合，每年延续开展三项专题活动。2019年4月，学校提出“让学生通过自己动手，体验养护花草的艰辛过程，明白‘一份付出，一份收获’”的道理，并让学生通过观察、探究、思考，掌握关于花卉养殖的基本知识。学校下发了《关于开展“花儿与少年共成长”主题实践活动的通知》，要求每名学生每人养一盆花，三至六年级学生写好观察日记，以班级为单位开展，每年开展评比，表彰“养花小能手”及“优胜班级”。

2019年5月，学校在校园内开辟了“学生综合实践基地”，每年在学生中开展“我是种菜小能手”综合实践活动，学生按班参与松土、施肥、覆膜、栽苗、浇水、搭架、除草等劳动任务，并撰写《观察日记》、《种菜感受》，体验劳动艰辛，珍惜劳动成果。

学校下发了《学生研学旅行实施方案》。按照由近及远的原则，分别组织学生在镇内开展了“亲近大自然，感受家乡美”、赴“吴焕先烈士纪念馆”、平凉“柳湖春”酒厂、“平凉博物馆”、“六盘山革命纪念馆”进行研学旅行，归来后学生填写了《研学手册》、撰写了《研学日记》，进行了手抄报展评活动、按班举办了研学旅行感悟演讲比赛等一系列活动。

通过师生几年的不懈努力，学校“和美校园”建设初显成效，阅读推广工作开花结果，教育教学质量持续攀升。学校2017年6月被平凉市教育局党组授予“全市教育系统先进基层党组织”；2017年9月被平凉市市委、市政府授予“全市教育工作先进单位”；2018年9月年被中共泾川县委、县政府授予“教育教学工作先进单位”；2018年12月被泾川县教育局授予“泾川县书香校园”。2019年、2020年全县乡镇中心小学考核名列第4名，2021年全县乡镇中心小学考核名列第3名，连续3年被泾川县教育局授予“全县乡镇中心小学考核先进单位”。

第五篇：中心小学汇报材料

中心小学汇报材料

教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。

一、完善了校本教研制度，提高校本教研实效。

（一）为了加强教研工作的组织和领导，保证我校教研工作的有序开展，为此，学校成立了3个教研组、分别是语文教研组、数学教研组、英语。在学校的直接领导下开展各项工作，学初根据学校总体工作安排，讨论制定本期教研工作计划、在教研组会议上广泛征求教师的意见和建议、制定出切实可行的教研工作计划，经学校审核，打印下发到每个教师，每周指定一人作为中心发言人，在每周星期五的教研会议上作专题发言，教研组长和学校领导作总结性的发言。必要的规章制度也是顺利开展教研工作的有力保证。本学期我校在原有的基础上，还建立健全了有关教研工作的各项规章制度。使教研工作的顺利开展有章可循，得到了制度上的保证。

（二）建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，本学期学校为了提高教师的教育教学理念，鼓励教师学习，学校购置了大量的有关新课改的光盘，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平。

二、具体做法

根据我校的这些特点，我们制定了本期教研的目标：认真上好每一节课，利用课堂40分钟时间，提高教学质量。具体方案是：

在教学中会遇到一些共性的问题，学校每个教研组就是通过“课例＋问题”的形式解决教师教学中遇到的一些共性问题。就一次教研活动谈谈我们的做法：

环节一：问题的收集，将老师平时课后闲聊的问题收集起来。

问题：

1、如何推进参与式教学；

2、中高年级语文家庭作业的设置。

3、小学古诗教学的设计。

4、如何组织学生复习；

5.一年级拼音教学的技巧；

6.学生口算能力的培养；

7..新课程数学课堂有效教学策略的探讨。

环节二：确定主题、公布征集的问题，探讨研究主题。

环节三：资料的搜集，教研活动是一种理论和实践相结合的研究方法，老师们有了问题的意识，也就有了解决问题的决心。

环节四：专题的学习，资料收集好了，接着在教研组长的组织下，教师们围在一起，互相交流自己所搜集的资料，寻找一定的理论依据。

环节五：进行教研活动-研讨-反思

环节六：上课，走进真实课堂

环节七：课后研讨，反思；二次上课，研讨。

环节八：总结经验。

以上是我校的教研活动情况，我们始终本着“求真务实”思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。总之，我们将创新教研教改工作思路、积极服务课改，努力走在新课程改革的前列，带动和指导一线教师，进一步领会新课标精神，将我校的教研工作和课程改革推上一个新台阶。

问题与反思

1、教研教改活动，要走出一条光明大道，仅一小部分教师的努力还不行，得上下级的整体协调，才能使其具有规范化和指导意义。

2、教研教改活动缺乏开展的深度，学习内容较为局限；同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高，需要多“走出去、请进来”开阔视野

3、我们的教研教改工作还处于层面之上，还未深入到校本教研的精髓，没有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料，需要我们在今后工作中注意收集和整理。